8.1-社会合作与公平

第八单元：对社会负责

8.1社会合作与公平

【教学目标】

1 ?知识与能力：了解社会是一个合作系统，社会合作是社会生活顺利进行的必要条件；懂得社会合作需要公平，公平的合作有利于社会稳定和个人发展；通过学习和活动，培养学生的公平合作意识，提高对社会公平与不公平现象的辨别及批判能力。

2?情感、态度与价值观：认识合作对社会生活的重要性和公平对社会稳定的重要性，培养和提升学生的公平合作意识，为学生在将来的学习、生活及工作中树立公平合作意识奠定基础。

【教材分析】

教学重点：社会合作需要公平

教学难点：在社会合作中如何才算公平

【课时安排】二课时

（第一课时）

一、社会生活需要合作

（一）导入语：

环视我们的周围，只要你稍加留意，就会发现生活中处处有合作的场景。在家庭、学校、社会，在生活中的每个地方，每个人总是与亲人、同学、同事或朋友一起生活、学习和工作，结成了这样或那样的合作关系。可以说，合作无处不在，无时不有。

匚）情境研讨：（课本P72—73）

看完《逃命的野牛》和《合作的蚂蚁》后，小组交流：野牛为什么不能抵挡狮子的进攻？蚂蚁群凭借什么力量逃离火海？这两个故事给了我们怎样的启迪？

参考：因为野牛们不团结合作，冷眼旁观。而蚂蚁们抱成一团，靠着集体的通力合作和团结的力量逃离了火海。启示：社会生活需要合作，我们要树立合作意识，学会合作。

美好的生活需要全体社会成员在社会合作中共同创造。社会生活是人们之间的一种合作活动，社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。良好的社会合作能促进社会成员的共同发展。

1?为什么社会生活需要合作？（板书）

社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。①……：②……o

（三）寓言启示：瞎子和跛子的故事

瞎子和跛子是一对好朋友，他们被大火困在一座楼房里，眼看着坐以待毙。

但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子聪明地组合成完整的“身体” ，瞎子背起跛子，跛子指路，终于从大火中死里逃生。

这个故事给你什么启示?

“金无足赤，人无完人” ，我们每个人难免在某些时候或是“瞎子” ，或是“跛子”，都需要与他人合作以弥补我们自身的缺陷。一项事业的成功往往是众人精诚合作的结果，事业愈是伟大，就愈显群体合作的特点。

2.如何保证社会合作的顺利进行？（板书）现代社会的合作由政府来组织和实施，政府的任务是保证社会合作的顺利进行。

（负责制度和政策的制定、实施与监督）

（四）联合生活实际，举出一个类似的成功合作的实例。

（如学生们上周参加的班际障碍跑比赛……）

二、社会合作需要公平

（五）故事引入：

前不久，在上海的世乒赛中，有一场淘汰赛，是中国选手刘国正对德国选手波尔。两强相遇，打得难分难解。在第7局也是决胜局里，刘国正以12比13 落后，再输一分就将被淘汰。就是这关键的一分，刘国正的一个回球偏偏出界了。于是，波尔的教练开始起立狂欢，准备冲进场内拥抱自己的弟子。

而在这一瞬间，波尔却优雅地举手示意，指向台边示意这是个擦边球，应该是刘国正得分！就这样，刘国正被对手从悬崖边“救”了回来，最后反败为胜。而这个球是否擦边或许只在0. 0 1厘米之间，观众看不到，对手也看不太清楚，

即使是裁判也可能错判。但波尔却毫不犹豫地选择了主动示意。

赛后，当记者追问波尔为何要这么做时，波尔只是轻描淡写地说了一句：“公正让我别无选择。”

1.为什么社会合作需要公平？（板书）为了更好地在社会合作中保证最大多数人民的利

益，维护社会稳定，需要在社会合作中确立和遵循公平的原则。（划线，课本P75）（六）练习：近年来，我国加大了开发西部、振兴东北地区等老工业基地、中部崛起、下岗再就业、扶贫帮困、个人所得税征管等工作的力度。开展这些工作（ C ）

A、有利于促进两极分化

B、表明我国已成为发达国家

C、有利于维护社会公平

D、其最终目的是为了扩大对外开放

（七）难点探究：

2.在社会合作如何才算公平？（板书）

（1）处理事情合情合理，不偏袒哪一方面，这就是公平；

（2）良好的合作一定是公平互惠的，每个人都能在公平的合作中得到应得的利益；

（3）公平不等于绝对的平均；享受社会利益较多的应承担更多的社会负担；

（4）维护公平还需扶持社会弱势阶层和弱势群体。

公平工绝对的平均；公平就是每个人付出多少就得到多少吗？

享受社会利益较多的应承担更多的社会负担（如对高收入者征收高税收）—多给谁向谁多要，少给谁向谁少取。

名词解释：弱势群体－－可以泛指所有在维护自己的正当权益方面处于“弱势”的社会群体。如：相对男性而言，女性常常被视为“弱势群体” ；相对成年人而言，儿童也会被看作““弱势群体”；在销售者和生产者面前，消费者通常也会被看成“弱势群体”；在当今中国社会中特指的“弱势群体”，主要有以下五类：①“三无”对象：“无劳动能力，无经济来源，无法定赡养人”的孤寡老人，孤儿和残疾人；②城乡贫困人口；③城市中的下岗、失业人员；④进城打工的农民；⑤低收入的退休人员。

举例：2005年冬天，西部有好几个地区分别受到各种自然灾害的袭击。如泥石流、地震、降雨等，造成很多居民严冬难熬，甚至住帐篷，没有棉衣穿，棉衣被子盖。全国人民积极响应党中央的号召，积极捐钱、捐物，帮助受灾地区的灾民度过一个祥和的春节。

小结：这些举动正体现了我们的社会需要扶持社会弱势阶层和弱势群体，这样才能保证最大多数人民的利益，维护社会稳定。所以公平的社会是一个追求人民共同幸福的社会。

（八）“角色扮演” （课本P73）

1.如果你是父亲，你会根据什么原则来分配这四锭黄金？

2.如果你是其中的一个儿子，你希望怎样来分配这些黄金？（九）众说纷纭

某学校给八年级（1）班一个年级“三好学生”名额，班主任组织全班投票选举，结果杨芳和朱果脱颖而出，但两人所得的票数相同。由此引起议论：甲同学说：“由班主任决定吧。” 乙同学说：“老师喜欢朱果，由老师决定对杨芳不公平，还是再次投票比较好。”

丙同学说：“这太麻烦了，干脆让他俩抓阄儿吧。这样机会均等，都不吃亏。”

（1 ）结合以上材料，你认为怎样做才公平呢?

（2）你在生活中有没有遇到不公平的事?请举出两个例子。

（十）练习：

下列哪些措施体现了社会公平？( D )

①进一步改革税制，缩小不合理的收入差距；②海南省对全省义务教育阶段的学生全部免收杂费，让全省所有的贫困家庭子女都能上得起学；③全面免除农民农业税，提高农民收入；④实施医疗改革，让人们能看得起病。

A、①②

B、①②④

C、②③④

D、①②③④

(十一)课后作业：

板书：

一、社会生活需要合作

1.为什么社会生活需要合作？社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。

2.如何保证社会合作的顺利进行现代社会的合作由政府来组织和实施，政府的任务

是保证社会合作的顺利进

行

二、社会合作需要公平

1.为什么社会合作需要公平？

2.在社会合作如何才算公平

（第二课）

三、树立公平合作意识

（一）知识探究：

1.为什么要树立公平的合作意识？（板书）

（1）有利于个人的提高和发展；有利于社会的繁荣、

（2）关系到每个社会成员的利益和幸福2.我们如何树立公平的合作意识？（板书）（课本P76）（1）保持公平合作的观念去和他人相处，去处理面临的问题，去承担自己的责任；

（2）在家庭;同学之间

（3）在日常的学习、生活和工作中，我们有权要求得到公平的对待;我们也要公平地对待他人

（4）对社会上不公平的现象，我们也要给予关注、思考和批判

（二）材料分析：

材料一：陈雯参加学校征文比赛，满以为自己会获奖，没想到榜上无名。她看到了那些获奖的文章，很不以为然：“他们的文章还没有我的好呢！”觉得评选很不公平。

材料二：万兵家在农村，父母辛勤供他读书，他每天放学后做一些力所能及的家务活，并认为这是自己应做的，对自己很公平。

（1）陈雯和万兵的观点，你同意谁的？为什么？（2）陈雯如何面对这一事情？

（3）我们中学生在家庭和学校生活中怎样做到公平的合作？

（1）我同意万兵的观点。公平就是处理事情合情合理，不偏袒哪一方。陈雯只从自己的角度看待公平，其观点不免偏颇。万兵能保持公平合作的观念，勇于承担自己的责任，因此是正确的。

（2）陈雯应该调整自己的思维方式，客观地对待作文落选的现实，变挫折为动力，激励自己更努力。

⑶（见课本P76第二段）

（三）练习：

中学生从小要树立公平合作意识，就应该（ B ）

①在家里，为父母分担一些力所能及的家务；②在学校，遵守学校的规章制度；③同学间，互相学习、互相帮助；④对社会，关注和批判不公平现象。

A、①②③

B、①②③④

C、②③④

D、①③④

板书：

三、树立公平合作意识

1.为什么要树立公平的合作意识？

（1）有利于个人的提高和发展；有利于社会的繁荣、

（2）关系到每个社会成员的利益和幸福

2.我们如何树立公平的合作意识？

（1）保持公平合作的观念去和他人相处，去处理面临的问题，去承担自己的责任；（2）在家庭;同学之间

（3）在日常的学习、生活和工作中，我们有权要求得到公平的对待;我们也要公平地对待他人

（4）对社会上不公平的现象，我们也要给予关注、思考和批判

社会分层和和谐社会建设

社会分层和和谐社会建 设 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

社会分层和和谐社会建设 作为社会主体——人，人与人之前的和谐也是“和谐”问题重要的组成部分。和谐社会的基本内涵应该包括社会主体自身的自主与和谐发展，社会各阶段和不同利益群体的诉求的合理实现。可以说，和谐社会的主要基础就是社会各阶层的和谐。 概括而言，目前我国社会分层结构呈现“金字塔”形，它是一种底层大、中层小的分层结构模式，它的出现与我国经济发展模式密切相关。过去，我国是一个贫穷落后的农业国家，人口基数大，所以一直以来社会下层人士占总人口的多数，随着改革开放，市场经济体制形成，邓小平同志提出的“允许一部分人先富，先富带动后富“等一系列国家政策，我国经济状况由来极大的改善。但是由于过去政策倾向与注重效率，进而导致我国贫富差距越来越大。但是，像这样的大量农村人口的社会分层结构不利于社会的繁荣发展，与和谐社会的理念也背道而驰。参考西方社会分层结构，可以说“橄榄”形或“纺锤”形是当前最理想的社会分层结构。按照马克思关于阶级和阶层的理论而言，以资本私有化为核心形成的各种社会关系是现代资本主义社会不平等的根源，各阶级具有敌对的一面，发展到一定阶段必然采取阶级斗争的形式。现在与马克思所处时代相比，西方阶段状况发生明显变化，科技进步，生活水平提高，教育普及化给予下层成员向上流动的机会，“新中层阶层”的出现和发展构成了稳定社会的重要平衡机制，这一系列的现象在一定程度上缓和阶级对立。可以说“橄榄”形的社会分层结构为资本主义社会发展提供了稳定的大环境。对于“橄榄”形或“纺锤”形的社会分层结构，我们应该仔细研究，对照我国实际情况，去粗取精，改变我国“金字塔”形分层结构，为和谐社会的建设和发展提供稳定环境。 虽然与西方发达国家相比，我国的中间阶层还是处于起步阶段，但是不难看出我国中间阶层发展非常具有潜力，新中间阶层的崛起正说明了这个问题，为了能形成更合理的社会分层结构我们可以从以下三个方面入手：1、建立健全顺畅。公平的社会流动机制。2、通过发展教育和科技来壮大中间阶层。3、加快城市化进程，打破城乡“二元”体制。这几个方面相辅相成对我国中间阶层的扩大起决定性作用，是加快和谐社会建设的重要手段；为我国政治、经济、文化、社会建设创造稳定环境。 阶层是组成社会的基本单位，各阶层之间的稳定、和谐对于这个社会的和谐至关重要。当前，我国社会合理的社会分层结构只是初具雏形且相当脆弱。这就要求党和政府正确引导，缩小贫富差距扩大中间阶层，建立健全社会流通机制，大力兴办教育，提高科学技术水平，完善社会保障体系，既快又好的发展，使得社会阶层得以和谐共生，整个社会稳定、繁荣、和谐的前进。

社会分层与社会空间领域的公平、公正

中国人民大学学报 ２０１２年第１期ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＲＥＮＭＩＮ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　ＯＦ　 ＣＨＩＮＡ　Ｎｏ．１　２０１２ 社会分层与社会空间领域的 公平、公正 李　强 ［摘要］　从社会学角度看，当代中国社会的公平、公正问题在社会分层和社会空间两个方面表现得十分明显。在处理社会分层、收入差距问题上，我们所追求的社会公正应该是机会公正、程序公正、结果公正三者的有机结合，为全体国民创造越来越多的公正竞争机会、公正的程序条件和公正的分配结果。社会空间属于重大的社会资源。近年来，我国城市社会空间成为社会各利益群体激烈争夺的焦点领域，特别凸显了当今中国社会的分化，许多社会矛盾、社会冲突、利益纠纷都与社会公平、社会公正问题密切联系在一起。 ［关键词］　社会分层；社会空间；社会公平；社会均等；社会公正 ［作者简介］　李强：清华大学人文社会科学学院院长、教授，博士生导师（北京１０００８４） ［基金项目］　国家社会科学基金重大项目“推进我国多元城镇化战略模式研究”（０８＆ＺＤ０４５ ）如果说罗尔斯关于正义的讨论涉及了公民的 政治权利和社会经济利益两个重大的领域［ １］（Ｐ８、１２） 的话，那么，本文属于对社会经济利益领域正义问题的讨论。 从社会学角度看，当代中国的公平、公正问题在两个方面表现得十分明显，即社会分层和社会空间领域。那么，这两者间是什么关系呢？社会分层指人们的社会地位差异结构，该差异结构本质上是由于人们占有资源的不同而产生的。中国改革开放三十多年来，各种社会资源在人群中重新配置并发生了巨大变迁。空间、社会空间也是一种资源，从社会空间涵括了人们的居住地、居住面积、土地所有权等等的意义上看，它显然属于重大的社会资源。所以，社会分层与社会空间的讨论又可以视为同一领域的问题。在旧城区规划改造中，曾有人提出“穷人出去，富人进 来”的观点，立即引来了激烈的抨击和热议，这反映了不同社会地位的人们对于什么是社会空间公平公正看法上的冲突与对立。 一、什么是社会公正、社会公平？ 什么是社会公正呢？从字面上解释，社会公正就是社会公平与社会正义，就是在社会事务的处理上不偏袒任何一方，处理得合情合理。所以，社会公正与社会公平两个概念是联系在一起的、密不可分的。那么，什么是社会公平呢？有人认为，社会公平就是使社会上的每个人都得到应得的权利与利益；也有人认为，社会公平就是使社会上同样的人得到平等的待遇；还有人用社会正义来定义社会公平，等等。 笔者以为，在理解社会公正和社会公平时， — ２—

社会分层与流动

社会分层与流动

社会分层与社会流动 一、名词解释 1、社会分层：依据具有一定社会意义的属性，一个社会的成员被分为高低有序的不同等级、层次的过程或现象。 2、社会地位：指具有社会意义的社会属性。具体指社会关系空间中的相对位置以及围绕这一位置所形成的权利义务关系。 3、社会不平等：是对垂直分化所产生的阶层、阶级之间关系的集中概括。具体指的是各阶级、阶层对相对稀缺的社会价值（权力、财富、声望、受教育机会等）在占有量、获取机会和满足需求程度等方面存在差异性。 4、社会流动：指的是人们社会关系空间中，从一个社会地位向另一个社会地位的移动。由于人们的社会关系空间与地理空间密切相关，因此，一般把人们在地理空间上的移动也称作社会流动。 广义的社会流动是指个人社会地位的改变； 狭义的社会流动是指个人职业地位的改变。 5、官本位制：在改革开放前的身份制分层体系中，干部的分层是一个核心内容，人们常把它称为官本位制。以干部和官员级别的垂直分层作为大陆社会的分成体系的基础，并由此派生出全社会的分层体系。 二、简答题 1、社会学家考察社会不平等的两种范畴 1) 第一对范畴：

5、现代化国家社会结构变迁的一般趋势 1) 从传统的贵族与平民的身份制演变为雇主与雇员的阶级分层制； 2) 农业劳动阶级的衰弱和工业劳动阶级的兴起； 3) 职业分层成为社会分层的基础，职业地位成为重要的社会地位； 4) 白领阶层在人数和比例上均超过蓝领工人，白领阶层的兴起使公众参与社会积极性提高，民主平等程度也提高； 5) 庞大的中产阶级队伍开始形成，中产阶级的主要构成部分是白领阶层，使社会贫富差距大大缩小； 6) 生产力的高度发达，特别是现代科学技术的高速发展，使得现代消费品能快速地大量生产出来，日常生活必需品变得价格低廉，因而绝大多数居民都能过上小康生活，由此就避免了因争夺日常生活必需品而发生的冲突； 7) 严格的税收制度缓解了贫富分化，西方一般实行比较严格的税收制度，即个人累积税收制，从而将富人的钱转移给穷人； 8) 社会保障制度使社会绝大多数人都能享受到基本社会福利。 7、工人地位为何下降（转型后工人权力的跌落） 经济体制转型后，经济效益从未发展目标。政府的强助权力从支持工人到支持管理者，工人只剩下自助权力。 1) 政府的目标已经转变为经济效益和社会发展，政府并不特殊保护工人，而是根据工人对社会稳定的影响提供保护； 2) 单体生存和市场配置制度下，管理阶层被赋予较大的权力，为了提高经济效益，管理者可以和政府讨价还价；

粤教版思想品德八年级下册8.1 社会合作与公平同步练习A卷

粤教版思想品德八年级下册8.1 社会合作与公平同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共17题；共34分) 1. （2分）(2017·从化模拟) 杭州图书馆十多年前就已经允许拾荒者、流浪汉入内阅读，被称为“史上最温情的图书馆”。馆长褚树青说：“我无权拒绝他们来读书，但您有权离开。”下列说法与材料不相符的是（） A . 图书馆的做法体现了对拾荒者们的社会保护 B . 我们追求和崇尚社会公平正义 C . 和谐社会，人人共享 D . 图书馆在自觉承担更多的社会责任 2. （2分）在社会生活中，我们有权要求得到公平的对待，这既是我们的权利又是我们的义务。下列行为体现社会公平的是（） ①某公司员工每月按时领取合理报酬 ②墨墨同学通过努力成功当选为在校学生会主席 ③某企业生产的饮料含有塑化剂 ④就因为是女性，小彤被某公司拒绝录用 A . ①② B . ③④ C . ①③ D . ②④ 3. （2分）(2016·武威) 2015年8月2日，国务院办公厅印发《关于全面实施城乡居民大病保险的意见》，部署加快推进城乡居民大病保险制度建设，筑牢全民基本医疗保障网底，让更多的人民群众受益．这一做法（） A . 能彻底消除城乡差别 B . 有利于维护社会公平正义

C . 有利于实现同步富裕 D . 能够使我国提前全面建成小康社会 4. （2分）(2017·赤峰) 现阶段，下岗职工基本生活保障制度、失业保险制度、城乡最低生活保障制度、养老保险制度、医疗保险制度等一系列制度构成了中国特色的社会保障制度。下面说法错误的是（） A . 我国的社会保障制度体现了正义，正义因制度而有保证 B . 有了这样的制度，即使是处在社会最底层的人，也能得到最基本的生存保障和社会关爱 C . 正义的制度是为处于社会最不利地位的群体制定的 D . 正义通过制度的调节，避免严重的社会分化，以利于社会健康持续发展，造福每一个社会成员 5. （2分）近两年，我们身边悄然出现了一批平常但不平凡的“哥”：挺身而出，将撞伤交警的肇事车围住的“逼停哥”；自费创办反毒网站，誓将公益禁毒进行到底的“反毒哥”……他们的事迹启示我们，培养自己的正义感就要（） ①尊重和遵守制度、规则和程序 ②按照正义的标准对人对事、做人做事 ③以自己的勇敢和机智同非正义行为作斗争 ④不言代价与回报地承担社会责任 A . ①②③ B . ②③④ C . ①② D . ①②③④ 6. （2分）正义与每个人的行为相关，其基本要求是（） ①不要侵犯他人的基本权利②面对不良社会现象，要勇敢地加以制止 ③任何情况下都要有一颗同情心④能理解、宽容不正义的行为 A . ①②

《社会合作与公平》教学设计

S8. 1社会合作与公平（第二课时） 教学设计 教学目标设计： 1、知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。 2、能力：增强在社会生活中辨别是非的能力，能与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力，培养合作 收集资料和获取信息，处理信息的能力。 3、情感态度与价值观：树立公平意识，理智地对待社会不公平现象，努力维护社会公平，积极参与良好的合作。 确定重点、预测难点： 教学重点：让学生懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。教学难点：让学生懂得良好的合作需要公平，树立公平意识，积极参与良好的合作。 5.教学过程 一、名言导入、切入主题 《论语》里有一句话：“不患寡而患不均，不患贫而患不安。”也就是说不担心人口少而担心政治不均势，不担心财富贫乏而担心社会动荡。这说明古人就已经认识到公平对社会稳定的重要性。那么什么是公平呢？请同学们用“我认为：公平是”的句式说说公平。 （板书“公平”） 学生自由讨论、各抒己见、感悟公平的含义。在此基础上引出“公平”的含义：处理事情要合情合理，不偏袒哪一方面，这就是公平。 点评：用学生熟悉的古代名言导入，旨在说明古人就已经认识到公平对于社会稳定的重要性，既可以活跃课堂气氛，又可以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，针对教学重点引发学生思考，初步感悟公平的内涵，为整堂课的展开创造良好的契机。 二、共同探究、学习新课 结合本课实际，设计以下四个活动： 活动一：轻松驿站 教师flash课件展示“三个和尚没水吃”的故事。 故事梗概：在一个山顶上，有一座庙，庙里有个小和尚。可是庙里没有水，于是他每天要下山挑满满两桶水。一天，来了个瘦和尚。他很渴，于是他要小和尚去挑水“什么？让我挑水，你来喝。没门！自己去挑吧。”小和尚说。最后，他们只好抬水喝。过了一段时间，来了个胖和尚，他又渴又累。“两个和尚，去抬水给我喝，我渴了。”胖和尚说。“不！你们两个去。” “不，不，不……” “如果你实在受不了了，那你就自己的去吧。”结果谁也没水喝！[3] 教学过程设想： 师：为什么一个和尚、两个和尚可以有水喝呢？ 生：一个和尚挑来的水全部是给自己喝的，所以心理平衡。两个和尚抬水时他们会认为彼此的权利义务是相当的，因此也不会过于计较。 师：为什么人多了，反而会没水喝呢？ 生：他们没有好好地合作。 师：为什么他们不能好好地合作呢？这涉及到什么问题？（板书“合作”）

八年级思想品德下册 第八单元 对社会负责 8.2 社会规则与正义快乐学案 粤教版

8.2社会规则与正义 一、学习目标、重点、难点 ◆学习目标 1．知识与能力： ①了解制度制度规则的重要性，知道正义的制度是面向每一个社会成员的，目的在于保障社会全体成员的共同利益，实现社会活动的公平合作。 ②了解道德规范与法律制度虽然有区别，但目的都是在于保障社会合作的公平；知道什么是善良的行为、什么是丑恶的行为。 ③懂得正义的四项基本要求。 2．情感、态度与价值观： 树立权利观念、正义感、诚信意识、规则意识，初步认识制度规则与正义的关系、道德规范与正义的关系，了解树立规则意识的重要性、中国人的规则意识现状以及外国人的规则意识，激发自己的正义感和规则意识，做一个有正义感、遵守社会规则的优秀公民。 ◆重难点 重点：做有正义感的人。 难点：正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。 三、新课导引 【思考讨论】你认为什么是正义的行为？违背社会规则的后果是什么？ 四、教材精华 （一）知识链接 1.公平的合作是一种复杂的社会活动，需要正义的制度规则和良好的道德规范来支持。一个有正义感的人，应该是自觉遵守制度规则和公共道德规范的人。正义的制度保障了社会合作的公平性。 2.制度没有规定到的东西，还有道德规范的约束。要维持社会生活的正义，人们除了遵

守制度规则以外，还应该遵守道德规范。 3.正义制度与公平的关系 当我们参与社会合作的时候，正义的制度给予人们公平合作的支持和保障，在我们遇到不公平的事情时，公平的获得也需要正义的制度作为支撑。从这个角度来说，没有正义的制度就没有真正的公平。 4.做有正义感的人 （1）正义要求我们尊重人的基本权利，即通常所说的人权。 （2）一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动；而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，甚至采取行动来维护正义。 （3）社会的发展需要有正义感的人。 （4）正义要求我们尊重规则。 （5）正义要求我们尊重自由。 （6）正义要求承担责任。 （二）互动探究 【探究一】你怎么看待杨南的表哥凡事都要遵守规则的行为？在日常生活中，哪些方面你会遵守规则，哪些方面你又不太在乎规则？（课本第81页）探究建议①将学生分成学习小组，每小组5～6人。 ②分小组阅读“情境研讨”的材料，根据教材提出的问题进行讨论交流，形成学习小组的集体意见。 ③教师请每个小组选派代表发表本小组的意见，各组之间可以提问、辩论，最终形成共性的意见。 ④教师评价、总结，鼓励学生参与活动，加强交流合作意识。 点拨教材中收录的情境都是现实生活中我们每天可能遇到的场景。我们都熟悉这些规则，但是很多人却又对此熟视无睹，生活中破坏这些规则的人随处可见。教材设计此活动的目的就是要引起同学们时日常生活行为的反思与回顾，从感性上体验社会日常生活离不开规则的道理，从而为培养规则意识提供生活背景和心理认识。 【探究二】有人说，是否遵守制度规则，只是个人习惯和个人素质问题。你对这个问题有什么看法？ 点拨树立遵守制度规则不仅是个人习惯和个人素质的问题，而且关系到国家和民族的素质。

教育公平与社会分层问题

教育公平与社会分层问题 社会分成是社会生活中的普遍现象。社会分层，是指在社会（垂直）分化的过程中，由于社会成员在机会、能力、阶级等方面存在的差异，一些成员 得以享有更多所谓社会资源，占据更为优越的社会地位，从而使所有的社会成 员彼此之间呈现出高低尊卑有序的不同等级、不同层次的现象，它反映了社会 成员之间的一种结构性的不平等。社会分成的划分标准主要有财富、声望、权 力等。在西方国家社会分层与社会成员出生的阶级有着密切的联系。合理的社会 分层有利于人的全面发展，有利于社会的稳定和发展。但是由于社会分层对各方面就 造成了不同的影响，社会分层可能就导致了社会的各种不平等。 社会分层对教育的影响主要表现在如下几个方面。不同阶层的家庭对于子 女的教育有着重要的影响。在中小学阶段，来自较好家庭条件的考生在学习条件、素质养成和特长训练方面拥有先天的优势，他们与其他人的竞争从一开始 就不是在同一起跑线上。上层家庭有着更好的资源和金钱来支持子女的教育问题，给他们最好的接受教育的机会，使得孩子更加能适应社会的变化发展，更 加有利于孩子的全方面发展，对孩子的未来职业规划也能有很好的指引和帮助。而对于较低层次的家庭来说，对于孩子的教育只是心有余而力不足，希望自己 的孩子能有更好的环境学习，但是却没有足够的资金支持和资源帮助，总是充 满无奈，甚至于，供孩子读书的钱都是东拼西凑的，更无从谈起“全方面”的 学习，对于所谓的兴趣发展无疑是一种阻碍。在西方中上层阶级的子女享受的 教育都是非常好的，他们的子女所进的学校与下层阶级的子女所进的学校都不同，一开始在入学上造成了不平等。对于入学以后在学校的学习更是充满了各 种不平等。就算他们在同一个学校，那些下层阶层的子女通常遭受到各种歧视。同样是考上大学对于上层家庭的孩子来说，这就是一种“礼物”，而对于较低 层次的家庭来说，却是一种“负担”，很有可能在中途，因交不起学费而辍学，即便是，勉强能承担的了“昂贵”的学费，那么孩子的生活费又将是一个问题，所以他们得在就学的同时，花时间和精力去兼职赚取生活费。但是与此同时， 有钱人家的孩子则有足够的时间、精力来丰富自己的学习和生活，不管是参加 社团，学习某种特长，或是出门旅游开阔眼界等等，再次扩大了不公平状况。

社会分层与社会流动考试复习资料全

社会分层与社会流动 一、名词解释 1、社会分层：依据具有一定社会意义的属性.一个社会的成员被分为高低有序的不同等级、层次的过程或现象。 2、社会地位：指具有社会意义的社会属性。具体指社会关系空间中的相对位置以及围绕这一位置所形成的权利义务关系。 3、社会不平等：是对垂直分化所产生的阶层、阶级之间关系的集中概括。具体指的是各阶级、阶层对相对稀缺的社会价值（权力、财富、声望、受教育机会等）在占有量、获取机会和满足需求程度等方面存在差异性。 4、社会流动：指的是人们社会关系空间中.从一个社会地位向另一个社会地位的移动。由于人们的社会关系空间与地理空间密切相关.因此.一般把人们在地理空间上的移动也称作社会流动。 广义的社会流动是指个人社会地位的改变； 狭义的社会流动是指个人职业地位的改变。 5、官本位制：在改革开放前的身份制分层体系中.干部的分层是一个核心内容.人们常把它称为官本位制。以干部和官员级别的垂直分层作为大陆社会的分成体系的基础.并由此派生出全社会的分层体系。 二、简答题 1、社会学家考察社会不平等的两种范畴 1)第一对范畴： ①法律上的不平等：直接与社会地位相联系.具体指各个层次的社会地位享有不同的法定的权利和义务.这些相互区别的权利和义务得到社会的公认。 ②事实上的不平等：涉及具体人群间的关系.指尽管各个地位群体和个人在法

律上享有同样的权利和义务.但是由于各自在行使自己权利的手段上存在差异.从而导致实际行使权利的差异。 2）第二对范畴： ① 稳定性不平等：指社会分层地位和处于这种分层地位上的成员具有长期固定的联系.以及社会成员长时期停留在同一阶层当中。 ② 暂时性不平等：指社会分层地位和处于这种分层地位上的成员具有短暂的、临时性的联系.社会成员有可能或通过自身努力改变地位层次或自动跨越地位层次。 2、韦伯的社会分层理论的影响 韦伯的三位一体的分层模式对西方的分层研究产生深远影响.虽然现在西方对于分层的研究名目繁多.但都溯源于韦伯的社会分层理论.主要特点有： 1) 都采用多元的分层标准。常用的有收入、职业、教育、技术、种族、性别、宗教 信仰等。 2) 都采用具有连续性的定量标准。权力、声望等都是可以量化的标准。 3) 引进了主观分层的标准.声望、地位的划分都直接取决于人们的主观评价。主观 法、声誉法等都受韦伯理论的影响。 3、帕累托精英循环理论的主要内容 精英 非精英 执政 ↑ ↓ 非执政 解读：箭头指向即精英的循环路线。 社会平衡的基本条件就是保持一定数量的精英。一个社会.只有执政阶层的能 A 执政精英 C 非执政精英 B 执政层的庸才 D 芸芸众生

8.1-社会合作与公平

第八单元：对社会负责 8.1社会合作与公平 【教学目标】 1 ?知识与能力：了解社会是一个合作系统，社会合作是社会生活顺利进行的必要条件；懂得社会合作需要公平，公平的合作有利于社会稳定和个人发展；通过学习和活动，培养学生的公平合作意识，提高对社会公平与不公平现象的辨别及批判能力。 2?情感、态度与价值观：认识合作对社会生活的重要性和公平对社会稳定的重要性，培养和提升学生的公平合作意识，为学生在将来的学习、生活及工作中树立公平合作意识奠定基础。 【教材分析】 教学重点：社会合作需要公平 教学难点：在社会合作中如何才算公平 【课时安排】二课时 （第一课时） 一、社会生活需要合作 （一）导入语： 环视我们的周围，只要你稍加留意，就会发现生活中处处有合作的场景。在家庭、学校、社会，在生活中的每个地方，每个人总是与亲人、同学、同事或朋友一起生活、学习和工作，结成了这样或那样的合作关系。可以说，合作无处不在，无时不有。 匚）情境研讨：（课本P72—73） 看完《逃命的野牛》和《合作的蚂蚁》后，小组交流：野牛为什么不能抵挡狮子的进攻？蚂蚁群凭借什么力量逃离火海？这两个故事给了我们怎样的启迪？ 参考：因为野牛们不团结合作，冷眼旁观。而蚂蚁们抱成一团，靠着集体的通力合作和团结的力量逃离了火海。启示：社会生活需要合作，我们要树立合作意识，学会合作。 美好的生活需要全体社会成员在社会合作中共同创造。社会生活是人们之间的一种合作活动，社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。良好的社会合作能促进社会成员的共同发展。 1?为什么社会生活需要合作？（板书） 社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。①……：②……o （三）寓言启示：瞎子和跛子的故事 瞎子和跛子是一对好朋友，他们被大火困在一座楼房里，眼看着坐以待毙。 但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子聪明地组合成完整的“身体” ，瞎子背起跛子，跛子指路，终于从大火中死里逃生。 这个故事给你什么启示?

社会分层与社会空间领域的公平公正

社会分层与社会空间领域的公平、公正 李强 2012-03-15 11:00:51 来源：社会学视野网 【摘要】从社会学角度看，当代中国社会的公平、公正问题在社会分层和社会空间两个方面表现得十分明显。在处理社会分层、收入差距问题上，我们所追求的社会公正应该是机会公正、程序公正、结果公正三者的有机结合，为全体国民创造越来越多的公正竞争机会、公正的程序条件和公正的分配结果。社会空间属于重大的社会资源。近年来，我国城市社会空间成为社会各利益群体激烈争夺的焦点领域，特别凸显了当今中国社会的分化，许多社会矛盾、社会冲突、利益纠纷都与社会公平、社会公正问题密切联系在一起。 【作者简介】李强：清华大学人文社会科学学院院长、教授，博士生导师 如果说罗尔斯关于正义的讨论涉及了公民的政治权利和社会经济利益两个重大的领域［１］（Ｐ８、１２）的话，那么，本文属于对社会经济利益领域正义问题的讨论。 从社会学角度看，当代中国的公平、公正问题在两个方面表现得十分明显，即社会分层和社会空间领域。那么，这两者间是什么关系呢？社会分层指人们的社会地位差异结构，该差异结构本质上是由于人们占有资源的不同而产生的。中国改革开放三十多年来，各种社会资源在人群中重新配置并发生了巨大变迁。空间、社会空间也是一种资源，从社会空间涵括了人们的居住地、居住面积、土地所有权等等的意义上看，它显然属于重大的社会资源。所以，社会分层与社会空

间的讨论又可以视为同一领域的问题。在旧城区规划改造中，曾有人提出“穷人出去，富人进来”的观点，立即引来了激烈的抨击和热议，这反映了不同社会地位的人们对于什么是社会空间公平公正看法上的冲突与对立。 一、什么是社会公正、社会公平？ 什么是社会公正呢？从字面上解释，社会公正就是社会公平与社会正义，就是在社会事务的处理上不偏袒任何一方，处理得合情合理。所以，社会公正与社会公平两个概念是联系在一起的、密不可分的。那么，什么是社会公平呢？有人认为，社会公平就是使社会上的每个人都得到应得的权利与利益；也有人认为，社会公平就是使社会上同样的人得到平等的待遇；还有人用社会正义来定义社会公平，等等。 笔者以为，在理解社会公正和社会公平时，以下三个方面是一定要注意的。第一，社会公正、社会公平的内容从来都不是一成不变的，而是随着社会条件的变化而变化的。时代背景变化了，人们的社会公正、社会公平观念也会发生变化。第二，在社会公正、社会公平问题上从来没有过完全一致的看法。不同的社会群体、社会阶级出于自身的利益，对于社会公正、社会公平会有不同的认识与评价。我们在分析社会公正、社会公平理论的时候要注意，这是有利于哪一个社会群体、哪一个阶级的观点。第三，社会公正、社会公平的内容，实际上与人们的法权观念、道德理想密切相关，因而具有一定的主观特征。 社会公正、社会公平不仅仅是一种观念、理念，也是一种制度或政策。从内容上看，社会公正、社会公平可以分为三个层次。第一，最表层的是民众的公正观念。比如，老百姓认为不劳而获是不公正的，因此，谈起“煤老板”总是嗤之

社会阶层与社会流动的分析

结合父母的经历和自己的经历，试述你对社会流动的理解，并分析我国社会流动的特点。 班级：2012春社工课程：社会学概论（本）姓名：张华学号：1231001201798 随着社会的不断发展和进步，社会流动也随之不断的变化着。在现代社会之前，个体在社会层级中的位置主要是有先赋性因素决定的。直到现在社会，个体的社会阶层位置才是获致的，而不是一出生就已经注定了的。社会阶层的划分与社会流动密切相关。特别是近年来，随着我国现代化进程的加快，社会阶层也发生着变化。对于社会阶层的研究，日益引起学者的重视。社会阶层是从静态的角度，分析描述社会阶层结构的分化内容、形式、形成的层次和分布形态，其目的是研究社会阶层结构分化的质变过程。社会流动主要指个人跨越阶层边界的过程，即从一个社会阶层转移到另一个社会阶层的过程，或是指人们在社会关系空间中从一个社会地位向另一地位的移动。根据其流动的方向可分为水平流动与垂直流动;根据不同的参照基点可分为代际流动与代内流动;根据流动原因可分为结构性流动和自由流动。 当代中国社会可分为三大阶层，分别为精英阶层，中间阶层以及弱势阶层。国家制度、社会环境、家庭背景、个人因素等影响着社会各阶层的流动，而关于当代中国社会阶层流动的特征表现，从流动的方向、流动的机会、流动现状三个方面进行了分析。 当代我国的社会阶层结构出现了社会分层逐渐明晰、社会流动逐渐加的趋势，其中，社会分层和社会流动是对某个国家或地区同一类社会现象从两种不同的视角所做的描述。构建一个合理的社会阶层结构是创建体现公平正义、充满活力的和谐社会的基本条件之一。而中国社会科学院“当代中国社会阶层结构研究”课题组2001年的调查表明，当代中国属于弱势阶层的农业劳动者阶层占总就业人员的42.9%，社会中间阶层只占其中的18%，也就是说，中国现在的社会阶层结构，还只是一个现代社会阶层结构的雏形，还存在诸多不合理之处，明显具有自发性、过渡性和半封闭性。比例应该小的农业劳动者阶层没有小下去，而应该大的社会中间阶层却没有大起来。就目前中国社会阶层流程的形态而言，虽然己经不是传统的金字塔形，但还是个中下级阶层偏大的洋葱头形。对当代中国社会来讲，合理的阶层结构应该是社会中间阶层占大多数的橄榄形结构。我国目前的

合理的社会分层与和谐社会建设

合理的社会分层与和谐社会建设 摘要：作为社会主体——人，人与人的和谐也是“和谐”问题重要的组成部分。和谐社会的基本内涵应该包括社会主体自身的自主与和谐发展，社会各阶层和不同利益群体的诉求的合理实现。可以说，和谐社会的主要基础就是社会各阶层的和谐。 关键词：社会分层，和谐社会建设 一、中国社会分层现状 1.现今“金字塔”形分层结构不利于我国社会发展 概括而言，目前我国社会分层结构呈现“金字塔”形。“金字塔”形是一种底层大、中层小的分层结构模型，它的出现与我国经济发展模式密切相关。过去，我国是一个贫穷落后的农业国家，人口基数大，所以一直以来社会下层人士占总人口的多数。随着改革开放，市场经济体制形成，邓小平同志提出的“允许一部分人先富”、“先富带动后富”等一系列国家政策，我国经济状况有了极大的改善。但是由于过去政策倾向于注重效率，进而导致我国贫富差距越来越大。但是，像这样的大量农村人口的社会分层结构不利于社会的繁荣发展，与和谐社会的理念也背道而驰。参考西方社会分层结构，可以说“橄榄”形或“纺锤”形是当前最理想的社会分层结构。按照马克思关于阶级和阶层的理论所言，以资本私有化为核心形成的各种社会关系是现代资本主义社会不平等的根源，各阶级具有敌对的一面，发展到一定阶段必然采取阶级斗争的形式。现在，与马克思所处时代相比，西方阶级状况发生明显变化，科技进步，生活水平提高，教育普及化给予下层成员向上流动的机会，“新中间阶层”的出现和发展构成了稳定社会的重要平衡机制，这一系列的现象在一定程度上缓和阶级对立。可以说，“橄榄”形的社会分层结构为资本主义社会发展提供了稳定的大环境。 对于“橄榄”形或是“纺锤”形的社会分层结构，我们应该仔细研究，对照我国实际情况，去粗取精，改变我国“金字塔”形分层结构，为和谐社会的建设和发展提供稳定环境。 2.我国中间阶层现状及特点 “橄榄”形结构是中间大，两头小。中间阶层是形成“橄榄”形结构的核心。现如今，我国“中间阶层”初见端倪，一些模糊的“中间阶层”已出现在我们身边，但是与西方发达国家相比，我国“中间阶层”不论是从人数还是质量上都远远不如。不难看出，中间阶层是国家政治、经济、文化、社会发展的主导力量。参照西方发展经验，中间阶层能够缓和社会利益调整中的社会矛盾，稳定社会。它具有“贫富分化及社会利益冲突的缓冲功能”、“社会地位公正获得的示范功能”和“社会主义市场经济及现代性社会价值观的行为示范功能”等社会功能。二、扩大中间阶层，形成合理、和谐的社会分层结构 虽然与西方发达国家相比，我国的中间阶层还是处于起步阶段，但是不难看出我国中间阶层发展非常具有潜力，新中间阶层的崛起正说明了这个问题。为了能形成更合理的社会分层结构，我们可以从多个方面入手，扩大中间阶层，形成“橄榄”形分层结构。那么，应该如何扩大中间阶层呢？针对我国中间阶层的特点，可以从以下三个方面入手： 1.建立健全顺畅、公平的社会流动机制。从社会学角度来看，社会流动指的是人们在社会关系空间中从一个地位向另一个地位的移动。社会分层结构是一种冲突性社会结构，但是冲突性社会结构并非必然导致显示的社会冲突。在不可能完全消灭社会分层现象的情况下，实行合理的社会流动是缓解社会分层的主要方法之一。 2.通过发展教育和科技来壮大中间阶层。在国外，白领的生活及其成功模式中，个人生涯中教育所占的比例成了决定他整个职业命运的关键因素。可以看到，现代社会，不论西方发达国家还是我国，中间阶层的一个共同的特点就是受过良好的教育，拥有一定的知识技能。所以，要想扩大中间阶层，绝不能忽略教育和科技的力量。一方面，加快教育体制改革，动员全社会力量，发展各级各类教育，特别是发展高级职业教育和高等教育，提高国民教育水平，扩大新中间阶层得以发展壮大的社会基础；另一方面，加快科技体制改革，加大政府财政对科研的投入力度，走科、教、研相

社会分层和和谐社会建设

社会分层和和谐社会建 设 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

社会分层和和谐社会建设 作为社会主体——人，人与人之前的和谐也是“和谐”问题重要的组成部分。和谐社会的基本内涵应该包括社会主体自身的自主与和谐发展，社会各阶段和不同利益群体的诉求的合理实现。可以说，和谐社会的主要基础就是社会各阶层的和谐。 概括而言，目前我国社会分层结构呈现“金字塔”形，它是一种底层大、中层小的分层结构模式，它的出现与我国经济发展模式密切相关。过去，我国是一个贫穷落后的农业国家，人口基数大，所以一直以来社会下层人士占总人口的多数，随着改革开放，市场经济体制形成，邓小平同志提出的“允许一部分人先富，先富带动后富“等一系列国家政策，我国经济状况由来极大的改善。但是由于过去政策倾向与注重效率，进而导致我国贫富差距越来越大。但是，像这样的大量农村人口的社会分层结构不利于社会的繁荣发展，与和谐社会的理念也背道而驰。参考西方社会分层结构，可以说“橄榄”形或“纺锤”形是当前最理想的社会分层结构。按照马克思关于阶级和阶层的理论而言，以资本私有化为核心形成的各种社会关系是现代资本主义社会不平等的根源，各阶级具有敌对的一面，发展到一定阶段必然采取阶级斗争的形式。现在与马克思所处时代相比，西方阶段状况发生明显变化，科技进步，生活水平提高，教育普及化给予下层成员向上流动的机会，“新中层阶层”的出现和发展构成了稳定社会的重要平衡机制，这一系列的现象在一定程度上缓和阶级对立。可以说“橄榄”形的社会分层结构为资本主义社会发展提供了稳定的大环境。对于“橄榄”形或“纺锤”形的社会分层结

社会分层与社会流动

第八章社会分层和社会流动 1、社会分层：是指社会成员在社会生活中由于获取社 会资源的机会和能力不同而呈现出高低有序的不同等级、不同层次的现象和过程。 2、社会资源：是指人们所能占有的经济利益、政治权 力、职业声望、生活质量、知识技能，以及各种能够发挥能力的机会和可能性，也就是能够帮助人们满足社会需求、获取社会利益的各种社会条件。社会资源具有两大特点：一是稀缺性，二是有用性。人们获取社会资源的机会和能力不同，既成了对人们社会地位高低的评价依据，也成了人们社会分层地位的基本标志。 3、社会分层具体表现为人们在社会地位方面的差异。 社会地位是人们在社会关系中的位置以及围绕这一位置所形成的权利义务关系。社会成员通过各种途径（出生、继承、社会化、就业、创造性活动等）占据种种不同的社会地位，获得种种不同的社会身份，扮演不同的社会角色。 4、社会分层的根源在于社会分工和私有制。 5、马克思主义社会分层理论的特点：第一，阶级分层 反映了阶级社会里社会分层的本质特征。第二，社会分层并

不都是阶级分层，不能把社会分层等同于阶级划分，不能对社会分层简单化。第三，社会分层是一种历史现象。第四，社会分层必然导致社会冲突。 6、西方社会学关于社会分层的理论有多种，但其中影 响最大的是韦伯的分层理论和帕雷托的精英理论。 7、韦伯的分层理论。韦伯主张从收入、权力、声望三 个角度划分人的社会地位。这三种东西在任何社会都是有价值的和稀缺的，因此在各种社会中，人们总要追名、逐利、争权，社会分层结构就是用等级秩序将上述活动纳入制度化轨道。韦伯的分层理论对西方分层研究产生了深远的影响，以后的分层理论都是源于韦伯的分层理论。 8、帕雷托的精英理论。精英，并不是一个固定的社会 集团，而是指那些具有特殊才干，在某一方面或某一活动领域具有杰出能力的社会成员。这些在不同领域获得最高分数的人可以划归一个等级，即精英人物。社会平衡的基本条件就是保持精英的循环路线的畅通，以使执政阶层中总能保持一定数量的精英。 9、社会阶级是在一定的社会生产关系中处于相同地位 的人们所组成的一种大的社会集团。

社会分层十讲笔记

第一讲社会分层与社会流动概述 第一节什么是社会分层与社会流动 一、社会分层与社会流动的定义 社会分层：social stratification，是指社会成员、社会群体因社会资源占有不同而产生的层化或差异现象，尤其是指建立在法律、法规基础上的制度化的社会差异体系。 社会流动：social mobility，是指人们的地位、位置的变化。包括了个人或者群体在社会分层结构中位置的变化和在地理空间结构中位置的变化两个方面。 二、社会差异、社会不平等、社会不公平、社会不公正等概念辨析 三、社会分层与社会结构的关系 第二节研究社会分层与流动的意义 一、社会分层研究在社会学理论中占有重要地位 二、几乎所有重要社会学理论家，对分层问题都有所关注 孔德、斯宾塞、马克思、韦伯、涂尔干、帕克、帕森斯、米尔斯、吉登斯、布迪厄、福柯 三、社会分层研究对于中国社会具有特殊的重要意义 四、关于中国社会急剧分化的现实与社会分层 第三节社会分层的形成过程 一、形成社会分层的机制是什么？ 第一，社会制度、社会文化定义了社会资源的价值。 第二，社会分配规则决定这些资源在不同位置的社会群体中如何分配。 第三，社会分层机制形成的最后一个方面是“社会流动”。 二、构成社会分层的两个基本方面 第四节怎样看待各类社会分层标准 一、社会封层标准的目的与意义 二、社会分层的十种标准 第一，根据生产资料的占有或剥削与被剥削划分社会阶层。（马克思） 第二，按照收入划分社会分层群体。 第三，按照市场地位划分阶层。（韦伯） 第四，根据职业划分社会阶层。（涂尔干） 第五，根据政治权力划分阶层。 第六，按照文化资源区分阶层。 第七，社会资源。 第八，因社会声望资源不同而形成的分层群体。 第九，民权资源的分配。 第十，人力资源或人力资本的分配。

公平合作教案

第七课公平合作 课标内容 理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。 教学目标 情感、态度、价值观 体验和感受社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。 能力 培育公平合作的能力，养成与人公平合作的良好品质。 知识 懂得社会是一个合作体系；懂得公平合作必须是合理地分配利益与负担；知道公平合作有利于社会稳定和个人的发展。 教材内容要点 社会需要公平合作 树立公平合作意识 教材分析与处理 导语 本课导语用开门见山的语言，通过两个层次引出主题，点明本课的教学目标。 这两个层次是：首先明确指出公平与合作是人们的心理需求；其次从若干角度说明公平合作的重要性。这些角度是：一是简要说明公平意味着什么，合作对人的作用；二是公平合作的重要作用；三是树立公平合作意识的重要性；最后总的概括，指出社会的稳定发展，个人的健康成长离不开公平合作。 情景再现 本栏目包括一个引言和两个目。 引言通过学生现实生活中的切身感受指出：在现代社会中，合作中的成功和失败，通常与合作过程是否公平休戚相关，引入社会需要公平合作的教学。 两个目分别是《社会需要公平合作》和《树立公平合作意识》，它们之间的内在联系是：第一目《社会需要公平合作》说明社会这个合作体系，需要社会参与者的合作，而合作需要公平；同时阐述公平合作的重要性。实际上第一目主要说明社会为什么需要公平合作。 第二目《树立公平合作意识》指出社会生活中的公平合作需要法律保障：维护社会公平也是公民的义务；以及如何培养公平合作意识。实际上第二目主要说明怎样维护社会公平和怎样培养公平合作意识。 第一目《社会需要公平合作》含三个◎ 第一◎以图片的形式再现合作场景，突出社会生活处处有合作，让学生懂得良好的社会应该是一个好的持久稳定的合作体系。 第二◎通过人们对公平的各种认识，让学生感悟公平，并且通过一个案例，让学生懂得

11 社会分层与社会流动 社会学概论 自考

第十一章社会分层与社会流动 一、单项选择题 1． (P207)社会不平等的根源在于( A ) A．私有制与社会分工 B．社会人员的大规模流动 C．各地经济发展不均衡 D．企业文化不同 2． (P207)广义的社会不平等即社会差别，指个人或群体间的( B ) A．等级差异 B．任何差异 C．年龄差异 D．性别差异 3． (P207)对社会不平等持广义意见的代表是( D ) A．孟德斯鸠 B．苏格拉底 C．柏拉图 D．卢梭 4． (P207)狭义的社会不平等指个人或群体间的( C ) A．任何差异 B．文化差异 C．等级差异 D．年龄差异 5．(P208)以血统、血缘和职业为标准，将社会成员划分为不同群体或社会集团的社会等级制度是( C ) A．种族 B．民族 C．种姓 D．氏族 6．(P208)在体质形态上具有共同生活遗传特征的人群是( D ) A．家族 B．阶层 C．民族 D．种族 7．(P208)按经济地位和政治法律地位不同而互相区别的群体或社会集团是( B ) A．种姓 B．等级 C．种族 D．人种 8．(P210)分工理论最早的阐发者是( B ) A．卢梭 B．亚当·斯密 C．法约尔 D．孟德斯鸠 9．(P210) “分工”概念最早出现于( A ) A．《国民财富的性质和原因的研究》 B．《资本论》 C．《社会分工论》 D．《家庭、国家和私有制的起源》 10．(P210) 《论人类不平等的起源和基础》—书的作者是( A ) A．卢梭 B．孟德斯鸠 C．亚当·斯密 D．圣西门 11．(P210)首次系统地进行社会不平等研究的是18世纪法国启蒙思想家( A ) A．卢梭 B．亚当·斯密 C．马列比 D．杰克林 12．(P212)社会分层的实质是( C ) A．政治治地位不同的人群的划分 B．经济地位不同的社会集团的划分 C．社会资源在社会中的不均等分配 D．体质形态不同的人群的划分 13．(P213)帕累托认为，统治精英阶级的构成及其地位不是恒定的，随着时间的推移，统治集团中成员的升迁或沦落都可能发生。这表述的是帕累托的( D ) A．精英阶级理论 B．精英种族理论 C．精英种姓理论 D．精英循环理论 14．(P213)（10年真题）韦伯主张从三个维度来行社会分层，即( A ) A．经济、政治和社会 B．经济、政治和教育 C．经济、政治和文化 D．政治、文化和教育 15．(P213) “历史是埋葬贵族的坟墓。”这句话出( A ) A．帕累托 B．马克思 C．涂尔干 D．摩尔 16．(P214)（11年真题）认为社会分层是社会不平等的体现，在各个时期、各个社会中普遍在，是因为社会运行过程的需要。这是( C ) A．进化论社会分层理论 B．冲突论社会分层理论 C．功能主义社会分层理论 D．韦伯社会分层理论 17．(P214)冲突论的社会分层理论的代表人物是( A ) A．达伦多夫 B．伦斯基 C．布劳 D．齐美尔 18．(P215)功能主义和冲突论的社会分层理论经过了激烈的争论后，产生了一种折中的社会分层理论，其代表是( B ) A．戴维斯 B．伦斯基 C．摩尔 D．布劳 19．(P218)改革开放以后产生的新的社会阶层中，产业工人阶层的主要组成部分是( A ) A．农民工 B．商人 C．公司职员 D．一线工人 20．(P219)中国规模最大的一个阶层是( C ) A．经理人员阶层 B．办事人员阶层 C．农业劳动者阶层 D．产业工人阶层 21．(P219)社会成员从一种社会地位或职业向另一种社会地位或职业的变动是 ( B ) A．社会分层 B．社会流动 C．社会控制 D．社会管理 22．(P219)被社会学界认为是第一部用现代观点论述社会流动的著作是( D ) A．《国富论》 B．《资本论》 C．《社会流动与社会分层》 D．《社会流动》