有趣的半圆形
《有趣的半圆形》教学设计
1、知识与能力：尝试把半圆形进行添加、组合，变化成各种不同的形象。通过对半圆形的设计，激发学生的丰富的想像力，培养学生的观察记忆、动手实践和发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：故事导入引领学生走进半圆形的世界，在学生积极帮助他人的过程中培养其观察、记忆、想像能力，并且在动手实践中体验创作的乐趣。
3、情感态度与价值观：留心观察身边的事物，有探究、发现问题的欲望，敢于大胆尝试。增强友谊观念、提倡互相帮助。
教学重点：
把半圆形进行添加、组合，变成各种不同的形象。
教学难点：
激发学生丰富的想像力。
教学过程：
一、设置悬念，引发兴趣
1、听说形状娃娃乐园发生了一件新鲜事儿，小朋友，你想知道吗？
2、显示圆形娃娃。
这事儿发生在圆形娃娃身上。圆形娃娃整天乐呵呵的，它觉得自己是最棒的形状娃娃，可以变出很多东西，像小朋友爱吃的糖葫芦、妈妈喜欢的呼啦圈、照在人身上暖洋洋的太阳……
3、显示半圆形娃娃。
可是突然有一天，圆形娃娃走路不小心从楼梯上摔了下来，变成了另外一种模样。
“我再也变不出有趣的东西的来了”半圆形娃娃越想越伤心，哭了起来。这时一位老爷爷说话了：“半圆形娃娃，我盖了一座漂亮的楼房，想要一个半圆形的屋顶，你能帮我吗？”半圆形娃娃一听马上不哭了，心里想：难道半圆形也能变出许多有趣的东西来吗？
4、导入新课：
小朋友，你想不想帮半圆形娃娃找到答案？今天我们就来学习第五课：有趣的半圆形（板书课题）
设计意图：以故事导入的形式吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望。同时通过故事情节的发展设置疑问，让学生带着问题进入课堂。
二、联系生活，启发想像
1、回忆生活中常见的半圆形形象。
生活中有许多半圆形的东西，谁来说一说？（生的回答可能有：雨伞、蘑菇、桥洞、窗户……）
师根据学生的回答点击事先准备好的一些常见半圆形形象的图片。
看来大家都是留心生活、善于观察的好孩子。有这些做基础，老师相信你们的想像力也是最棒的。
2、尝试把简单的半圆形状变成有趣的形象。
大家面前都有一张画满半圆形的作业纸，你能在三分钟之内把这些半圆形变成一些有趣的形象吗？(学生动笔进行添画)
一个小小的半圆形在大家的笔下变成了这么多可爱的形象，老师真佩服你们。谁来介绍一下自己的作品？（请学生到实物投影前展示自己的作品）
设计意图：把生活带入课堂，让学生从熟悉的生活情境中跳出来，采摘想像的果实。在激发学生想像力的同时又让他们获得成功的体验，为后面的创作奠定基础。
三、动手实践，体验乐趣
1、学生讨论、交流使半圆形形象变美的方法。
看来半圆形真的可以变出很多有趣的东西，我得赶紧把这个好消息告诉半圆形娃娃。等一等，咱们既然要做好事，就把好事做到底。老师觉得我们刚才画的这些半圆形的形象虽然很多，但过于简单，不够漂亮，你能想个好办法，让它们变得更美吗？（学生交流自己的想法，有的说用彩笔涂上颜色，也有的学生会说用彩纸来剪贴，或者是用材料装饰一下等等）
2、师生合作，用剪贴、添加的方法进行尝试。
听同学们说了这么多好的想法，老师想来试一试。当老师遇到困难的时候，大家可要帮忙出主意哟。
师尝试进行制作：先用彩纸剪一个大的半圆形，然后再剪一个小的细长的半圆形，把它们放在一起，猜猜老师要把它变成什么？（生可能说乌龟、帽子等）
老师想把它变成一顶帽子，怎么不太像啊？谁帮老师想个办法？（生可能会说：再剪一个小小的圆形放在帽子的最顶端；用彩笔加
一些线等，师按照学生的方法去尝试）
呵，好漂亮的一顶帽子，老师要谢谢你们帮我想出了这么好的办法。看来制作的时候可以用多种方法结合，这样效果会更好。
3、学生分组自由联想、创作。
同学们，老师像不像魔术师？一眨眼的功夫就能把一个普普通通半圆形变成一顶小帽子，你想不想来试一试？下面就请选择一种你喜欢的方法，通过对半圆形进行添加、拼贴，使它变成一个有趣的形象。老师为每个小组都准备一间魔术小屋，你可以把自己变出来的半圆形形象放进小屋，最后我们比一比，看哪个小屋里的作品最精彩。
学生分组活动
提醒学生注意用剪刀的安全
师巡视辅导
设计意图：用师生合作共同探讨的方式代替以往单纯的教师示范，充分调动学生的积极性，使学生们的智慧得以最大限度地发挥。
四、展评小结，拓展延伸
1、作业评价
让我们一起走进魔术小屋，欣赏一下小魔术师们的作品（作品评价，评出优秀魔术师和精彩小屋）
2、小结拓展
老师不但要把半圆形能够变出很多有趣形象的好消息告诉半圆形娃娃，还想把这些五彩缤纷的作品做为礼物送给它，相信半圆形娃娃看了一定会很开心。在我们生活中还很多其他的形状，（课件显示三角
形、长方形、梯形、扇形等形）有兴趣的同学课后可以试一试，看这
些形状经过添加、拼贴又能变出什么？
设计意图：学生通过互评、自评等形式展开评价，使学生在评价他人的同时提高自己。并且以评优的方式激发学生的创作热情，把美术学习的兴趣延伸到课后。
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）