实践能力培养模式下的车辆工程专业教学改革研究

科教之窗

实践能力培养模式下的车辆工程专业?

教学改革研究

张?鹏，王洪新*，程振邦

（皖西学院机械与车辆工程学院，安徽?六安?237012）

摘?要：本文结合车辆工程专业知识构架方面的特点，针对当前教学过程中存在的问题，提出了车辆工程专业教学改革的办法。

如：把握好目标确定，规范人才培养方面的完整方案和要求；优化课程结构，更新教学内容；创新实践教学模式，提升学生的实践能力；以及教学方法和教学手段的改革。本文的重点在于强化个人技能，贯彻理论指导实践的教育目标，增强学生学习的积极性。

关键词：车辆工程；实践教学；人才培养

近年来，汽车产业快速发展，市场对于汽车专业人

才的需求方向也发生了转变，从以往的技术型人才转

变为理论型人才，现今更是转变为综合型人才的高要

求上，但是在国内大多数的高等院校的本科——车辆

工程专业，专业着重培养的应用型人才与市场要求的

并不相符，最重要的原因在于当下应用广泛的教育体

系不符合社会的需要，在教育模式中普遍过分强调理

论知识的灌输，而缺乏实践技能的培训。所以，只有改

革现有的教学模式，突出实践教学的重要性，才能培养出理论和实践均擅长的综合应用型人才［1~4］。

根据应用型人才培养要求，构建完善的人才培养教学体系，加强技能训练，着重提升全面素质，强化创新意识培养，突出个性能力展示。以提升学生的综合素质为培养目标，使学有所用，强化实践性教学势在必行。为了进一步培育学生工程实践技能，本文提出了实践能力培养模式下的车辆工程专业教学改革研究。

1?制定适应人才培养目标需要的创新、创业型人才培养方案

1.1?把握好目标确定，规范人才培养方面的完整方案和要求

依据院校办学中心思路，人才培育准则确定为培育全面型、综合型的专业栋梁。培养目标实现了四个导向的改变：即由重视“专业导向”向重视“素质提升”改变；由重视“理论灌输”向重视 “培养创新创造技能”改变；由重视“共性教导”向重视“个性展现”改变；由重视“学科完善性”向重视“工程系统性”改变。建立长效机制，促进专业建设。培养目标既要符合时代要求，又要体现创新教育理念。在重视教学思想的基础上加强基本技能培训，重视全面素质提升，增强学生创新实践的意识，突出个性能力展示。在课程设置中，添加引导学生创新思想的部分，提出有利于学生的创新思想、创业意识、创造技能与提升学生综合素养的多元化培养方式。

车辆工程专业人才培养方案构建如图1。

图1?车辆工程专业人才培养方案结构框图

车辆工程专业培养采取产、学、研、创四轮驱动，按“行业标准”要求培养人才。学生在校累计就学不超过3年，在公司累计工作和毕业设计超过1年。在校三年主要是学习理论知识，适度转化公共基础课、公共选修课课时比例，扩大基础课程、选修课课时比例和集中实践模式环节学时比例。

1.2?优化课程结构、更新教学内容

从工程化的视角优化课程安排，不断补充和完善教学体系。秉着知识、技能、素质平衡发展的原则，重视技能提升，拓宽服务社会的应用面与适应性，进行课程结构的升级。在培养方法中增添跨科目、专业选修课和人文素养、自然发展教育模块，体现交换渗透、磨合而共进发展的专业特点，消除专业课程过分强调自身构架完整性的难题，让学生经过本科阶段的学习

基金项目：安徽省教育厅中外合作培养项目（项目编号：2018zwpy034）；安徽省教育厅重大教学研究项目（项目编号：2017jyxm0380）；皖西学院校级一般教学研究项目（项目编号：wxxy2018023）

*：通讯作者

1502019年第6期