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新生微访谈之周彪：人往高处走,水往低处流

新生微访谈之周彪：人往高处走，水往低处流

人们常说，人往高处走，水往低处流。到底是什么意思？诚然，“水往低处流”是因为地心引力的作用，这是一种自然规律。“人往高处走”是因为人向往美好、追求完满的心理作用，这是人自我发展的客观需要。追求自己的理想，向往美好的生活，这是很正常的，也是无可厚非的。就像树要往高长，鸟要像上飞一样自然。有了追求才会努力，有了理想才能奋斗。安徽万通汽车专修学院2012级汽车检测与维修专业的新生周彪就是一个朝前看，向上走的积极青年，虽然只有18岁，但是他的“高处”早就已经明确好了。

周彪，出生在安徽六安，父母都是普通的工人，作为家中的独子，周彪从小就受到了爸爸妈妈和爷爷奶奶很多的关注和宠爱，但是这也并没有养成周彪娇生惯养的习性，相反，年纪不大的他很懂事，很独立。在上学时候，虽然成绩不好，但是阳光、乐天的他仍然很受班里老师和同学的欢迎。

2012年6月，18岁的周彪高中毕业了，他不想上大学，而是想要去学汽修技术，“现在人们的生活水平不断提高，私家汽车越来越多，汽车行业有非常大的发展前景，我认为学汽修技术非常有前途，何况我从小就对机械操作感兴趣，因此我就跟父母商量去安徽万通汽车专修学院学习汽修技术，我的爸妈很疼我，从小到大，只要是我做的决定，他们都会无条件的支持我。所以，我更要学好技术，以后干出一番大事业报答他们。”周彪说。

接着，周彪又主动跟记者说到他自己未来的学习计划和职业规划，“我希望自己可以先走好第一步，从而为以后更长的道路打下坚实的基础。首先，我会在2012年到2014年间完成在安徽万通的学习，在学到专业汽修技术的同时，也能拿到相应的学历证书，同时再利用课余时间通过与未来自己从事工作相关的职业考试取得相应的证书。然后在2014年到2016年之间，我会去一个大城市，并选择一家优秀的大企业工作和学习，争取抓住每一次晋升的机会。2016年之后，我会选择回到六安老家，自主创业开一家小型汽修店，从小做起，希望以后能发展起来，让爸爸妈妈和爷爷奶奶早点享福。”

只有心中有个“高处”，才有前进的动力。人们对“往高处走”的认识是一致的，但对什么是高处的看法却是千差万别的。有的人怀着报国之志，探索科学真理，有的人追求自身道德修养，还有的人看重金钱，追逐权力地位。而在周彪子心中，他的“高处”就是学到最好的汽修技术。相信他一定能一步一步走到他的“高处”。

中学生心理健康访谈记录

中学生心理健康访谈记录一、基本状况林XX，男，中学初一学生，头脑聪明，语言表达潜力很好。但上课注意力不集中，自制力较差，无法专心听讲，不是乱说话就是做小动作，经常严重干扰课秩序，行为上表现出多动的倾向： 1、活动过度：（1）在一些不该动的场合乱跑乱爬。（2）经常在座位上扭来扭去，小动作多。（3）经常话多，说起来没完。（4）很难安安静静地玩。 2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。（2）经常忘事。（3）经常不能完全按要求做事。（4）经常丢一些常用的东西。（5）经常容易因无关刺激而分心。（6）做事时难以集中精力。 3、反应很慢：（1）写一个字要花别人两三倍的时间。（2）考试经常不能在规定时间内完成。（3）课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。二、诊断和成因分析 1、家庭的教育方式存在严重偏差。父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈对他则比较溺爱，家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。 2、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。这时他们对孩子的期望值又容易过高，期望透过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。三、教育和辅导过程 1、对学校环境的干预。 ①调整座位。由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。所以我选取了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。并且让他坐在教室的前边，这样我能够经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时能够及时提醒他。 ②对学习的期望:选取适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的潜力、仔细检查的潜力等。 ③改变教学方式。采用灵活、搞笑、快乐的教学方式授课，争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。 2、对家庭管理的干预。我及时与其家长联系，相互配合，共同商讨干预方案。要求家长要全面、客观了解孩子的状况，持续平常心，为孩子选取适宜的学习目标，不要提过高的要求。另外向其家长带给一些好的教育方法，帮忙孩子建立良好的学习习惯，而不是日复一日地陪在孩子身边做作业。 ①帮忙其家庭制定明确的规定，且具有必须的规律。这对一般的孩子很重要，对注意力涣散的孩子更加重要，使孩子在家的活动有规律，家长的规定要简明扼要，规定越具体，孩子就越容易约束自己。 ②自我控制潜力训练:鼓励家长帮忙他建立独立学习、生活的自我管理潜力，自我制定学习计划，自己整理书包，学会记笔记，学会提高学习效率。 ③家庭作业的管理:鼓励家长运用一些方法，培养他独立完成作业的潜力。认真记录家庭作业的资料，适当辅导，规定时间按时完成，对完成的作业及时反馈等，并采取一些强化手段，对加速学习的正确行为进行表扬，增加适应行为，

三月桃花水教学设计

《三月桃花水》教学设计教学目标 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点,在理解的基础上有感情地朗读课文。 2.写摘录笔记，自学生字新词。认字6个，写字8个。学习多音字“和”。 3.通过学习与交流,理解“映照、绚丽、流淌、回旋、轻柔、应和、纤细、催促、袅袅、沉醉”等词语在课文中的意思，并指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习,提升学生诵读和理解的习能力。 4.继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样、“为什么”提问，体会课文“总-分-总”的结构特点；学习旁注心得笔记。 5.在老师引导下，学习课文生动优美的语言，体会写景中的抒情,指导学生联系自己的生活实际进行编创,从不同的角度感受和表达春水的不同特点,提升语言表达能力。背诵课文。重点难点 1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文,体会文本语言的美感。 2、抓住重点词句理解内容,结合生活实际进行多角度描述,丰富情感,练习表达教学准备 1.生查资料理解“三月桃花水”； 2.教师ppt课件。教学课时第一课时

教学过程一、设境激趣,触发情感。 1.教师谈话导入:同学们,昨天我们还沉浸在以锐不可挡之势而来的滚滚二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一架竖琴带着它的节奏和明净向我们涓涓流来。板书课题：三月桃花水 2.指导学生读好课题，与《春潮》进行对比阅读。 3.练习对课文题目质疑。（是什么、怎么样、为什么）三月桃花水指的是农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称三月桃花水或者桃花汛。 4.播放三月桃花水视频，请同学们谈一谈三月桃花水给你留下了什么印象？（陶醉，很美……）师：同学们，三月桃花水以它美丽的倩影从色、形、声等角度由动态、静态出发，向我们诉说着春天的赞歌，那么着名散文家刘湛秋先生又是如何赞美它呢？让我们一起走进课文去感悟吧！二、初读课文，自学生字词，整体感悟。 1.师:昨天已经预习课文了，现在我们找几个同学读课文，检查预习课文的情况。 (指名朗读，相机评价。) 2.检查生字词。映照绚丽流淌樱花回旋竖琴波纹轻柔琴弦应和纤细催促开犁披上袅袅沉醉鞠一捧

水往高处走教案

水往高处走教学目标： 1．知识目标：认识毛细现象；了解毛细现象发生的条件和在生产生活中的应用。 2．能力目标： (1)通过现象观察发现问题，探究问题，解决问题，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力（2）教给学生正确的观察方法，养成认真观察的好习惯。 3．情感态度与价值观：通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探索毛细现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质。教学重点：认识毛细现象和了解毛细现象发生的条件。教学准备：教师准备：2片玻璃，带颜色的水，6个放大镜，利用毛细现象制作的花束、孔隙不同的玻璃管、酒精灯学生准备：吸管、毛线、布、面巾纸、粉笔、不锈钢棒、玻璃片、塑料棒或其他有孔隙或没有孔隙的材料。教学过程：一、导入： 1、师：同学们，你们见过水吗？水是怎样流的？小结：生活中我们见过的水一般是从高处向低处流的。 2、师配乐表演魔术：（两个玻璃片放在有颜色的水中，水徐徐上升），通过烘托神秘的魔术气氛，激发学生的探究欲望。二、教学过程（一）实验观察，发现问题 1、认识实验材料。师：为了探索水往高处走的秘密，老师为每个小组准备了一个实验盒，快来看看实验盒里有哪些实验材料？哪些你认识？哪些不认识？

学生交流。 2、请同学们以小组为单位把这些材料依次竖着放到水中，观察实验发现。 3、交流实验发现。师：谁愿意把你的发现与大家一起分享呢？交流要点：一，水在有的材料里面往高处走，在有的材料里面不往高处走；二，在有的材料中，水走得快，走得高，而在有的材料中水走的慢，走得低。 4、小结，提出问题。师：通过刚才的实验，我们发现水在这五种材料里面能往高处走，而且走得高低不同。看了这些实验现象，你有什么问题要问？根据学生的疑问，确定本节课要研究的两个问题。一：为什么水在有的材料里面能往高处走，在有的材料里面不能往高处走？二：为什么水在有的材料里面走的高，在有的材料里面走的低。（二）研究第一个问题：毛细现象发生的条件 1、猜测师：为什么水在这五种材料里面能往高处走，而在其他三种材料里面却不往高处走呢？请大家静静地想，大胆地猜。交流。小结：同学们都认为水能往高处走与材料的特点有关。我们可以通过观察来发现这些材料的特点。 2、教给正确的观察方法。师：你准备怎样观察这些材料？师小结观察方法 3、小组合作观察材料，学习记录实验记录单。 4、交流总结交流要点：通过用眼看，借助放大镜看等方法发现能让水往高处走的材料都有孔隙。不能让水往高处走的材料没有孔隙。

小学生心理访谈记录教学文案

小学生心理访谈记录

心理辅导谈话记录教师：陈新德（谈后整理）仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

谈话时间：9月12日学生姓名：小红谈话目的：最近总有人告你的状的原因是什么谈话目的：一、最近总有人告你的状是为什么？二、你觉得都是人家要和你过不去吗？三、你认为近来你有哪些地方做得不对？四、你打算用什么办法改正这一缺点？学生认识态度：认识到了不顾别人只管自己是不对的。并表示以后一定多为别人想想。效果：有进步谈话时间：9月15日学生姓名：小明谈话目的：了解下课与三年级同学打架的原因谈话目的：一、你与陈振威同学是怎样打起来的？二、你把他故意为难你的情况告诉老师了吗？三、你认为这次你有哪些地方做得不对？四、你对你做得不对的地方怎么办？学生认识态度：认识到了与人打架是不对的。并表示以后一定遵守学校纪律。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3

谈话时间：9月20日学生姓名：小欣谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因谈话过程：一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗三、你不喜欢老师的哪些地方？四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：开始不作声。后有所认识，并表示以后一定认真听。效果：有进步，但也有反复，还需巩固。谈话时间：9月22日学生姓名：小琦谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。谈话过程：一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因？二、你感觉有哪些不舒服？三、希望你到县医院去作个体捡。四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：近来总是没有力气。经常感冒，患病。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4

领导调走的离别祝福语

领导调走的离别祝福语人往高处走，水往低处流，当你的领导要被调走高升，你是不是应该送上几句祝福语呢？这样也是能够加深人与人之间的关系的。以下就是的为您整理的“领导调走的离别祝福语”，希望对您有所帮助。领导调走的离别祝福语一 1. 人生的脚印有深有浅，生活的味道有平有淡，爱情的味道有苦有甜，唯有友情越久越暖，愿离别后友谊不间断，真情永远存心间！ 2. 相聚与离别似乎是人生中永远不停歇的音符，如同品一杯苦涩的咖啡，离别的苦涩留在口中，而甘醇的香味伴随着岁月的沉淀，永远留在我的记忆里！ 3. 岁末甫至，福气东来，鸿运通天，否极泰来时重伸鲲鹏之志。 4. 恭喜升职。愿你身体“生”龙活虎，精力充沛，再接再厉。愿你学问“升”堂入室，炉火纯青，再创佳绩。祝你事业有成，再传佳音。 5. 你升了升了，我美了美了。你升职，我快乐；你加薪，我开心；你升迁，我笑脸；你成就，我问候：愿你升职升迁勿忘友，幸福好事天天有！ 6. 感谢岁月让一只船，在这里找到了落帆的愿望。您的温情不是花朵，是青青的枝，冬天过后总有新叶。

7. 最为难忘的是您我之间那份纯洁的友情，最为可贵的是一辈子的真情，开心的是今生和您有缘，献上我最为温馨、真挚的祝福，祝你新年快乐！ 8. 经的你是我的榜样，如果我不是一个好士兵，就配不上好领导，谢谢我的领导，真心的祝福你能够幸福快乐。 9. 职位升了，心情舒畅前途似锦；薪水升了，财源滚滚生活富足；运气升了，五福临门抬头见喜。祝你升职加薪运气好，芝麻开花节节高！ 10. 送你一叶扁舟，愿你一帆风顺；送你一支高粱，愿你步步高升；最后送你一颗祝福心，愿你每天都进一步，每月都升一级。 11. 升职升迁不生疏，友谊万岁不含糊，愿你升到高处心满足，还可努力再进步，继续奋斗展鸿图，足智多谋人幸福。朋友，恭喜你升职，把握好前途！ 12. 我珍惜人生中每一次相识，天地间每一分温暖，朋友间每一个知心的默契；就是离别，也将它看成是为了重逢时加倍的欢乐。 13. 在这短短的时间里我在你身上学到了很多东西，虽然现在不能在你身边学习了，可是我会把你的教导永远记在心里，谢谢你我敬爱的领导！ 14. 嗨，兄弟，又升职了！恭喜恭喜，请客请客！ 15. 在你离别的这一天，没能陪在你身边，不能给你我

人往高处走,水往低处流_高二作文

人往高处走，水往低处流我在读书的时候读到了“人往高处走，水往低处流。”这句话，我的脑海里随即出现了这样一个有趣的实验：在一个盆子里装些水，再拿一根管子，把管子也灌满水，然后把管子的一端放在水里，再把盆子放在离地面高一些的地方，然后管子就会自动出水了。我越想越开心，读书的心思被抛到了九霄云外。我明知读书不可见异思迁，但我还是无法抗拒实验的诱惑。我放下书本，走到外面准备起来，不一会就“万事俱备，只欠东风”了。忽然，我眼前一亮，“东风”被我找到了，只是短了点，粗了点。我循序渐进做了一遍，可是没有成功。我用“火眼金睛”一看，管子太粗了！我连忙找了根长一点，细一点的管子，果然出水了。古诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”今天的收获可真大呀！做完实验我又兴奋地拿起了书本，当再一次读到“人往高处走，水往低处流。”这句话时，我不仅又想起了一个故事：从前，有三个人他们要去登一座山，第一个人，他走到山前，抬头一看，这座山直插云霄我肯定爬不起，到不如不爬，到省了些力气，就这样第一个人望峰止步。第二和第三个人，他们往上爬着，爬到半山腰的时候，他们已经累的气喘吁吁，第二个人想：我反正已经登上1 ————来源网络整理，仅供供参考

了山，不论登到哪反正比第一个人好。于是，他就半途而返了。现在只有第三个人仍在继续往上爬了，他每爬一步都在心田鼓舞自己：做一件事，要么不做，要么就要做好。山上的空气越来越稀薄了，他对自己说：“你每走一步，前面就少了一步”。就这样，他一路攀爬，一路给自己鼓劲。这时他到了离终点最近的地方，也是最危险的地方，他的体力也几乎耗费殆尽。他又想起了“白叟与海”的故事，他好像看到胜利女神在向他招手，他用出了自己所有的力量，终于，他成功了！事后他们三人又聚到了一起，谈了起来，第一个人说：“爬那么高的山要花多少力气呀，幸好我没爬。”第二个人说：“我可比你好，至少我爬了一半。”第三个人什么也没说。我相信：第一个人和第二个人是绝对不会感受到成功的喜悦的。许多时候，只要往前多走一步，生活就会大不一样，有意想不到的收获，几倍甚至几十倍。比如爬山、跑步、读书，还有人生路上的种种，道理莫不如此。正所谓：人往高处走，水往低处流。学无境，路无止，人生无边…… ————来源网络整理，仅供供参考 2

2水往高处流教学设计

水往高处走教材分析：教材以毛巾吸水、粉笔吸墨水等生活中的实例为切入点，引导学生探究活动，认识毛细现象，拓展活动中让学生研究孔隙大小与爬升高低的关系，并要求设计一个可自动为花浇水的简易装置，体验科学源于生活，又服务于生活的道理。教学目标： 1、能够设计实验探究毛细现象的特点，分析实验现象，并用自己喜欢的方式与同学交流探究过程和结果，能把探究过程中获取的知识、方法运用于新问题的探究中。 2、了解水的毛细现象及其生活中的应用。 3、愿意合作与交流，体验到探究的乐趣，乐于用学到的科学知识服务于生活。教学重难点分析：重点：认识毛细现象和了解毛细现象发生的条件。难点：了解毛细现象发生的条件因素。教学准备：多媒体课件、实心玻璃棒、玻璃片、吸管、卡纸、粉笔、塑料棒、木条、布条、报纸等。教学过程：一、联系生活，提出问题师：人们常说“人往高处走，水往低处流”，但老师最近遇到了几种情况，发现这水偏偏往高处走，请看大屏幕。（出示图片）师：你能猜猜这其中的秘密吗？学生猜测。学生交流。师：今天我们一起来研究《水往高处走》的秘密。（板书课题）二、科学观察，形成猜测（一）借助教师提供的材料初步探究师：其实在生活中，有很多材料也能使水往高处走，这些材料里面都是谁能让水

往高处走呢？（出示课件）。 1.教师引导学生认识材料。 2.教师出示温馨提示内容。 3.学生实验，教师指导。师：看你们研究的那么认真，老师知道，你们一定有了自己的发现。哪个小组来汇报一下你们的发现？ 4.全班交流汇报。师小结：水能沿着木条、布条、吸管、粉笔、报纸这些材料上升，水不能沿着玻璃片、塑料棒、玻璃棒这些材料上升，你们有问题吗？（二）观察材料 1.学生提出问题：为什么有的能使水上升，有的不能使水上升？为什么有的升得高，有的升得低？ 2.教师：同学们真善于提问题，要想解决这两个问题，我们还要研究这些材料，请同学们仔细观察这些材料看看能不能解决这两个问题，为了看得更仔细，你可以借助老师送给你的宝贝——放大镜。 3.学生观察，教师指导 4.全班学生汇报发现：能让水上升的材料有一个共同特点——有孔隙。（三）形成假设师生做出假设：水往高处走与材料有无小孔或缝隙有关，水能沿着有孔隙的材料上升。师：这只是我们经过科学观察后的发现，处于猜测假设阶段，到底是不是，我们还不能轻易的下结论，必须经过科学的方法加以验证才可以。四、实验探究，形成结论（一）设计实验，完善方案师：为了验证我们的猜测，你准备怎样做？学生交流后教师拿出准备的材料。师：老师这里有一些材料看能不能帮助我们研究。引导学生给玻璃片制造小孔或缝隙。学生交流后教师小结：把两个玻璃片叠加，在中间放上一个牙签，这样缝隙就形

二上语文第八单元教学设计

识字8 学习目标 ⑴认识“射、卫”等9个生字。会写“卫、运”等6个字。 ⑵正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 ⑶有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。第一课时讲故事，读词语 ⑴在小组里把课前准备的故事讲给大家听。 ⑵大屏幕出示：《后羿射日》动画。 ①你知道这个动画片里藏着一个什么故事吗？ yìshè ②请知道的小朋友带着大家读两遍（点击出示词语：后羿射日） ③谁愿意把这个故事讲给大家听？ ⑶依次看动画，认读词语： yì shè wèi tián 后羿射日精卫填海 chángéwā bǔ 嫦娥奔月女娲补天 ⑷把四幅图、四个词语同时出示在大屏幕上，教师小结：古时候，人们向往这神秘的太空，并产生了无限的遐想，于是就流传了许许多多令人心驰神往的神话故事。大家喜欢这些神话故事吗？ ⑸读句子：《嫦娥奔月》是神话，《女娲补天》也是神话故事。指导读出对这些神话故事的喜爱之情： ⑹依次出示“卫星、火箭”等图，认读词语： zàowèi yǔzhòu zài jiàn 人造卫星航空母舰宇宙飞船运载火箭（可让国防、航天知识较多的同学自由向小伙伴作介绍，激发他们的学习热情，教师适当予以补充。） ⑺教师小结：随着科技的日益进步，人们怀着对太空的美好向往，研制了运载火箭，它能成功地将人造卫星送上太空。 ⑻读句子：人造卫星能飞上太空，宇宙飞船能飞上太空。 ⑼用“……也……”说句子。情感朗读 ⑴读课文。先听老师读，小朋友再模仿读。 ⑵随机指导。如，听他读着后羿射日，我仿佛看到了力大无比的后羿，我们学着他的样子读一读。学习生字出示：射卫填嫦娥宇宙载箭这一课的词语小朋友都认识了，去掉伙伴你还能读吗？

翻译(1)

Unit1. II. 1. Man struggles upwards; water flows downwards. 人往高处走，水往低处流。 2. Love is patient and kind; love is not jealous or boastful; it is not arrogant or rude. 爱是耐心和善良；爱不是妒忌和吹嘘；爱不是傲慢和粗鲁。 3. Shakespeare put his hometown on the map. 莎士比亚使他的家乡声名远扬 4. John would not come out of his shell and talk to others the party. 晚会上，约翰不愿丢掉矜持与别人交谈。 5. He got into trouble when he paid his bills with rubber checks. 他用空头支票结账，并给自己带来了麻烦。 Unit2 1. A good play serves to educate and inspire the people. 一出好戏足以教育人民和鼓舞人民。 2.It was he who first repudiated and breached the understanding. 是他首先否定了这一谅解，破坏了这一谅解。 3.They would be very reluctant to postpone or cancel the meeting. 他们非常不愿意推迟这次会议或取消这次会议。 4.Odette needs and deserves admiration-it is the element that contents her. 奥德特需要让人羡慕，而且也值得让人羡慕—这正是她感到满意的一点。 5.They are striving for the ideal which is close to the heart of every Chinese and for which, in the past, many Chinese have laid down their lives. 他们正在为实现理想而努力，这个理想是每个中国人所珍视的，在过去，许多中国人曾为了这个理想而牺牲了自己的生命。 6.He declared that for himself he was still for the Charter, details, name, and all. 他声称他本人仍然拥护宪章，拥护它的细则，拥护它的名称，拥护它的一切。 7.People forget your face first, then your name. 人们首先忘记你的容貌，接着又忘记你的名字。 8.They’ve made everything tense and unpleasant. 他们把什么事情都搞得很紧张，都搞得令人不快。 9.It’s on this basis that we re-examine the world, our region and ourselves. 我们正是在此基础上，重新审视世界，重新审视我们所处的区域，重新审视我们自己。 10.But there are clues, and they seem to bear out my earlier suspicion. 但还是有蛛丝马迹可寻的，这些蛛丝马迹似乎都需以证实我最初的揣测。 11.Dead is the monarch, dead the servant who cringed before him, dead the city in which they dwelt. 君主死了，在他面前卑躬屈膝、阿谀奉承的侍臣死了，他们居住的这个城市也死了。 12.If once virtue is lost, all is lot. 如果一旦丧失了道德，便丧失了一切。 13.The toasts were flat. 祝酒词平平淡淡。 14.The trial, in his opinion, was absolutely fair. 据他看来，这次审判是绝对公平合理的。

《神奇的水》教学设计

《神奇的水》教学设计一、教材分析《神奇的水》是苏教版小学《科学》三年级上册《生命之源——水》单元的第3课。《神奇的水》这一课，让学生通过研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，了解水的这些本领在生活、生产中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。本课重点是引导学生认识毛细现象、水的表面张力，难点是引导学生探究感知水的毛细现象和表面张力。这一课很好地体现了科学探究的过程：观察——发现——推测——证实，能较好地训练学生运用实验的方法进行科学探究。二、学情分析从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已经对水、水的神奇现象有一定的了解，但是这些信息在学生的脑中是零碎的、模糊的，所以，在学习《观察水》和《神奇的水》时，我们要引导学生运用观察、实验、比较等科学的方法来认识神奇的水，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。《神奇的水》是三年级的一节科学课。三年级的学生刚接触科学课，他们喜欢上科学课，对科学课充满兴趣，特别是对科学实验充满好奇心，本课毛细现象实验较简单，实验现象也很明显；水的表面张力实验有一定的难度，对学生具有挑战性，所以本节课以实验、游戏贯穿始终，引导学生通过实验发现问题、通过实验解决问题，让学生在实验过程中快乐学习。本单元首次安排了猜测，它是“搞科学”的重要一步，它对科学发现、科学概括具有重要作用，但是，三年级的学生对实验感兴趣，更多是学生觉得实验好玩，而对实验的最终目的不能很好的认识，因此教师要着重对学生实验习惯、实验方法、实验技能的培养。三、设计思路《神奇的水》一课是学生通过观察、测量、体验、描述、实验、记录等方法对水的毛细现象和表面张力等水本身所具有的一些特性及奇妙现象进行学习和探究。在设计时，首先分析如何正确的解决和处理“过程与结果的关系”的问题。不把“表面张力”这一概念直接灌输给学生，而是从学生已有的知识和经验出发，着重学生们的探究过程，组织学生开展一系列探究活动，将科学探究、过程与方法、情感、态度、价值观有机的结合起来。其次，在教学活动的设计上，每个活动对学生的要求是不同的，水的表面张力的第一个活动是引起学生们的兴趣，发现水的神奇现象，掌握观察的方法。第二个活动是让学生们进一步发现水的神奇现象，自主描述现象。再通过观看课件让学生亲自体验、感悟，引导学生用自己的语言对此现象进行解释。努力做到逐层引导，给学生充分的探究时间，延伸兴趣，正确处理好“学生自主和教师引导”问题。【教学目标】 1．知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。 2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用语言和文字描述观察到的现象和结果。 3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。

向高处走的水-作文

向高处走的水在放学的路上，山羊明明见到山羊玲玲，就变戏法似的从背后拿出一朵花献给玲玲：玲玲你看！玲玲看着明明手中的花，觉得很奇怪，这朵花有一半花瓣是红色的，而另一半却是蓝色的，玲玲疑惑地看着明明。好像在说：明明，你这朵花为什么会是这两色的呢？明明看着玲玲狐疑的眼神就说道：这你就不知道了吧！我是把白色的花的花茎一半插在红水里，一半插在蓝色水里，过了几天就变成这样子了，好看吧！送给你。接着又说：玲玲，你见过水往高处走吗？水怎么可能往高处走呢？你这不是在唬人么？山羊明明和玲玲背着书包边走边谈论着。没有唬你，是真的，你想想，我什么时候骗过你了？我像个骗子吗？明明说道。你的确没有骗过我，但也不能说明你说的就一定正确呀！玲玲说道，我们不是常说‘人往高处流，水往低处流’嘛？唉，你这死脑筋，也该改改了，现在都什么年代了，科技发达了，信息流通呀！明明开导着玲玲，你要不信呐，那你就跟着到我家去，我做给你看。那好啊！于是山羊明明拉着山羊玲玲的手来到了自己家里。山羊明明端来一杯水，为了看得清楚些，他还在水里加了几滴蓝墨水，然后把纸巾的一端浸到水里，顿时蓝色的水就顺着纸巾渐渐往上爬，纸巾也变蓝了。

山羊玲玲屏住呼吸，眼睛都瞪圆了，欢声叫道：耶，水真的会往上爬耶！这时的玲玲就好像是刚刚发现了新大陆那样兴奋。只听山羊明明说道：水沿着有孔隙的材料往上爬或向四周扩散的现象叫做毛细现象。其实毛细现象在我们的生活中很多地方都在运用，只是我们没去注意而已。哦？是吗？你能给我举个例吗？玲玲问道。平时我们洗了手，湿的怎么办的？用毛巾擦呀！那不小心把墨水甩到了本子上你又是怎么办的？用餐巾纸或粉笔吸呀！山羊明明问玲玲道：平时我们钢笔没墨水你怎么做的？我是用手指捏住钢笔橡胶管然后放到墨水瓶里再松手，这样接连做几次，墨水就满了。玲玲答道，难道这也有学问吗？是呀！这也是毛细现象的运用啊！钢笔橡胶管里不是有根细小的管子的么，你在钢笔头没放进墨水里就按住橡胶管就是把里面的空气排掉，等放到墨水瓶里再松手，这样在大气压的作用下墨水就顺着橡胶管里的细小管子往上升了，所以，只要接连按几下橡胶管墨水就满了。其实平时我们用干毛巾擦湿的手，水很快被吸干；用粉笔或纸巾吸不小心撒到纸上的墨水；甚至我们常看到潮湿的墙根，还有我刚才给你的那朵花都是运用了毛细现象。哦，原来是这样啊！我原来只知道用这种方法去做却不知道原理，现在终于明白了，谢谢你明明。

苏教版科学一年级下册第2单元《玩转小水轮》优秀教学设计

一年级下册第2单元第5课《玩转小水轮》教学设计一、教材分析《玩转小水轮》是苏教2017版小学科学一年级下册《水》的教学单元中的第二课的内容，本课着力点在技术领域，在探究的过程中感知流动的水有力量。本课从工程技术层面入手，在学习了第一课认识水会流动的特点的基础上，教材通过“组装小水轮”，“让小水轮转起来”“流水能帮我们做什么”等活动进一步引导学生在亲身体验的基础上，动手制作小水轮，并用实验的方法探究、认识流水的力量，进而关心和思考水在生产生活中的作用。第一个活动，组装一个小水轮，并让它转起来。一个简单的动手制作既培养学生的动手能力，又为后续的研究打下基础，并尝试用“吹”“拨”等方法让小水轮转动。第二个活动，尝试用水的力量让小水轮转起来，这是上节课“水的流动性”这一知识点的应用。在玩的基础上尝试探究让小水轮转得更快的方法，渗透对比实验的条件，在探究中发现：水位越高，小水轮转得越快；水流量越大，小水轮转得越快。第三个活动，通过视频了解人类对水力资源的利用及其给人类生活带来的便利。二、学情分析一年级小同学刚刚接触科学不久。但是他们动手能力、可实验能力还比较薄弱，针对学生年龄特点和教学实际情况，学生有能力完成“制作小水轮”的活动。但是在探究“小水轮转的快慢与哪些因素有关”这一方面肯定会有困难，所以教师要在这一内容部分加以引导。三、学习目标 1．科学知识：知道流水有力量，水位越高，水量越大，小水轮转得越快。2．科学探究：能对小水轮如何转得快做出猜测并能用实验证实自己的猜测。3．科学态度：体会探究的乐趣。 4．STSE（科学、技术、社会、环境）目标：知道流水的力量在日常生产生活中的应用。四、重点与难点重点：通过多种方式让学生感受到流水有力量。

水往高处流_奇妙的虹吸现象

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图 3 虹吸式马桶中的虹吸管 2010-12 期 ★益智答案★ 数独圣诞树迷宫第 16 届亚运会猜灯谜 1.陈嘉庚 7.更年期 2.夜合欢 8.木卫一 3.节日邮票 9.贺岁杯 4.但愿人长久 10.普快、超载 5.合欢、迎春 11.更年期 6.白胜、时迁 12.《好年头好兆头》在虹吸式马桶中，也用了虹吸管来吸走粪水，并形成“水封”以避免下水道中的臭气散发到房间之中（图 3）。它不是借助水流冲力来冲排污液，所以池内存水面较大，冲水噪声较小。一种用于魔术表演的茶壶，也用到虹吸现象。在设法尽快排解 2008 年汶川地震后形成的堰塞湖可能形成的 “决堤”灾害时，就有专家建议用几根大虹吸管将上游的水自动吸到下游。他们认为，这样可以低成本、快速高效实现泄洪。 1968 年，芬兰人 O lavi Ebelin g 与 Per S ommer hein 共同发明了屋面自动排水系统，使用的也是虹吸排水原理。这种具有很多优点的系统，在现代工程中得到广泛应用。 “ 鸟巢”、中央电视台新址、上海科技馆、广州白云机场航站楼等大面积屋面排水，已采用了这种系统。中国人很早就懂得并应用虹吸原理，虹吸管在中国古代称“注子”、 “偏提”、“渴乌”或“过山龙”。东汉末年出现了灌溉用的“渴乌”。用虹吸原理，西南地区的少数民族用一根除去竹节后弯曲的长竹管来饮酒。宋朝曾公亮《武经总要》中，有用竹筒制作虹吸管把峻岭阻隔的泉水引下山的记载。中国古代还应用虹吸原理制作了唧筒———战争中一种守城必备的灭火器。宋代苏轼《东坡志林》中，记载四川盐井中用唧筒把盐水吸到地面的方法。虹吸现象还用于水利工程。在将虹吸管成功应用于十几座水库之后的 2003 年 7 月，浙江省杭州市萧山区水利局在黄石垄水库安装了一根直径 153 厘米、跨越 8 米高度的虹吸管。到 2004 年 1 月，这根当时世界上直径最大、虹吸高度最高、全长近百米的虹吸管，犹如一条巨龙、静静地匐卧在黄石垄水库大坝上，并一次试运行成功。当渠道要“过路 ”的时候———倒虹吸现象。虹吸现象与倒虹吸现象的区别在于，前者的“虹弯”向上凸，后者的“虹弯”向下凹。倒虹吸现象常用于输水管线。倒虹吸管是渠道与道路、河流发生交叉或在渠道穿越山谷时采用的一种下凹的立交管道。早在距今 2000 多年前，中国和古罗马人已能成功运用倒虹吸现象建立供水管线。不过，早一些的古罗马人并不知道倒虹吸现象———他们怕输水管道中的水向下流之后不再向上流，因而修建的输水管全段都是逐渐往下倾斜的。为此，管道要么绕个大弯，要么被高高的支柱支撑着。例如一条叫阿克瓦· 马尔奇亚的输水管道，全长有 100 千米，但管道两端的直线距离仅约 50 千米，竟多造了约 50 千米的石头工程！虽然倒虹吸管和虹吸管的输水原理相同，但倒虹吸管在开始工作时并不需要人为制造管中的真空。实际上，倒虹吸管就是我们熟知的连通器。 “蓝色自来水”之谜———另类的 “ 倒虹吸 ”。 2010 年 8 月 26 日 20 时多，无锡市水秀新村的一位住户，发现水龙头放出来的自来水是蓝色的，像卫生间马桶里加了“厕宝”的颜色，5 分钟后才恢复透明。当晚 20 时多又出现这一奇特的现象。原来，这种有趣的现象，是由“倒虹吸”现象引起的。平时，正常用水一般不会产生“倒虹吸”现象，但如果碰巧因为停水等原因造成水管是空的，那么供水管就可能通过虹吸作用将抽水马桶里的水吸到自来水管里。如果市民在抽水马桶里加了有色液体，那么自来水管里流出的水就会变色。为防止“倒虹吸”现象产生，使用抽水马桶的市民应在马桶进水管前面安装一个单向阀门即止回阀。当然，这里的“倒虹吸”现象和前面说到的倒虹吸现象，是有区别的。（责编林方时）

二年级心理访谈记录

2016—2017学年第一学期钱寨小学心理辅导谈话记录教师：陈新德（谈后整理）

谈话时间：9月20日学生姓名：小欣谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因谈话过程：一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗三、你不喜欢老师的哪些地方？四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：开始不作声。后有所认识，并表示以后一定认真听。效果：有进步，但也有反复，还需巩固。谈话时间：9月22日学生姓名：小琦谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。谈话过程：一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因？二、你感觉有哪些不舒服？三、希望你到县医院去作个体捡。四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：近来总是没有力气。经常感冒，患病。效果：去县医院检查果然有白血求增多之兆。

谈话时间：10月10日学生姓名：丁丁谈话目的：表扬利用休息时间捡操场垃圾。谈话要点：一、你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的？二、你做的时候是怎样想的？三、希望在学习上也多认真一点，把成绩提高。四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：爸爸在工地上受伤一年了，我想自己找钱买学习用具。愿意努力学习，把作业做工整。效果：老师表扬了他的这种行为，也号召全班同学帮助他。谈话时间：10月15日学生姓名：笑笑谈话目的：鼓励继续努力学习。谈话要点：一、你前段的表现很好。二、老师希望你继续努力学习。三、多做思考题，提高思维能力。四、你在学习上有什么困难吗？学生认识态度：很高兴，愿继续努力学习，写的作文想请老师批改。老师很高兴的同意批改效果：进步很大

苏教版三年级科学上册《神奇的水》优秀教学设计

《神奇的水》教案执教---顾海明【教学目标】 1．知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。 2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用语言和文字描述观察到的现象和结果。 3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。 4、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。【教学重点、难点】重点：通过探究理解水的毛细现象和表面张力。难点：会大胆猜测，并通过实验进行科学验证。【教学准备】餐巾纸若干张、水杯13个、红墨水、粉笔13支、棉布条13条、报纸条13条、塑料棒13支、玻璃片26片、硬币13枚、滴管13支、放大镜13个、托盘13个、报纸13张。课件。一、导入新课 1、谈话观察现象师：有句俗话说得好“人往高处走，水往低处流”，今天老师给大家表演个小魔术，让同学们见识一下水往高处爬的神奇景象。师：这个杯子里面是染了红颜色的水。这是餐巾纸，现在把纸巾垂直放入水中。大家仔细看好了！神奇即将发生。（水沿着纸巾往上爬）生：我们看见水沿着纸条往上“爬”，

师：神奇不神奇？今天这堂课，我们就来研究水的一些神奇现象。（板书课题-神奇的水。）二、研究会“爬”的水 2.提出问题师：看到这一现象，你有什么问题想问吗？生：1.水为什么会向上爬？ 2.是不是所有的物体放入水中后，水都会往上爬呢？师：你们真会提问题。确实，这些问题很有研究的价值。 3..根据实际经验，作出猜测。师：是不是所有的物体放入水中后，水都会往上爬呢？我们先来研究这个问题。师：老师为同学们准备了粉笔、棉布条、报纸、塑料棒、玻璃片等物品（出事PPT），把它们一端放入水中，水会沿着这些物体往上爬吗？请各小组先讨论一下，组长把讨论结果记录在记录纸上，（出示记录纸表格）认为水能沿着这个物体往上爬的就打√，不能往上爬的就打×。活动一：水能沿着哪些材料爬上去？能的在表格中打“√”不能的打“×”材料粉笔棉布条报纸塑料棒玻璃我的预测实验结果师：哪一小组汇报一下讨论的结果。学生汇报。（我认为：水会沿着粉笔、棉布条，报纸向上爬，在塑料棒，玻璃片中不会上爬。）（学生汇报，教师打√或×） 4.小组实验，教师巡视。师：这些结论只是我们的猜测，要知道猜测正确不正确，我们可以怎么办? 生：做实验。（1）明确要求