《长江的开发与治理》

《长江的开发与治理》

南营中学吴玉华

教学目标：

知识与技能：通过读中国地形图、长江流域水系图、中国政区图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点及其所在的省份；对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感性认识；通过长江航运图认识长江“黄金水道”的作用；通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。

过程与方法：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力。

情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的理念，增强民族自豪感和社会责任感。

教学重点：

1、掌握长江的源流状况；主要支流及湖泊；上中下游的划分。

2、理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的含义。

教学难点：

运用资料分析探究长江水能资源丰富的原因，长江洪涝灾害产生的原因及治理措施。

教学方法：

1、“教师点拨式”教学。

2、小组合作探究式学习。

教学过程：

一、［引入新课］播放《长江之歌》视频，激发学生兴趣。

［师］一曲优美动听的《长江之歌》陶醉了我们。长江，从雪山走来，向东海奔去，它用健美的臂膀，挽起高山和大海。今天，让我们怀着一颗感恩的心，走近我们的母亲河——长江！这节课，我们来学习----《长江的开发与治理》。请同学们打开地理课本翻到45页。学习本课，我们要达到怎样的学习目标呢？

二、［目标展示］

1、通过读图文资料掌握长江的源流状况；主要支流及湖泊；上中下游的划分。

2、理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的含义。

3、运用资料分析探究长江水能资源丰富的原因，长江洪涝灾害产生的原因及治理措施。

三、［新课展示］

（一）追根溯源——长江概况

［学生活动］请同学们看大屏幕，在长江流域图上找出“母亲河”——长江，思考：根据中国的地形地势特点，长江是什么流向呢？（学生上台指出长江，并回答。由于我国地势西高东低，长江东流入海）

PPT图片展示

［学生活动］千里长江，蜿蜒流长。读书本45页“长江流域图”、书本尾页“中国政区图”、“中国地形图”，小组合作，讨论交流，完成以下问题：

1、长江源头：

2、注入海洋：

3、依次流经省级行政区：

4、流经的主要地形区：

5、长江上、中、下游分界点及其所在省份：

6、主要支流：

7、沿途两大湖泊：

（学生分组讨论，并派代表回答。教师纠正、归纳，强调两大支流(汉江、雅砻江)及湘江、赣江通过湖泊注入长江，。（播放PPT给学生展示）

［过渡］长江是我国当之无愧的第一大河，它的“大”体现在哪些方面？

请同学们读书本45页的文字来寻求答案。

［生答］“大”体现在它是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流。

（播放PPT给学生展示）

［师］同学们，长江是我国的第一大河,想想看，我们能够开发长江的什么资源呢？哪位同学来说说。

［生答］水能资源、航运价值等。师给以肯定。

（二）物华天宝——资源丰富

Ⅰ水能宝库

［过渡］长江从唐古拉山出发，越过我国第一级阶梯的青藏高原、来到第二级阶梯的/云贵高原、四川盆地，穿过巫山，来到第三级阶梯上的长江中下游平原，水能资源十分丰富，被誉为我国的“水能宝库”。

［学生活动］PPT展示“长江干流剖面图”，学生读图,自主完成以下问题：

1、找出长江上、中、下游的分界点。观察哪一段起伏最大？（上游）

2、计算唐古拉山距离宜宾的高差大约是（6200米），再观察宜昌、湖口、上海三地的高差

（是大还是小？小）。上、中、下游，哪段落差最大？（上游）

说明这一河段的什么资源丰富？（水能资源）

合作探究:长江上游为什么具有丰富的水能资源呢? (PPT展示问题)（提示：可从长江的水

源、地形地势、气候等因素考虑）

(生思考作答,教师适时启发、点拨，要学生注意水资源和水能资源的区别，PPT展示答案)

（水源：支流纵多，流域面积广,水源丰富；地形:起伏大,落差大,导致水流急；气候：大部分处于亚热带季风气候，降水丰沛。）

［师总结］：长江落差最大的是上游河段，多峡谷急流,水能资源十分丰富，蕴藏量占全国的三分之一，可利用水能资源占全国一半。特别是源头至宜宾一段水能资源更是占到整个资源的百分之九十。这么丰富的水能资源，如何开发利用？（修水电站）你知道的有哪些？［生答］学生谈谈自己知道的水电站（二滩、葛洲坝、三峡），PPT图片展示，教师点拨，强调葛洲坝是长江上的第一座水电站，三峡水电站是中国乃至世界最大的水电站。

Ⅱ黄金水道

［过渡］长江，从雪山走来，向着东海奔去。它敞开博大的胸怀，沿途接纳几千条江河的汇入。长江不仅水能资源丰富，而且航运价值巨大。

［学生活动］阅读书本2.36“长江航运图”，自主思考，解决以下问题。PPT展示问题。

1、长江的大小支流有多少？通航河道有多少条？

2、哪个城市以下可终年通航？（3600多条，宜宾）

3、它的通航里程、货运量情况如何？（近8万千米，相当于绕地球赤道两周，占全国内河

航道总里程的2/3，货运量占全国内河货运总量的60%，是我国东西运输的大动脉。）4、为什么长江能成为黄金水道？

［生答］PPT展示长江航运图，生回答。

［生答］点答，PPT展示《繁忙的长江运输》图片。

（三）趋利避害——治理长江

［过渡］然而，就是这条亘古流淌的河流，就是这条以博大而绵长的胸怀养育了炎黄子孙的河流，在某一时刻也曾给我们带来了无穷的忧患和惶恐。同学们，你们听说过1998年那次大洪水吗？你知道它带来的经济损失是多大？

PPT展示图片：“长江洪水泛滥”“抗洪抢险中的人们子弟兵”“洪水中的人桥”［师］强调98年的洪水灾害和人民子弟兵的坚强抢险,激发学生的忧患意识和爱国感情。［过渡］同学们，长江洪灾给我们敲响了警钟！它曾多次毁灭我们的家园，吞噬我们的同胞！想想看，我们又该如何治理长江让它真正地造福于我们呢？新中国成立以来啊,为了兴利除弊，国家对长江进行了综合治理，重点治理了长江的哪两个河段？

［生答］新中国成立以来，对长江的许多河段进行了整治，如滩多流急的川江，九曲回肠的荆江河段。

Ⅰ荆江治理

PPT展示荆江图片，

［师讲解］荆江指的是湖北枝城到湖南城陵矶的河段。荆江素有“九曲回肠”之称，河道蜿蜒曲折，多浅滩和沙洲，水流不畅，泥沙沉积，河床已高出两岸平原，也有长江上的“地上河”之称。PPT图片展示“九曲回肠”。

［学生活动］仔细阅读书本P47荆江治理图文资料，小组合作探究,完成以下问题:

1、国家还采取了哪些方法来治理荆江的？你觉得这些方法可取吗？谈谈你的看法。

2、“千里长江，险在荆江”,荆江很容易发生洪涝灾害?你认为有哪些原因？

3、我们可以为治理长江、防灾减灾做些什么呢?

（学生讨论后交流展示，教师适当给以点拨，让学生明白灾害的自然原因和认为原因，让学生知道自己应该为环保做些什么。PPT图片展示破坏和挽救的图片。并引导学生悟出：因为人类的急功近利、目光短浅，从而加剧了自然灾害的频发。由此引导学生明白：只有具备因地制宜，兴利除弊，可持续发展的理念，才能人水和谐，人与自然和谐共存。）

Ⅱ川江治理

［师］说到川江，川江指的是从四川宜宾至湖北宜昌之间的河段。川江湍多流急，过去一直洪灾多发。对于川江的治理主要是建设三峡大坝，三峡大坝建在葛洲坝的上游38公里处。(PPT图片)修建三峡工程，可谓是困难重重。因为河道暗滩礁石纵多，曾经发生过好多次触礁翻船伤亡事件，为了疏通航道，三峡工程光炸礁石就多达30处以上（PPT图片）。（PPT图片）：（1993-2009）历时17年的建设，投资1800多亿，移民130万！在全球人口最密集的国家，在世界第三大河流上，建造世界第一大水库，不仅是中国也是世界的丰功伟绩。坝高185米，成功蓄水175米。具有防洪、发电、养殖、供水等综合效益。也改善了下游荆江河道的航运能力。

（PPT图片）：“大坝横跨长江天堑，电能照亮大半个中国，万吨巨轮直达重庆，下游下游免遭洪涝灾害”，三峡工程实现了中华民族的百年梦想。滚滚长江从此泽被天下，平静安澜。长江必将更好的发挥其作用，为子孙后代造福。

四、［课堂小结］

［师］通过这一节课的学习，你有什么收获？用一两句话概括谈谈你的收获，可以是知识方面的，也可以是情感价值观方面的。

生答，师再播放PPT，补充本节课的内容。

五、［目标检测］

1、长江是我国最长、最大、最广的河流。有

“ ”和“ ”之称。

2、长江水能资源主要集中的河段是( )

A上游 B中游 C中下游 D下游

3、下列省区长江没有流经的是（）

A 四川

B 江西

C 河南 D重庆

4、新中国成立后，重点治理了滩多流急的和“九曲回肠的”

5、“滚滚长江向东流，流的都是煤石油”这句话说明了长江有丰富的（）

A.太阳能资源

B.水能资源

C.煤、石油资源

D.森林资源

6、长江水能资源蕴藏量极其丰富，但90％集中（）

A 宜宾至宜昌

B 源头至宾宜 C宜宾至湖口 D 南京至上海

［结束语］同学们，你们太棒了！尤其是你们放眼未来、保护环境、美化家园的理念值得称赞！同在蓝天下，共饮长江水。长江是我们的母亲河，关注母亲、保护母亲是我们义不容辞的责任。让我们携起手来，感恩自然，美化环境，从我做起，好吗？

板书设计

长江的开发与治理

水能宝库兴利除弊

长江概况综合治理

黄金水道美化家园