《蒲公英的梦》评课稿
《蒲公英的梦》评课稿
本单元以“初步了解文章叙述顺序，更好的握文章的主要内容”为训练重点，也是本堂课的重点训练项目，同时这篇课文的另一个重点就是增强环保意识，在教学中秦老师以“二条线为主”设置很多细小的环节都是为突破这两个重点服务的：
一、突破“初步了解文章叙述顺序，更好的把握文章的主要内容”的重点。
1）问题设置，突出重点
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”如课开始秦老师问学生通过上节课的学习你知道什么？学生能人三
个方面开花前、开花后、做美梦三部分描写，让学生初步感知课文的写作顺序，通过三个统领导性的问题贯穿在教学的始终“梦中的蒲公英是怎样的？”“开花前的蒲公英是怎样的？”“开花后的蒲公英是怎样的？”，三个问题学生能说出自己的独特体，从而理解课文内容，在细致的分析中学生通过重点句、重点词的理解、品析、感悟达到对课文每部分知识的掌握，从而自然而然的弄清课文的写作顺序。
2）、以读为本，自读自悟，突出重点。
采取齐读、部分学生读、个别学生感情朗读等多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生通过十一、五、八，三重点段及“愁眉苦脸”“震耳欲聋”几个重点词在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情。
3）课件设置突破难点
秦老师共设置了六张演示文稿，其中第二张是帮助理解做美梦和开花前的感受，第三张是为开花后的理解展示了提示，同时在理解课文重点部分八段是秦老师采取幻灯片及引导学生回归文本体验蒲公
英的可怜及痛苦。
二、课文的重点环保教育思想自然而然的生成。
1）课文第五段描写她没开花前的担心，这是重点部分，所以秦老师顺势引导想想可能还会有哪些地方让她担心的，学生说了很多，于是就跳过感情过渡段第七段，重点对比讲了第八段，由于前面的担
心引导到位学生的想象特别到位，能突发想出十几种方法，及课文延深部分，借着学生的口气，你们为蒲公英想了那么多办法，想想“第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现……”学生说的相当好，是认为有前面二次铺垫。
2）幻灯片的使用恰到好处。第四张是强调环保的重要性，也就是人们的希望“如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？”。第五张是续说故事对“同桌互相说说第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现……”
三、开放性问题创设，提升学生思维。
本课的教学秦老师抓住“梦中的蒲公英是怎样的？”“开花前的蒲公英是怎样的感情？”“开花后的蒲公英是怎样的遭遇？”三个问题为主线贯穿课文始终。问题的设计形式具有开放性，如“为什么蒲公英会开不出漂亮的花呢？”“你想怎样帮助蒲公英？”以及续说故事都是一些开放性的问题提升学生思维。梦中的蒲公英
（），课文中用的词是快乐，而学生却能说出来高兴、美丽的等感情，给学生一个开放的思考空间。学生能在问题中理解课文内容，感悟作者表达的思想感情。通过找问题然后找到文中的重点句子，在语句中去理解，去学会应用。
语文蒲公英的梦教学反思.doc
语文蒲公英的梦教学反思 《蒲公英的梦》这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。下面是我为大家收集的，望大家喜欢。 范文一 《蒲公英的梦》是一则让学生喜闻乐见的童话，讲述一棵生长在城市街心公园的蒲公英深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来她的愿望在梦中实现了。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。这篇文章是以童话的方式来告诫人们环保有多么重要，课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人，用人物对话的方式来引出环保问题，课文从蒲公英担心开不了花的原因和第二天开花的现状进行思考，结尾以梦境的形式出现，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲痛心理。 这篇文章内容较清晰，文体学生比较喜欢，在设计过程中运用分角色朗读，提高学生积极性。让学生自己动手画一画，蒲公英担心开不了花地原因是什么?这样的问题学生在书中都能找到答案，我再用图片的方式对环境污染的问题进行渲染，学生很快就能体会到现在的环境已经遇到了许多问题，在此处让学生自己想象除课文中的汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题，学生思维的发散及问题的回答更能真实的反映出环境问题的刻不容缓，加强了环保意识。学生在体会了环境问题后，就更能体会到蒲公英的担心，让学生作为蒲公英想象着能开出美丽的花来读一读最后一自然段，情景的交融能让学生感受到蒲公英梦里的快乐与高兴。
在教学过程中，我注重了以下几方面： 1、把握文章"感情线"，进行品读、感悟。 抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英 "不快乐"，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个"不快乐"作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。 2、以读为本，自读自悟。 采取分角色等多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的"快乐"与"悲伤"形成了鲜明的对比，还有一些"唉"、"哈"、"啊"等语气词，引导学生通过有感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。 3、联系实际，引起共鸣 让事实来说话是最好的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。让学生联系实际来理解课文，
《蒲公英的梦》说课稿
《蒲公英的梦》说课稿 四年级语文组向芳芳 一、说教材 《蒲公英的梦》是语文S版四年级上册第四单元《人与自然》中第三篇精读课文。这是一篇科学童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的困扰，渴望生活在清洁美丽的环境中，在梦中她的愿望实现了。这篇科学童话故事通过故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。 二、说目标 根据本节课的教学要求和学生的具体情况，我制定了以下教学目标： 1.通过理解关键词和多种形式的朗读来理解课文内容。 2.通过在不同方式朗读的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文、读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。 3.通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发学生对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。 三、说教学重、难点 教学重点：通过不同方式的朗读、感悟来理解课文，读好课文。 教学难点：理解课文内容，了解环境污染的伤害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
四、说教学过程 1.激趣导入 开课伊始，我结合图片创设情境，将学生带入这个科学童话故事，揭示课题《蒲公英的梦》。 2.感悟梦境 我会让学生朗读课文，找出描写蒲公英的梦的相关段落。然后，通过用不同的朗读方式感悟梦的美，体会蒲公英梦中的快乐。 3.感悟梦因 这是本节课教学的重点，我一共设计了三个教学环节： （1）品担心 我通过明示：梦境不是现实，现实中的蒲公英快乐吗？学生默读课文1----6自然段，用横线画出描写蒲公英不快乐的句子。学生汇报，出示句子，通过朗读体会蒲公英难受、担心的心情。 （2）说遭遇 学生默读课文8----10自然段，用波浪线画出描写蒲公英遭遇的句子，并以小组为单位进行讨论、交流，通过学生汇报，重点理解“震耳欲聋”、“不偏不倚”等词。 （3）诉心愿 引导学生找出描写蒲公英心愿的句子，然后用不同朗读的方式让学生感受这段文字就是蒲公英在呼唤人们要保护环境。教师出示一组污染环境的图片，学生谈感受。我将进一步引导：假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？进一步加强学生的环
蒲公英的梦
蒲公英的梦 蒲公英的梦 教学目标： 知识目标：学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。 能力目标：了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 情感目标：朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 教学重、难点： 1、朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 2、了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。 3、迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。 课前准备： 1、收集有关酸雨、污染等资料和知识。 ［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］ 2、小黑板。 教学时间：3课时
第一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、谈话：你们做过梦吗？在什么情况下容易做梦？ 2、课文写的是谁做了一个梦？（板书课题）齐读两遍。 3、引入：蒲公英做的是什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读读课文。 二、自读课文，自学生字。 1、默读课文，标出自然段。 2、自主识字。 3、小组讨论，交流识字方法。 4、四人互相检查识字情况，并开火车口头扩词。 5、学生上台板演生字。 三、分组朗读，了解课文内容。 四、分角色朗读，理解蒲公英的心情和感受。 五、初读课文，整体感知。（指名读） 思考；蒲公英做了一个怎样的梦？用“——”划出来。 六、细读课文，讲读第三段。 1、哪些自然段是写蒲公英的梦？ 2、梦里的情景怎样？在梦里蒲公英的心情怎样？ 时间：第二天夜里 梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞
感受：快乐笑 3、引导学生品读课文，感受梦境的美好。 七、引导学生体会课文的时间线索。 八、布置作业： 1、熟读课文。 2、收集酸雨的资料。 第二课时 一、课前检查，谈话导入。 1、收集到酸雨资料的同学举手看看？ 2、昨天晚上谁做梦了？为什么会梦到这件事？ 引言导入新课：上节课，我们知道了蒲公英做了什么梦呢？（请你说）对，梦中的蒲公英“快乐地笑了。”现实中的蒲公英快乐吗？这节课我们来品读现实生活中的蒲公英的生活环境和心情。 二、讲读第一部分。 1、默读课文，找出第一天深夜蒲公英不快乐的自然段。 2、课文哪几个自然段是讲第一天深夜的事呢？（1-6） 3、分角色朗读，划出蒲公英不快乐的句子。用“～～～”标出来。 4、小组讨论：根据自己找到的句子，讨论蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？ 开花前 时间：深夜
蒲公英的梦教学实录
《蒲公英的梦》教学实录 一、导入 同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了蒲公英开花前一天的心情，是什么？（担心）她担心什么？（担心开不出漂亮的花） 她的担心是多余的吗？这节课我们继续来学习课文《蒲公英的梦》，请大家举起右手，跟老师一起板书课题。注意“蒲”字的写法，上下结构，三点水在草字头之下，“甫”不要忘了上面一点。 二、请打开课文，（点击幻灯片）选择自己喜欢的方式自由阅读课文7—11自然段，看一看蒲公英开花后的心情有什么变化，并找一找描写蒲公英心情的词语。 ——来，说说你们都找到了那些词语？ 担心高兴难过快乐（蒲公英在什么时候心情是什么样的？） 评价：你们找的真准确！一块来读读你们找到的词语吧。 看，黑板上你们找到的词语，我们一起来读读吧。你有什么发现？ 评价：你真是一个善于观察的孩子！ 总结：是啊，昨天还在担心开不出漂亮花的蒲公英，今天怎么一下子变得高兴了呢？ 对，她开花了，她的心情很高兴。你能用文中的话说说吗？ 早上醒来，她一摸自己的脸颊，高兴地说：“哈！开花了！真的开花了！” 现在我们就是因为开出漂亮花而高兴地蒲公英，我们一起读读吧。 过渡：从你们的读中，我感受到了蒲公英高兴的心情。刚开出娇嫩花的蒲公英多么兴奋啊！可她怎么又难过了呢？她遇到了什么让她难过的事情？请默读课文第8自然段，找出蒲公英感到难过的原因。 评价：你说的真好！找的真准确！ 你概括课文的能力很强！ 这时，蒲公英心情？
总结：是啊，蒲公英很难过，很伤心，她还没来得及欣赏自己漂亮的身姿，就接二连三的遇到了不幸的事情。她遇到了几件事？ （三件）谁来说说第一件？ ①“不料……”（你的回答真响亮！） 一辆汽车经过了，它是怎么经过的？（边……边……做动作）喷出一股黑烟 我们每天也在马路上经过，遇到冒着黑烟的汽车，我们会怎么做？（捂鼻子，用手扇风，因为汽车尾气难闻。） 你感觉如何？（难受）——读 ②我们都受不了汽车冒出的黑烟，对于娇嫩的蒲公英来说，这该是多么难以忍受啊！她又遇到了什么？ 这辆汽车是怎么过去的？——“呼啸而过”发出什么样的声音？——“震耳欲聋” 你能读读吗？让我们也感受一下“震耳欲聋”的声音。 生活中，在什么情况下你听到的什么声音是震耳欲聋的？ ③你们看，这棵娇嫩的蒲公英不仅要忍受旧汽车喷出的黑烟，还要忍受“震耳欲聋”的声音带来的痛苦，还不仅仅是这些，还有什么？ 大马路上哪里来的空饮料罐？——人们乱扔 正好砸在蒲公英的身上，她有什么反映？大叫一声“啊”（短促有力） 蒲公英感到痛吗？疼我们来读读 人们乱丢的空饮料罐给蒲公英带来了多大的痛苦啊！ 总结：对于蒲公英来说，高兴的时间太短了，还没好好欣赏自己，就被黑烟呛脏了，被“震耳欲聋”的声音震得花瓣差点掉了，被空饮料罐砸中了。她该是多么难受啊！ 带着我们的感受读一读第8自然段吧。 过渡：通过你们的读，我听到了蒲公英痛苦的声音。是啊，刚开出漂亮小花的蒲公英，就遇到了这么多不幸的事情。你是她的好朋友，她向你诉说了自己的痛苦遭遇，你会怎么安慰她？ 评价：你真是一个善解人意的孩子！你真是一个有同情心的孩子！
蒲公英说课稿
《蒲公英》说课稿 一、说教材 《蒲公英》是苏教版小学语文三年级上册第三组的第一篇课文。《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理，那就是做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。 在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3.读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。 教学重点： 通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，理解人物特点。 教学难点： 理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。 二、说教法 1.信息收集法 《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子、发
芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。 2.情趣盎然法 在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，让学生不断深入的了解文章。 3.读书指导法 “文章思有路，遵路识其真”。如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。在本课的教学中，我通过“初读、细读、精读、综合训练”对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。 三、说学法 1.读书入境法 朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。学习《蒲公英》过程中，我着力于创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。 2.多元评价法
幼儿园大班文学活动《蒲公英》说课稿的范文
幼儿园大班文学活动《蒲公英》说课稿的范文 各位评委老师大家好！ 我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”作品原文是：青草地上开着黄色的小花朵多么有趣的蒲公英花朵凋谢后花托上能结出雪白的绒白色的球田野的风吹着那雪白的绒毛在天空中飞扬起来比柳絮还要轻飞着飞着又像一朵朵雪花轻盈地降落下来 下面我就说说本次活动的设计方案： 一、教材分析 这是篇散文篇幅短小结构层次清楚分明以第一人称来写使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉形象而易于孩子了解的比喻手法使整篇散文优美而又富于生命的活力增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬易于孩子们朗诵和仿编结合季节特点我在活动前带领孩子们去感受大自然去接触和了解认识蒲公英为学习散文打下了基础 根据大班幼儿的年龄及心理特点从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标具体是： 1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文学会有感情地朗诵散文 2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句 3、陶冶幼儿情操感受身边事物的美丽激发幼儿对生命的热爱 活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文
一、说教法： 每个孩子都具有强烈的好奇心他们对一切事物都具有极强的兴趣活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、教师自身的朗诵把孩子们带入一种美的意境使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美体验学习散文的快乐活动的开展由易到难层层深入使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习获得经验体验了孩子的主体地位也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说树立了孩子的自信心从而使本次活动达到美的享受快乐学习的和谐统一 二、说学法： 整个活动我以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法让孩子学得轻松感兴趣活动准备： 1、幼儿观察过蒲公英了解它的外形特征 2、录音机、配乐散文录音带 3、蒲公英头饰若干 4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草地上开着许多野花；画面三：蒲公英的花形→凋谢过程结出绒白色的球
小学语文课文《蒲公英的梦》
小学语文课文《蒲公英的梦》 深夜的街道，在夜幕的笼罩下，像睡着了一样恬（tián）静。 "唉！";一声轻轻的叹息，从街心公园里传了出来，惊醒了睡梦中的椰子树。他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关心地问："蒲公英，这么晚了，怎么还没睡呀？为什么叹气呢？"; "椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心";蒲公英仰起头说。 "开花是好事，有什么好担心的呢？"; "三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上。住在这里，我好难受哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛（qiàng）鼻子的废（fèi）气，喝有怪味的酸雨。我担心明天开不出漂亮的花。"; "别担心，我住在这里好几年了，还不是长得又高又壮？别再烦恼了，快睡吧！";听了椰子树伯伯的话，蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着这个问题，直到眼皮越来越沉重，才不知不觉地睡着了。 第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，柔和的阳光洒落在蒲公英身上。她伸了伸懒腰，揉揉惺忪（xīngsōng）的眼睛，赶紧摸摸脸颊（jiá）。"哈，开花了！真的开花了！";蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫（pò）不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。 不料，一辆旧汽车，边咳嗽（késou）边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。还有一辆汽车，发出震耳欲聋（lóng）的叫声，从她身旁呼啸（xiào）而过，差点儿震落她的花瓣。地上一只空饮料罐（guàn）被汽车轮子碾（niǎn）得飞了起来，不偏不倚（yǐ）砸在蒲公英的身上。"啊！";蒲公英大叫一声，
眼前一黑，痛得昏了过去。等到她费了好大的力气，从空饮料罐底下钻出来时，天色已经暗了。蒲公英回想起今天的遭（zāo）遇，忍不住哭了。 椰子树伯伯安慰她："蒲公英，别难过，我们居住的环境虽然差些，但慢慢会变好的。";蒲公英擦了擦眼泪，说："椰子树伯伯，如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源（yuán），不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？"; 椰子树伯伯说："你说得对，人们也已意识到了，越来越重视环保了。你累了一天，早点儿睡吧！";"椰子树伯伯，晚安！";蒲公英点点头说。 蒲公英很快进入梦乡，她梦见自己住在美丽的大草原里，太阳笑嘻嘻地在天空看着她，微风带着她做柔软体操，蝴蝶和蜜蜂围着她飞来飞去，她快乐地笑了。
《蒲公英》说课稿
《蒲公英》说课稿 对于本课，我将从教材、教学口标、教学重难点、教学法、教学过程和板书，还有教学反思七个方面实行我的说课。 一、关于教材： 《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册笫三组的第一篇课文。本单元选择了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样准确理解自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。这则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。告诉同学们要听从长辈善意的劝告，不被表面现象所迷惑，要实事求是才能获得真正的快乐。 二、教学目标： 1、能够准确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的生字、生词，理解一个多音字，会用“嘱咐”造句。 3、理解要听从长辈的劝告，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。 三、教学重难点： 表面现象所迷惑；学会如何劝告别人。 四、关于教法： 因为本课是童话故事型文章，我将采用朗读感悟法，引导学生自己去读懂课文，领略课文的大意；电教法，利用制作的PPT课件让学生通过生动的图片和声音去发挥想象，感知全文；表演法，本文故事性强，对话生动而有个性，能够把课文直接当作剧本实行表演，让学生领会文中人物的心态。 五、教学过程设计如下： 1、利用PPT出示蒲公英的图片，让学生对图片实行描述，从而导入新课 2、初读课文，整体感知 让学生自由读课文，要求读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生读后检查生字词，理解多音字“泊”的两个读音，重点读好“绒” “嘱” “泥”的读音，利用查字典和带入课文语境中的方法理解“茁壮成长”“竞相开放”的意思。 3、深入探究，学习课文 本文是按事情发展的顺序来写，所以能够将课文分为三个部分实行教 授。 第一自然段是故事的开端。我釆用图文对照法，让学生结合插图实行朗读、想
《蒲公英的梦》评课稿
《蒲公英的梦》评课稿 本单元以“初步了解文章叙述顺序，更好的握文章的主要内容”为训练重点，也是本堂课的重点训练项目，同时这篇课文的另一个重点就是增强环保意识，在教学中秦老师以“二条线为主”设置很多细小的环节都是为突破这两个重点服务的： 一、突破“初步了解文章叙述顺序，更好的把握文章的主要内容”的重点。 1）问题设置，突出重点 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”如课开始秦老师问学生通过上节课的学习你知道什么？学生能人三 个方面开花前、开花后、做美梦三部分描写，让学生初步感知课文的写作顺序，通过三个统领导性的问题贯穿在教学的始终“梦中的蒲公英是怎样的？”“开花前的蒲公英是怎样的？”“开花后的蒲公英是怎样的？”，三个问题学生能说出自己的独特体，从而理解课文内容，在细致的分析中学生通过重点句、重点词的理解、品析、感悟达到对课文每部分知识的掌握，从而自然而然的弄清课文的写作顺序。 2）、以读为本，自读自悟，突出重点。 采取齐读、部分学生读、个别学生感情朗读等多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生通过十一、五、八，三重点段及“愁眉苦脸”“震耳欲聋”几个重点词在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情。 3）课件设置突破难点 秦老师共设置了六张演示文稿，其中第二张是帮助理解做美梦和开花前的感受，第三张是为开花后的理解展示了提示，同时在理解课文重点部分八段是秦老师采取幻灯片及引导学生回归文本体验蒲公 英的可怜及痛苦。 二、课文的重点环保教育思想自然而然的生成。 1）课文第五段描写她没开花前的担心，这是重点部分，所以秦老师顺势引导想想可能还会有哪些地方让她担心的，学生说了很多，于是就跳过感情过渡段第七段，重点对比讲了第八段，由于前面的担
《蒲公英的梦》第二课时说课稿-时艳蕾
《蒲公英的梦》说课稿 河南项城时艳蕾 一、说教材 《蒲公英的梦》是语文S版,四年级上册,第四单元中的一篇精读课文。这是一篇科学童话故事,写的是蒲公英开花了,但是她深受日益恶化的城市环境的困扰,渴望生活在清洁美丽的环境中,在梦中她的愿望实现了。这篇科学童话故事通过鲜活的形象,向人们介绍了有关环境污染的问题,激发了学生增强环保的意识，保护我们共同的生存家园。 二、说三维目标 根据本节课的教学要求和学生的具体情况,我制定了以下教学目标: （一）知识与能力目标： 1、理解课文重点句子的意思，体会环境污染给生活环境带来的危害。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 （二）过程与方法目标 1.通过理解关键词和句子，体会重点句子的含义。 2.通过小组讨论，朗读，分角色朗读课文,达到加深理解课文内容的目的。 （三）情感与态度价值观目标 通过本课教学，教育学生要热爱大自然，保护大自然，保护
地球环境的思想感情。 三、说教学重、难点 教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。 教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。 四、说教学过程 1.激趣导入 上节课已经初读了课文，了解了蒲公英的梦是美好的，之所以会做这么美好的梦，一定和她的经历遭遇有关，上课开始,我让同学们书写遭遇两个字，纠正写法，讨论词义，引入新课：咱们一起去看看蒲公英遭遇到了什么？她的感受又是什么呢？,将学生带入这个科学童话故事中去，齐读课题《蒲公英的梦》。 2.交流合作，感悟梦因 这是本节课教学的重点,我一共设计了三个教学环节: (1)品担心 我出示自学提示，让学生四人一组朗读1-6自然段蒲公英开花之前的内容，通过“读一读”，“画一画”，“批一批”，讨论交流，分小组汇报。然后,分角色朗读课文，指导学生读出蒲公英难过和担心的心情，读出椰子树伯伯安慰蒲公英的语气，通过朗读加深同学们对课文的理解。 (2)说遭遇 学生用同样的方法自学课文8-10自然段蒲公英开花以后的内容，小组讨论交流，呈现开花以后的遭遇和感受，汇报。,重点
蒲公英的梦 全教案
《蒲公英的梦》第一课时教案 教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文中重点词、句的意思，体会作者表达的思想感情。 3. 读懂课文内容，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 教学重点：通过各种形式的朗读，加强对课文内容的理解。 教学难点：通过本课的学习，领会作者表达的思想感情，教育学生热爱大自然。 课前准备：多媒体课件、贴图。 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时 一、导课 同学们，你们做过梦吗？是呀，不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，愿意去蒲公英的梦里玩一玩吗？ 二、新授 （一）初读课文，整体感知。 1. 学生自由借助拼音，小声朗读课文，边读边用笔标出自然段，并且圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式进行解决。不太好读的地方，反复练习朗读，直至读通、读顺。 2. 同桌互相朗读，并互相纠正读音。
3. 教师范读课文，学生听读课文，了解大意。 4. 共同交流，你知道了课文的哪些内容？ （二）识记生字。 1. 认读识字卡片，并组词。 2. 运用学过的识字方法自学生字。 3. 利用工具书或联系上下文理解下列词语： 笼罩、恬静、烦恼、惺忪、咳嗽、遭遇、 愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋、不偏不倚 （三）分段朗读课文，小组讨论。 1. 分段朗读课文，并互相评价。 （1）同桌合作练习朗读课文，并互相评价，指导。 （2）开展朗读比赛，同桌合作朗读课文，比一比、评一评、赛一赛，看哪个同桌合作读得最好！ （3）指导朗读。 2. 读课文思考问题： （1）蒲公英究竟做了一个什么样的梦？ （2）课文主要写了什么？ 3. 合作探究： （1）理清课文顺序，课文分成几个部分？ （2）把找到有关蒲公英梦到的段落语句读给大家听。 4. 交流展示： 三、总结
《蒲公英》说课稿
《蒲公英》说课稿 《蒲公英》是苏教版小语三年级上册教材中的一篇童话故事，我把它作为课外阅读，对学生进行教学。本文讲了两颗蒲公英种子不听太阳公公的嘱咐，各自去了金光闪闪的沙漠和波光粼粼的湖泊，结果一颗干死，一颗淹死。而其他种子听从太阳公公的话，投向黑黝黝的泥土茁壮成长起来。课文通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。 全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。 本篇文章位于苏教版小语三年级上册，我把它作为课外阅读对学生进行教学，旨在让学生懂得本文所蕴涵的道理，通过对本文的学习，训练学生的课外阅读能力，培养学生的求异思维，巩固我们自己教材中所学的通过理解重点词来理解一句话，一段话，和整篇课文的方法。在训练重点上由逐步“弄懂每个自然段的意思”的训练进而训练学生理解本文所蕴涵的道理。教学时，首先要在弄懂自然段中重点词的意思上下功夫，再在此基础上体会整个自然段的意思。教学大纲要求三年级学生学会默读课文，能初步理解课文内容，能结合上下文和生活实际理解课文中的词句，学习分析自然段，归纳各段大意及文章的主要内容。针对大纲教材的要求和课文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学目标：思想教育方面：理解课文内容，懂得在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。培养能力方面：通过理解一些重点词来理解整个自然段的意思。基础知识训练方面：学习本课生字词，理解“亲切”、“嘱咐”、“迷惑”、“金光闪闪”、“波光粼粼”、“茁壮成长”、“竞相开放”等词的意思。这篇课文主要通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。而文章第二自然段太阳公公的话和第三自然段中蒲公英种子不同的选择体现了它们对人生的不同追求，因此拟定为教学重点，而对于小降落伞为何作出这样的选择是学生不易理解的，故教学中将其作为难点来处理。 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。学生对语文材料的反应往往是多元的，每一个学生对教材的感受各不相同，在教学中我们应尊重学生在学习过程中的独特体验。 《基础教育课程改革纲要（试行）》也指出“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。”阅读教学中要鼓励学生突破常规，从不同角度分析思考问题，对学生的“离经叛道”不断地加以诱导，使他们的思维迸发创新的火花。
2018-2019学年最新小学语文S版四年级上册《蒲公英的梦》教学设计-评奖教案
教学 要求 1.理解课文的主要内容,懂得保护环境。 2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文的记叙顺序。 重点 难点 1.知道课文是按事情的发展顺序写的,把握课文的主要内容。 2.理解课文的主要内容,懂得保护环境。 教学 课时 两课时 1蒲(p ú)公英的梦 深夜的街道,在夜幕的笼罩下,像睡着?2了一样恬(ti án)静。3[①故事发生在什么时间、什么地点?] “唉!”一声轻轻的叹息,从街心公园里传了出来,惊醒了睡梦中的椰子树。他低下头,看看愁眉苦脸的蒲公英,关心地问:“蒲公英,这么晚了,怎么还没睡呀?为什么叹气呢?”4 [②在你的面前出现的是一棵怎样的蒲公英?“关心”一词说明了什么?] 段导读:这段写蒲公英的叹息声惊醒了椰子树。 “椰子树伯伯,明天我就要开花了,可是我担心……”蒲公英仰起头说。[句导读:一个“仰”字,写出了蒲公英的矮小,也写出了椰子树的高大,更写出了蒲公英的楚楚可怜。]5[③“……”省略了说话内容,为什么省略?你能帮她说完整吗?] “开花是好事,有什么好担心的呢?” 1 知识点详解 ? 2 ?着,这里读zháo 。 3 ①深夜、街道边,当时非常的安静。 4 ②非常忧虑、不快乐的蒲公英。“关心”说明椰子树伯伯身为长辈对晚辈蒲公英的关爱。 5 ③为了给读者制造悬念。省略了:开不出漂亮的花。
6“三个月前,我不小心降?落在街心公园的草坪上。住在这里,我好难受哇!要听汽车的叫喊声,呼吸呛(qiànɡ)鼻子的废(fèi)气,喝有怪味的酸雨。7[句导读:用拟人的手法写出了蒲公英生存环境的恶劣,排比句式增强了文章的表现力。]我担心明天开不出漂?亮的花。”8[④蒲公英为什么有这种担心?]段导读:这段写蒲公英怕听到汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨,担心开不出漂亮的花。 “别担心,我住在这里好几年了,还不是长得又高又壮?9别再烦恼?了,快睡吧!”听了椰子树伯伯的话,蒲公英仍然不放心,脑海里一直想着这个问题,直到眼皮越来越沉重?,才不知不觉地睡着了。[⑤从“仍然”“一直”“直到”“不知不觉”可以看出什么?] 段导读:这段写蒲公英听了椰子树伯伯劝慰的话后,仍然不放心。 第一部分(第1~6自然段):写街心公园里,蒲公英要开花了,她担心这里的环境太差了,开不出漂亮的花朵。 第二天一早,椰子树上飞来几只小鸟,叽叽喳喳地叫着,柔和的阳光洒落在蒲公英身上。[句导读:这句话中“叽叽喳喳”的小鸟、“柔和的阳光”写出了自然界赋予我们的美好。]她伸了伸懒腰,揉揉惺忪(xīnɡ sōnɡ)的眼睛,赶紧摸摸脸颊(jiá)。10“哈,开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花,高兴极了,迫(pò)不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。[⑥蒲公英开花后的心情怎样?] 段导读:这一自然段写第二天一早,蒲公英开花了。 11不料,一辆旧汽车,边咳嗽(ké sou)边喘气,从蒲公英身旁驶过,喷出一股黑烟,呛得她直咳嗽,嫩黄色的花瓣也被弄脏了。还有一辆汽车,发出震耳欲聋(lónɡ)的叫声,从她身旁呼啸(xiào)而过,差点儿震落她的花瓣。[句导读:这句话用夸张和拟人的手法写汽车在奔跑过程中毫无顾忌地发出震耳欲聋的叫声,造成了噪声污染。]12[⑦这是什么样的汽车?有什么危害?]地上一只空饮料罐(ɡuàn)被汽车轮子碾(niǎn)得飞了起来,不偏不倚(yǐ),砸在蒲公英的身上。[⑧你怎样看待这种行为?]“啊!”蒲公英大叫一声,眼前一黑, 6?降,这里读jiànɡ。 7?漂,这里读piào。 8④因为周围环境差——有噪音,有异味,同时也告诉人们:城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等的困扰。 9 ?烦恼:烦闷苦恼。 ?沉重:文中指蒲公英困了,眼睛睁不开了。 ⑤看出蒲公英对环境污染问题真是太担忧了,还是不放心。 10⑥蒲公英开花后高兴极了,迫不及待想告诉别人。 11⑦这是不符合环保的、该报废的汽车,它是环境污染源之一。汽车发出的声音过大,造成噪音污染。 12⑧“空饮料罐”是说人们没有环保意识,随地乱扔废弃物,给周围环境带来了危害。
四年级语文《蒲公英的梦》教案
蒲公英的梦 教学目标： 1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。 2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 教学重点： 朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。 教学难点： 迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。 教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。 教学时间：3课时 第一课时 课前准备： 收集有关酸雨、污染等资料和知识。 ［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］ 教学内容： 认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。 教学步骤： 一．谈话导入，学习“梦”： 1．师生共同板书课题中的“梦”字。
2．学习“梦”：如何记忆？ 3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？ 4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题） 5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。 6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。 [激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。] 二、自读课文，自学生字。 １、默读课文，标出自然段。 ２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略） ３．小组讨论、交流识字方法。 ４．两人互相检查。 [充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。] ５．检查识字掌握情况。 （1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。 （2）抽读生词卡片，抢读练习。 ６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。 ７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？ ８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。 ９．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。 第二课时 教学内容：朗读、感悟课文。
蒲公英的梦教案设计
《蒲公英的梦》教学设计 广西南丹巴里小学韦秀敏 教学目标： 1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。 2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 教学重难点： 理解课文内容，了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。 研究解决的问题： 1、多媒体辅助教学手段对激发学生学习兴趣，扩大信息量，提高教学实效性的探索。 2、阅读教学指导中“听、说、读、写”训练方法。 教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。 教学时间：2课时 教学过程： 一、激趣导入 1、板书——“梦”。 学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。 2、学生简述自己的一个梦。 过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想
知道她是谁吗？ 3、板书课题：蒲公英的梦 4、齐读课题。 二、指导学习课文，品读感悟 1、蒲公英究竟做了一个什么样的梦？请同学们自由朗读课文，找出相关段落。 （1）学生自由放声朗读。 （2）把找到有关蒲公英梦到的段落语句读给大家听。 （3）出示课件一（蒲公英梦境） 要求：一名学生读屏幕句子，其余学生看屏幕，边听边想象画面，并思考自己的感受。 （4）学生交流感受。 根据学生交流情况相机提炼板书：做美梦快乐 （5）跟随音乐，带着快乐的心情读出蒲公英梦境的美。 2、过渡谈话：梦中的蒲公英快乐地笑了可现实中的蒲公英快乐吗？请同学们默读课文1－8自然段，用“——”画出体现蒲公英不快乐的语句。（1）学生默读，动手画。 （2）学生汇报，重点谈体会 引导学生抓住重点词“哎”和“愁眉苦脸”理解。 （3）出示课件二（叹!） 用不同形式体会叹气声——“哎” 过渡谈话：同学们，你们在什么情况下才会叹气呢？蒲公英又是为何叹
《蒲公英》说课稿
《蒲公英》说课稿 一、纵横联系，说教材 《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。本单元选取了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样正确认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。 这篇课文在本单元中取到了相当重要的作用。它对本组课文的学习方法起着示范作用，我在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：1、方法性目标： 联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文。 2、情感性目标： 通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑；同时也看到蒲公英种子的探索精神，但不提倡无谓的牺牲。 3、能力性目标： 以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，
提高自身的朗读能力和理解能力。 教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。教学难点：深刻体会寓言的含义。 教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。 二、灵活多样，说教法 1、信息收集法 《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子、发芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。 2、情趣盎然法 在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。 3、体验教学法 让学生走进课文，当太阳公公、当“小降落伞们”、当那两颗小种子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。 4、读书指导法 “文章思有路，遵路识其真”。（叶圣陶语）如何带领学生走近
《蒲公英的梦》教案
教材简介：《蒲公英的梦》是义务教育课程标准实验教科书语文社S版，小学四年级语文上册第四单元以“人与自然”的一篇精读课文。本单元以“初步了解文章叙述顺序，更好的握文章的主要内容”为训练重点，目的是为了促进学生更好的把握文章的内容，提高学生的阅读能力。这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。 15 蒲公英的梦(第二课时) 教学目标： 1、知识与能力：有感情的朗读课文，了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 2、过程与方法：多种形式的朗读为主线，加深对课文的理解,找到重点词句，理解其深刻的含义。 3、情感与态度、价值观：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。 教学重点：理解文中重点句子的含义。 教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。 教学方法：四环节知趣课堂教学法。 教学用具：多媒体课件、易错字奖券、许愿瓶 教学过程： 目标激趣 激趣导入 延续上节课“易错字奖券”兑奖来复习生字。 请公证人来公布第15期“易错字”奖券和获奖情况。 （生公布易错字和获奖名单） 本期猜中我们第15课易错字的两位同学请接收老师的小礼物。让我们用掌声祝贺。好，请大家把这六个字用心再看一遍，让他们变成你的好朋友，好吗？ 今天，让我们继续学习15蒲公英的梦（板书：《蒲公英的梦》）。请大家齐读课题。大家看，这是什么？（许愿瓶）这不是一个普通的许愿瓶，这是蒲公英托我带给大家的，想知道瓶子里装着什么梦想吗？让我们一起到文中去寻找答案吧！ 请看我们的学习目标，请一位同学来读一读。出示课件 学习目标： 1、朗读课文，注意把生动形象的句子多读几遍，了解课文的写作顺序。 2、品读课文，通过重点词句来理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、感悟文本，说说环境污染的危害，自觉增强环保意识。 同学们，我们有没有信心完成今天的学习目标呢？（有） 自学探究 好，老师对你们能够顺利完成学习任务也充满信心。请认真听老师读自学提示。出示课件 自学提示： 1、默读课文，画出描写蒲公英“开花前”和“开花后”不快乐的词语和句子。想一想，蒲公英都在什么情况下不快乐的？为什么？ 2、找出文中的椰子树伯伯和蒲公英关于环保的对话，分角色读一读。说说蒲公英向人们提出了什么建议？
幼儿园语言《蒲公英》说课稿
幼儿园语言《蒲公英》说课稿 关于幼儿园语言《蒲公英》说课稿大家了解过多少呢“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式也是集体备课的进一步发展而说课稿则是为进行说课准备的文稿它不同于教案教案只说“怎样教”说课稿则重点说清“为什么要这样教”下面就是小编分享的幼儿园语言《蒲公英》说课稿范文一起来看一下吧 一、教材分析 这是篇散文篇幅短小结构层次清楚分明以第一人称来写使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉形象而易于孩子了解的比喻手法使整篇散文优美而又富于生命的活力增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬易于孩子们朗诵和仿编结合季节特点我在活动前带领孩子们去感受大自然去接触和了解认识蒲公英为学习散文打下了基础 根据大班幼儿的年龄及心理特点从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标具体是： 1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文学会有感情地朗诵散文 2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句 3、陶冶幼儿情操感受身边事物的美丽激发幼儿对生命的热爱 活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文
二、说教法： 每个孩子都具有强烈的好奇心他们对一切事物都具有极强的兴趣活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、教师自身的朗诵把孩子们带入一种美的意境使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美体验学习散文的快乐活动的开展由易到难层层深入使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习获得经验体验了孩子的主体地位也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说树立了孩子的自信心从而使本次活动达到美的享受快乐学习的和谐统一说学法： 整个活动我以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法让孩子学得轻松感兴趣活动准备： 1、幼儿观察过蒲公英了解它的外形特征 2、录音机、配乐散文录音带 3、蒲公英头饰若干 4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草地上开着许多野花；画面三：蒲公英的花形→凋谢过程结出绒白色的球