最新语文教案：2020届中考语文考点复习教案
最新语文教案：2020届中考语文考点复习
教案
《语言的得体》的
说课稿
我根据本节课内容的选择以及
教学设计
等方面进行说课。
一、说教材
1、教学内容简介
结合《教学大纲》以及《新课标》的要求，再加上现在的考点把握，语言在我们的日常生活中运用非常广泛，与我们的生活的联系非常
密切。因此，我就从语言的得体方面进行了一个整理。我觉得“语
言的得体”这个话题很切合我们的生活实际。还有就是受到了十月
上旬隆昌的教师到我县献课后的交流后的启发。他们认为在平时的
教学工作中应该重视对知识的整理。我也有同感：教学方面，不管
是教学方法还是其他方面，应该说是大同小异，但知识的整理，经
验的交流方面却有一定的欠缺。语文这门学科知识点特多，学生掌
握起来有很大的难度，经常眉毛胡子一把抓，结果效果不理想。一
旦把知识点进行恰当的梳理、归类，形成线条清晰的知识体系，或
者说形成知识板块。学生掌握起来相对就要容易一些了。我也就借
这次机会选择了这样一个话题，以期和同行们有一个交流、沟通。2、教学目标简介
初中语文新课程标准要求“要重视学生听、说、读、写能力的培养”，也就是说对学生表达能力的培养是非常重要的。根据这些要求，我把这节课的学习目标定为：
知识目标：理解给出的材料的内容，并能根据问题作准确、恰当的分析。
能力目标：能基本掌握说话要注意的因素：对象、场合、敬谦词、褒贬色彩、目标重点。
情感、态度、价值观目标：培养学生说文明话，做文明人。
3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点
本节课主要是语言实例的训练，由此让学生在分析理解实例的基础上，对语言的得体与不得体有一个感性的认知，如“李秀才为何挨打？”通过分析，让学生明白：“舌为利害本，口是祸福门”的道理。再让学生通过具体的练习，从理性上对语言的表达获得一定的启示。
教学重点：把握事例的内容，理解讨论分析的问题，了解说话应注意的因素。
教学难点：分析事例时准确说出自己判断的理由。
二、说学生
1、学生知识基础和生活经验
本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性。但其中的个别联系也有一定的难度，要适当引导、启发学生，在已有的认识基础上突破难点。
2、能力分析
学生对给出的故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。
3、一般特点和学习风格差异
有的学生怯场，不太愿意在班上回答问题，针对这种情况，我尽可
能多的采用小组讨论的方式，让每一个学生都有发言的机会，并且
培养锻炼他们合作探究的精神。
三、说教法与手段
根据新课程的有关标准理念，结合学生实际，对本节课我将采用以
下教学方法实施教学。
1、情境设置法
在刚上课的时候，我就会对学生提出极为不合常规的要求，再提一
个合理的要求，二者形成一个巨大的反差，让学生感受到这节课的
内容看样子有些不同寻常。在选择实例的时候也注重了趣味性，达
到寓乐于学的效果。
2、互动讨论法
在分析的时候，尽可能让学生都动起来，都积极参与到讨论中来，
既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的协作能力。
3、学生表演法
让学生参与到故事性强的环节当中，一边表演一边注意其中的对话，从中去体会话语的得体或不得体。4、以多媒体作为辅助教学手
段
四、说教学过程设计
1、教学思路与教学环节安排
本节课的话题就是“语言的得体”，整节课的实例还是练习都紧
紧围绕着这个话题，应该能很好的把握住核心话题。
教学环节安排：
（一）导入：4――5分钟
由我的提问加故事引入，设置了悬念，能够很好的引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲。
（二）、事例分析及小结18――20分钟
1、主要是讨论完成，我知识适当点拨。
2、这个环节是让学生从事例的探究中进行小结，认识到语言在生
活中的重要性，作为重、难点的突破的关键环节。
3、让学生明白如果语言不恰当，轻者得罪人，重者有辱国格。培
养学生说文明语，做文明人。
（三）、巩固练习10――12分钟
1、训练学生对本节课内容的理解程度，找出存在的一些问题进行
解决并作强调。
2、让学生登台表演，既锻炼他们的表演能力，更重要的是让他们
亲身去体会故事中的话语的得体与否，体会其效果。
（四）、总结 2分钟
1、学生总结。
2、老师总结。
我们的生活离不开语言，离不开文明得体的语言。同学们，在以后
的生活学习中，在说话的时候，自己的语言一定要符合语言环境，
用语也要巧妙。
（五）作业设置： 1分钟
1、当你的同桌考试考得不理想的时候，你会对他说些什么？
当你的同桌考试考得非常好的时候，你会对他说些什么？
2、从生活中去发现，收集一些你认为很有意思的话语，自己进行
一个小结。
2、教与学多边活动安排
每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都参与到教学活动中，尽量展示自己多彩的一面，多鼓励，以增强其自信心，激发学习的兴趣。
3、重点、难点处理
分析探讨故事中运用的语言，应该让学生先感知，再讨论，可以形成争论的场面，让学生各抒己见，从而对语言的得体与否有一个较为清楚的认识。可以这样设置问题：（1）、请你说出故事中的话语恰不恰当？请说出理由。（2）、如果你认为不恰当，该这样说才较恰当？
4、在放映幻灯片的时候，动作设置方式不单一，在声音效果上注意恰当。
5、板书设计
语言的得体
语言表达得体――用语要符合语境的要求，使语言同语境协调一致。
场合、对象
影响因素敬、谦词褒贬色彩主要有――语体色彩目标重点