新版教材比较学前教育知识点汇总

新版教材比较学前教育知识汇总

第一章绪论

一、选择题

1.朱利安“比较教育之父”，第一次提出了比较教育概念，《比较教育的研究计划与初步意见》是奠定了朱利安作为比较教育学之父的著作。

2.“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家是康德尔。

3.运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析的比较教育学家除施奈德、汉斯以外，还有康德尔。

4、比较教育学家康德尔的国别是美国，于1933年发表了《比较教育》。

5、汉斯用的研究方法：因素分析法汉斯代表作：《比较教育：教育的因素和传统的研究》。

6、“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情”观点的是萨德勒。

7、运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析的比较教育学家除施奈德、汉斯以外，还有康德尔

8、从范围上来说，学前比较教育学科研究的范围是学前教育的整个领域。

9.学前教育的特征：开放性、跨学科性、可比性。（三个的定义要区分，能做选择题。）

7.学前比较教育研究的分类包括：整体研究、局部研究、专题研究、总体研究。（能够理解做选择题）

8、比较教育作为一门独立的学科，涉及到政治、经济等多方面的内容，这说明比较教育有跨学科性。

9、“从认识别人而得到的自我认识，是比较教育所能提供的最有价值的教育。”这是贝雷迪的观点。

10、对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究是整体研究

11、把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中

找出各国的不同特点和共同趋势的研究方法是专题比较

12、为了研究瑞吉欧教育模式，研究者到意大利采用瑞吉欧模式的幼儿园去工作，

参加该幼儿园的一切活动，这种研究法叫现场研究法

13、研究人员用书面或通信的形式收集材料、设计表格、统计分析的一种方法，

称为问卷法

14、通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一

种方法，称为.文献法

15、对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个

以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为 .纵向比较16、对两个或两个以上国家或地区的某个或几个学前教育问题甚至整个学前教育体系所进行的比较研究，称为横向比较。

二、名词解释

1. 比较学前教育——是对当代世界各国、各地区的学前教育进行跨文化比较研究，揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互之间的关系，探索学前教育发展的规律及其发展趋势，以促进学前教育的国际交流与合作，改进本国、本地区学前教育的一门科学。（p.32）

2. 区域研究——按地理区域、社会制度、民族传统、政治背景、经济状况、语言习惯等不同标准，把世界不同国家、不同地区分成不同的国家群、区域群，然后再对它们之间的学前教育进行总体比较的研究。（p.38）

3. 朱利安——是法国教育家，比较教育学的创始人，被称为“比较教育学之父”。他在《比较教育的研究计划与初步意见》是他的代表作，在此书中他首次正式使用“比较教育”这一术语。（p.30）

4. 专题比较——是把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析，从中找出各国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法。（p.37）

5. 整体研究——是对国际学前教育的现状和趋势进行全面、综合的比较研究。它属于宏观的范畴，目的在于揭示各国、各地区学前教育制度和学前教育实施的总特征和发展趋势，研究学前教育与政治、经济与社会发展的关系等问题。（p.37）

6.问题比较研究（p.38）又称个案比较研究或命题比较研究，主要是把不同国家、不同地区的学前教育理论或实践按问题分类进行相应比较分析的研究，就所研究问题的数量来看，问题比较研究即可对单个学前教育的问题进行研究，也可对两个或两个以上学前教育的为题同时加以比较。

7.总体比较研究（p.37）是对国际学前教育的现状和趋势进行全面综合的比较研究，它属于宏观比较的范畴，目的在于揭示各国各地区学前教育制度和学前教育实施的总特征和发展趋势，研究学期教育与政治、经济与社会发展的关系等问题。

三、简答题

1.简述学前比较教育的主要研究方法。

⑴调查法（含参观访问法、现场研究法、问卷法）（2分）；

⑵文献法（1分）；

⑶比较法（纵向比较法和横向比较法）（1分）；

⑷分析法（1分）。

2.学前比较教育的意义。（p.34-35）

（1）扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识。

（2）推动本国学前教育的变革与发展。

（3）帮助世界各国，各地区制定学前教育政策。

（4）促进国际学前教育的合作与交流。

四、论述题

1.从学前教育理论与实践发展的实际情况看学前比较教育研究的意义。

（1）加深对世界各国学前教育制度和教育工作地认识。（1分）展开酌情给2分（2）吸取外国学前教育经验教训，作为我国学前教育改革的借鉴。（1分）展开酌情给2分。

（3）加强学生分析问题和解决问题的能力。（1分）展开酌情给2分

（4）增进国际了解，促进国际间的文化交流（1分）展开酌情给1分

第二章美国学前教育

一、选择题

1．1825年，美国印地安纳州设立幼儿学校是欧文

2. 美国最早的幼儿园运用的教学语言是德语

3．1855年，舒尔兹在威斯康星创立了美国最早的德语幼儿园

4．1855年创立了美国最早的幼儿园的是玛格丽特·舒尔茨（3次）

5. 美国最早的学前儿童教育机构的创办者是舒尔兹

6. 美国幼儿园的真正奠基人是皮博迪

7. 伊丽莎白·皮博特创办了美国第一所英语幼儿园

8．美国第一所幼儿师范学校创办于1868年

9. 希尔领导了20世纪30—40年代美国学前教育的进步主义幼儿园运动

10. 20世纪30—40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是希

尔

11. 美国第一所公立常设保育学校设立于1919

12．1965年秋，美国开始在全国范围内实行先行计划

13. 1965年在美国批准先行计划，建立多个项目与中心，为儿童提供服务的是

约翰逊

14. 美国学前教育机构的主要类型是幼儿园和保育学校（3次）

15. 发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式

是海伊斯科普认知取向课程模式

16．在美国有一种被其它人误认为是“就让孩子玩”的幼儿教育模式，这种模式是银行街模式

17. 1966年由伯赖特和恩格尔曼创立的，在美国早期较有影响的学前课程模式

是直接指导模式

18. 依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是零

点计划课程

19. 零点计划课程的理论依据是多元智力理论

20．1984年全美幼儿教育协会颁布了作为评定幼儿教育机构教育质量依据的《高质量早期教育标准》

21. 美国许多州规定第一次得到的教师资格证书是过渡性，期限5—10年不等，

在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得硕士学位

22.髙瞻课程的理论基础是皮亚杰的认知发展理论。

23.髙瞻课程核心教育理念和目标是促进儿童主动学习。

24.1878年至1889年是昆西.肖夫人资助并领导了免费幼儿园运动。

25.髙瞻课程来源于儿童的兴趣和关键经验两种资源。

26.直接教学模式的创始人是贝瑞特和恩格尔曼，其理论建基于斯金纳的操作性

条件反射之上。

27.光谱方案是由加德纳和费尔德曼教授率领哈弗大学的零点方案工作组和塔釜

茨大学的研究小组合作完成的，其理论基础是加德纳的多元智能理论和费尔德曼的非普遍性理论。

二、名词解释

1.《儿童权利公约》——1989年11月20日，联合国大会一致通过了《儿童权利公约》，这个文献被认为是“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”（2分）。这个公约为保护儿童的合法权益订立了54项条款，要求所有的缔约国保证所有18岁以下儿童的合法权益（1分）。公约可概括为4项原则：儿童的最佳利益原则；尊重儿童意见原则；儿童生存、保护和发展原则；无歧视原则（1分）。

2.图式——皮亚杰理论中的一个核心概念（1分）。他认为图示是动作结构或组织，这种结构或组织具有概括性的特点，可以从一种情景迁移到另一种相同的情境中去。皮亚杰认为人的智慧和人的身体一样都有一定的结构，人的智慧结构就叫图示，也叫认知结构。（3分）。

3.开端计划（p.47）是1965年美国联邦教育署提出的旨在实现幼儿教育机会均等的目标的一项重要计划。该计划要求对“处于困境者”家庭的子女进行“补偿教育”。具体做法是，由联邦财政拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的4～5岁的幼儿免费收容到公立小学特设的学前班，进行为期数月到1年的保育。为消除他们与其他儿童的差异，一般对4岁儿童进行1年的长期课程教育，对5岁儿童进行为期8周的短期课程教育。该计划规模大、历时长、效果显著。

4.光谱方案——是由加德纳和费尔德曼教授率领哈弗大学的零点方案工作组和塔伏茨大学的研究小组合作完成的，是一种课程和评估相结合的方案，目的是使每一个儿童的能力与长处在富有刺激与反应间的联结，以达成教师预期的目标，使儿童产生计划中的学习行为。（p.61）

5.幼儿智力开发运动（p.49）是美国科学以科学教育改革为核心，旨在加强早期教育在儿童智力开发中的作用的教育改革运动。

6.芝麻街（p.49）是美国幼儿智力开发运的重要组成部分，是一个专门针对儿童智力开发而设计的一档具有教育性的电视节目。1969年10月，在美国电视台播出。此节目结合了教育和娱乐，首创了木偶和真人同台演出的形式，融合了动画、喜剧、纪录片等多种风格。

7.0-5岁教育计划（p.51）是奥巴马政府在2009年为弱势儿童做好入学准备而提出的教育计划，该项计划将重点放在幼儿早期保育和教育方面，强调为儿童进入机构接受做好相应准备。

8.《发展适宜性实践》（p.50）是全美幼儿教育协会与1987年针对早期教育质量提升而颁布的一个文件。《发展适宜性实践》是在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学理论框架、行动指南和评估标准，发展适宜性实践活动对美国乃至全世界的学前教育都产生了影响。

9.《早期学习标准》（p.51）是1994年美国国会通过的从幼儿园到12年级各科课程标准，它规定了从学前教育班到12年纪的学生在每个阶段结束时应达到的学习结果。

10.保育学校（p.52）主要招收2.5-5岁的儿童，一般以3-4岁儿童为主，目的是通过游戏、音乐、绘画等活动促进儿童各方面的发展。

三、简答题

1.海伊斯科普教育方案的主要特点。

丰富而有序的学习环境——活动区（1分）；环环相扣的一日生活安排（1分）；主动学习的儿童（1分）；支持、协助与引导儿童学习并进行课程开发的教师（1分）。除要点外有任何展开的给1分。

2.美国幼儿教育标准化运动述评。

1989年以来，布什召集50州的州长构想了著名的《美国2000年教育目标》，提出了面向21世纪的6条“美国教育标准”（2分）；指明了课程发展所必须遵循的共同标准和方向，有助于统一美国各地幼儿教育的水准（2分），但高标准给综合教育改革带来挑战（1分）。

3.简述多元智力理论关于智力结构的主要含义。

第一，每一个体的智力都具有自己的特点和独特的表现形式（1分）；

第二，智力是个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力（2分）；

第三，个体智力的发展方向和程度受环境和教育的影响与制约（1分）；

第四，智力是多维的（1分）。

4.“发展适宜性”内涵。（p.51）

（1）年龄适宜性，即早期教育必须要考虑儿童身心发展的年龄特点和发展趋势，针对儿童发展的最近发展区对儿童进行因势利导；

（2）个体适宜性，即强调适宜的教育方案必须要考虑儿童个人的发展速度，认识方式，学习风格等个性特征；

（3）文化适宜性，即强调有效的早期教育需要将教育对象的独有文化背景考虑进来，并使之成为有效的教育资源。

5.简述开端计划的主要内容。（p.47）

是一项旨在为来自低收入家庭的孩子及家长提供全面的幼儿早期教育、健康、营养和父母培训的早期教育方案。开端计划具有明确的目标、服务项目和实施办法。

6.开端计划的作用。（p.48）

主要体现在促进公平教育，促进少数民族文化发展和提高家长及儿童素质教育三个方面，其中在提高儿童基础学业能力和素质方面的效果尤为显著。

7.美国学前教育的课程模式。

⑴海伊斯科普认知取向课程模式：今天美国最著名的早期教育课程模式。发端于1962年密歇根州佩里学前教育研究计划。该课程模式从皮亚杰理论发展而来。

⑵银行街模式：又称发展的相互作用模式，继承了杜威首创的进步主义教育传统

⑶直接指导模式：源于行为主义心理学。1966年由伯赖特和恩格尔曼创立

⑷发展适宜性课程：把适应儿童的发展作为决定课程质量的重要因素，重视儿童的年龄发展特点，即个别儿童发展的差异，反映了课程发展的综合趋势

⑸显性课程：合作学习方式，全语学习方式。

⑹零点计划课程：主要依据是加德纳和费尔德曼得智力多元理论。

8.海伊斯科普教育方案中儿童主动学习的体现。

海伊斯科普课程的核心教育理念和目标是促进儿童主动学习，强调以儿童的主动学习为中心，促进儿童认知、情感、社会性的全面协调发展，培养主动的学习者。主动学习是整个课程模式的核心和根本。它以主动学习作为一日活动的组织理念，致力于儿童在内在兴趣需要的基础上，自主选择、自由安排、开展活动，在活动中不断思考，发现问题并解决问题，从而促使儿童真正成长为一个主动学习的人。（p.59）

9.美国学前教育发展特点。

（1）美国联邦政府与国会对学前教育越来越重视，加强立法，不断增加投入。（2）美国社会各界对学前教育的关心和支持也日益增加

（3）美国是市场经济发达国家，但其教育并非全部市场化，托幼机构也并非全是私人办的。

10.光谱教育方案的两个理论基础。

（1）多元智力理论（名词解释）

（2）费尔德曼非普遍性理论：指出在人类或个体发展中，许多活动和领域既不是每个社会个体都必须或可能达到的，也不独立于一定的环境影响，人们大多都在追求获得非普遍性领域内的专长。

11.光谱教育方案的评估领域与关键能力。

13.美国学前教育机构的类型。（p.52）

14.高瞻课程中一日生活的主要环节。（p.59-60）

15.美国幼儿教师在职进修的机构、课程及形式。（p.65）

四、论述题

1. 美国学前儿童教育存在的问题及发展趋势。

问题：

（1）课程过于强调学业技能学习；

（2）教师资历和待遇差异显著；

（3）早期学习标准与“发展适宜性”教育的冲突；

发展趋势：

（1）政府加大投入，满足不同教育需求。

（2）立足儿童的全面发展，增强课程的综合性。

（3）早期学习标准与“发展适宜性”教育的有效融合。

（4）提升教师资质，提高教师地位和待遇。

2. 光谱教育方案的主要特点(p.61-63)

（一）课程和评估相结合。

（二）课程的开展以儿童的强项为线索。（1）具体的学习情境下发现儿童的强项。

（2）发展儿童的强项。（3）促进儿童全面发展。

（三）发展性评估。（1）以发现儿童的强项为其评估的目标和重点。（2）在真实情景下进行。（3）范围和程度广泛而深入。（4）手段多样化。（5）动态性。

（四）学习环境追求多样化和个性化。(1) 一个丰富的、真实的学习环境。(2) 个性化、创造性的活动和工作任务。

3. 光谱方案及其关键能力，并谈谈如何进行课程规划来发展儿童强项。(p.62-63)

4．根据《发展适宜性实践》中关于教师作用的观点，分析对我国幼儿园课程改革的启示作用。（p.52）

5.论述美国开端计划的内容与作用，并分析对我国的启示。（p.47-49）

第三章日本学前教育

一、选择题

1.日本第一所学前教育机构产生于明治时期

2. 1876年日本第一所幼儿园创立于东京

3．1876年，日本第一所学前教育机构名为东京女子师范附属幼儿园（2次）

4. 日本第一所公立托儿所的所在地在大阪

5. 宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应由成人随意摆布的是日本教育家谷本富

6. 在日本，提倡“律动游戏”和“表演游戏”的教育家是土川五郎

7. 日本第一部由国家制定的幼儿教育方面的法令是《幼儿园令》

8．1926年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是《幼儿园令》

9．1949年日本公布法令将幼儿园的保姆改称为教谕

10. 日本实行第一次幼儿园教育振兴计划的时间是 1964年

11. 日本的第一次幼儿园教育振兴计划的目的是提高5岁儿童的入园率

12. 1964年，日本旨在提高5岁幼儿入园率达到60%的是第一次幼儿园教育振

兴计划

13．日本于1990年颁布了将幼儿园教育内容改为“健康”、“人际关系”、“环境”、“语言”、“表现”五个领域的《幼儿园教育大纲》

14. 日本于1990年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的

文件是《幼儿园教育大纲》

15. 日本第三次幼儿园教育振兴计划开始于1991年。

16.《保育大纲》是日本第一个由国家制定的关于学前教育的大纲。

17.《儿童福利法》被誉为是尊长儿童权利和国家负有养育儿童责任的宣言。

18.日本新修订的《幼儿园教育大纲》中修改最多的是人际关系领域。

19.日本于1991年文部省开始实施第三个幼儿园教育振兴计划，到2001年，让

所有希望入园的3-5岁的幼儿都能够入园。

二、名词解释

1. 学校教育法——是日本政府遵循《教育基本法》二制定的一部法令。《学校教育法》明确幼儿园是学校教育体系的一个组成部分，规定幼儿园是受文部省管辖的正规学校的一种。幼儿园以保育幼儿，赋予幼儿以适宜的环境，促进其身心发展为目的。（p.76）

2.日本的第三次幼儿园教育振兴计划——1991年，文部省公布，又称十年计划。提出国家尽力对学前教育提供帮助：扩大幼儿园奖励补助的适用范围，对低收入家庭规定了学杂费减免标准；增加幼儿园入园奖励补助费的数额；拨专款确保公立幼儿园园舍设施建设补助费。确保今后10年内，3-5岁幼儿有充分的入园机会，提高3岁幼儿入园率。把幼儿教育作为人才培养的基础，提高幼儿入园率，改变家庭社会不重视幼儿教育的传统观念，有力促进日本学前教育事业发展。

3.日本《幼儿园教育大纲》——将教育内容划分为五大领域：健康、人际关系、环境、语言、表现。进一步强调了实现幼儿的主体性和幼儿主动的、可持续的发展，突出了家庭在幼儿教育中的重要性，鼓励幼儿园在课程建设中发挥创造性。（p.79）

4.日本第一次幼儿园振兴计划（p.77）

5.日本第二次幼儿园振兴计划（p.77）

6.《保育所保育指南》为了提高保育所得保育质量，促进保育所的发展，1956年8月，厚生省以《幼儿园教育大纲》为范本制定发表了《保育所保育指南》。《保育所保育指南》指出，由于所接纳的婴幼儿年龄不同，保育所的教育内容也应有所不同。对2岁以下的幼儿注重生活和游戏；随着年龄的增长，活动内容逐渐增加，2岁增加社会教育内容，3岁增加语言内容，4岁以上的教育内容与幼儿园相同。

7.天使计划（p.79）

8.认定儿童园（p.83）

9.行事活动（p.86）

10.幼保一元化（p.92）

三、简答题

1.简述日本《幼儿园教育大纲》规定的幼儿教育目标。

第一，为幼儿健康打下基础，培养良好习惯态度。（1分）第二，培养良好道德品质、友爱之心、合作态度。（1分）第三，培养思考能力，启迪情操、兴趣与关心。（1分）

第四，培养对语言的兴趣和关心、态度和感受力（1分）

第五，培养创造力，增加感性认知。（1分）

2.简述日本学前教育机构的类型。（p.82-83）

幼儿园、保育所、认定儿童园

3.简述日本学前教育课程的内容。（p.84）

健康、人际关系、环境、语言、表现。

4.简述“天使计划”的基本方向及其施策重点。（p.79-80）

5.简述日本学前教师的职后培训形式。（p.90-91）

6.简述日本学前教育存在的问题。（p.91-92）

7.简述日本学前教育机构二元化体制的弊端。（p.92）

8.简述20世纪90年代以来日本学前教育改革的主要内容。（p.78）

9.日本历次幼儿园教育振兴计划的主要内容和意义。（p.77+p.81）

10.日本学前教师的任用资格。（p.88）

11．日本学前教育存在的问题。（p.97）

12.日本学前教育的发展趋势。（p.92）

四、论述题

1.论述日本学前教育面临的主要问题以及改革动力分析。

问题：

（1）必须处理好幼儿园和保育所得关系和职能分工，创造充分的条件来完成各自应尽的职能。

（2）各地区发展不平衡，某些私立幼儿园、保育所教育质量难以保证。

（3）儿童游戏活动场所越来越少，竞争压力越来越早。

（4）政府对二战的顽固立场，反映在教科书一系列问题上，带来负面影响。

改革趋势： 90年代继续以《大纲》为基础进行教育改革。（1）加强道德教育，改善办学条件。（2）幼保一元化的进展。调整幼儿园保育所得入园年龄，增加两者在教育目的内容方法上的联系，缩小两者在幼儿照顾和教育的差别，理顺两者的政府行政管理体制。(3)学前教育师资的培养和提高。严格的资格证要求和完善的在职培训制度，保证教师的良好素质。（4）幼儿的家庭教育和社区教育。树立学校、社会、家庭教育三位一体的大教育观。

2.20世纪90年代以来日本学前教育改革及对我国学前教育改革的启示。（p.78-81,大标题）

3.日本新修订的《幼儿园教育大纲》的主要内容及对我国学前教育课程改革的启示。（p.79）

第四章俄罗斯学前教育

一、选择题

1. 俄国第一所幼儿园出现于1860年

2．1869年在彼得堡发行了俄国最早的学前教育刊物《幼儿园》

3. 俄国最早的学前师资培训机构是福禄贝尔学院

4. 提出教育民族性原则，对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是乌申斯基5．1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的寄宿幼儿园

6．1938年，苏联制定了根据儿童的年龄特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化的文件《幼儿园教养员工作指南》

7. 1959年以后成为苏联学前教育机构中的主要类型的是托儿所－幼儿园

8. 1962年苏联公布了世界上第一个综合婴幼儿教育的《幼儿园教育大纲》9．苏联第二次学前教育改革开始于60年代末

10. 苏联第三次学前教育改革的标志是公布了学前教育构想

11. 苏联的第三次学前教育改革强调儿童个性的全面发展

12. 1989年出台的确定苏联幼儿园改革基本原则的文件是《学前教育构想》13．苏联最广泛的学前教育机构类型是托儿所幼儿园

14. 1984年后苏联出现了招收学前和学龄儿童的学校幼儿园

15．在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是教学—训导型模式

16．俄罗斯出台教育领域的根本大法《教育法》的时间是1992

17.1871年圣彼得堡创立了福禄贝尔学院，成为俄国最早的学前教育师资培训机

构。

18.1992年俄罗斯总统叶利钦签署颁布的《俄罗斯联邦教育法》经过1996年重

新修订，成为俄罗斯的教育基本法。

19.俄罗斯1994年发布的《学前教育国家标准草案》对幼儿园儿童教育和心理教

育提出了新的要求。

二、名词解释

1.教学—训导型教学模式——苏联幼儿园教育实践中的一种主要的教学模式（1分）这种模式的目的使用知识、技能和技巧武装儿童，并使之听话。教学中强调教师的主导作用，儿童被视为是受某种教育体系影响的客体。偏向面向全体的教育形式（2分）。在这种模式下，形式主义泛滥造成儿童与成人之间的疏远。（1分）。

2.《学前教育构想》（p.101）

3.托儿所—幼儿园联合体（p.110）

4.家长管理中心（p.111）

5.社会服务性学前班（p.111）

6.个性—定向型相互作用的教育模式（p.106）

7.连续教育内容构想（p.122）

三、简述题

1.克鲁普斯卡娅关于学前教育的主要观点。（p.101）

2.乌索瓦对俄罗斯学前教育的主要贡献。（p.102）

3.苏联学前教育的特点。（p.103）

4.《俄罗斯联邦教育法》提出的教育的基本原则。（p.104）

3.简述俄罗斯托幼一体化的发展。（p.110）

4.简述俄罗斯学前教育的主要机构类型。（p.108）

5.俄罗斯学前教育遵循的原则。(P.112)

6.俄罗斯学前教育的目标。（p.112）

7.俄罗斯学前教育的途径。（p.116）

8.俄罗斯学前教育的目标。（p.112）

9.俄罗斯学前教育的途径。（p.116）

四、论述题

1.评析俄罗斯学前教育改革。（p.104）

2.俄罗斯学前教育面临的主要问题及发展趋势。

问题：教育经费危机一直是俄罗斯教育发展中的一个非常关键的问题。

教育经费危机导致俄罗斯教育系统功能的下降和教育基础资金的匮乏。

措施：（1）依靠有偿服务和部分收费、接受慈善捐款和赞助等。

（2）给予教育机构最大的经济自主权，赋予其进行企业活动的权力。

（3）促进办学主体多元化，建立非国立教育系统。

发展趋势：（1）非政治化和非意识化的趋势，以住课程的较浓厚的政治倾向将进一步被削弱和取消。教育目的是使受教育者获得全面的知识，使受教育者自己选择世界观和信仰。

（2）民主化和多元化方向发展。民主化包括管理、教育内容和方法的民主化等。

学前教育多元化，各学前教育机构可调整自己教学方案，教师有更大的自主性。（3）个性化和民族化，教育面向个人，承认个性人格的唯一性，充分发展个人潜力。个性教育要求受教育者有足够的自由时间，儿童自由游戏得到更好发展。俄罗斯文化在学前教学内容中的地位将日益突出。教育的传统化，东正教的介入和影响越来越大。

第五章英国学前教育

一、选择题

1.1816年,在新拉纳克创办幼儿学校的是欧文.英国第一个创办幼儿学校的人是欧文

2.1913年，麦克米伦姐妹在英国创立保育学校

3.在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的法律文件是《费舍法案》

4.在英国，儿童看护的一种最古老的形式是临时保姆

5.20世纪60年代后期,非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育的文件是《普洛登报告》

6.英国多数想成为托儿所保姆的人都必须参加国家托儿所保姆考试局的考试7．英国家庭开端计划的创立人是哈里森

8.英国的幼儿教育通常指7岁前的儿童教育

9.在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。学前教育通常指5岁前的儿童教育

10.《关于幼儿学校以及保育学校的报告》又称《哈多报告》

11.英国政府在1870年颁布了《初等教育法》（也称“福斯特法案”），这是英国

国民制度正式形成的标志。

12.1972年12月，教育科学大臣撒切尔发表了一份白皮书《教育：一个扩展的

架构》，提出将“扩大幼儿教育”定为内阁将要实行的四项教育政策之一。

该文件明确“政府已决定实施对5岁以下儿童进行教育的一项新政策。

13.在英国，由私人或团体举办的学前教育机构是日间托儿所（日托中心）。。

14.1995年英国教育和就业大臣谢泼德公布的一项耗资7.3亿英镑的计划“幼儿

凭证计划”，该计划规定发给家长1100英镑的凭证以支付幼儿教育的费用，是全国每个愿进学前教育机构的、年龄在4岁以上的儿童都能接受3个月的、高质量的学前教育。

15、法律规定在学校管理机构中必须有家长代表的是英国。

16、保育学校是英国最古老的儿童看护形式。

二、名词解释

1.费舍尔法案(p.127)

2.哈多报告（P.127）

3.幼儿凭证计划——1995年英国教育和就业大臣谢泼德公布的一项耗资7.3亿英镑的计划（1分）。该计划规定发给家长1100英镑的凭证以支付幼儿教育的费用，是全国每个愿进学前教育机构的、年龄在4岁以上的儿童都能接受3个月的、高质量的学前教育（2分）。凭证计划增加了家长们的选择范围。其主要局限表现为不能帮助4岁以下的儿童（1分）。

4. 游戏小组（p.135）

5.关于幼儿学校以及保育学校的报告（p.127）

6．《初等教育法》（p.126）

7.《教育白皮书》（p.129）

8.确保“开端计划”（p.130）

9.国家教育标准办公室（p.147）

三、简述题

1.英国学前教育机构的主要举办机构和类型。（p.133）

2.简述英国学前教师的培养。

（1）教师。（1分）展开酌情给2分

（2）托儿所保姆（1分）展开酌情给1分

3.简述英国学前教育存在的弊端

（1）托幼机构不能满足社会需求

（2）政府部门之间职责不明确

（3）“照看”和“教育”的分裂

4.英国学前教育的发展趋势

（1）加大学前教育投入，创造入学机会

（2）学前教育机构行政管理整合化

（3）规范和提高托幼机构服务质量

（4）促进学前教育机构与社区、家庭的积极合作

（5）注重幼儿教师教育的一体化

5.《巴特勒法案》中有关学前教育的内容及该法案颁布的意义述评。（p.128）

6.英国布莱尔政府的学前教育改革政策述评。（p.130,中间一段）

7.英国幼儿园课程实施途径。（p.141）

8.英国学前教师职前培养的课程模式。（p.143-144）

10.英国学前教育存在的问题。（p.145-146）

四、论述题

1.英国“确保开端”计划对我国学前儿童教育改革的启示。（p.130）

2.分析英国学前教育的课程内容对我国幼儿与课程的启示。（p.136-139）

3.英国学前教育教师职前培训课程的主要特点及其启示。（p.143-144）

4.分析学前教育发展的趋势及其对我国学前教育改革的启示。（p.146-147）

第六章其他国家学前教育

第一节韩国学前教育

一、选择题

1.韩国最早出现的学前教育机构是1879年在釜山开办的釜山幼儿园。

2.1894年韩国政府拟定了《幼儿教育振兴计划》，确定幼儿教育的发展重点应放在广大农村，尤其是边远落后的地区。

二、名词解释

1. Nuri 项目（p.152）

三、简答题

1.《全国幼儿园课程》（p.152）

2.《幼儿教育法》（p.152）

3.Nuri项目的课程内容（p.153）

3.简述韩国学前教育发展趋势（p.154）

小学语文教材教法学习心得体会

小学语文教材教法学习心得体会 2014年9月26日上午在崇文街小学参加了教研室组织的小学语文教材教法培训暨课堂教学观摩研讨活动，通过这次活动，我获益匪浅，它使我真正认识到如何做才能更好地把握教材，怎样教才能发挥好教材的作用，使学生得到全面、健康的发展，更使我明白了如何更好地解决教材中出现的一些疑难问题。下面我就简单地谈一谈自己的一些认识吧。 第一，这低年级的语文教学就是要读中识字，读中感悟！我们没有必要怕学生记不住生字而惆怅、不必要怕学生理解不了课文。只要我们解开以往的束缚，把学习的主动权交给学生，多想办法，多研究教材。这样，教学一定能成功！ 第二，我对低年级教材的教学内容有了完整彻底的认识，让我在教学中能更好的理解整体教学内容。在教学过程中能得心应手。提高教学质量的同时让学生更好的更快的掌握知识。 第三，学习也使我更清楚地了解到本教材具有以下特点：围绕专题整合教材内容；课文具时代感，贴近儿童生活；课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养这些语文实践能力；增强教材与学生的亲和力；积极倡导学生的合作学习，体现开放性和弹性。它又使我认识到，在教学本教材时要注意到以下问题：要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系；教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备；识字和写字教学应该遵循识写分开、多认少写的原则；阅读教学，首先要重视朗读的指导，通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来；教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。 第四，这次学习，更使我深刻地领悟到：实施开放式学习，学生是学习和发展的主体。《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习

初中教材知识点梳理

???????????????负分数负整数负有理数零正分数正整数正有理数有理数备注：红色字体重点记忆 人教版七年级上 第一章 有理数 1.1 正数和负数 （一）正数：大于0的数叫正数，为了明确表达意义，正数前面加上符号“+”，这里 的“+”通常省略； 负数：小于0的数叫负数，在正数的前面加上符号“-”。（重点看教材例子） （二）0既不是正数，也不是负数；-a 不一定是负数，+a 也不一定是正数。 1.2.1 有理数 （一）有理数：整数和分数统称有理数。 （二）有理数的分类： ① ② 1.2.2 数轴 （一）数轴：数轴是规定了原点、正方向、单位长度的一条直线。 （二）画数轴的步骤：（1）画直线；（2）在直线上取一点作为原点；（3）确定正方 向，并用箭头表示（4）根据需要选取适当单位长度。 （三）一般的，设a 是一个正数，则数轴上表示数a 的点在原点的右边，与原点的距离 是a 个单位长度；表示数-a 的点在原点的左边，与原点的距离是a 个单位长度。 1.2.3 相反数 （一）相反数：只有符号不同的两个数。一般地a 和-a 互为相反数，0的相反数还是0。 （二） 相反数的和为0 ? a+b=0 ? a 、b 互为相反数。 1.2.4 绝对值 （一）绝对值：一般地，数轴上表示数a 的点与远点的距离叫做数a 的绝对值， ???????????????? ?正整数整数零负整数有理数正分数分数负分数

（二）一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0.即 1.； 2.； 3.。 4.有理数大小比较 （1）正数大于0，0大于负数，正数大于负数； （2）两个负数，绝对值大的反而小。 （3）异号两数比较大小，要考虑它们的正负；同号两数比较大小，要考虑它们的绝对值。 1.3 有理数的加减法 （一）有理数的加法法则： 1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； 2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加和为0； 3.一个数同0相加，仍得这个数。 （二）有理数加法的运算律 1. 2. （三）有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。 1.4 有理数的乘除法 （一）有理数的乘法法则： 1.两数相乘，同号为正，异号为负，并把绝对值相乘； 2.任何数与0相乘都得0。 （二）几个不是0的数相乘，负因数的个数是偶数时，积是正数；负因数的个数是奇数时，积是负数。 （三）几个数相乘，如果其中有因数为0，那么积等于0。 （四）乘积是1的两个数互为倒数。 （五）有理数乘法的运算律： 1.乘法的交换律：； 2.； 3.。

新课标小学语文教材教法最新归纳

《新课程小学语文教学设计与案例分析》试题 一、填空题 1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。 2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 3、《语文课程标准》阶段目标从“识字和写字”、“阅读”、“写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 5、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。 6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。

7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。 8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。 12、口语交际课的教学设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。 13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。 14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。 15、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。 16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。

小学一二年级教材知识点总结

小学一二年级教材知识点总结 一年级上册：这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分入学教育 有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固， 将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了 复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字” 或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对 学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。 1．汉语拼音：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼 音认读汉字。学习说普通话。 2．识字、写字：认识常用汉字400个，写其中100个。喜欢学习汉字，有 主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写 字姿势和良好的写字习惯。 3．阅读：学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学 习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。 4．口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话， 努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自 然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见 一年级上册：拼音： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 识字：一去二三里，一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十之花。 出---入左---右上---下大---小日夜来往红 火明白 哥——歌直——植平——评（评论）星——醒古——故方——访（访问）丁——灯鸟——鸣齐——挤（挤满）底——低（低头）油——邮（邮局）桥——轿（轿车）线——钱（花钱） 取——趣干——赶方——仿子——字袋——代活——舌题—— 页张——弓

人教版语文五年级下册教材知识点梳理

人教版语文五年级下册教材知识点梳理 一、五年级下册教材分析 （一）本册教材的内容 专题组织单元：八组。两次综合性学习:“语言的艺术”“走进信息世界”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。在每组课文之后设有“词语盘点”总计词语334个。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计 181个；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153个。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 （二）本册教学目标 1．语文基础知识部分 生字表（一）是要求认识的200个字。生字表（二）是要求写的150个字。 2．阅读部分 高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，一般为每分钟不 少于300字。通过默读，了解课文内容，精读课文的思考练习。理解重点句子3．习作 明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于400字。 4．综合性学习 “信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”来说，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式， 让学生学会怎样写研究报告。 （三）高年级段的教学目标 项目具体目标 语文基汉语 拼音 常用汉字3000个 汉字2500个常用字。 区分同音字和多音字，辨析形近字。

础知 识部分 书写规范，行款正确，有一定的速度。词语理解词语意思。 辨别词语感情色彩。 句子理解句子意思。 推想文章中语句的意思，体会表达效果。积累背诵优秀诗文60篇。 积累常用成语。 阅读默读每分钟不少于300字；正确、流利、有感情地朗读课文；读懂理解、概括文章的主要内容；领会含义深刻的语句；体会文章思想感情， 并有自己的独特体验；了解表达顺序，领悟表达方法；说明性文章， 能抓住要点，了解说明方法；课外阅读总量不少于100万字，累计 145万字。 习作写简单的记实作文和想象作文，内容具体、语句通顺、感情真实；分段表述；正确使用常用的标点符号；能写读书笔记和常见应用文；40 分钟能完成不少于400字的习作。 口语交际能用普通话与他人交流；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；能稍做准备，做简单的发言；乐于参与讨论，敢于发表自己 的意见； 表达要有条理，语气、语调适当；注意使用文明用语。 综合实践活动学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集资料；能够把搜集的资料进行简单整理，并运用多种形式进行成果展示。 （四）五年级下册教材的习作训练 组别写作内容备注第一组给远方小学生写信应用文

初中化学教材各章节知识点归纳

初中化学教材各章节知识点归纳 第1单元走进化学世界 1化学是研究物质的组成结构性质以及变化规律的基础科学 2我国劳动人民商代会制造青铜器春秋战国时会炼铁炼钢 3绿色化学-----环境友好化学化合反应符合绿色化学反应 ①四特点P6原料条件零排放产品②核心利用化学原理从源头消除污染 4蜡烛燃烧实验描述现象时不可出现产物名称 1火焰焰心内焰最明亮外焰温度最高 2比较各火焰层温度用一火柴梗平放入火焰中现象两端先碳化结论外焰温度最高 3检验产物 H2O用干冷烧杯罩火焰上方烧杯内有水雾 CO2取下烧杯倒入澄清石灰水振荡变浑浊 4熄灭后有白烟为石蜡蒸气点燃白烟蜡烛复燃说明石蜡蒸气燃烧 5吸入空气与呼出气体的比较 结论与吸入空气相比呼出气体中O2的量减少CO2和H2O的量增多吸入空气与呼出气体成分是相同的 6学习化学的重要途径科学探究 一般步骤提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价 化学学习的特点关注物质的性质变化变化过程及其现象

7化学实验化学是一门以实验为基础的科学 一常用仪器及使用方法一用于加热的仪器－－试管烧杯烧瓶蒸发皿可以直接加热的仪器是－－试管蒸发皿燃烧匙只能间接加热的仪器是－－烧杯烧瓶可用于固体加热的仪器是－－试管可用于液体加热的仪器是－－试管烧杯蒸发皿烧瓶二测容器－－量筒量取液体体积时量筒必须放平稳视线与量筒内液体凹液面的最低水平量筒不能用来加热不能用作反应容器量程为10毫升的量筒一般只能读到01毫升三称量器－－托盘天平一般能精确到01克调整零点称量物和砝码的位置为左物右码在两边托盘中各放一张大小质量相的纸称量称量结束后应使游码归零四加热器皿－－酒精灯 ①不可向燃着的酒精灯内添加酒精②用火柴从侧面点燃酒精灯不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄不可吹熄2酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的23也不应少于14 3酒精灯的火焰分为三层外焰内焰焰心用酒精灯的外焰加热物体 4如果酒精灯在燃烧时不慎翻倒酒精在实验台上燃烧时应及时用沙子盖灭或用湿抹布扑灭火焰不能用水冲 五夹持器－－铁夹试管夹铁夹夹持试管的位置应在试管口近处试管夹的长柄不要把拇指按在短柄上试管夹夹持试管时应将试管夹从试管底部往上套夹持部位在距试管口近处用手拿住六分离物质及加液的仪器－－漏斗长颈漏斗过滤时应使漏斗与承接内壁靠以免滤液飞溅长颈漏斗的要以防止的气体漏斗逸出二基本操作药品的取用取用液体药品的取用取下瓶盖倒放在桌上以免药品被污染标签应向着手心以免残留液流下而腐蚀标签胶头滴管使用时千万不能伸入容器中或与器壁接触否则会造成试剂污染用手紧贴容器外壁就说明装置不漏气加热

小学语文教学学期工作总结

小学语文教学学期工作总结 Summary of primary school Chinese teaching semester work 汇报人：JinTai College

小学语文教学学期工作总结 前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的 理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作 顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和 经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容 可按需编辑修改及打印。 时间如流水，一个学期的教育教学工作就这样结束了， 回顾一个学期来的语文教学工作实践，我们本着“以人为本”的教育教学理念，全身心地投入到教学中，较好地完成了教学任务。现将具体工作总结如下： 一、培养学生学习语文的兴趣 小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我们十分注重培养 和激发学生的'学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课 就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技 巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认 识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的

课本知识点总结 基础模块上册 - 第三版

基础模块上册 1 我的母亲 门当户对敷衍刮痧挣扎（扎实包扎） 作者老舍原名舒庆春小说家戏剧家 小说《骆驼祥子》《四世同堂》 话剧《茶馆》《龙须沟》（因这部作品被授予为“人民艺术家”称号） 2 金大力 腌制爿翘起（翘首以待） 瓦刀舀坍斗方 兑（蜕变）掖摄 簸箕和泥笨拙逞能垩 作者汪曾祺当代作家 3 梦和泪 号啕大哭声泪俱下噩梦豪恸 荡气回肠感人肺腑愕然铿锵 惋惜流淌病榻璀璨 数不胜数梦寐以求全军覆没可歌可泣 烟囱厮杀泅水 作者冰心现代作家 4 国家的儿子 殚精竭虑以身殉职揣摩缅怀 举世瞩目（注目）紧锣密鼓轮廓 迫切（迫击炮）矫健（矫揉造作骄傲） 言简意赅有备而来辗转反侧船舷 亢奋（引吭高歌）雪霁初晴惊心动魄 瞭望（嘹亮镣铐潦草星火燎原潦水） 精彩刹那间风靡（靡靡之音望风披靡糜烂）一沓虹霓呜咽（咽喉吞咽）声嘶力竭 第一单元语文基础知识与应用表达交流咬文嚼字（咀嚼）提纲挈领聆听 不求甚解走马观花漫不经心糟蹋 深明大义埋怨（埋葬）湮没（淹没） 嗔怪绵里藏针擎天撼地 语言得体（P27知识点）（补充） 敬辞 令（令尊令堂令郎令嫒令兄令侄） 拜（拜读拜访拜贺拜托拜望） 奉（奉达告诉表达之意用于书信 奉复回复之意用于书信 奉陪奉赠奉送奉托指托对方办事） 惠（惠存用于送人物品 惠临请对方到自己这里俩 惠顾用于商店对顾客 惠赠指对方赠与财物） 恭（恭贺恭候恭请恭迎恭喜） 垂（垂爱用于书信指对方对自己的爱护 垂青称别人对自己的重视 垂问垂询别人对自己的询问 垂念别人对自己的思念） 贵（贵干问人要干什么 贵庚问人年龄贵姓问人姓 贵恙称对方的病 贵子称对方的儿子 贵国贵校） 高（高见高明的见解 高就指离开原职务就任较高职位 高龄称老人指六十岁以上的年龄 高寿用于问老人的年龄 高足称呼别人的学生 高论称别人的议论） 大称对方或与对方有关的事物 （大驾称对方 大作称对方的著作 大札称对方的书信） 敬用于自己的行动涉及别人 （敬告敬贺敬候敬请敬佩） 请用于希望对方做某事 屈（屈驾委屈大驾 屈就多用于请人担任职务 屈居委屈地处于较低的地位 屈尊降低身份俯就） 光（光顾光临） 华称对方有关事物 （华诞对方生日华堂对方的房屋 华翰对方的书信华宗称人同姓） 叨（叨光受到好处，表示感谢 叨教受到指教，表示感谢意领教 叨扰受到款待，表示感谢意打扰） 雅用于称对方的情意和举动 （雅教称对方的指教雅意称对方的情意和意见 雅正把自己的诗文书画送给人时，请人指正批评） 玉用于对方身体和行动 （玉音多用于书信，尊称对方是书信、言辞 玉成成全） 芳用于对方或对方有关的事物 （芳龄多用于年轻女子的年龄 芳邻称对方的邻居芳名称对方的名字） 贤用于平辈或晚辈（贤弟贤侄） 鼎力意是大力（用于请托或感谢） 足下称对方 包涵请人原谅 斧正请人改文章 留步止步之意用于请人不要送 笑纳用于请对方收下礼物 府上称对方的房屋 指正用于请人批评自己的作品或意见。指出错误，使 之改正 赐教给予指教

初中地理课本知识点总结人教版

初中地理课本知识点总结（人教版） 七年级上册 与同学们谈地理 1、人类的活动离不开地理 ⑴地理与日常生活：地理与日常生活密切相关，我们可以了解天气，广泛了解世界各地的基本情况和风土人情等。 ⑵地理与生产建设：我们生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。 ⑶学会收集地理信息：①查阅地理书籍②咨询有关人士③上网查阅资料等。 2、学习地理，为了更好地生活 ①尊重自然规律，做大自然的朋友；②因地制宜，扬长避短；③综合地分析问题；④具备可持续发展的观念。 第一章地球和地图 一、地球和地球仪 1、认识地球的形状和大小（P3中的图1.2） ⑴形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 ⑵大小：表面积=5.1亿平方公里；平均半径=6371千米；赤道周长=4万千米 ⑶能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的。 ⑷麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。 2、地球的模型——地球仪 ⑴含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。 ⑵意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。 3、纬线和经线（P5中的图1.7） ⑴纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 ⑵经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。 ⑶地轴：假想的地球自转轴。 ⑷两极：地轴与地球表面的交点。 ⑸经、纬线的特点： ⑹特殊的经、纬线 ①特殊纬线 赤道——是最长的纬线，既是纬度的起始点，以北为北纬用字母N表示；赤道以南为南纬用字母S表示，也是南北半球的划分界线。 30°纬线——是低纬度与中纬度的分界线

小学语文教材教法新颖归纳

小学语文教材教法复习题 一、填空题。 1、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。 2、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。 3、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。 4、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。 5、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究精神）和（创新意识）。 6、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）的朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可从（语音）、（语调）、和（感情）等几方面进行综合考察，还应注意考查对（容）的理解和（文体）的把握。 7、语文课程应考虑（汉语言文字的特点）对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的（语感）和（整体把握）的能力。 8、语文综合性学习是培养学生（主动探究）、（团结合作）、(勇于创新精神)的重要途径。 9、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能（具体明确）、（文从字顺）地表述自己的意思。能根据（日常生活）需要，运用（常见）的表达方式写作。” 10、阅读是搜集处理信息、（认识世界）、发展思维、（获得审美体验）的重要途径。 11、阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。 12、阶段目标从（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）四个方面提出要求。还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。 13、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重（跨学科）的学习和（现代科技手段）的运用，使学生在不同容和方法的相互交叉、渗透和整合中（开阔视野），

2018年人教版小学数学教材1-6年级知识点汇总

人教版小学数学教材1-6年级知识点汇总 一年级上册 ①数一数②比一比③1~~5的认识和加减法④认识物体和图形⑤分类⑥6~~10的认识和加减法⑦11~~20各数的认识⑧认识钟表⑨20以内的进位加法⑩总复习一年级下册 ①位置②20以内的退位减法③图形的拼组④100以内数的认识⑤认识人民币⑥100以内的加法和减法⑦认识时间⑧找规律⑨统计⑩总复习 二年级上册 ①长度单位②100以内的加法和减法③角的初步认识④表内乘法（一）⑤观察物体⑥表内乘法（二）⑦统计⑧数学广角⑨总复习 二年级下册 ①解决问题②表内除法（一）③图形与变换④表内除法（二）⑤万以内数的认识⑥克与千克⑦万以内的加法和减法一⑧统计⑨找规律⑩总复习 三年级上册 ①测量②万以内的加法和减法二③四边形④有余数的除法⑤时、分、秒⑥多位数乘一位数⑦分数的初步认识⑧可能性⑨数学广角⑩总复习 三年级下册 ①位置与方向②除数是一位数的除法③统计④年、月、日⑤两位数乘两位数⑥面积⑦小数的初步认识⑧解决问题⑨数学广角⑩总复习 四年级上册 ①大数的认识②角的度量③三位数乘两位数④平行四边形和梯形⑤除数是两位数的除法⑥统计⑦数学广角⑧总复习 四年级下册 ①四则运算②位置与方向③运算定律与简便计算④小数的意义和性质⑤三角形⑥小数的加法和减法⑦统计⑧数学广角⑨总复习 五年级上册 ①小数乘法②小数除法③观察物体④简易方程⑤多边形的面积⑥统计与可能性⑦数学广角⑧总复习 五年级下册 ①图形的变换②因数与倍数③长方体和正方体④分数的意义和性质⑤分数的加法和减法⑥统计⑦数学广角⑧总复习 六年级上册 ①位置②分数乘法③分数除法④圆⑤百分数⑥统计⑦数学广角⑧总复习 六年级下册 ①负数②圆柱与圆锥③比例④统计⑤数学广角⑥数与代数⑦空间与图形⑧统计与概率⑨综合应用⑩生活中的数学问题

小学语文教材教法总结

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学语文教材教法总结 小学语文教材教法总结 1、小学语文的性质：工具性和人文性。 2、语文是学习其他科学和终身学习的基础工具。 3、“促进学生的发展”是语文教学的灵魂。 4、“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习，生活和工作奠定基础” ，是小学语文教学的出发点和归宿。 5、小学阶段教学的总要求，包括汉语拼音、识字、查字典、写字、阅读能力、阅读习惯、习作恒温口语交际。 6、识字、学词方面，识字要求认写分开，多认少写，以降低难度。 阅读方面，减少头绪，加强综合。 作文方面，分年段提出切实可行的要求。 7、教学要求比较具体：量化指标“抄写汉字每分钟不少于 20 个” ，“默读速度每分钟不少于 300 字” ，“40 分钟能完成400 字左右的习作” ，“稍做准备，能围绕一个意思当众做两三分钟的发言” 。 8、小学语文教学应遵循的原则主要有：语言文字训练和思想教育、情感熏陶相统一的原则；发展语言和发展思维相结合的原则；教师指导与学生自主学习相结合的原则；课内与课外紧密联系的原则。 9、小学语文教材：教科书；教学指导书；补充读物；教学挂图、字词卡片、幻灯片、录音带，乃至录像带、多媒体课件等。 10、小学语文教材的基本特点：一、方向性和思想性；二、科学 1/ 10

性；三、规范性；四、整体性；五、适应性。 11、汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。 12、一节汉语拼音课的教学过程：复习检查；教学新课；复习巩固；小结；布置作业 20、声调教学首先要结合单韵母教学进行。 13、声母数量大，难点是发音。 14、汉语拼音教学应注意的问题：一、抓重点，突破难点，教给方法；二、加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力；三方言区要重视与普通话的比较；四、要注意汉语拼音的复习巩固。 15、字音教学是学生识字的基础。 16、字形教学是学生识字的难点。 17、字义教学实际上是词义教学。 18、识字教学“四个结合” ：字的音、形、义结合；识字和认识事物结合；识字和听、说、读、写结合；识字和写字结合。 19、阅读，是从书面语言中获取信息的一种活动。 20、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的组织、引导下，通过阅读实践，丰富语言积累，形成良好的语感，培养独立阅读能力的过程。 21、阅读教学是语文教学的基本环节。 22、汉字是音形义的统一体。 23、教材是教学的凭借。 24、安排一篇课文教学过程的基本原则：1、在教学目标上，要突出自学能力的培养。

初中英语教材单元知识点归纳

第一章七年级上Unit 1-4 一、Unit 1知识点 1.语法：be动词/ 物主代词/ 人称代词(详见语法) 2.句型/词汇 (1) --- What’s your name? --- My name is … / I am … 注意：人称要用物主代词 eg：---What’s his name ? --- His name is Tony. ☆英文中姓氏是写在后面，名字在前面 eg：Jenny Brown ↓ ↓ 名字姓氏 姓氏：last name = family name 名字：first name (2) --- Nice to meet you ! --- Nice to meet you, too. /Me, too. (3) ---What’s your telephone number? --- My telephone number is … It’s… 二、Unit 2 - Unit 3知识点 1.语法：指示代词/名词的单复数(详见语法) 2.句型/词汇 (1) ---Is this / that….? --- Are these/ those …? --- It is …(回答都用It) --- They are…(回答都用They) eg：--- Is this your ruler? --- No, it isn’t . 辨析：this (复数these) 这个，这样(这些)→指近处的事物，人that (复数those) 那个，那样(那些)→指远处的事物，人eg：---Is this your pencil? ---Is that your book? --- Yes, It is. --- No, it is not. (2)陈述句型 This is my sister . That is my brother. These are my sisters. Those are my brothers. 注意单数→复数：指示代词，be 动词，名词全都要相应的变化(3) ---What’s this in English? ---It is a pen. (注意冠词不要省略) (4) --- How do you spell it? --- P-E-N. (5) Call Alan at 4953539. (6)易错单词，短语，句子

小学语文教材教法的学习心得教学文稿

小学语文教材教法的 学习心得

小学语文教材教法的学习心得 板桥中心完小：秦妍林上学期，我学习了“小学语文教材教法”。通过本次学习，我受益非浅，收获丰厚，感触很多.。例如各个学段的目标更明确了，驾驭教材的能力提高了等。下面就结合自己的实际教学谈几点体会： 一、教师一定要吃透教材。 1、教师要从不同的角度去读课文。 首先以一位普通的读者的身份去读，理解它的内容，理解它的结构，理解作者的写作意图，理解文章所含蕴的哲理和所表现的情感，理解作者认识事物的观点方法，理解作者遣词造句的妙处。 其次从学生的身份去读课文;了解学生对文章所传递的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；积累水平生活体验与课文有哪些相同或差异之处，以便确立今后的备课路向。 2、钻研教材，选准好切入点。 抓好切入点，选准切入点能激发学生的学习兴趣，引发学生的探究欲望，诱发学生的阅读期待。切入点的选择主要根据教学重点难点的需要，以及学生学习、阅读的规律而确定。 二、提高语文课堂教学的实效性。

有人说：“语文是灿烂的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的古筝，是推敲不定的月下门。”如今新课程更是给语文教学带来了新的追求空间，课堂教学自主性和自由度的加大，课堂转变成为学生自主学习的场所，教师的教学设计与实施的自由度也随之扩展。那么怎样才能提高语文课堂教学的实效性呢？本人认为：要抓住三个关键环节：一是准确、深入地解读文本，二是精心进行教学设计，三是灵活机动地实施教学。 三、教师要有针对性的进行教学。 阅读教学要有基本式，如，叶圣陶先生提出的预习──报告和讨论──练习的模式；如，自学──指导──练习的“学、导、练”教学模式；如，初读课文，整体感知──抓住重点，深入领悟──品读赏读，揣摩写法──积累语言，尝试运用的“整、分、整”教学模式。 阅读教学更要有因文而异、因需而异的多元化的教学模式。如，针对景美、境远、情深的课文，可以采用以情境体验为核心，以朗读指导为重点的“导读、练读、评读、赏读”的教学模式；教师必须放下架子，俯下身子，和学生零距离，心贴心，引领学生走进文本，潜心感悟。 对于童话、寓言，可以采用“初读，知顺序──熟读，记语言──再读，演一演”的教学模式。

新版初一上册语文课本知识点总结全单元

新版初一上册语文课本知识点总结全单元 新版初一上册语文课本知识点总结全单元第一单元语 文知识： ⑴朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》《古代诗歌四首 (曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》 )》一般性文学常识 (出处、作者 )： 散文、近体诗、散曲的一些必要的文体知识；⑵修辞方法： 比喻、比拟⑶词性： 名词⑷表现手法： 联想与想象⑸文章开头的结构作用 [开篇点题，领起下 文 ]、关键词句以及精彩语句的赏析与理解、人称的变换(《雨的四季》) ⑹朗读的方法： 重音与停连重点词语： 【春】朗润赶趟儿吹面不寒杨柳风酝酿宛转黄晕一 年之计在于春花枝招展嗡卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风筝抖擞健壮呼朋引伴 (划线词语在教材中有书下注 解 )[书下注解中“重音、停连”这两个词语来自课后题题干 ]

【济南的冬天】响晴镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯【雨的四季】花苞静谧高邈莅临造访吝啬淅淅沥沥咄咄逼人蝉娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳铃铛端庄屋檐凄冷化妆淅沥干湿草垛绿茵茵【古代诗歌四首】临碣石澹澹竦峙星汉幸甚至哉杨花子规龙标五溪夜郎客路潮平两岸阔海日生残夜江春入旧年归雁洛阳边昏鸦断肠天涯 (重点在理解含义、掌握字形 ) 需要背诵的篇目： 春；观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙·秋思 (后四篇古诗词为课标规定的必背篇目 ) 写作： ⑴概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方 式；是表达、交流的重要方式，也是每个人生存发展的基本能力。 ⑵方法的指导： 从身边的事写起，写自己做熟悉的事情写自己最想表达的情感与想法；要善于观察、积累，做生活中的有心人；养成细心观察、勤于思考的习惯；有趣、有意义、印象深刻。 ⑶写作的作用： 能训练人的思维。

初中语文基础知识点归纳及人教版教材

初中语文基础知识点 归纳及人教版教材 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

初中语文基础知识点归纳及人教版教材 初中语文基础知识点归纳 第一部分 二种常见叙事线索：物线、情线。 二种语言类型：口语、书面语。 二种论证方式：立论、驳论。 二种说明语言：平实、生动。 二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。 二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。 社会环境描写--交代时代背景。 二种论据形式：事实论据、道理论据。 第二部分 三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。 三种感情色彩：褒义、贬义、中性。 小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端 /发展 /高潮 /结局）环境（自然环境/ 社会环境。） 人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。 情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。 开端交代背景，铺垫下文。 例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。 发展刻画人物，反映性格。 例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。 高潮表现冲突，揭示主题。 例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。 结局深化主题，留下思考。 例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。 环境主要理解自然环境和社会环境的作用。 自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。 例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。

音乐教材知识点归纳

音乐教材知识点归纳 一册 X与X的时值比例 聂耳（1912-1935）原名聂守信，字子义。云南玉溪人。自幼喜爱花灯、滇剧等民间音乐，会演奏多种民间乐器。1933年在创作上初试锋芒，创作了《开矿歌》、《卖报歌》、使人耳目一新。1934年是他的“音乐年”，《大路歌》、《开路先锋》、《毕业歌》、《新女性》、《码头工人歌》、《前进歌》、《打长江》等歌曲以及《金蛇狂舞》、《翠湖春晓》等民族器乐曲，都是这一年完成的。1935年，写下了《梅娘曲》、《慰劳歌》、《塞外村女》、《自卫歌》、《铁蹄下的歌女》以及建国后定为国歌的《义勇军进行曲》。此外还发表了《黎锦晖的“芭蕉叶上诗”》、《中国歌舞短论》等十五篇战斗性的音乐论文和《时代青年》等三部电影剧本（生前未出版）。1935年到日本，准备经欧洲去苏联求学，不幸于游泳时溺死于藤泽市鹄沼海中。他的作品具有鲜明的民族特征和时代精神，第一次在歌曲中塑造了中国无产阶级的光辉形象，是我国当之无愧的革命音乐的开路先锋。 认识X- 音的长短 音的强弱 打击乐的认识和使用 二册 0休止符 圣桑卡米尔·圣-桑（Camille Saint-Saens, 1835-1921），法国作曲家。其代表作有管弦乐组曲《动物狂欢节》、交响诗《骷髅之舞》、《第一大提琴协奏曲》和小提琴与乐队的《引子与回旋随想曲》等。 打击乐的认识和使用 蒙古音乐文化 三册 贺绿汀：中国作曲家、音乐理论家。主要音乐作品有《天涯歌女》、《四季歌》、《游击队之歌》、《嘉陵江上》、《牧童短笛》等，管弦乐《森吉德玛》、《晚会》等。著有《贺绿汀音乐论文选集》。 大管单簧管小号圆号小提琴等 四册 普罗科菲耶夫：普罗科菲耶夫是原苏联作曲家、钢琴家。他的作品具有青春的活力、热情、乐观、清晰而富有魅力。主要作品有：舞台作品：歌剧《马格达伦》，《赌徒》，《火天使》，《谢苗·科特科》，《三桔爱》，《修道院的订婚礼》，《真正的人》；芭蕾舞剧６部，包括《罗密欧与朱丽叶》和《灰姑娘》。乐队作品：7部交响曲，小交响曲，序曲，交响组曲，5部钢琴协奏曲，两部小提琴协奏曲，大提琴协奏曲，电影配乐多部。室内乐４首；钢琴曲十几首以及声乐曲多首。代表作：交响

教材知识点梳理解析

九年级化学目录及教材重难点梳理 九年级化学上册目录： 1、化学的魅力 1.1化学使世界更美好 1.2走进化学实验室 1.3物质的提纯 1.4世界通用的化学语言 2、浩瀚的大气 2.1人类赖以生存的空气 2.2神奇的氧气 2.3化学变化中的质量守恒 3、走进溶液的世界 3.1水 3.2溶液 3.3溶液的酸碱性 4、燃料及其燃烧 4.1燃烧与灭火 4.2碳 4.3二氧化碳的实验室制法 4.4化学燃料

九年级上册知识点梳理 第一章、化学的魅力主要重难点 1.1化学使世界更美好 1)物理变化、化学变化的判别，主要依据是有无新的物质生成。 2)物理性质：颜色、气味、状态、密度、溶解性、挥发性；化学性质：通过化学反应体现 出的性质：稳定性，能使指示剂变色，可燃性等。 3)知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 4)化学能促进社会的发展，化学研究物质的组成、结构、性质及用途，来研究新材料，如 光导纤维。认识学习化学的重要意义。 1.2走进化学实验室 1)认识到化学是以实验为基础的学科，化学实验是学好化学的重要方法和手段。 2)了解一些常见的仪器的名称、使用范围、操作要求：试管、酒精灯、广口瓶、细口瓶、 集气瓶、试管夹、托盘天平和砝码、量筒等实验仪器的使用及操作要求、同时学会固体药品和液体药品的取用，等实验室操作规则。 1.3物质的提纯 1)掌握混合物和纯净物的概念，并且会区分。 2)会物质提纯的方法——过滤、蒸发，掌握过滤分离难溶性固体和液体的操作，明白过滤 的原理，在操作时要注意“一贴、二低、三靠”；掌握蒸发的方法。 1.4世界通用的化学语言 1)单质及化合物的概念，由同种元素组成的是单质，由不同元素组成的是化合物。单质是 元素的游离态，化合物是元素的化合态。 2)21种常见元素的记忆，地壳中元素的含量为：O 、Si 、Al、Fe 、Ca 、Na，以及元 素表示的意义，①表示某种元素、②表示该元素的一个原子、 ③有些还可以表示单质的化学式（金属和稀有气体）。 3)化学式表示的意义：①表示某物质、②表示该物质的一个分子、③表示该物质由何 种元素组成、④表示一个某某分子由几个某某原子构成。 第二章、浩瀚的大气主要重难点

小学语文教材教法总结

8、小学语文的性质：工具性和人文性。 9、语文是学习其他科学和终身学习的基础工具。 10、“促进学生的发展”是语文教学的灵魂。 11、“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习，生活和工作奠定基础”，是小学语文教学的出发点和归宿。 12、小学阶段教学的总要求，包括汉语拼音、识字、查字典、写字、阅读能力、阅读习惯、习作恒温口语交际。 13、识字、学词方面，识字要求认写分开，多认少写，以降低难度。阅读方面，减少头绪，加强综合。作文方面，分年段提出切实可行的要求。 14、教学要求比较具体：量化指标“抄写汉字每分钟不少于20个”，“默读速度每分钟不少于300字”，“40分钟能完成400字左右的习作”，“稍做准备，能围绕一个意思当众做两三分钟的发言”。 15、小学语文教学应遵循的原则主要有：语言文字训练和思想教育、情感熏陶相统一的原则；发展语言和发展思维相结合的原则；教师指导与学生自主学习相结合的原则；课内与课外紧密联系的原则。 16、小学语文教材：教科书；教学指导书；补充读物；教学挂图、字词卡片、幻灯片、录音带，乃至录像带、多媒体课件等。 17、小学语文教材的基本特点：一、方向性和思想性；二、科学性；三、规范性；四、整体性；五、适应性。 18、汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。 19、一节汉语拼音课的教学过程：复习检查；教学新课；复习巩固；小结；布置作业 20、声调教学首先要结合单韵母教学进行。 21、声母数量大，难点是发音。 22汉语拼音教学应注意的问题：一、抓重点，突破难点，教给方法；二、加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力；三方言区要重视与普通话的比较；四、要注意汉语拼音的复习巩固。 23、字音教学是学生识字的基础。 24、字形教学是学生识字的难点。 25、字义教学实际上是词义教学。 26、识字教学“四个结合”：字的音、形、义结合；识字和认识事物结合；识字和听、说、读、写结合；识字和写字结合。 27、阅读，是从书面语言中获取信息的一种活动。 28、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的组织、引导下，通过阅读实践，丰富语言积累，形成良好的语感，培养独立阅读能力的过程。 29、阅读教学是语文教学的基本环节。 30、汉字是音形义的统一体。 31、教材是教学的凭借。 32、安排一篇课文教学过程的基本原则：1、在教学目标上，要突出自学能力的培养。 2、在教学内容上，要突出重点、难点。 3、在教学安排上要突出学生自主的语文实践活动。 4、在教学方法上，要突出启发诱导。 33、中高年级一篇课文教学的一般顺序：自读自悟——交流讨论——读背说写。 34、读懂句子的前提是理解组成句子的每一个词语。 35、句子教学的重点是准确地理解句子的意思。 36、在句子教学中，教师应重点抓住以下几种句子指导学习准确理解：内容距离学生的生活