第5课时 8的乘法口诀

最新人教版小学数学《8的乘法口诀》公开课优质课教案

第六单元表内乘法（二） 课题：8的乘法口诀第 1 课时 教学目标： 1.学生经历编制8的乘法口诀过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。 2.会用8的乘法口诀进行有关的表内乘法计算。 教学重点：自主编制并记忆8的乘法口诀。 教学难点：自主编制并记忆8的乘法口诀。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1.谈话：同学们吃过螃蟹吗？听过一首儿歌是这样唱的吗？螃蟹一呀爪八个，两头尖尖这么大的个。那你知道一只螃蟹几条腿？（8条。提示：螃蟹最上面的大脚不是腿，叫蟹鳌。） 3只呢？4只、5只呢？你是怎么想的？（让学生继续说。） 2.今天这节课，我们一起来学习8的乘法口诀。（板书课题。） 二、探究新知 1.教学例2。 （1）教师出示情境图。 让我们走进校乐队，去探寻里面的数学知识。 从图中你知道了什么？（乐队在训练，站成了8排，每排有8人。）

（2）首先我们先看第一排，一排有几个人？（8人。） 一排有8人，列式是1×8=8或8×1=8，口诀是什么呢？我们在学7的口诀时是怎么学的？ 学生回忆方法，教师总结规律。 今天我们也用这样的方法来学习8的口诀。 （3）尝试编口诀。 ①教师出示线段图：0、8、16接着是什么呢？你是怎样想的？（让学生接着填。） 那么3排几个人？4排几个人？5排、6排呢？ 小组合作，写出算式编出口诀。同桌互相说一说。 ②交流反馈。 学生完成教材第75页填空。教师随机抽一组学生的作业，在投影仪下展示。 1个8 1×8=8 一八得八 8×1=8 2个8相加 2×8=16 二八十六 8×2=16 3个8相加 3×8=24 三八二十四 8×3=24 4个8相加 4×8=32 四八三十二 8×4=32 5个8相加 5×8=40 五八四十 8×5=40 6个8相加 6×8=48 六八四十八 8×6=48 7个8相加 7×8=56 七八五十六 8×7=56 8个8相加 8×8=64 八八六十四 2.寻找口诀内部规律，帮助记忆。

六年级数学上册1分数乘法第5课时分数乘小数教案人教版.doc

第5课时分数乘小数?教学内容 教科书P8例5及“做一做”，完成教科书P10 “练习二”中第1～4题。 ?教学目标 1.在解决问题的过程中，进一步巩固一个数乘分数的意义，掌握分数乘小数的一般算法和简便算法。 2.在观察、计算、比较、交流等数学活动中，发展学生的数感，提高运算能力，能正确、合理、简洁地进行分数乘小数的计算。 3.增强学生解决问题的自信心，使学生体会数学计算的应用价值。 ?教学重点 掌握分数乘小数的一般算法和简便算法。 ?教学难点 提高学生灵活选择计算方法进行分数乘小数的运算的能力。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、复习铺垫，引入新课 1.复习铺垫。 师：怎样把小数化成分数？分数化成小数呢？ 【学情预设】学生通过回顾得出：（1）小数化成分数，先把小数化成分母是10、100、1000……的分数，再约分化成最简分数；（2）分数化成小数，直接用分子除以分母。 师：你会计算吗？它们各是什么类型的分数乘法？你能说一说是如何计算的吗？ 学生自主完成习题，集体订正。 2.引入新课。 师：前几节课我们学习了分数乘整数和分数乘分数的计算方法，今天接着来学习分数乘小数。（板书课题：分数乘小数）【教学提示】 教学中可以指名板演，再在全班交流中引导学生回顾分数乘整数和分数乘分数的计算方法。

【设计意图】抓住新知的生长点，通过复习分数与小数的互化以及分数乘整数、分数乘分数等相关知识，激活学生已有的知识经验，同时简明扼要地导入新课，让学生迅速进入学习状态。 二、引导探究,学习新知 1.课件出示教科书P8例5的情境图。 师：从图中你得到了哪些数学信息?根据这些数学信息你能提出什么数学问题? 学生自主提出问题。 【学情预设】预设1：松鼠欢欢的尾巴有多长? 预设2：松鼠乐乐的尾巴有多长? 【设计意图】情境呈现有利于激发学生的学习兴趣,发现并提出问题是分析和解决问题的重要前提。 2.明确算理。 （1）找出数量关系式。 师：怎样理解“松鼠的尾巴长度约占身体长度的3 4 ”这句话? 【学情预设】先找单位“1”,把松鼠身体长度看作单位“1”,“松鼠身体长度×3 4 ”就是松鼠尾巴的长度。 （2）学生尝试列式。 师：求松鼠欢欢的尾巴有多长应该怎样列式? 【学情预设】求松鼠欢欢的尾巴有多长,就是求2.1dm的3 4 是多少,用乘法计算,列 式为2.1×3 4 。 师：那求松鼠乐乐的尾巴有多长又该怎样列式呢? 【学情预设】求松鼠乐乐的尾巴有多长,就是求 2.4dm的3 4 是多少，用乘法计算, 列式为2.4×3 4 。 （3）师：我们学过分数乘整数和分数乘分数的计算,那么分数乘小数又该怎样计算呢?这就是我们今天要探讨的问题。

8的乘法口诀-教案

第2课时8的乘法口诀 课题8的乘法口诀课型新授课 设计说明1.创设情境，激发学生的探索欲望。 二年级学生的年龄小，对知识的认知能力不强，在获取知识的过程中通常要借助直观观察和实践操作等方式来完成。基于这样的教学理念，上课伊始，通过让学生观察不同颜色的螃蟹，设疑激趣，调动学生的学习热情，使学生在自主探索、合作交流中编制8的乘法口诀，体验数学与生活的密切联系。 2.以学生为主体，提高课堂教学的有效性。 加强新旧知识之间的联系，有效利用知识的迁移，从编制8的乘法口诀到运用8的乘法口诀进行计算，学生始终处于主体地位。使学生在自主探索、合作交流中获得对8的乘法口诀的来源和意义的理解，达到了较好的教学效果。 学习目标1.学会8的乘法口诀，能用口诀熟练地计算表内乘法。 2.经历编制8的乘法口诀的过程。 3.学会利用知识迁移学习8的乘法口诀，养成良好的合作态度。 学习重点1.编制8的乘法口诀，理解8的乘法口诀的含义。 2.利用8的乘法口诀解决实际问题。 学前准备教具准备：PPT课件卡片螃蟹图片学具准备：螃蟹图片 课时 安排 1课时 教学 环节 导案学案达标检测 一、引入新课。1.出示1只螃蟹图，引导学生观察 螃蟹的特点。 2.1只螃蟹有8条腿，那2只螃蟹 有多少条腿？你是怎么知道的？ 3只…… 3.这节课我们学习有关8的乘法 口诀。（板书课题：8的乘法口诀） 1.观察螃蟹图，自由交流发现： 学生1：每只螃蟹有8条腿。 学生2：我也发现1只螃蟹有8 条腿，还知道它是横着爬行的。 2.倾听并思考老师提出的问 题，同桌互相交流。 3.明确本节课的内容。 1.想一想，填一填。 (2)个(8)

二年级数学《8的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录

二年级数学《8的乘法口诀》听课心得 体会笔记评课记录 公开课《8的乘法口诀》评课稿 听了不少的课，第一次要我评课，对我来说是得到了又一次学习的机会，以下是我自己听课后的一些感受，希望各位老师批评指正。 下面我说说高老师上的《8的乘法口诀》。高老师从容的教态，抑扬顿挫的语调吸引了学生及听课的各位老师，给我留下了深刻的印象。她在教学过程的几个环节的设置为这节课增色不少。 一是在新授部分让学生自己编口诀，学生在学习了1~7的乘法口诀的基础上自主地学习，充分体会到学习的乐趣与成就感。从学生汇报交流8的乘法口诀的过程来看，学生不仅很好地归纳出了乘法口诀，而且对于口诀的意义也能表述清楚。学生真正成为学习数学的主人，教师则是数学学习的组织者、引导者和合作者。 二是高老师比较注重学生对口诀的记忆。高老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径，真正做到了授之以渔，而不是受之以鱼。另外通过巧记口诀，比如56个民族、吕老师的年龄、国际象棋的棋子数。我想高老师一定花了不少时间准备，从

学生的角度出发，处处为学生考虑，找到巧记方法。最后又通过轻声读、齐背、小组背、齐读、男生女生读、指名背等多种形式，帮助学生进一步巩固了8的乘法口诀的记忆。 最后我说两点不明白的地方。 一是高老师在学生认识了8的乘法口诀后提出“仔细观察，你能发现什么？”其中有两个小朋友的回答是“都是十、十、十……”和“最后一个数越来越小。”相信这并不是高老师所期待的回答，而且这对记忆8的乘法口诀似乎并无多大帮助。我的疑问是高老师继续提问的意图是什么？（之前已有学生回答说“每句口诀依次多八”、“口诀的第一个数从小到大排列”、“口诀的第二个数都是八”）她所期待学生的回答是什么？如果老师碰到这种问题应该怎么样处理？ 二是在课的结尾，高老师布置作业，是不是少了总结这一环节？ 总之，学生在这节课上有所学，有所悟，有所获。高老师这节课是值得我好好学习的。谢谢！

8的乘法口诀教学设计

8的乘法口诀教学设计 一、教学内容： 九年义务教育人教版六年制小学数学第三册第80页例5 二、教材及对象分析： “8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。 三、教学设计思路： 本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。沟通新旧知识的内在联系，顺利地掌握口诀的编制过程，并帮助记忆。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。 四、教学目标：

1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。 2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。 3、的乘法口诀解决简单的实际问题。 4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。 5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 五、教学重难点： 教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用 教学难点：掌握8的乘法口诀 六、教具、学具准备： 多媒体课件、口算模型、口算卡片 七、教学过程： （一）复习导入（大约5分钟） 1、背1—7的乘法口诀 2、开火车。（1—7的表内乘法的口算卡片） 板书课题 8的乘法口诀 （二）探索学习 过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小猫一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示： 1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小猫第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？为什么？（课件演示一

最新第5课时 分数乘法练习课资料

第5课时：分数乘分数练习课 六年级集体备课组整理 教学内容：课本第6,7页第3~13题 教学目标： 1、通过练习，进一步理解一个数乘分数的意义。 2、通过练习，进一步巩固分数乘法的计算方法，提高计算的能力。 3、培养学生良好的审题习惯，进一步增强思维的深刻性。 教学重点：熟练掌握分数乘法的计算方法。。 教学难点：培养学生解决实际问题的能力。 预习单：1、复习课本第1~5页内容 思考：（1）、一个数乘分数的意义是什么？ （2）、分数乘法的计算方法是什么？计算时要注意什么？ 2、自学课本第7页的解决问题，用红色的笔画出关键句圈出单位1尝试 完成，有疑问的可以打个问号。 教学过程 一、复习引入 1、自主复习旧知。 （1）一个数乘分数的意义是什么？ 学生回忆一个数乘分数的意义，并回答问题。（一个数乘分数的意义是求这个数的几分之几是多少？） （2）分数乘法的计算方法是什么？ 学生回忆分数乘法的计算方法。（分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的可以先约分再乘。） 2、导入新课。 今天这节课，我们就一起做一些和分数乘法有关的练习吧！ 二、基础性练习 1、教材第6页“练习一”第7题。（快速抢答，看谁说的又快又好） 这道题是进行分数乘法的计算练习，可以先让学生独立计算，再进行交流。（提

醒学生注意观察是否可以进行约分，能约分的可以先约分再乘。） 2、改错题 教材第6页“练习一”第6题。 教学时让学生讨论交流，说说错在哪里？还可以结合学生平时易犯的错误，让学生纠正。 （错）订正：716744744=?=? （错）订正：25 215610756107=?=? 3、教材第6页“练习一”第4题。 这道题是一个数乘分数意义的练习。先让学生独立列式解答，再组织交流，交流时让学生说说列式的依据是什么。 （1）2035341=?（吨） （2） 32 94383=?（吨） 三、提高练习 解决问题 1、教材第6页“练习一”第3题。 这道题是分数乘整数的相关练习。每年上升 1007m,50年就上升50个100 7m ，也就是1007×50；100年就上升100个1007m ，也就是1007×100. 27501007=?（米） 7100100 7=?（米） 2、教材第7页“练习一”第8题 据统计，2011年世界人均耕地面积为2500㎡，我国人均耕地面积占世界人均耕地面积的125 53。我国人均耕地面积是多少平方米？ ● 分析题意：我国人均耕地面积占世界人均耕地面积的 125 53，是将“世界人均耕地面积”当成单位“1”，把“我国人均耕地面积”当作比较量 ● 这是一个很典型的“求一个数的几分之几是多少”的问题，根据前面所学的知识，这个题用乘法解答。 ● 学生独立完成，汇报想法和结果。 3、教材第7面“练习一”第9题到第13题。 这6道题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中涉及到许多课多知识，这些练习不仅可以加深学生对一个数乘分数意义的理解，巩固分数乘法的计算

六年级数学上册1分数乘法第5课时分数乘小数导学案新人教版

六年级数学上册： 第5课时分数乘小数 课题分数乘小数课型新授课 设计说明 1.尊重学生的“数学现实”。 依据知识的迁移，进行必要的铺垫，利用知识间的联系，精心设置复习题，为教学重点服务，使学生不仅巩固了“一个数乘分数的意义以及分数乘整数和分数乘分数的计算方法”，而且同时为探究分数乘小数的计算方法进行了知识铺垫。 2.实现学习的个性化。 每个学生都有各自的生活经验和知识基础，面对需要解决的问题，他们都是从自己特有的数学现实出发来构建知识的，这就决定了不同的孩子在解决同一问题时会有不同的视角。本设计中，教师放手让学生用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考，学生自主地构建知识，充分体现了“不同的人学习不同的数学”的理念。 学习目标1.学会分数与小数相乘的计算方法，并能正确地进行计算。 2.通过经历讨论、交流、再讨论的过程，使学生在分析问题、解决问题等方面的能力得到加强，并获得成功的、快乐的体验。 学习重点理解并掌握分数乘以小数的计算方法。 学习难点利用已学的知识推导算理，会运用不同的方法解决分数乘小数的计算问题。学习准备教具准备：PPT课件学具准备：松鼠卡片等 课时安排1课时 教学环节导案学案达标检测 一、复习导入。（5分钟） 1.复习分数乘整数和 一个数乘分数的-意义。 2.复习分数乘整数和 一个数乘分数的计算方法。 1.学生思考教师提出的问 题，汇报交流。 2.交流计算方法及注意事 项。 二、合作学习，探究计算方法。 1.组织学生观察例5的 情境图(不含问题)，交流信 息，提出问题。 2.组织学生理解题意， 列出算式。 3.组织学生自学教材8 页的教学内容，然后汇报。 4.组织学生用自学获 取的方法计算 2.1× 4 3 和 2.4× 4 3 的结果。 5.反馈质疑。 (1)分组并指定方法进 行计算。 7 3 5.2 4 3 5.2? = ? (2)质疑：三种方法对 每一道小数乘分数的算式 都适用吗？ 1.学生在小组内交流获取 的信息，提出问题：(1)松鼠欢 欢的尾巴有多长？(2)松鼠乐乐 的尾巴有多长？ 2.学生根据个数乘分数的 意义列出算式并说明理由。 列式为：2.1× 4 3 ,2.4× 4 3 3.学生自学后，汇报教材介 绍的三种计算方法：分数化成小 数；小数化成分数；分数的分母 与小数约分后再计算。 4.学生独立计算，然后汇 报。 5.(1)学生分组并采用不同 的方法计算各题，交流计算中发 现的问题。 (2)小组讨论交流后明确： 把小数化分数。

小学数学二年级上册8的乘法口诀教学设计公开课

小学数学二年级上册8的乘法口诀教学设计 教学内容：小学数学二年级上册8的乘法口诀 教学目标： 1.在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。 2.在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。 3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。 教学准备：挂图、小正方体、卡片 教学过程： 一、情境引入 （出示画面：小朋友搭积木的情景。）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？今天，咱们一起学习8的乘法口诀。（板书课题） 二、探索新知 1、请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？（学生操作后汇报） 2、如果摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的

大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算） 3.填表找规律。大正方体的个数，小正方体的个数。（1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流）（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？ 4、你能看着这些算式，编出8的'乘法口诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指导。）指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，八八六十四。学生齐读乘法口诀。 5.寻找记忆乘法口诀的规律。（1）师生对答8的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）（2）你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住7个8是几？可以想：6个8是48，用48＋8=56，或者用8个8是64，再减8得56等。） 6、结合完成想想做做第2题。口答：7个8比6个8多（），比8个8少（）。 三、巩固应用 1.卡片口算想想做做第1题。提问：计算38用什么口诀？再加一个8就是几个8？你发现了什么？（如果不知道48等于几，只要记住三八二十四，再加一个8就是32。）继续完成第二、

五年级下册分数乘法教案

第三单元分数乘法 第一课时分数乘法(一) 教材分析： 结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义。理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同。并归纳总结分数乘整数的计算方法。 教学内容： 北师大版小学数学五年级下册“分数乘法（一）”。（p2-4） 教学目标： 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算 2、使学生掌握分数乘法和加、减法的混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，回解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能够熟练地求一个数的倒数。 教学重点： 分数和分数相乘的意义和计算法则 求一个数的几分之几是多少的应用题 教学重难点： 分数和分数相乘的意义和计算法则。 教师准备： 多媒体课件 教具准备：卡片、小黑板、多媒体课件以及实物投影仪 教法学法： 采用“提-探-拓”教学模式教学，学生根据教师展示的问题情境，自主提出问题；通过自探、合探、展示交流、归纳小结来解决问题。 课时安排：2课时

教学过程： 第一课时： 一、提出问题 创设情景，导入新课：（3-5分钟） 复习。说出下面算式表示的意义。 9×3 4×6 12×10 问：整数乘法表示的意义是什么。 计算：＋＋＋=？ 提问，并板书。 1、问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？ 2、问：分数和整数怎样相乘。 3、1、约分时怎样才能又对又快。 3、分数和整数相乘要注意什么？ 二、探究学习 自探、合探、共探（15-20分钟） 自探要求：（10分钟） 、自主性学习，教师引导。 教学分数和整数相乘可以表示的意义。 投影示意图：学生读题。 引导学生分析问：从图上看，1个 占一张彩纸的 51,3 个 子占几分之几，可以用不同的方法进行计算： 1、 用加法，应该怎么计算： 2、学生根据以前经验，及乘法的原理，想怎么用乘法计算？ 3×5 1表示什么意思？ 这道加法算式每个加数有什么特点？ 这是求3个相同分数的和，用乘法算比较简便。想想，可以怎样列式？

人教版二年级数学上册教案8的乘法口诀

精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！ 第6单元表内乘法（二） 第3课时 8的乘法口诀 【教学内容】：教材75页例2 【教学目标】： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推的能力。 【教学重难点】： 重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 难点：编制8的乘法口诀并记忆。 【教学准备】：教材主题图。 【教学过程】： 一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3 7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6 二、自主探究8的乘法口诀 1、出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？

2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 ０8 16 24 32 40 48 …… 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。 二八（）三八（）四八（） 五八（）六八（）七八（）八八（） 【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。 ４、指导学生齐读８的乘法口诀。 ５、指导学生齐背８的乘法口诀。 ６、组织学生对口令。 三、巩固练习，实践应用。 １、完成76页１～４题。 ２、独立完成76页５题。 四、课堂总结。 今天我们学习了什么知识？你学会了什么？ 五、拓展性学习： １、请你试一试，填出适当的数。 ３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□

二年级数学第3课时5的乘法口诀(精选编 写)

第4单元表内乘法（一） 第3课时 5的乘法口诀 【教学内容】：教科书第52页例1和“做一做”练习十第1～3题. 【教学目标】： 1.学生知道5的乘法口诀的来源, 初步记住一5的乘法口诀. 2.会用口诀进行计算. 3.过乘法口诀的学习, 训练学生观察、比较和归纳的努力 【教学准备】： 在长条纸上画5个格, 5根小棒, 学生每人准备25根小棒. 【教学过程】： 一、复习旧知 1．大家齐背1～4的乘法口诀. 2．师生对口令. 教师说口诀的前半句, 学生回答后半句. 二三（）二二（）一三（）四四（） 一四（）二四（）二四（）三三（） [设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀. 二、新课自主探究5的乘法口诀 今天我们学习5的乘法口决, 教师边说边在黑板上写出课 题“5的乘法口诀”. 1、教师出示主题图并提问. 你们看, 小丽和她的伙伴有在摆小棒了, 他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒） 2、指导学生操作, 让我们和他们一起来摆学具好吗？

1）请大家用小棒摆出一把小伞, 你摆一把小伞用了几根小棒？ 就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5） 2）再摆出一个 3、引导学生提出数学问题并做解答. 大家看到这, 我们用小棒摆出的两个, 谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？ 板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10 4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5, 而他们 的结果有都是10所以就用一句口诀来表示. 一起读口诀. 那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编？试一试一五得五 [设计意图]学生通过自己的动手操作, 在得出结果的同时, 进一步理解了乘法的含义, 并为编制相关的乘法口诀, 打下了基础. 教学其余口诀. 1）引导学生摆放第三个. 2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？ 根据学生的回答板书：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15 3）引导学生编口诀. 你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？ 4）用相同的的办法教学最后两句口诀. 根据学生的回答板书： 15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十 20 +5 25 5×5=25 五五二十五 [设计意图]学生独立思考, 给如何有效地记住口诀带来了方便.

新人教部编版小学二年级数学第3课时 4的乘法口诀

第3课时 4的乘法口诀 ?教学内容 教科书P55例4，完成教科书P55“做一做”和P56~57“练习十一”中第4～8题。 ?教学目标 1.经历4的乘法口诀的编制过程，并熟记4的乘法口诀。 2.正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提高学生的计算能力。 3.激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。 ?教学重点 理解并熟记4的乘法口诀。 ?教学难点 自主编制4的乘法口诀。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、复习旧知识，导入新课 1．开火车游戏。 一、二组同学背5的乘法口诀，全班齐背2的乘法口诀，三、四组同学背3的乘法口诀。 2．师生对口令。 三五——十五一二——得二二三——得六三三——得九…… 3.揭示课题。 师：我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，同学们掌握得非常好！今天我们来编制4的 乘法口诀。有信心吗？（板书课题：4的乘法口诀） 【设计意图】通过复习2、3、5的乘法口诀，巩固上节课所学知识，为学习新知识打基础。 二、编制4的乘法口诀 1．自主探究4的乘法口诀。 师：根据前面的学习经验说一说，4的乘法口诀有几句？（4句） 课件出示教科书P55例4主题图。 师：同桌两个人合作，在教科书上完成相应的乘法算式并编制4的乘法口诀。 学生自主编制4的乘法口诀。 【学情预设】有了前面编制口诀的经验，学生已经能很熟练地编出口诀了。 2．学生汇报4的乘法口诀。 师：说一说每道乘法算式的含义和对应乘法口诀的含义。 【学情预设】一行有4个汤圆，1个4是4，口诀是“一四得四”…… 根据学生回答，教师板书4的乘法口诀。【教学提示】 给学生足够的时间探究4的乘法口诀，当学生遇到问题时，要及时给予指导。

最新北师大版 五年级数学下册 第3课时 分数乘法(三) 优质教案

最新北师大版五年级数学下册第3课时分数乘法（三）优质教案 第3课时 教学内容：分数乘法（三）教材第28～30页 教学目标： 1、整合具体情境, 探索并理解分数乘分数的意义； 2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算； 3、能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 1、具体情境, ,探索并理解分数乘分数的意义； 2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算。 教学时数：2课时 教学准备： 1、每人准备一条约10厘米长的纸条； 2、每人准备一张长方形的纸。 教学过程： 一、探索分数乘分数的意义和计算方法。 1、先让学生读一读教科书第7页的一段话。再让学生拿出课前准备的一张纸条，按照例题所述剪一剪。 剪好后，师问：怎样列式求“剩下的部分占这张纸条的几分之几？” 并根据剪的结果写出得数。 1/2×1/2=1/4 1/4×1/2=1/8 学生列出算式后，师问：为什么用乘法计算？ 引导学生理解，求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求1/2的1/2是多少，与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。 折一折，涂一涂3/4×1/4-=？ 让学生拿出课前准备好的一张长方形纸，按照教科书的要求折一折，涂一涂。 讨论：（1）请你说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几？ （2）你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4吗？

做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果。 2/3×1/5 5/6×1/3 说一说：你能总结分数与分数相乘的计算方法吗？ 小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母。想一想：此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗？ 试一试： 1/4×2/3 3/5×5/6 7/8×1/4 强调：能约分的要先约分。 二、课堂练习 1、计算练习。 教科书第29页“练一练”第2题。 学生计算后观察：分数相乘的积一定小于每一个乘数吗？ 2、解决问题。 （1）教科书第29～30页“练一练”第3、4、5、6、7题。 学生完成后，说说解题思路。 （2）教科书第30页数学故事“唐僧分瓜”。 教学反思： 学生的认知结构，只有在经历学习活动过程中才能主动完成。只有学生本人积极 思考、主动探索，才能有所发现，有所创新。

最新5的乘法口诀优质课教案 (2)汇编

《5的乘法口诀》教案设计 一、教学内容： 教科书第51页例1、“做一做”和练习九第1～3题。 二、教学目的与要求： 1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住5的乘法口诀。 2、会用口诀进行计算。 3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。 三、课时安排：1课时 四、教学过程： <一>、复习引课 师：请同学们观察一下它们有什么规律？ 生：每次相差5 师：那你能说出来填几吗？ 生：5 10 15 填20和25 师：我们简单的复习了一下上学期的找规律。 师：那老师今天给你们变个魔术。 师：（出示一根手指）这代表数字几？ 生：数字1, 师：那现在呢？ 生：数字2、3 师：那现在呢？ 生：数字5

师：5是个很神奇的数字，这节课我们一起来学习一下《5的乘法口诀》。 <二>、探索新知： 今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 １、教师出示主题图并提问。 师：这是1只手代表数字几？ 生：数字5 师：那黑板上的数字5我们表示出来了，那么数字10呢？怎么表示？ 生：两只手就能表示 师：说的真好！那么数字15、20、25怎么表示？我们只有两只手不够了怎么办？（同桌之间互相交流） 生：借同桌的手 这里要让孩子说出1个5、2个5、3个5、1个5、5个5 接下来几个几相加和乘法算式一起出示。 2、指导学生操作，让我们和他们一起来来学习用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5） 2）再出示一个 引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用手摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？ 板书：5 + 5=10 2×5=10 5×2=10

六年级数学上册1分数乘法第5课时分数乘小数教案新人教版

六年级数学上册1分数乘法: 第5课时分数乘小数 ?教学内容 教科书P8例5及“做一做”，完成教科书P10“练习二”中第1～4题。 ?教学目标 1.在解决问题的过程中，进一步巩固一个数乘分数的意义，掌握分数乘小数的一般算法和简便算法。 2.在观察、计算、比较、交流等数学活动中，发展学生的数感，提高运算能力，能正确、合理、简洁地进行分数乘小数的计算。 3.增强学生解决问题的自信心，使学生体会数学计算的应用价值。 ?教学重点 掌握分数乘小数的一般算法和简便算法。 ?教学难点 提高学生灵活选择计算方法进行分数乘小数的运算的能力。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、复习铺垫，引入新课 1.复习铺垫。 师：怎样把小数化成分数？分数化成小数呢？ 【学情预设】学生通过回顾得出：（1）小数化成分数，先把小数化成分母是10、100、1000……的分数，再约分化成最简分数；（2）分数化成小数，直接用分子除以分母。 师：你会计算吗？它们各是什么类型的分数乘法？你能说一说是如何计算的吗？ 学生自主完成习题，集体订正。 2.引入新课。【教学提示】 教学中可以指名板演，再在全班交流中引导学生回顾分数乘整数和分数乘分数的计算方法。

师：前几节课我们学习了分数乘整数和分数乘分数的计算方法，今天接着来学习分数乘小数。（板书课题：分数乘小数） 【设计意图】抓住新知的生长点，通过复习分数与小数的互化以及分数乘整数、分数乘分数等相关知识，激活学生已有的知识经验，同时简明扼要地导入新课，让学生迅速进入学习状态。 二、引导探究,学习新知 1.课件出示教科书P8例5的情境图。 师：从图中你得到了哪些数学信息?根据这些数学信息你能提出什么数学问题? 学生自主提出问题。 【学情预设】预设1：松鼠欢欢的尾巴有多长? 预设2：松鼠乐乐的尾巴有多长? 【设计意图】情境呈现有利于激发学生的学习兴趣,发现并提出问题是分析和解决问题的重要前提。 2.明确算理。 （1）找出数量关系式。 师：怎样理解“松鼠的尾巴长度约占身体长度的3 4 ”这句话? 【学情预设】先找单位“1”,把松鼠身体长度看作单位“1”,“松鼠身体长度×3 4 ”就是松鼠尾巴的长度。 （2）学生尝试列式。 师：求松鼠欢欢的尾巴有多长应该怎样列式? 【学情预设】求松鼠欢欢的尾巴有多长,就是求2.1dm的3 4 是多少,用乘法计算,列 式为2.1×3 4 。 师：那求松鼠乐乐的尾巴有多长又该怎样列式呢? 【学情预设】求松鼠乐乐的尾巴有多长,就是求 2.4dm的3 4 是多少，用乘法计算, 列式为2.4×3 4 。

8的乘法口诀1

第六单元表内乘法（二） 第2节 8的乘法口诀【第一课时】8的乘法口诀 一、教学目标 1．学生在学习2——7的乘法口诀的基础上，自主编出8的乘法口诀。 2．利用规律、顺口溜记忆口诀，熟练地进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中的简单实际问题。 3．渗透等量代换的数学思想。 二、教学重点熟记六八四十八、七八五十六、八八六十四这三句乘法口诀。 三、教学难点利用规律编口诀 四、教学具准备课件、扑克牌、口算纸、图片 五、教学过程 （1）出示小狗跑的图片，复习旧知识 请你观察小狗是怎样跳的，你发现了什么？你能自己填一填吗？ 让学生独立地把准备题填完全，并说一说每一格所填的数是由几个8连加得到的。 求几个8相加有更简便的方法吗？

【设计意图：（1）复习“几个几”乘法意义。（2）为学生编口诀作好孕伏。（3）为学生形成运算能力打下伏笔。 需要注意的是，事先计算出结果，如果提前孕伏，学生在编制口诀时多样化的策略就不能充分体现，原因是口诀的结果早已出示，学生不用在去想。】 （二）师生共同编制8的乘法口诀 1．教师引导编制8的乘法口诀 出示例2的主题图。

我们一起看学校军乐队训练时的情境。请你仔细观察，你发现了什么？（军乐队分成8个组，每组有8人。） （1）先看第一组有几人？这是几个8？1个8是多少？怎么列式？ 教师板书：8×1=8 1×8=8。 你能根据这两个乘法算式编一句口诀？教师板书：一八得八。（2）要求两组有多少人，怎么列式？ 教师板书：8×2=16 2×8=16。　 你能根据这两个乘法算式编一句口诀？教师板书：二八十六。 2．学生自主探究8的乘法口诀 你能根据这幅军乐队训练图的情境，继续一边列式一边编出8的乘法口诀吗？ 请学生把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。 3．组织学生交流编口诀的情况。教师板书。 揭示课题：这些口诀就是我们今天要学习的“8的乘法口诀”。 【设计意图：数学学习的过程是学习者自身经验基础上积极主动构建的过程，教师考虑由于每个学生的知识基础、社会经验不同，对同一问题的理解也是不同的，因此，教师留给学生较多的思考空间和时间，让学生在独立思考的基础上，通过小组合作、交流展示等办法，获得精神的唤醒和潜能的开发。】

人教版数学六年级上册《分数乘法》第5课时 分数乘小数

第1单元分数乘法 第5课时分数乘小数 教学目标： 1．让学生掌握分数乘小数的计算方法，提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。 2．在学生自主探索的基础上，引导学生自由地表达自己的想法，培养学生合作交流的能力。 3．通过解决日常生活中的实际问题，让学生体验数学的意义和价值。 教学重点：掌握分数乘小数的计算方法。 教学难点：提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习铺垫，引入新课 1．计算下面各题： 2．通过计算引导学生回忆分数乘整数和分数乘分数的计算方法，并强调能约分的先约分再计算会更简便。（让学生自由回答，教师加以引导与整理。）

3．教师导语：前几节课我们学习了分数乘整数和分数乘分数的计算方法，今天，我们继续学习分数乘法的有关知识。 【设计意图：通过复习分数乘整数和分数乘分数的计算方法，激活学生的学习经验与学习技能，为学习分数乘小数埋下伏笔。同时，简明扼要地导入新课，让学生迅速地进入学习状态。】 二、引导探究，学习新知 （一）阅读理解 1．出示呈现例5情境图（数学信息），从图中你得到了哪些数学信息？根据这些数学信息你想解决什么数学问题？（学生自主提出问题，教师选择问题板书。） （1）松鼠欢欢的尾巴有多长？ （2）松鼠乐乐的尾巴有多长？ 【设计意图：由孩子们喜欢的小动物的知识引出例5，激发了学生学习的兴趣。了解题目中有哪些数学信息是解决问题的第一步，可以帮助学生更好地解决数学问题。】 （二）探究解答：例5（1） 1．自主解答 松鼠欢欢的尾巴有多长？怎样列式？你能计算出来吗？在练习本上试一试。（板书：，学生尝试计算，教师巡视，请不同做法的学生板演。） 2．交流探讨，体会不同算法

新版苏教版二年级数学上册公开课赛课优质课《8的乘法口诀》教学设计

二年级《8的乘法口诀》教学设计 一、教学内容： 8的乘法口诀 二、教材分析： “8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的开放程度比以往更大，在提出实际问题后，让学生通过观察、实践，在小组里相互协作、合作学习，独立编制口诀。并安排解决实际问题，引导学生巩固和应用所学知识。学生易于掌握和接受。 三、教学设计思路： 本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的

注意力，调动学生的学习积极性。 四、教学目标： 1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程，初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 2.用乘法口诀解决简单的实际问题。 3.通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 五、教学重难点： 教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用 教学难点：掌握8的乘法口诀 六、教具、学具准备： 多媒体课件、口算模型、口算卡片 七、教学过程： （一）创设情景，引入新课。 1.口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3

rtf第3课时 8的乘法口诀

第 6 单元表内乘法（二） 第 3 课时 8 的乘法口诀 【教学内容】：教材 75 页例 2 【教学目标】： 1、使学生理解 8 的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握 8 的乘法口诀，能运用 8 的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀发展学生的观察能力和迁移类推的能力。 【教学重难点】： 重点： 1、使学生理解 8 的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握8 的乘法口诀，能运用8 的乘法口诀求积。难点：编制 8 的乘法口诀并记忆。 【教学准备】：教材主题图。 【教学过程】： 一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 4? 7? 3? 5? 6? 3? 5? 7? 7?＋7 5?＋5 6?＋6 3?－3 7?－4 6?＋6 4?＋4 5?－6 二、自主探究 8 的乘法口诀 1、出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？

2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 ０8 16 24 32 40 48 …… 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀 和口诀，并和同桌交流。 二八（）三八（）四八（） 五八（）六八（）七八（）八八（） 【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。 ４、指导学生齐读８的乘法口诀。５、 指导学生齐背８的乘法口诀。６、组 织学生对口令。 三、巩固练习，实践应用。 １、完成 76 页１～４题。 ２、独立完成 76 页５题。 四、课堂总结。 今天我们学习了什么知识？你学会了什么？ 五、拓展性学习： １、请你试一试，填出适当的数。 ３譢u-232?＝２４６譢u-234?＝３６２４＝□譢par□

小学数学 二年级上册(北师版)第五单元 2~5的乘法口诀 第3课时--课间活动 优质教案

课间活动教学内容： 课间活动。(教材第34、35页) 教学目标： 1.使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一道乘法算式可以解决不同的实际问题。 2.初步接触乘加计算,培养学生初步的观察、想象能力。 3.注重培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。 重点难点： 重点：会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。 难点：理解并掌握乘加运算的计算方法。 教具学具： 课件。 教学过程： 师：课间活动时操场上真热闹！老师拍了一张照片给大家，说说从中你了解到了哪些数学信息。 课件出示：教材第34页情境图。 学生可能会说： ·操场上有两组同学在拔河，每组5人。 ·操场的四个角上各有5棵树。 ·操场两边分别升起了5面旗子。 ·操场上还有3组同学在打乒乓球，每组2人。

…… 师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。 【设计意图：学生熟悉的课间活动场景把学生带入课堂，激发学生的探究兴趣。让学生观察情境图，培养学生获取信息、发现问题、提出问题并解决问题的能力。】 1.说一说：5×2能解决操场上的什么问题？ 师：同学们在发现这么多的数学信息之后，能说说5×2这个乘法算式可以解决操场上的哪些问题吗？ 生1：可以表示操场两边一共有多少面红旗。 生2：也可以表示有多少名同学在拔河。 2.说一说，算一算。 师：这是其中的一部分，你能说说你知道了什么，可以解决什么问题吗？怎样解决呢？ 课件出示：教材第34页打乒乓球图。 生：我知道了图中有3组同学在打乒乓球,每组有2人。这样我们就可以解决“一共有多少人在打乒乓球?”的问题。2×3=6(人)，有6人在打乒乓球。 师：思路很清晰，说得很完整。下面的这幅图呢？ 课件出示：教材第34页套圈图。 生：图中有3组同学在做套圈的游戏,每组有5人。根据这两个条件，我们可以计算出一共有多少人在做套圈游戏。列式是5×3=15(人)。

公开课二年级上《8的乘法口诀》教学设计

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公开课二年级上册《8的乘法口诀》教学设计 三亚市崖州区南滨小学李玲 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册80页8的乘法口诀。 教学目标： 1、让学生经历编写8的乘法口诀的过程. 2、熟记8的乘法口诀，并运用口诀计算相应的乘法算式。 3、通过编制口诀，初步学会用类推的方法学习新知，培养学生自主学习和与同学合作交流的能力。 教学重点： 让学生结合已有的知识和经验，通过探索，自主编出8的乘法口诀。 教具准备： 教学、实物投影仪、双面胶等。 学具准备： 表格等。

教学过程： 一、激情引趣，导入新课： 1、对口令： 2、今天,老师还给大家请来了许多的动物朋友,第一位朋友是小袋鼠,小袋鼠最爱蹦蹦跳跳了,现在,它要从0往前跳,请你仔细观察一下,小袋鼠跳一下会到几?再跳一下会到几? 3、仔细观察一下，这些数都与几有关？（8）这节课咱们学习《8的乘法口诀》。 二、自主探索，合作交流： 1、咱们已经学习了1-7的乘法口诀，你能猜想一下，8的乘法口诀会是怎样的吗？ 2、猜谜语： 3、在这个谜语里，有与数学有关的知识吗？老师请来了这么多只螃蟹，看到它们，你能提出什么问题？ 老师把同学们提出的问题整理成了一张表格，1只螃蟹有几条腿，2只螃蟹有几条腿，3只、4只......8只各有几条腿,

你会算吗？能根据算式编出乘法口诀吗？ 4、小组合作，编出乘法口诀，教师巡视。 5、小组汇报编出的口诀，并向大家介绍自己是怎样编的。师：三八二十四这句口诀表示什么意思？它能计算哪两个算式？哪句口诀能很快的算出6只螃蟹有多少条腿？可以怎样列式？ 6、同学们真棒，能又快又准的编出8的乘法口诀。下面，咱们一起来读一读自己编出的口诀，分享咱们的劳动成果，好不好？观察一下，8的乘法口诀跟咱们刚才猜想的一样吗？ 7、学生自己记一记8的乘法口诀。在刚才记的时候，你觉得哪几句比较好记？哪几句比较难记？谁有好办法帮他记一记？用你喜欢的方法再记一记。 三、巩固练习，拓展延伸： 1、对口令： 2、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和