2020高三年级化学教研组工作总结

高三年级化学教研组工作总结

我们备课组一直努力做到每个教学设想和教学疑难，都能在讨论中解决;备课组每周两次的活动，内容包括有关教学进度的微调、疑难问题的分析讨

论研究，高考命题的最新动态等。一般每次备课组活动大家都能畅所欲言，

时间一般为1节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个

相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。下

面将我们所做的一些工作汇报如下：

一、加强信息意识,提高复习教学的针对性

1,注意研究高考试题

高考试题无疑对中学教育起到一定的导向作用,因此高考试卷是一条首要的信息渠道。高考试题只有自己亲自做一做,才可能获得一定的感性认识,透过试题领会其潜在的导向,以至理性的升华,从而促进自身教学思想的转变,自觉矫正思路。所以我们备课组的四位老师在开学初就上网搜集资料将课改

实验区各省市的理综化学试题亲自做过后，我们重点研究以下问题：

考了什么? 怎么考的? 怎么答的?怎么给分的? 答题的规范性是怎么要求的?

通过研究发现高考化学试题突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始

终保持稳中有变的原则。重点研究一下浙江近五年的高考试题，就能发现它

们的一些共同特点。这样从高三开始我们就理清复习的思路，制定相应的复

习计划。

2,关注新课标,新教材的导向

《考试说明》是备考的重点，是我们复习教学的指挥棒。跟过去相比,新课标,新教材有了一些明显变化：我们根据新课标,新教材的特点,注意调整高三化学教学的思路,合理安排各部分知识的复习时间,加强方法论指导,强化

和优化学生的参与意识,研究意识,强化理论与实际的有机结合。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，考试说明一出台，我们不仅读，而且深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难

度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中我们都

不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

3,充分发挥各种信息的引导作用

除高考试卷,新课标和新教材之外,其它的信息渠道还有名师讲座,专业杂志,名校试卷,互联网等,此外从大会交流,小组讨论活动中都可能获得有价值的信息.要真正发挥信息的指导作用, 但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资

料，备课组内老师明确分工，资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主

要目的，以免干扰复习、浪费时间。每次区里市里教研我们全组老师均参加，

在第一学期期末和一模二模区里统考前我们一共整理了八份综合试卷，在每

次考试中都体现了很好的效果。这就证明在教研活动中我们认真学习，把握

好了每一阶段考试的命题方向。整个复习思路与区里市里是一致的。

二、加强研究意识,提高复习教学的理念性

化学新课程理念的核心是提高学生的科学素养，改革学生的学习方式，

倡导建立以科学探究为主的多样化的学习方式。第二学期，高三化学备课组

积极开展“推门听课”活动，并受到学校专家组的好评。

在教学研究中我们取得了一些成果，但高考是学生的考试，怎样把这些

理念运用到教学中，对基础知识的复习我们改变传统的教师罗列知识点的方

法,而是放手让学生自己归纳学习内容,疏理知识结构,学生只有通过自己的思维建构起来的知识结构才是最牢靠的。我们从中引导学生分析重点,难点,分析知识的内在联系,做到融会贯通。

三、抓纲务本，提高复习教学的实效性