文言文实词复习学案
文言文实词复习学案
文言学习
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一、考点指津
考纲要求：理解常见文言实词在文中的含义。
这个要求有两个含义值得我们注意：一是“常见”。“常见的文言实词”指文言文中出现频率较高的文言实词；二是“在文中的含义”，也就是要求考生能根据具体的语言环境，根据上下文去推断文言实词的含义。
近年来，高考对于常见文言实词的考查，除了一词多义外，对词语的古今异义、偏义复词等也进行了考查。
有一点值得关注，那就是要对教材中出现的常见的文言实词引起高度重视。全国高考语文命题秘书张伟明曾撰文指出：“在文言文测试方面，文言虚词和实词的考查与课文联系非常紧密。”
二、温故知新
不论高考的命题出样怎样的调整和变化，对文言实词的考查仍将为成为命题者的首选。为了在高考中以“不变应万变”，我们必须切实掌握好文言实词的基本知识。
（一）掌握实词的古今异义
学习文言文，要特别留心古今词义有细微差异的词语，它们常常是命题的重点。词的古今意义大致有以下四种情况：
1.词义扩大。文言文，有些词的原有意义比较狭小，后来词义的范围比原来扩大了。如“江”古代专指长江，“河”古代专指黄河，现在泛指河流。例如：于是秦人拱手而取西河之外。（贾谊《过秦论》）
2.词义缩小。有些词起初包含的范围较大，后来它的应用范围缩小了。如“金”古代泛指所有的金属，现代专指黄金。例如：收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。（贾谊《过秦论》）
3.词义转移。有些词的词义，随着历史的发展，由原来的意思转变为新的意思。如“涕”古代指眼泪，现在指鼻涕。例如：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（《登幽州台歌》）
4.词义弱化。有些词的表意程度变弱了。如“怨”古义表示仇恨、怀恨，现在则表示埋怨、责备。如“屈平作《离骚》，盖自怨生也。”（《屈原列传》）
5.词义强化。有的词则相反，表意的程度得到了强化。如“恨”古代多表示遗憾、不满意，现在则表示仇恨、怀恨。如：“今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨。”（《史记刺客列传》）
6.感情色彩的变化。如“谤”，古义指议论、批评他人的过失，《邹忌讽齐五纳谏》中“能谤讥于市朝”中的“谤”用的就是古义。再如“卑鄙”古代表示地位低下，见识浅陋，并无贬义，现在指品质恶劣，为贬义词。“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。”句中的“卑鄙”用的是古义。
（二）掌握实词的一词多义
所谓一词多义，就是一个词有多种含义。对一词多义的实词，要了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。如：“兵”本义是“兵器”，又用来指持有兵器的人，即“士兵”、“军队”，后又引申义为“战争”“军事”。
一词虽然出现多义，但在具体的语言环境中只能有一个意思，这就要根据具体的语言环境来选择来确定。
（三）掌握常用通假字
通假是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去替代它。通假的原则是“音同”或“音近”。因此，在一个句子中如果遇上不会翻译的“障碍字”，不妨联系上下文，根据音同音近而相通的现象大胆推断，只要在具体语境中能够讲通，则有可能就是通假字。如：
“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取!”中“取”通“娶”。
“君子生非异也”中“生”通“性”
“令将军与臣有郤。”中“郤”同“隙”；意思是“隔阂，嫌怨”，名词。
（四）掌握词类活用
在文言实词中，某一个词属于哪一类，通常是比较固定的。但在一定的语言环境中，又往往出现某种临时性的变动，即某些实词有时在一定的句子里，失去了它原来所属词类的意义和功能，而临时充当另一类词，这种现象就叫词类活用。
词类活用主要有以下几种情况：
1、名词活用为动词
名词活用为动词有以下几种情况：
①(名词十宾语) 籍吏民，封府库。(《鸿门宴》)
②(副词作状语十名词) 汉水又东，(《水经注·江水》)
③(能愿动词+名词) 假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《荀子·劝学》)
④(名词+补语) 今王鼓乐于此.(《孟子·梁惠王下》)
⑤(所+名词) 乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。(《陈涉世家》)
⑥（名词充当联合式或连动式谓语组成部分之一）卒中往往，皆指目陈胜。(《陈涉世家》)
⑦(从前后相同结构的比较中确定名词活用为动词] 孙讨虏聪明仁惠，敬
贤礼士。(《赤壁之战》)
⑧(叙述句谓语部分找不到动词或其它词语作谓语中心词，事物名词就活用
为动词) 平地三月花者，深山中则四月花。(《采草药》)
⑨(两个名词连用，不存在并列，同位和修饰关系，不带计量意义时，第一
个名词活用为动词) 如曰今日当一切不事事，守前所为而已,则非某之所敢
知。(《答司马谏议书》)
⑩(在复句中充当一个叙述性独词分句，名词就活用为动词) 权，然后知
轻重.(《孟子·梁惠王上》)
2、形容词活用为动词
形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动，意动的意味，就是
用作一般动词。例如：
①楚在尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。(《鸿门宴》)
②卒使上大夫短屈原于顷襄王。(《屈原列传》)
有时,形容词后面不带宾语，也活用为一般性动词。如：
遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥，而心目耳力俱穷，绝无踪响。(《促织》)
3、动词、形容词活用为名词
动词活用为名词，就是这个动词在句子中，具有明显的表示人与事物的意义。它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。例如：
盖其又深，则其至又加少矣。(《游褒禅山记》)
形容词活用为名词，翻译时一般要补出中心词(名词)，而以形容词作定语。例如：
①将军身披坚执锐。(《陈涉世家》)
②兼百花之长而各去其短。(《芙蕖》)
③与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。(《赤壁之战》)
4、名词作状语
现代汉语里，普通名词是不能直接修饰谓语动词作状语的，而古代汉语普通名词直接作状语却是相当普遍的现象。
第一，表示比喻.例如：
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火。狐鸣呼曰：“大楚兴,陈胜
王。”(《陈涉世家》)
第二，表示对待人的态度。例如：
君为我呼入，吾得兄事之。(《鸿门宴》)
第三，表示处所。例如：
不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。(《〈指南录〉后序》)
第四，表示动作使用的工具。例如：
箕畚运于渤海之尾。(《愚公移山》)
第五，表示动作进行的方式。例如：
群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。(《邹忌讽齐王纳谏》)
5、动词的使动用法
古代汉语里，动词的使动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。例如：
①卒廷见相如，毕礼而归之。(《廉颇蔺相如列传》)
②今以钟磐置水中，虽大风浪不能鸣也。(《石钟山记》)
有时候，及物动词和不及物动词共同带一宾语。这一宾话既是及物动词的受事者，又是主语使得它成为不及物动词的施事者。例如：
①今夫水，搏而跃之，可使过颡，激而行之，可使在山。(《孟子·告于上》)
②操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。(《赤壁之战》)
6、形容词的使动用法
古汉语里，形容词也常常活用为使动，使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如：
①市中游侠儿，得佳者笼养之，昂其直,居为奇货。(《促织》)
②强本而节用，则天不能贫……本荒而用侈，则天不能使之富。(《荀子·天论》)
7、名词使动用法
①先生之恩，生死而肉骨也。(《中山狼传》)
②舍相如广成传(zhuàn)舍。(《廉颇蔺相如列传》)
8、意动用法
意动用法就是形容词，名词带宾语用为意动，就是“觉得宾语动”，“觉得宾语怎么样”，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用如意动的形容词表示的性质或状态，或者成为用如意动的名词所表示的人或事物。代词有时也活用为意动，动词一般不用如意动，用如意动的词可以译成“以……为……”或“认为……是……”或“把……当做”
①襟三江而带五湖（《滕王阁序》）；
②而耻学于师（《师说》）。
在这里，例①中的“襟”“带”是名词用作动词，表示把宾语当作某种人或事物，译作：“以……为襟”，“以……为带”。例②中的“耻”是形容词用作动词，表示认为宾语具有某种性质、状态，译作：“以……为耻”。
（五）掌握偏义复词
2019届高三二轮复习 文言实词翻译 学案
突破十五语句翻译题：落实关键字句，保证文意通顺 题型透视文言文翻译是一个系统工程，它涉及重要的文言实词、虚词、句式、古代文化常识等方面的知识。它注重考查文言文基础、语法知识、文化素养和思辨能力。文言文翻译由于涉及知识的广泛性和考查内容的全面性，便成为文言文阅读的重头戏。考生虽然对文言文翻译十分重视，但是在答题过程中常出现重点字词落实不到位，表述句子不通顺的问题。对此，考生应增强得分点意识，找准关键字词及句式，多方推敲仔细落实；增强语境意识，在联系上下文的基础上，做到表意清晰准确、表述通顺规范。 一、五类实词译到位 1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 上张仆射①书 韩愈 九月一日，愈再拜：受牒②之明日，在使院中，有小吏持院中故事节目十余事来示愈。其中不可者，有自九月至明年二月之终，皆晨入夜归，非有疾病事故，辄不许出。若此者，非愈之所能也。抑而行之，必发狂疾，上无以承事于公，忘其将所以报德者；下无以自立，丧失其所以为心。夫如是，则安得而不言？ 凡执事之择于愈者，非为其能晨入夜归也，必将有以取之。苟有以取之，虽不晨入而夜归，其所取者犹在也。孟子有云，今之诸侯无大相过者，以其皆“好臣其所教，而不好臣其所受教”。今之时，与孟子之时又加远矣，皆好其闻命而奔走者，不好其直己而行道者。闻命而奔走者，好利者也；直己而行道者，好义者也。未有好利而爱其君者，未有好义而忘其君者。今之王公大人，惟执事可以闻此言，惟愈于执事也可以此言进。 伏惟哀其所不足，矜其愚，不录其罪；察其辞，而垂仁采纳焉。愈恐惧再拜。 (选自《韩昌黎文集校注》，有删改) 注①张仆射：张建封，字本立，兖州人。贞元四年为徐州刺史，徐、泗、凌三州节度使；十二年加检校右仆射，其任命韩愈为徐州节度使推官。②牒：任命的文书。 (1)皆好其闻命而奔走者，不好其直己而行道者。 译文：________________________________________________________________________
文言实词含义的推断教案
文言实词含义的推断教案 【教学目标】 1、指导解题方略，掌握准确把握文言文实词词义的基本方法。 2、学会知识迁移，提高解题能力。 【教学重难点】 掌握推断文言文实词词义的基本方法。 【教学方法】 运用多媒体，讲练议结合。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 【导入】 我们都知道，文言文阅读在高考试卷中占了18分（加断句题是21分），分值之多仅次于作文和现代文阅读，是高考考查的重点之一。在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天我们这节课就要教给个大家一些推断实词含义的方法。 【讨论交流】 同学们课前已经做了充分的预习，下面我们用5分钟分组讨论一下课前预习的六组练习，看看你们对加点实词的推断是否一致，并注意归纳每一组的推断方法。 （特别说明：以下“想一想”的内容作为“课前预习”提前印发给学生，上课时直接讨论；“试一试”内容展示在课件上） 推断文言实词在文中的含义的关键： 1、积累一定数量的实词； 2、掌握正确的推断方法。 【因例说法】 一、字形推断法 1、想一想 解释下列语句中加点字的意思。 ①以尔车来，以我贿．迁。（财物） ②农人告余以春及，将有事于西畴．。（田地） ③金就砺．则利。（磨刀石） ④振长策．而御宇内。（马鞭子） 2、方法阐释 汉字是表意文字，其中80％以上是形声字，由形旁和声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的意思。 “贝”与钱财有关；“田”与田地或耕作有关； “石”与石头或坚硬有关；“”与竹子有关； “忄”与内心活动有关；“纟”与丝织品有关；
文言文实词复习学案
文言文实词复习学案 文言学习 1102 1108 一、考点指津 考纲要求：理解常见文言实词在文中的含义。 这个要求有两个含义值得我们注意：一是“常见”。“常见的文言实词”指文言文中出现频率较高的文言实词；二是“在文中的含义”，也就是要求考生能根据具体的语言环境，根据上下文去推断文言实词的含义。 近年来，高考对于常见文言实词的考查，除了一词多义外，对词语的古今异义、偏义复词等也进行了考查。 有一点值得关注，那就是要对教材中出现的常见的文言实词引起高度重视。全国高考语文命题秘书张伟明曾撰文指出：“在文言文测试方面，文言虚词和实词的考查与课文联系非常紧密。” 二、温故知新 不论高考的命题出样怎样的调整和变化，对文言实词的考查仍将为成为命题者的首选。为了在高考中以“不变应万变”，我们必须切实掌握好文言实词的基本知识。 （一）掌握实词的古今异义 学习文言文，要特别留心古今词义有细微差异的词语，它们常常是命题的重点。词的古今意义大致有以下四种情况： 1.词义扩大。文言文，有些词的原有意义比较狭小，后来词义的范围比原来扩大了。如“江”古代专指长江，“河”古代专指黄河，现在泛指河流。例如：于是秦人拱手而取西河之外。（贾谊《过秦论》） 2.词义缩小。有些词起初包含的范围较大，后来它的应用范围缩小了。如“金”古代泛指所有的金属，现代专指黄金。例如：收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。（贾谊《过秦论》） 3.词义转移。有些词的词义，随着历史的发展，由原来的意思转变为新的意思。如“涕”古代指眼泪，现在指鼻涕。例如：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（《登幽州台歌》）
文言实词含义推断学案2012定稿
文言实词含义推断学案 编制：王广哲宿伟妮徐学志韩瑞见审核：陈加成审批： 复习目标：探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具体语境，根据上下文准确推测实词词义。 一、自主学习——解释加点词，并总结推测词义的方法 1.张良出，要．项伯。 2.今闻购．将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？ 3.妪，先大母婢也，乳．二世 4.旦日不可不蚤．来见项王 5.忠不必用兮，贤不必以． 6.将军身披坚．执锐． 7.沛公然．其计，从之 8.秦王子婴素车白马，系颈以组．，封皇帝玺符节，降轵道旁。 9.其称文小而其指极大，举类迩．而见义远 10大王见臣列观，礼节甚倨． 11.朝廷不以纡不肖，使牧黎民，而性仇猾吏，志除豪贼，且勿相．试。 12.项王至阴陵, 迷失道, 问一田父.田父绐．曰:“左。”左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之 13.“尔辈欲为乱耶？”众涕泣出，复投缳 ．．而死。 14.秦之遇将军可谓深．矣！父母宗族皆为戮没。 【方法小结】二、小试牛刀——释词义，并小组归纳推测方法类型 1.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂．秦 2.夜缒．而出，见秦伯 3.旦日飨．士卒，为击破沛公军 4.庆礼躬．至其境 5．辽人常越境而汲． 类型： 6.愿伯具言臣之不敢倍．德 7.风吹草低见．牛羊 8.或采橡实、畜．菜根以延冬春 9、崔家顾．人刺我，请以闻 类型： 10．率妻子邑人来此绝．境 11．舟楫者，非能水也，而绝．江河 12．范增数目．项王 13.公仰视木顾．使者曰 14. 上语．诸将曰… 类型： 15.奉之弥．繁，侵之愈急 16.灭六国者，六国也，非秦也；族．秦者，秦也，非天下也。 17.文过饰．非 18.头童．齿豁，竟死何裨 19.拔去凶邪，登崇 ．．俊良 类型：
文言实词推断方法教学设计
文言实词推断六方法教学设计 合江中学吴贵芳 【考点阐释】理解常见实词在文中的含义。 有三种考查形式： 一、选择题的形式单独考查：对四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项。 二、选择题最后一道文意把握题，个别选项文意的正确与否宜接与个别实词词义正确与否有关。 三、在文言文翻译中考査实词的含义。 【教学目标】 针对学生阅读文言文无从下手或想当然翻译的情况，确左引导学生掌握联想、组词、字形、对称结构、语法、语境推断法等六种方法，能有的放矢，较为准确地把握文言文阅读中遇到的实词的含义。 【教学重点】组词推断法、语法推断法 【学习难点】语法推断法 【教学过程】 ［方法_］ _____________ 推断法 联想该词在课文中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。 【师傅领进门】 讽帝大征四方奇技。 【牛刀小试】 1、进之布指算，不爽。 ? ■ 2、铃简秀士。 3、令甲卒皆伏，使老女子乘城。 4、公败退,引次江北。 ［方法二］ ____________ 推断法 ?组成一个或几个双音节词进行推断。 ?借用成语中的实词词义来推断。 【师傅领进门】 1. 故议者方晋二陆。 2. 然疾悄正,弗甚用。 3. 除著作郎，不就。 4. 安帝雅闻衡善术学。 【牛刀小试】 1、北邀当国者相见。 ■ 2、于是夜纽兵出，薄其营。 3、若贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。 ■ 4、非刘豫州莫可以当曹操者。
■ ［方法三］ ____________ 推断法 汉字本就是形音义结合的文字，因此，我们可以利用象形字、会意字、指事字以及形声字的形旁从字形角度去推断实词的含义。
(新课标)2020届高中语文二轮复习 高频文言实词学案(教师专用)
"（新课标）2020届高中语文二轮复习高频文言实词学案（教师专用） "
第一节高频文言实词 编者按： 高考文言文大部分出自《二十四史》，《二十四史》既被目为“帝王家谱”，则可以肯定地说，选段的内容说来说去都是皇上的家事(皇上的公事私事都算国家大事)及王朝改姓和内部争权夺利的事儿；在行文上囿于这个“圈子”，便不可避免地出现了一大批和官员(包括君王)相关的“高频词”。 在人物传记中，人物身份不同，则行止不同。知道了这些官员官职的具体含义就能够推知选文中人物的言行。因而适当了解一些常见官职的含义是必要的。大致说来，中国古代官职有以下三类： 一、中央文官 一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎等。 二、地方文职 太守、刺史、长史、别驾、黜陟使、知州、知府、县令等。此外，还有一个常见词：掾：古代官署属员的通称。如：为沛主吏掾．(《汉书·萧何传》，注：“正曰 掾，副曰属)”。 三、武官 一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。如：中郎将、屯骑校尉等。 官员的政绩不同，上司的喜好各异，或是因人事制度的变更，官员的职位高低相应就会发生变化。常见的表职官变更的“专业术语”有六类： 一是授官，相关的“高频词”有“征、辟、举、拜、选、除、起”等。分说如
下： 征由皇帝征聘社会知名人士充任官职。如：公车特征．拜郎中。(《张衡传》) 辟由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如：连辟．公府不就。(《张衡 传》) 举由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。如：君子不以言举．人，不以 人废言。(《论语·卫灵公》) 拜授予官职。如：安帝雅闻善术学，公车征拜．郎中。(《张衡传》) 选通过推荐或科举选拔任以官职。如：李陵既壮，选．(量才授官)为建章监，监 诸骑。(《史记·李将军列传》) 除任命，授职。如：余除．右丞相兼枢密使。(《〈指南录〉后序》) 起起用。如：久之，起．为左台侍御史，则天特褒异之。(《旧唐书·列传三十 五》) 赏指皇帝特意赐给官衔或爵位。如：八月初一，上召见袁世凯，特赏．侍郎。(《谭 嗣同》) 封指帝王将爵位或土地赐给臣子。如：劳苦而功高如此，未有封．侯之赏。(《史记·项羽本纪》) 二是罢官，有“罢、黜、免、夺”等。 罢免去，解除官职。如：窦太后大怒，乃罢．逐赵绾、王臧等。(《魏其武安侯 列传》) 黜废掉官职。如：(晋献)公将黜．太子申生，而立奚齐。(《国语·晋一》) 免罢免。如：免．官削爵。(《汉书·贡禹传》) 夺削除。如：胁服夺．其官。(高启《书博鸡者事》) 三是升官。 升升官。如：升．(鲁)台都事。(《元史·贾鲁传》) 擢在原官上提拔。如：程乌、李育以有才干，皆擢．用之。(《后汉书·公孙述 传》) 拔提升本来没有官职的人。如：闭绝私路，拔．进英隽。(《汉书·李寻传》)
2018届高三语文学案文言实词之词类活用
泰州第二中学2018届高三语文一课一案 第二部分古代诗文阅读 专题一文言文阅读 学案3 文言实词之词类活用 【学案目标】 找出活用字词，并准确解释其在句中的含义。 【典型例题】 解释下列各句中的加点词的意义，并辨明活用的类型。 1.良庖岁．更刀每年，名词用作状语 2.其下平旷，有泉侧．出从旁边，名词用作状语 3.内．立法度在国内，名词用作状语 4.火足以明．也照明，形容词用作动词 5.东．割膏腴之地，北．收要害之郡在东边，在北边，名词用作状语 6.头发上．指向上，名词用作状语 7.事不目．见耳．闻亲眼，亲耳，名词用作状语 8.天下云．集响．应，赢粮而景．从像云一样，像回声一样，像影子一样。名词用作状语 9.吾得兄．事之像对待兄长一样，名词用作状语 10.黔无驴，有好事者船．载以入用船，名词用作状语 11.吾从而师．之以……为师，意动用法 12.稍稍宾客 ．．其父以……为宾客，意动用法 13.鱼肉 ．．百姓以……为鱼肉，意动用法 14.孟尝君客．我以……为宾客，意动用法 15.钱若水名．能知人以……出名，意动用法 16.舍．相如广成传舍安置，名词用作动词 17.名．之曰褒禅命名，名词用作动词 18.晋军．函陵驻军，名词用作动词 19.侣．鱼虾而友．麋鹿以……为伴侣，以……为朋友，意动 20.徐孺下．陈蕃之榻使……放下，使动 21.人之父兄食粗而衣恶，而我美．妾与马装扮，使……美，使动 22.王无罪．岁归罪，名词用作动词 23.增数目．项王使眼色，名词用作动词 24.乳．二世哺乳，名词用作动词25.以事秦之心礼．天下之奇才礼待，名词用作动词 26.族．秦者秦也使……灭族，使动 27.齐威王欲将．孙膑使……为将，使动 28.而欲以力臣．天下之主使……称臣，使动 【考点探讨】 词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。具体来说，主要包括以下几类：名词活用、动词活用、形容词活用、数词活用 【思维建模】 一、名词活用 1．名词作状语 在现代汉语中，名词一般是不直接作状语的；在文言文中，有些名词却经常作状语，在句中起修饰作用。如“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成“一天天地”“一月月地”，合起来引申为“慢慢地、逐渐地”。 2．名词用作动词 在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如“以事秦之心，礼天下之奇才”中的“礼”，就是“礼遇”的意思。 3．名词的使动用法 在文言文中，有些名词带上宾语后，表示使宾语怎么样。如“亦将有以利吾国乎”中的“利”，就是“使……得到利益”的意思。 4．名词的意动用法 在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语在主观上认为宾语所代表的事物成为用作意动的名词所表示的人或事物。如“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”，就是“以……为老师”的意思。 二、动词活用 1．动词用作名词 在文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语；有时又受“其”“之”等词语的修饰限制，使之具有了名词的特点。如“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”即为动词用作名词，意思是“败逃的人”。 2．动词的使动用法 在文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如“项伯杀人，臣活之”中的“活”，就是“使……活命”
文言实词推断方法教(学)案
文言实词推断方法教案 教学目标 1. 通过练习，让学生了解并掌握文言实词推断的基本方法。 2. 学生能够推断出常见实词在文中的含义 , 培养学生阅读浅易文言文的能力。 教学重难点 掌握推断文言文实词词义的基本方法 教学方法 讲练议结合、学生合作探究和教师点拨相结合 教学过程 一、导入 文言实词的把握对文言文阅读至关重要，如果能把一篇文言文中的实词全部疏通的话，那这篇文章你就读懂了百分之七八十。那么，如何才能准确把握文言实词的含义呢？一方面我们要加强诵读，形成良好的语感；另一方面我们要多做积累，充实我们的知识储备库。而在具体的语言环境中，还有一些能帮助我们判断文言实词含义的方法。 二、教学过程 （一）完成练习，探究方法 1. 安排学生分组阅读下列文段，完成练习。 （一） 沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。庄公好力。沫为鲁将、与齐战，三败北。鲁庄公惧，乃献遂邑之地以和。犹复以为将。 齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境，君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒，欲倍其约。管仲曰：“不可。夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。”于是桓公乃遂割鲁侵地，沫三战所亡地尽复予鲁。 ——司马迁《史记刺客列传》 1. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ B ）
A. 以勇力事鲁庄公事：侍奉 B. 乃献遂邑之地以和和：和平 C. 北面就群臣之位就：靠近，引申为“回到” D. 沫三战所亡地尽复予鲁亡：丢失 2. 解释下列加点词的含义。 沫执匕首劫齐桓公胁迫君其图之考虑 沫投其匕首丢下桓公怒，欲倍其约通“背”，背叛 （二） 白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，禹锡大和中为宾客时，太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉！但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知，人皆惜之。 ——节选自宋光宪《北梦琐言》，有删改。 3. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ C ） A文章冠世，不跻大位跻：晋升 B.累有相示相：动作偏指一方，指“我” C.既启之而复卷之启：启发 D.其见抑也如此见：表被动 4. 解释下列加点词的含义。 别令收贮，然未一披看盈其箱笥，没于尘坌箱子；尘埃 有学士才，非宰臣器才能为时所排排斥 （三） 仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，游学青﹑徐﹑并﹑冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。统过干，干善待遇，访以当时之事。统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生。每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。——选自后汉书《仲长统传》 5. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ B ）
文言实词推断学案
文言实词词义推断 姓名班别 导入： 1.“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗？ 2.（07江苏）进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：“武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛之。”你能推断出“殛”的意思吗？ 方法一： 1、丰则贵籴，歉则贱粜 2、冀得一归觐 方法二： 1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳shū”与有关 2、从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与有关 3、从“（言）、辶（走）、彳（行）”者与有关 禾——贝—— 歹——皿—— 纟——月—— 宀——求—— 目——隹—— 试一试 1、“有牧人御众之才” 2、夜入其家，探其箧，不使之知觉。 3、迨诸父异爨，东西多置小门。 4、“彀士十万人”
方法三： 1.愿伯具言臣之不敢倍德 2.风吹草低见牛羊 3.张良出，要项伯 试试看 1、崔家顾人刺我，请以闻。 2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。 3、昌宗从旁趣说（人名），使速言。 方法四： 1.追亡逐北 2.奉之弥繁，侵之愈急 3.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 4.曹操之众远来疲敝 5.通五经，贯六艺 6.庶竭驽钝，攘除奸凶 7.文过饰非 8.求全责备 9.前倨后恭 10、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也。 11.不使内有余帛，外有赢财。 12.亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。 方法五： (1) “信义著于四海”
“烟波微茫信难求。” “今以蒋氏观之，犹信。” “楚王贪而信张仪。” (2)看搭配。“辍耕之垄上” 例： ①臣战河南，然不自意能先入关破秦 ②视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良 ③日以尽矣，荆卿岂无意哉？ ④久之，目似瞑，意暇甚 迁移 绩曰：“是固有罪，然皆饥羸病乏，不足胜杖，姑涅臂以戒，亦可已。”使者怒，欲并劾绩，绩力争不变，使者不能夺。 对下列词语的解释，不正确的一项是 A．不足胜杖，姑涅臂以戒胜：能承受 B．绩力争不变，使者不能夺夺：定夺 方法六： （1）曹绍夔素与僧善。 （2）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（） A、城之不拔者二耳。拔：被攻取。 B、齐人未附。附：归附。 C．使老弱女子乘城。乘：巡视。 D．齐人追亡逐北。北：指败逃者。 （3）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是( ) A．讽帝大征四方奇技讽：劝告。 B．咸私哂其矫饰焉哂：讥笑。 C．恐为身祸，每遇人尽礼遇：优待。 D．太宗初即位，务止奸吏务：致力。 （4）练习：讨论下列句子中的划线词的词义。
百强重点名校高考备考_文言文实词推断学案(完美整理版)
文言文实词推断学案 基础知识 1214 0927 ： 文言文实词推断学案 介绍： 我们都知道，文言文阅读在高考试卷中占了18分，分值之多仅次于作文和现代文阅读，是高考考查的重点之一。如何做好文言文阅读，关键就是准确理解文段，尤其是准确理解文段中文言实词的词义。本节课我们就一起来学习推断文言实词词义的几种基本方法。 学习重点： 学习重点：学习推断文言实词词义的几种基本方法。 首先，让我们先来看一些文言实词，说出它们在句子中的意思。 1、妪，先大母婢也，乳二世 2、至丹以荆卿为计，始速祸焉 3、将军身披坚执锐 4、忠不必用兮，贤不必以 5、侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐 6、大王见臣列观，礼节甚倨 7、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉 8、不使内有余帛，外有赢财 9、秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。 10、使童子烛之
11、有势者朱丹其门，闻瑞至，黝之 总结： 推断文言实词在文中的含义，关键： 1、积累一定数量的实词 2、掌握正确的方法 推断文言实词一般来说，有这五种基本方法。我们先来看第一种 一、联想推断 1、联想课文有关语句 不肖人也，不足爱也 既有令名，复求寿考（ 铨简秀士 晁错为内史，贵幸用事 2、联想成语推断 登高而呼，声非加疾也 势拔五岳掩赤城 声非加疾也，而闻者彰 召医而尤其故 二、语言结构推断
利用文言文句子结构整齐这一结构特点推知 1、灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也 2、急湍甚箭，猛浪若奔 3、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 4、齐人追亡逐北 5、忠不必用兮，贤不必以 6、不使内有余帛，外有赢财 7、忧懈怠,则思慎始而敬终 三、辨析词性、语法分析推断 根据词语在文言句子中的所处的语法位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。 1、据殽函之固，拥雍州之地 2、带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 3、明足以察秋毫之末而不见舆薪 4、不意乃在朝列 5、欲居之以为利，而高其直，亦无售者。《促织》 讨论：①臣战河南，然不意能先入关破秦《鸿门宴》 ②目似瞑，意暇甚 ③日以尽矣，荆卿岂无意哉？《荆轲刺秦王》 四、根据字形合理猜测字义 1、系梁父子以组
文言实词选择题(二轮学案)教师版
蕉岭中学2015届二轮复习学案 文言实词（选择题） [学案略语]：在高三文言文的复习中，文言文实词是教学的重点和难点，文言实词主要考查通假字、古今异义、偏义复词、词类活用和一词多义。虽然历年来高考文言文实词绝大多数来自于课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言文实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言文实词选择题判断方法，无疑对我们是有帮助的。 自我诊断，找出答题短板 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦．身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆 也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自操作 ．．，夫人自织，食不加肉，衣不重．采，折节下贤人，厚宾客，振贫吊死，与百姓同其劳．。(节选自《史记·越王勾践世家》) 1．下列加点的词解释正确的一项是( ) A．乃苦．身焦思苦：使……痛苦B．身自操作 ．．操作：操练 C．衣不重．采重：重视D．与百姓同其劳．劳：劳动 答案：1．A [A项苦身焦思，即“使自己亲身经历痛苦”；B项身自操作，指“亲自去耕种”；C项衣不重采，即“不穿有两种以上颜色的衣服”；D项与百姓同其劳，指“与百姓一样辛苦”。] 参考译文 吴王赦免越王后，越王勾践返回国土，于是使自己亲身经历痛苦，深深地反思，把苦胆放在座位旁，坐处卧处抬头就看到苦胆，吃饭也尝苦胆，常自语：“你忘了会稽失败的耻辱了吗？”他亲自去耕种，他夫人亲自织布，吃饭不放肉，不穿华丽的衣服，放下架子礼待贤士，厚待宾客，救济贫苦的人家，慰问死者的家人，与百姓一样辛苦。
公(指龚春所)性舒缓，善诙谐，虽至绝粮断炊，犹晏然笑语。其发奇中，令人绝倒 ．．。……至四十余，始举于乡。赴公车，同事者以年老慢易．之，公笑而谢之。……公以藩长致政归，年七十余矣。每至四节之会，簪袍烂．然，人以此荣之。公能诗，与诸子诸孙唱和，推为南平社长。一日，与诸亲朋游，至深夜乃归。各分韵记游，公归，诗已成，即于灯下作蝇头细字书之。明日黎明，遣使持诗遍示诸人。俱以游倦晏．起，不得一字，皆大笑。(节选自袁中道《龚春所公传》，有删改) 2.下列语句中，加点词的解释不正确的一项是( ) A．其发奇中，令人绝倒 ．．绝倒：极为佩服B．同事者以年老慢易．之易：轻视 C．每至四节之会，簪袍烂．然烂：光鲜亮丽D．俱以游倦晏．起晏：安逸 答案：2．D [晏：晚、迟。] 参考译文 他性格从容和缓，善说诙谐之语，即使到了没吃没喝的地步，还能做到平静自得、谈笑如常。他看问题很有见地，常一语中的，让人十分佩服。……到他四十多岁的时候，才在乡试中考中。入京应试，同去的人因为他年老而怠慢轻视他，他笑着走开了。……春所公在做藩长时卸任归家，已经七十多岁了。每到四时的节日，他都会打扮得光鲜亮丽，人们都为此赞美他。春所公能做诗，与子孙诗词唱和，被推举为南平诗社的社长。一天，他与各位亲朋一起出游，到了深夜才回家。(我们)约好分韵去记述这次出游。春所公回家后，诗已经写好了，就在灯下用蝇头小楷抄
文言实词推断法教案
高考专题复习 ——文言实词词义的推断（学案） 考纲精研： 《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。 实词是理解文言文的关键。有两种考查形式： 一、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项； 二、在文言文翻译中考查实词的含义。 要求：积累常见实词的常见义项，是做好此类题的关键；但同时要掌握一些推断词义的技巧，可以做到由已知推断未知，由课内推断课外。 技法精点：推断文言实词词义六法 1、本义引申法 2、字形猜想法 3、结构互训法 4、语法定性法 5、联想推断法 6、语境分析法 一、本义引申法 本义------指词的本来的意义（即这个词最初的那个意义）。 引申义-----就是从本义引申出来的词义。它们和本义有着直接或间接的联系。 二、字形猜想法 1、想一想：1、丰则贵籴．，歉则贱粜． 2、冀得一归觐． 3、生而眇．者不识日，问之有目者 2、常见偏旁部首类推规律： “禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关；“皿”与器具有关；“宀”与房舍有关； “阝”与地名有关；“言”与说话有关；“隹”与鸟雀有关；“尸”与身体有关； “冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关；“纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关； “月”与肉有关；“王”与玉石有关；“目”与眼有关；“页”与人头有关。 3、试一试： （1）方其系燕父子以组（2）邦分崩离析而不能守也 （3）彀士十万人 （4）迨诸父异爨，东西多置小门。 （5）王乃使玉人理其璞而得宝焉 三、结构互训法 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词性、词义分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 1、想一想： （1）灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也 （2）忠不必用兮，贤不必以 （3）追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹 （4）通五经，贯六艺 （5）南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡 （6）奉之弥繁，侵之愈急 （7）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 （8）庶竭驽钝，攘除奸凶 （9）据殽函之固，拥雍州之地 （10）方其破荆州，下江陵 （11）忧懈怠, 则思慎始而敬终 2、试一试：（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（） A、不徒高谈虚论徒：只是 B、及有试用，多无所堪堪：胜任 C、至乃尚书郎乘马，则纠劾之纠：纠正 D、本为羁旅羁旅：寄居 （2）解释加点的词：亡国破家相随属，而圣君治国 ．．．．累世不见也 四、语法分析推断 根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。 主语、宾语大多是由充当 谓语大多是由充当 定语是由充当
2016文言文实词推断学案
实词确“实”，字字落实 --------文言文实词推断教学案 （泗水县第一中学高三语文组） 一、学习重点：学习推断文言实词词义的几种基本方法，灵活运用。 二、课前预习：解释下列加点词语在句中的正确含义。 1．妪，先大母婢也，乳二世 2．至丹以荆卿为计，始速祸焉 3．将军身披坚执锐 4．大王见臣列观，礼节甚倨 5．人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉 6．秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没 三、方法回顾总结： （一）联想课文有关语句：课文迁移法，对所学课文中重点词义准确记忆，通过联想比较推断。 （1）既有令名，复求寿考便言多令才 （2）引次江北又间令吴广之次所旁丛祠中 （3）此地有崇山峻岭，茂林修竹。邹忌修八尺有余 （4）曾不知老之将至曾不若孀妻弱子 （5）志义相合，刑牲盟生死杀人如不能举，刑人如恐不胜
(二)联想成语推断 ①声非加疾也，而闻者彰欲盖弥彰 ②召医而尤其故怨天尤人 ③不素餐兮《诗》尸位素餐 ④赵奢之伦制其兵不伦不类 ⑤势拔五岳掩赤城出类拔萃 （三）语言结构推断 1．灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也2．急湍甚箭，猛浪若奔 3．齐人追亡逐北 4．通五经，贯六艺 5．信而见疑，忠而被谤 6．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 （四）辨析词性、语法分析推断 1．据殽函之固，拥雍州之地 2．带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 3．不意乃在朝列 4．欲居之以为利，而高其直，亦无售者。 5．沛公军霸上 6．拔剑撞而破之
7．知杭州仁和县 8．烟涛微茫信难求 楚王贪而信张仪 信义著于四海 （五）根据字形合理猜测字义（根据该字的形旁推断大致词义）汉字中的形声字占80%以上，会意字占12%以上，其义符为我们破译文言实词的词义提供了有益的帮助。 1．系梁父子以组 2．君径造袁所寓之法华寺 3．旦日飨士卒，为击破沛公军 4．四十五里，道皆砌石磴，其有七千有余 5．舸舰迷津，青雀黄龙之舳 6．余自齐安舟行适临汝 （六）通假推断法 1.愿伯具言臣之不敢倍德 2.风吹草低见牛羊 3.张良出，要项伯 4、崔家顾人刺我，请以闻。 5、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。 6、昌宗从旁趣说（人名），使速言。
文言实词推断方法公开课教学案
文言实词推断方法公开课教学案 学习目标:1. 通过练习，让学生了解并掌握文言实词推断的基本方法。 2. 学生能够推断出常见实词在文中的含义 , 培养学生阅读浅易文言文的能力。 学习重难点:掌握推断文言文实词词义的基本方法 学习方法:讲练议结合、学生合作探究和教师点拨相结合 学习过程: 一、导入 文言实词的把握对文言文阅读至关重要，如果能把一篇文言文中的实词全部疏通的话，那这篇文章你就读懂了百分之七八十。那么，如何才能准确把握文言实词的含义呢？一方面我们要加强诵读，形成良好的语感；另一方面我们要多做积累，充实我们的知识储备库。而在具体的语言环境中，还有一些能帮助我们判断文言实词含义的方法。 二、学习过程 （一）完成练习，探究方法 1. 安排学生分组阅读下列文段，完成练习。 （一） 曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将、与齐战，三败北。鲁庄公惧，乃献遂邑之地以和。犹复以为将。 齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境，君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒，欲倍其约。管仲曰：“不可。夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。”于是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫三战所亡地尽复予鲁。 ——司马迁《史记刺客列传》（译文：曹沫是鲁国人，凭借其勇敢和智谋效力于鲁庄公。庄公十分喜好打仗。曹沫为 鲁国的大将，和齐国作战，三次都输掉了。鲁庄害怕了，想要把遂邑这个地方送给齐国 来求和，但仍然以曹沫为大将。 齐桓公与鲁庄公相约在柯这个地方盟誓。庄公与桓公已经在祭祀的天坛开始盟誓， 曹沫手拿匕首劫持了齐桓公，桓公的身边的人不敢有任何行动，只是问他：“你想要干 什么？”曹沫说：“齐国强大而鲁国弱小，而强国侵占鲁国已经够多了，现在鲁国的京
文言实词含义推断公开课教案
把握规律巧解实词 ——文言实词含义的推断 【教学目标】 1、指导解题方略，掌握准确把握文言文实词词义的基本方法。 2、学会知识迁移，提高解题能力。 【教学重难点】 掌握推断文言文实词词义的基本方法。 【教学方法】 运用多媒体，讲练议结合。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 【导入】 我们都知道，文言文阅读在高考试卷中占了15分，分值之多仅次于作文和现代文阅读，是高考考查的重点之一。在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天我们这节课就要教给个大家一些推断实词含义的方法。 【讨论交流】 同学们课前已经做了充分的预习，下面我们用5分钟分组讨论一下课前预习的六组练习，看看你们对加点实词的推断是否一致，并注意归纳每一组的推断方法。 （特别说明：以下“想一想”的内容作为“课前预习”提前印发给学生，上课时直接讨论；“试一试”内容展示在课件上） 推断文言实词在文中的含义的关键： 1、积累一定数量的实词； 2、掌握正确的推断方法。 【因例说法】 一、字形推断法 1、想一想 解释下列语句中加点字的意思。 见幻灯片第一组 ①以尔车来，以我贿迁。（财物） ②农人告余以春及，将有事于西畴。（田地） ③金就砺则利。（磨刀石） ④振长策而御宇内。（马鞭子） 你能推断出加点字的意思吗？ 你是用什么巧妙的方法解决的？ 2、方法阐释 汉字是表意文字，其中80％以上是形声字，由形旁和声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的意思。 “贝”与钱财有关；“田”与田地或耕作有关； “石”与石头或坚硬有关；“ ”与竹子有关； “忄”与内心活动有关；“纟”与丝织品有关； “饣”与食物或吃有关；“辶”与行走、行动有关； “刂”与刀或使用刀有关；“王”与玉有关 3、课堂练习
文言实词学案
文言实词学案2020131 1.阅读文言文选段，解释原文中加点字。 郑公子归生率师伐宋。宋华元率师应之大棘，羊斟御。明日将战，华元杀羊飨士，羊斟不与焉。明日战，怒谓华元曰：“昨日之事，子为制；今日之事，我为制。”遂驱入于郑师。宋师败绩，华元虏。夫弩机差以米则不发。战，大机也。飨士而忘其御也，将以此败而为虏，岂不宜哉！ (《吕氏春秋·先识》) 1．宋华元率师应之大棘应： 2．羊斟御御： 3．羊斟不与焉与： 4．昨日之事，子为制制： 5．夫弩机差以米则不发机： 2.阅读文言文选段，解释原文中加点字，并翻译划线句子。 吴既赦越，越王勾践反．国，乃苦身焦思，置胆于坐．，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女． 忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振． 贫吊死，与百姓同其劳。 3.阅读文言文选段，原文中加点字文中意思与现代汉语相同的一项是 楚人居贫，读《淮南子》，得“螳螂伺蝉自障①叶，可以隐形”。遂于树下仰取叶。螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：“汝见我不？”妻始时恒答言“见”，经日②，乃厌倦不堪，绐③云“不见”。嘿④然大喜，赍⑤叶入市，对面取人物，吏遂缚诣县。 ①障：遮蔽。②经日：经过一整天。③绐（dài）：哄骗。④嘿：通“默”，暗暗地。 a不能复分别b乃厌倦不c对面取人物d对面取人物 3阅读文言文选段,翻译划线句子。 元载，凤翔岐山人也。内侍鱼朝恩负恃权宠，不与载协，载常惮之。大历四年冬，乘间密奏朝恩专权不轨，请除之。朝恩骄横，天下咸怒，上亦知之，及闻载奏，适会于心。五年三月，朝恩伏法，载谓己有除恶之功，是非前贤，以为文武才略，莫己之若 4.阅读文言文选段，解释原文中加点字，并翻译划线句子。 吴履，字德基，兰溪人。少受业于闻人梦吉，通《春秋》诸史。李文忠镇浙东，聘为郡学正。久之，举于朝，授南康丞。南康俗悍，谓丞儒也，易．之。居数月，摘发奸伏如老狱吏，则皆大惊，相率敛迹。履乃改崇宽大，与民休息。知县周以中巡视田野，为部民所詈．。捕之不获，怒，习絷其乡邻。履阅狱问故，立释之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢．我。”履曰：“犯公者，一人耳，其邻何罪？今挚者众，而捕未已，急且有变，奈何？”以中意乃解。邑有淫祠，每祀辄有蛇出户，民指为神。履缚巫责．之，沉神像于江，淫祠遂绝。为丞六年，百姓爱 之。 5.阅读文言文选段，解释原文中加点字，并翻译划线句子。 卢象升，宜兴人。象升虽文士，善射，娴．将略。（崇祯）六年，贼流入畿辅，据西山，象升击却．之。贼走还西山，围冷水村，象升设伏大破之。象升每临阵，身先士卒，与贼格斗，刃及鞍勿顾，失马即步战。逐贼危．崖，一贼自巅射中象升额，象升提刀战益．疾。贼骇走，相戒曰：卢廉使遇即死，不可犯．。 6.阅读文言文选段，解释原文中加点字，并翻译划线句子 治官如治家，古人常有是训．矣。盖一家之事，无缓急巨细，皆所当知．；有所不知，则有所不
高考专题复习文言文实词推断教学案
高考专题复习文言文实词推断教学案 高考专题复习文言文实词推断教学案模板 教学案导入：我们都知道，文言文阅读在高考试卷中占的分值仅次于作文和现代文阅读，是高考考查的重点之一。如何做好文言文阅读，关键就是准确理解文段，尤其是准确理解文段中文言实词的词义。本节课我们就一起来学习推断文言实词词义的几种基本方法。 一、学习重点：学习推断文言实词词义的几种基本方法。 二、课前预习：解释下列加点词语在句中的正确含义。 1．妪，先大母婢也，乳二世喂养2．至丹以荆卿为计，始速祸焉招致3．将军身披坚执锐坚硬的盔甲锐利的`兵器4．忠不必用兮，贤不必以任用5．大王见臣列观，礼节甚倨傲慢6．人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉边境7．不使内有余帛，外有赢财多8．使童子烛之用蜡烛照9．秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没刻毒10．有势者朱丹其门，闻瑞至，黝之漆成红色漆成黑色11．侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐破旧的总结：这些实词都是我们非常熟悉的，有的是我们书本学过的，有的是课外练习做过的。然而大家可以看一下，这些实词可以说都是一些特殊的实词，还是比较难的。比如说涉及了一些词类活用或者是一些并不常用的词义。那么，怎样才能正确理解这些实词呢？关键：1、积累一定数量的实词2、掌握正确的方法推断文言实词一般来说，有六种基本方法，我们先来看第一种： 三、类型例说：
（一）、联想推断 1．联想课文有关语句：课文迁移法，对所学课文中重点词义准确记忆，通过联想比较推断。 ①既有令名，复求寿考便言多令才美好②铨简秀士简能而任之选拔官吏③晁错为内史，贵幸用事赵太后新用事，秦急攻之执政④引次江北又间令吴广之次所旁丛祠中驻扎⑤此地有崇山峻岭，茂林修竹。邹忌修八尺有余长⑥曾不知老之将至曾不若孀妻弱子连都，竟⑦向之所欣，俯仰之间，以为陈迹。向吾不为斯役，则九已病矣以前⑧进之布指算，不爽（2007年高考江苏卷）差错少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽差错女也不爽，士贰其行差错⑨志义相合，刑牲盟生死（2007年高考江苏卷）宰杀杀人如不能举，刑人如恐不胜（《鸿门宴》）杀⑩道济趋下阶（2007年高考江苏卷）快走他日趋庭，叨陪鲤对（《滕王阁序》）快走入而徐趋，至而自谢曰快走
文言实词字形推断法教学设计
文言实词字形推断法教学设计
学苑杯大赛教学设计 课题《文言实词字形推断法》授课人李进进 教学目标知识与 能力 掌握常见形旁的含义 过程与 方法 掌握结合语境根据字形推断字义的方法 情感态 度与价 值观 简单了解汉字的发展演变，领会汉字的魅力。 教学重点掌握从字形结构入手推断分析字义的方法教学难点通过字形合理推断出字义
教法与学法教法：1、学案与多媒体教学方式共同推进 2、合作探究法 学法：1、自主探究法 教学手段多媒体辅助教学.
（一）导入新课 上课前咱们来做个猜字游戏，大家猜猜这几个字什么意思？可以进行小组论，一会找同学上前面写一下猜测结果。 从字形角度分析下面字的含义（ppt） 鑫： 森： 淼： 焱： 垚： 掱： 通过刚才的猜字义，大家看可以通过什么方法来推断字义？字形，（板书：字形、字义）文言实词含义是高考必考内容之一，字形推断法可以用来帮助我们推断文言实词的含义，这正是我们这节课要学习的内容（板书：课题）。学习文言文讲求字不离句，句不离篇的原则，所以我们在根据字形推断字义的时候还要结合语境。（板书：结合语境）在尝试这种方法之前我们先来明确一下什么是字形推断法？ 二、新课内容 （一）字形推断法 【方法简析】字形推断法，即通过字形结构分析解释字的本义。 【精要点拨】分析字形能说明字的本义，有助于我们去推断字的引申义或其他义项。 （二）猜一猜 我们先来看两个课内的例子，两个红色字体的字分别是什么意思？例1．引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 解析：目字旁大多和眼睛有关，再根据“眄”的对象“庭柯”我们推断它是“看”的意思。（看院子里的树，使脸上现出愉快神色。眄：斜视，
文言实词推断方法学案
文言实词推断六方法导学案 合江中学吴贵芳 【考点阐释】理解常见实词在文中的含义。 有三种考查形式： 一、选择题的形式单独考查：对四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项。 二、选择题最后一道文意把握题，个别选项文意的正确与否直接与个别实词词义正确与否有关。 三、在文言文翻译中考查实词的含义。 【学习目标】 针对学生阅读文言文无从下手或想当然翻译的情况，确定引导学生掌握联想、组词、字形、对称结构、语法、语境推断法等六种方法，能有的放矢，较为准确地把握文言文阅读中遇到的实词的含义。 【学习重点】组词推断法、语法推断法 【学习难点】语法推断法 【教学过程】 【方法一】推断法 联想该词在课文中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。【牛刀小试】 1、进之布指算，不爽．。．→《氓》： 2、令甲卒皆伏，使老女子乘．城。→《氓》： 3、铨简．秀士。→《出师表》： 4、公败退，引次．江北。→《陈涉世家》： 【方法二】推断法 . 组成一个或几个双音节词进行推断。 . 借用成语中的实词词义来推断。 【牛刀小试】 1、北邀当．国者相见。 2、于是夜缒兵出,薄．其营。 3、若贷．而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。 4、非刘豫州莫可以当．曹操者。 【方法三】推断法 汉字本就是形音义结合的文字，因此，我们可以利用象形字、会意字、指事字以及形声字的形旁的表意功能，从字形角度去推断实词的含义。 例如： 口——与口及语言等动作有关（吹、吮）心——关于心理（恨、志） 示——和神祉有关（祖）衣——与衣服有关（袖、襟） 【牛刀小试】 1、郡不产谷实，而海出珠宝，与交趾比境，常通商贩，贸籴．粮食。 2.、旦日飨．士卒，为击破沛公军。