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黄河颂

教学目标:

知识与技能

1、词语积累与运用。

2、了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。

3、了解黄河在中华民族历史上的重要地位与地理位置上的重要性。

过程与方法

1、有感情地朗诵诗歌。

2、理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

情感、态度与价值观

激发学生的民族自豪感与自信心,增强保卫黄河、保卫祖国的决心,培养学生的爱国主义情操。

教学重难点:

重点

通过反复朗读课文,深入理解蕴含在其中的思想感情。

难点

理解在抗日战争特定的历史背景下,把黄河作为中华民族精神的象征的意义。

教学方法

朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法。

课前准备

多媒体课件、示范朗读音频、有关黄河的摄影作品与影像资料。

课时安排

2课时

教学基本过程

第一课时

一、新课导入。

1、用多媒体播放关于黄河的照片与影像片段,然后请一两个学生代表谈观后感。

2、请两名学生根据课前搜集的资料介绍黄河在中国历史上的重要地位与地

理位置的重要性。

3、教师小结:“一把黄土塑成千万个您我,静脉就是长城,动脉就是黄河。”黄河,就是我们的母亲河,它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女,孕育出灿烂的华夏文明;它凭借天险屏障,抵御了一次又一次外族的入侵,凝聚了中华民族伟大坚强的精神。今天,我们来学习光未然的《黄河颂》,去领会黄河的英雄气魄。

二、出示教学目标。

三、作者及写作背景。

光未然(1913～2002),原名张光年。湖北光化(今老河口西北)人。诗人、文学评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》;1939年到延安后,创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。著有长诗《屈原》,诗集《江汉行》,论文集《风雨文谈》等。

本文选自组诗《黄河大合唱》(解放军文艺出版社2000年版)。《黄河大合唱》写成于抗日战争时期。1938年秋冬,作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。祖国雄奇壮丽的山川与战士们英勇抗敌的身姿激发了作者的创作灵感,时代的呼唤促使她怀着高涨的爱国热情,写下了一篇大型朗诵诗《黄河吟》,后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成,它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景与磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。四、预习检测。

读准字音:

山巅．(diān) 澎．湃(pénɡ) 狂澜．(lán) 浊．流(zhuó)

宛．转(wǎn) 筑．(zhù) 屏．障(pínɡ) 哺．育(bǔ)

词语解释:

气魄:气势,魄力。

澎湃:形容波浪互相撞击。

狂澜:巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

屏障:像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。

哺育:喂养,比喻培养。

一泻万丈:形容江河水流迅速;也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。

浩浩荡荡:水势大。形容气势雄壮,规模宏大。

五、反复诵读,体会情感。

学生自由朗读,感知诗歌内容,揣摩诗歌的情感。

(1)诗歌分为朗诵词与歌词两大部分,朗诵时应该注意停顿,以示区别。

(2)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句不妨越读越激昂,以表现黄河的气势。

(3)“啊！黄河！”重复三次,三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。

(4)最后两句“像您一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。

(5)全诗应读出国难当头,中华民族正处于危机之中的悲壮情怀,读出热血沸腾、壮怀激越的情感。

第二课时

一、有感情的朗读导入。

二、再读课文,整体感知、

1、全诗分成朗诵词与歌词两大部分,朗诵词可以瞧作就是一个序曲,它有什么作用？

歌颂黄河的英雄气魄以及她所代表的我们民族坚忍顽强的意志与不屈不挠的精神,开宗明义地说出了“歌颂黄河”的主题,表明了写作目的。

2、歌词部分在“颂黄河”之前,对黄河进行了怎样的描写,哪一个词总领,表现了黄河怎样的特点？

对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开,由“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”。而“望”的内容,既有写实的成分,也有雄伟瑰丽的想象,条理清晰,章法严谨,同时为下文的“颂”黄河蓄势。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

3、诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？

诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。

4、诗歌描写了黄河惊涛澎湃的磅礴气势,为什么最后一段要与中华儿女联系上

呢？

号召中华儿女学习黄河精神,抗日救国。诗歌最后道出的就是作者的写作目的。

三、感悟精彩句子。

1、歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？

“啊！黄河！”反复出现,把诗歌的主体部分分为三个层次,即黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。由实到虚,环环相扣,逐步深入。

2、作者把黄河比作就是“摇篮”“屏障”,黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？

把黄河比作摇篮,形象生动地歌颂黄河养育了中华民族,指出了黄河的历史贡献;把黄河比作屏障,指出黄河的地理优势,歌颂黄河保卫着中华民族;把黄河比作臂膀,就是承接巨人的比喻,主流就是巨人的躯干,支流就是“铁的臂膀”。如此的巨人,一泻万里,浩浩荡荡,形象地写出了黄河势不可当的气度与力量,足以成为激励我们民族前进的伟大精神与信念。

3、如何理解“向南北两岸/ 伸出千万条铁的臂膀”这句话？

运用比喻的修辞手法,把黄河的无数支流比作黄河主流这一“巨人”躯干的“千万条铁的臂膀”,表明了黄河流域宽广。同时,联系上句“一泻万丈,浩浩荡荡”,也体现了黄河气势磅礴、势不可挡的力量。

4、作者多次采用第二人称“您”,有何表达效果？

作者采用第二人称,面对黄河直抒胸臆,情感更为直接、强烈,使读者深受其炽热之情的感染。

四、把握文章主旨

诗人借歌颂黄河表达了怎样的思想感情？

诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概与坚定的决心保卫黄河,保卫祖国。

五、深入研读,小结写作方法

1、巧用修辞,气势磅礴。

诗人在诗中综合运用了排比、反复、比喻、拟人等修辞手法,借助于对黄河的歌颂,热情赞美了“伟大坚强”的民族精神,流露出深沉的民族自豪感与战胜敌人的必胜信念。

2、节奏鲜明,韵律与谐。

这首歌词写得明快雄健,节奏鲜明。以短句为主,兼以长句,长短结合,自由奔放并且错落整齐。朗读起来,铿锵有力。在韵脚上,隔二三句押韵,形成了自然与谐的韵律。

3、感情强烈,风格豪迈。

这首歌词的显著特点,就是发自内心的强烈感情与民族责任感的抒写。在民族存亡的时刻,一个心系祖国命运的诗人,面对黄河,感慨不已,于就是以奔放的热情、恢弘的气势、昂扬向上的激情来直接抒情,歌颂伟大的黄河、伟大的中华民族,风格豪迈,具有极强的震撼力与号召力。

六、作业布置

请以“啊！母亲！”为开头,综合运用比喻、反复等修辞手法写一段话歌颂母亲。

七、板书设计。

(完整版)初一语文黄河颂测试题及答案(可编辑修改word版)

精品文档初一语文黄河颂测试题及答案学习了《黄河颂》这篇课文，想象如果你就站在黄河岸边，望着浊浪滚滚的波涛，内心是否难以平静?下面为大家整理了初一语文黄河颂测试题及答案，希望能帮到大家！ 1.给下列的注音写上汉字。 ft diān péng pài狂lán屏zhàng bǔ育体pòzī 长 2.用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。澎湃生产;产生(多用于抽象的事物)。狂澜喂养，也比喻培养。屏障像屏风那样遮挡的东西(多指ft岭、岛屿等)。哺育巨大的波浪，猛烈的潮流。滋长波浪相互撞击。 3.《黄河大合唱》是一部大型作品，由作词，谱曲。作品由等八个乐章组成，它以、和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。 4.对课文内容的分析错误的是( ) A.《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词，也是二首反映抗日救亡主题的现代诗。

精品文档 B.诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在

我们面前，他站在高ft之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。 C.诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。 D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 5.“啊!黄河!”这句诗反复出现起什么作用?对这一问题的分析不正确的是( ) A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。 B.这是作者在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。 C.反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。 D.反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族;黄河保卫了中华民族;黄河还将激励着中华民族。我站在高ft之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，

5.黄河颂(1)

黄河颂 ?教学目标知识目标 1.积累词语，掌握巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用 2?了解诗人光未然及音乐家冼星海 3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神能力目标 1.有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感 2.理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去德育目标激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量 ?教学重点 1.理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀 2.引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美?教学难点揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义 ?教学方法 1.朗读法借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感 2.讨论点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情 3.美点寻踪法教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体 4.延伸拓展法沟通课堂内外，乘坐阅读直通车”收获多多 ?教具准备多媒体，录音机，示范朗读磁带，《黄河大合唱》第一、二、七部歌带，文字资料?课时安排 1课时 ?教学过程［教学要点］学生听诗、看诗（默读）、读诗（出声读）、说诗（复述诗歌大意），熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨；品读诗歌，鉴赏诗歌美点；延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间［教学步骤］一、导语设计设计（一）：一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河”黄河，是我们的母亲

语文人教版七年级下册黄河颂

《黄河颂》 ——渗透法制教育、德育教育教案设计兴义五中王梅知识目标： 1、朗读，体会诗中的感情 2、品味诗中的重点句子。能力目标： 1、从诗词中体会祖国山河的壮美，体会强烈的爱国主义情怀，民族自豪感。 2、有感情的朗诵诗词。情感态度与价值观目标： 1、激情学生爱国主义情怀，民族自豪感。 2、培养学生的法律意识。法制教育目标：了解《中中华人民共和国环境保护法》、《刑法》的部分条款。探讨一些保护母亲河的办法。重点、难点： 1、有感情朗读课文，深入体会诗词语言。 2、激励学生爱国主义情怀民族自豪感。拓展：关于黄河母亲河的保护治理涉及到运用法律的手段这一问题。一、新课导入

1、运用多媒体，看黄河图片，感受黄河的澎湃气势，感受到黄河的伟大，那就是我们的母亲河，激发学生爱国情怀。 2、听歌曲《保卫黄河》，激发学生斗志。 3、介绍组诗《黄河大河唱》，词作者是光未然，曲作者是冼星海，共有八个乐章：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。 4、学生通过课前预习所查阅过的资料，简单介绍写作背景，当抗日的烽火燃遍中国大地时，诗人随军行进到黄河岸边，雄壮的山河，英勇的战士，使他感受到中华民族顽强不屈的意志。二、教师朗读，学生朗读，感受词中的感情。 1、教师听学生朗读后，指导学生在朗读中情绪，声调怎样处理，教师再朗读为学生作示范。 2、理清歌词的层次。 (1)歌颂黄河的原因。 (2)歌颂黄河伟大、坚强： a、自然特点：滚滚、惊涛澎湃、浊流宛转。 b、地理特点：把中原大地劈成南北两面。 c、历史贡献：养育了中华民族，保护中华民族。 3、研究词中的感情：歌颂黄河，歌颂了伟大的中华民族，抒发民族自豪感，激励中华儿女学习黄河伟大坚强的精神。以英勇的气概，坚定的决心保卫祖国。

《黄河颂》1

黄河颂》1 设计理念：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用 CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。学习目标：㈠、知识和能力目标用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。㈡、过程和方法目标利用CAI辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。㈢、情感态度与价值观目标体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。资源与教具：CAI辅助教学

教学过程：第一板块：朗读、感知 1、激情导入，营造氛围 ⑴、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河！ ⑵、学生欣赏。CAI出示：黄河奔腾不息的动画。师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！ ⑶、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。板书：黄河颂。 2、欣赏《黄河颂》，感受激情 ⑴、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌, 是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。CAI出示《黄河颂》乐章。 ⑵、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？抽生后明确：激昂、雄健、悲壮！ ⑶、CAI出示，教师配乐诗朗诵。 3、生齐读，吟咏成诵师：同学们，面对母亲河，叫我怎能不歌唱？放声高歌吧！学生齐读课文。

初中七年级下册语文黄河颂

第六课黄河颂 Ⅰ课课达标我能行一、积累·识记 ⒈给加点字注音。气魄．（）澎．湃（）狂澜．（）九曲．连环（）屏障．（）哺．育（）滋．长（）高山之巅．（） ⒉根据拼音填汉字。 _____（jiān）强 _____（wǎn）转摇_____（lán） _____（bǎng）样 ⒊选出加点词语运用正确的一项。 A．2020年中国·福建项目成果交易会于6月2020福州圆满结束．．．．。 B．记者在北京小汤山医院亲眼目睹．．．．了医务人员在抗击非典战斗中感人的工作场面。 C．有关部门高度重视防汛工作，加大宣传力度，将暴雨警报广而告之，做到家喻户．．．晓．。 D．在繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂．．．．，笑容满面。 ⒋为画线处选择恰当的句子，使上下文衔接。窗外有两株梧桐，三星期前，树上的叶子是还没有银元大的疏疏朗朗的几许红叶，如今已是密丛丛一树肥大的绿叶了。玻璃上也映出一层暗绿色来。假使在盛暑烈日如火的时候，我坐的一个位置真是清凉仙境呢！梧桐两旁各有一行冬青树，_______。 A. 好长时间园丁没有来修剪，已长得很高了。 B. 只怪园丁贪懒没有来修剪，已长得有些参差不齐了。 C. 感谢园丁贪懒没有来修剪，已长得很高了。 D. 因为园丁贪懒没有来修剪，已经长得很高了。 ⒌选出标点符号使用有误的一项。 A．我记不大清楚了，但是母亲、父亲、姐姐、老师等这些词肯定是其中的一部分。B．说话声，欢笑声，歌唱声，嬉闹声，响彻了整个海滩。 C．皇帝恼羞成怒，当场宣布：“谁说坏话，立刻逮来，杀！” D．后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。二、语言运用 ⒈下面两幅图是对哈尔滨市民“住宅售价承受能力”和“住宅地理位置的选择”的一项调查。 ⑴由图中的数据，你得出的结论是： ⑵你认为如要让我是老百姓住得宽敞、住的经济、住的方便，应采取什么措施？

黄河颂朗诵原文范文.doc

【主持词大全】《黄河颂》是初中的一篇诗歌课文，大家阅读过吗？知道这首诗歌主要讲了什么内容吗？以下是精心准备的黄河颂原文初一课文，大家可以参考以下内容哦！黄河颂原文【1】啊，朋友! 黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神伟大而又坚强! 这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。 (歌词) 我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地

劈成南北两面。啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演! 啊!黄河! 你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。啊!黄河! 你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长! 我们祖国的英雄儿女，

将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 1939年《黄河颂》中心思想、段落大意【2】中心思想诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，激励中华儿女，以黄河为榜样，学习它的“伟大坚强”。段落大意第一层（从“我”到“南北两面”），写“我”所看到的黄河形象，突出了黄河不可阻挡的气势。第二层（由“啊！黄河！”到“发扬滋长”），从三个角度讴歌黄河的伟大精神。第三层（最后四行），表达祖国儿女的决心。《黄河颂》词语解释【3】【山巅】山顶。【澎湃】形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。【狂澜】巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。【浩浩荡荡】水势大，形容广阔或壮大。【屏障】像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。【哺育】喂养，也比喻培养。【体魄】体格和精力。【滋长】生长；产生（多用于抽象的事物）。【宛转】曲折流转。

七年级下册语文《黄河颂》赏析

《黄河颂》赏析 “朋友，你到过黄河吗?你渡过黄河吗?你还记得河上的船夫，拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗?……”这是大型合唱歌曲《黄河大合唱》开始的配乐朗诵词。一句句热情深切的问话，伴随着壮阔、辽远的音乐，把我们引入抗日民族解放战争的激动人心的岁月。 1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然(即张光年)带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、波涛汹涌的境地，目睹黄河船夫与狂风恶浪搏战的情景，聆听了高亢悠长、深沉有力的船夫号子。1939年1月抵达延安后，诗人一直酝酿着“黄河”的诗作。这年除夕的一个联欢会上，诗人朗诵了这部诗作。伟大的人民音乐家冼星海听了诗人的朗诵，异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的窑洞里，他抱病连续写作六天，于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂举行首演，引起巨大反响。不久，《黄河大合唱》很快传遍中国各地。《黄河大合唱》共八个乐章，即《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口唱》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。这八个乐章，或描绘船夫们与风浪搏斗的动人场面，或赞颂民族的精神和传统的文化，或控诉日本侵略者给中国人民带来的深重灾难，或表现中国人民奋起斗争而发出的胜利的呼喊。在表现

形式上，各章歌词或是奔放热情的自由诗，或是优美雅致的散文诗，或具刚健朴素的民歌风，无不以丰富多彩的面貌形成有机统一的整体。作品以奔腾浩瀚的黄河为象征，表现中华民族深受屈辱而奋起抗争的伟大形象。以上所述《黄河大合唱》的内容和格局以及创作经过，是我们欣赏《黄河颂》的大背景。《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章，为男高音或男中音独唱。先看看《黄河颂》这个题目。冼星海说过：“《黄河颂》是用‘颂’的方法写的。”所谓“颂”在中国古代是诗歌的一种体裁。据《文心雕龙》的解释：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”“容告神明谓之颂”，“颂主告神”。可见“颂”这样一种体裁，是以庄严、隆重的形式，颂天子之德和赫赫武威的，是唱给神听的。但是，在《黄河颂》里，我们看到“颂”的内容已有了根本性的改变，它颂的是古老黄河的雄姿，是五千年的古国文化，是中华儿女坚强不屈的英雄气概，是发扬蹈厉的伟大民族精神。全歌词的内容，自然形成三个部分，也即全篇的三大段。在第一段，一开始便展示了主人公登高纵目的形象。这样开头，既借以起兴，又为全篇意境的壮阔、热情和深沉确立了基调。我们看到，

黄河颂朗读教学案例

即兴范读，一石激起千层浪 ——《黄河颂》朗读教学案例一、主题与背景：对于语文教学来说，朗读是一种重要的阅读教学活动，也是一种传统的教学方式。朗读是书面语言的有声化，是培养学生语文能力的一个重要方面。针对初中学生身心发展特点，语文阅读教学应该从朗读着手，以朗读为教学的切入点。因为朗读能充分调动学生的阅读兴趣，抑制注意力的分散，同时朗读也是检验学生对课文理解程度的重要尺度。可以说“书声琅琅”是语文课堂教学的一大特征，然而要使学生的朗读达到“与我为化，不知是人之文，我之文也”的程度，并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能奏效的。在宝贵的４5分钟课堂教学中，教师对朗读的指导就起着“引路人”的作用。可由于各种各样的原因我们常常会发现在课堂教学中教师的朗读教学常常流于形式，将朗读教学抽象化、简单化甚至以录音代指导。比如：一位老师教陆游的《示儿》，理解诗句后问学生，诗中哪句最能体现诗人强烈的渴望祖国统一的心愿？（但悲不见九州同）学生回答后，教师趁势指导，读这句诗时，要读出陆游的悲壮的爱国感情。学生齐读以后，教师不满意，再启发说还要读得深沉一些。学生依旧原样。假如这时老师能示范一下，或告诉学生如何深沉，再创设一下情境，学生定能读出真切的情感。针对这种情况，我在全区公开课《黄河颂》的教学中做了一点尝试。二、情景描述：《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元第一篇歌词，选自组诗《黄河大合唱》第二部。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海作曲。作品由八个乐章组成，她以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景河磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。但作品创作年代已离我们学生较远，许多学生未必能体会到作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国的主旨。为了突破这一教学重难点，我根据课文特别适合朗读的特点，在教学中设计以读为主，以读激情，化无声文字为有声语言，声情并茂，培养语感，增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。配合采用多媒体声像手段，创设情景，提高效率。更大胆的克服女教师羞涩的心理，毅然放弃现成的课文朗读录音，精心准备，在公开课上动情的朗诵这首语调激昂、感情豪迈的诗。通过朗读，让学生在动情的氛围里，充分感受其意蕴情操受到陶冶，从而成功的完成了教学任务。

5、黄河颂

5、黄河颂学习目标 1.了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》，以及黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。（重点） 2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。（难点） 3.激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，培养学生的爱国主义情操。（重点）教学方法诵读法、讨论法教学时数 2课时教学过程第一课时（出勤：）一、导入设计 “一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。二、作品相关（一）作者简介光未然（1913—2002），原名张光年。湖北光化（今属襄阳）人。现代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨文谈》等。（二）创作背景本文选自组诗《黄河大合唱》（解放军文艺出版社2000年版）。《黄河大合唱》写成于抗日战争时期。1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。祖国雄奇壮丽的山川和战士们英勇抗敌的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情，写下了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。（三）解题 “黄河颂”即歌颂黄河，其中“颂”奠定了诗歌的感情基调，“黄河”则表明了诗歌赞颂的对象和内容。（四）字音梳理山巅．（diān）澎．湃（pénɡ）狂澜．（lán）浊．流（zhuó）宛．转（wǎn）筑．（zhù）屏．障（pínɡ）哺．育（bǔ）滋．长（zī）

黄河颂公开课教学设计

黄河颂教学设计一、导入 1、课前播放歌曲《黄河颂》 2、导入语：刚才大家听到的这首歌《黄河颂》，它诞生于抗日战争这个特殊的时期，它的传唱曾激励了一代中华儿女为祖国浴血奋战，用他们的生命捍卫了我们民族的尊严。而今天，老师想和同学们一起来走进这首诗歌，一起去体会黄河带给我们的力量之美。二、授新课（一） 1、了解作者光未然：原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 2、检查预习澎湃（）（）气魄（）高山之巅（）狂澜（）哺育（）浊流（）屏障（） 3、朗读诗歌接下来请同学们自由朗读诗歌，用你认为最好的方式来读一读。出示朗读指导。 4、听读诗歌，感知课文。其实想读好这首诗也不是件容易的事，所以，我想请大家来欣赏一段视

频朗读，边欣赏黄河壮阔的景色，边体会诗歌的感情。来听听朗读者是否把黄河的力量之感展现出来了呢（二）赏析诗歌 1、整体感知（1.）标题“黄河颂”中哪个词最为关键 “颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。（2.）文章从结构上共分为哪几部分全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它歌颂黄河的英雄气魄和伟大坚强，引出下文的颂歌。 2、小组合作，赏析探究出示问题，小组内合作完成 3、全班交流 A 歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字统领到哪 1、出示这部分内容，找出统领的字“望” 2、指导朗读要读出黄河奔流的力量，就要抓住关键词进行重读，哪些词体现黄河的力量奔、澎湃、掀、万丈、劈（用高吭的声音）浊流宛转，结成九曲连环：说明黄河在奔流过程中历经坎坷，它的奔流是艰辛的，可是，黄河并没有因此停下来奔流的脚步，这体现出了黄河的坚韧，所以，我们在读时，应该用低沉而缓慢的声音。 B、歌颂黄河的部分能分为几个层次分别是从那些方面对黄河进行赞颂的

七年级下册语文《黄河颂》教案

七年级下册语文《黄河颂》教案 :教学目标: 【知识与技能】 1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。 2.指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。（重点）【过程与方法】通过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情。（重难点）【情感、态度价值观】激发学生的民族自豪感，为中华之强盛而努力学习的自信心。（重点）导语设计设计1：（背景导入）播放背景音乐《保卫黄河》。同学们，黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂

歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。设计2：（知识导入）同学们，请你打开记忆的闸门，打开智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些关于黄河的诗句、俗语等。（生答，师小结古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在祖国大地之上，滋养着一代又一代中华儿女。她是中华民族的发源地，孕育了五千年灿烂的古国文化，她同时也见证了中华民族的荣辱兴衰。黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》。设计3：（对比导入）对比播放展现黄河汹涌澎湃，祖国美好江山及日寇侵略祖国，人民惨遭涂炭的画面或影片而引入本文学习。设计4：（激发兴趣）播放《黄河大合唱》音乐片断。通过音乐来激发学生学习这首诗歌兴趣导入文本的学习。:: 学习过程目标导学一:：首次朗读，初步感知 1.自己放声朗读，读后正音。 2.聆听名家朗读《黄河颂》，思考我们要学习黄河的什么精神？

初中语文《黄河颂》教案

6、黄河颂教学目标：认知目标 1.了解作者和作品。 2.了解比喻和拟人等修辞方法。 3.利用字典，掌握生子词。技能目标 1.初步学会用普通话有感情地朗读课文。 2.品读歌词中的语言。情感目标感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情教学重点难点通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。学法指导通过“感受——诵读——品析——运用”的四步进行学习。教学过程：一、导入新课（感受）（欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段）同学们，上课之前，先让我们静静地听一段音乐，请你边听边发挥想像，然后说说你听后的感受。（板书学习目标一欣赏：让我们静静地听。）（生：我感受到黄河流水汹涌澎湃，一泻千里生：我听见黄河在咆哮，在奔腾。使我的情绪激动、热血沸腾、悲壮等）师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。１９３９年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。二、诵读师：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母

亲－－黄河！大家想一想，怎样才能更好地朗诵好一首诗呢？师生共议得出。如： 1，把握诗词的节奏、重音。（语调激昂、感情豪迈。） 2，时代背景的把握 3，对诗词语言的品味 4，调节自己的感情。更多…… 师：下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。（板书教学目标二诵读：让我们琅琅地读。） 1、学生自由读，推荐一个代表读。 2、老师范读。 3、同学合作朗诵 1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组…… 歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。2，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。注环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮三、品析课文师：我们学诗要读出诗的气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面同学们默读课文，通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？（学生独立思考，老师板书教学目标三品析：让我们细细地品。）1、品味课文中的语言；学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。 2、教师总括全文（一）序曲师问：文章从结构上共分为几大块？明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？生答：伟大坚强

《黄河颂》(课文详细解析)(长春版)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《黄河颂》（课文详细解析）（长春版）《黄河颂》课文详细解析（朗诵词）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。【段析】第一节是朗诵词。【品味】作者先以呼告的手法，直称读者为朋友，开宗明义地说出了要歌颂黄河的主题。（歌词）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。 (①诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点?) 【段析】望黄河滚滚的望字，一直统领到把中原大地／劈成南北两面。而这望的内容；既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法谨严。【品味】先是近镜头特写惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜；再是俯瞰全景式的总写浊流宛转，／结成九曲连环；然后是纵向描写黄河的流向从昆仑山下／奔向黄海之边；最后横向展开到黄河流域两岸把中原大地／劈成南北两面。 1/ 3

啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！【段析】这是颂黄河的第一个层次。歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献。【品味】此处赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入颂的阶段。把黄河比喻为中华民族的摇篮较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。【段析】这是颂黄河的第二个层次。黄河像一道天然屏障保卫着中华民族。指出黄河的地理优势。【品味】把黄河比喻为民族的屏障，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。啊！黄河！(②反复出现的啊!黄河!起了什么作用?) 你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 (③如何理解黄河向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀?) 【品味】画线句子反复咏叹，表达挚爱之情。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！

部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》知识点+课后思考探究

统编版七年级下册语文第5课《黄河颂》知识点+课后思考探究知识点一、内容赏析（一）序曲 1.文章从结构上共分为几大块？两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。 2.在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？伟大坚强 3.黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？拟人。（二）主体：望黄河 1.诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面” 2.这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？望。 3.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。（三）主体：颂黄河 1.望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！” （1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。（2）像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。（3）歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。 2.作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？伟大坚强

人教版七年级语文《黄河颂》教案

人教版七年级语文《黄河颂》教案教学目标 ①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 ②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教时安排：二课时教学过程一、导入播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 ①教师范读。 ②学生自由练习朗读。 ③学生齐读。三、内容研讨 ①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。) ②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。) ④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? ⑤小结课文。用如下板书总结课文。序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神五、再朗读在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。六、课外作业 ①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。 ②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱. 教学目标：1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。 2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

教学设计与步骤：一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。三、整体感知课文 1.教师范读后学生自由练习朗读。 2.梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。 3.主体部分中“望”字所统领的内容？ 4.“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？ 5.诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？四、内容探究 1．颂歌的首尾如何呼应的？ 2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ 3．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么要词性活用？ 4．探究课堂上生成的各种相关问题。

黄河颂

二、生字师：大家先来齐读一下生字，还有词语的解释。磅礴（páng）（bó）澎湃（péng）（pài）气魄（pò）高山之巅（diān）狂澜（lán）哺育（b?）浊流（zhuó）屏障（zhàng）宛转：弯弯曲曲地流过。屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。狂澜：巨大的波浪山巅：山顶哺育：喂养滋长：生长澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛如雷鸣。师：我们一起听一下课件朗诵，学生自荐，男女赛读，教师范读，大家齐读。三、赏析 1、大家看题目《黄河颂》中关键字是什么？ “颂”——赞颂、歌颂、颂扬。表达了对黄河的热爱和歌颂。 2、本诗从内容上可以分成朗诵词和歌词。我们先来一起看一下朗诵词部分，大家先齐读一遍。（生读）师：嗯！大家思考一下，这段朗诵词摆在歌词之前你们认为可以起到什么作用呢？生：我认为这一段朗诵词起到了铺垫的作用，它概括了后面的内容。（怎么概括内容呢？）生：我觉得是起到的一个总起和提示的作用。（能否具体说一下？）它就是告诉我们这个歌词它主要是赞颂黄河。师：在这个朗诵词的“黄河以它英雄的气魄出现在亚洲的原野”就提示我们后面的歌词它主要是要讲黄河英雄的气魄。（还有没有？）生：它表现我们民族的精神“伟大而又坚强”。师：也就是说还要赞美黄河的精神。哦，是这样来提示后文的。很好，请坐。那也就是说，朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。我们后面的歌词了要赞颂黄河的英雄气魄和──民族精神。师：齐读，学生在能够对后文起到作用的关键词、句上同学们应当加强语气。 3、现在同学们小组讨论，尝试将歌词划分为三部分，并分别用一个短语来概括，老师给一个提示，可以用一个动词加黄河的形式。学生1：望黄河，（从哪里开始）请坐。（这一个望字说的非常好，它统领了文中这一部分的内容，为什么说他好呢？来我们往下看。）师：大家在这一部分找一找诗人用了哪些动词来体现黄河的力量。（生：奔、掀、结、奔、劈）通过这些动词我们可以感受到，黄河在奔流的过程中怎么样？（生回答）历经磨难，这个奔流的过程是非常艰辛的。但是黄河有没有停下它的脚步？（没有），这体现了黄河怎样的性格？（坚韧、有毅力）所以我们在读这几个字的时候要用低沉而缓慢的声音。（教师示范，选几位同学尝试，齐读）师：“黄河滚滚，奔向东南”与后面的“昆仑山下、中原大地”相比较，我们可以发现它是一个近景还是远景？（近景）对，这里就是一个近距离的特写。那我们再把镜头拉远，看到“浊流宛转，结成九曲连环”，你们想象一下，这样一幅图，是从什么角度看见的呢？（远景、看到黄河宛转、俯瞰全景式特写）

黄河颂原文

啊，朋友! 黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强! 这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。 (歌词) 我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化，

从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演! 啊!黄河! 你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。啊!黄河! 你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长! 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 一、字词

澎湃．．劈．成屏障．哺．育狂澜．气魄．宛．转滋．长臂．膀榜．样摇篮．一泻．万丈高山之巅．九曲．连环二、介绍黄河 1黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等9个省(自治区)，在山东省垦利县注入渤海。干流全长5 464公里，总流域面积万平方公里。 2.中国古代的"四大发明"——造纸,活字印刷,指南针,火药,都产生在黄河流域. 3.在相当长的历史时期 ,中国的政治,经济,文化中心一直在黄河流域.黄河中下游地区是全国科学技术和文学艺术发展最早的地区。 4早在6000多年前,流域内已开始出现农事活动.大约在4000多年前,流域内形成了一些血缘氏族部落,其中以炎帝,黄帝两大部族最强大.后来,黄帝取得盟主地位,并融合其他部族,形成"华夏族".后人把黄帝奉为中华民族的祖先, 三作家作品光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。四、写作背景 1《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。 2作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。四、诗歌结构梳理序曲黄河伟大坚强养育了中华民族主体望黄河——颂黄河保卫了中华民族歌颂中华民族的斗争精神尾声黄河精神激励着中华儿女更加伟大坚强五、有关黄河的诗句：漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》白日依山尽，黄河入海流——王之涣《登鹳雀楼》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——李白《行路难》九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯——刘禹锡·唐《浪淘沙》黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。——李白《赠裴十四》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。唐·王之涣凉州词六、黄河身边英雄的故事 1、新时期抗洪英雄李向群

黄河颂朗诵指导

《黄河颂》朗诵指导《黄河颂》语言浅切，是战斗的号角，是鼓舞斗志的战歌。在抗日战争中起过重要的作用。非常适合朗诵。教学中可以这样安排朗诵。一．齐颂，将全诗分为两部分二．轮颂，将第二部分分为三层。以上两步帮助学生掌握诗歌内容，为下面的朗诵做好准备。三．学生表演朗颂，学生互评，老师指导。从重音、语速的把握，情感的表达几个方面进行。具体如下：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南. 金涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。 “滚滚”、“奔”、“澎湃”、“万丈”要重读，以表现黄河一往无前不可阻挡的磅礴气势。“从昆仑山下奔向黄海之边;把中原大地劈成南北两面。”语速要加快，其中的“奔”、“劈”要重读，读出雷霆万钧的气势。表达出黄河的伟大力量。啊,黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化, 从你这发源; 多少英雄的故事, 在你的身边扮演! 啊,黄河! “摇篮”、“五千年”要重读，读出强烈的民族自豪感。四大文明古国，只有中国的文明绵延到今天，这是中华文明强大生命力和巨大民族凝聚力的证明。“多少”、“扮演”要重读，以表现中华民族是一个英雄辈出的民族。的确，中国从来就不缺乏为民族利益抛头洒热血的英雄人物：屈原、岳飞、林则徐、秋瑾、吉鸿昌…… 你是伟大坚强, 像一个巨人出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏障. 伟大坚强、巨人、屏障要重读，黄河不仅以其地理优势保卫着我们的民族，更以其伟大坚强筑起中华民族抵抗外来侵略的精神屏障。世界上最坚固的城防是众志成城。啊,黄河! 你一泻万丈, 浩浩荡荡, 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀. 我们民族的伟大精神, 将要在你的哺育下发扬滋长! 我们祖国的英雄儿女, 将要学习你的榜样, 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! “一泻万丈”、“浩浩荡荡”要重读，从地理特征的角度歌颂黄河的巨大力量。“铁”、“伟大”重读，从精神层面歌颂黄河的伟大坚强。“发扬滋长”、“英雄”、“伟大坚强”重读，表现中华儿女在黄河激励下会同样伟大坚强。后一句“像你一样的伟大坚强”要力度更强，语速更快，以表现中华民族无比坚定的信心！四、配乐朗诵

黄河颂