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推动服务转型,实现智慧教育

推动服务转型，实现智慧教育

计算机科学陈升

摘要

教育信息化整个发展趋势：数字化，集成化，服务化。智慧校园正是基于集成化向服务化转型过程而产生。支持传统教育向智慧教育转变的重要技术有云计算、物联网、移动互联网、社会化运算等新的IT技术，本文讲述了云计算的五大特征，以及对教育信息化的一些作用和启示；物联网的感知如何在建设智慧校园中发挥作用。

关键字：教育信息化；智慧教育；云计算；物联网；

Abstract

Digital, Integrated and Service are three stage of educational

informa tionization.Wisdom campus is based on the integration of service

to the transformation process.The important technical that support transformation from traditional education to intelligent education are Cloud computing, Internet of things, Mobile Internet, Social computing and so on. This thesis is about “The five characteristics of cloud computing, and how does it give some effect and enlightenment of education informationization to us. How does the Perception in Internet of things play a role in the construction of Wisdom campus.

Key words：Educational informa tionization; Intelligent education; Cloud computing; Internet of things;

引言：

根据《中国教育信息化长期发展纲要》，本文立足于中国教育信息化发展的趋势，探讨当下先进的IT技术：云计算、物联网等，如何能够在教育集成化向服务化转型、建设智慧校园中发挥作用。

一，教育信息化的含义和发展阶段

教育信息化包含三大方面：1，整个教育的信息基础设施建设，就是校园网，网络环境，基础设施，仪器等设备。2，教育信息管理系统，关系到整个教育流程，学习过程，支撑整个校园环境建设的信息管理系统。3，优质教育资源开发、建设和利用，要形成一个周期。

分析教育信息化在过去二十几年的过程，它经过了三个阶段：

第一个是数字化，从90年代，随着计算机、IT技术开始出现，学校开始尝试使用IT技术来对一个单元、一个部门的工作进行数字化。比如说资料的数字化存储和查询，使用简单的数据库技术，来支撑学校一些简单的业务、流程，这是教育信息化从无到有的过程。这个过程持续了前前后后将近十年的时间，是非常重要的探索阶段。就是如何利用IT技术对我们的教育信息、基础设施、教学过程、教学资源起到支撑的作用。

第二个是集成化，在90年代中期，教育科研网等在全国掀起一股建设校园网的风潮，利用网络技术，支撑校园信息化建设。高校利用IT技术的能力已经有了很大的发展，但同时也出现来相关的问题。各个部门之间形成了信息的孤岛，。从学校整体角度来看，无法从全局掌握情况。如何将各部分的信息进行集成，如何把学校各层面的业务、流程和数据整合起来，这是当时面临的重要的一个课题。随着校园网的推进，和新的IT技术的产生，推动了校园信息化从数字化向集成化的过渡。集成化主要体现在全校有统一的数据平台和应用平台，能够从更高层次的管理层面将所有的流程打通，而不是以某些部门为界限，以某些人的功能为核心，真正发挥信息网络的作用。现在仍然有很多学校的建设过程处于这个阶段的中期或者后期。

第三个是服务化，这个阶段尚在探索阶段，但是已经有了非常好的设想和尝试。如何从集成化向服务化转型，有四个最新技术的支撑：

1，云计算，作为一个创新的平台，并不仅仅是走技术角度看，更多是作为一种业务模式，一种建设系统的思想角度来看待。

2，物联网，建设智慧校园的技术支撑平台。

3，移动互联网，提供教育信息化的卓越体验，随时随地都可以访问系统、反馈信息。

4，社会化计算，重塑教育信息化的品牌价值。

二，云计算的五大特征：以cloud五个字母概括

第一个是“高效低成本——Cost efficient”。它体现在：云计算可以通过虚拟化、自动化管理，整合各个方面，降低整个基础设施的运营成本，包括投入、

管理成本。云计算从大规模运营的角度来讲，尤其是公有云的方面，相比传统技术架构，拥有非常大的优势，利于实现规模经济。

第二个是“海量大规模——Large scale”。也就是云计算可以支撑大规模数据处理。第一体现在基础设施的庞大，在一个数据中心有成千上万的计算机，是以P级或E级来计算所处理的数据量（1P=1kT）。在大规模的数据处理中，经过谷歌、雅虎、亚马逊等公司多年的发展，已经成了一整套的技术体系。大数据处理已经成为云计算领域非常活跃的一个分支。

第三个是“应用类型优化——Optimized”。没有哪一个云的环境能够处理所有的问题，建设一个云需要有明确的服务对象，比如说测试开发云、桌面云、存储云、计算云等。设计云的架构时候首先要明确自己的目的，透过云的基础来实施它，而不是一朵云就能覆盖所有的应用。

第四个是“使用似水电——Usage-centric”。对于中小企业来说，所体验到的一个非常重要的好处就是：边用边付钱。以往需要建设基础IT系统的时候，都需要非常大的投资。而现在只需前期投入非常少的成本，就可以访问到非常好的服务，体验到非常好的设施。风险大大降低，就像水、电一样，使用多少支付多少。

第五个是“服务交付新模式——Delivery model”。透过互联网，把IT业务的能力交付到使用者的手中。这种新模式，是对传统套装软件的颠覆。比如说微软的服务，最开始你需要买一个光盘，或者需要在网上下载文件以本地安装；而在云计算模式下，使用厂商的软件服务时，所有的功能都是透过互联网传递。例如微软新出品的Office live和谷歌的google docs。

三，云服务的特征和教育信息化的关联

云服务是教育信息化的创新平台：

1，可以促进整个学校的资源整合，提高利用率，提高管理流程效率，节约信息化成本。

2，教学资源大规模分享，承受瞬间高负载，大数据分析处理能力，为决策提供有力支持。

3，为特定应用搭建和优化平台和基础设施，提供高效能服务。

4，提高用户体验，促进IT服务理念推广，改进教学手段。

5，以服务视角审视校园信息化建设，推动信息中心向服务化转型，打造科研和教学创新平台。

四，教育信息化下的云计算模式

1，校园云：信息化框架的云化，也就是把传统的校园数据中心经过整合、虚拟、集成，建设成校园私有云中心。校园云作为科研和文化建设平台，支撑整个学校的管理和流程。

2，区域云：面对的服务对象是一个大学城内若干所学校或者十几所中小学，透过区域云，对社区内人员生活提供方便。对于中小学来说，IT设施的投入量

和维护人员没有大学那么多，而且教学流程基本上相似，因此由当地教育局主导，建设县、区级别的教育区域云，可以促进内容标准化，实时统计数据，充分发挥规模经济。

3，学习云：汇集社会化的培训机构，通过互联网、市场化，为广大体制外的学习者提供教育资源的一种公有云。

五，云服务模式的层次以及与教育信息化的关联

云服务模式分为三个层次：

1，基础设施服务（计算、存储和网络）——Infrastructure-as-a-Service（IaaS）：将基础设施暴露出来以提供服务，包括服务器的存储和网络。比如亚马逊的ec2，透过IaaS服务为用户提供虚拟机、存储和网络，非常底层但是非常灵活，可以在上面构建任何形式的服务系统。

2，平台服务——Platform-as-a-Service（PaaS）：相当于提供中间件，也就是提供一套开发环境和运行引擎，让用户得以写出云的应用程序。典型的例子有谷歌的Application Engine，微软的Windows Azure等。

3，软件服务——Software-as-a-Service（SaaS）：几乎可以直接使用的软件，直接在浏览器中访问并使用，数不胜数。

“云服务”是教育信息化的创新平台：

1，可以促进整个学校的资源整合，提高利用率，提高管理流程效率，节约信息化成本。

2，教学资源大规模分享，承受瞬间高负载，大数据分析处理能力，为决策提供有力支持。

3，为特定应用搭建和优化平台和基础设施，提供高效能服务。

4，提高用户体验，促进IT服务理念推广，改进教学手段

5，以服务视角审视校园信息化建设，推动信息中心向服务化转型，打造科研和教学创新平台。

六，校园云计算建设

这不是一蹴而就的事情，从基础设施到平台到应用，从底层向上层逐次建设，然而并不是所有的云化过程都需要独立建设，可以依据学校的现状、投资、紧迫度，采取不同的方案。

在基础设施层云化方面，首先要做“资源整合化”，把各个科室、机房的数据中心整合起来。其次是“资源虚拟化”，将整合后的资源更细更好的力度进行管理，提高资源使用率。第三是“管理自动化”，更大的数据量意味着需要更先进的管理技术。第四是“使用度量化”，记录不同使用者的用量，合理分配资源。第五是“服务自助化”，更加简洁方便的操作，提升用户使用体验。

在平台层云化的方面，“虚拟化的友好”，使得传统的应用移植到虚拟化的环境中也能良好运行。“支持热迁移”，当底层设施出现问题或者应用访问繁忙的时候，将服务迁移到备用的、甚至更强的平台上。“动态伸缩化”，使用资源

依据用户增减而及时调整。“统一开放的接口”，发挥广大学生的智慧，开发出更新的应用。“支持移动平台”彻底改变信息的出口，从静止的PC机转移到移动终端。

在应用层云化的方面，“发展桌面云”、“多种浏览器和终端支持”等等七，智慧校园在物联网方面的经典案例

先来看看“一卡通平台”。这不仅仅是简单一张卡，而是贯穿到教学和生活等各个方面。校园一卡通集成了银行卡、电子支付、身份识别、信息查询四种功能，每个都有繁多的细分门类。

首先是作为数字化校园的“金融结算平台”，涉及到校园内部甚至周边的小额支付，都可以使用它以达到便捷的操作。其次是作为“自助服务平台”，便捷学生进行预约、借阅等自动化服务。还有是作为“信息发布平台”，校园用户可以通过卡机等终端进行各种查询服务，学生可以查询到成绩、课程安排；教师可以查询到科研、工资等各个方面信息。

通过分析一卡通用户使用而产生的数据，学校的各个部门的业务活动和流程设计可依此而作出调整。比如记录不同日期的自习人数而调整教室开放数量，记录不同类型图书借阅频率而调整图书馆采购数量，通过学生的消费特点捕捉到需要补助的潜在经济贫困学生。

一卡通应用管理平台，包括了“系统管理、用户管理、卡片管理、商户管理、通信管理、账务管理”等各个模块。在此基础上有各种各样的应用服务，有“支付交易类”，包括餐饮服务、医疗收费、用水用电等；“身份识别类”，包括门禁管理，图书馆通道管理，考勤管理等；“综合业务类”，包括图书借阅，机房上网，校园班车等；“自助服务类”，包括电话服务、触摸屏服务、web服务；这些应用服务都遵循统一的信息规范、统一的身份认证、统一的信息发布机制、统一的界面风格。

综合以上可以看出，“校园一卡通”运用多种物联网技术，在智慧校园的建设中已经取得了非常不错的成就，积累了丰富的经验。

“校园一卡通”更多的是在大学里的应用，而物联网技术在中小学教育领域，另一个案例就是“智慧考卷批改系统”。

许多中小学已经开始使用机读试卷，比如选择题的填涂答题，机器自动识别判断。而主观问答题进行切割扫描后，教师在电脑上进行阅卷评分。

相对于传统阅卷方式，电子化阅卷拥有很多优势：对于不同学生、不同科目、不同题型的出错率进行全方面的评价，实现对整个学校、整个区县的学习状况进行非常有力的分析，从而对教学目标的设置、对教育质量的评判、对学生学习状况的跟踪都能实现清晰的参考数据。

智慧考卷批改系统的流程：由最初的电子教案和题库资源，生成考试试卷，考试结束后对试卷进行扫描，进行机器自动阅卷和教师人工介入，批改后处理数据生成多种应用：老师的错题分析、自动成绩录入统计；学生的错题本、能力跟踪与分析、个性化成绩报告单等。最后整合为报告，通过多种形式反馈给家长，也可以与第三方培训机构进行交换，使得培训机构得以有针对性的加强辅导学生的薄弱环节。

结束语：

智慧教育的建设还有赖于其他更多的IT新技术的发展和应用，而本文选取云计算和物联网两个方面，对教育信息化建设提供分析和建议，希望对各位有所启示。

参考文献

［1］毛光烈．物联网的机遇与利用．北京:中信出版社，2014．2版．

［2］维基百科. 云计

算.https://https://www.wendangku.net/doc/203722159.html,/wiki/%E9%9B%B2%E7%AB%A

F%E9%81%8B%E7%AE%97

［3］云计算百科. https://www.wendangku.net/doc/203722159.html,/

智慧教育公共服务平台项目建设方案

智慧教育公共服务平台项目建设方案（本文档为word格式,下载后可修改编辑！）

目录第一章项目概况 (1) 1.1 项目名称 (1) 1.2 项目承担及参与单位 (1) 1.3 项目负责人 (1) 1.4 可行性研究报告编制单位 (1) 1.5 编制依据 (1) 1.6 建设目标 (2) 1.7 建设内容 (3) 1.8 总投资及来源 (3) 1.9 建设地点 (3) 1.10项目建设期 (3) 1.11 效益分析 (3) 1.12结论 (4) 第二章项目建设的背景和必要性 (5) 2.1 项目建设背景 (5) 2.2 现状与差距 (6) 2.2.1现状 (6) 2.2.2差距 (7) 2.3 项目建设的必要性 (7) 2.4 项目建设的可行性 (8) 2.4.1政策环境可行性 (8) 2.4.2技术可行性 (9) 2.4.3信息资源建设可行性 (9) 2.4.4经济可行性 (9) 2.4.5组织协调和人力资源可行性 (9) 第三章项目承担单位 (11)

3.2 机构职责 (11) 3.3 组织结构 (13) 第四章需求分析 (14) 4.1 业务描述 (14) 4.2 流程分析 (15) 4.2.1智慧教育资源规划与决策支持平台需求分析 (15) 4.2.2智慧教育公共信息服务平台与门户需求分析 (16) 4.2.3智慧教育数据中心需求分析 (16) 4.2.4智慧教育支撑保障体系需求分析 (16) 4.2.5平安校园需求分析 (16) 4.3 用户分析 (17) 4.3.1教育部门需求分析 (17) 4.3.2校领导需求分析 (17) 4.3.3老师和学生需求分析 (17) 4.3.4家长需求分析 (17) 4.3.5职业培训对象需求分析 (17) 4.3.6IT管理部门需求分析 (18) 4.3.7业务管理部门需求分析 (18) 4.4 功能需求 (18) 4.4.1系统功能 (18) 4.4.2功能需求 (19) 第五章总体方案 (21) 5.1 建设目标 (21) 5.2 建设原则 (22) 5.3 技术路线 (23) 5.3.1云计算服务技术体系 (23) 5.3.2J2EE架构 (23) 5.3.3统一身份认证 (23)

智慧家庭教育心得体会

智慧家庭教育心得体会四.二班 11月12日下午3点，我作为一名四年级孩子的家长有幸参加了济南市汇泉小学组织的智慧家庭教育一对一心理辅导的培训。在培训中，心理老师认真听取了每一位家长在培养孩子过程中遇到的问题，并一一作了解答；而我也是带着问题从头至尾的掌握了心理老师的智慧家庭教育的方式方法。孩子的事没有小事，有些事会影响他们的一生。有位家长就反映孩子在幼儿园的时候上补习班，因为年龄太小，对于数字掌握的不够好，被这位家长严厉的训斥了。结果导致孩子至今对于数学的学习和掌握都不尽如人意。从这个案例就反映出来，家长一方面在孩子需要娱乐的幼年时代过于的揠苗助长，扼杀了孩子的童心；另一方面，在引导孩子的时候过于简单粗暴，缺少方式方法。导致在孩子幼小的心灵里种下了一颗不良的种子。这颗种子随着时间的推移逐渐发芽长大，越长越大，而这位家长也通过这堂培训课意识到了自己的问题。那么，该如何改变现状呢？我很喜欢这句话，“教育孩子要有耐心，和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然肯定会有被气疯和失去理智的时候，但是自己的孩子却在不知不觉中向我们展示生命的神奇。家长又何妨放慢脚步，把自己的主观意识丢到一边，陪伴着孩子静静体味生活的滋味？”所以，家长应该放下家长的架子，做孩子的知音，成为孩子亲密的好朋友、好伙伴。孩子的问题就是家长的问题，问题孩子是家长的延续。

家长们往往会发出这样的感叹~，我的孩子到底怎么了？为什么教育孩子那么难？从幼儿园开始，随着孩子的长大，家长们心中对孩子的爱就转化成了对学习成绩的关注、对饮食起居的关注，渐渐地，我们发现教育孩子要么成了包袱、要么成了心病。我们家长们是否想过，孩子出问题，家长是否从自身找原因呢？孩子成绩不好就责怪孩子不用功，孩子玩游戏就责怪孩子不上进，孩子不听父母话就责怪孩子没孝心太自私。当孩子不够优秀的时候，我们家长就挖苦责备，孩子再一逆反，我们家长可能会拳脚相加。家长们只想到了自己所做的一切都是为了孩子好，都是出于对孩子的爱。但是是否考虑过，自己施加在孩子身上的爱是否会变质呢？有位家长反映，自己的孩子写作业不够认真，总是写一会儿玩一会儿，做事拖沓。心理老师就问这位家长，当孩子写作业的时候，家长在干什么？家长回答，要么看电视要么聊天。问题就在这里了，当孩子写作业的时候，正是需要一个安静的环境，而这时候家长如果即看电视又聊天的话，势必会影响到孩子的注意力，分散了注意力当然会影响孩子写作业的效率。这个问题表面是孩子写作业拖沓，本质问题是家长没有一个正确的引导过程。要掌握孩子在这个年龄阶段的生理和心理特点。只有透彻的了解才能从根本上改变。这个年龄阶段的孩子本身就是活泼好动的，对周围的事物充满了好奇，所以家长应该尽量在孩子写作业的时候陪伴在孩子身边，同孩子一起学习。孩子的学习效率自然就会提高了。父母教育孩子的过程是情绪转移、能量传递的过程。父母教给孩子的知识、道理、规则，孩子可能会忘记甚至逆反；而父母

智慧树知到2019沟通心理学章节测试答案

绪论大家在日常生活中运用沟通心理学理论时，要避免成为（）答案：野蛮分析家一定要敢于（），因为它比回答问题更重要，是一种思维训练和逻辑呈现，更是了解自我的重要一步答案：提问题承认是否找过心理医生不是最重要的，自己能够找到自己最重要。答案：对考试是一种验证。答案：对第一章我爱你也不是因为你，我恨你也不是因为你，而是因为过去的（）答案：情结通过（）缓解压力的这样一种方式其实还是比较科学的答案：运动口腔我们研究某种事物，从另一种角度看这个事物也被（）答案：破坏掉了有些孩子（潜意识）中（可能）承担什么责任呢？孩子要承担（）责任。答案：维系家庭的完整内疚的强迫性重复，它是一个潜意识中的（）机制。答案：自动运行防御机制是我们处理自己( )的那套方式。答案：焦虑

阻挠女性通过____缓解压力，她就可能会反向形成为另外一种替代性的行为____。答案：唠叨；购物女性的空间知觉能力先天性地弱于男性。答案：错无论是小孩还是成人，都可能受到心身陷阱的影响。答案：对研究本能或许植根于人的生物本能、人的破坏欲。答案：对第二章拖延症是人类的本能吗？答案：不是在家庭生活中，以男性失去做家务为先天条件来讲，男性和女性谁更容易内疚？答案：男性在认知吝啬中，我们所讲到的广度范围是答案：5-9个你喜欢或者不喜欢一个人，是因为他（她）恰好是你所喜恶的（）答案：性格类型 “敢于示弱，随时示弱，及时示弱”更是强者的最高修为之一。答案：错拖沓情结可能是对抗（）的本能心理系统之一。答案：压力感

"容器"的主功能是"（）“hold on"，是接纳、承载、提供个体或群体"安全修通”的场所(客体)。答案：抱持（）则是多个选择对象纠结下认知系统崩溃的反应，是神经系统中央处理器的“过载”和“选择性清空”或选择性遗忘的过程。答案：认知吝啬（）是人际边界，更是心理底限；打破人际界限是潜意识的本能之一，自我封闭的所谓安全感并非真实。答案：社会禁忌荣格首创以下哪一项心理学分支。答案：分析心理学第三章从诞生生命过程的来说，人是（）答案：雌雄同体孩子与母亲之间经常在一起，两者之间属于一种（）答案：共生关系温柔的陷阱之所以称为温柔的陷阱，是因为它是将某些事物或思想慢慢（）给你答案：渗透产生“单亲家庭的孩子问题”观点原因之一是社会某些群体的刻板印象和社会偏见答案：对女性主义心理学家认为:任何人都不可能真正属于其他人而是属于自己，（）是内心的自我探索并最终促使心智日渐成熟。答案：依赖

智慧教育微课培训心得体会

智慧教育微课培训心得体会先说一个真实的实例，我曾经上过一堂公开课，课上自认为发挥的很好，课后教研员与其他骨干教师一起评课，也都认为环节齐全，教学步骤设计合理，由浅入深，教师思路清晰，专业水平高云云。我也沾沾自喜，认为上了一堂好课，我随便找了班里一个孩子，问他：这节课你学的怎么样啊?孩子的回答出人意料：老师，我没听懂。当时我内心一颤，万没想到是这种答案。我的课设计的这么好，每个环节紧紧相扣，重难点讲解清晰，你怎么能不会?我开始反思，开始深度的剖析自己的课，我得出结论没有分层教学。孩子的理解能力有差别，有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的孩子自己探索就能会。那么完整的课堂流程下来，还学不会的同学怎么办?这就需要老师在课堂上的调控，实现的方法便是分层教学应对不同理解能力的孩子，采取不同的教学方法。而课堂时间有限，学生这么多，如何实现面面俱到，到达分层教学呢?通过这次培训，我得到了答案，那就是微课! 微课如何做?如何运用到教学当中，发挥最大的作用?刚一接触，的确头大。但是钟绍春教授的报告，逐渐的让我理出了头绪。从国际大环境看，信息化的普及已经掀起人类历史上第四次的工业革命，任何事物脱离信息，都变得滞后。在教育领域，信息技术与学科教学深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化时代的各种挑战，如何改造我们的教育、改造我们的课堂?智慧教育应运而生了，他为我们在一线上懵懂、困惑、不知所措的教师们，提供一个可以参考的标准，在智慧课堂的教育模型下，学生将认同学习内容，主动、个性化、尽可能以探究方式学习，最终培养智慧的人。

为期四天的培训，无论是从理念上还是技术上，都有了很大的提高，有专家现场讲解，边学边做边指导，少走了弯路，直奔主题。在这点上，真心感谢东北师范大学智慧教育团队给我们提供的帮助!通过这几天的学习，个人认为微课制作的思路大抵如下：一、课堂知识还原生活课本上的知识本就来源于生活，我们学习的目的也是为了解决生活中的实际问题。为什么会出现学生不愿意学，不想学的状况呢?归根结底，孩子们没有认识到知识的重要性。把知识还原到生活中，激发孩子们的兴趣，使孩子们产生共鸣，让孩子们发自内心的愿意学，真心的想要学会。以这种饱满的热情去接受新知，必定达到事半功倍的效果。二、任务驱使，引领学生，发挥孩子的主动性让课堂上的每个孩子都要有相应程度的提升，但是学生兴趣、认知水平、知识水平分类都不尽相同，这就要求教师在课堂的每个环节，都布置相应的任务。任务驱动，目标明确，让孩子们自主的学习。三、知识的获取的多样性知识的获取，无非三种方式：一是教师讲授，二是学生看书学会，三是小组合作探究。有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的孩子自己探索就能会。针对不同层次的学生，采取不同的学习方式。但是无论哪种情况的孩子，都尽可能通过探究方式获得新知，做不了的尝试读懂，实在不行就听讲。并让其在各个环节都能够得到有效的指导和帮助。微课完美解决了这个问题，每个环节布置完任务，给孩子们提供三种可供选择的微视频，一个是引导孩子看书自学的，一个是讲授式的，一个是提示孩子小组探究的。孩子们可以根据自己的情况选择

智慧树跨文化沟通心理学章节复习资料

第一章： 1.跨文化沟通具有下列哪些特征？ A.是一个比较普遍的现象 B.仅仅发生在与外国人面对面的交流中 C.已经有数千年的历史了 D.是一种常见的生活事件 2.文化具有下列哪些特征？ A.文化是后天习得的 B.文化是可以共享的 C.文化以符号为基础 D.文化是一种动态过程 3.你怎样让一个法国人知道你很不耐烦了？ A.拍拍你的嘴唇并且打一个长长的哈欠 B.无声的模仿吹长笛 C.用中指和食指按你的鼻子 B 4.在Belay的综合性三维度模型中，跨文化敏感性是情感角度的跨文化沟通能力。 A.对 B错 A 5.文化意识是指对影响自我、思维和行为的文化有所了解，让人们理解差异性和共同性。 A.对 B.错 A 第二章： 1.美国的主导文化模式包括下列哪些特征？ A.个人主义 B.集体主义 C.物质主义 D.竞争 ACD 2.根据霍夫斯泰德的价值观维度，以下倾向于个人主义价值观的国家有？ A.美国 B.澳大利亚 C.中国 D.日本

AB 3.请判断以下观点的对错：每一个个体都拥有多重文化身份，例如种族身份、民族身份、性别身份、地域身份、网络或幻想身份等，这些身份彼此合作，任一身份都是环境的产物。 A.对 B.错 A 4.男性气质文化是指大男子主义盛行的文化。 A.对 B.错 B 5.开放思维包括个体表达自己的想法，并倾听或接受他人的观点。 A.对 B.错 A 第三章： 1.在高情境文化中，情境和非言语对理解说话者想要表达的意思非常重要。这个表述是正确的吗？ A.对 B.错 A 2.在有些文化中，人们更愿意表达自己的情绪，有更丰富的肢体语言，这种文化是： A.中性文化 B.感性文化 C.高情境文化 D.低情境文化 B 3.相比于高情境文化中的人，在谈话中，当双方很长一段时间都不说话时，来自低情境文化的人会觉得不舒服。 A.对 B.错 A 4.下列关于成就型文化与附属型文化不正确的描述是： A.在附属型文化中，将一个人身份地位和所属的组织联系起来是很重要的。 B.在附属型文化中，初次见面的人可能相互问“你学的是什么”、“你从哪里毕业的”。

智慧教育服务的内涵及发展策略分析

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/203722159.html, 智慧教育服务的内涵及发展策略分析作者：王江晗来源：《无线互联科技》2020年第03期摘; ;要：智慧教育模式已经逐渐成为教育信息化发展的趋势。厘清智慧教育服务的涵义和特点，构建有效的智慧教育服务体系，创新智慧教育服务方式，是推进教育信息化持续发展的重要途径。在智慧教育的背景下，教师作为智慧教育服务的重要组成部分，应该及时更新教学观念，拥有较高的信息素养，注重个性教学方式，并采用双线结合的方式进行评价，以促进学习者的智慧学习。文章对此展开了分析。关键词：智慧教育;教育服务;教育信息化;信息素养 1; ; 智慧教育服务的内涵及特征 1.1; 智慧教育服务的概念教育信息化走过了计算机辅助教学时代、网络教育时代、慕课时代，现如今已经逐步迈进了智慧教育时代。杨现民[1]提出，智慧教育是依托物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术所打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统，是数字教育的高级发展阶段，是当代教育信息化发展的新境界和教育现代化追求的重要目标。智慧教育体系可以概括为“一个中心、两类环境、三个内容库、四种技术、五类用户、六种业务”[2]。智慧教育服务是在新一代信息技术的支持下，在智慧教育理念指导下，围绕教育相关活动提供支持和帮助的一种服务。智慧教育服务的根本理念是以人为本，为服务对象提供智能化的服务，使学习者的学和教师的教更加便利、高效。与其他领域的服务不同，智慧教育服务虽然是商业化的行为，但比其他领域更需要投入人文关怀，注重以人为本，以受教育者为主。 1.2; 智慧教育服务的特征智慧教育服务主要有多元性、导向性、针对性、同时性、无形与有形相结合、长时性等特征。（1）多元性。对于不同层次具有不同需求的消费者群体，智慧教育服务本质是多种多样的，其为每个对象提供不同的服务形式。例如，从高中美术生、音乐生、体育生、文科生、理科生的分类，到大学不同院系、不同学科专业的划分与选择，在此之中，有各种类型的智慧教育服务。

教师智慧课堂培训学习心得体会

教师智慧课堂培训学习心得体会 2017年X月X日至X月XX日，本人有幸参加了由XX 教育学院培训中心组织举办的“2017年XX省中小学智慧课堂及智慧教师专业发展XXXX班”。此次研修培训主题鲜明——突出了“智慧课堂及智慧教师成长”这一主题；师资雄厚——有XX教育学校的XXX教授、有省电化教育馆的XXX高级教师、有XX市电教馆的XXX馆长，还有XX智慧课堂研究专家XXX博士等；内容充实——有“互联网+智慧教学与创新，智慧教学环境构建，智慧教学法与教学模式构建”等主题讲座，有智慧课堂教学课例、教学案例观摩评析，有高效的评课、议课等活动。在充实的培训期间，教师在智慧课堂环境（资源、平台、课堂）下的教学活动以及教学设计与实施能力得以提升，教师应用信息技术支持智慧教师专业发展的能力得到增强。在培训过程中，重温了教学理论、教学方法，进一步认识到教育信息化、智慧化是一种必然趋势，学习了智慧课堂环境（资源、平台、课堂）下的教学设计与实施方法，参与实践了“TBL 团队合作”模式下的评课、议课活动，为参训老师的教学指引了一个全新的方向，也坚定了个人课堂教学中有效实践信息化、智慧化的信心。具体体会如下：

一、如何构建“智慧”的课堂？进入信息时代，各种信息技术教学手段已经慢慢渗透到我们的课堂中，课件、视频等热闹了我们的教学，这难道就是“智慧课堂”？不少老师迷失了自我。其实，课堂的主旋律永远是“人”，是老师与学生，信息技术只是一种辅助的手段。那我们该如何正确面对信息技术带给课堂的影响，有效构建“智慧课堂”呢？（一）一节课“智慧”的课堂，教师要考虑的几个问题 1.决定自己课堂上的教学理论与教学方法，即要“言之有理，行之有道”。不上无理念之课、无方法之课。失去理论、方法的支撑，课堂就什么都不是了，又如何谈及“智慧课堂”呢？ 2.设计自己的教学模式（或是教案）。建议采取“教学模式+教案”的形式进行。教学模式设计让自己对课堂结构流程了如指掌——从大局方面掌控；教案设计让自己能进一步熟悉教材、预设学生——从细节方面雕琢。两者有机结合，为自己的课堂教学保驾护航。 3.亮出自己的课堂亮点。在说课环节可以通过介绍自己的教学理念、教学方法，介绍自己教学过程中最值得称道的地方，自己是如何用好“智慧教室”软件的等，让听课老师明白你的良苦用心。（二）“智慧”的课堂应该做到“言之有理、行之有道”

智慧教育公共服务云平台建设方案培训资料

智慧教育公共服务云平台建设方案培训资料智慧教育公共服务云平台建设方案北京汉博信息技术有限公司 2015年11月

目录第一章建设背景 (4) 第二章项目概述 (5) 2.1. 建设目标 (5) 2.1.1. 提高区域教育服务水平 (5) 2.1.2. 建立数字化教学与环境、 (5) 2.1.3. 构建标准教育信息化管理平台 (6) 2.1.4. 促进教师专业发展 (7) 2.1.5. 完善的教育信息化平台架构 (7) 2.1.6. 构建网络学习空间 (8) 2.1.7. 建设网络教研中心 (8) 2.1.8. 建设网络课程中心 (8) 2.1.9. 实现教育资源共建共享 (9) 2.1.10. 实现教育管理信息互联互通 (9) 2.1.11. 整合视频应用系统 (10) 2.1.12. 建设教师培训中心 (10) 2.1.13. 推进学科基地建设 (10) 2.1.14. 促进区域教育均衡发展 (11) 2.2. 设计原则 (11) 第三章系统设计架构分析 (14) 3.1 平台整体架构 (14) 3.2 逻辑结构 (15) 3.3 技术实现 (15) 3.4 运行环境 (16) 3.5 安全机制 (18) 3.6 性能指标 (19) 3.7 数据接口 (20) 第四章平台部署分析 (20) 4.1. 平台部署 (20) 4.2. 软件即服务层(SaaS) (20) 4.3. 平台即服务层(PaaS) (22) 4.4. 基础设施服务层(IaaS) (22)

第五章平台功能分析 (23) 5.1. 基础支撑公共服务平台 (23) 5.1.1. 统一身份认证 (23) 5.1.2. 统一开放接口 (23) 5.1.3. 统一数据交换 (24) 5.1.4. 统一消息通讯 (24) 5.1.5. 统计分析中心 (24) 5.2. 开放应用接口平台 (25) 5.3. 教育资源公共服务平台 (25) 5.3.1. 资源门户 (26) 5.3.2. 资源管理 (27) 5.3.3. 资源转码工具 (28) 5.3.4. 资源积分商城 (29) 5.3.5. 资源开放平台 (31) 5.4. 教育公共应用平台 (33) 5.4.1. 云学习平台 (33) 5.4.2. 网络教研平台 (34) 5.4.3. 试题组卷平台 (36) 5.4.4. 网上阅卷平台 (37) 5.4.5. 云录播平台 (38) 5.4.6. 教师培训平台 (39) 5.4.7. 微信家校通 (41) 5.4.8. 网络学习空间 (42) 5.4.8.1. 个人空间 (42) 5.4.8.2. 机构空间 (46) 5.4.8.3. 学校空间 (49) 5.4.8.4. 班级空间 (53) 5.4.8.5. 教研组空间 (55) 5.4.8.6. 市、区县级教育局空间 (55) 5.5. 教育管理公共服务平台 (56) 5.5.1. 办公管理 (56) 5.5.2. 教务管理 (58) 5.5.3. 总务管理 (59) 5.5.4. 人事管理 (61) 5.5.5. 德育管理 (62) 5.5.6. 班级管理 (62)

学习智慧课堂心得体会

学习智慧课堂心得体会肇庆鼎湖逸夫小学卢碧芸通过智慧课堂专题培训，促进我树立智慧教学理念，促进信息技术与学科教学的深度融合；提升了适应在智慧课堂环境下的教学活动以及教学设计与实施能力；提升了应用信息技术支持智慧教师专业发展的能力。 1、领悟有效教学。怎样提升教学的有效性，在从有效性走向优质教学呢？我认真学习着专家在讲座中的每一句话，思考着每一个观点。从学习中使我深刻的领悟到了：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。 2、理论联系实际，学以致用。学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。我每次听专家讲座和观看课堂实录后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。开阔学生的视野，激起学生强烈的求知欲望，激活学生的思维。 3、提高自身素质，学会终身学习。新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的

教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生对知识的需要。做反思型教师，养成反思习惯，反思自已的活动过程，分析自己的教学行为、决策以及所产生的结果的过程，提高自己的专业水平。通过总结经验，向更完善的目标努力。利用现代信息技术平台，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，提高教研水平。所以通过这个阶段的学习，我明白了要转变学习的观念，要从需要我学变成我需要学，这样才会提高学习的效率，及时巩固操作方法。通过带着问题学习，在无形中也更新了自己的教学理念。跳出ppt的教学思路去构思新的教学设计，结合智慧课堂的教学理念，去构思教学设计，丰富教学形式，又是一次焕然一新的备课。本次培训后的几点思考： 1.智慧课堂是智慧教室与智慧教师的结合。仅有对应软、硬件环境，在课堂教学中使用了一些软件的功能，这称不上是智慧课堂； 2.智慧课堂要包容、融合，既要充分利用多媒体、云平台、大数据等现代教学技术，也不应排斥因材施教、循序渐进、以身示范等传统教学方法； 3.智慧课堂的教学过程，要结合实际，根据解决什么问题就选用什么样适合的工具来进行教学设计。并非在一堂课里把智慧教室系统的各项功能使用个遍就是智慧教学，就叫智慧课堂。

智慧树知到《认知心理学》章节测试答案

第一章 1、Neisser于年发表了心理学史上第一部以《认知心理学》命名的专著。 A:1956 B:1967 C:1966 D:1879 正确答案：1967 2、Newell和Simon（1972）认为：信息加工就是操纵的过程。 A:符号 B:表象 C:语言 D:命题正确答案：符号 3、任何一种心理现象同时也是认知现象或认知活动。 A:对 B:错正确答案：对 4、很多认知活动都是快速的、简单的。 A:对 B:错正确答案：错 5、信息加工取向的认知心理学注重人脑与计算机的类比，能够很好地解释人类对复杂认知任务的完成。

A:对 B:错正确答案：错第二章 1、组块设计的缺点之一是由于刺激不能随机化，可能会引起被试的期待反应。 A:对 B:错正确答案：对 2、而大脑皮层的神经元为___，这些神经元的特点是顶树突较粗且排列整齐，神经元活动产生的电位形成开放电场。 A:锥体神经元 B:单极神经元 C:双极神经元 D:星状神经元正确答案：锥体神经元 3、两个半球结构对称，功能各自独立，不进行沟通联系。 A:对 B:错正确答案：错 4、过记录脑电波并叠加形成的ERP发现，注意的效应在70-150ms就可以产生影响，这是晚期注意存在的证据。 A:对 B:错

正确答案：错 5、事件相关电位技术的突出优点是高空间分辨率，功能性磁共振的突出优点是高空间分辨率。 A:对 B:错正确答案：错第三章 1、直接知觉理论的代表人物是（） A:Bruner B:Biederman C:Gibson D:Gregory 正确答案：Gibson 2、ERP研究发现，与物体相比，对面孔加工比较敏感的成份是N170。 A:对 B:错正确答案：对 3、间接知觉理论的代表人物有（） A:Bruner B:Gregory C:Biederman D:Gibson

智慧教学4.0培训心得体会

智慧教学4.0培训心得体会篇一：《工匠精神》培训感想《工匠精神》培训感想这次关于《工匠精神》的培训让我感觉收获很大，很多以前想不明白的事在这次培训后豁然开朗。甘总从世界格局说到我们自身的修养与以后的发展，让我明白了工匠精神的现代阐释，工匠精神不仅仅是一种信仰，更是需要我们一生追求的东西，下面来谈谈我对这次培训的感想。先说说工业，工业是德国政府提出的一个高科技战略计划，旨在利用物联信息系统将生产中的供应、制造、销售信息，数据化、智慧化，最后达到快速、有效、定制化的产品供应。美国的互联网工业则是旨在工业领域实现数据流、硬件、软件的智能交互，实现系统、设施和资产运营的优化。而中国制造2025的目标为，将信息技术一制造技术深度融合的数字化、智能化制造作为今后发展的主线，以未来十年为发展周期，目标是驱动制造业转型升级，推动中国由制造大国向制造业强国转型。在我看来，三者仅是侧重点有所不同，最终的目标如出一辙。三者最终都是将物联网、互联网和大数据结合起来，使得制造系统更加智能化、数据化，效率得到极大的提升。我认为，要实现下一代的工业制造大致分为三个步骤。第一步为实现物联网工业，这一步目前已经有企业已经实现，

比如甘总在培训中提到的SEW赛威传动，那里的AGV作为可四处行走的工作台，上有待装配产品，到相应工位相应员工装上相应配件，相应工位有各种产品的各种物料，扫码后就可调出相应物料，这样可以实现多种产品的小批量生产。第二步，传统产业的互联网+改造，这一步大多数企业正在实现，比如，通过互联网，“成品”可以直接通知物流公司来收货，通过互联网，我们可以查询到哪些工厂的机器富余，我们就可以直接在那个机器上下订单，从而使得整个社会的资源得到整合，效率极大的提高。第三步，大数据指导生产，甚至大数据指导创新。通过大数据分析，我们可以知道如何提升生产效率，如何改善生产，甚至建工厂前可以分析工厂建在哪个位置更好，当然还有更多的数据可以挖掘。我们看到，物联网是一个工厂内部效率的提高，互联网是整个产业链的整合，而大数据则是整个社会资源的整合。以上是我对未来工业技术方面的理解，在未来的智能工业中，个人素质也是非常重要的一环，现代的工匠精神是我们所必须的。工匠精神原指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。工匠们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。现在的工匠精神有如下八点，热爱：不慕虚荣干一行就爱一行；专注：专心致志一生只做一件事；

智慧树跨文化沟通心理学教程考试复习资料

跨文化沟通心理学教程考试 ?名称跨文化沟通心理学 ?对应章节 ?成绩类型分数制 ?截止时间 2016-06-09 23:59 ?题目数35 ?迟交处理允许迟交 ?总分数 120 ?说明: ?评语: ? ?提示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准 ?第1部分 ?总题数:20 ? 1 【单选题】(3分) 在有些文化中，人们更愿意表达自己的情绪，有更丰富的肢体语言，这种文化是： A. 中性文化 B. 感性文化 C. 高情境文化 D. 低情境文化正确答案是:B 查看答案解析 2 【单选题】(3分)

对新语言的理解总是受限制于我们原有的知识，而知识又可以被我们的语言所反映。 A. 对 B. 错 C. 无法判断 D. 视情况而定正确答案是:A 查看答案解析 3 【单选题】(3分) 下面描述的是哪种时间观的特点？时间是为关系服务的，不按时间表做事也是可以接受的，或者在一个时间段里可能会同时做几件事情，多头并进是正常的。 A. 轮回时间观 B. 线性时间观 C. 灵活时间观 D. 短期导向正确答案是:C 查看答案解析 4 【单选题】(3分) 在哪个国家的餐厅就餐时给服务员小费是一种不礼貌的行为？ A.

意大利 B. 新加坡 C. 法国 D. 美国正确答案是:B 查看答案解析 5 【单选题】(3分) 在典型的美国文化中，沟通强调直截了当、开门见山，把要沟通的信息用明白无误的可编码的文字语言传达出去，常常没有隐藏在字里行间的意义。 A. 对 B. 错 C. 无法判断 D. 视情况而定正确答案是:A 查看答案解析 6 【单选题】(3分) 以下哪一个不属于跨文化适应的特点： A. 和其他文化必须直接并且第一手接触 B. 和其他文化的接触短时间即可 C.

智慧教育公共服务云平台建设方案

5.1.4. 统一消息通讯 (24) 5.1.5. 统计分析中心 (24) 5.2. 开放应用接口平台 (25) 5.3. 教育资源公共服务平台 (25) 5.3.1. 资源门户 (26) 5.3.2. 资源管理 (27) 5.3.3. 资源转码工具 (28) 5.3.4. 资源积分商城 (29) 5.3.5. 资源开放平台 (31) 5.4. 教育公共应用平台 (33) 5.4.1. 云学习平台 (33) 5.4.2. 网络教研平台 (34) 5.4.3. 试题组卷平台 (36) 5.4.4. 网上阅卷平台 (37) 5.4.5. 云录播平台 (38) 5.4.6. 教师培训平台 (39) 5.4.7. 微信家校通 (41) 5.4.8. 网络学习空间 (42) 5.4.8.1. 个人空间 (42) 5.4.8.2. 机构空间 (46) 5.4.8.3. 学校空间 (49) 5.4.8.4. 班级空间 (53) 5.4.8.5. 教研组空间 (55) 5.4.8.6. 市、区县级教育局空间 (55) 5.5. 教育管理公共服务平台 (56) 5.5.1. 办公管理 (56) 5.5.2. 教务管理 (58) 5.5.3. 总务管理 (59) 5.5.4. 人事管理 (61) 5.5.5. 德育管理 (62) 5.5.6. 班级管理 (62) 5.5.7. 校办管理 (63) 5.5.8. 后台管理 (65) 5.5.9. 信息交流 (65) 5.5.10. 即时通讯 (66)

智慧课堂学习心得体会范文(精选3篇)

智慧课堂学习心得体会范文（精选3篇）智慧课堂学习心得体会范文某些事情让我们心里有了一些心得后，常常可以将它们写成一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是为大家整理的智慧课堂学习心得体会范文，希望能够帮助到大家。智慧课堂学习心得体会1 12月6日——9日，在镇教育局XX副局长的带领下，XX镇教育局、公办小学及初中一行36名教师，到安徽合肥、蚌埠参加“第四届全国智慧课堂观摩研讨会暨2019年全国智慧教育观摩研讨活动”。我有幸作为其中一员，参与了四天的学习。从参观科大讯飞总部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。一种假设合肥七中教务处的张永剑主任说：一个沉睡了五十年的教师，今天醒来，凭着一支粉笔一本教科书，依然可以教学生;如果我们五十年后再醒来，肯定适应不了社会，肯定无法像现在这样生活。作为小学教师，我们不妨作一个假设：我们现在开始沉睡，五十年再醒来，还能像凭着一支粉笔一本教科书教学吗? 可以肯定的是，我们沉睡五十年后醒来，应该很难适应教学工作了。也许，凭一支粉笔一本教科书纵横小学课堂的日子快要结束了。人工智能和大数据已经推动社会大跨步发展，这股信息技术的浪潮，

对教育改革的冲击力有多大呢?合肥七中从2019年与科大讯飞合作，建设智慧课堂，践行智慧教育。张永剑主任的讲座《人工智能和大数据在实际教学过程中的应用和经验分享》，让我深深感受到人工智能和大数据对课堂、对教学管理产生的深远影响。我想，主动适应，加强学习，积极改变，才能在教育的路上走得更远。一种认识常平镇教育局在大力推进智慧课堂的建设。何谓智慧课堂，科大讯飞教育信息化研究院执行院长孙曙辉认为：以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。智慧课堂的关键是因材施教!人工智能和大数据，能做到精准教学，将打破经验教学的局限性，真正实现因材施教，分层学习。目前，许多教师还是凭经验在教学，凭经验去剖析学生的问题，去指导学生的成长。教育部科技司雷朝滋司长在STEM教育跨界高峰论坛上的讲话指出：教育信息化从1.0走向2.0。再凭经验教学是行不通了，必须跟上信息化的步伐。更新教育理念，变革教育模式，培养创新人才，是新时期对于教育提出的新要求。作为教育人，我们要很好的思考。我校正在开展“主题式翻转课堂教学模式”的实践与研究。翻转

智慧树(知到)生活心理学-课后习题答案新选.

第一章 1 【单选题】(2分) 当心理学家向咨询者娓娓道来，讲述深刻道理的时候，它实际上是在（C）。 A. 把自己的想法强加于咨询者。 B. 纯粹立足于理论进行分析。 C. 帮助咨询者认识自己内心深处。 D. 以上三者都不对。 2 【单选题】(2分) 人与动物的区别在于，人能够通过（D）方式控制自己的动物本能。 A. 道德 B. 法律 C. 文化 D. 以上三者都是 3 【单选题】(2分) 语言成本往往意味着相关群体使用的语言具有相对较高的排外性，较明显地体现这一特点的场景有（D）。 A. 情人悄悄私语。 B. 物理学家们之间激烈的争论。 C. 老中医手写的药方。 D. 以上三者都是。 4 【单选题】(2分) 在日常生活中，一般而言，男性似乎比女性更乐于谈论国家大事、社会新闻等等，这是因为（C）。 A. 女性天生缺乏深刻思考的脑力。 B. 男性为了维护自己的权威禁止女性思考这些问题。 C. 女性往往把自己的精力投入到生活中琐碎的事里。 D. 以上三者都对。 5 【单选题】(2分) 对于任何组织来说，所谓老人的存在（C）一种负担。 A.一定是 B.一定不是 C.有可能是 D.以上三者都不对第二章 1 【单选题】(2分) 情人之间的相互依赖往往给人以甜蜜的感觉，但是过度的依赖也有危险的隐患，这是因为（D）

A. 社会功能的完全替代。 B. 任何关系都有断裂的可能。 C. 在过度的依赖中难以保持自己独立的人格。 D. 以上三者都对。 2 【单选题】(2分) 依赖的最好状态是（A），各方保有相对独立的人格。 A. 依而不赖 B. 赖而不依 C. 又依又赖 D. 以上三者都不对 3 【单选题】(2分) 过多的爱和替代也会带来某种（A）。 A. 剥夺 B. 依赖 C. 自由 D. 以上三者都不对 4 【单选题】(2分) 当孩子逐渐拥有自己的想法，不再单纯地认同家长的想法时，家长最妥当的做法是（C ） A. 严厉地要求孩子遵从自己。 B. 限制孩子与外界的接触。 C. 适当地给予孩子自由，遵从其想法。 D. 完全地放松对孩子的管理，任其成长。 5 【单选题】(2分) 孩子的成长，一定会经历一个对家长（A）的过程。 A. 去理想化 B. 理性化 C. 个性化 D. 以上三者都不对第三章单元测试第三章 1 【单选题】(2分) 如果在家庭中父母对孩子比较强势，那孩子在外面更容易表现出（ B ）的行为 A. 防御性 B. 攻击性 C. 胆怯 D. 轻蔑 2 【单选题】(2分)

智慧教学培训感悟

2016年暑期东北师大培训心得体会陈丽茹洛龙二中 2016年8月

“智慧教学，赢在系统”心得体会洛龙二中陈丽茹能再次参加“智慧课堂、赢在系统”培训研讨活动，我感到非常的荣幸。虽然参加过前期的培训，但是对于“智慧教学、赢在系统”还是有很多困惑的。这里的智慧教学和我们平时接触的优质课堂有什么不同？这里的系统又是怎样的系统呢？带着这些困惑和迷茫，我认真的参加了本次培训学习，通过整个学习，也让我对智慧教学有了进一步的认识。智慧教学，引领我们要站在学生的角度去思考，激发学生的动机，让孩子们主动的参与学习，学会思考、乐于交流，使学生的学科能力素养得到提升。设计六维一体的专题系统化教学“目标——能力、知识——关联、学生——特点、环境——技术、活动——方法、评价——综合”，更好的促进学生的学习和能力的培养。 “知识导图”和“思维导图”在教学中的重要作用，意义在于建立起旧知和新知之间的联系，将点状分布的知识点穿成知识串儿，由“知识导图”的输入到学生“思维导图”的输出，体现了一个由外到内，再由内到外的过程。这样学生能自主构建知识之间的联系，提高了学习效率和课堂时效性。反思自己的教学，在平智慧教学是以学生的综合能力发展作为教学目的，根据学生的个性特点和学科的内容体系展开教学。在教学中，按照三维教学目标的达成，确定三维教学的重难点，运用信息技术，创设使学生充满兴趣、主动参与、有成就感的学习环境。学生以自主学习和合作学习为主，教师通过启发、示范、

讲授等教学形式与学生交流。综合评价学生的学习效果。智慧教学的教学系统上，是以学科同类问题及相关知识作为教学专题，进行学生认识与知识体系分析，使教学结果与教学过程相结合，形成教学体系；根据学生的学习方式（自主学习、合作学习、教师助学）的需要，运用教学工具，创设学习环境；在教学过程中，教师和学生都是教学人员，组成教学共同体，但是他们的认识层面不同，要双向思维。教学指教与学。教学过程是聚合智慧的过程，聚合学生自己，学生与学生，学生与教师的智慧。在教学过程中，教师要与学生一同成长。因此，智慧教学就是要：以人为本、因材施教、创设环境、关注成长。长春市树勋小学的三位老师以《数字化环境下学习方式的探索》为主题，为我们展现了树勋小学的在学校“人才兴校，育人为本”的办学理念和“育人无小事，无处不课堂”的育人理念基础上，提出了“学生自信、教师名优、家长幸福、课堂生态、学校和谐”的总体发展规划。提出了自主创新的“魔方课堂”教学模式，以信息技术的运用为基础，实现提高学生终身学习能力的核心价值。智慧教学就是要培养智慧学生，智慧学生就是具有做人做事能力的学生，也就是会学习、会思考、会实践、会自律、会合作的学生。听了树勋小学几位老师的课，给我印象最深的就是他们的学生。我看到了这样一群智慧教学下的智慧学生。他们是科技体验中心耐心