2.1两位数加一位数不进位教案

2.1两位数加一位数（不进位）教案

教学目标：

1.让学生掌握两位数加一位数（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式。

2.在口算的基础上，利用小棒、计数器等直观材料，让学生经历探索竖式计算方法的过程，加深对竖式计算方法和格式的理解。

教学重难点：

竖式计算的基本要求和格式。

教学内容：

一、复习引入：找同学逐一作答

40+3= 50+7= 3+90= 7+80= 30+7=

同学们真棒，这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。

二、新课教学：

1.出示课本第11页主题图，学生仔细观察，从图中能发现哪些数学信息？

学生回答后写在黑板上：

二（1）班 ：学生35人 带队老师2人

二（2）班： 学生32人 带队老师2人

二（3）班： 学生37人 带队老师2人

二（4）班： 学生34人 带队老师2人

2. 我们发现了这么多的数学信息，那么，根据这些数学信息你想到了哪些数学问题呢？ 今天我们先从简单的问题开始学习：

二（1）班的学生和带队老师一共多少人？

（1）要求二（1）班学生和带队老师一共多少人，需要哪两个信息？

答：学生35人 带队老师人数2人

（2）用什么方法计算？

答：加法

（3）你能列出算式吗？

答35+2

（4）请你自己算一算，并告诉大家你是怎么计算的？

3.计算方法

算法一：小棒

先算2+5=7，再算30+7=37

算法二：计数器拨珠

算法三：竖式计算

根据小棒和拨珠计算的过程，我们学习一

30根 7根

一共是37根

计算时注意个位与个位对齐，计算时先从个位算起。 种新的计算方法：竖式计算

强调：35+2，个位与个位对齐，先从个位算起，5+2等于7，3直接落下来。

三、习题：

课本p12做一做 ………….加数 ………….加数 …………..=

……………和

《两位数加一位数》教案

第五节两位数加一位数（不进位） 教学内容冀教版一年级下册教材44～45页。 课时目标 1．使学生掌握几十几加几（不进位）的计算方法，会用竖式正确计算。 2．使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会相同数位对齐的道理。 3．培养学生良好的学习习惯。 重点难点两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系。 教具学具课件或挂图、小木棒、教学图片。 教学过程 一、情境创设 教师讲故事引人：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）。 根据这两个信息，你能提出哪些问题？ 学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个？一共采了多少个？ 设计意图：用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。 二、探究与体验 1．一共采了多少个？这个问题怎样解答？ 学生列式。 2．教师根据学生的回答板书。23＋4＝ 请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆一摆的过程，然后在小组内交流，再汇报。 学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23＋4＝27（个）。 用小棒摆：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。 3．引导学生汇报，并根据学生的汇报板书。 教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起。 完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的，教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。 设计意图：从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程，探索出用竖式计算的一般方法。结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。 三、实践与应用 练一练 第1题完成竖式。 第2题可设计多种形式来进行练习。 第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。 设计意图：灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。

两位数加一位数、整十数(不进位)

两位数加一位数、整十数（不进位） 教学目标 1、使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的口算方法，正确熟练地进行口算． 2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括能力． 3、教育学生养成良好的计算习惯． 教学重点 理解两位数加一位数、整十数的算理． 教学难点 区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法． 教学过程 一、复习导入 1、填空：52是由（）个十和（）个一组成的． （）个十和（）个一组成37． 34=30+（）57=7+（） 2、口算：40+1= 3+60= 20+5= 40+10= 30+60= 20+50= 5+3+40= 20+70+6= 问：5+3+40和20+70+6你是怎样口算的？ （5+3+40=？先算5加3等于8，再算8加40等于48．） （20+70+6=？先算20+70等于90，再算90加6等于96．）

3、小结导入 同学们对于以前学习的口算掌握得非常好，那么，你们想不想用自己所学的知识帮助小猴子研究一个难题呢？ 二、探究新知 1、教学例1的34+2= （1）【演示课件“两位数加一位数、整十数（不进位）”】 师：小猴子给我们出了一道什么题目？（板书：34+2=） 下面就请你用小棒摆一摆、算一算． （2）学生集体讨论． （3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明） 教师板书： ① 用数数的方法（在34的后面再数两个数：35、36．） ② 先算4+2=6，再算30+6=36． 问：为什么要先把4和2相加？3加2行不行？为什么？ （因为4和2都是单根的，表示几个一，几个一要和几个一相加，不能和几个十直接加．） 随学生的发言，老师继续演示课件“两位数加一位数、整十数（不进位）”． 问：你比较喜欢哪种方法？为什么？ （第二种方法比较好，如果34加上的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．） 师：请你自己说一说34加2的计算过程．

两位数加一位数

(1)34 + 7 =(2)97 + 6 =(3)58 + 9 = (4)43 + 2 =(5)38 + 4 =(6)67 + 9 = (7)88 + 5 =(8)47 + 8 =(9)17 + 6 = (10)74 + 6 =(11)49 + 2 =(12)84 + 2 = (13)41 + 1 =(14)71 + 6 =(15)82 + 2 = (16)97 + 4 =(17)42 + 8 =(18)75 + 6 = (19)12 + 4 =(20)13 + 2 =(21)27 + 1 = (22)51 + 2 =(23)81 + 8 =(24)75 + 1 = (25)24 + 6 =(26)20 + 7 =(27)54 + 8 = (28)59 + 3 =(29)51 + 9 =(30)13 + 1 = (31)94 + 5 =(32)31 + 2 =(33)31 + 5 = (34)91 + 5 =(35)38 + 9 =(36)38 + 2 = (37)33 + 2 =(38)69 + 1 =(39)22 + 5 = (40)75 + 6 =(41)77 + 8 =(42)99 + 9 = (43)16 + 8 =(44)20 + 8 =(45)55 + 3 = (46)77 + 7 =(47)58 + 2 =(48)34 + 6 = (49)86 + 9 =(50)28 + 4 =(51)81 + 7 = (52)54 + 4 =(53)19 + 7 =(54)45 + 6 = (55)67 + 3 =(56)61 + 5 =(57)57 + 8 = 72 + 9 =80 + 6 =59 + 5 =

两位数乘一位数教学设计

第二单元快乐的大课间----两位数乘一位数 信息窗1 整十数乘一位数口算 第 1 课时总第课时 宁阳县第三小学周云 课题：整十数乘一位数口算 教学内容：青岛版数学教材三年级上册第10——11页 教学准备：小方块、小棒 教学目标： 1.通过具体情境理解并体会两位数乘一位数口算的意义；理解并掌握两位数乘一位数口算的计算方法，并结合学具操作，明确口算方法，能正确地进行计算； 2. 使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养学生分析综合能力、合情推理能力以及迁移类推能力。 3.积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。 教学重点：两位数乘一位数的口算方法。 教学难点：两位数乘一位数的口算算理。 预习提纲： 1．观察信息图，在情境图中你能发现什么数学信息？提出哪些数学问题？2．尝试解决问题。 3．用小棒或木块摆一摆，尝试解决问题。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们，这节课我们来看一下体育大课间的表演情况，你们发现了什么数学信息？ 解读信息 同学们正在围成圈跳舞，三（1）班跳舞的同学分2组，每组20人；三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。 （二）提出问题 根据上面的信息，还能提出什么数学问题？引导学生提出问题： 1.三（1）班跳舞的一共有多少人？ 2.三（2）班跳舞的一共有多少人？ 列出算式 引导生列出算式，师板书“20×2=”和“12×3=”。明确为什么这样列式？自主猜想 想一想，20×2和12×3分别等于多少呢？

二、操作探索，创编竖式。 （一）20×2等于多少呢？ 1.自己探索计算结果，然后在小组内交流。 学生可能出现的方法有： 方法一：借助学具，通过动手操作，发现2捆小棒（每捆10根）共20根，摆这样的2份就是2个20相加，一共是40根小棒； 方法二：根据乘法的意义转化成加法进行计算，即20×2表示2个20相加，即20+20=40； 方法三：把20看作2个十，2个十乘2得4个十，4个十是40. 3.肯定每种口算方法。 4.迁移练习：如果跳舞的有3个小组，每个小组20人，一共有多少人？4个小组、5个小组呢？（独立解决） 三、巩固练习： 1、口算： 4 ×3= 7 ×8= 5×6= 40×3= 70×8= 5×60= 2、争当口算大王 40×6 50×3 60×5 4×40 8×50 20×8 9×50 70×7 7×20 3．自主练习：青蛙跳荷叶 4.自主练习 一辆大货车可以装货物20吨。根据这个信息，将下表补充完整 车辆数 2 3 4 5 6 装货物的吨数 四、课堂总结： 本节课你有哪些收获？

两位数加一位数(进位)公开课教案

《两位数加一位数（进位）》公开课教学设计 教学内容：苏教版一年级下册数学书第74和75页。 教学目标： 1、学会两位数加一位数进位加法的口算方法，能比较熟练地口算100以内的两位数加一位数的进位加法。 2、通过摆小棒初步感知“满10进1”的算理。 3、在探索交流中，初步感受数学思考的严谨性，进一步体会与同学合作交流的价值，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。 4、在交流反馈中，提高学生严谨的思维能力和良好的语言表达能力。 教学重难点： 1、两位数加一位数进位加法的口算方法。 2、初步感知“满10进1”的算理，正确口算。 教具学具准备：多媒体、小棒、橡皮筋。 教学过程： 课前谈话: 小朋友们，大家好， 下面我们准备上课了。 一、复习导入。 上课 （起立） 小朋友们好 （老师好） 请坐。 听说，我们班的小朋友口算最棒，来展示一下！ 课件出示：6题口算 第一题。（手指题目，学生说得数。） （9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29） 你是怎么算的？

（先算4+5=9，再算20+9=29） 这两题都是两位数加一位数。 今天我们继续学习两位数加一位数。（板书课题）2分钟 二、动手动脑，探索新知。 1、教学例题。 瞧，你看到了谁？ 课件出示：例题。 （1）观察画面，提出问题，列出算式。 从图中你知道了什么？ （小明有9张画片、小亮有24张画片、小红有6张画片） 根据这些信息，你能提出哪些用加法计算的问题？ （①小明和小红一共有多少张画片？②小亮和小红一共有多少张画片？③小明和小亮一共有多少张画片？④他们三个人一共有多少张画片？了不起，三个数连加，是我们下面要学习的） ①问小明和小红一共有多少张，算式？ （9+6=15） 也就是把小明和小红的张数合起来，这是我们以前学习的一位数加一位数。 今天，我们主要看看这两个问题。（板书问题） ②问小亮和小红一共有多少张，算式？ （2）观察算式，尝试口算。 （24+6=）（板书算式，不写得数） 哦，你们也等于30吗？那究竟是不是30呢？ 让我们拿出小棒摆一摆。 （3）探寻口算方法 上面的小朋友已经摆好了(一个学生上黑板摆。) 和他一样的小朋友举手 和大家介绍一下你是怎么摆的？ 先摆？（2捆）也就是2个？（十）再摆？（4根）也就是4个？（一）最后摆？（6根）也就是？（6个一） 先算什么？（4+6）也就是把4根和6根？（合起来），

一年级两位数加一位数的加法口算练习题

一年级两位数加一位数的加法口算练习题 1) 13+9= 2) 9+12= 3) 0+41= 4) 5+82= 5) 7+51= 6) 67+0= 7) 7+22= 8) 3+44= 9) 0+62= 10) 95+0= 11) 21+2= 12) 97+0= 13) 2+37= 14) 5+14= 15) 26+1= 16) 55+7= 17) 70+8= 18) 38+5= 19) 3+35= 20) 7+72= 21) 3+9= 22) 5+93= 23) 5+3= 24) 93+1= 25) 5+79= 26) 2+81= 27) 75+4= 28) 5+46= 29) 7+54= 30) 49+9= 31) 79+2= 32) 4+2= 33) 2+88= 34) 23+6= 35) 1+15=

36) 3+20= 37) 8+26= 38) 5+0= 39) 6+56= 40) 6+42= 41) 0+96= 42) 93+4= 43) 56+2= 44) 3+95= 45) 98+2= 46) 1+85= 47) 1+60= 48) 0+53= 49) 5+5= 50) 8+35= 51) 96+3= 52) 42+1= 53) 43+3= 54) 91+1= 55) 5+37= 56) 90+4= 57) 2+13= 58) 78+5= 59) 1+9= 60) 8+17= 61) 15+4= 62) 2+97= 63) 9+14= 64) 1+6= 65) 22+0= 66) 21+0= 67) 50+1= 68) 9+91= 69) 60+8= 70) 3+76= 71) 17+4= 72) 13+0= 73) 7+30= 74) 7+63=

小学三年级数学上册备课两位数乘一位数备课教案

小学三年级数学上册备课两位数乘一位数备课教案教学内容：第四单元第2课时“”（p38～p39） 教材分析：教材选择了图书室买来新书的情境和“一共买来多少本十万个为什么”的问题。这个问题也是一个书的包装问题，其典型意义在于，一般情况下成套的书，都是一包一套。通过解决“学校买来3套《十万个为什么》，每套是12本，求一共买来多少本”的问题，即12×3,学习一位数乘两位数的笔算方法。试一试，把问题延伸改成“7套《十万个为什么》一共有多少本？”，学习两位数乘一位数进位的笔算方法。 这里是本套教材第一次学习乘法竖式，教师要进行必要的示范和指导。设计思路：一是选择现实生活中的熟悉事物，让学生在解决与这件事物有关多个问题的过程中，学习数学计算；二是让学生在自主探索、交流的过程中学习新的计算方法，教学中，教师应充分挖掘教材中的信息，创造性的使用教材，引导学生根据自己的生活经验灵活解决问题，帮助学生不断提高解决问题的能力，学会计算方法。 教学目标： 1、结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。 2、会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。 3、能积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。 教学准备：课件、情境录音带、习题板、录音机。 教学过程： 一、检复铺垫：

1、口算：3×2 2×7 10×6 20×4 8×3 2、把下列算式改写成乘法算式： 8+8+8+8＝× 10+10+10 ＝× 13+13 ＝× 26+26 ＝× 二、情境交流： 1、出示情境问题“买书问题” （放录音）同学们好，我是你们的学习伙伴“亮亮”，告诉大家个好消息，我校图书馆的老师们又买进新书啦！书名是《十万个为什么》，相信你们也一定喜欢。） 相机出示相关信息和问题“买来3套，每套是12本。” “一共买来多少本《十万个为什么》？” 2、指名完整读题后，学生在练习本上试列出算式。 3、交流算式：让小组内交流算法； 班内交流不同的算法，要求学生说出自己的思路。 教师相机板书： * 12＋12+12＝36（本） *12×3＝（本） *10×3＝30（本） 2×3 ＝6（本） 30＋6＝36（本） 三、交流算法： 1、列成乘法算式12×3＝（本），该怎么笔算呢？ 【教师作为参与者，提出问题】 2、学生交流：

20以内两位数加一位数练习题

2+18 = 18+5 = 7+15 = 16+5 = 5+10 = 17+7 = 3+19 = 5+17 = 8+18 = 12+5 = 9+13 = 11+4 = 17+1 = 5+14 = 14+8 = 1+16 = 2+17 = 15+6 = 3+11 = 18+2 = 9+18 = 14+2 = 8+14 = 13+2 = 9+20 = 15+9 = 9+16 = 15+2 = 5+12 = 14+4 = 13+1 = 9+15 = 17+7 = 6+12 = 8+12 = 18+1 = 3+20 = 11+3= 7+13 = 18+9 = 19+7 = 15+8 = 3+15 = 19+6 = 10+7 = 15+2 = 8+15 = 7+17 = 18+3 = 1+17 = 20+3 = 18+3 = 5+14 = 7+11 = 7+12 = 9+10 = 4+16 = 19+3 = 15+1 = 16+5 = 5+18 = 20+7 = 14+4 = 16+7 = 9+18 = 1+15 = 4+17 = 11+3 = 5+10 = 16+5 = 2+10 = 5+13 = 6+16 = 3+19 = 4+19 = 13+4 = 4+17 = 2+20 = 2+10 = 17+3 = 20+8 = 8+11 = 15+6 = 14+4 = 9+11 = 8+18 = 14+4 = 13+5 = 18+1 = 8+18 = 1+19 = 14+7 = 16+7 = 13+5 = 3+12 = 17+1 = 7+19 = 11+9= 20+5 = 5+16 =

小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数1》教案

小学数学青岛版三年级上册 《两位数乘一位数1》教案 教学实践活动内容 两位数乘一位数口算；两位数乘一位数不进位乘法。 教学三维目标 1．熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。 2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习跳舞的知识，来认识运动的重要性。 教学重点 熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。 教学难点 加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 教具准备 教学挂图、课件。 教学步骤 一、激趣导入 同学们，运动是很多人都喜欢的，那跳舞呢？大家一定也会很喜欢吧？ 二、合作探究 1．出示主题图“学生跳舞图”。 师：你都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？） 2．根据信息提出问题，师板书。 3．解决问题。 （1）三（1）班跳舞的一共有多少人？生列算式：20×2＝40（人） 这个算式表示什么意思？40是怎样求出来的？ 用学具摆一摆，理解算理再小组交流，集体交流。 （2）三（2）班跳舞的一共有多少人？生列式：12×3＝36（人），说算理。

（3）小练习：10×3；14×4（指名说算理、学生小组讨论估算方法，互相交流）。 三、巩固练习 1．算一算，你能发现什么？ 2×3＝3×5＝5×4＝4×2＝ 20×3＝30×5＝50×4＝4×20＝ 200×3＝300×5＝500×4＝4×200＝ 2．估一估，连一连。 48×5 6×63 396×2 102×3 199×4 7×81 大于500 小于500 四、教学小结 学生谈学习收获，教师明确教学重难点。 五、教学反思 学生对这部分知识掌握比较好，能够熟练运用乘法口诀，解决两位数乘一位数的口算问题。但也有部分学生对乘法口诀的掌握还不熟练，需要进一步加强。

教案《两位数加一位数进位加法》1

《两位数加一位数的进位加法》教学片段 一、创设情境引出数学问题，整体理解图 春天到了，天气越来越暖和，再过两天我们学校就要开春季运动会了。为了这次运动会我们还做了一些准备呢！一起看看我们班为同学们准备了什么？（课件出示：24瓶一箱的水和9瓶散水。） 1．仔细观察，你知道了什么？（24瓶一箱的水和9瓶散水。） 2．看到这些，同学们马上想到了一个问题。（课件出示：我们班有36人，每人一瓶够吗？）谁来读读同学们想到了一个什么问题? 3．你读懂这句话了吗？你读懂了什么？ 说明：这个问题还真是我们生活中经常遇到的。 4．要想知道够还是不够，怎么办呢？ 预设1: 学生直接说出算式24+9 师:看来你想到了计算,计算可以帮我们解决这个问题，24+9等于多少?应该怎样算呢?老师为你们准备了一些学具，能把你思考的过程,选择你喜欢的学具,摆一摆、说一说吗? 预设2:24+9=33 师:33是怎么得到的呢?这就是我们今天要研究的问题。 刚才我们已经知道答案了,光知道答案还不行,还要知道是怎么算的, 老师为你们准备了一些学具，能把你思考的过程,选择你喜欢的学具,摆一摆、说一说吗?预设3:算算一共有多少瓶水？ 师:你们都是这么想的吗？看来你们都想到了算，算可以帮我们解决这个问题。 小结：那我们就来先算一算一共有多少瓶水。 谁来列式？（板书：24+9=33） 33是怎么得到的？今天我们就一起来研究这个问题。老师为你们准备了一些学具，能把你思考的过程,选择你喜欢的学具,摆一摆、说一说吗? 三、动手操作，理解算理，体会算法多样化 （一）动手摆学具，探究计算方法 学生动手操作探究计算方法，教师巡视指导，参与其中。 （二）反馈交流，呈现多种计算方法

两位数乘一位数的口算

两位数乘一位数的口算 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》85～87页。 [教学目标] 1.使学生经历探索两位数乘一位数的计算过程，理解两位数乘一位数的算理，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。 2.使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。 3.使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成细心读题、认真计算的习惯，进一步体会验算的价值。 [教学重点] 明晰整十数乘一位数的算理，会熟练地口算整十数乘一位数。 [教学难点] 结合情境图与算理，让学生经历两位数乘一位数竖式书写的过程，学会笔算两位数乘一位数（不进位）的方法。 [教学准备] 教具：多媒体课件；小棒；学具：小棒。 [教学过程] 一、趣味复习，导入新课 师：同学们，今天这节课我们要学习两位数乘一位数的口算（指板书），在学习新课之前老师想考一考大家对简单的乘法算式掌握得怎么样。我们首先开着小火车来说一说第一小题；第二小题把加法算式换成乘法算式请同学们举手回答。 生说出答案，集体订正。 【设计意图】俗话说：好的开始是成功的一半，在学新课之前，教师设计了两道复习题，第一小题是围绕乘法口诀来的，第二小题是为20+20=20×2做好铺垫。为新知识的学习埋好伏笔。 二、学习整十数乘一位数的口算 （一）导入

1.请看大屏幕，老师要带大家去校园里里瞧一瞧：同学们，此时他们在干什么?（跳舞） 图1 师：你发现了哪些数学信息？ 预设：三（1）班跳舞的同学分2组，每组20人；三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 预设1：三（1）班跳舞的有多少人？ 预设2：三（2）班跳舞的有多少人？ 师：我们这节课重点来学习第一个问题。（板书要解决的问题：三（1）跳舞的有多少人？） 【设计意图】此环节让学生根据情境图提出有价值的问题，将学生快速地带入到新知的学习去。 （二）解决问题 师：要解决这个问题，可以怎样列式？ 预设1：20×2 预设2：2×20 师板书：20×2 并强调这两个算式都可以。 师：这道题你想用什么方法得到答案？你可以用小棒摆一摆，也可以和同桌交流，也可以用笔算一算。得到答案后就坐正。 生在解决问题的过程中师巡视指导。 师：在刚才解决问题的过程中，哪位同学用摆小棒的方法找到答案的，老师请他到前面来给大家摆一摆。 图2

最新两位数加一位数(进位)教案

两位数加一位数（进位） 教学目标： 1、知识与技能目标：能正确地用竖式计算两位数加两位数的进位加法，理解个位满十向十位进一，体会到从个位加起的方便性。 2过程与方法目标：学生的思维能力经历了由直观到抽象的过程，提升学生的思维水平。 3、情感态度与价值观目标：获得积极的情感体验和成功体验，树立学好数学的信心。 教学重点：用竖式计算两位数加两位数的进位加法。 教学难点：“满十进一”算理的理解。 教具准备：小棒、多媒体课件 学具准备：小棒 教学过程： 一、导入 师：我们应该是第一次见面，作为见面礼，老师准备了一首儿歌送给大家，我们一起来唱一唱（出示《两只老虎》）。我先来自我介绍一下，我姓纪，同学们可以叫我纪老师。歌儿也听了，也和大家介绍了，现在我们可以上课了吗？（师生问好） 师：既然是第一次见面，同学们也一定不知道老师的家乡在哪里了（出示图片）。好看吗？这是老师的家乡，美丽的当涂县。我们当涂有美丽的夜景，还有很多好吃的呢，一起来看一看。有美味的大闸蟹，可口的茶干，还有香喷喷的大肉面。想吃吗？

生：想。 师：想吃可得拿钱来呀。（读题）这么多好吃的，同学们的小肚子吃两个就可以吃饱了，你会选择哪两个作为你的晚餐呢？ 生：大闸蟹和茶干：24+3 大闸蟹和大肉面：24+9 茶干和大肉面：3+9 二、新授 师：我们先来看一看大闸蟹和茶干。（板书：24+3）这是我们第四单元学习的知识，还记得吗？拿出你的草稿本，列出竖式（写好的同学用你端正的坐姿告诉老师）。写好了吗？你们算的可真快~那你们来说，老师来写。先写什么？3写在哪？（4的下面），写的时候要注意什么？（板书：相同数位对齐）接下来怎么算？这里也要注意什么？ （板书：从个位算起）得到结果：24+3=27 （元） 师：接下来，我们来看一看大闸蟹和大肉面（板书：24+9）。请你 拿出小棒摆一摆。（师巡视指导）

两位数加一位数不进位口算

两位数加一位数不进位口算测试 班级________ 姓名________ 日期________ 成绩______ 用时________ 92+7=11+4=12+6=75+1= 71+3=51+1=91+6=56+2= 66+2=63+5=81+3=17+2= 11+2=24+5=61+6=61+5= 41+3=41+1=53+5=85+4= 21+6=71+5=85+2=72+5= 42+2=45+1=62+2=84+1= 44+5=11+6=25+1=55+3= 21+4=54+1=55+4=55+1= 45+3=43+4=43+3=34+5= 57+2=34+1=51+6=16+1= 37+2=13+3=45+2=31+2= 81+2=43+1=66+3=13+6= 52+3=34+4=12+7=61+4= 83+3=91+7=32+4=21+8= 13+2=93+3=72+1=91+8= 86+1=22+4=32+6=71+6= 11+8=61+2=87+1=58+1= 32+3=41+6=97+1=73+5= 73+1=65+1=77+2=53+4= 36+1=23+1=92+6=41+4= 11+1=28+1=81+8=33+6= 86+3=76+2=74+5=22+6= 23+3=92+5=56+1=31+8= 15+4=74+2=91+4=94+4=

两位数加一位数不进位口算答案 班级________ 姓名________ 日期________ 成绩______ 用时________ 92+7=[99]11+4=[15]12+6=[18]75+1=[76] 71+3=[74]51+1=[52]91+6=[97]56+2=[58] 66+2=[68]63+5=[68]81+3=[84]17+2=[19] 11+2=[13]24+5=[29]61+6=[67]61+5=[66] 41+3=[44]41+1=[42]53+5=[58]85+4=[89] 21+6=[27]71+5=[76]85+2=[87]72+5=[77] 42+2=[44]45+1=[46]62+2=[64]84+1=[85] 44+5=[49]11+6=[17]25+1=[26]55+3=[58] 21+4=[25]54+1=[55]55+4=[59]55+1=[56] 45+3=[48]43+4=[47]43+3=[46]34+5=[39] 57+2=[59]34+1=[35]51+6=[57]16+1=[17] 37+2=[39]13+3=[16]45+2=[47]31+2=[33] 81+2=[83]43+1=[44]66+3=[69]13+6=[19] 52+3=[55]34+4=[38]12+7=[19]61+4=[65] 83+3=[86]91+7=[98]32+4=[36]21+8=[29] 13+2=[15]93+3=[96]72+1=[73]91+8=[99] 86+1=[87]22+4=[26]32+6=[38]71+6=[77] 11+8=[19]61+2=[63]87+1=[88]58+1=[59] 32+3=[35]41+6=[47]97+1=[98]73+5=[78] 73+1=[74]65+1=[66]77+2=[79]53+4=[57] 36+1=[37]23+1=[24]92+6=[98]41+4=[45] 11+1=[12]28+1=[29]81+8=[89]33+6=[39] 86+3=[89]76+2=[78]74+5=[79]22+6=[28] 23+3=[26]92+5=[97]56+1=[57]31+8=[39] 15+4=[19]74+2=[76]91+4=[95]94+4=[98]

两位数加一位数和整十数口算练习题

16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 39+2= 27+4= 50+5= 34+9= 10+60= 9+50= 10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7= 67+9= 73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4=

两位数加一位数进位加法教案

《两位数加一位数进位加法》教学设计 教学目标： 1、通过操作感知并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，并正确口算。 2、动手实践、自主探索、合作交流中积极参与数学活动。 3、初步体会计算方法的多样化。 4、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 教学重点：理解并掌握两位数加一位数进位加法的方法，能正确地口算。 教学难点：理解进位的道理，掌握进位的方法。 教学准备：小棒、实物投影仪、课件 教学过程： 一、复习旧知 1、口算。（每一个算式滚动播放，算式中都有一张图片遮住了一个数，快速的报出被遮住的数） 2、复习“凑十法”。（根据具体题目进行复习） 3、复习之前学过的两位数加整十数、一位数（不进位）。 二、创设情境，引出新知 师:“六一”儿童节快到了，我们班要召开联欢会，老师想给每一位同学准备一瓶纯净水。全班有33人，买回一箱只有24瓶，不够分，老师另外又买了9瓶。如果每人一瓶够吗?(请学生列式说出根据) 出示算式：24+9=？(瓶) 设计意图：[借助学生比较熟悉的生活情境提出有关的数学问题，有意识地培养学生提出问题的能力，拉近了数学与生活的联系，创设学生熟悉喜欢的情境可以调动学生的学习兴趣，从而达到引入新知的目的]

三、解决问题，探索算法 1、学生可能出现以下几种方法。 （1）试着一人分一瓶，看够不够； （2）算算一共有几瓶纯净水，就可以知道够不够了。 2、师：要求一共有几瓶纯净水，怎么列式？板书：24＋9 9＋24 24加9等于几？（预设学生出现两种：会算与不会算。） （出示课题：两位数加一位数的进位加法） (1)实际操作，建立表象。 师：请大家两人一小组用摆小棒的方法想一想24+9该怎样计算? 学生动手操作后，请个别小组上来汇报操作的过程和计算的结果。 （课件演示计算过程） 师：刚才我们用学具演示了24+9 的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（突出进位） (2)抽象概括，弄清算理。

两位数加一位数(不进位)教学设计

第二单元 100以内的加法和减法（二） 第1课时两位数加一位数(不进位) 【教学内容】 教材第11～12页 【教材分析】 在教学加法计算之前，教材安排了一幅“参观博物馆”的情境图，图中给出了二年级4个班的人数和每个班带队老师的人数。创设了一种现实的情境，让学生感受到实际生活中存在着需要用两位数加法计算解决的问题，体会学习两位数加法的实际意义。 由于本节课是学生学习笔算加法的开始，而两位数加一位数的加法学生一年级就已经会口算了，所以教材直接提出了口算要求，复习口算加法的计算方法，为理解笔算的算理和算法作好准备。 【学情分析】 本节课的重点是让学生掌握写竖式的算理和100以内不进位加法的正确笔算方法，教学难点是如何让学生真正理解算理。初学笔算的同学往往出现先口算出结果，再去写竖式的现象，要让学生们通过多练习，培养他们先用竖式计算，再把结果写上去的习惯。 【教学目标】 1．让学生掌握两位数加一位数(不进位)加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。2．在数学活动中获得成功的体验，感受数学的价值。 【教学重难点】

重点：掌握两位数加一位数的竖式计算方法。 难点：竖式计算的算理和书写格式。 【教学准备】 课件、计数器等 【教学流程】 复习导入→通过复习旧知，引入新知 ↓↓ 探究新知→掌握两位数加一位数的竖式计算方法 ↓↓ 巩固应用→运用所学知识解决问题 ↓↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法 【复习导入】 口算。 40＋3＝50＋7＝3＋90＝7＋80＝30＋7＝ 可采用抢答、听算等形式进行。 师：同学们表现得真棒，这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。 【探究新知】 课件展示教材第11页情境图。 1．(1)观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？

两位数加一位数的加法口算练习题

两位数加一位数的加法口算练习题 1) 55+3= 2) 3+53= 3) 4+82= 4) 24+9= 5) 1+93= 6) 9+4= 7) 23+7= 8) 3+45= 9) 0+63= 10) 0+96= 11) 22+2= 12) 98+0= 13) 2+38= 14) 15+5= 15) 27+1= 16) 56+7= 17) 72+8= 18) 39+5= 19) 3+36= 20) 7+73= 21) 3+10= 22) 6+94= 23) 5+4= 24) 94+1= 25) 5+80= 26) 2+82= 27) 76+4= 28) 5+47= 29) 7+55= 30) 0+9= 31) 81+2= 32) 2+5= 33) 3+89= 34) 7+24= 35) 2+16= 36) 3+21= 37) 8+27= 38) 6+0= 39) 7+57= 40) 6+43= 41) 97+0= 42) 94+4= 43) 57+2= 44) 96+3= 45) 49+2= 46) 1+86= 47) 61+1= 48) 0+54= 49) 5+6= 50) 8+36= 51) 3+97= 52) 44+1= 53) 44+3= 54) 92+2= 55) 5+38= 56) 91+4= 57) 2+14= 58) 5+79= 59) 1+10= 60) 8+18= 61) 16+4= 62) 2+98= 63) 9+15= 64) 3+6= 65) 0+23= 66) 22+0= 67) 51+1= 68) 9+46= 69) 8+61= 70) 3+77= 71) 18+4= 72) 14+0= 73) 7+31= 74) 7+65= 75) 2+91= 76) 6+67= 77) 33+9= 78) 83+4= 79) 95+1= 80) 4+51= 81) 5+40= 82) 7+2= 83) 31+0= 84) 41+4= 85) 78+3= 86) 63+5= 87) 72+5= 88) 8+62= 89) 49+2= 90) 50+9= 91) 0+45= 92) 15+2= 93) 50+4= 94) 6+69= 95) 9+49= 96) 2+0= 97) 9+57= 98) 3+19= 99) 85+1= 100) 90+2=

两位数乘一位数的笔算的教学设计

《两位数乘一位数的笔算》教学设计 驿城区老河乡明德小学王玲 、教学内容： 西师大版小学数学三年级上册教材第19页例1及相应练习 教材分析 两、三位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握好两、三位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法计算的学习兴趣，对学生进一步学习具有十分重要的意义。其内容主要包括口算乘法、估算乘法、笔算乘法、解决问题和整理与复习。 学情分析 学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。 教学目标： 知识技能 1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。 2.理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。

过程方法 在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生数学能力。 情感态度 在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。 教学重点： 理解笔算两位数乘一位数的竖式计算方法并会正确进行计算。教学难点： 两位数乘一位数的计算方法 教学方法：讲授法、引探法、合作交流法 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、复习引入 多媒体出示：2×4= 10×4= 这些算式同学们会算吗？会算的计算出来。 那同学们再来看一看这一个式子，你们会算嘛？ 12×4= 同学们知道这样的式子叫做什么吗，这是两位数乘一位数的乘法，这种计算我们以前还没有学过，这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。师板书课题。 二、进行新课，教学例1

两位数加一位数进位加法教案

两位数加一位数进位加法 安阳高新区第一小学焦晓燕 教学目标： 1、以“数位”、“计数单位”、“进率”等概念为核心，通过小组合作学习，使学生理解算理，学会口算两位数加一位数的进位加法的口算方法。 2、培养学生自主探索、自己学习的能力。 3、使学生能用数学知识解决生活中的实际问题。激发学生主动学习数学的兴趣，体验数学学习成功的喜悦。 教学重难点：理解进位加的算理，会计算两位数加一位数进位加。 教学过程： 一、复习导入。 师：同学们，上节课我们一起学习了两位数加一位数、两位数加整十数。现在老师要考考你们啦（出示幻灯片） 1、口算我最棒，并说一说你是怎样计算的。 36 + 2 = （）36 + 20 = （） 40 + 33 =（）7 + 32 = （） 2、口算我最棒，我会“凑十法”。 8 + 6 = （）7 + 9 = （） 师：小朋友，你们可真棒，这节课老师要带着大家一起去参加联欢会，大家想不想去 二、探究新知。 1、出示联欢会场景图。显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，

画外音：红红和亮亮为同学们送来了纯净水。把学生的注意力 引向纯净水。 2、引导学生观察主题图，并发出提问“从图中你知道了什么”从 而引出要解决的问题“一共有多少瓶纯净水”。 （1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24 + 9 （2）师：嗯，箱子里有24瓶，外面有9瓶，求一共有几瓶纯净水，我们列的算式是24+9。但老师遇到一个问题，24+9= 你是怎样算的下面请大家四人一组互相说一说，如果有困 难，也可以用学具摆一摆。 预留大约3分钟讨论时间。 3、组织交流计算方法，请小组代表介绍本组的计算方法。集体反馈，互相学习。 师：哪个小组愿意与大家交流自己小组的方法谁先来 （1）数数的方法：24接着往后数9个。 （2）想：个位上的4加9等于13，表示1个十3个一，十位上的2加1等于3，表示3个十，3个十加3个一等于33。 （3）24+9 想：个位上的4加9等于13，13加20等于33。 师：这种方法真好！我也很喜欢用这种方法算。结合课件摆小棒的动画，口述“先算个位上的4加9等于13，13加20等于33。”还有谁也是这样算的，能再说一说吗（抽多名学生回答，进而加深学生的理解） （4）24+9 想：把9看成10，24加10等于34，多看了1个，用34 减1等于33，24加9等于33。 （5）24+9 先把24凑成30，再算30+3得33。结合课件中摆小棒的动作，口述“先算24+6=30，再算30+3=33”。（同样找多名学生复述，

一年级数学下-两位数加一位数(进位)的练习题

两位数加一位数(进位)的练习题姓名： 一、我会算． 1、5+9= 7+8= 6+4= 7+6= 8+6= 3+9= 8+5= 4+7= 2、40+18= 30+17= 12+20= 60+15= 56+30= 28+10= 42+7= 8+51= 二、你一定是个聪明的小朋友，请仔细想一想再做。 1、比一比，算一算。 6+5= 9+7= 8+6= 4+7= 36+5= 69+7= 8+56= 4+27= 2、 59+3=( 62 52 ) 24+5=( 29 74 ) 6+35=( 31 41 ) 8+14=( 94 22 ) 3、蘑菇送给谁? 4、一共摘了多少个松果? 48+9 53+7 23+8 6+36 60 42 57 31

两位数加一位数(进位)的练习题姓名： 一、口算： 二、根据下图，你能提出哪些不同的数学问题？请提出并算一算。 24箱9箱16箱 1、？ 2、？ 二、综合练习 1、妈妈今年32岁，爸爸今年35岁。当妈妈39岁时，爸爸几岁？ 2、把94个梨放在3个筐里，使每个筐里的梨个数都有一个数字“7”，应该怎样放？ （）个（）个（）个

两位数加一位数(进位)的练习题姓名： 一、口算： 二、竖式计算： 三：填空： 两位数加两位数笔算加法应注意： （1）两位数加两位数，个位对（），十位对（），相同数位要（）。（2）两位数加两位数，先从（） （3）个位上的数相加满（），向（）进1。

四、应用题：小红和小明去钓鱼，小红钓了17条鱼，小明钓了24条鱼，小明和小红一共钓了多少鱼？ 两位数加一位数(进位)的练习题姓名： 一、口算： 5＋43＝98－7＝79－60＝55＋7＝ 47＋30＝63－6＝82－5＝78－30＝ 65－7＝36＋7＝47＋50＝17＋6＋9＝ 43－3－20＝60＋38－9＝68＋7－9＝49—4○45 35＋20○57 52－8○45 81－3○76 68十30○89 93－30○63 46—7○40 81＋7○87 76—6○60 56角○6元100分○l元2元l角○12角 二、填空。 1、50添上( )个十是80。9个十9个一合起来是( )，和它相邻的数是( )和( )。和80相邻的两个整十数是( )和( ) 2、用1张5元买一根1元5角钱的冰棒，应找回( )钱。 3、最大的—位数是( )，最小的两位数是( )，它们的和是( )，差是( )。 4、40 比64少( )，66 比6多( )。 5、32角＝( )元( )角5元＝( )角100分＝( )角 6、被减数和减数都是30，差是( )，再加上15，和是( )。 四、看一看，填一填。 34，36，38，( )，( ) 20，1 6，12，8，( )，( )