最新人教部编版道德与法治九年级上册4.1夯实法治基石 优秀教案(含教学反思)

4.1夯实法治基石

【教学目标】

1、认识良法，理解法治的重要意义；知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路

2、能力目标梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力

3、情感、态度与价值观目标了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者

【重点难点】

教学重点：法治的意义。

教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

教学过程

一、导入新课

交通井然有序行政服务中心一站式服务

食品安全监督法庭审判

看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？

教师总结：法治。这一节课就让我们来探讨法治的话题。

二、新课讲授

三、目标导学一：选择法治道路(一)法治的意义

四、1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰

基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。

2．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？

3．师生共同总结：(1)法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。(2)追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。法治要求实行良法之治。(3)有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。(4)法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中

华民族伟大复兴的必然选择。

(二)良法

1．材料呈现：中国裁判文书网刊登过这样一起案例：女儿尚在娘胎中，父亲因工伤不幸去世。家人获得工伤保险金后，却并未给女儿留存。几年后，女儿一纸诉状将母亲等人告上法庭。民法总则第十七条：涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益的保护，胎儿视为具有民事权利能力。但是，胎儿出生时为死体的，其民事权利能力自始不存在。

2．思考：可见民法总则是一部良法，对良法你是怎么看的？3．教师讲解：法治要求实行良法之治。良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。

(三)选择法治道路的原因

1．阅读教材第46页“阅读感悟”，比较人治和法治的不同及其优劣。

2．总结原因：1840年以后，一些仁人志士逐渐认识到中国落后的根源在于封建专制制度。变法改制，成为救亡图存、国家振兴的必然选择。直到新中国成立，在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路。党和政府在实践中不断总结法治建设的经验和教训，努力推进依法治国的时代进程。

夯实法治基础优秀教案

《夯实法治基石》教案 【教材分析】 本框题主要引导学生认识法治，领悟我国选择法治道路、全面推进依法治国进程的重大战略部署。 本框题包括两个目题的内容：第一目“选择法治道路”，主要介绍了法治保障公民生活，法治要求实行良法之治、实行善治，走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择；第二目“描绘法治蓝图”，主要介绍了改革开放以来我国法治进程，特别是十八大以来中国法治建设新的战略部署，以及建设法治中国的要求。 【学情分析】 “法治”与每个人息息相关，但初中生未必能站在历史发展、民族复兴、治国理政的高度，全面准确深刻理解“法治”以及全面推进依法治国。本框内容立意深远、内容宏大，学生们理解起来有一定难度。如何在实际教学中，反映国家法治建设战略部署的高瞻远瞩而不落入琐碎的生活细节描述，贴近初中生的既有生活认知而不生硬灌输、理论说教，需要每一位教师深入思考探索。 【教学目标】 1.情感、态度与价值观目标 感受法治中国取得的进步，认同社会主义法律所蕴含的正义与民主，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党。 2.能力目标 培养透过现象看本质的能力，能够以历史见证者与建设者的姿态，看待中国法治进程，提高建设法治中国的能力。 3.知识目标 能够分析说明走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择，以及如何建设法治中国。 【教学重难点】 1.教学重点：走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择；建设法治中国的要求。 2.教学难点：发展人民民主，必须坚持依法治国。 【教法学法】 1.教法：设置情境引导学生，案例分析激发学生思考，课堂讨论启发学生思维，依据教材内容设计多媒体课件，展示相关资料、知识框架，提高教学效率。 2.学法：观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。 【教学过程】 导入新课 多媒体展示：法律成语 金科玉律、言出法随、例直禁简、法出一门、以法为教……

部编版初中语文夯实法治基石

第四课建设法治中国第1夯实法治基石 1教学分析 教学目标 情感、态度 与价值观目 标 了解我国改革开放后的法治进程 ，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者 能力目标正确看待法治中国建设中出现的问题 知识目标 了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴 的必然选择；知道全面推进依法治国总目标 重点难点 教学重点法治的意义。 教学难点坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 2教学过程 一、导入新课 交通井然有序行政服务中心一站式服务 食品安全监督法庭审判 思考(1)在这些生活场景背后有哪些默默付出的公职人员？(2)在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？ 提示(1)有交通警察、行政机关公职人员、食品药品监督管理人员、法官、检察官等。 图片 题目 图片中 的公职 人员 公职人员所属机关所依法律、法规交通井然有序交警 省公安厅(直辖市公 安局)公安交通管理 局 《中华人民共和国道 路交通安全法》《中 华人民共和国道路交 通安全法实施条例》 《交通警察道路执勤 执法工作规范》等行政服务中心一站式 服务 政府 人员 地方政府 《中华人民共和国行 政许可法》《关于深

目标导学一选择法治道路 (一)法治对我们社会生活的意义 1．教师提问结合P44“运用你的经验”，感受法治对我们的日常生活的作用，假如没有法治，我们的生活会是什么样的？ 提示法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。 (二)法治的内涵 ◆良法 1．活动探究分享P45－46请你和同学一起查找相关法律规定，把你印象最深的法律条文摘录在教材对应的位置。 2．教师讲述我国对未成年人的保护特别重视，制定并颁布了多部保护未成年人权益的法律。通过搜集整理我们会发现，这些法律从不同角度详细地为未成年人的成长环境和要求做出规定，这些法律都是良法。 3．材料展示 中国裁判文书网刊登过这样一起案例女儿尚在娘胎中，父亲因工伤不幸去世。家人获得工伤保险金后，却并未给女儿留存。几年后，女儿一纸诉状将母亲等人告上法庭。民法总则相关条文规定涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益的保护，胎儿视为具有民事权利能力。但是，胎儿出生时为死体的，其民事权利能力自始不存在。 思考结合教材和上述材料可知，民法总则也是一部良法，衡量良法的标准是什么？ 提示良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会发展的规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。 ◆善治 4．材料展示 2018年法治热词 刑事缺席审判长期以来，一些贪污贿赂等刑事案件的嫌犯、被告人潜逃境外躲避法律制裁。今年10月，新修改的刑事诉讼法通过。缺席审判程序作为特别程序，写进修改后的刑事诉讼法，以加强境外追逃。 正当防卫最高人民检察院12月19日印发第十二批指导性案例，涉及的四个案例均为正当防卫或者防卫过当的案件，其中包括今年备受关注的于海明正当防卫案。 思考有了法律制度不等于就有法治，实行法治还有哪些要求？ 提示法治还要求善治。法治建立在民主政治的基础上，通过赋予公民更多的参与公共

《夯实法治基石》教学设计

《夯实法治基石》教案 黄桥镇金田初级中学罗治海 【教学目标】 一、知识目标: 1、认识良法，理解法治的重要意义； 2、知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。 二、能力目标： 1、梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力； 2、总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力。 三、情感、态度与价值观目标： 1、了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识； 2、自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 【重点难点】 教学重点：法治的意义。 教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。【教学过程】 一、导入新课 教材第44页“运用你的经验” 看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？ 教师总结：法治，这一节课就让我们来探讨法治的话题。

二、新课讲授 目标导学一：选择法治道路 (一)法治的意义 1、材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。 2、问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？ 3、师生共同总结：(1)法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。(2)追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。法治要求实行良法之治。(3)有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。(4)法治

部编版九年级上册道德与法治 4.1 夯实法治基石 同步练习题(含答案)

4.1夯实法治基石 一、单项选择题 1.社会主义民主政治的本质和核心是（） A.人民当家作主 B.依法治国 C.党的领导、人民当家作主和依法治国的统一 D.坚持党的领导 2.法治是人类社会进入现代文明的重要标志。下列关于法治的作用说法正确的是（） ①为人们提供良好的生活秩序②让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期 ③保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由④使人们安全、有尊严地生活 A.①② B.①②③ C.①②③④ D.②③④ 3.法治要求实行良法之治。这里的“良法”应当( ) ①反映最广大人民群众的意志和利益②反映社会的发展规律③符合公平正义要求 ④最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 4.法治与人治有着本质的不同。法治( ) ①建立在民主的基础上②赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利③目的是要实现公共利益的最大化④强调法律面前人人平等 A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④ 5.下列有关法治的表述错误的是( ) A.法治是发展市场经济、实现强国富民的基本保障 B.法治是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式 C.走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择 D.法治是社会文明进步的唯一标志 6.建设法治中国的宏伟蓝图是（） ①使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护②使每一部法律法规都得到严格执行 ③使每一个司法案件都体现公平正义④使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 7.坚定不移地走中国特色社会主义法治道路,必须坚持的有机统一( ) ①党的领导②人民当家作主③依法治国④提高个人所得税的起征点 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

人教版九年级道德与法治上册4.1夯实法治基础 教案

部编人教版九年级上册道德与法治教案 第二单元民主与法治 第四课建设法治中国 第1课时夯实法治基础 【教学目标】 知识目标：为什么要实行法治；法治的要求是什么；中国探索法治的进程；法治的作用是什么；改革开放以来我国的法治进程；建设法治中国的要求。 能力目标：在探究法治的过程中，提升探究学习的能力。 情感、态度与价值观目标：培养法治精神，自觉拥护依法治国的基本方略。 【重点难点】 教学重点：法治的意义。 教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。 【教学过程】 一、导入新课 观察课本44页插图，想一想： 1.这些生活场景背后有哪些默默付出的公职人员？ 2.在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？ 引导总结：今天就让我们一起来探讨“夯实法治基石”。 二、新课讲解 （一）选择法治道路 1.问题：什么是法治？ 引导总结：法治就是依法治理。 2.思考：为什么要实行法治？ 引导总结：⑴法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起基本、稳定、持续的生活预期。 ⑵保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们

安全、有尊严地生活。 3.探究与分享：我国十分重视未成年人保护，制定并颁布了多部保护未成年人权益的法律。请你和同学一起查找相关法律规定，把你印象最深的法律条文摘录在下面横线上。 法治与我们息息相关。请你结合上述法律规定，说说法治与你有什么关系。你对良法是怎么理解的？ 引导总结：良法反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会发展的规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。 4.观课本46页插图 思考：人治和法治的区别在哪儿？ 引导总结：有法律制度不等于有法治。善治就是良好的治理。法治建立在民主政治基础上,通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。 5.问题：法治的要求是什么？ 引导总结：法治要求实行良法之治。法治还要求实行善治。 6.观课本47页相关链接 思考：从两位领导人的讲话中你获取了什么信息？ 引导总结：法治的重要性：(1) 法治能够为人们提供良好的生活秩序,让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期,保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由,使人们安全、有尊严地生活。(2) 法治是现代政治文明的核心,是发展市场经济、实现强国富民的基本保障,是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。(3) 社会因法治而进步。全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。 （二）描绘法治蓝图 1. 阅读教材P48页的“相关链接”，了解中国共产党领导中国人民提出依法治国基本方略，绘制法治蓝图的历程。 问题：国家重视法治建设的表现有哪些？ 引导总结：⑴长期以来，特别是党的十一届三中全会以来，我国

夯实法治基石(1)教学设计

夯实法治基石 一、教学模式分析 探究式教学（Inquiry Teaching），又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。通过已有认知问题带入，思维交流，观点碰撞，探究形成共识，最后价值认同达到行动自觉。 二、教材分析 本课是人教版九年级道德与法治第二单元第四课第一框的内容。法治是人类社会进入进入现代文明的重要标志。实现经济发展、政治清明、社会公正、生态良好、实现我国和平发展的战略目标，必须全面推进依法治国，更好的发挥法治的引领和规范作用。本框是建设法治中国的入门课。对于本单元的学习起着承上启下的重要作用。教师在讲课的同时要逐步向学生渗透我国相关法律知识。 三、教学目标 知识与技能：懂得法治的含义,理解法治的重要意义。 从阅读与老师的讲解中知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。 过程与方法:梳理我国的法治历史发展进程,培养搜集整理的能力。从搜集整理的资料中总结出法治发展的规律,增强法治意识和法治能力。 情感、态度与价值观目标:了解我国改革开放后的法治进程,理清法治进程的脉络,增强自己的法治意识。自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 四、教学重难点 教学重点：我国选择法治道路的重要性。 教学难点：我国为描绘法治新蓝图的基本做法。

夯实法治基石教学设计

夯实法治基石 【教学目标】 1．知识目标：认识良法，理解法治的重要意义；知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。 2．能力目标：梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力。 3．情感、态度与价值观目标：了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 【教学重难点】 教学重点：法治的意义。 教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 【教学过程】 一、导入新课。 看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？ 教师总结：法治。这一节课就让我们来探讨法治的话题。 二、新课讲授。 目标导学一：选择法治道路。

（一）法治的意义。 1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除（助拆）为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施（即查即拆）和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。 2．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？ 3．师生共同总结：①法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。②追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。法治要求实行良法之治。③有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。④法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 （二）良法。 1．材料呈现：中国裁判文书网刊登过这样一起案例：女儿尚在娘胎中，父亲因工伤不幸去世。家人获得工伤保险金后，却并未给女儿留存。几年后，女儿一纸诉状将母亲等人告上法庭。民法总则第十七条：涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益的保护，胎儿视为具有民事权利能力。但是，胎儿出生时为死体的，其民事权利能力自始不存在。 2．思考：可见民法总则是一部良法，对良法你是怎么看的？ 3．教师讲解：法治要求实行良法之治。良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。 （三）选择法治道路的原因。 总结原因：1840年以后，一些仁人志士逐渐认识到中国落后的根源在于封建专制制度。变法改制，成为救亡图存、国家振兴的必然选择。直到新中国成立，在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路。党和政府在实践中不断总结法治建设的经验和教训，努力推进依法治国的时代进程。 目标导学二：描绘法制蓝图。

参考教案-《夯实法治基石》

第四课 建设法治中国 第1课时 夯实法治基石 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：法治的意义。 教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 2 教学过程 一、导入新课 交通井然有序 行政服务中心一站式服务 食品安全监督 法庭审判 看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？ 教师总结：法治。这一节课就让我们来探讨法治的话题。 二、新课讲授

目标导学一：选择法治道路 (一)法治的意义 1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。 2．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？ 3．师生共同总结：(1)法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。(2)追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。法治要求实行良法之治。(3)有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。(4)法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 (二)良法 1．材料呈现：中国裁判文书网刊登过这样一起案例：女儿尚在娘胎中，父亲因工伤不幸去世。家人获得工伤保险金后，却并未给女儿留存。几年后，女儿一纸诉状将母亲等人告上法庭。民法总则第十七条：涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益的保护，胎儿视为具有民事权利能力。但是，胎儿出生时为死体的，其民事权利能力自始不存在。

部编版九年级道德与法治上4.1 夯实法治基石 导学案

第二单元第四课 第一框夯实法治基石 一.学习目标 1.认识良法，理解法治的重要意义；了解我国改革开放后的法治进程，知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。 2.增强自己的法治意识，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 二.自主预习 1.法治的价值和作用【是什么】 法治，意味着。法治能够为人们提供良好的，让人们能够建立起一个、、的生活预期,保障人们在社会各个领域依法享有广泛的，使人们安全、有尊严地生活。 2.法治的要求有哪些？【是什么】 （1）法治要求实行。良法应当反映最广大人民群众的和 ,反映社会的发展规律,维护公民的，符合要求,促进人与社会的共同发展。 （2）法治还要求实行。法治建立在基础上，通过赋予公民更多的参与活动的机会和权利，实现公共利益的。 3.国家重视法治建设的表现有哪些？（我国改革开开放以来的法治进程）【是什么】 （1）党的大把依法治国确定为党领导人民治理国家的基本方略，积极推进社会主义法治建设。 （2）党的届四中全会对新时期中国法治建设作出新的战略部署，绘就了中国法治新蓝图。 是中国特色社会主义的和。 4.怎样建设法治中国？【怎么样】 （1）建设法治中国,要努力使每一项都得到人民群众的普遍拥护,使每一部都得到严格执行,使每一个都体现公平正义,使每一位都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。(科学立法、严格执法、公正司法、全民守法) （2）坚定不移地走中国特色社会主义法治道路,必须坚持的领导、人民、有机统一。 三.重难点探究（人治与法治） 阅读教材P46页“阅读感悟”，结合人治与法治的含义，对比两者的相同与不同。相同点

是二者都是治国的方式，不同点如下。 阅读上述文字和表格，结合已有的认知，说一说：国家治理的最佳方式是人治还是法治，阐述你的理由。

1夯实法治基石教学设计

4.1《夯实法治基石》教学设计 利川市毛坝镇民族初级中学胡正勇 【教学目标】 情感、态度与价值观目标： 1.了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识。 2.自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 能力目标： 1.梳理我国的法治历史发展进程，培养搜集整理的能力。 2.从搜集整理的资料中总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力。 知识目标： 1.通过案例分析认识良法，理解法治的重要意义。 2.知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。 【重点难点】 教学重点：法治的意义。 教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 【教学方法】 活动探究法、讲授引导法等。 【教学过程】 一、视频导入 （1）播放《法治中国》之《习总书记“三问”》视频，提问：你能回答习总书记这三 个凝重而深刻的发问吗? （学生回答） （2）揭示答案：续播视频《习总书记答三问》，教师归纳：P44 第四课导语，引入课题。 二、目标导航：见课件 三、预习新知：见课件 四、探究新知 （一）选择法治道路 探究活动一：阅读P44 运用你的经验，看图思考： （1）在这些生活场景背后有哪些默默付出的公职人员？（有交通警察、行政机关公务人员、食品药品监督管理人员、法官、检察官等等。） （2）在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？（是法治）探究活动二：人治与法治 （1）法治，意味着依法治理。观看视频，思考故事中的管理者是靠什么治理国家呢？（人治）教师引导：P47 正文第一段 （2）你能结合P46 阅读感悟，说说人治与法治的区别吗？

（3）你觉得我们国家应该选择怎样的治国道路呢？（法治道路） 探究活动三：观看视频《中国法治史及意义》，说说我国为什么要选择法治道路？（学生回答，教师归纳） 1.为什么要选择法治道路?（法治的意义） ①法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。 ②法治是现代政治文明的核心,是发展市场经济、实现强国富民的基本保障,是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式，走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 关注生活：我国十分重视未成年人保护，制定并颁布多部保护未成年人权益的法律：《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》、《反家庭暴力法》…… 法治与我们生活息息相关，请结合你的生活实际，说一说法治与你有什么关系？ 探究活动四：观看视频，思考：法治的要求有哪些？ 2.法治的要求 ①法治要求实行良法之治。 （判断标准）良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求,维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。 ②法治还要求实行善治。 法治建立在民主政治基础上,通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利,实现公共利益的最大化。 （二）描绘法治蓝图 3.改革开放后的法治进程 阅读教材第48页“相关链接”，了解改革开放以来的法治进程。 （1）1978年—1996年，民主法治恢复阶段 （2）1997年—2011年，依法治国方略确立和社会主义法治国家建设初步发展阶段 （3）2012年—至今，全面推进依法治国、加快建设法治中国新阶段 2012年，党的十八大提出全面推进依法治国。 2013年，党的十八届三中全会明确提出建设法治中国的目标。 2014年，党的十八届四中全会专题研究全面推进依法治国若干重大问题。（绘就了中国法治新蓝图） ……

《夯实法治基石》课堂实录

《夯实法治基石》课堂实录 执教：嘉兴市洪兴实验学校高慧燕 学生：上外秀洲外国语学校九（1）班 时间：2018年9月27日，上午第三节10：00-10：40 一、导入： 师：今天老师给大家带来一位最近走红网络的男子（同时出示其图片），我们有同学认识他，并知道他是因为什么事件而成为网红的吗？ （有较多同学回答知道，老师请其中一位学生回答。） 生：在高铁上他霸占了一位女子的座位始终不肯让。 师：很好，所以我们称他为“霸座男“。说明我们同学不仅认真读好圣贤书，对国事、天下事也非常关心。接下来，为了让大家对该男子霸座时的具体情况有更清楚的认识，让我们一起来看相关的视频。（播放视频） 师：看完视频，你们能来说说对于此事，你有哪些看法吗？ 生1：我认为该男子的行为很不好，反映了他素质低下。 生2：我认为该男子缺乏法治观念。 师：很好，两位同学都对该男子的行为作了自己的评价，但该事件的当事人只是这名男子吗？对其他的涉事者或事件本身有没有看法呢？ 生1：我认为被占座的女子也不太好，可能该男子身体不舒服，我们对他人要有体谅之心，要宽容。 师：首先，老师可以肯定的告诉大家，该男子是个完全健康的人，而且，就算他真的身体不舒服，就可以霸占别人的座位吗？ 生(杂然回答)：不可以 生2：我认为乘务员的做法很好，因为她很耐心，很诚恳。 师：这点确实大家都看到了，但是她的耐心和诚恳有没有换来应有的效果呢？生：没有，所以说到底还是该男子法治观念太缺乏了。 二、讲授新课： 师：可见，只有加强法治，才能更好地维护社会秩序，保障人们的权利等。因此，我们要选择法治道路，夯实法治基石。（板书：选择法治道路） 师：那么，除了刚才提到的作用，你们还能说说法治有其他哪些作用？ 生：维护社会公平正义，解决社会矛盾…… 师：既然法治有这么多的作用，那为什么该男子能一直霸座呢，难道是针对此类事件，我国没有相应的法律规定吗？ 生：摇头。 师：确实如此，我国有很多法律法规对相关行为都有规定。（出示《治安管理处罚法》、《铁路征信系统试行条例》等。） 也就是说，对于这些行为我们是有法可依的，那既然如此，为什么霸座男还

《夯实法治基石》教学设计

《夯实法治基石》教学设计 【教育价值】 1.自我成长：安全、有尊严的生活，我愿意努力成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 2.我与他人的关系：能够积极尊重他人的合法权益，同时自觉履行对他人的义务。 3.我与国家、社会的关系：树立法治信心，培养法治精神，认同法治道路，积极配合社会主义法治建设。 【教学目标】 1.情感态度价值观目标：感受中国法治的进程及进步，体会法治的作用，培养法治信仰，坚定法治信念。 2.能力目标：提高搜集信息的能力，能够辩证思考案件中的现象。 3.知识目标：理解法治内涵和要求，知道全面依法治国总目标。【教学重点】 感受法治是一个渐进的过程，愿意努力夯实法治基石。 【教学难点】 法治要求良法善治 【教学设计】 环节一：漫谈感受法治 古今交通事故处理对比 问1：开车时撞到行人，怎么处理？在古时候骑马伤到行人，会怎么处理？

问2：通过法治处理比通过人治处理好在哪儿？ 设计意图：通过轻松的师生谈话引入话题，暖场；初步认识法制、人治、法治的区别，感受到法治好，同时帮学生定位在历史高度。 环节二：历史选择法治——法治的过去 1、观看视频《清朝时中西方发展对比》 问：中西方差距越拉越大，造成清朝逐渐衰落的根本原因是什么？ 究其根源在于封建专制制度。封建专制制度成为当时时代背景下社会向前发展的阻碍。因此清朝末年不仅我们自身落后，还受到西方列强的侵蚀，变法改制成为救亡图存、国家振兴的必然选择。 2、学生交流：鸦片战争后，我国各个阶级做出的“反对封建制度”的探索。 小结：从专制到民主，从人治到法治的尝试，反映了人民对民主法治的期盼，为法治道路奠定了基石。中国走法治道路是历史发展的必然选择。 设计意图：历史发展看，法治是历史的必然选择。 环节三：探索法治道路——法治的现在 案例一：陈女士搀扶摔倒的李奶奶，结果不小心造成李奶奶二次受伤。李奶奶将陈女士告上法庭，要求赔偿1万余元损失。 1、请同学们组内交流2分钟，组员各自选择一方并将理由简单的写在对应色卡上。 2、学生展示 ①支持赔的学生阐述理由。

最新部编人教版道德与法治九年级上册2.4.1《夯实法治基石》优秀教案及教学反思

部编人教版九年级道德与法治上册2.4.1《夯实法治基石》【教学目标】 知识目标 认识良法，理解法治的重要意义；知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路 能力目标 梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力 情感、态度与价值观目标 了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者 【重点难点】 教学重点：法治的意义。 教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 教学过程 一、导入新课 交通井然有序行政服务中心一站式服务食品安全监督法庭审判看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？教师总结：法治。这一节课就让我们来探讨法治的话题。 二、新课讲授

目标导学一：选择法治道路 (一)法治的意义 1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。 2．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？ 3．师生共同总结： (1)法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。 (2)追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。法治要求实行良法之治。 (3)有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。法治建

九年级道德与法治上册《夯实法治基石》教案

九年级道德与法治上册《夯实法治基石》教 案 【教学目标】 知识目标 认识良法，理解法治的重要意义；知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路 能力目标 梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力 情感、态度与价值观目标 了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者 【重点难点】 教学重点：法治的意义。 教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 教学过程 一、导入新 九年级道法第二单元第四课框教案法治的意义 ．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长

期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。 ．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？ ．师生共同总结：法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。法治要求实行良法之治。有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。

《夯实法治基石》优质教案 公开课省一等奖

精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 第四课建设法治中国 第1课时夯实法治基石 1 教学分析 知识目标认识良法，理解法治的重要意义；知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路 能力目标梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力 情感、态度与价值观目标了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者 【重点难点】 教学重点：法治的意义。 教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 2 教学过程 一、导入新课 交通井然有序行政服务中心一站式服务 食品安全监督法庭审判 看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？ 教师总结：法治。这一节课就让我们来探讨法治的话题。 二、新课讲授 目标导学一：选择法治道路 (一)法治的意义 1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政

强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。 2．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？ 3．师生共同总结：(1)法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。(2)追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。法治要求实行良法之治。(3)有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。(4)法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 (二)良法 1．材料呈现：中国裁判文书网刊登过这样一起案例：女儿尚在娘胎中，父亲因工伤不幸去世。家人获得工伤保险金后，却并未给女儿留存。几年后，女儿一纸诉状将母亲等人告上法庭。民法总则第十七条：涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益的保护，胎儿视为具有民事权利能力。但是，胎儿出生时为死体的，其民事权利能力自始不存在。 2．思考：可见民法总则是一部良法，对良法你是怎么看的？ 3．教师讲解：法治要求实行良法之治。良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。 (三)选择法治道路的原因 1．阅读教材第46页“阅读感悟”，比较人治和法治的不同及其优劣。 2．总结原因：1840年以后，一些仁人志士逐渐认识到中国落后的根源在于封建专制制度。变法改制，成为救亡图存、国家振兴的必然选择。直到新中国成立，在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路。党和政府在实践中不断总结法治建设的经验和教训，努力推进依法治国的时代进程。 目标导学二：描绘法治蓝图 (一)改革开放后的法治进程 学生自主阅读教材第48页“相关链接”，了解改革开放以来的法治进程。 (二)坚定不移地走中国特色社会主义法治道路 1．材料呈现：中国共产党第十九届中央委员会第二次全体会议，于2018年1月18日至19日在北京举行。全会审议通过了《中共中央关于修改宪法部分内容的建议》，把党和人民在实践中取得的重大理论创新、实践创新、制度创新成果上升为宪法规定，有利于体现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，有利于体现党的主张与人民意志有机统一，有利于推动宪法与时俱进、完善发展，对进一步凝聚全党全国各族人民的意志和力量，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利具有重大深远的意义。党中央提出的总体要求和遵循原则，确保了宪法修改的正确政治方向，确保了宪法修改反映人民意志、得到人民拥

部编人教版九年级道德与法治上册4.1夯实法治基石 优秀教案(含教学反思)

4.1夯实法治基石 【教学目标】 1、认识良法，理解法治的重要意义；知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路 2、能力目标梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力 3、情感、态度与价值观目标了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者 【重点难点】 教学重点：法治的意义。 教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 教学过程 一、导入新课 交通井然有序行政服务中心一站式服务 食品安全监督法庭审判 看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？ 教师总结：法治。这一节课就让我们来探讨法治的话题。 二、新课讲授 三、目标导学一：选择法治道路(一)法治的意义 四、1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰

基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。 2．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？ 3．师生共同总结：(1)法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。(2)追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。法治要求实行良法之治。(3)有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。(4)法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中

《夯实法治基石》教学设计及反思

第四课建设法治中国第1课时夯实法治基石 1 教学分析 知识目标认识良法，理解法治的重要意义；知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路 能力目标梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力 情感、态度与价值观目标了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者 【重点难点】 教学重点：法治的意义。 教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 2 教学过程 一、导入新课 交通井然有序行政服务中心一站式服务 食品安全监督法庭审判 看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？ 教师总结：法治。这一节课就让我们来探讨法治的话题。 二、新课讲授 目标导学一：选择法治道路 (一)法治的意义 1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。 2．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？

3．师生共同总结：(1)法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。(2)追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。法治要求实行良法之治。(3)有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。(4)法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 (二)良法 1．材料呈现：中国裁判文书网刊登过这样一起案例：女儿尚在娘胎中，父亲因工伤不幸去世。家人获得工伤保险金后，却并未给女儿留存。几年后，女儿一纸诉状将母亲等人告上法庭。民法总则第十七条：涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益的保护，胎儿视为具有民事权利能力。但是，胎儿出生时为死体的，其民事权利能力自始不存在。 2．思考：可见民法总则是一部良法，对良法你是怎么看的？ 3．教师讲解：法治要求实行良法之治。良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。 (三)选择法治道路的原因 1．阅读教材第46页“阅读感悟”，比较人治和法治的不同及其优劣。 2．总结原因：1840年以后，一些仁人志士逐渐认识到中国落后的根源在于封建专制制度。变法改制，成为救亡图存、国家振兴的必然选择。直到新中国成立，在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路。党和政府在实践中不断总结法治建设的经验和教训，努力推进依法治国的时代进程。 目标导学二：描绘法治蓝图 (一)改革开放后的法治进程 学生自主阅读教材第48页“相关链接”，了解改革开放以来的法治进程。 (二)坚定不移地走中国特色社会主义法治道路 1．材料呈现：中国共产党第十九届中央委员会第二次全体会议，于2018年1月18日至19日在北京举行。全会审议通过了《中共中央关于修改宪法部分内容的建议》，把党和人民在实践中取得的重大理论创新、实践创新、制度创新成果上升为宪法规定，有利于体现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，有利于体现党的主张与人民意志有机统一，有利于推动宪法与时俱进、完善发展，对进一步凝聚全党全国各族人民的意志和力量，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利具有重大深远的意义。党中央提出的总体要求和遵循原则，确保了宪法修改的正确政治方向，确保了宪法修改反映人民意志、得到人民拥护，确保了我国宪法的连续性、稳定性、权威性。各级党组织要坚决拥护党中央修改宪法建议，坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路和中国特色社会主义法治道路，实现以良法促进发展、引领善治。 2．思考：如何坚定不移走中国特色社会主义法治道路？ 提示：党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。 3．教师总结：(1)建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵