得法善问

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得法善问

作者：韦大梅

来源：《新教育时代·学生版》2018年第42期

摘要：一般来说，学生可以在一些活动当中表现出或表达自己的问题性思维品质，与此

同时也会意识到一些实际性的问题难以解答，导致疑惑甚至怀疑、焦虑以及探索等等方面的心理状态，也正是这种心理状态的存在，使得个体产生积极性思维，想要把解决不了的问题都提出来，并且解决掉。

关键词：小学生语文问题意识思维培养

引言

小学语文这一学科具有极为重大的工具性在内，其主要的目的就是培养学生学习以及理解和运用祖国的文字语言以及祖国的文化根本。这些问题存在也使得他们产生了足够的动力，在未知的领域进行不断的探索，自主学习到新的知识，开拓领域。好比苏格拉底的名言一样：“问题才是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”这样，我们就得重视语文课堂，在课堂当中要对学生的问题意识以及处理问题的意识给予重视和加强，在这个过程中可以对学生的兴趣爱好等得到很好的激发，让学生能够发挥出主体的地位；同时对于课堂上的气氛也可以得到活跃，提高整体的教学质量；在放长远来看，一切的问题都有解决的方法，也是创造发明的基础部分。

[1]

一、学生的能力培养训练，加强学生的发现问题的能力

学生会产生问题或困扰一般来说都是在于自身对知识的理解能力不够或是对板块知识有一定的欠缺，所以要在根本上加强培养学生发现问题的意识，这个是基础也是前提。[2]

1.培养学生的观察能力

学生应该从小就要懂得如何观察一件事情或一句话的重点所在，教师应当在这个方面有意识的去培养训练学生。就以中心句为例子，来帮助学生可以有效的确定句子的重点所在。比如，“这次室外活动真的好有趣啊”或者是“今天发生了好多可喜的事情”，等，我们可以看到这些句子的重点主要是在“有趣”以及“可喜”这几个词上，这就是重点。把这些重点提出来给学生们思考，同学们就会以这两个词开始讨论，围绕这这些重点进行观察与分析，让学生的思考方向有一定的顺序。紧接着就会在学生的头脑里面很自然的迸发出“为什么有趣”以及“可喜的地方在哪儿或发生了什么事情让大家这么可喜”等等问题。这也就锻炼了学生的抓重点理解的能力，此外，我们还要对学生的进行“事物的发展次序”、“这些事情为什么会发生”、“细致”、“事物所表现的特征是什么”等等方面的训练。

2.思维方面要加强训练