马克思关于“人的本质”理论对思想政治教育的启示

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马克思关于“人的本质”理论对思想政治教育的启示

作者：潘婷

来源：《新课程研究·中旬》2016年第06期

【摘要】马克思关于“人的本质”理论可以从人的自然本质、人类本质、社会本质和自由本质四个层面进行深层解读，它对思想政治教育具有多维启示。从人的自然本质的层面上看，思想政治教育应有物质作为支撑；从人类本质的层面上看，思想政治教育应该将培育思想政治教育对象的本质能力和发挥思想政治教育对象的主观能动性相结合；从人的社会本质的层面上看，思想政治教育应该将重视社会环境对思想政治教育对象的影响与加强思想政治教育的综合性相结合；从人的个体本质的层面上看，思想政治教育应该将尊重思想政治教育对象的个性发展与针对性教育相结合。

【关键词】自然本质；人类本质；社会本质；个体本质；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）17-0104-02

思想政治教育是从“人”出发，解决人们在思想观点、道德品质和政治立场上相关问题的学科，并且无论是在思想政治教育中起主体作用的受教育者，还是在思想政治教育中起主导作用的教育者，都是现实的人，所以研究和认识人的本质是增强思想政治教育实效性的必然要求和必要手段。马克思认为人的本质包括人的自然本质、人类本质、社会本质和自由本质四个层面，这对思想政治教育具有多维的启示。

一、从人的自然本质的层面上看，思想政治教育应有物质支撑

人的自然本质实质上是一种生存本质，人为了保证自己的生存，离不开衣、食、住、行等物质资料，“任何人如果不同时为了自己的某种需要和为了这种需要的器官而做事，他就什么都不能做。”马克思如是说。人的物质需求是第一性的，因而也是最基本的，只有在物质需求得到满足的前提下，人才会追求精神需求。思想政治教育作为一种精神活动，必须在思想政治教育对象衣食住行等基本生活条件得到满足的前提下，才更具有生命力，失去了物质的支撑，思想政治教育就会成为无源之水，无本之木。因而在思想政治教育活动中要重视人的自然本质，满足人的正当物质利益需求，把解决思想问题与解决实际问题相结合。具体来说，首先，思想政治教育者要从思想政治教育对象的客观实际出发，实事求是，正确认识思想政治教育对象的物质需要，不可仅凭主观臆断，盲目地做出判断。其次，在思想政治教育的过程中要尽力满足思想政治教育对象合理的物质需求，对于那些由于一定社会历史条件制约而暂时不可能实现的物质需求，思想政治教育者要从思想政治教育对象的客观实际出发进行正确的引导和调节。最后，随着社会的发展和人们物质生活水平的提高，人们的物质需求也随之变化，因而思