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《这片土地是神圣的》课文原文

这片土地是神圣的

作者：西雅图

对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。

每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。

告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。

我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。

《这片土地是神圣的》知识点

这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心

弦的演说，文章生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感，表达了人们对土地的爱。

“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

1、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分：

大地滋养着世上万物，包括动植物等一切有生命的事物，人类只是万物中的一个群体;同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

2、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园：

“山峦”指连绵的山。起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命;动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可或缺的朋友。这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去

保护自己的家园。

3、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液：

水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它清澈、纯净的本性，离不开世世代代人的努力。是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏;是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。

4、任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上：

地球是人类的家园，人类生活在大地上，沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。假如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存?这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。

5、大地不属于人类，而人类是属于大地的：

《课文13：荷叶圆圆》

教材简介：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。教学重点：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、让学生受到美的熏陶，激发学生学习语文的兴趣，培养学生积累优美词句的习惯。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。，感受语言的优美。教学准备：“小荷叶”“小水珠”“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的课件授课类型：新授课课时：第2课时教学过程：一、复习导入师：“小朋友，你们很喜欢看电视，对吧。今天老师和大家一起观看录像，好吗?”

生：好！（播放荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。）师：莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，快乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，正是出去郊游的好时候。走吧！让我们一起去寻找夏天！谁能在画面上找到夏天? 生：我找到了。荷花开了，有的雪白，有的粉红，漂亮极了！生：荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地唱歌！生：小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，好美丽啊！生：小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。师：你们观察得真仔细，从圆圆的荷叶上找到了夏天。那让我们就从圆圆荷叶中去领略大自然的美吧！（教师出示课题，学生齐读。）二、初读课文，感知文本（教师出示荷叶圆圆的课件） 1、师：今天我们这节课学习的课文里有几幅很美很美的插图，而且插图里的小伙伴都是我们课文中荷叶的小伙伴。现在老师请你们边读课文边对着插图把这几个小伙伴找出来好不好？请同学们带着老师提出的问题在课文里边读边用你喜欢的记号把它们找出来好不好？（学生自由的读课文） 2、大家找出来了吗？谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）现在请小朋友们把书打开到第13课自己读一读课文帮老师找一找这四位小伙伴。生：老师我找到了荷叶的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼

荷叶圆圆教案

《荷叶圆圆》教学设计教学目标：知识与技能： 1、认识12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法：让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理解词句，体会课文思想感情的基本发法。情感、态度与价值观：染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐；学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式说话。教学难点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。教学过程：一、图片欣赏，导入课文 1.小朋友们，每当夏天来临时，在小河里，池塘边，你总会看见许许多多的荷叶，你们看。 2. 刚才，你看到了怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。 3. 是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读？一起读。 4.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？其他的事物你还能说吗？ 4.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧。

来齐读课题——13《荷叶圆圆》。一、初读课文、整体感知 1.请你根据自学提示，大声朗读课文。 2.刚才大家都读得特别认真，我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。 3. 读完，你一定发现了这里有许多字的读音要注意，都有哪些？ 4. 我们连起来准确地读一读。 5.你看，词语朋友藏到了荷叶底下，你还能读吗？ 6. 词语都难不倒你们了，我想课文也一定难不倒你们了，这篇课文总共有5段，我想送给5位小朋友。 7. 读完后，都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。 8.我们可以说，喜欢荷叶的有？我们还可以换一种说法，谁来试试看？ 9. 你是从哪儿看出他们很喜欢荷叶？二、学习第一自然段【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。 1.一起读。 2.为什么？ 3.你看这就是摇篮，小朋友们躺在摇篮里特别舒服。 4.小水珠也躺在里面，（出示：躺，是什么偏旁，表示身体躺下来） 5.请你也学着小水珠的样子，想象一下躺在荷叶上的样子，做一做。 6.风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，摇篮摇着小水珠，小水珠会说些什么？ 7.是的，谁能读好这句话？【过渡】小水珠躺在摇篮里，都唱起了歌，吸引了小蜻蜓来了。 1.小蜻蜓觉得荷叶是他的停机坪，你见过停机坪吗？你看，这就是停机坪。

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13 荷叶圆圆课时测评方案一、将下列字的音节补充完整。 y ǎnɡt u ǒ ch īnɡ 摇躺透朵唱晶二、选择加点字的正确读音，画“√”。水珠．(hūū) 停．下(tínɡtín) 翅．膀(chìcì) 展．翅(hǎn ǎn) 三、看拼音，写词语。 mínɡliànɡlóu tái āi fànɡ huā duǒ iǎo yú měi lì 四、填上合适的词语。 ( )的眼睛 ( )的荷叶 ( )的水花五、照样子，写词语。例：亮晶晶 ( ) ( ) 例：一朵朵 ( ) ( ) 六、按要求写句子。 1．连词成句。

(1)呱呱地小青蛙歌唱 ________________________________________________________________________ (2)立在荷叶上小蜻蜓 ________________________________________________________________________ 2．照样子，写句子。例：荷叶是我的凉伞。荷叶是___________________________________________________________________。荷叶是___________________________________________________________________。七、课内阅读。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 1．这两段话分别写了________和________对荷叶的赞美。 2．小鱼儿说，荷叶是________。 A．歌台B．凉伞 3．“一朵朵”能否改成“一朵”呢？为什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．小青蛙在荷叶上( )。 A．游来游去 B．歌唱八、课外阅读。会“飞”的青蛙小鸟们开运动会，比赛飞翔。河岸上的一只青蛙看热了眼，鼓着腮帮说：“这有什么了不起，看我的！”于是，青蛙爬到山崖上，猛蹬后腿，一头向山下扎去，结果摔到地上。显然，它摔得很疼。因为在落地的一刹那，它不由自主地“哇”了一声，而且“哇”得岔了气。小鸟们哈哈大笑。青蛙鼓着眼睛说：“这有什么好笑的，我一落地，就能唱歌！” 小鸟们发出更大的笑声。

课文13荷叶圆圆

13.荷叶圆圆一、设计说明本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。二、教学目标 1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、台、鱼”等7个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。三、教学重、难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。四、课前准备 1．关于本课的多媒体课件。(教师) 2．生字卡片。练读课文。(学生) 五、课时安排：2课时。六、教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题 1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。) 师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。) 看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。课件出示古诗：《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。 2．学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写) 师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”) 3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。二、初读感知，激趣识字 1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读) 2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。 3．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。 4．认读生字。 (1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！ (2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？ ①学生在小组内交流自己认识的生字。 ②学生上讲台带领大家认生字。 ③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？

课文-14-荷叶圆圆

《荷叶圆圆》教学设计一板书设计：【点评】《荷叶圆圆》这首散文诗犹如一股清凉的山泉，被吴莉莉老师在课堂教学中，演绎着“动”的旋律，沁人心脾，让我感受到了学习语文的轻松和乐趣。1．动中求趣。课堂上，教师借助“识字歌谣”“动作演示”“律动编排”等活动形式，激发了孩子们主动识字的兴趣并感受到阅读的乐趣，符合了《语文课程标准》第一学段识字、阅读的要求。2．动中求悟。活动中，让孩子们通过教学活动的参与，感悟识字、朗读、背诵的学习方法，感悟自主、合作、探究的学习方式。比如背诵：首先通过板书、给课文填空、图画情景再现等方式，让孩子练习背诵自己喜欢的段落，然后根据自己的喜欢的方式进行背诵全文；最后在小组展示背诵时，让孩子们互相提醒队友自己感悟到的背诵要领，帮助他完成背诵任务，并在此期间积极鼓励孩子们对文本有创意地展示。3．动中求实。教学时，要踏踏实实地把语文基本知识和基本能力，渗透到热热闹闹的活动形式当中去。比如：课前的“复习巩固”，把生字以歌谣的形式出现，达到巩固生字的目的；课堂上，图片的再现、音乐的渲染、动作的演示、教师的范读……都是为有感情朗读课文做好情感的铺垫；课后“荷叶王国”的设立，蕴涵了夏天的诗歌、谜语、科普知识、歌曲、图片，就是以整合的方式组织了课外阅读的材料，还体现了学科间的沟通，避免了内容的局限性。综上所述，动中的“趣、悟、实”调动了孩子们主动学语文、创造性运用语文的积极性，传递了快乐学语文的信息。它把知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养的新观念。注释*本文是吴莉莉老师2003年2月在河南召开的人教版实验教材培训会上所做的观摩课实录。入情入境多元体验──《荷叶圆圆》教学设计二浙江金华市浦江县实验小学朱戚谊目标预设 1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。 2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。 3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。课前准备 1．小动物头饰。 2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。 3．多媒体课件。教学流程一、猜猜说说，互动游戏 1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？ 2．把圆圈改成绿色的。（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？ 3．板书课题，指导朗读课题。二、画画背背，快乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起画一画吧！ 1．看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？ 2．一起背古诗《小池》。 3．小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！

部编语文一年级下册课文13《荷叶圆圆》

《荷叶圆圆》名师教学设计(2018-10-26 13:18:59)转载▼ 教学目标： 1、认识“摇、珠”等12个生字，会写7个。 2、准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、培养学生的想象能力，体会其中的美与乐趣。教学重难点： 1、识字写字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 1、课件播放荷叶画面，激趣导入师：同学们，今天老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下的荷叶美景画面）喜欢这满池的荷叶吗，板书“荷叶”。 2、识记“荷叶”二字谁能说说你是用什么方法记住“荷”字的？师：因为荷叶是植物，所以“荷”字是一个“何”字加个草字头。师：同学们再仔细观察图画，看看荷叶是什么样的？（板书“圆圆”）板书：荷叶圆圆，谁能有感情地把课题读一遍。师：从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。二、复习生字师：老师想和同学们做个游戏，我手中带来了许多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时，同学们来认读，看哪位同学反应灵敏又读得准确。三、品读课文，文里寻趣

1、朗读课文，感知课文内容（1）请同学们借助拼音用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音。（2）、用看图的方法学习第一自然段。师：课件出示荷叶图片，看看图上的荷叶是什么样的？生：（圆圆的、绿绿的）师：同学们还能用同样的方法说说荷叶的其它特点吗？生：（大大的、美美的）师：你们还能用这样的方法说说“荷花、苹果、桔子吗” 2、研读第二自然段（教给学生学习方法）师：这满池的荷叶不仅老师喜欢，还吸引了不少小伙伴。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢？那么请小朋友打开课文，想一想，荷叶有哪些小伙伴，他们把荷叶当作了什么？你是怎么知道的？（根据学生回答板书“小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿”）师：你们知道小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的？看看小水珠把荷叶当作什么？（找到小水珠和荷叶玩耍时的关键词“躺、眨”，感受小水珠躺在荷叶上的舒服感觉）师：小结学习方法（我们首先找到文中荷叶和哪个小伙伴玩耍，抓住句子中的关键词） 3、用同样的方法学习第3——5自然段师：小组合作交流，看看你喜欢哪个小伙伴，认真读读这一段，看看你读懂了什么？ 4、汇报所学成果师：课文中还给我们介绍了哪几个小伙伴？他们是怎样和荷叶玩耍的？根据学生回答板书：小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞

一年级下语文课本剧14荷叶圆圆_人教版新课标

一年级下语文课本剧-14荷叶圆圆人教版新课标时间：早晨地点：荷塘里人物：荷叶小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿等。背景：早晨，荷塘妈妈醒了，太阳照在荷叶上，荷叶圆圆的，绿绿的，在晨风中摇曳着，真美！小水珠和小动物们都来找荷叶玩。荷塘热闹起来了。第一幕荷叶：（开心地）今天天气真好，太阳暖暖的把我照得绿绿的，亮亮的，你们看，我还特别圆呢，喜欢我吗？小水珠：（调皮地跳得荷叶上眨着眼睛）我喜欢你，荷叶哥哥。你是我的摇篮，我要躺在摇篮里看风景，可以吗？荷叶：好呀，我们一起欣赏荷塘美丽的景色吧，有你陪伴真好！第二幕【小蜻蜓在空中展开翅膀飞翔，就像一架小型的飞机。蜻蜓飞累了，它看到圆圆的、绿绿的荷叶，就把荷叶当成停机坪了。】小蜻蜓：（喜出望外地）荷叶哥哥，我飞累了，你是我的停机坪，我能在你这歇歇脚吗？

荷叶：可以呀，欢迎你的到来，让我为你擦擦汗吧。小蜻蜓：谢谢你，你真是我的好朋友。第三幕【小青蛙在池塘里捉害虫，它一蹦一跳地跳到荷叶上。】荷叶：（竖起大拇指）小青蛙，你真棒，今天捉的害虫真多。小青蛙：（高兴地）谢谢荷叶哥哥的夸奖，这是我应该做的。你是我的歌台，我想在歌台上放声歌唱。荷叶：（拍掌）太好了，太好了。我叫所有的小伙伴都来听你嘹亮的歌声。【小青蛙呱呱呱地唱得真欢呀，小鱼儿听到了青蛙的歌声，探出头来，在荷叶哥哥的身边笑嘻嘻地游来游去。】第四幕小鱼儿：（笑嘻嘻地游来游去）荷叶哥哥，你是我的凉伞，我在你的伞下欢快地游来游去，还可以欣赏小青蛙优美的歌声，真开心。荷叶：你开心，我也开心呀。我们都来为小青蛙喝彩吧，它唱得真好。小鱼儿：（双手捧出一朵朵美丽的水花）好！我们都来为小青蛙喝彩。第五幕【所有的小伙伴都来为小青蛙喝彩】

部编版一年级下册课文13《荷叶圆圆》图文讲解

知识点一、笔画笔顺二、会写字及组词亮(亮光)(明亮)(闪亮)(亮晶晶) 台(讲台)(台上)(台风)(台灯) 鱼(金鱼)(鲤鱼)(鱼儿)(鱼群) 美(美人)(美丽)(美景)(美术) 机(飞机)(机器)(机动车)(机场) 放(放走)(放飞)(开放)(放学) 朵(花朵)(一朵)(花骨朵)(云朵) 三、会认字及组词珠zhū(珠光)(珠宝) 摇yáo(摇晃)(摇动) 躺tǎng(躺着)(躺在) 晶jīng(晶莹)(亮晶晶) 停tíng(停止)(停下) 展zhǎn(展开)(展示) 透tòu(透气)(透明) 翅chì(翅膀)(鸡翅) 膀bǎng(膀子)(臂膀) 唱 chàng(唱歌)(唱曲) 四、多音字荷hé（荷花）（荷叶） hè（重荷）（负荷）五、易写错的字亮：中间是，不要写成“一”。朵∶第二笔是橫折弯，不要写成横折弯钩。六、近义词

展开—张开透明——透亮笑嘻嘻—笑呵呵七、反义词展开—合拢放声—止声笑嘻嘻—气冲冲八、词语解释 ①摇篮：可摇动的婴儿卧具。 ②停机坪：为飞机停放及各种维修活动提供的场所。 ③凉伞：用来遮蔽阳光的伞。 ④亮晶晶：形容物体明亮、闪烁发光 ⑤笑嘻嘻：高兴的样子。 ⑥透明：能透过光线的。九、教材解析《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。同步练习一、看拼音，写词语。 liàng tái yì duǒ ( )晶晶歌( ) ( ) jī fàng xià xiǎo yú 停( ）坪 ( ) ( ) 二、填上合适的词语。躺立蹲躲 (1)小水珠（）在荷叶床上。 (2)小青蛙（）在荷叶上。 (3)小鱼（）在荷叶伞下。 (4)小蜻蜓（）在荷叶上。三、照样子，写词语。例：招手（招招手）

人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》

教学目标： 1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。 3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。课前准备：生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。教学课时：两课时，本课系第二课时。教学过程：一、导入新课。出示荷叶图片：师：小朋友们，你们看今天老师给你们带来了什么呢？生：荷叶师：荷叶是什么样的？生：绿绿的，圆圆的。师：荷叶圆圆的，绿绿的，美吗？你们喜欢吗？揭示课题，板书课题

二、复习生字词。出示生字卡片，指名学生认读。三、初读课文，整体感知。 1、听课文录音。 2、学生自由读课文。 3、指名分节读，评价，齐读。四、细读课文，感悟领会。 1、荷叶是什么样儿的？指名说。说话练习：荷叶圆圆的，绿绿的。（圆圆的荷叶绿绿的荷叶） 2、美丽的荷塘景色引来了荷叶的四个小伙伴，都有谁？（指名说） 3、这四个小伙伴中，你最喜欢谁？师随机解读。 ①小水珠把荷叶当成了什么？小水珠在荷叶上做些什么？点出 “躺”，出示小水珠图片，请生贴图。情境导读：理解“摇篮”，体会小水珠的舒适。指导朗读。 ②指名贴“小蜻蜓”图，导出“立”，小蜻蜓把荷叶当成了什么？指导朗读。 ③小青蛙把荷叶当成了什么？指名贴图，导出“蹲”，小青蛙会怎样放声歌唱呢？(指导朗读。) ④师贴图。小鱼儿在荷叶下干什么？点出“游”，小鱼儿把荷叶当成了什么？(指导朗读。) 五、拓展延伸。

人教版一年级语文下册课文作业测评课文13 荷叶圆圆测评

13 荷叶圆圆课时测评方案一、将下列字的音节补充完整。 y ǎnɡ t uǒ ch īnɡ 摇躺透朵唱晶二、选择加点字的正确读音，画“√”。水珠．(zhūzū) 停．下(tínɡtín) 翅．膀(chìcì) 展．翅(zhǎn zǎn) 三、看拼音，写词语。 mínɡliànɡlóu tái kāi fàn ɡ huā duǒ xiǎo yú měi lì 四、填上合适的词语。 ( )的眼睛 ( )的荷叶 ( )的水花五、照样子，写词语。例：亮晶晶 ( ) ( ) 例：一朵朵

( ) ( ) 六、按要求写句子。 1．连词成句。 (1)呱呱地小青蛙歌唱 _____________________________________________________________________ ___ (2)立在荷叶上小蜻蜓 _____________________________________________________________________ ___ 2．照样子，写句子。例：荷叶是我的凉伞。荷叶是_______________________________________________________________ ____。荷叶是_______________________________________________________________ ____。七、课内阅读。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 1．这两段话分别写了________和________对荷叶的赞美。 2．小鱼儿说，荷叶是________。 A．歌台B．凉伞 3．“一朵朵”能否改成“一朵”呢？为什么？ _____________________________________________________________________ ___ _____________________________________________________________________ ___ 4．小青蛙在荷叶上( )。 A．游来游去 B．歌唱

《荷叶圆圆》拼音版原文

13 荷h é叶y è圆yu án 圆yu án 荷h é叶y è圆yu án 圆yu án 的de ，绿l ǜ绿l ǜ的de 。小xi ǎo 水shu ǐ珠zh ū说shu ō：“荷h é叶y è是sh ì我w ǒ的de 摇y áo 蓝l án 。”小xi ǎo 水shu ǐ珠zh ū躺t ǎn ɡ在z ài 荷 h é 叶y è上sh àn ɡ，眨zh ǎ着zhe 亮li àn ɡ晶j īn ɡ晶j īn ɡ的de 眼y ǎn 睛j īn ɡ 。小xi ǎo 蜻q īn ɡ蜓t ín ɡ说shu ō：“荷h é叶y è是sh ì我w ǒ的de 停t ín ɡ机j ī坪p ín ɡ。”小xi ǎo 蜻q īn ɡ蜓t ín ɡ立 l ì 在z ài 荷h é叶y è上sh àn ɡ，展zh ǎn 开k āi 透t òu 明m ín ɡ的de 翅ch ì膀b ǎn ɡ 。小xi ǎo 青q īn ɡ蛙w ā说shu ō：“荷h é叶y è是sh ì我w ǒ的de 歌ɡē台t ái 。”小xi ǎo 青q īn ɡ蛙w ā蹲c ún 在z ài 荷 h é 叶y è上sh àn ɡ，呱ɡu ā呱ɡu ā地d ì放f àn ɡ声sh ēn ɡ歌ɡē唱ch àn ɡ 。小xi ǎo 鱼y ú儿ér 说shu ō：“荷h é叶y è是sh ì我w ǒ的de 凉li án ɡ伞s ǎn 。”小xi ǎo 鱼y ú儿ér 在z ài 荷h é叶 y è 下xi à笑xi ào 嘻x ī嘻x ī地d ì游y óu 来l ái 游y óu 去q ù，捧p ěn ɡ起q ǐ一y ì朵du ǒ朵du ǒ很h ěn 美m ěi 很h ěn 美m ěi 的de 水shu ǐ花hu ā。

课文荷叶圆圆

一、情景导入，揭示课题。（4）１、师：火热的夏天悄悄地来到了我们身边，你发现了吗？现在老师想带小朋友去欣赏夏日风光，想看吗？看到这幅图，老师想到了一首古诗。还想看吗？睁大眼睛仔细看看。你看到了什么？生：荷叶（板书）荷花师：荷叶是什么样的？生：圆圆的、绿绿的、大大的补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上） 2、师：荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧！今天我们就来学习第１４课，齐读课题。 3、师：出示荷字的卡片，看有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上，谁有好办法记住这个字宝宝呀？生：根据形旁识字，草字头跟植物有关。二、初读课文，整体感知。（6）１、师：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，我们的书中就讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。听老师读课文，同学们拿笔在荷叶的四个好朋友的名字下面画横线。（出示课件，配乐读） 2、师：课文里讲述了荷叶和哪几位小伙伴之间的故事呀？（贴出图片）生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3、师：那请你们再小声读读课文，看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当成了什么呢？请你们用两条横线画出来。生：摇篮、停机坪、歌台、凉伞 4、师：看，又一个淘气的小字宝宝跳上了黑板。它是谁呀？你们是怎样记住“珠”这个字的？生：用形旁识字的方法。师：本课共有12个小字宝宝还有10个小字宝宝藏在了书里。你们想不想找到它们？不出声的读课文在文中圈画生字，画词，画完了读字和词，并标出自然段。读完坐好。６、师：同学们找的可真快，一会儿它们会陆续跳到黑板上来的。三、熟读课文，激发情感。（14）１、师：（出示课件）荷叶的第一个朋友是小水珠，你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（打开书指名读）指导朗读好句子：“荷叶是我的摇篮。”（出示摇篮图片）小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（篮子是什么做的？古代钢铁很少，篮子一般都有竹子做成）小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，多舒服呀！让我们带着这种舒服的感觉一起读一读吧！哪些同学愿意做小水珠。跟老师一起读第２自然段。教师引读：小水珠说：——。反复三次，齐读，男生读、女生读。师：看看有哪些淘气的生字宝宝跳到了黑板上。你是怎样记住它的。

荷叶圆圆课文

荷叶圆圆沙湾县第二杨金莲教学目标： 1、认识“荷、珠”等12个字，会写“是、朵”等6个生字。 2、在创设的情境当中能正确，流利地表达语言，并能有感情地朗读课文，背诵课文。 3、拓宽阅读面，积累词汇，从不同的文中感受美，培养亲近自然，热爱自然的情感。课时安排：二课时第一课时教学要求：创设情境，话说荷叶；感知课文，学习字词。教学过程：一、创设情境，练习说话 1、课件展示单张的荷叶，这是什么？用自己的话夸夸荷叶。板书：荷叶根据学生说的，教师随机板书相应的词语；如“圆圆、碧绿……” 2、课件展示整池的荷叶、荷花，说说眼前的景色。教师随机板书相应的词语。 3、点击课件，美丽的荷叶上出现了小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿。想像说话，他们会在荷叶上干些什么？说些什么？ (可说简短的句式，也可编成童话故事) 二、初学范文，整体感知㈠一读文，识生字 1、读准字音，划出躲在课文中的生字词。 2、小组学习读文汇报会读的生字。㈡二读文，品语言用“——”画出你觉得最动人的句子。㈢三读文，理思路

1、听录音，想：都有谁喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶呢？ 2、说一说。㈣寻找伙伴，体会荷叶给小动物带来的欢乐。三、指导书写重点交流“朵、机、我”。第二课时教学要求：1、听录音，想：都有谁喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶呢？ 2、说一说。㈣寻找伙伴，体会荷叶给小动物带来的欢乐。三、指导书写重点交流“朵、机、我”。学文、拓展、范写教学过程：一、细读文，读好文 1、选自己喜欢的方式读文 2、表演读 3、小组合作读 4、汇报读二、赏读文，诵读文 1、荷叶圆圆的，就像圆圆的舞台；荷叶绿绿的，就像歌台上辅上了绿地毯，小青蛙在荷叶上兴高采烈的跳来跳去，小青蛙说。 2、荷叶圆圆的，就像圆圆的摇篮，荷叶绿绿的，就像摇篮上挂满了绿丝带，小水珠乐坏了，调皮地说。 3、荷叶圆圆的，就像一个大圆形停机场；荷叶绿绿的，一眼望去，绿油油的一片，小蜻蜓自豪地说。 4、荷叶圆圆的，绿绿的，就像一把绿色的大伞，小鱼儿可高兴了，快乐地喊着。三、我会说

《荷叶圆圆》课文和课文分析

《荷叶圆圆》课文后附课文分析荷叶圆圆的，绿绿的。 [4] 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。课文分析教科书分析： 1.课文通过丰富的想象，把圆圆绿绿的荷叶想象成小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的唱歌台和小鱼儿的凉伞，为学生展现了一个个夏日美好的景象;课文语言优美，洋溢着童真童趣，描述句式基本相同，很适合一年级学生朗读学习。 2.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求。我们要注意教科书以人文主题和知能主线结构单元的编写特点，在第一学段的阅读教学中，通过人文主题这一线索，形成单元的教学整体。该课文是单

元的第二篇课文，应该从上一课的主题“夏日真美好”入手，以帮助学生感悟本课主题。 3.课文结合内容配有两幅插图，既重现了生活中的景象，也展现了课文想象的景象。要充分利用这个教学资源，帮助学生读懂词句，了解课文内容，训练学生的观察能力、口头表达能力等，以落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”这个课标提出的教学目标。 4.课后“读一读，写一写”要求写一写，涉及到会写的字有没有学写的问题。如果是需要写到还没有学写的字，要慎重处理。学情分析： 1.虽然是进入第6单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对的注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。 2.到了本课，学生学习的会认读的字已有560多个，加上生活中认识的一定数量的字，大量整体记认的字会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较记认字形细部尤为重要，必须引起我们足够的重视。 3.通过《古诗二首》的学习，学生对单元主题“夏日真美好”已经有所了解，这有利于对本课主题的感悟。