“互联网+”时代高职院校学生职业核心素养培育

2019年6月

HEBEIZHIYEJIAOYU

河北职业教育

人才培育

收稿日期：2019-05-02

基金项目：2019年度湖南省社会科学成果评审委员会课题成果“创业失败修复视角下大学生创业成功影响因素及教育路

径研究”（XSP19YBC321）；2017年湖南省教育厅科学研究项目“高校学生心理健康教育危机预警与治理机制研究”（17C0289）；湖南省大学生思想道德素质提升工程资助项目；2016年湖南省高校思想政治教育研究课题

(16F28)

作者简介：郭金龙（1985-），男，湖南城建职业技术学院助理研究员，硕士研究生，研究方向：高校管理、职业教育。

“互联网+”时代高职院校学生职业核心素养培育

郭金龙，龚绍波，李银春

（湖南城建职业技术学院，湖南湘潭411100）

摘要：信息技术的进步，使互联网的创新成果与教育技术进行了深度融合，推动了教育技术的进步、教育效率的提升和教育组织的变革，为教育促进社会经济和生产的发展打下了坚实基础。“互联网+”时代下教育资源、教学形态、师生关系、社会形态都发生了变迁，对高职院校学生职业核心素养提出了更多要求，作为培养专业技能型和应用型人才的高职院校，需重视对学生职业素养的培养，构建具有高职院校发展特色的学生职业核心素养培养体系。关键词：“互联网+”；高职院校学生；职业核心素养

一、引言

当前，移动互联、人工智能、云计算和大数据等技术都取得了突破性发展，互联网在人们生活中无所不在地广泛应用，正在带来人类生活方式、学习方式和生产方式的巨大变革，特别是在教育领域，信息技术对教育发展带来了革命性的影响。它通过运用科技创新和体制创新的双轮驱动，给教育资源形态、教学形态和学校的形态带来了翻天覆地的变化。这些变化为教学活动的开展提供了大量的教育资源和多样化的教学手段，实现了教学方式的变革，推动了教育事业的长远发展。

近年来，专家学者们对“互联网+”教学模式的特点、师生的变化、教学生态化发展等方面开展了深入的研究，但对“互联网+”模式下学生核心素养方面的研究不多。为适应社会发展，促进高校大学生自身发展的能力与品质提升，2014年3月教育部《关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》对高校学生的核心素养培养体系提

出了具体要求。［1］

2016年9月，《中国学生发展核心

素养》出台，其中对学生核心素养的框架内容和培

养要求做出了细致规划。［2］在经济全球化加快、国

际间的竞争激烈、国与国之间差距拉大的背景下，为了提高我国综合竞争力，培养专业人才队伍，我国逐渐加强了对学生核心素养的培养工作。经过多年的发展，我国教育事业取得了不错的成绩，特别是高职院校的教育质量有了很大的提高。长期以来高职院校在专业技能型和应用型人才的培养上做出了巨大的贡献，但在“互联网+”时代，对高职院校学生的职业素养提出了更高的要求，这也引发了社会的关注。我们知道，在高校教学活动中，学生始终是处于核心地位，信息技术的发展突破了时间、空间的限制，提供了更多的教学资源，使人们有了更多的自主选择性。作为培养专业技能型和应用型人才的高职院校，在“互联网+”时代必须重视对学生职业素养培养的研究，明确构建具有高职院校发展特色的学生职业核心素养培养体系。

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