关于组织申报2016年度合肥市教育科学课题的通知

关于组织申报2016年度合肥市

教育科学课题的通知

区内各中小学（含民办学校）：

根据市规划办、市教育教学研究室教育科研工作安排，2016年度教师个人课题的申报工作已经开始，现将我区的选题、申报及指导工作，通知如下：

一、立项要求

（一）选题须围绕我市教育工作思路和市局2016年工作要点，切合当前我市教育教学改革发展实际，具有一定的研究价值和意义。

（二）选题要结合自已的工作实际、研究特长和研究条件。指向真实存在的教育教学问题，并把问题转化为课题。以破解当前教育改革发展中的重点问题和解决教育教学中的实际问题为目标。

（三）课题论证与设计要科学、规范。能够准确界定课题的核心概念；能够准确综述所研究问题的历史与现状；研究内容与目标相匹配并具体化，研究重点突出、思路清晰、方法恰当、计划可行；课题组成员特别是主持人要具有一定的学术积累，鼓励跨校合作研究，共享科研资源，形成研究合力。

（四）预期成果内容和形式明确。预期成果包括研究报告、

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论文或专著等形式。可能是下列情况之一的均不予立项：编著或译著；教辅资料或习题集；一般性工作总结；主要成果已在课题立项前获得；他人已经获得的成果或与他人成果在性质和特征上类似的成果。

二、课题类型

市级立项课题分“重点课题”和“一般课题”两类。

“重点课题”以今年我市教育改革发展的重大问题和重点问题为主要内容，兼顾教学一线面临的重要问题。

“一般课题”以一线教师的校本研究为主，突出“小、精、实、新”，切忌空泛、陈旧、脱离实际。

三、申报办法

（一）课题选题区级截止到4月15日。请以学校为单位将选题于4月15日之前发送区课题经办人邮箱（546240577@https://www.wendangku.net/doc/255057774.html,）或报送区教研室征求意见，区教研室对拟报选题初审并反馈意见。申报者也可以征求有关专家对选题的看法和建议。

（二）完成选题的教师请分解子课题，制定方案，填写《申报表》（见附件），做好论证工作，请学校与教科所预约到校指导时间。

（三）完成申报表方案修订的学校，请于4月25日前（逾期不候），以学校为单位统一推荐上报。上报时每项课题交纸质申报表三份（加盖公章），同时各校将《申报表》、《汇总表》（见附件）打包发送区课题经办人邮箱，文件夹命名：XX学校+课题及汇总- 2 -

表。区级初选合格及市级评选中落选的课题，区教研室将择优在区级立项。

（四）每人限申报一项课题（以课题主持人为准）。课题组成员前5人为主要成员。

（五）申报课题由个人申请，课题负责人所在学校初评和推荐，教研员申报由区教研室审核，不受理个人申报。

联系人：薛友才，联系电话：65777150。

2016年3月2日

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2019年安徽省合肥市高考语文二模试卷

2019年安徽省合肥市高考语文二模试卷 一、现代文阅读（36分）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 1．（9分）阅读下面的文字，完成下列各题。 任何文化都以时空认知为起点。根据宇宙大爆炸学说，宇宙因爆炸而生成，时间得以同时生成。这个时间，是自然时间。人类在自然时间范围内，为了标记事物发展变化的过程，给自己拟订一种“纪序”参照系，这就是定义时间。今天人们所“感知”的日期，就是一种全球约定的定义时间。定义时间在自然时间面前只是一个微量，但它已作为一种文化基因融入人美生活，成为一种不可替代的文化符号。甲子，是世界时间文化中的一种独特定义。从1911年发现的六十甲子表甲骨来看，甲子作为一个确定的记述系统用于定义华夏时间，至迟在殷商时期已然完备。天干源于纪日，地支源于一年十二个月，用日、月与地球的视运行关系来记述人类活动时间，就是甲子时间纪序的本质。甲子纪序，是先民对自然时间关系的一种客观摹写，体现了一种朴素的自然取时思想。 关于时间的本质，柏拉图认为时间是理念永恒性的摹本，亚里士多德认为时间既不是运动，又不能脱离运动，是运动的数。伽利略指出，时间具有各向同性、均匀性和无限性。后来，爱因斯坦提出时空不是互相独立而是一个整体的四维空时连续流。至此，时间在其永恒与无限的直观视界中，与运动、空间的同一性本质得到了最权威的认定。而研究者发现，甲子既定义了时间与运动的同一性，也定义了时间的永恒性和无限性，同时又定义了时空一体性。细究甲子的定义内涵，其所体现出来的时间观念与现代科学对时间本质的描述非常一致。 不同的民族，因其不同的生存环境而形成不同的生存模式，从而也形成不同的文化模式及价值选择。时间文化的形成，同样受到了不同的价值选择路径的影响；这种不同的时间文化又会“反哺”于社会生活，形成不同的文化效应。在西方，时间作为本体论问题成为思想与探究的主要对象。这种对“时间是什么”的连续追问与解答，直接导致了以哥白尼革命为标志的近代科学的诞生，并为牛顿经典力学时空观的建立提供了条件。也正是由此，时空与运动才成为当代科学最为关注的前沿问题，并引发了新一轮宇宙时空探索的科学时尚。可以说，当今科学主宰世界的文化潮流，其起点就是“时间”问题的解决。在中国，“天人合一”观念把人“放大”到与天地齐一，天地的存在与人事的价值目标相互统一。这种与西方迥异的思维方式，正源于古代中国长期持续存在的宗法血缘共同体的历史实践。在漫长的历史过程中，天由最初的外在实体逐渐转向与人相． 互共生的关系性存在，这培育和预设了中国人特有的时间观念。 （摘编自肖世洪《甲子对时间本质的定义》） （1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A．定义时间最初是用来标记事物发展变化的过程，现在已成为不可替代的文化符号。 B．我国从商代开始采用甲子作为确定的时间记述系统，这已经得到了考古学的证明。 C．西方对时间本质的认识历经两千多年的演进，形成了具有科学权威性的时间观念。 D．价值选择路径会影响时间文化的形成，而不同的时间文化会产生不同的文化效应。 （2）下列对于原文论证的相关分析，不正确的一项是 A．文章区分了自然时间和定义时间，并以定义时间为立论的基础展开进一步论证。 B．文章通过类比论证，指出甲子体现的时间观念与现代科学的时间观念非常一致。 C．文章在围绕时间文化展开论述时，指出了中西方时间观念乃至思维方式的差异。 D．文章依次讨论了甲子纪序的本质、文化效应及其定义内涵，逐层深入，结构严谨。

关于2017年度教育部人文社科研究一般项目申报的常见问题

关于2017年度教育部人文社科研究一般项目申报的常见问题 1.申报人范围及要求 （1）外籍老师和港澳台老师可以作为负责人进行申报；请有意申报者及时向科研处申请外籍人员专用《项目申请评审书》； （2）每个申报人限报1个项目，可以作为课题组成员参加其他项目的申报。所列课题组成员必须征得成员本人同意，否则视为违规申报。需要注意的是，不得将内容相同或相近的项目，以不同申请人的名义提出申请； （3）青年项目申请者不必同时具有中级职称和博士学位，青年项目的课题组成员没有年龄及专业技术职务限制； （4）申请国家社科基金项目（包括重点项目、一般项目、青年项目）、后期资助项目、西部项目和单列学科项目的负责人同年度不能申请教育部一般项目（含专项任务项目）。同一申请者以不同题目、不同内容也不能同时两边申报； （5）申请国家自然科学基金项目的负责人可以同时申请教育部一般项目，但在教育部一般项目批准立项前获得国家自然科学基金项目者视为在研项目，将取消教育部项目立项资格； （6）连续2年（本次指2016、2015年）申请一般项目（含专项任务项目）未获资助的申请人，暂停1年一般项目申请资格，即2016、2015年连续两次申请项目未获资助，暂停2017年申请资格； （7）正在办理教育部一般项目结项的项目负责人，如在2016年12月31日前报送结项材料（以邮戳时间为准），符合结项条件的可申报2017年教育部一般项目。 2.学科范围及学科填写 （1）2017年度教育部人文社科研究一般项目共分为25个学科门类； （2）如申报课题为交叉学科或综合研究，按照“靠近优先”的原则，根据选题方向和研究重点，填报最为相关或最为接近的人文社会科学类二级、三级学科，以自然科学为主的项目将不予受理； （3）需要注意：“马克思主义/思想政治教育”包括国标中的“马克思主

合肥市第四十二中学北城世纪城校区.doc

合肥市第四十二中学北城世纪城校区 2014-2015学年第一学期教务处期末工作计划 本学期忙碌而又充实的教学工作行将结束，在校领导的正确领导和大力带领下，教务处全力以赴，学校教师共同努力，真正体现了“一切以教学为中心”的思想，使得教学工作得以长足发展，各项工作逐步走上正轨。临近期末，教务处近期工作计划如下： 一、复习备考 1、严格执行课程进度计划，确保各学科正常教学秩序； 2、各科教师认真地、科学地组织好复习工作，引导学生查漏补缺，反对题海战术，切实减轻学生负担； 3、评价方法和手段要多样化，综合考查学生学习状况； 4、考查科目可根据学科特点，开展多种形式的考查活动。考核结束，仍需组织好学生活动，严禁空堂或“放羊式”现象出现； 5、每位教师认真、及时做好学期结束阶段的其它工作。学生考试结束，将有关教学器材上交总务处，所有材料尽量上交电子稿。 二、学期末业务检查 1、检查内容 （1）任课教师备课笔记、听课笔记（不少于10篇）； （2）作业（基础训练、课堂作业（作文）、各学科所订阅的资料等）批改情况； 2、检查时间：2015年1月15日—2015年1月16日 3、检查地点及人员安排 （1）小学部

（2）中学部： 4 （1）是否完成本学备课、 听课任务； （2）重点关注各科作业批改以及期中业务检查和县局教育视导中存在问题的整改情况； （3）发现问题及时上报、及时反馈、及时整改并做出总结。 三、各类材料上交存档 1、所需上交材料 （1）任课教师：本学期听课笔记本（不少于10篇）、学期教学反思和教学案例各一篇； （2）教研组、备课组：集体备课记录本（原则上每周一次，具体到教师、学科、课题）、教 研组学期工作总结、备课组学期工作总结； （3）班主任：班级日志、班主任工作总结、班主任工作手册(交政教处周文慧老师) 2、资料收集整理人员安排 小学部 语文学科：陈 松； 数学学科：杨 洁； 外语学科：杨 芳； 综合学科：周 兵 初中部 语文学科：张 东； 数学学科：黄 超； 外语学科：杨 旋； 政史地： 余春寒； 理化生： 甄福幸； 综合学科：钱 伟 3、注意事项

2016年度国家社会科学基金

附件3 招标选题序号：（重大重点）类别：1.基础类 2.跨学科类2016年度国家社会科学基金 教育学重大（重点）项目 投标书 课题名称 责任单位 首席专家 填表日期 全国教育科学规划领导小组办公室 2016年2月制

投标者的承诺： 本人承诺对《投标书》所填各项内容的真实性和有效性负责，保证没有知识产权争议。子课题负责人、课题组成员、合作单位均已征得对方同意。若填报失实或违反有关规定，投标单位和首席专家承担全部责任。如获准立项，本人承诺以本《投标书》为有约束力的协议，遵守全国教育科学规划管理规章，遵循学术规范，恪守科研诚信，扎实开展研究工作，取得预期研究成果。全国教育科学规划办公室有权使用本《投标书》所有数据和资料。 首席专家（签章）： 年月日 填表说明 1．封面“招标选题序号”填写《重大重点招标课题指南》发布的招标选题序号（阿拉伯数字）；“类别”从基础类和跨学科类中选择其一；“课题名称”按招标选题研究范围拟定，自选课题不予受理；“首席专家”限填1人，每个子课题只能设1名负责人；“责任单位”填写项目经费管理单位，按单位或部门公章填写全称，如“北京大学”。 2．“数据表”部分栏目填写说明： 课题名称、首席专家、责任单位——与封面相同。 主题词——按研究内容设立；一般不超过3个，词与词之间空一格。 涉及学科——填写一级学科名称，一般不超过3个。 通讯地址及联系方式——填写详细地址，包括街（路）名和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。请准确填写有效联系方式。 子课题负责人——不含项目首席专家和参加者，除规模较大课题和切实需要外一般不超过5人。 预期成果——填写最终成果形式，可选填多项。字数以中文千字为单位。 3．投标书填写要简洁、规范、准确、清晰，不加附件，适当控制篇幅和字数。各栏除特别规定外，均可以自行加行、加页，请注意保持页面连续性和完整性。其他注意事项，详见各表填写参考提示和脚注。投标书填写完毕后，请在《目录》中标注实际页码。 4．投标书一律用计算机填写，电子版标书可从全国教育科学规划办公室网站（https://www.wendangku.net/doc/255057774.html,）下载，按要求填写、打印。投标书报送纸质文本一式6份，其中原件1份、复印件5份。请用A3纸双面印制，中缝装订成册。 5．投标书经责任单位审核盖章后，由各地教育科学规划办或教育部直属高校及单位审核汇总统一

安徽合肥公共资源交易系统企业报名操作手册-v2.0

安徽合肥公共资源交易系统企业报名操作手册 （V2.0） 安徽合肥公共资源交易中心 2017年4月

目录 版本说明 (3) 手册正文 (4) 一、企业登录 (4) 1.1、浏览器配置............................................................................ 错误！未定义书签。 1.1.1、浏览器软件设置(检测修复工具) .............................. 错误！未定义书签。 1.1.2、浏览器手动设置 (6) 1.2、证书查看 (19) 1.3、企业登录 (21) 1.4、初始化IE浏览器 (23) 二、业务管理 (24) 2.1、网上报名 (24) 2.2、网上支付 (26) 2.3、招标文件下载 (27) 2.4、答疑文件下载、附件文件下载、图纸下载、补图下载、清单下载 (28) 2.5、网上提问 (28) 2.6、标前公示疑问 (29) 2.7、上传投标文件 (29) 2.8、合同备案 (29) 2.9、项目进度查询 (32) 2.10、远程解密 (33)

版本说明 V1.0说明 该版本操作手册包括项目报名、支付、招标文件、清单和附件下载、投标文件上传等。

手册正文 一、企业登录 1.1、安装驱动程序 登录之前，请先安装驱动，如下图：驱动安装说明； 1、下载安装安徽省多CA签章互联互通驱动1.0程序，进入安装页面，可自定义安装目录，勾选“我已阅读并同意软件协议”，点击快速安装； 2、软件协议可浏览（点击勾选“我已阅读并同意软件协议”链接）：

上海市教育科学研究课题申报书

附件4 上海市教育科学研究 一般项目申请书 项目名称 项目负责人 负责人所在单位 填表日期 上海市教育委员会 2016年10月修订

填表说明 一、每项项目限报负责人一人。项目申请人必须是该项目的实际主持者，并在该项目研究中承担实质 性任务。项目负责人须具有高级专业技术职务（职称），不具有高级专业技术职务者的基础教育单位人员，须由同专业两名副高以上专业技术职务人员书面推荐，高校和专业研究机构、教委下属机构须由同专业两名正高级专业技术职务人员推荐。 二、每一申请人同一时间内只能承担一项上海市教育科学研究规划项目。以前申报的该系列内项目尚 未结题，未经市教育科研管理部门鉴定和验收者，不能再次申报。 三、项目组主要成员是指除项目负责人之外的项目研究方案的设计人员、研究人员与子项目负责人等， 人数不得超过11名。(不包括项目顾问) 四、申请书须经项目负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 五、“区院校推荐意见”一栏由区教育局或大学盖章。 六、（本表数据将全部录入计算机，）申请人必须逐项认真填写。 1．有选择项的直接将所选的代码填入前方框内。（封面上方两个代码框不用填写） 2．部分栏目填写说明 项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号） 工作单位：按单位和部门公章填写全称 通讯地址：按所列的三个部分详细填写，必须包括街（路名）和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。 主要参加者：必须真正参加本项目的研究工作，不含项目负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。 预期成果：指预期取得的最终成果形式，限选报两项。 本表用计算机认真如实填写，交送申请书一式五份。请用A4纸双面打印，于左侧装订成册。

2020年教育部推荐项目公示材料(自然奖)

2016年教育部推荐项目公示材料（自然奖） 1、项目名称：建筑储热保温、环境调控复合材料与结构的设计及其机理研究 2、推荐奖种：自然奖 3、推荐单位:东南大学 4、项目简介:对高效保温节能、储热控温、调湿等复合材料等开展系统的研究是实现降低建筑能耗、调控建筑物内环境的关键，已引起国内外学者的高度关注。目前该领域的研究存在亟需解决的如下科学问题：1)缺乏复合材料的结构调控与改性机理,未能从复合材料的微观结构出发阐明复合材料的改性机理； 2)对复合材料中的湿热传递与气体迁移过程仍不清楚，阻碍了复合材料新结构的构建、设计与制备。本成果在国家科技支撑项目、国家自然科学基金，国际科技合作项目等项目的支持下，采用纳米技术，利用多元纳米复合方法与理论，开展具有高效节能、储热控温、环境调控等功能的复合材料的创新设计、制备研究与机理分析，并对复合材料中的湿热传递与气体迁移过程建立理论模型，进行模拟，为实现建筑节能、调控建筑物内环境提供系统的复合材料创新设计依据。本成果的重要科学发现如下： 1. 新型复合相变储热材料的设计与改性机理、传热机理：从复合材料的微观尺度出发，利用纳米材料的表面效应、量子尺寸效应，进行有机-无机的多元复合与微结构调控与创新设计，改善复合相变储热材料的储热控温性能。利用碳材料通过插层组装的纳米结构构建、改善导热性能，建立了复合相变储热材料微结构与性能的关系，阐明改性机理，实现对纳米复合相变材料结构的有效控制。基于分形理论建立了双温度模型并对相变过程进行数值模拟，揭示了固液相变传热机理。本成果突破传统的复合材料宏观制备的方法，为开拓复合相变材料制备的新方法提供理论指导，为多孔材料内部相变过程分析提供新的思路与方法。 2. 新型复合保温结构材料的设计与改性机理、传热机理：从微纳观尺度孔隙分布出发，设计超轻高性能加气混凝土，实现结构自保温。揭示纳米材料、纤维等对加气混凝土材料的保温、增强作用机理。创新性地提出“二步法”，设计出强度高、超保温、耐火性能好的新型高性能加气混凝土。突破性地利用仿生技术，仿甲虫前翅微结构，首次提出完全一体化蜂窝板的概念与三维模型，并设计出完全一体化的有柱蜂窝轻质保温结构材料。利用玄武岩纤维增强木塑，获得了保温性能得到改善的新型木塑材料，首次提出玄武岩纤维和木塑之间的两类界面模式。阐明了新型复合保温结构的设计与改性机理。为发展新型保温复合材料与结构体系提供理论依据。 3. 建筑物室内湿度、有机物控制关键技术：建立了微孔隙调湿、建筑材料热湿耦合迁移过程的数学模型。模型基于分形理论并结合试验创新性地研究了孔隙尺度、表面结构等对热湿耦合迁移参数的影响，并对复合湿度控制材料应用于建筑内墙的调湿过程进行了模拟研究。解决了传统宏观模型中孔隙尺度与孔隙结构对湿度无法调控的问题。实现了高效复合调湿材料的技术创新。建立了多孔建筑材料中有机挥发物吸附与扩散的分形网络通道模型。运用模型获得室内环境条件对有机挥发物迁移参数的影响规律以及建筑材料中孔隙结

贵阳三十七中2016年教育部课题

贵阳三十七中2016年教育部课题 《信息技术教学环境下有效课堂方法的研究》 《信息技术与教育教学深度融合典型案例研究》子课题 工作小结 物理组卢深 我校2015年向教育部教育管理中心申报的课题《信息技术教学环境下有效课堂方法的研究》，于2015年11月15日确立为教育部管理中心专项课题《信息技术与教育教学深度融合典型案例研究》子课题。 一、自承担课题以来，在校教科研室的指导和校领导的支持、帮助下，我组做了如下工作： 1．组织了开题动员和理论学习，课题组对每个阶段的主要任务进行了讨论，对每个人的主要工作进行了明确分工，对课题研究的方法进行了探讨。 2．研讨课一般采取这样的形式：（1）课题组在学期初制定研讨课计划，由上课老师准备；（2）上课老师提前一个星期将课件、教案交课题组成员审查、修改、指导；（3）上课老师听取课题组成员意见后对课件、教案`进行修改；（4）上课老师上课，课题组成员听课；（5）课题组成员人员参加评课，提出改进意见；（6）对教师的课堂教学的优化进行了意见交流和讨论，摆出了每堂课的优劣，提出了从每个人不同角度评课的一些改进意见等。 3．积极查阅有关文献资料。结合课题特点，课题组各位成员利用网络资源搜集、甄别、选择了一部分教学有效性的资料，课题组的老师们对资料进行了学习和讨论，结合别人课题研究的经验提出了一些课题研究的思路，获得了较为前沿的研究信息，为课题的下一步开展打下了一个坚实的基础。 二、初见成效 1、课堂效率明显提高。信息技术实现了教学信息的双向交流，开成了双向交流教学方式，为学生改变被动的学习地位，积极主动地参加到教学活动中去，提高学生学习的兴趣和注意力等提供了所必须的教学环境与学习资源。在教学教程中，实验教师充分尊重了教学过程中学生的主体地位，创造民主、平等、合作的新型师生关系，最大限度地激发了学生创造的兴趣，培养了学生的创造性思维能力、想象力和积极的个性，激发了学生学习的内在动力，培养了学生的兴趣、爱好，学生的综合素质、心理素质都得到了充分的发展。 2、促进教师教学技能的提高。通过进行整合的研究，参加实验的教师每学期最少设计两个以上的课件，并经常使用其他课件进行上课，并经常进行校级信息技术培训，促使老师在信息技术的应用方面有很大的提高。同时，在整合过程中，我们一直渗透新课程的新教学理念，并根据课题成员大部分是教研员的特点，经常对实验学校的教师进行辅导，使教师的教学技能得到很大的提高。 三、存在问题及改进意见

区域云与数字化校园一体化平台

公司简介 安徽讯飞皆成软件技术有限公司是国家级骨干软件企业科大讯飞（股票代码：002230）旗下的子公司，是科大讯飞旗下战略业务单元之一，专业从事教育信息化软件产品的研究、开发与销售服务。公司位于合肥市国家高新技术开发区内，为双软认证和高新技术企业，并通过了ISO9001质量管理体系认证。 讯飞皆成是一家专业的教育信息化高新技术企业，以服务国家教育信息化事业为己任，将“引领数字化校园建设的理念与发展潮流、建设具有革命性影响的教育信息化平台”作为品牌发展目标，坚持“专、精、深”的研发策略，构建了理论研究、技术开发、咨询培训三位一体的数字化校园建设和服务模式。

平台总体架构 区域教育云平台是与区域内学校数字化校园一体化建设，以云方式部署和运行的教育信息化公共服务平台。通过云计算、云服务技术，把海量的、分布式的数字化教育资源和各类学校教育应用管理起来，组成一个集资源池、教育应用为一体的统一服务。 区域云与数字化校园一体化平台的体系框架

教育云门户网站群 教育云服务门户基于站群管理系统构建，采用“主站+子站+资源整合”的架构思想，可以集中部署，分布管理。 1“壹学校”综合门户 “壹学校”是一个基于互联网平台构建而成的虚拟教育平台，将区域云平台服务与数字化校园服务集于一体，实现了教育教学管理者、老师、学生、家长多种角色的交互，是信息时代下区域云平台及数字化校园一体化建设的完美解决方案。 “壹学校”综合门户首页总体框架

2数字化校园统一门户 校园门户网站 校园门户网站平台向公众提供“一站式”教育信息服务，其信息服务内容主要包括学校宣传模块、动态信息模块、服务模块、资源模块、互动模块等。

2020年全国教育科学规划课题申请书

NOESP 全国教育科学规划课题 申请书 课题名称 课题类别 学科分类 课题负责人 责任单位 填表日期 全国教育科学规划领导小组办公室制 2020年1月

申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报全国教育科学规划课题。认可所填写的《全国教育科学规划课题·申请书》（以下简称为《课题申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵守课题管理规定。遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。 7．明确课题研究的资助和立项部门。国家社科基金课题和教育部级课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“国家社科基金教育学××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”和“全国教育科学规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经全国教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。 11．按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。 12．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。 二、作为课题研究者，本人完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权全国教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。 申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 年月日

合肥教育云平台使用手册

目录 1. 登录和注册 (5) 1.1如何注册云平台账户 (5) 1.2如何登录云平台 (6) 1.3如何维护个人信息 (7) 2. 资源中心 (8) 2.1如何查找资源 (8) 2.2浏览、下载和分享资源 (8) 2.3对资源评分 (10) 3.教研系统 (10) 6.1如何发起教研活动并添加教研公告 (11) 6.2如何参与教研活动 (12) 6.3如何参与课题研究 (12) 4.备课管理系统 (13) 3.1如何设置备课 (13) 3.2怎样创建备课 (14) 3.3如何使用电子教案库资源 (16) 5.数字化教学系统 (17) 4.1如何进行备课 (17) 4.2如何进行上课 (19) 6.作业系统 (21) 5.1教师如何布置作业 (21)

5.2学生如何完成作业 (22) 5.3教师如何修改、查看作业 (23) 7.翻转课堂 (23) 7.1 用户如何搜索并查看翻转课堂课程（不区分角色） (23) 7.2教师如何新建与编辑课程 (24) 7.3学生如何学习微课课程 (32) 8.个人桌面 (33) 8.1用户如何进入个人桌面（教研员、教师、学生） (33) 8.2用户如何修改个人信息（教研员、教师、学生） (33) 8.3用户如何使用自己的桌面应用（教研员、教师、学生） (35) 8.4用户如何管理自己的桌面应用（教研员、教师、学生） (35) 9. 我的网盘 (36) 9.1 用户如何进入个人网盘（教研员、教师） (36) 9.2 用户如何筛选或者搜索个人网盘中的文件（教研员、教师） (37) 9.3 用户如何新建文件夹并上传文件（教研员、教师） (37) 9.4 用户如何管理个人网盘中的文件（教研员、教师） (38) 10. 资讯中心 (39) 10.1 用户如何进入资讯中心（不区分角色） (39) 10.2 用户如何查看资讯详情（不区分角色） (39) 11. 网络课堂 (40) 11.1用户如何搜索并查看录播课程（不区分角色） (40)

2016年度教育部人文社会科学研究专项任务项目课题指南

2016年度教育部人文社会科学研究专项任务项目课题指南一、面向“中国制造2025”的工程科技人才培养体系研究 “中国制造2025”是我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。请针对服务国家“中国制造2025”规划要求的工程科技人才特征，满足规划要求的工程科技人才培养标准、课程体系和评价指标，学校教育、工程实践、创新网络整合机制，新一代信息技术与制造业深度融合的工程科技领军人才培养体系等开展研究并提出相关政策建议。 二、“互联网＋”、“网络强国战略”背景下的工程科技人才培养研究 在信息化、“互联网＋”、“网络强国战略”时代背景下，从工程科技人才培养角度研究，如培养目标的研究，教学内容的研究，培养过程的研究，培养制度的研究等，对如何培养与经济、社会各领域深度融合的高素质信息、网络及交叉学科人才，以适应国家战略性新兴产业发展和“网络强国战略”需要，提出相关政策建议。 三、工程人才创造力开发研究 工程人才创造力是工程科技人才在一定的资源条件约束下，在工程科技领域提出新颖独特兼具实用性的解决方案或设计出实用性新产品的能力。在落实创新驱动战略，适应经济发展新常态，推动形成经济结构优化，加快推进发展方式转变成为高等教育所面临的历史任务的背景下，培养和开发工程人才的创造力具有重要意义。此选题旨在鼓励开展有关工程人才创造力的概念框架、影响因素、提升路径、支撑体系等方面的理论研究并提出相关政策建议。 四、面向工程全生命周期的工程管理人才培养体系研究 管理人才在工程项目实施方面发挥着重要的作用。请针对信息化、国际化背景下工程管理人才需求与发展趋势，国内外工程管理人才培养体系比较，工程管理人才知识、能力、素质结构研究与设计，工程管理人才培养体系的研究与设计，工程管理人才传统培养体系变革的路径研究与设计等方面进行研究并提出相关政策建议。 五、医药卫生人才培养的宏观管理体制与协调机制研究 从顶层设计的角度，分析医药卫生人才培养工作中，中央与地方、相关政府部门、政府与社会团体之间的关系与作用等，并就卫生人才培养体系的宏观管理体制与协调机

合肥十三五重大科技专项及重点技术领域

附件4 合肥市“十三五”重大科技专项 及重点技术领域 合肥市“十三五”重大科技专项及重点技术领域根据合肥科技与产业实际需求，与国家和省重点发展方向相结合，通过公开征集、专家建议等方式编制，“十三五”期间将根据相关研发进展、发展需求进行动态调整。 一、新型显示 （1）大尺寸超高分辨率TFT-LCD产品研发。突破大尺寸液晶面板工艺技术瓶颈，研究ADSDS广视角技术、超高分辨率技术（4K及以上）、铜配线工艺技术、GOA技术等在大尺寸面板上的应用，并解决大尺寸液晶面板抗变形等问题，开发出65英寸及以上大尺寸液晶面板。 （2）大尺寸AMOLED显示产品研发。研究高阻水性薄膜封装、面板封装、OLED MEM 封装、多层结构器件开发等技术，开发出高寿命、高信赖性的大尺寸AMOLED显示产品。 （3）打印OLED技术研发。突破彩色打印OLED技术的关键瓶颈，研究打印用OLED材料的寿命、效率等关键技术，开发出低成本、低功耗的大尺寸OLED显示器件产品。 （4）新型液晶显示背光源产品研发。研究开发超高亮

度白光LED芯片、双芯高色域LED、搭载新型荧光粉的LED 及应用技术，推进量子膜、管等相关技术的发展与应用，开发出超薄、低功耗、高色域的背光源产品。 （5）平板显示技术相关产品开发及产业化。开发以0.3mm以下超薄电子玻璃、高强玻璃盖板、ITO导电膜玻璃等为代表的平板显示材料；开发以电容式触摸屏、OGS触摸屏、双面消影触摸屏等为代表的平板显示组件；开发以汽车用平面显示器、数字相框和中尺寸显示器为代表的终端产品。 二、智能语音 （1）语音及语言人工智能关键技术与云平台研发。研发高表现力拟人化语音合成、多方言多场景个性化语音识别及远场声学前端处理等新一代感知智能语音交互核心技术；研发中英文和少数民族语言的口语翻译、人人交谈语音的内容提取与分析等语音语言认知智能核心技术；研发和建设集大数据、服务和分析于一体的智能语音交互服务云服务平台、自学习迭代优化的数据资源平台。 （2）智慧课堂及在线教学云平台研发及产业化。研发全学科智能阅卷、学业能力评价、个性化推荐等核心技术；研制教育资源云服务平台、教学质量测评与分析系统、作业学习系统和课堂教学软硬件等智慧课堂系列产品；建设移动互联网环境下的在线教学云服务平台。 （3）智能音乐云服务平台研发及产业化。研发语音、

合肥拓知教育教师招聘考试培训

“拓知教育”成立于2007年，是一家专业从事教师招考考前辅导、青少年素质教育辅导等的综合性教育机构。公司依托安徽省内优质教育资源，致力于为安徽的教育从业人员提 供专业辅导，为安徽省的教育事业贡献绵薄之力。 合肥拓知教育”成立于2007年,是一家专业从事教师招考考前辅导、青少年素质教育辅导等的综合性教育机构。公司依托安徽省内优质教育资源，致力于为安徽的教育从业人员 提供专业辅导，为安徽省的教育事业贡献绵薄之力。拓知教育是安徽青少年培训中心下属 专业从事教师招考辅导的培训品牌，是安徽省最早、最专业的教师招考辅导权威机构，多 年来专注于教师招聘考试教学研究、考前培训和资料编写。拓知教育依托深厚的教育资源，本着“献身教育、服务社会”的信念，凭借专业深入的研究、精良有效的教学、全方位的辅 导服务，以实力和实例说话，培养出数以千计的学员，深受广大考生认可。连续数年，培 训的成功案例数量均超过当年所有同类培训机构成功案例的总和，是安徽教师招考辅导领 域当之无愧的第一品牌。 拓知价值观 知也无涯，问道拓新 社会责任 “君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯 不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。” 教育，不仅是民族之基，更关系到一个民族的未来。关心教育、献身教育是每一个教 育从业者的使命和责任。拓知教育秉承“明明德，亲民，止于至善”的大学之道，愿与所 有同仁，共同为教育事业奋斗不息。 教育特色 1、专业的教育专家亲临指导，最专业的咨询团队，为学员量身定制学习方案。 2、独创“一、二、三”教学法，全面提升教学成绩。 3、深厚的教育资源、优质的教育交流平台，广阔的拓展空间。 教育理念 专业--- 从事教师招考辅导多年，培训的成功案例数量连年超过当年所有同类培训机构成功案例的总和； 专注---是安徽地区时间最长，影响力最大的教师招考辅导服务机构，独创的辅导模式 得到了广泛赞誉。

安徽省基础教育信息化公共云服务平台项目可行性研究报告

安徽省基础教育信息化 公共云服务平台建设项目 可行性研究报告 项目单位：安徽传媒股份有限公司 2011年12月

目录 第一章总论 (3) 1.1.概述 (3) 1.2.项目建设目标和建设范围 (4) 1.3.项目建设单位概况 (4) 1.4.编制原则、依据即范围 (7) 第二章项目建设背景及必要性 (9) 2.1.项目建设背景 (9) 2.2.项目建设必要性 (10) 第三章需求分析 (11) 3.1.安徽省基础教育校园信息化现状分析 (11) 3.2.安徽省教研需求分析 (11) 3.3.安徽省基教网络教学和资源建设状况分析 (11) 第四章项目建设内容和规模 (12) 4.1.项目建设内容 (12) 4.2.项目规模与分阶段实施目标 (13) 4.3.项目管理模式 (15) 4.4.基础教育公共信息化云服务平台运营思路 (16) 第五章项目建设方案 (17) 5.1.项目建设原则 (17) 5.2.设计原则 (18) 5.3.平台建设方案 (19) 第六章投资估算与资金筹集 (27) 6.1.投资估算 (27) 6.2.资金筹集方式与来源 (33) 第七章效益评价 (34) 7.1.社会效益 (34) 7.2.经济效益 (34) 第八章结论与建议 (35) 8.1.结论 (35) 8.2.建议 (36)

第一章总论 1.1.概述 1.1.1.项目名称 项目名称为“安徽省基础教育信息化公共云服务平台建设项目”，包括安徽省基础教育公共信息化服务的云基地建设、云计算中心IDC机房建设、覆盖全省中小学的校务管理系统建设、网络教学和教学资源库平台建设以及教研平台建设等子项。同时也是面向安徽省基础教育第三方应用的开放平台，未来可以运行包含教师培训服务、课外辅导机构在线招生、教学管理等服务。 1.1. 2.项目建设单位 安徽新华传媒股份有限公司（以下简称公司） 1.1.3.项目建设地点 项目主体安徽省基础教育公共信息化服务云基地设在安徽省合肥市，在16个地级市设立服务中心。 1.1.4.主要建设内容 安徽省基础教育公共信息化服务的云基地项目包含了基础设施建设和软硬件建设两大部分. 基础设施的建设包含了安徽省基础教育云服务中心，云计算中心IDC机房大楼，未来教室体验中心、教师培训大楼、宿舍楼、餐厅等综合教育培训基地。 另一部分是云计算中心IDC网络基础设施搭建，并在该中心构建一个运行在云计算上的公共云服务平台，提供从校务管理、教学管理、科研管理和学习管理等各类服务。

(完整版)教育科研课题申报的流程1

教育科研课题申报的流程 1、申报通知 2、课题申请 3、学校审查 4、上报课题 5、立项通知 6、开题报告 7、课题研究 8、上报结题 9、成果推广 一、申报通知（每年11月份） 学校下达或转发上级主管部门科研课题通知，公布研究项目范围或方向及申报时间。 二、课题申请 有申报意向人员，在规定日期内选好课题，写出课题实施方案并填写课题立项申报评审书。选题和课题的实施方案是课题能否立项的关键。 教育科研课题主要来源于四个方面： （1）、从教育教学实践中寻找课题 教育科研最迫切的任务之一，就是要解决教育实践中亟待解决的问题，特别是相当普遍的关键性的问题，而这些问题恰恰又是理论上没有得到回答的。例如：如何开展新时期青少年德育工作问题研究，如何解决城镇中小学生课业负担过重的问题研究，关于大力发展农村职业技术教育问题研究，关于加强中小学生学法指导问题研究等等。（2）、从理论文献中寻找课题 从现有的中外教育理论体系中去发掘和填补空白，揭示矛盾；从不同理论、观点和流派的相互争议中寻找答案；着力在教育理论和方

法上提出不同见解，认真辨析和验证，从差异中寻求同一，从同一中找出差异，推动教育科学不断发展。例如：关于孔子教育思想的重新认识研究，关于影响儿童理解能力因素的分析研究，小学分散识字与集中识字、注音识字与以字标音、部件识字与字迹识字不同流派的争议等。 （3）、从成败经验中寻找课题 努力学习和研究古今中外的教育经验，借鉴和吸取别人在教育、教学实践中积累的正反两个方面的经验，取长补短，提高自己，古为今用，洋为中用，它山之石，可以攻玉，从成败经验中提出研究课题；或探讨其中的规律，或设计教育实验，检验某种理论与提高教育效果之间有无必然联系等。例如：南通特级教师李吉林从外语教学中运用情景进行语言训练中得到启示，借鉴我国古代文艺理论中的“境界学说”，吸取传统教学注重读写以及近代直观教学的有效因素，探索创造出“小学语文情景教学法”。 （4）从教育改革和发展中出现的理论及政策问题中寻找课题教育改革和发展呼唤着教育科学研究。研究当代教育的发展和改革，是整个教育科研的主旋律。要研究解决当代教育改革和发展中亟待解决的问题，研究探讨社会主义教育的规律和特点，建立具有中国特色的社会主义教育科学体系，目前，有许多重大课题急需研究解决。例如：素质教育运行机制深化研究；培养学生创新能力、实践能力和创业精神的研究；培养学生收集处理信息的能力、获取新知能力的研究；环境教育的内容、方法研究；提高学生整体素质的理论与实

课题实施方案

陕西省2016—2017年度基础教育重大招标课题义务教育学校课堂改革“新常态.大视导”活动实践研究子课题基于学生发展核心素养的课堂教学改革案例研究 实施方案 一、课题研究的意义和研究价值 在核心素养概念提出之前，我们提倡的是素质教育，但是随着教育改革的推进，素质教育好像走了样。褚宏启教授说：“现在教育的问题，集中表现在学生总体发展水平不高，片面发展严重，可持续发展能力不强。学生发展包括身体和精神两方面，相对而言，我们的孩子睡眠都不足，身体发展受到损害；精神发展包括智力因素和非智力因素，非智力因素就是情感、态度、价值观，而这些在考试中考不出来，教师不重视。智力因素包括知识和能力，中国孩子高分低能现象比较突出。”进入21世纪的课改十年以后，从理念到实践基础教育做了大胆尝试，教育界审视走过的路，2011年又进一步完善课标，很快六年转瞬即逝。这六年，各地从学校到教育行政部门，从家长到校外培训机构，课改取得了长足发展。但是，社会发展到当下，未来生活愈来愈不确定，这就要求我们培养的生命必须拥有可持续发展的能力。而现实一方面是应试教育愈演愈烈，家长的焦虑包括课外辅导机构（比如学而思）都成了孩子生命的绞索；另一方面却是各种炮制出来新概念新名词满天飞，教育越发浮躁。 究其原因我们因为走的太远，却忘了为什么而出发。这就要求我们回到教育的原点思考：我们到底要实现怎样的教育目的？在不确定的未来社会发展现状面前，应该培养哪些恒常不变的核心素养。在此基础上，我们再去设置课程，再去

选择教材，再去设置教法。 因此，本课题研究试图解决教育“不忘初心”的问题。在核心素养基本教育目标的引领下，梳理和反思我们十多年课改的探索，科学构建新时期教育的课程体系和评价系统，让核心素养在学校在课堂落地生根，形成教育新的生长点。 同时作为陕西省《义务教育学校课堂改革“新常态.大视导”活动实践研究》课题的子课题，就是要从学校层面研究我们需要怎样的课堂“新常态”，需要上级教育行政部门给我们怎样的“大视导”。因此，我们将继续以我校大爱教育课程建设和评价体系作科学的理论回归和实践探索，使之更加完善，成为我国基础教育改革中不可多得的教育品牌。 二、课题的核心概念及界定 （一）“学生发展核心素养”：学生发展核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。 （二）课堂教学改革案例：教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。 三、国内外“学生发展核心素养”研究现状 （一）国外“学生发展核心素养”研究现状。自1997年以来，国际经济合作与发展组织(OECD)、联合国教科文组织(UNESCO)、欧盟(EU)等国际组织先后开展关于核心素养的研究。受其影响，美国、英国、法国、德国、芬兰、日本、新加坡、中国台湾地区等也积极开发核心素养框架。我们主要介绍几个代表性国际

合肥一六八中学2019年度领导班子及成员考核、教师职业道

合肥一六八中学2019年度 领导班子及成员考核、教师职业道德考核、 教职工年度考核以及民主评议领导干部工作方案 一、指导思想 为进一步加强学校管理和队伍建设，强化教师职业道德，调动教职工积极性，进一步推动学校各项工作再上新台阶，依据合教党委【2020】9号文件精神，坚持客观公正、民主公开和注重工作实绩的原则，切实做好2019年度领导班子及成员考核、教师职业道德考核、教职工年度考核以及民主评议领导干部工作。 二、领导小组 组长：范守国吴菊文 组员：李善信王银堂杨会谦陈忠好梁昌波苏键许静陆勇赵同志洪丽邹蓉梅李振军乐雅萍翟荣宝赵一红高瑞侠张文生徐峰葛暄郑丽汪玉慧王路遥肖云辉吴勇王辉丁家海刘云赵锋林王环宇方栋林兴华陆广武张尚镯吴孔泉金涛、黄孝玲、舒桂舟、戴艳红、程霞、张志坚、陶艾艾、潘礼贵、朱行星、黄婷、刘大锐、童峰、汪宜敏、田滢、陈玉林、马永青、张海珍吴诚意曹亚娟刘萍苏静杨莉刘治王道祥郝满华洪晓宇陈安琪汪道荣王胜利崔婧妍 三、考核时间 2019年1月1日—12月31日 四、考核具体事项 （一）领导班子及成员考核 1、考核对象：学校领导班子及其成员 2、考核内容：全面从严治党和党风廉政建设、党建工作、履职能力、工作实绩等；德、能、勤、绩、廉；落实党风廉政建设和反腐败工作。 3、考核办法：学校主要领导代表班子作年度述职述廉述责报告，班子成员述职述廉述责。组织参会人员进行民主测评和评议。 （二）教师职业道德考核 1、考核对象：全体教师 2、考核内容：《安徽省中小学幼儿园教师职业道德考核办法（2019年修订）》、《安徽省中小学幼儿园教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》等有关规定。

教育科学研究课题申报范例

申请·评审书 课题名称 学科分类 课题负责人 负责人所在单位 课题类别：□教科规划课题□教学研究课题［］教师小课题 研究方向：□课程与教材［］教与学□教师专业发展□德育与心理□学校管理与发展□评价与质量监测□体卫艺□其它 深化研究意向：□有意申报省级课题［］无意申报省级课题 填表日期 2012 年 5 月 4 日

陕西省***县教研室 2011年1月修订 申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿向***教研室申报课题。本人认可所填写的《***县教育科学研究课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受汉阴县教研室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守《陕西省基础教育科研课题管理办法（试行）》及其实施细则的相关规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向汉阴县教研室提出书面申请并征得同意。 7．明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“陕西省汉阴县教育科学研究××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经汉阴县教研室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 二、作为课题研究者，应完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授汉阴县教研室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。 申请者（签章）：＿＿＿ ———年——月——日