第三框 未来道路我选择

未来道路我选择

一、单项选择题

1、随着年龄的增长及社会的发展，我们的选择面更大，选择机会更多，说明（）

A、可以不加思考，随意选择

B、生活充满选择

C、生活充满诱惑

D、生活使我们麻木

2、对待选择，正确的态度是（）

A、选择是自己的事情，我们要对自己负责，与他人无关

B、世界上没有十全十美的选择，任何选择都会带来一定的后果和责任

C、做自己的主人，就要学会自主选择

D、选择是一种艺术，需要科学的方法

3、自主选择的意义错误的是（）

A、学会自主选择，我们就一定能成功

B、在作出合理选择时，享受到成功的快乐

C、在作错误的选择时，从中吸取教训，提高选择能力

D、通过不断的自主选择，并从中总结成败的经验教训，我们的选择会更为明智，人生会更加积极

4、下列选择观中错误的是（）

A、错误的选择带来失误，但要勇于承担责任，不要逃避

B、在人生的岔路口，我们要慎重进行选择

C、有的选择不会对我们产生重大影响，但有的选择会影响我们的一生

D、选择是自己的事，无须对他人负责

5、我们要认真对待人生旅途中出现的分岔口，慎重的进行选择，是因为（）

A、人生之路有无数条，但每一条都很重要

B、选择有无数，但关键的只有几步

C、不同的选择会有相同的结果

D、选错了不要紧，只要能及时改正

二、多项选择题

1、漫漫人生路，充满了无数的选择。我们要学会自主地进行人生选择。因为（）

A、学会自主选择，我们才能做自己的主人

B、根据自身需要作出自主选择，才是最佳的选择

C、学会自主选择，我们才勇于为自己的选择承担责任

D、学会自主选择，我们就能随心所欲、不受外界条件的制约

2、生活中，需要我们作出的选择日益增多，这是因为（）

A、随着年龄的增长，我们的需求不断扩大

B、我们的自主能力不断增强

C、随着社会的发展，我们选择的机会更大

D、家长放手不再约束我们

3、但丁有一句名言：“走自己的路，让别人说去吧！”对此理解不正确的是（）

A、提示我们不要重视别人的意见

B、鼓励我们接受自己的想法去做

C、鼓励我们坚持自己的正确选择

D、提示我们只管自己走，不管别人说什么

参考答案：

（一）课堂测评

一、单项选择题

1、B

2、C

3、A

4、D

5、B

二、多项选择题

1、ABC

2、ABC

3、ABD

一、单项选择题

1、当我们要进行选择，下列方法中，属于不科学方法的有（）

A、首先弄清楚自己的真实需要

B、凡事都听从长辈的

C、考虑目标的重要性以及实现的可能性

D、多方面收集信息，学会辨别、筛选信息

2、经过一系列考虑，你鼓起勇气作出的选择是错误的。你会（）

A、为自己的错误选择感到后悔

B、丧失了生活的信心

C、为自己的选择担负起责任

D、责任就与自己无关了

3、自主选择的意义错误的是（）

A、学会自主选择，我们就一定能成功

B、在作出合理选择时，享受到成功的快乐

C、在作错误的选择时，从中吸取教训，提高选择能力

D、通过不断的自主选择，并从中总结成败的经验教训，我们的选择会更为明智，人生会更加积极

4、下列选择观中正确的是（）

A、错误的选择带来失误，但要勇于承担责任，及时吸取经验教训

B、人生充满选择，不必太在意我们的选择

C、有的选择会影响我们的一生，要听从父母的安排

D、选择是自己的事，无须对他人负责

5、每到要中考时，同学们开始填报志愿，这时，家长表现得比同学们还要热心。我们确定成才目标（）

A、就必须听从、服从家长的安排

B、要“量体裁衣”，就不必听取家人的合理建议

C、不能以个人的实际为依据

D、要掌握更合理的标准，也要选择正确的出发点

二、多项选择题

1、在作出人生的重要选择之前，我应怎样做，才能作出最佳选择（）

A、要弄清自己的真实需要

B、多方向收集信息

C、学会辨别、筛选信息

D、还要考虑目标的重要性以及实现的可能性

2、当我们准备投身到祖国现代化建设中时，可能会出现社会需要同个人的兴趣和志向相矛盾的情况，我们应该（）

A、使自己的选择符合社会的发展要求和人民的根本利益

B、以个人的兴趣和爱好作为职业选择的出发点

C、由父母作主

D、以国家利益的优先作为职业选择的的出发点

3、小刚就要初中毕业了，可未来的路怎么走，当中充满疑惑，爸爸说让他继续上高中、妈妈让学计算机，他应该怎么办？（）

A、听从爸爸妈妈的，让他们作决定

B、考虑父母意见是否具有合理性

C、对自己的情况和需要作出合理的分析

D、先掌握一些科学的方法和策略，进行合理的选择

参考答案：

（一）课堂测评

一、单项选择题

1、B

2、C

3、A

4、A

5、D

二、多项选择题

1、ABCD

2、AD

3、BCD

九年级政治全册10.3未来道路我选择同步练习新人教版

10.3 未来道路我选择 一、单项选择题 1.下列关于人生选择说法不正确的是（） A.要作出最佳选择，就要弄清自己的真实需要 B.我们每一个选择都会带来相应的结果和责任 C.从自己的兴趣、爱好出发，我们就能作出最佳选择 D.我们要认真对待人生旅途中的岔路口，慎重选择 2.面对漫画《人生》，你想说的一句话是（） A.热爱祖国、报效祖国是我们人生选择的基石 B.勇于承担责任才能走向自立自强的人生 C.要积极承担自己的社会责任 D.珍惜时间，学会选择，对自己的人生负责 3.有这样一幅漫画：一群小孩从一棵大树底下往上爬，越往上树的分杈越多，结果这群起点完全相同的孩子却各自爬到了不同的方向和高度上。这幅漫画实际上是对人生的一种喻示：人生即是选择，生活充满选择。我们的生活充满了选择，是因为（） ①随着年龄的增长，我们的需求不断扩大 ②我们的自主能力不断增强，面临的机会也越来越多 ③随着社会的发展，与前人相比我们选择的机会更多，选择面更大 ④我们是未成年人，自主选择的能力比成年人强 A.①③ B.①②③ C.②③④ D.②④ 4.有位哲人说过，人生的道路上有很多“开关”，轻轻一按，便把人带进黑暗或光明两种境界。这句话给我们的启示是（） A.人生道路上的选择就像按“开关”那样容易 B.我们要认真对待人生旅途中的岔路口，慎重地进行选择 C.只要在人生的关键时刻奋发努力，就能实现人生目标 D.人生的发展面临着很多选择，只有在关键时刻作出选择才能成功 5.在过去的几年中，屡屡出现“大学生竞争清洁工”“大学生当村官”等报道。作为当代的青少年，我们在选择职业时应该（） ①正确认识社会职业只有分工不同，没有高低贵贱之分 ②既要了解用人单位对求职者的具体要求，又要考虑自己的实际 ③主要从个人利益出发，选择既符合自身实际又能取得高收入的工作 ④从社会的需要出发，不考虑个人收入的多少 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 6.我们在进行选择时，常常会受到各种因素的影响，因此有必要掌握一些科学的方法和策略。下列做法中，属于科学的方法和策略的是（） ①要弄清自己的真实需要②要多方面收集信息，学会辨别、筛选信息 ③凡是我们都应该听从大人的，因为他们的经验比我们丰富④要考虑目标的重要性以及实现的可能性 A.①②③④ B.①②④ C.①③④ D.②③④

《未来道路我选择》教案设计

《未来道路我选择》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标 通过教学使学生学会正确对待人生旅途中的选择 2、能力目标 通过教学使学生掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择 3、情感态度与价值观目标 通过教学使学生知道选择对人生的重要性，慎重对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。 二、教学重点难点 重点:如何作出合理的选择 难点: 要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。 三、教学方法： 自主探究、自主合作 课时安排:一课时 四、教学过程： 一、讲故事，导入新课： 出示寓言事有这样一则寓言:场院上一头毛驴要吃草,毛驴左右两边都放着一堆青草，岂料，毛驴犯难了，先吃这一堆还是吃那一堆呢？毛驴在犹豫不决中饿死了。《聊斋志异》中的一则故事更耐人寻味：两个牧童进深山，入狼窝，发现两只小狼崽。他两各抱一只爬上树，两树相距数十步，片刻，老狼来寻子。一个牧童在树上掐小狼耳朵，弄得小狼嗷叫连天，老狼闻声赶来，气急败坏的在树下乱抓乱咬。此时，另一棵树上的牧童拧小狼的腿，这只小狼也连声嗷叫，老狼又闻声赶去……这样老狼不停地奔波于两树之间,终于累得气绝身亡。. 1、思考问题：驴饿死，狼累死，其共同的原因是什么？ 教师引导：皆因不会选择。其实，人的一生充满了选择，尽管我们现在还处在人生的起步阶段，未来的道路还很长。但随着年龄增长和社会的发展，我们面临的选择会越来越多，对我们的选择能力又提出了更高的要求。那么，我们如何在人生道路上作出科学、合理的选择呢？这就是我们今天要探究内容。

二、新授 板书：未来道路我选择 活动一：“生活中的选择” 1．设问：（1）让我们以一天为例，在一天中，会遇到哪些选择？ （2）小时侯面临过什么选择？现在又面临什么选择？ （3）与前人相比，我们面临的选择有何不同？ 2．教师引导：大家的发言说明，随着年龄的增长、科技的进步、社会的发展，我们选择的机会更多、面更广、方式更多样。可以说生活充满选择。 板书：一、生活的岔路口 1．生活充满选择 提问：当前的重要选择是什么？应该如何面对？ 活动二：分析刘彬的苦恼 过度：下面是九年级学生刘彬面临一次重要选择，大家来帮他出主意。 1、将故事前景呈现 2、学生讨论发表意见。 3、教师引导：人生路上有无数次的选择关键的只有几步。因此我们要认真对待人生旅途中的岔路口，慎重地选择。 板书：2、慎重地选择人生道路 活动三：外来的声音和内心的呼唤 讨论：（1）初中即将毕业的我们都面临着人生一次重要选择是就业还是升学？ （2）如果是升学，读哪一类学校？ （3）如果就业选择那一种职业？同学进行交流。 教师：在我们规划初中毕业后的人生道路时，常常会听到一些来自周围的不同声音，受到各种因素的影响。这时需要掌握一些科学的方法和策略。 板书：二、学会选择学会承担 活动四：选择之前，你准备好了吗？ 1、学生看书本137页小江的故事。 2、讨论：你认为小江在作出选择之前应该做好哪些准备？ 3、引导：这时候我们要弄清自己的真实需要、不要勉强作出选择。

2021年九年级 第十课 第三框 未来道路我选择教案

2021年九年级第十课第三框未来道路我选择教案 一、课堂导入 讲述寓言故事：场院上，一头毛驴要吃草，毛驴左右两边各放着一堆青草，岂料，毛驴犯了难，先吃这一堆还是先吃那一堆呢？毛驴在犹豫不觉中饿死了。问题：驴饿死的原因是什么？ 教师引导：皆因不会选择。其实，人的一生充满了选择，尽管我们还处于人生的起步阶段，未来的道路还很长，但随着年龄的增长和社会的发展，我们面临的选择会越来越多，对我们的选择能力又提出了更高的要求。那么我们如何在人生道路上作出科学、合理的选择呢？这就是我们今天要探究的内容。 二、教学过程： 1、“生活中的选择” 活动过程： 1）教师说明：生活充满选择，每天我们都生活在选择中。让我们以一天为例，看看普通的一天中，会遇到哪些选择。请学生发表自己的意见。 2）引导学生思考：以前遇到过哪些重要选择？这些选择对自己产生了什么影响？当前面临的重要选择是什么？应该如何面对？ 目的是使学生认识到生活充满选择，有些选择每天都会遇到，而有些选择则会对人的一生重要影响。 2、“刘杉的苦恼”

活动过程： 1）将故事情境和问题呈现给学生。 2）鼓励学生发表自己的意见，在全班进行交流。 目的帮助学生认识到，选择多了当然是一件好事，但也对我们的选择能力提出了更高的要求；有些重要的选择是我们成长道路中必然要经历的，不同的选择可能会决定不同的人生道路，因此要慎重对待。 3、“外来的声音和内心的呼唤” 活动过程： 1）教师说明：初中即将毕业，我们都面临着人生中一次重要的选择。是升学还是就业？如果升学，读哪一类学校？如果就业，将选择哪一中职业？对此我们有自己的想法，我们周围的人会有一些意见或建议。请学生将这些想法和意见记录在课本上。 2）在全班进行交流后，教师总结：我们在进行选择时，常常会受到各种因素的影响。要作出明智的选择，我们不仅要明确自己的想法，了解周围人的意见，还要掌握一些科学的方法和策略。 目的是帮助学生面临重大选择时，了解来自周围人的意见是什么，自己内心的愿望和想法是什么，学会处理两者之间的冲突，慎重作出选择。 4、“小江的选择”

【人教版】思想品德9年级全4.10.3 《未来道路我选择》同步习题

未来道路我选择 一、单项选择题 1.有位哲人说过,人生道路上有很多“开关”,轻轻一按,便把人带进黑暗或光明两种境界。这句话给我们的启示是 ( ) A.人生的选择就像按“开关”一样简单 B.要认真对待人生旅途中的岔路口,慎重进行选择 C.在人生关键的几步奋发努力,就能实现人生目标 D.人生发展只面临着两种选择,不是黑暗就是光明 2.“大学生有靠卖猪肉、擦皮鞋创业成功的,我相信收破烂也能干出点名堂来。”“眼镜哥”的这句话告诉我们,在面临着人生道路的重要选择时,应该 ( ) A.只有选择收破烂行业,才能有前途 B.听取别人的意见,别人怎么说我就怎么办 C.选择挣大钱有面子的职业 D.考虑自身实际情况和社会需要,慎重选择职业 3.2012年11月2日《珠江晚报》:哈尔滨市首次面向社会公开招聘事业编制环卫工,尽管此次计划招聘的457名环卫系统员工全部为工勤技能岗位,却吸引了11 539人报名,最终报名成功的7 186人中,近半为本科学历,并且还有29名硕士。这给我们的启示是 ( ) ①要树立正确的职业观念②要正确对待理想与现实③在升学和就业面前,要从实际出发,作出理性选择④在艰苦的环境中锻炼自己,理想就能实现 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 4.随着中国就业行情的改变,蓝领的大好就业形势让他们就业的时候很“挑剔”,薪水不再是促使他们就业的唯一条件,他们考虑最多的是未来发展。这一事例及右图启示我们在进行选择时要做到 ( ) ①弄清自己的真实需要,多方收集信息,进行辨别、筛选②考虑目标的重要性和实现的可能性,选择适合自己的成长之路③选择最热门或最挣钱的职业,进入蓝领行列④根据社会实际需要和自身条件选择职业 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ 5.进入2013年,“用工荒”现象再次凸显的同时,“就业难”的问题仍困扰着大学毕业生。出现这种矛盾现象的原因之一,是供求的不平衡,企业需要大量的技术工人,但是新成长的劳动

练习题

1.蛋白质分子中的螺旋结构靠氢键维持，每转一圈上升（）个氨基酸残基。 2.胶原蛋白是由（）股肽链组成的超螺旋接的大分子蛋白质，并含稀有的（）与（）残基，这两种氨基酸残基是在翻译后经()作用加工而成的。 3.胰岛素的分子质量大约是（）。 4.在糖蛋白中，糖经常与蛋白质的（）﹑（）﹑和（）残基相连接。 5.谷氨酸三个解离基团，它们的pK分别为1.98、5.67和9.02。市售味精是谷氨酸的单钠盐，它在水溶液中的pI为（）。 6.（）不是真的氨基酸，它经常改变肽链折叠的方式。 7.现欲分离某蛋白质溶液中的四个蛋白质成分，它们分子质量和等电点列于表内。如不考虑次要因素，它们在葡聚糖凝胶G-75柱

上分离时，流出的先后次序将是：（）最先，（）（）其次，最后流出的蛋白质将是（）。如选用羧甲基纤维素柱分离这四个蛋白质，并用盐浓度梯度洗脱，则流出的先后次序将是：（）、（）、（）和（）。 8.蛋白质中主要两种二级结构的构象单元是（）和（）。 9.维持蛋白质构象的次级键主要有（）、（）和（）。 10.肽链的N末端可以用（）法（）法（）法和（）法测定，而（）法和（）法则是测定C末端氨基酸最常用的方法。 11.分离蛋白质混合物的各种方法，主要依据蛋白质在溶液中的下列性质：（）、（）、（）、（）。 12.蛋白质磷酸化是可逆的，蛋白质磷酸化

时，需要（）酶，而蛋白质去磷酸化需要（）。 13.确定蛋白质中二硫键的位置，一般先采用（），然后用（）技术分离水解后的混合肽段。 14.蛋白质分子的二级结构和三级结构之间经常存在两种结构组合体，称为（）和（），它们都可充当三级结构的组合配件。 15.影响酶促反应速度的因素有( )( )( )（）()（） 16.在酶的Km值和Vmax值测定的双倒数作图中，直线在纵轴上的截距为（），在横轴上的截距为（） 17.有机磷杀虫剂是胆碱酯酶的（）抑制剂，磺胺类药物是二氢叶酸合成酶的（）抑制剂。 18.酶活力的两个单位之间的换算关系是1Kat=（）IU 19.胰蛋白酶只水解有（）和（）的羧基形成的肽键。 20.酶的活性中心由（）和（）两部分构成，前者决定酶的（），后者

初中道德与法治_未来道路我选择教学设计学情分析教材分析课后反思

人教新课标版初中九年级4.10.3未来道路我选择教案教学目标：1、知识目标：知道今天的青少年面临越来越多的选择；了解进行合理选择的方法和策略。 2、能力目标：掌握科学的方法和策略，为自己作出明智选择。 3、情感态度和价值观目标：知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择；愿意为自己的选择承担责任。 教学重点：1、掌握一些科学的方法和策略，进行合理的选择。 2、要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。 教学难点：要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。 教学手段：投影 课时：一课时 教学过程： 【导入新课】 教师：有人说我们每天都在做选择题，选择吃什么，选择做什么工作，选择看什么书，选择听什么音乐。随着年龄的增长、社会的进步，我们选择的机会就越来越多。再过几个月，同学们即将毕业，将面临人生中的一次重大选择，今天我们有必要学习《未来道路我选择》。 【教学活动】 活动一：多媒体展示一则寓言 问题：狼为什么会累死？ 由学生回答： 老师总结： 活动二：多媒体展示画面 (1)教师说明：生活充满选择，每天我们都生活在选择中。 一．生活的岔路口 （1）生活充满选择（多媒体展示） 个人成长角度：随着年龄增长，我们的需求不断扩大，自主能力不断增强，面临的选择越来越多。 社会的发展角度：随着社会的发展，与前人相比我们的选择机会更多，选择面更大。 老师总结:多种多样的选择对我们的选择能力提出了更高要求。 活动三：多媒体展示人物阅读

问题：这给我们什么警示？ 学生回答： （2）慎重选择人生道路 多媒体展示课本材料 二．学会选择，学会承担 活动四：多媒体展示外来声音和内心的呼唤 学生讨论： 问题1：当这些声音有冲突的时候你怎么办？ 问题2：这些声音将促使你做出怎样的抉择？ (1)如何学会做出选择？（多媒体展示教材） 活动五：多媒体展示苏格拉底人生真谛 问题1：学生会摘到满意的果子吗？ 问题2：苏格拉底会同意他们做第二次选择吗？ （学生讨论又回答） 活动六：多媒体展示插图 问题1：两个未成年人的选择是否正确？ 问题2：他们要为自己的选择付出什么？ （学生讨论并回答） 活动七：多媒体展示“小娜的选择” 问题1：小娜为什么会作出这样不合理的选择？ 问题2：你认为她面对这次不合理的选择所产生的后果会怎么做？ 问题3：她应如何面对这次错误的选择，才会更有利于今后的人生？ （学生讨论并回答） （2）学会自己选择得意义（多媒体展示教材） 教师总结：本堂课学习重点内容 反馈练习 学习完成心理测试 未来道路我选择学情分析 学情分析：今天的学生所面临的选择越来越多，但大多数都由于父母的溺爱而包办。让青少年不知道该如何选择，关键时刻更是如此。同时部分学生缺乏选择的策略与勇气，选择了逃避。或对自己的选择不敢、不愿去承担后果等。选择

未来道路我选择说课稿

未来道路我选择说课稿 未来道路我选择说课稿 一、说教材 1、《未来道路我选择》是人教版思想品德九年级教材第十课的第三框题。 2、对应的课程标准：做好升学和就业选择的心理准备。 3、地位和作用：《未来道路我选择》主要帮助学生解决如何选择未来的人生道路问题。这个问题既是学生在人生发展阶段上必然要经历的问题，也是学生成长过程中必须要解决的问题。因此，本框的教学内容在全书思想品德教育中占有重要地位和作用。 二、说学情 九年级学生即将毕业，面临新的选择，新的挑战。许多学生在升学和就业问题上，存在这样或那样的思想问题，缺乏选择的策略和勇气，因此，很有必要对他们进行人生选择方面的指导。 三、说教学目标和重难点 依据教材结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标： 情感、态度和价值观目标：知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己选择承担责任。 能力目标：具备一定的自主选择能力，能为自己作出较为明智的选择。

知识目标：明白今天的青少年面临的选择越来越多；掌握科学合理的选择方法和策略。 重点：掌握科学合理的选择方法和策略，作出合理的选择。（依据本节课教学内容的地位和作用及教学目标，得出此教学重点。）难点：慎重地对待人生的重要选择。（由于一些学生的选择意识不强，对人生选择的重要性认识不足，知识比较抽象，理解上有一定的困难，给教学带来了一定的难度。） 课时安排：1课时 四、说教法、学法 教法：活动探究法和多媒体辅助教学手段。（通过活动促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。）学法：分析归纳法和自主探究法。（主要培养学生的分析能力和自主学习能力。） 五、说教学过程 （一）导入新课（3分钟）： 一堂课的开始，我这样设计：播放诗歌朗读——《未选择的路》，学生在诗的意境中感受选择对人生的重要性，引出课题。 【设计意图】聆听诗歌朗诵，让学生心灵受到触动，引发思考，带着兴趣进入学习。 （二）活动探究，学习新课 生活的岔路口（12分钟） 活动一：思考“生活中的选择”

《未来道路我选择》教学设计

《未来道路我选择》教学设计 ?O学情分析： ?。学习内容分析： 作为本册教材的最后一个单元，本单元要帮助学生解决人生道路上的一些重要问题。青少年是祖国的未来，以学生成长中的问题作为全书的落脚点，体现了对学生成长的关注，彰显以学生为本的精神。 本框内容共设两目。第一目"生活的岔路口"，引导学生认识：生活充满选择，面对人生的岔路口，要慎重选择，第二目"学会选择学会承担"，引导学生了解必要的方法和策略；认识到选择了就要有勇气承担相应的责任和后果，做选择的主人，享受选择的快乐。 ?O课标要求： 《思想品德课程标准》对初中阶段学生在"我与集体、国家、社会的关系中，要求积极适应社会的发展与进步，做好升学和职业选择的心理准备。 ?。教学目标 情感态度与价值观目标： 知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。 知识与能力目标： 今天的青少年面临越来越多的选择；能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期 望；掌握科学的方法和策略，具有自主选择的能力，能为自己作出明智的选择。 过程与方法： 通过多功能媒体直观展示和采访我校教师的录像，使学生通过情境创设、直观演示、阅读、思考、小组讨论等手段，在自主探究与自主学习中掌握理解相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨。 ?O教学重点和难点 重点：进行合理选择的策略与方法。要学会如何面对选择带来的相应后果和责任难点：要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。 ?。课前准备 教师：制作多媒体课件，课前采访，做招聘聘书，指导学生进行活动的准备工作。 学生：回忆在过去的经历中，自己认为最困难的一次选择。 ?O课时安排：一课时 ?O教学流程：①创设情境----初步感知②观察归纳----形成共识③讨论探究----深化 认识④情境体验----互动内化⑤运用创新----提高认识⑥任务后延一落实课标 ?。教学过程

《未来道路我选择》教案

《未来道路我选择》教案 教学目标：让学生认真对待人生旅途中的选择，学会选择，学会承担。 教学重点：握一些科学的方法和策略，进行合理的选择。要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。 教学难点：会如何面对选择带来的相应后果和责任。 教学手段：PPT课件 课时：一课时 教学过程 导入新课 有人说我们每天都在做选择题，选择吃什么，选择做什么工作，选择看什么书，选择听什么音乐。随着年龄的增长、社会的进步，我们选择的机会就越来越多。这对我们的选择能力提出了更高的要求。 讲授新课： 三、未来道理我选择 （一）生活的岔路口 活动1：生活充满选择，每天我们都生活在选择中。让我们以一天为例，看看普通的一天中，会遇到哪些选择。请学生发表自己的意见。（可以引导学生参阅教材p135上的材料） 引导学生思考：以前遇到过哪些重要选择？这些选择对自己产生了什么影响？当前面临的重要选择是什么？应该如何面对？ 1、“生活中充满着选择 问题1：为什么说生活中充满着选择？ （答：生活充满选择，一方面，随着年龄的增长，需求不断扩大，自主力不断增强，面临的选择越来越多；另方面，与前人相比，我们选择的机会更多，这对我们的选择能力提出了更高要求。） 活动2：刘彬也面临着人生的一次重大选择，我们来一起看一看。

刘彬是九年级学生，学习成绩一般，喜欢玩电脑，业余时间常在体校打篮球。马上面临毕业，填报志愿时，刘彬陷入苦恼：填报重点高中，录取的希望不大；上一所普通高中，万一将来考不上大学怎么办？父母要自己上职业技术学校，学习热门的计算机专业，但是到毕业时这个专业还会这么热吗？而且，社会发展迅速，中专学历也许不能满足社会对人才的要求；做个职业篮球运动员可能不错，不过…… （1）刘彬的苦恼是怎么造成的？ （答：面临中学毕业后的种种出路的选择，他不知道该如何选择。） （2）你是如何看待他的苦恼？ （答：生活充满选择，一方面，随着年龄的增长，需求不断扩大，自主力不断增强，面临的选择越来越多；另方面，与前人相比，我们选择的机会更多，这对我们的选择能力提出了更高要求。） （3）刘彬的这次选择会对他的未来产生什么影响？ （答：可能最终决定他从事什么样的职业，决定他一生的发展——也许会一帆风顺，事业成功；也许，会一路坎坷，最终一事无成。） 2、要慎重对待自己的选择 问题2：为什么要慎重对待和们面临的选择？ (答：人生的道路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待人生旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择。) 让学生齐读p136下的诗《未选择的路》 （二）学会选择学会承担 活动3：“外来的声音和内心的呼唤”初中即将毕业，我们都面临着人生中一次重要的选择。是升学还是就业？如果升学，读哪一类学校？如果就业，将选择哪一中职业？对此我们有自己的想法，我们周围的人会有一些意见或建议。 （1）当这些外来的声音与自己内心的呼唤有冲突时，你该怎么办？ （答：一方面要认真听取父母老师的建议，另一方面，要弄清自己的真实需要，当两者冲突时，应主动与父母老师交流，告诉他们自己的想法及理由，只要是合理、正确的，他们会理解的。） （2）这些声音将促使你作出怎样的决定？

第十课第三框未来道路我选择

第十课第三框未来道路我选择 一、教学目标※ （1）知识目标：通过学习本课，初步学会正确对待人生旅途中的选择。 （2）能力目标：初步掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择。 （3）情感态度及价值观：知道选择对人生的重要性，慎重对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。 二、教学重点※ 如何作出合理的选择； 三、教学难点※ 要学会如何面对选择带来的相应的后果和责任。 四、教学过程 （一）导入新课设计问题，创设情境，导入新课。 老师设问：（1）在一天的生活中，你会遇到哪些选择？（2）在你曾经面临的选择中，有哪些是重要的？你当时是如何面对的？（请你联系自己的生活实际举例说明。）问题的设计调动了学生积极性，学生在思考的同时，老师可以先举自己的事例，（比如举我在面对中考时、高考、婚姻时的选择的故事），学生十分感兴趣，也使学生在讲自己的故事时，既轻松又愉快。 教师归纳：大家的发言说明，生活中每天都充满了选择，而一生中每个人都会有几次重大的选择，中考就是其一，我们应如何正确对待？今天，我们来学习新的内容：未来道路我选择（老师板书） （二）自学指导，指导学生自学 1.教师引导学生看书P132刘杉的故事并思考书中的问题。 2.如何进行人生的最佳选择? 3.填好P138的表格。 （三）学生自学，教师巡视。督促学生按照要求自学，确保完成自学任务； （四）在学生充分自学的基础上开展“议”与“评”，以下问题要引导学生开展讨论，然后共同归纳，总结，得出结论。 1.慎重选择：选择前——科学合理分析主客观因 选择后——勇于承担选择带来的后果责任 （五）课堂练习※ 1.2008年6月15日，中央军委主席胡锦涛签署命令，给邱光华追记一等功，四川5·12地震中原本安排邱光华负责地面指挥，但他主动请战，坚决要求参加飞行，此时离停飞待退只有半年时间。“为着灾区救灾，为着人民利益”，他冲上了前线，但是不幸与全机组成员一起遇难。他们的事迹告诉我们（）

未来道路我选择

未来道路我选择 总第二十七课时 【目标要求】 1、知识目标：知道今天的青少年面临越来越多的选择；了解进行合理选择的方法和策略。 2、能力目标：掌握科学的方法和策略，为自己做出明智选择。 3、情感态度和价值观目标：知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择；愿意为自己的选择承担责任。 【预习导学】 1、漫漫人生路，关键只几步。不同的选择，可能会决定我们不同的。 2、怎样学会正确选择人生道路？ 【问题探究】 1、活动一：“生活中的选择” 1）教师说明：生活充满选择，每天我们都生活在选择中。让我们以一天为例，看看普通的一天中，会遇到哪些选择。请学生发表自己的

意见。 2）引导学生思考：以前遇到过哪些重要选择？这些选择对自己产生了什么影响？当前面临的重要选择是什么？应该如何面对？ 活动二：“刘杉的苦恼”活动过程： 1、将故事情境和问题呈现给学生。 【投影】刘杉是九年级学生，学习成绩一般，喜欢玩电脑，业余时间常在体校打篮球。马上面临毕业，填报志愿时，刘杉陷入苦恼：填报重点高中，录取的希望不大；上一所普通高中，万一将来考不上大学怎么办？父母要自己上职业技术学校，学习热门的计算机专业，但是到毕业时这个专业还会这么热吗？而且，社会发展迅速，中专学历也许不能满足社会对人才的要求；做个职业篮球运动员可能不错，不过…… 1) 刘杉的苦恼是怎么造成的？ 2) 你如何看待他的苦恼？ 3) 刘杉的这次选择会对他的未来产生什么影响？ 2、鼓励学生发表自己的意见，在全班进行交流。 教师总结：人生的道路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待人生

未来道路我选择

未来道路我选择 一、教学目标： 知识与技能 1．知道生活充满选择，不同的选择会决定我们不同的人生道路。 2．学会合理选择，并能为自己的选择担负起责任。 过程与方法 通过分析实际，并结合自己的经历，认识选择的重要性，掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择。 情感、态度与价值观 通过教学使学生知道选择对人生的重要性，慎重对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。 二、教学重点 如何作出合理的选择？ 三、教学难点 如何面对选择带来的相应后果和责任？ 四、教学设计 （一）寓言故事导入新课 有这样一则寓言：场院上，一头毛驴要吃草，毛驴左右两边各放着一堆青草，岂料，毛驴犯了难，先吃这一堆还是先吃那一堆呢？毛驴在犹豫不决中饿死了。 《聊斋志异》中的一则故事更耐人寻味：两个牧童进深山，入狼窝，发现两只小狼崽。他们各抱一只爬上大树，两树相距数十步，片刻，老狼来寻子。一个牧童在树上掐小狼耳朵，弄得小狼嗷叫连天，老狼闻声奔来，气急败坏地在树下乱抓乱咬。此时，另一棵树上的牧童拧小狼的腿，这只小狼也连声嗷叫，老狼又闻声赶去……这样老狼不停地奔波于两树之间，终于累得气绝身亡。 想一想：驴饿死、狼累死，其共同的原因是什么？ 教师引导：皆因不会选择。其实，人的一生也充满了选择，特别是我们青少年还处于人生的起步阶段，未来的道路还很长。那么，我们如何在人生道路上作出科学、合理的选择呢？这就是我们今天要探究的内容。 （二）小组合作共同探究 活动一：生活中的选择 1、说一说：普普通通的一天中，你会面临哪些选择？ 学生回答，教师引导学生从答案中归纳出：生活充满选择（为什么） 2、议一议：从你列举的选择中挑选出最为重要的选择，并说明理由，以及你将采取何态度对待该选择？ 学生回答 教师小结 活动二：当你在规划初中毕业后的人生道路时，难免会听到一些来自周围的声音和来自内心 2、如果两者有冲突时，你该怎么办？

【公开课教案】《未来道路我选择》教学设计

《未来道路我选择》教学设计 一、教学目标 情感态度价值观目标: 通过升学和职业初步选择的过程体验，知道选择对人生的重要性，慎重对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。 通过小游戏感悟要以乐观积极的心态面对人生道路上的各种选择。 通过具体实例分析，认同职业平等的观念。 能力目标: 通过名人事例和身边人物的事例的分析，能够掌握科学的选择策略和方法，为自己做出明智的选择。 通过课前利用网络对自己有报考意向的学校信息的搜集、整理，提高整合网络信息的能力。 知识目标: 通过分析名人和身边人物的事例，知道选择对人生的重要性，慎重对待人生的一些重要选择。 通过填充表格，全面分析内在和外在的各种有利和不利条件，运用正确的选择策略和方法，学会合理选择。通过讨论如何处理在选择面前与父母的分歧，学会自主选择并能为自己的选择担负起责任。 二、教学重点

掌握科学的方略和策略，做出合理选择。 三、教学难点 学会如何面对选择带来的相应后果和责任。 课间浸润:《开讲啦──林志炫之给理想多一点时间》 四、教学过程 导入新课:选择之困惑篇──向左走向右走 老师:课间浸润环节我们看了林志炫开讲，谈自己人生道路的选择，从中我们感受到：在一定程度上，选择决定人生。 当前我们站在初中毕业的十字路口，很多同学陷入选择的困惑──向左走？向右走？感觉像在走迷宫一样。 我们就来做一个入境小游戏──走迷宫。 老师下发迷宫图。分成两组，发放迷宫图，一组迷宫有明确的入口和出口，另一组没有明确的入口和出口。 引导学生对比两组的结果，分析原因。 老师设问:如果我们把迷宫看作我们的人生追梦图，那么入口和出口分别象征着什么？ 学生回答:现实和理想！有理想才有奋斗的动力和方向。 教师归纳:要想实现自己的梦想，我们既要仰望星空，又要脚踏实地。从理想到现实之间还有很长的路要走我们将会面对诸多岔路口，为什么我们的生活充满了选择？ 学生回答1:我们越来越大了，要自己面对更多地选择了。

未来道路我选择教学设计

《未来道路我选择》教学设计 [教学目标] 情感、态度与价值观目标：知道选择对人生的重要性，慎重对待人生的重要选择，愿意为自己的选择承担责任。 知识目标： 1、明白今天的青少年面临越来越多的选择。 2、知道进行合理选择的方法和策略。 能力目标：掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择。教学重点：学会选择、学会承担。 教学难点：生活的岔路口 [教学过程] 导入新课：教师：有人说，我们每天都在做选择题。看投影（教科书P135 页）。 新课探究：教师：从这组投影中我们可以看出：生活充满着选择。提问：这是为什么呢？ 学生：回答略教师：随着年龄的增长、社会的进步，我们选择的机会就越来越多。刘杉也面临着人生的一次重大选择，我们来一起看一看。 投影：刘杉的苦恼（教科书P135 页） 学生思考： 1、刘杉的苦恼是怎么造成的？ 2、刘杉的这次选择会对他的未来产生什么影响？学生交流：刘杉的苦恼是怎样造成的？学生 1：面临中学毕业后的出路，不知该如何选择。 学生2：不知是该听父母的，还是按自己的喜好，或是按社会需要。学生交流：刘杉的这次选择对他的未来产生什么影响？ 学生1：也许会一帆风顺，事业成功。 学生2：如果它只按照自己的意愿，不考虑父母的建议和社会需要，也许，会一事无成，甚至连生存问题都解决不了。 学生3：不管如何选择只要自己努力会有收获的。教师：人生的道路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待人生旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择。 讨论：你认为刘彬应该如何做才能作出明智的选择？ 学生1：客观真实的分析自己的长处与不足。 学生2：多掌握一些社会需求信息。 学生3：多与父母老师商量，听取他们的意见。 教师：我们在座的每一位同学，也都面临着刘杉所面临的问题，这是你们人生中一个重要的门槛，你能客观分析自己，作出明智的选择吗？我们一起来完成下面这个表格。

未来道路我选择教学设计(胡)

九年级思想品德课（人教版）第十课第三框 《未来道路我选择》教学设计 湖北省黄梅县育才实验学校胡文生 教学目标 知识目标：随着经济的发展和年龄的增长，我们青少年面临的选择越来越多；掌握科学合理选择的方法和策略。 能力目标：具备一定的自主选择能力，能为自己作出较为明智的选择。 情感态度和价值观目标：知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。 教学重点 掌握一些科学的方法和策略，如何作出合理的选择。 教学难点 要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。 教学手段 多媒体课件辅助教学。 教学理念 重视情景的创设，促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。 教学方法 采用“情景设置——讨论启发——交流总结”教学模式。 教学时间 一课时 课前准备 以“学会选择”为主题，收集相关资料，制作课件。 板书设计 未来道路我选择 1．慎重选择人生道路 2．掌握科学方法、策略 3．学会承担责任

教学过程设计 【讲故事，导入新课】 教师讲述寓言故事： 有这样一则寓言：场院上，一头毛驴要吃草，毛驴的左边右边都放着一堆青草，这下毛驴可犯了难，是先吃这一堆还是先吃那一堆好呢？毛驴在犹豫不决中饿死了。 分析寓意，导入：毛驴饿死了，是因为毛驴不会作出选择。其实，人的一生充满了选择，随着年龄的增长和社会的发展，我们面临的选择会越来越多，这对我们的选择能力又提出了更高的要求。那么，我们如何在人生道路上作出科学、合理的选择呢？这就是我们今天要探究的内容。（板书课题：未来道路我选择） 启发学生思维，调动学生参与的积极性。 【活动一：生活的岔路口】 活动过程： 1、看flash动画《道路的选择》，思考：动画《道路的选择》说明了什么道理？ 2、学生发言。师生共同小结：漫漫人生路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待人生旅途中出现的岔道口，慎重地进行选择。（板书：1.慎重选择人生道路） 道路，明白面对生活的岔路口，要慎重选择。 【活动二：黄小舟的困惑】 黄小舟是九年级学生，他成绩一般，擅长绘画，绘画多次在全国大赛中获奖。在升学考试前，他对未来道路的选择感到十分迷茫，请你帮他作出正确选择。 困惑一：填报志愿时，黄小舟陷入苦恼：填报重点高中，录取的希望不大；上一所普通高中，万一将来考不上好大学该怎么办？想去上一所培养学生艺术才能的学校，可父母说自己是“不务正业”；父母要自己上职业技术学校，学习热门的计算机专业，毕业时好找一份工作，但是到毕业时这个专业还会这么热吗？ 黄小舟想：毕业了，怎么这么多苦恼呀？我该怎么办呢？ （师生讨论后，小结，板书：2.掌握科学方法、策略） 择时，了解来自周围人的意见是什么，自己内心的愿望和想法又是什么，慎重作出选择。也使学生认识到全面衡量个人条件和外在条件是对未来作出选择的重要一步，帮助学生衡量自己在面对人生重要选择时，拥有哪些有利条件和不利条件，以作出明智的决定。

《未来道路我选择》教学设计[1]

《未来道路我选择》教学设计 【教学目标】 1、情感态度与价值观目标：通过教学使学生知道选择对人生的重要性，慎重对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。 2、能力目标：通过教学使学生掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择 3、知识目标：通过教学使学生学会正确对待人生旅途中的选择 【教学重点】 如何作出合理的选择 【教学难点】 要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。 【教学方法】 自主探究、自主合作 【教学课时】 一课时 【教学过程】 导入新课： 问：假设今天下午放假的话，你准备干什么？ （现场采访同学） 不同的回答体现了大家不同的选择观念，这节课让我们一起来选择未来的道路。 新课教学： （板书）未来的道路我选择 有人说我们每天都在做选择题，选择吃什么，选择做什么工作，选择看什么书，选择听什么音乐…… 问：作为我们中学生生活中面临着那些选择呢？ （学生发言） （板书）1、生活充满选择 一方面，随着年龄逐渐增长，我们的需求不断扩大，自主能力不断增强，面临的选越来越多；另一方面，随着社会的发展，与前人相比我们选择的机会更多，选择面更大。多种多样的选择对我们的选择能力提出了更高要求。 诗歌欣赏：《未选择的路》 （多媒体播放）附：未选择的路 黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 我却选择了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上，很少留下游人的足迹。

那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径绵延无尽头。恐怕我难以再回返 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条 从此决定了我一生的道路 思考：①诗中的作者有什么苦恼？②作者最终选择一条什么样的道路？③作者的选择对他的未来产生了什么影响？ （学生讨论、交流、回答） 在现实生活中，就有人选择了这样一条人迹更少的道路。 介绍故事：（徐本禹的事迹） 他是华中农业大学2003届一名普通的本科毕业生，2003年本科毕业，高分考取华中农业大学农业经济管理专业硕士研究生，但他毅然放弃深造机会，回到贵州农村实践自己“阳光下的诺言”。在读研深造和山村支教之间他选择后者，做出这样的选择不是一时冲动，而是慎重考虑的结果。他来自农村，家境贫寒，用他的话说：“如果没有学校和他人的帮助，我不可能顺利完成学业。别人帮助了我，我也帮助了别人。”这个理由太简单，但已足够。在他的努力下，他所支教的贵州省大方县大水乡大石村小学学生数已由150名增加到了250多名，华中农业大学捐出8万多元建立了希望小学，并成立了贵州支教基金会，来自四面八方的捐款源源而至，越来越多的大学毕业生加入了支教行列……。2004年度他被评为“感动中国”人物，中央电视台“感动中国”给他的颁奖辞说：“……他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫困和孤单，扛起了本来不属于他的责任……”。 问：他是谁？听完故事你有什么感触？ （学生回答）徐本禹的事迹充分体现了当代大学生理想信念坚定、价值取向正确、积极进取、奋发成才、勇于战胜困难、乐于奉献社会的精神风貌，用自己的行动书写了一段不平凡的人生传奇，为当代大学生的人生价值取向铺开了一片新的爱的蓝天。 （板书）2、慎重进行选择 漫漫人生路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。诗人选择了选择了一条人迹更少的道路；徐本禹在读研深造和山村支教之间他选择了去山村支教，他们做出这样的选择不是一时冲动，而是慎重考虑的结果。因此，我们要认真对待人生旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择。 今天，我们在座的每一位同学，也都将面临着人生中一次重要的选择，是升学还是就业？如果升学，读哪一类学校？如果就业，将选择哪一中职业？你认为自己能够作出明智的选择吗？让我们一起来完成下面这个表格。（课本135页） （板书）3、学会选择，学会承担