复习课教案及反思
复习课教案及反思
一、导入
1、同学们，本学期我们学过了很多，你对哪一篇印象最深，为什么？
二、概括内容
（一）概括人物身上发生的故事
1、是呀，每一篇都有不同的收获，里面的主人公更是给我们留下深刻的印象。下面这三个人物你还记得吗？你能结合课文内容，用简练的语言介绍这些人物身上发生的故事吗？并说说你有什么好方法？
2、出示：丹尼尔
富兰克林
爱德华.葛利格
3、交流出示：
丹尼尔：用拥抱的方式向大树公开道歉
富兰克林：冒着生命危险，从天空摄取雷电，揭开了雷电之谜
爱德华.葛利格：信守十年前的诺言，把一首乐曲送给了十八岁的达格妮
4、方法总结
仔细观察这三个内容，你发现了什么？
这三个故事概述中都出现了这三篇课文的题目。
题目就是的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。（红色圈出课题中的字）所以当题目能高度概括内容时，只要根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，并加以完善，就能概括人物身上发生的故事了。这种方法我们称为“课题扩充法”（出示）
（二）概括故事的主要内容
1、“课题扩充法”不仅能概括人物身上发生的故事，还能概括的主要内容。这篇的题目是《老师的腰围》，之前我们也都已读过，发现这个题目也能高度概括内容，于是有四位同学分别写下了这个故事的主要内容，我请四个人读一读，请你比一比，哪一句最合适，为什么？
出示：（1）数学课上，学生用各种方法测量老师的腰围。（没抓住主要人物）
（2）数学课上，老师鼓励学生测量东西。（没把课题扩写成一句完整的话）
（3）数学课上，老师鼓励学生测量腰围。
（4）数学课上，老师鼓励学生测量各种物品后又测量了她的腰围。（语言啰嗦）
2、指名读
3、交流、出示括号内点评
4、总结：在概括故事的主要内容时，首先要找准故事的主要人物，即故事叙述的中心人物。还要注意，语言要简洁精练，切忌啰嗦。（出示：找准主角
、语言精练）
（三）回顾总结
在概括一件事的主要内容时，我们以前用的较多的是“六要素”综合法，即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，今天我们又学了一种新方法——（课题扩充法）。概括课文主要内容的方法还有很多，只要我们用心去寻找，总结、归纳，是不难找出好办法的。
三、抓关键词提问
1、读文中划线句，抓关键词语提出一个有价值的问题。出示句子及问题
2、交流
3、这里要看清题目要求，题目中给了我们两个小要求。一是要抓“关键词”，二是问题要有价值。做题时，因为不认真读题，许多同学从内容出发提了这个问题“笑容为什么仿佛要淌下来？”你能否不加减字数，只用上标点符号使这个
问题变正确呢？（笑容为什么仿佛要“淌”下来？）
4、所以，这里提醒一点，当针对关键词语提问时，请在这个词上打上引号。
四、根据内容填表
1、认真审题是答题的关键。下面这道题目，做之前我们先一起来读读题目要求。题目中有什么关键词？（”词语”变红）接下来，四人小组讨论，山和树分别有什么特点?并说说你是用什么方法找到的。
2、交流：
（1）山的特点：巍巍的
长长的
方法总结：找准特点，删除法（出示）
（2）树的特点：古老苍劲
造型奇特
方法总结：找句式，提炼关键词（出示）
五、选择合适的总起句
1、让我们再回到这篇中，请你为第四自然段选择合适的总起句，并说说理由。
2、交流
3、方法总结：
（1）
找句式，排除法（出示）
（2）
概括后文内容法（出示）
六、总结
今天，我们学了那么多阅读的好方法，其实阅读方法还有很多，只要你用心去寻找，总结、归纳，使不难发现的。
反思：
每到复习阶段就有这样的烦恼：阅读该如何复习呢？这堂课，我从概括、提问、填表、找总起句四个题型入手，教会学生在对知识归纳整理的基础上掌握方法、举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题。
在教学“归纳主要内容”时，这次不用以往按事情发展的六要素进行归纳，而是教授了一种新方法——课题扩充法进行归纳。题目就是的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课
文信息。所以当题目能高度概括内容时，只要根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，并加以完善，就能概括故事的主要内容了。在归纳主要内容时我强调首先要抓住主要人物，其次语言要精练。对于这点，我故意挑选了四种易犯的错误之处，请学生进行点评。
（1）数学课上，学生用各种方法测量老师的腰围。（没抓住主要人物）
（2）数学课上，老师鼓励学生测量东西。（没把课题扩写成一句完整的话）
（3）数学课上，老师鼓励学生测量腰围。
（4）数学课上，老师鼓励学生测量各种物品后又测量了她的腰围。（语言啰嗦）
我先让学生四位学生分别读一读，再请其他人比一比哪一句最好，为什么？经过这样的训练学生归纳主要内容的能力都有所提高。
在教授“抓住关键词语提出一个有价值的问题”时，我让学生先读读题目要求，并找出题目要求中的两个小要求——“关键词语”、“有价值”。然后在读句子，提问题。我发现，这样一来很快学生就能找到这个关键词语是“淌”，于是针对“笑容”与“淌”之间的矛盾，提了以下问题：“为什么笑容会‘淌’下来？”；“这里的‘淌’能否换成‘流’，为什么？”等等。在此基础上，我又出示了
一个错误的问题“笑容为什么仿佛要淌下来？”你能否不加减字数，只用上标点符号使这个问题变正确呢？（笑容为什么仿佛要“淌”下来？）结果，学生的手一只只都举了起来，我知道他们都懂了。
复习课是对旧知的温故而知新，是对平时做题方法的总结，如果光停留在内容上，那是不够的。所以，我认为复习课就要立足基础知识、基本技能和基本方法，并加强理解。无论是重点还是难点，在复习时强调领悟，明白其中的道理，而不仅仅是我做过多少个这样的题目。
阅读汇报课教案
阅读汇报课教案 刘燕宁 一、阅读内容：《克雷洛夫寓言》 二、阅读目的： 1.通过本书的阅读，扩展小学生的文学及历史知识，让孩子们知道美与丑，善与恶，提高审美能力与鉴赏能力。 2.培养学生的阅读习惯，掌握一定的阅读方法。 3.让学生们自己读喜欢的书籍，激发学生阅读的兴趣，到书中去体验快乐。 三、阅读准备：生带《克雷洛夫寓言》；师板书好组别。 四、教学重难点 1.教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2.教学难点：指导学生阅读的方法。 五、教学过程： （一）谈话激趣 1. 孩子们，书是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。读书会让我们变得越来越更聪明。这学期小朋友们读了不少书，你读了哪些？交流…… 2.同学们读的书真不少，难怪老师发现大家变得聪明博学了呢！我们班推荐书目是《克雷洛夫寓言》，看，咱们班同学把书都带来了。这些书有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版的等……，今天，
就让我们开展一个读书交流会，分享读书成果吧！ 今天我们就以小组为单位，开展汇报活动！ （二）走近安徒生 1．读一本书，要从了解作者开始。你了解克雷洛夫吗？指名说 （出示克雷洛夫图片） 2．师补充有关资料。 3．看图猜故事 克雷洛夫的寓言深得人们的喜爱，不仅是孩子，许多成年人也很爱读。人们用图画把这些故事画了下来。你知道这些图画画的是什么故事吗？ (播放故事插图)学生猜故事名称。 （三）了解图书目录 1．过渡：大家对一个个故事这么熟悉，看来克雷洛夫的寓言也得到了我们小朋友们的喜爱。是不是？ 其实，要把书读好也是要讲究方法的。你是怎么读这本书的？指名生答。 不管是哪本书都有“目录”。叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”我们也先来看看目录吧。 (出示目录)读目录，指导看懂目录。 2．看自己的书目录。 3.说话：(出示)
德育反思
德育反思 新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。 一，充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。 二，充分利用教材挖掘德育素材。在中学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中. 三，在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。 在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
读书总结汇报课学习教案.docx
读书汇报课教案 ——《童眼看三国》之人物分析 活动目的： 1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。 2、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩 能力，并学会全面认识人物。 3、学会归类积累语言材料，丰富语言。 活动准备： 1、师生阅读《三国演义》。 2、收集《三国演义》故事演变而来的歇后语等资料。 3、学生做《三国演义》手抄报及幻灯。 教学过程： 一、邀请小主持人。 男：如果说书是海，读书就是游泳； 女：如果说书是山，读书就是攀登； 男：如果说书是天空，读书就是飞翔； 女：如果说书是生命，读书就是走过人生。 男：书是人类进步的阶梯, 智慧的源泉。 女：所以我们热爱读书，我们选择了与书为友。 合：我们愿意在书的海洋里畅——游！ 师：是呀，书对我们每一个人都是非常重要的。所以，自开学以来，我们就一直开展读书活动。最近， 我们师生又共读了一本书——《三国演义》。看到同学们校内校外，课前课后手捧三国，感觉大家都快成 了“三国迷”了。相信大家在今天的汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示！ 今天汇报的课题是《童眼看三国》之“人物分析”。（课前板书课题）读三国，大家知道它的作者是 谁吗？知道哪三国吗？（板书：魏蜀吴）知道他们的霸主分别是谁吗？（曹操、刘备、孙权）大家肯定记 住了里面的许多人物吧，谁能说上几个？ 看来同学们读得不错，记住这么多人物。其实还有很多，据有关资料记载，三国人物有1200 多，有名有姓的大约400 人，给人们留下深刻印象的就有数十人。 其实，老师知道同学们对三国已经了解不少了，不信，我们来看看大家做的手抄报就知道了（课件展 示）。 二、手抄报展示 主持人：怎么样？同学们做的手抄报是不是各具特色，内容也丰富多彩呀。看来大家与三国人物都成 老朋友了，是不是？下面我们就再次走进三国，去会会这些的英雄豪杰，好不好？那么我们怎样去会他们 呢？下面我们就分小组进行交流，这些小组分别是——（课件出示）诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、 吕布、曹操、周瑜小组。下面小组交流一下你们的汇报形式或者给汇报的同学鼓鼓劲吧。（出示汇报要求）汇报要求：
关于教师停课不停学优秀案例教学反思大全3篇
关于教师停课不停学优秀案例教学反思大全3篇 篇一： “我们都没回来过年，在外地。孩子跟着爷爷奶奶，老人不会用智能手机。” 这是我跟家长交流的过程最常听到的一句话。留守儿童在农村到处都是，而且基本我班上百分之八十的学生都是留守儿童。学习打卡、视频资料、上传作业，无一不要用到手机或电脑，对于常年跟着爷爷奶奶，只有老人机的学生来说，硬件设备都不具备，何谈网络上课。 “老师，你布置的作业我们都不会做，没法辅导，上传作业好麻烦。还是等开学了你们再教他吧。”每次听到这样说话的家长，我都想怼他一句：“你自己的孩子都教不好，我就更教不好了。”那些只喜欢把孩子放在学校里，在家里只当甩手掌柜的家长，说好听点是信任老师，全权托付，说难听点就是不负责任。这样的情况也不是一例两例，把教育小孩的权力出让给别人，那就别怪小孩没有成长成为你期望的样子。
还有一部分家长，既不配合老师做好网络教学工作，也不和老师反应他的难点困惑，直接是打电话都联系不上，在教学群里催作业就像对着木头说话一样，三请五催，求爷爷告奶奶，就是不理人。我才这部分家长的心态是已经放弃了小孩的学业，但是又不好得罪老师，只好避而不聊，避而不听了。 篇二： 根据滑县教育局关于做好疫情防控期间全县中小学“停课不停学”工作的指导意见，向阳小学领导班子立即行动起来，在张鸿飞校长的带领下通过微信进行研讨。 为了保障向阳小学全体学生疫情防控期间“离校不离教、停课不停学”，根据目前疫情防控实际，张校长要求向阳小学要准备好2月10日-2月23日(暂定)期间的教学服务，原则上老师们都想借助“学乐云教学平台”进行备课，整合合适实用的教学资源，然后通过班级微信群推送给家长和孩子，教师在班级微信群里布置每天的学习任务，督促学生学习;然而教师在进行作业布置时借助“学乐云平台题库”进行优选，学生课通过“学乐云平台”手机APP登陆完成作业教师
(完整版)伊索寓言名著阅读汇报课教案
《伊索寓言》读书交流会 [教学目标] 1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 [教学重点、难点]交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 [教学准备]仔细阅读《伊索寓言》 [教学过程] 一、谈话导入，了解作者 1、最近两周，我们一起读了《伊索寓言》，你一定有很多的收获，这节课我们 就来开一个以《伊索寓言》为话题的读书交流会。（课前板书：《伊索寓言》读书交流会） 2、先来看看你们对伊索了解多少呢？ 生反馈 预设：①、伊索是公元前6世纪古希腊著名的寓言家。 （评价：你搜集的资料很准确） ②他曾是个奴隶，被转卖多次，但是他知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。 （评价：你让大家对伊索的了解更深入了） ③伊索在环游世界时，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。 伊索在当时的古希腊很有名。（评价：你肯定是个学习上的有心人） 二、畅所欲言，激发兴趣 1、我们读了伊索这么多的寓言故事，你发现这些故事有什么共同点？ 生反馈：①故事里的主角大都是动物。 师接着问：都有哪些动物？（指名一到两名学生回答，师适时评价：你了解的真多；你读的很仔细。） 生反馈：②先讲一个故事，然后写出这个故事蕴含的道理。 师评价：你的眼睛真厉害，你很会发现！ 师大屏展示两三篇寓言故事，让学生直观感知《伊索寓言》的结构特点，师小结：《伊索寓言》就是通过一个个故事，告诉我们做人的道理。 板书：小故事大道理 2、我们语文课本上也有两篇课文出自《伊索寓言》，谁来说一说？ ①、《狼和小羊》 师：你还记得讲了一个什么故事，用一两句话说一说。 生讲后评价：你记的真牢固。 师：这个故事说明了什么道理呢？ ②、《狐狸和乌鸦》。 这个故事写的是什么事情呢？你从这个故事中又明白了什么道理？ 3、在读过的故事中，你最喜欢哪个故事呢？还有谁也喜欢这个故事，说说 理由。 生反馈后，师指着板书小结：《伊索寓言》就是通过一个个故事，告诉我们做人的道理。 三、展示成果，感受快乐 小朋友们，通过阅读，你们有了这么多的收获，那想不想展示一下？ 老师这里有三道难关，你有信心闯过去吗？ 1、第一关：看图猜题目
德育课反思
德育课教学设计 课题：孝——要让妈妈知道 教学目标： 一、知识能力目标：1、学习弟子规了解孝的根本要求态和心诚。 2、体察父母的辛苦和养育之恩，分担责任，用语言和行动表达对父母的孝爱。 二、过程方法目标：1、观看情景剧“祖孙三代”，讨论分担家庭责任。 2、看视频朗读诗看案例触动感恩父母之情，反省改变不当言行态度。 3、写爱心卡，做孝顺事，与父母分享表达孝心的惊喜和自己的成长。 三、情感价值目标：孝心需要触动，爱心需要表达。孝爱传递给父母，小爱汇大爱，照亮别人，温暖自己。 教学过程： 导入：看图猜字。（提示，会意字老与子组合） 说“孝”字会意。（子女支撑，老人爱抚） 孝是为人之本，立德之本，我们今天一起看看怎么做是孝。 新课： 一、看公益广告“家”（family），说说感受。 ——家是家人互相支持互相依靠。 ——爸爸妈妈养育你慢慢长大，你陪爸妈慢慢变老。 二、当爷爷奶奶生病，爸妈是怎么做的？ 示弟子规“亲有疾——如事生”，你看到爸妈是这样尽心尽力侍奉吗？思考：尽孝不仅是父母的责任，我们能为他们分担吗？分担什么？
三、看情景剧“祖孙三代”表演。（爷爷卧床，妈妈照料，孙子在做什么）假如你是小明，你会这样做吗？讨论改改小明不好的表现。 换角色演。 四、看图片，重庆高中女生路玉婷——最美孝心少年。奔跑在上学打工照顾妈妈的路上。她最大的心愿是什么？看到病床上笑着的妈妈，跟她说说话。 对比我们呢，你知道珍惜感恩吗？ 再体察父母工作奔波辛苦，回忆暑假调查，说说“父母的一天” 爸妈打工起早贪黑受尽苦累，你关注过吗？回家你看到他们做什么呢？ 读读逆反案例—— 你是出走的小新的同学，他到你家，你怎么做？导讲街边小吃摊主的做法。给你一碗面条你感激涕零，爸妈给你多少碗你不感恩，我不留你，回家去吧。 五、示弟子规“亲爱我——挞无怨。” 读读学学，做孝顺儿女的原则。找出与父母良好沟通的态度方法。导：父母有错儿女尚且要怡色、柔声、挞无怨。管教你是为了什么？应有的态度是什么。 示两千五百年前，孔子回答学生怎么做是孝。抓关键词。 心敬与色和。父母需要的回报不多，子女平安健康立业安家。我们有什么理由悖逆父母？ 示孝敬父母四原则，我相信，遵照它反省，今后我们怎么做？
静待花开--------一个问题生转化成功案例(德育论文)
静待花开-----一个问题生转化成功案例（德育论文）定州市实验中学许敬定州市第二中学李胜龙回首昨天，当班主任的点点滴滴拥上心头，成功的喜悦，挫败的沮丧......一一随风淡去，沉淀下来值得一提的是一个问题孩子转化的感悟。 教育案例 我班学生张小凡（化名）单亲，聪明，无上进心，叛逆心强而且特别执拗甚至到了偏执的的地步，特别让人头痛。那是高一下学期文理分班的第一天，张小凡如同梦魇般找我和年主任要求转班，转学，转到市里一所名气挺大的市一中，还想转学籍。当期不合理的要求遭到年级否定后，就大吵大闹。学生偏执的认为其父母离异对不起他，如果不给他转学转学籍，就是不爱他。甚至觉得整个世界都对不起他。当其母拒绝他的要求后（已支付巨额择校费，无力再支付巨额转学费），就在班里故意迟到、早退、翘课、上网、夜不归宿.....甚至故意顶 撞辱骂老师，他天真偏执地想以此为手段要挟其母为其转学转学籍。 教育策略 其母甚急，我们互通信息，商议对策，后定三策： 一、先顺其意，化解其戾气。 首先，先顺其意，理解其感受，化解其戾气。提前跟学校相关部门领导打好招呼，又给他放假七天，让其母亲带着他办理转学事宜。他亲自跟着母亲找级部领导，学校领导，市一中领导，定州市教育局领导，保定市教育局领导为其办理转学籍相关事宜，假戏真唱。各部门都没批准他无理请求后，也见证了母亲的辛苦，他转学的心思也淡了下来，又回到班级，但是上进心不足，学习劲头不足学习劲头不高。 二、再收起心，重树其雄心。 其次，再收起心，看准时机，响鼓重锤，再树其雄心。当他转学心思淡下来之后，摆事实，讲道理，引导他懂得什么都不是理所当然的，考不上市一中是自己没本事，父母不欠他的，老师们不欠他的，在班会上有意无意的对他讲一些历史名人逆境成才的故事，学校中师哥师姐低进高出的神话，春风化雨，润物无声使他认识到自己以前的言行是多么幼稚可笑。生活上暗中予以照顾，等到他思想悄然变化后，体会到老师的善意后，金刚怒目，响鼓重锤，狠狠批评他，使他幡然悔悟，重拾生活的信心，学习的雄心。 三、后规其行，静待鲜花开。 最后，后规矩其行，不断提高学习目标，静待鲜花开。等他思想逐步走上轨道后，行为逐步改善后，抓住教育时机，将其优点放大了公开表扬，课下时不时拉拉家常，拉近师生距离，时机成熟后问他愿不愿意做我的课代表，并与他约法三章，他高兴地答应了。近水楼
读书汇报课教案
读书汇报课教案
读书汇报课教案 ——《童眼看三国》之人物分析 活动目的： 1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。 2、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。 3、学会归类积累语言材料，丰富语言。 活动准备： 1、师生阅读《三国演义》。 2、收集《三国演义》故事演变而来的歇后语等资料。 3、学生做《三国演义》手抄报及幻灯。 教学过程： 一、邀请小主持人。 男：如果说书是海，读书就是游泳； 女：如果说书是山，读书就是攀登； 男：如果说书是天空，读书就是飞翔； 女：如果说书是生命，读书就是走过人生。 男：书是人类进步的阶梯,智慧的源泉。 女：所以我们热爱读书，我们选择了与书为友。 合：我们愿意在书的海洋里畅——游！ 师：是呀，书对我们每一个人都是非常重要的。所以，自开学以来，我们就一直开展读书活动。最近，我们师生又共读了一本书——《三国演义》。看到同学们校内校外，课前课后手捧三国，感觉大家都快成了“三国迷”了。相信大家在今天的汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示！ 今天汇报的课题是《童眼看三国》之“人物分析”。（课前板书课题）读三国，大家知道它的作者是谁吗？知道哪三国吗？（板书：魏蜀吴）知道他们的霸主分别是谁吗？（曹操、刘备、孙权）大家肯定记住了里面的许多人物吧，谁能说上几个？ 看来同学们读得不错，记住这么多人物。其实还有很多，据有关资料记载，三国人物有1200多，有名有姓的大约400人，给人们留下深刻印象的就有数十人。 其实，老师知道同学们对三国已经了解不少了，不信，我们来看看大家做的手抄报就知道了（课件展示）。 二、手抄报展示 主持人：怎么样？同学们做的手抄报是不是各具特色，内容也丰富多彩呀。看来大家与三国人物都成老朋友了，是不是？下面我们就再次走进三国，去会会这些的英雄豪杰，好不好？那么我们怎样去会他们呢？下面我们就分小组进行交流，这些小组分别是——（课件出示）诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、吕布、曹操、周瑜小组。下面小组交流一下你们的汇报形式或者给汇报的同学鼓鼓劲吧。（出示汇报要求）汇报要求：
德育反思课教案
行为习惯反思课—“反思坏习惯，养成好习惯” 教学目标：通过反思事例和同学们周边的事情，讲述行为习惯养成的重要性。 教学重点：让学生亲身感受反思自己的不良行为习惯，激励自己及时改正不良习惯。 教学难点：希望学生们通过这么一次思想教育及时改变过来，为养成更好的习惯努力。教学过程： 课件播放——《小学一日行为规范歌》 一、导入新课 甲：站在新世纪的门槛上，我们遥望未来。 乙：沐浴在新世纪的阳光下，我们憧憬未来。 甲：我们自豪，时代属于我们。 乙：我们自信，未来属于我们 甲：教育家叶圣陶先生曾这样说：“教育就是习惯地培养。” 乙：良好的习惯能端正学习态度，良好的习惯，能提高个人修养，良好的习惯能完善人格，使人上进。 五年二班“反思坏习惯，养成好习惯”反思课开始。 下面有请班长来说明这节反思课的目的： 今天我们上一节行为习惯反思课。目的在于：通过反思活动，使大家加深对养成好习惯的认识，让大家懂得，一个人的习惯虽然是个人的事情，但实际上小小的习惯会有巨大的影响，好的习惯可以使人走向成功，坏的习惯使人失败。习惯决定命运，这节反思课希望我们能反思自己的不良习惯，养成好习惯。 二、猜谜语 1、习惯真的很重要吗？（让下面两个小故事来告诉大家吧！） 在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。 由此可见，小象是被链子绑住的，而长成大象后则是被习惯绑住的。 一位没有继承人的富豪死后将自己的一大笔遗产赠送给远房的一位亲戚，这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞丐。这名接受遗产的乞丐立即身价一变，成了百万富翁。新闻记者便来采访这名幸运的乞丐：“你继承了遗产之后，你想做的第一件事是什么？” 乞丐的答案是“我要买一只好一点的碗和一根结实的木棍，这样我以后出去讨饭时方便一些。” 答案很是出人意料，但想想却又在意料之中。 这个乞丐有再多的钱，他也不会花，他的思维只围绕在乞讨这件事上，他已经习惯了。 主持人：这两则故事让我们震撼，习惯的力量原来如此巨大，在不知不觉当中，我们的命运就被掌握其中了，人们常说“行为养成习惯，习惯塑造性格，性格决定命运”就是这个道理吧。所以说养成良好的行为习惯对我们来说是一笔终身的财富。 三、下面就让我们共同反思一下自己的不良习惯吧！ 1、发现身边的不良习惯
PHOTOSHOP教学案例及反思
PHOTOSHOP课程教学案例及反思 学科 PHOTOSHOP 授课年级 14平面设计学校宁夏工业学校教师姓名周丽娟本节课主要以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法
教学反思： Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。对这门课的教学看起来“好上”，但“上好”却很不容易。面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学的完成学习任务是我们每一个教学的教师都曾思考过的问题。在教学中，通过摸索实践，我们认为任务驱动式教学方法比较适合这类软件课的教学。每节课给学生准备几个引人入胜的实例，让他们完成。但通过一段时间的实践，也发现，单就使用这一种方法来实施教学也有它不合适的地方。“教学有法，但教无定法”，每种教学方法都不是万能的，每种教学方法都有其长处，也有其短处。任务驱动式教学方法也有它的利弊。这种教学方法的长处：能充分调动起学生的学习兴趣、调动起学生主动探索的积极性，有利于培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。弊端：学生对知识的习得和应用是“不自觉的”，很难被学生“内化”为自己的能力。学生也可能因为“求胜心切”，过于重视了结果，反而忽略学习的过程。因此有时会出现在上节课任务完成非常好的学生，却不记得自已是如何完成任务的现象。不能对知识进行拓展和灵活应用。所以在教学中我们还是要结合其它一些方法来更有效的提高学生的学习质量。 除了日常教学以外还应该帮助学生开阔视野，扩展思维。以各种渠道获取国内外设计资讯、设计思维。平面设计教学不能固步自封，要时刻关注国际最新流行前沿的设计讯息，设计教师应通过各种渠道如电脑网络、国外期刊杂志、学术研讨会、文化交流会及大型设计展览等获取设计信息来传递给学生。在教学中向学生展示活动中的最新成果，教师应鼓励、帮助学生订阅相关核心期刊和专业类杂志，以此了解平面设计发展的新动态、新方向，使学生的学习和实践紧紧跟随国内外最新设计风尚及现代设计理念。 平面设计是一门实践学科，其教学方式应注重将教学与设计研究和工作实践相结合，从而使设计成果以产业化形式推广，使学生以工作实践来提高教学质量，通过产学合作、校企合作等方式，面向社会和市场提供学生兼职实践的机会。教师应在工作实践中指导学生理论知识，使学生学以致用，以实践促学习，学生通过更多地接触社会，体验工作实践，更深入的研究，领会课堂理论知识。另外，在工作实践中，学生能够进行调研实习，了解行业相关的最新发展现状，能够全面培养学生的综合素质和设计创新能力，使教学的理论知识与工作实践得到最佳的结合。教师应依据市场、企业的实际工作需求，按照"设计与艺术创意"结合的教学模式和教学方法教学，让学生将掌握的理论知识更好地运用到实践中去。
读书交流会教学设计
——读书交流会教学设计 一、教学目标: 1、了解学生课外读书情况,把握学生课外读书动态,把学生课外读书活动引导到知识性、趣味性、实用性上来。提高学生的文化修养。 2、提高学生口语表达能力。 3、提高学生的读书兴趣,体验好书的魅力,实现全体学生积极读好书、好读书的良性循环，同时引导学生在阅读中有体会、有收获。并懂得一定的道理。 二、教学重点:汇报读书成果,展示个人的口才。 三、教学难点:学生自主准备交流会内容,并把自己喜欢的故事,能够讲给同学听。 四、教学准备: 1、课件、故事，推荐书目…… 2、会前了解同学们阅读情况，根据内容设计读书交流会分为两大板块:一是《小布头奇遇记》系列故事赛；二是阅读汇报、交流。 五、教学过程: （一）教师开场白 （二）读有关读书的名言（幻灯片出示） 1、读书百遍，其义自现 2、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读 3、读了一本好书，就像交了一位益友。 （三）说说你都看了哪些书？你喜欢看哪些书？为什么？ 1、哪到一本新书，你先看什么？（教给一年级新生看书方法） 2、说说你从哪里可以知道这本书大概写什么？ 3、说说你都看了哪些书。 （四）出示读书知识竞赛题目---抢答（幻灯片出示）
（五）《小布头奇遇记》系列故事会 这个学期我们每天都在读《小布头奇遇记》，这些故事中，有哪些故事和人物给你留下了深刻的印像？ 1、在小组里讲故事、交流读书感受。 2、派出代表上讲台讲（说出喜欢这个人物的原因） 3、教师小结 （六）感恩阅读汇报 （1）小组交流：向小组里的同学推荐自己喜欢的故事，（展示自己带来的课外书） （2）选择自己欣赏的片段读给大家听。（引导：你为什么喜欢这个故事？为什么对这个故事印象深刻？） （3）教师选取个别片段细致交流、欣赏 （四）小结 1、从这些人和事中，你有没有受到什么启发？ 2、以“（）教会我（）”的句式说一句话。 3、小结：像《小布头奇遇记》系列教给我们要做一个勇敢的孩子。要用善良和热情的心真心的对待身边的朋友和同学。 4、同学们手上都有很多好书，谁能为大家推荐一些？ （指名上台介绍自己的好书） 5、要求选择自己喜欢的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。采用多种方式留下自己读书的痕迹。
读书汇报课教学设计
读书汇报课教学设计 ——《三国演义》人物分析 魏家庄小学高彩霞 案例类别：整本书阅读 课型：读书汇报课 学段：小学六年级 课题：《三国演义》人物分析 设计目标： 1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。 2、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。 3、学会归类积累语言材料，丰富语言。 设计思路： 师生阅读《三国演义》，收集《三国演义》故事演变而来的歇后语等资料，学生做《三国演义》手抄报及幻灯，做好这些准备，通过班级交流汇报，评析人物，发展学生个性，提高学生的口语交际能力和综合分析能力，同时积累语言材料，有助于提高学生写作水平。 汇报过程： 一、邀请小主持人。 男：如果说书是海，读书就是游泳； 女：如果说书是山，读书就是攀登； 男：如果说书是天空，读书就是飞翔；
女：如果说书是生命，读书就是走过人生。 男：书是人类进步的阶梯,智慧的源泉。 女：所以我们热爱读书，我们选择了与书为友。 合：我们愿意在书的海洋里畅——游！ 师：是呀，书对我们每一个人都是非常重要的。所以，自开学以来，我们就一直开展读书活动。最近，我们师生又共读了一本书——《三国演义》。看到同学们校内校外，课前课后手捧三国，感觉大家都快成了“三国迷”了。相信大家在今天的汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示！今天汇报的课题是《童眼看三国》之“人物分析”。（课前板书课题）读三国，大家知道它的作者是谁吗？知道哪三国吗？（板书：魏蜀吴）知道他们的霸主分别是谁吗？（曹操、刘备、孙权）大家肯定记住了里面的许多人物吧，谁能说上几个？ 看来同学们读得不错，记住这么多人物。其实还有很多，据有关资料记载，三国人物有1200多，有名有姓的大约400人，给人们留下深刻印象的就有数十人。 其实，老师知道同学们对三国已经了解不少了，不信，我们来看看大家做的手抄报就知道了（课件展示）。 本环节设计意图：基本了解本名著中的人物，并锻炼学生的口语交际能力。 二、手抄报展示 主持人：怎么样？同学们做的手抄报是不是各具特色，内容也丰富多彩呀。看来大家与三国人物都成老朋友了，是不是？下面我们就再次走进
德育课教案 (1)
唐河县思源实验学校中小学生德育课 第一周：如何面对突发事件 教学目标 1、情感、态度、价值观目标 培养学生珍爱生命，热爱生活的态度及初步的安全意识、生命意识。 2、能力目标 学习从不同角度观察、认识和分析社会事物和现象，常识有创意、合理地解决生活中安全问题的方法。培养学生的社会实践能力、合作精神和探究能力。 3、知识目标 知道曾经发生在我国的重大自然灾害，了解在灾害面前自护与互助的方法。 活动准备： 1、学生在课前搜集灾害资料。 2、教师准备教学课件一套。 教学过程： 第一生活中的突发事件 活动一：危急时刻 “天有不测风云，人有旦夕祸福。”教师提出问题“遇到危险怎么办”引发学生思考。教师还可为学生创设一些危险情景：发现家中有危急病人、遇坏人、家中停水停电等，运用查找到的资料，帮助学生掌握危机时拨打什么电话及防护自护措施；也可以学生们介绍自己
遇险时自护自救的经验及做法，增强学生的保护意识，提高自护自救的能力。 活动二：面对灾难 大自然中的自然灾害，如洪水、地震、龙卷风、沙尘暴等是不可抗拒的，我们要从灾害的危险性和破坏性出发，学会自救和互救逃生的方法。那么，当自然灾害真的发生时，我们应当怎样应对呢？通过设置情境、收集相关资料、模拟演习等活动让学生掌握面对灾害的一般方法，冷静应对各种灾难。 第二突发事件中的自救自护 活动三：模拟演习活动“当地震发生时” 先组织讨论“地震发生时怎么办？”，指导学生思考辨析：当地震发生时，我们应当怎样冷静应对？下面的做法正确吗？然后组织学生进行演习，演习的目的在于学习灾害面前自护与互助的方法，避免慌乱和盲目。教师还可引导学生留心观察自己住所附近的设施情况，利用好周围的安全设备、安全通道、紧急出口等。可以模拟在家中、在学校、在商场几种情景。 活动四：一方有难，八方支援 教师可以通过播放近年来发生在我国的一些自然灾害的影像资料，来展现自然灾害带来的危害，特别是给人们的生活带来的巨大损失。用一些具体、感人的事例展现在危难中人们是如何团结互助，齐心协力，共渡难关的，体会危难之中团结互助精神的可贵。可以从两方面展开内容，一是灾区人民灾后努力抗灾，消灾。二是全国人民、世界人民心系灾区，提供各种支援。
班主任德育案例：尊重学生 收获幸福和快乐
尊重学生收获幸福和快乐 李东是我班让我最头疼的一个男生。他对学习一点儿兴趣都没有，上课要么情绪低落，注意力不集中，打瞌睡，要么和别人说话，打扰别人学习；下课在教室打闹，经常与同学闹矛盾，和同学关系不好；回家不认真做作业甚至不完成作业；考试不认真答题，提前交卷，各科成绩都很不理想，经常有老师向我反映他的情况……总之，他是一个“问题学生”。有了他的存在，我整天在他身上不知道要操多少心，用多少精力，但是一点效果也没有。我觉得我这个班主任的幸福指数直线下降，每天都在苦恼中。 一天早上，我像平时一样进班查看学生到校、卫生情况。那个熟悉的位置仍然是空的。显然，李东迟到了。这个星期他已经迟到三次了。我决定，他来了以后一定要对他进行严肃的批评教育。早上8:10，他来了。 “李东，到我办公室来。”我很生气的说。“哦，好吧。”他说。“有些同学一个学习都不迟到，有些同学一学期才迟到一两次，你倒好，一个星期迟到三次了！”我很严肃的说。他低着头说：“张老师，对不起，我……”“别说了！”我打断了他的话。“找什么理由？上课睡觉有理由，玩手机有理由，不完成作业有理由，你为什么有这么多理由呢？你找什么理由都是借口，我不想听！”我越说越生气。“张老师，我……”他似乎还是想说什么。“好了，不用解释，我不想听你找借口，你迟到了，没资格说那么多，我希望以后这样的情况再不要发生了，你回教室吧！”我又打断了他。他走了以后，我还在生气，整个一天都没有好心情。我在想，如果没有这个学生，我该有多幸福多快乐啊！ 第二天，在上课时我发现他竟然在吃口香糖！看到这一幕，我很生气，我制止了他。下课后，我在办公室批评了他。我问他：“你怎么能上课吃口香糖呢？”他说：“我喜欢。”我又问：“那你觉得上课吃口香糖合适吗？”他的回答出乎我的意料：“我觉得合适，想吃就吃了呗，我又没影响别人。”我一听更生气了，声音提高了一个八度：“我在认真的给你讲课，而你却在吃口香糖，你不觉得你上课吃口香糖是不尊重老师的表现吗？”我觉得我将了他一军，而他的回答更让我意外：“老师，你说我这是不尊重你的表现，可是你尊重过我吗？”他的声音有点颤抖：“我知道我学习成绩不好，同学、老师都不喜欢我，但是我真的在努力。每次你找我谈话我知道都是为了我，我也很尊重你。在校园里，在路上，每次我碰到你的时候，都会像你问好，对你说一声老师好，可是你从来都没看过我一眼。”他的眼眶湿润了，他停了一下，接着说：“上周咱们班值周，我争取到了站在校门口值周的机会，每天你进门我都会对你说老师好，可是你还是不理睬我。昨天我迟到了，我很抱歉，但是我六点半就在等车，等了二十分钟车都没来，好不容易车来了，又在秀川堵车了。我很想解释一下，可是你昨天根本不让我说话……”说到这，我的心似乎被什么东西狠狠撞了一下似的，我这才意识到原来这段时间都是我错了。那一天，我彻底放下了我的架子，我主动向他道歉，请他坐下来，和他交流了很长时间…… 我认真的反思了这件事，我觉得我这段时间不幸福、不快乐是因为没有尊重学生。他迟到了，我并不给他解释的机会，只是简单粗暴地批评一顿，自己还很生气。他向我问好，我觉得这是一件正常的事情，所以不予理睬。我想，如果习近平给我打招呼，我会不予理睬吗？答案是明显的。我认为这只能说明我内心深处有等级意识和尊卑观念。如果学生对我们说：“老师好！”，我们也应该对学生说：“同学，你好！”说出这看似微不足道的一句话其实就是向前迈出了一大步，
读书交流汇报课《钢铁是怎样炼成的》教案
《钢铁是怎样炼成的》 ——读书交流汇报课 教材分析 《钢铁是怎样炼成的》通俗、易懂，充满青春的激情，适合小学高年级学生阅读，走向文学名著就是走向崇高、走向美丽。 教学构想 1、课前预习 （1）鼓励学生用半个月的时间读完原著。全文共500页，平时每天读15页，周末每读25页。 （2）、鼓励学生利用平时课余时间复述故事内容，交流学习心得。 2、教学目标 （1）梳理小说线索，复述故事主要内容。 （2）、独特的形象感受和情感体验。 （3）精彩片段欣赏。 （4）学习保尔精神，为实现崇高理想而顽强拼搏。 3、教学重难点 （1）、学生对故事的归纳、提炼、升华能力。 （2）有关文学作品的时代背景和国情。 4、教法和学法 教师是主导，学生是主体。教是为了不教，学是为了会学。教师引导学生读原著，学生通过讲故事，学会梳理故事线索，获得独特的形象感受和情感体验。 形式：讨论式、谈话式。 5、课时安排一课时 教学过程设计 一 .教学目标：梳理小说线索，复述故事主要内容。 二 .教学重难点：对故事的归纳能力；独特的形象感受和情感体验。 三 .教学流程： 1.导入语：同学们，当又一个金色的秋天到来的时候，我们已成长为一名高年级的学生了。我们长高了，校门前的那一棵小树再也不能遮挡我们的视线，我们将透过她看到更辽阔的天空，看到希望的地平线正在向我们挥舞着金色彩带；我们长大了，动画片、小人书已不能满足我们的需要，我们将走向文学巨匠：鲁迅、巴金、巴尔扎克、托尔斯泰；走向科学泰斗：张衡、祖冲之、阿基米德、爱因斯坦。瞧，保尔·柯察金正扛着青春激情染红的旗帜向我们奔来，他第一个想和我们正在跨入青春大门的少
年朋友握手，他最急于告诉我们的是怎样把青春的旗帜插上理想的峰巅，怎样在青春烈火的熊熊燃烧中把自己百炼成钢。 板书课题：钢铁是怎样炼成的 师：保尔，曾经成为一个时代的最强音的保尔，曾经鼓舞了整整一代人的保尔。下面由同学们把你知道的保尔的故事告诉大家。 2.教学设计： A、复述故事内容。 从两个方面梳理全书内容：保尔的成长经历；保尔的感情生活。形式：学生讲；教师点拨。 生：保尔的成长经历： （1）小时生活：被开除学校、伙伕、电工；救朱赫来——反抗压迫，追求真理；勤劳、正直、勇敢。 （2）参加红军：大腿负伤，头部负伤，右眼失明——舍生忘死，无限忠诚。 （3）参加筑路工作：风温症、伤寒——热情似火，献身理想。④双目失明，全身瘫痪：完成小说《暴风雨所诞生的》——坚韧、顽强、积极、乐观。 教师点拨（1）保尔头部受伤，13天后才醒过来，右眼失明，在家乡疗养痊愈后，死里逃生的他对生命又有了新的认识：人应当赶快地、充分地生活。于是他带着伤残之躯又投入了火热的生活。（帮助学生认识生命的意义，背诵名言。） （2）在筑路工地上朱赫来对阿姆基有一句对话：用不着群众大会了，这里谁也用不着鼓动，他们真是无价之宝，钢铁就是这样炼成的。面对用生命和热血筑路的同志们，任何语言都是苍白的。（帮助学生认识钢铁是怎样炼成的） 生：保尔的感情生活：保尔和冬妮娅的故事：a、相识：湖边钓鱼；湖边赛跑。b、相爱：保尔出狱后躲在冬妮娅家；保尔头部受伤后，冬妮娅去看他。c、冬妮娅带保尔去参加聚会；保尔带冬妮娅去参加共青团大会；铁路上的相遇。 B、感受文学形象和情感。 教师点拨： （1）作为富家小姐的冬妮娅为什么会看上保尔？回答：保尔热情、倔强，不是那种粗野无礼的人：自尊、尊重他人；勇敢、正直。保尔对冬妮娅的感情：她跟别的富家女孩不一样：没有市俗的眼光，活泼、漂亮、
中职德育教学反思共5页文档
中职德育教学反思 如何让中职生成人又成才，带着这个问题，我在中职德育工作上作了积极的探索。 一、一些典型的德育问题 我曾经看到：学生间强行勒索钱物的事情时有发生，欺负同学理直气壮，轻者威胁警告，重者拳打脚踢；受欺负的学生却忍气吞声，不敢向家长、老师透露，唯恐再次受到欺负；了解实情的学生不敢站出来主持正义，唯恐受到打击报复；更有甚者，问题发生在两个人之间，但在场观瞧的学生远远不只两个，大家表情平静，对此似乎早已习以为常。在此强者、弱者、旁观者都表现出不知道什么是对的，什么是错的，什么是该做的，什么是不该做的，缺乏最基本的判断。[1] 二、当前的德育存在的障碍 1.道德知识与道德能力脱节 中职德育课是学校德育工作的主渠道，但在德育课具体教学中，只重视道德知识的教学和灌输，而忽视了学生的具体行为。道德知识与道德能力脱节，学生拥有一定的道德教条，却又难以约束自己的行为。 2.不健康的家庭教育 有的家庭教育方式简单化和极端化。在有些家庭里，孩子与父母的关系完全变成了索取和给予，孩子认为父母的给予是天经地义的，父母与孩子的关系完全物质化、金钱化；有些家庭对孩子唯命是从，使孩子变得骄横跋扈；有些家庭则以暴力统治孩子，使孩子从小养成非常叛逆的性格，越加难以管教。
3.社会环境对中职德育有一些负面影响 俗话说，近朱者赤，近墨者黑！当前一些流行音乐和影视节目，基调消极、颓废、低俗；网吧也可随意进入，网上一些不良的内容诱惑着学生，使得学生在校接受的道德约束急剧减弱甚至消失。 三、中职学生群体现状――一个特殊的“弱势群体” 中职生首先是一个非常特殊的群体。中职学生的培养目标不同于普高，他们面临着从知识学习向技能学习的重要转变，要从原本不具备职业特征的学生变成能胜任未来职业的高素质技能型人才。 中职学生又是一个“弱势”群体。第一，大多数来自弱势家庭，如农村、城市下岗职工家庭，家境较为贫困。第二，大多数学生缺乏良好的学习习惯，学习不主动甚至逃避，文化课成绩不理想。第三，自卑心理较为严重，在传统观念中，大多数中职生在应试教育藩篱下被认定为“中考失利者”，他们或多或少都有点“失败者”的心态，思想上有包袱。“我不会”、“我不是学习的料”、“我做不好”等成了其心理定势。[2] 四、相应的解决途径――一把钥匙打开一把心灵之锁 一些人认为表现差的孩子没有精神追求，其实恰恰相反，他们的精神需求很迫切，只不过他们缺少沟通对象，往往把自己的精神世界封闭起来，我们的任务就是要找寻他们需要的、可以让他们消化吸收的精神食粮。 1.良好环境+心理疏导，提高道德判断选择能力 孟子的“性善论”认为：仁、义、礼、智是“不学而能”的“良能”，是“不虑而知”的“良知”，这“良能”“良知”就是人自身就具有的道德能力。其实我们的学生不是没有德力，只是在不良的环境成长过程中遗
班主任工作中的一个案例教学反思
班主任工作中的一个案例教学反思 只有不断总结自己的教学经验与教学理论，不断参与各种活动，才能找出自己的缺点与不足，才能成长起来，才能成为一名优秀的英语教师。下面是我为你带来的班主任工作中的一个案例教学反思，希望你能喜欢。 班主任工作中的一个案例教学反思篇1 一、认真学习政治法律 政治道德素养是一个人必须具备，无论做什么工作都需要有良好的政治道德素养做基础。因此，我要热爱祖国、热爱党，以一个共产党员的身份，高标准、严要求。此外，我觉得还应该认真学习各项法规，用法来保护孩子的各项权利掌握各项规程、纲要，及时了解孩子各阶段的发展和需要，热爱自己的事业。 二、提高专业文化水平 新课程的实施，迫切要求广大教师提高专业化水平。教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师应成为学科知识的专家和学科教育两个方面的专家。既要有扎实的学术根底，又要有学术的前沿意识，掌握现代教育手段。教师应把自身的专业发展目标定位在如下几个方面： (一)制定科学合理的教学计划 在自己的工作和学习积累过程中不断总结教学经验，根据学生的实际情况和新教材的特点，来制定科学合理的教学计划有利于学生对知识的掌握和教学进度的实施，针对我校教书育人的教学特色，苦练写字基本功，争取二年后自己的教学水平能上一个台阶。 (二)业务方面
认真听从导师的指导，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。同时，在工作学习的过程中，积极撰写各类学科论文，积极承担各类公开课。争取做好导师布置的“八个一”，也即： 1、一年内写一篇论文及案例; 2、争取获得县级奖项; 3、每年写一篇教学反思; 4、每年开一堂片级以上的公开课; 5、每年培训班活动有主题发言; 6、每年评课一次; 7、完成一本教学摘记; 8、完成校级或县级课题一篇。 相信：只有不断总结自己的教学经验与教学理论，不断参与各种活动，才能找出自己的缺点与不足，才能成长起来，才能成为一名优秀的英语教师。 班主任工作中的一个案例教学反思篇2 一个班级的进步，需要很多方面的原因。学校的情况，老师的教学能力和教学态度都是很重要的，当然学生的学习认真程度和学习的努力情况是最重要的。我相信自己能够做好，只要自己不断的努力，我就坚信自己的班级可以走的更远!时光悄然而逝，回眸班主任历程，我付出，我无悔。新的学期又是一次新的挑战，工作计划如下： 一、帮助学困生树立信心 随着新课程改革的不断深化，对班主任的素质要求也越来越高。班主任不仅
怪老头儿阅读汇报课教案
《怪老头儿》阅读汇报课教案 教学目标： 1、了解故事中的人物、情节，体验故事带来的快乐。 2、学习从语言、内容等方面塑造人物的方法。 3、联系生活实际，感恩生活中给予我们关心的人，感受童年的乐趣。 教学过程： 一、导入 1、孩子们，知道什么叫聊天吗？你们喜欢聊天吗？ 2、今天我们就以聊天的方式聊聊《怪老头儿》这本书。板书：怪老头儿 二、聊图书 1、多媒体出示 读了书名，你曾经想到了什么问题？ 你对作家孙幼军了解吗？把你收集的资料和大家一起分享。 2、师生交流。 过渡：你们真是爱思考的学生，相信你们上完这节课会找到答案的。 3、教师补充孙幼军的资料（多媒体） 一个淘气的作家：“我叫孙幼军，男，生于黑龙江省哈尔滨市，汉族。一辈子干的三件大事是淘气、读书和教书。小时候曾经想当作家，回过头来看，我写作的时间比干上述三件事中任何一件的时间都少得多。我一直淘气淘到15岁，或者还不止。” 三、聊人物 1、多媒体出示 书中的主要人物是谁？有什么特点？（小提示：可以用书上的语言，也可以用自己的话来表达。）板书：赵新新 你怎么评价这个人物？你能讲一讲跟他有关的故事吗？ 板书：古怪、善良 异想天开、天真 2、过渡：其实人物的特点都是从一个个小故事中得以体现的，下面我们就开始讲故事。
板书：故事 四、聊故事 1、多媒体出示 书中有许多奇怪的故事，这些故事情节吸引眼球，引你想象，让你无比羡慕和渴望“赵铁头”的童年生活。请你选择一幅图，把相关的故事讲给大家听一听。（小提示：可以“添油加醋”，还可以加进自己的想法。） 2、出示插图，学生讲故事。 点评、补充。 3、教师小结。板书：离奇有趣 五、聊感受 1、多媒体出示 聊到这里，老师想问，现在你喜欢读这本书吗？是什么吸引了你？相信你一定会有与众不同的感受。（小提示：看看板书，从人物、语言、故事情节等方面说说自己的体会。） 2、这本书的语言描写也很有特色，你还记得那些令你难忘的语句吗？ 交流，板书：语言：通俗优美 六、聊童年 1、多媒体出示 在羡慕赵新新的同时，我们也同样无比幸福。因为我们身边也有许多像“怪老头儿”一样的人，他们关心我们，呵护我们成长。想一想，和大家分享这些人关心你的事情。 2、学生交流，小结关键词：感恩、快乐 七、总结 这节课，我们聊了《怪老头儿》，从语言、故事内容等反面更加深入地了解了怪老头儿和赵新新等人物，体验了他们的古怪、善良、异想天开与天真。让我们感谢作家孙幼军。老师还要推荐两本图书给大家。 最后，让我们在诵读阅读名言中结束。