欣赏是提高学生写作能力的法宝

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/1318497164.html,

欣赏是提高学生写作能力的法宝

作者：付拥军

来源：《文化研究》2015年第01期

如何提高学生的作文能力，不同的老师有不同的方法，但大多不外乎多读和多写。因为古人说：多读胸中有本，多写笔下生花。这的确不错。多读能开阔视野，增长见识，积累丰富的写作素材，其中包括语言的运用，情感的积淀；多写能锻炼学生谋篇布局、遣词造句的能力，培养学生逻辑思维和形象思维的能力，不断提高写作的方法和技巧。读和写的确对学生的写作起着至关重要的作用。但我认为要求学生多读和多写还只是只是一种空泛的外在的形式，无法调动每一个个体学生的写作激情，所以收效并不很大。我所看重的是欣赏。

欣赏是让学生乐于接受且行之有效的方法。因为欣赏就要求老师蹲下身来以平视的角度面对学生写作的作文，这样就避免了居高临下式的批评指责，甚至挖苦，从而最大限度的让学生从内心深处感受到写作的乐趣，被人欣赏的欣喜。这正如一个演员的演出，如果没有观众的认同，没有观众的掌声，他便缺乏一种自信心，便有一种挫败感，如若有观众的支持，有鲜花和掌声，他就容易产生一种极强的表现欲，有一种强大的动力，抓住一切机会来表现自己，展现自己的才能。而在这时候老师便不再横挑鼻子竖挑眼，眼中所见学生的作文不再多是歪瓜裂枣，多为次品，而是学生星星点点的奇思妙想，异想天开，甚至是“颠倒是非”的写作的灵光闪烁了；学生呢，因为有了老师的欣赏，早就从被动的无奈的应付作业中走出，成为积极主动的创造者，他们总在试图让一团泥土鲜活生动起来，一种积极的表现欲望激励着他们写出令人赞叹，令人叫绝的好文章来。于是，师生们的心气顺了，合作也就开心愉快了。而这欣赏主要有以下几种方式。

批语欣赏。学生写作难免有这样那样的不足，我们无需指责把他们说得一无是处，我们只需拣出他们作文中写得好的一个句子，或一个段落作以鼓励性的点评，如语句清新自然，质朴含情，修辞手法运用精当等。让学生觉得老师是用心读过他的作文，没对他另眼相待，他自己就会反复揣摸分析自己受到老师肯定的那一句子或文段，以求在下次作文中更好地展现，这样，就形成一种良性循环，一篇更比一篇好了。对一些写作能力较好的同学的作文则作一些通篇欣赏，从文章的结构、立意、语言等方面指出其成功的原因。同学之间很是关注老师每次的评语，往往会相互传阅老师的评语，希望下一次能得到老师更好的评价与肯定。同时学生也多会把老师写有评语的作文本妥为收藏以作动力。多年之后还会拿出来重新阅读，寻找当年心路成长的历程。

面对面的欣赏。我在评点学生作文时，经常有针对性地把一些学生叫到身边，当面肯定他们思维之活跃，语句之精妙，叙事之简练，有时连老师也自愧弗如。然后再指出如作某些修改，效果会更好的。当师生共同沉浸于学生创作成果的喜悦中时，学生的虚荣心得到了极大的满足，自信心也就大大加强了，写作的激情也就高涨了。学生因有人欣赏自己的作品而高兴，再也不需要老师安排什么写作的任务，他们总会自己找材料写自己感兴趣的东西了。