第七节 植物的无性繁殖

博文学校2013年----2014年第一学期八年级生物学科导学案

主备教师：王在勇研究定稿教师：宋绍利备课时间：2013/9/15

班级：八年级1—5班课题：植物的无性生殖课型：新授课课时：一课时

【学习目标】

区别无性生殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；列举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程。

【自主学习】

学点一：植物的营养繁殖

仔细阅读课本，结合课本上的插图和你已有的生活经验完成下列各题：

1、植物用进行繁殖的方式叫做营养繁殖。

2、仔细观察课本，看看甘薯、草莓、落叶生根是怎样进行营养繁殖的？这种生殖方式与种子繁殖有什么本质的区别？

3、无性生殖：不需要的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。是常见的一种无性生殖方式。在生产实践中，人们经常采用植物的、、和等方法培育果树、花卉、蔬菜等经济作物

4、扦插。嫁接、压条的操作

学点二：植物的组织培养

仔细阅读课本，完成下列各题：

1、与有性生殖相比，无性生殖有什么优越性？

2、人们利用植物进行的原理，研究出了组织培养技术。

3、在条件下，将植物的、或

等切成小块，培养在特制的上，通过，使它逐渐发育成，这种技术叫。

4、植物组织培养的技术应用于实践中有什么意义？

【拓展延伸】

1、压条时，为什么要把枝条中部的树皮剥去半圈？

2、组织培养的理论基础是。

【教情学情分析】

1、植物组织培养所依据的原理是（）

A细胞的全能性B细胞的结构特点C细胞生长的特性D细胞分裂的特性

2、在接穗发育成的枝上结出的果实将主要表现出（）

A枕木的特征B枕木和接穗的特征C枕木或接穗的特征D接穗的特征

3、繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状，在下列繁殖方法中，最好不要采用（）

A种子繁殖B扦插繁殖C压条繁殖D嫁接繁殖

4、下列哪项不是组织培养的优点（）

A可以用来培养新的植物品种B可以防止植物病毒的危害C可以促进植物多开花结果D可以在短时间内大量繁殖植物

5、

上图是植物的某种繁殖方式示意图，据图分析回答：

（1）植物的这种繁殖方式叫，其特点是、

（2）甲乙两种操作方法依次称为、

（3）图中A、B称为，图中CD称为。

（4）试举出2-3例采用这种繁殖方式的植物名称：

（5）要提高嫁接的成活率，从技术原理方面说明最关键的问题是

。

（6）林果生产者广泛应用嫁接这种繁殖方法，该方法具有的好处

是。

6、上图为植物组

织培养过程示意

图，在横线上填写

有关内容并分析：

（1）图中[1][2]

的生理过程分别是、。

（2）图中BD分别称为、。

（3）你能说出这种技术在生产中有什么意义吗？

(完整版)《植物的生殖》习题附带答案.doc

第一节植物的无性生殖 课时测评 一、选一选 1.下列诗句中，与生物生殖现象有关的是（） A ．离离原上草，一岁一枯荣B．春种一粒粟，秋收万颗子 C．落红不是无情物，化作春泥更护花D．红豆生南国，春来发几枝 2、洛阳的牡丹天下闻名，美不胜收，对洛阳的牡丹来说与有性生殖有关的结构是（） A 花蕊 B 花瓣 C 花托 D 花柄 3、炎热的夏季，吃一块甜美的西瓜既甜爽可口，又降温解暑，你知道里面的种子是由哪一部分发 育而来的么（） A 子房 B 花粉 C 胚珠 D 受精卵 4 小华的妈妈将带有芽眼的马铃薯块茎，分割后埋在地里进行繁育，这种繁殖方法属于( ) A ．孢子生殖B．分裂生殖C．有性生殖D．无性生殖 5、属于无性繁殖方式的是（） A ．播撒小麦种子种地B．野生水果落地后萌发出幼苗 C．用土豆芽发育成新植株 D ．埋下鸡冠花种子后，种子发芽 6．对植物生殖多样性之意义的叙述不正确的一项是（）A ．可使植物适应不同的生活环境B．植物有更多的机会繁殖后代 C．增加了物种变异的速度 D ．生殖的多样性可能产生更多的后代 7、必须通过有性生殖过程才能实现的是（） A ．同一株菊花上绽放出不同的花朵B．“试管”婴儿的诞生 C．克隆羊“多利”的问世D．生产胰岛素“工程菌”的培育 8、果农常用营养繁殖培育龙眼，农科所常用种子繁殖培育龙眼新苗，两种繁殖方式方分别是 （) A ．有性生殖、有性生殖B．无性生殖、有性生殖 C D 9、切取一段紫背天葵的茎，插入湿润的沙土中，一般在4－ 10 天后，即可生出新根，这种繁殖方法叫（） A ．扦插B．压条C．嫁接D．组织培养

10、图中生物的生殖现象不属于无性生殖的是（） A．植物的嫩枝 B. 萌发的咖啡种子 C. 果树嫁接 D. 组织培养 11、水蜜桃味甜，毛桃味酸，将水蜜桃的芽接到毛桃上，结出的成熟果实其味道为（) A ．甜B．酸C．酸甜各半D．苦涩 12、园艺师将一株仙人掌培育成具有多种形状，开多种颜色花朵的仙人掌类植物，能达到上述结果的技术是（） A组织培养B嫁接 C 种子繁殖 D 扦插 13、下列有关植物生殖方式的叙述中，不正确的是( ) A．①是嫁接，是人工营养繁殖 B ．②是组织培养，植物繁殖的速度很快 C．③中种子萌发最先长出的是胚芽D．①②是无性生殖，③是有性生殖 二、填一填 1、看操作步骤示意图，分析回答：

第1章《第七节 植物的营养繁殖》教案2

《第七节植物的营养繁殖》教案 教学目标： 知识目标 ①能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；(重点) ②例举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键； ③描述植物组织培养的过程。(难点) 能力目标 通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。 情感、态度与价值观目标 ①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象； ②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。 重难点突破： 组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的，从而攻破本节课的难点。课前准备： 1、制作多媒体课件 2、花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。 教学过程：

知道家里是怎样种植马铃薯的？) 引导探究层层推进 1、请同学们阅读教材，思考这 些植物的新个体是怎样产生的？ 2、反馈提问：通过观察图片谁 来说一说这些植物的新个体是怎样 产生的？你还知道哪些类似的事 例？ 3、这些植物新个体的产生与花 生新个体产生一样吗？有什么本质 的区别？(多媒体展示) 归纳总结：什么是营养繁殖？ 什么是无性生殖？ 学生阅读教材并 思考问题、回答问题。 分别用根、茎、 叶繁殖后代的。 例：马铃薯用块 茎，藕、姜用根状茎， 大丽菊用根…… 这些植物的繁殖 是通过植物的根、茎、 叶来繁殖后代，而不 经过两性生殖细胞— 精子、卵细胞的结合。 在学生获得 感性认识后，组 织学生通过观察 图片，教师通过 点评引导，总结 出无性生殖的特 点，进而将学生 的认识上升到理 性--完成无性生 殖概念的学习。

第七节植物的无性生殖导学案

第七节植物的无性生殖 【学习目标】 1.区别无性生殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；列举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程。 2.尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖。 3.通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；关注无性生殖在生产实践中的应用。【问题导学】 探点一植物的营养生殖 一、自主探究 阅读课本33—34页，并观察图片，回答下列问题： 1.甘薯、草莓、落叶生根分别是如何产生新个体的？ 2.什么是营养生殖？ 3.你所知道的植物营养生殖的例子还有哪些？ 4.什么是无性生殖？ 5.什么是有性生殖？试举一例。 6.无性生殖与有性生殖的本质区别是什么？ 7.常见的营养生殖的方式有、和等。 8.什么是扦插？扦插时，枝条下部长出的根是。哪些植物通常用扦插的方法繁殖后代？ 阅读课本第35页，并观察图片，回答下列问题： 2.什么是嫁接？嫁接可以分为和，什么是接穗？什么是砧木？嫁接成功的关键是 什么？哪些植物通常用嫁接的方法繁殖后代？ 3.什么是压条？哪些植物通常用嫁接的方法繁殖后代？ 探点二植物的组织培养 一、自主学习 阅读课本第36页，回答下列问题： 1.无性生殖的优点是什么？ 2.什么是组织培养？ 3.利用植物组织培养技术有什么优势？ 【归纳整理】 【反馈检测】 第一关我夯基、我达标 1.园艺师将一株野生的菊花培育成具有多种颜色的“塔菊”，采用的技术是 ( ) A.扦插 B.种子繁殖 C.压条 D.嫁接 2.“无心插柳柳成荫”是说柳树能进行 ( ) A. 嫁接繁殖 B. 扦插繁殖 C. 有性生殖 D. 压条繁殖 3.利用根、茎、叶等营养器官繁殖的最大优点是 ( ) A．速度较快 B. 降低成本 C. 较易培养D. 保持亲代优良性状 4.植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是( ) A. 种子繁殖 B. 组织培养 C. 扦插 D. 压条 第二关我综合、我提高 5.无性生殖与有性生殖的最大区别是 ( ) A．是否产生生殖细胞B. 生殖细胞是否结合 C. 后代是否有性别区别 D. 是否用茎繁殖 6.毛桃味酸，水蜜桃味甜，用毛桃植株作砧木，用水蜜桃的枝条作接穗，将来结出的果实味道是 ( ) A.甜 B.酸 C.酸甜知半 D.不确定 7.下列植物的繁殖方式中，属于有性繁殖的是 ( ) A.用柳树的枝进行繁殖 B.用水稻的种子进行繁殖 C.用马铃薯的茎进行繁殖 D.用椒草的叶进行繁殖 8.右图是某果树芽接步骤示意图，请据图回答： (1)图中①表示__ __，②表示__ ____。 (2)嫁接可以分为__ ____和__ __两种情况， 嫁接可以用来繁殖优良品种。 (3)嫁接时使①与②的_ _紧密结合，以确保 嫁接成功。

八年级生物上册第一章第七节《植物的无性生殖》教案(新版)济南版

《植物的无性生殖》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）列举一些常见的无性生殖现象，区别无性生殖和有性生殖。 （2）列举常见的营养繁殖现象，明确营养繁殖的概念。 （3）了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。 2.过程与方法 通过学习植物的生殖方式，能够对生物界的一些现象作出科学的解释，初步培养观察、比较分 析、总结和应用的能力。 3.情感态度和价值观 通过了解无性生殖在生产上的应用，认识到生物学知识不仅是生产实践的基础，而且随着生产实践的不断深入，会变得更加丰富和产生极大的研究价值。 【教学重点】 植物的营养繁殖的概念、特点和应用。 【教学难点】 植物组织培养的操作与原理。 【教学方法】 自主学习、合作探究 【课前准备】 教师：多媒体课件 学生：课前预习 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果实一半 是柠檬，一半是橘子。这棵奇怪的橘树引起了当时的英国皇家学会的重视，但是当时的科学家对这一现象却不能作出令人信服的解释。直到1927年，这一困扰人们250多年的疑团才被揭开。原来这是有人对橘树进行了“移花接木”。这是怎么一回事呢？今天我们就一起走进植物的世界，去看看植 物神奇的生殖方式吧！ 二、问题引导，探究质疑 （一）植物的营养繁殖 1. 有性生殖

（1）你见过大豆、花生是通过哪种方式产生新个体的吗？ 课件展示：花生、大豆图片 学生根据已有的知识储备分析、讨论，教师鼓励学生畅所欲言： 通过种子产生新个体。 （2）大豆、花生由一粒小小的种子发育而成的，我们把这种繁殖后代的方式是什么？什么是有 性生殖？ 课件展示：被子植物的生殖过程 小结：大豆、花生等通过果实中的种子来繁殖后代，而种子中的胚是由两性生殖细胞（精子、卵 细胞）结合形成的受精卵发育来的。 由受精卵发育成新个体的生殖方式，我们称为有性生殖。所以说，有性生殖的后代具有双亲的遗传特性。 2.无性生殖——营养繁殖 （过渡）像大豆、花生等用种子来繁殖新个体的方式叫有性生殖。那么，像马铃薯这类的植物， 其繁殖方式是什么呢？ （1）课件展示：几种植物的营养繁殖，思考： 这些植物的生殖方式有什么共性？ 学生观察图片，讨论、分析、反馈： 甘薯——根马铃薯——茎草莓——茎落地生根——叶 它们都是由母体（根、茎、叶）直接产生新个体，没有经过两性生殖细胞的结合。 （2）这种生殖方式你能给它取个名字吗？ 这种生殖方式叫无性生殖。 （3）你还知道哪些类似的事例？ 学生列举，教师点拨 课件展示：秋海棠——叶；椒草——叶；姜——茎月季——茎；山药——根香椿——根等小结：植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。营养繁殖是一种最常见的无 性生殖方式。 （4）营养繁殖与种子繁殖有什么本质的区别？ 学生讨论、分析，师生达成共识： 种子繁殖：经过两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。 营养繁殖：不经过两性生殖细胞的结合，由植物体的营养器官直接产生新个体的过程。 （二）营养繁殖的方法 （过渡）课件展示：扦插嫁接图片。你知道无性生殖在农业、园艺等方面的应用吗？我们接

《第七节 植物的营养繁殖》同步练习1

《第七节植物的营养繁殖》同步练习 1、下列各项中不属于无性生殖的是() A、利用根繁殖 B、利用茎繁殖 C、利用叶繁殖 D、利用种子繁殖 2、下列哪种繁殖方式不是营养繁殖() A、把藕种到河塘里，使之长成新个体 B、把甘薯的块根种下，使之长成新个体 C、把蒜瓣种下，使之长成新个体 D、把花生种下，使之长成新个体 3、切取一段葡萄的枝条，插入潮湿的沙土中，不久枝条的下端长出了根，这种繁殖方法叫() A、扦插 B、压条 C、嫁接 D、组织培养 4、园艺师将一株野生的菊花培育成具有多种颜色多个花朵的“塔菊”，采用的技术是() A、扦插 B、压条 C、嫁接 D、植物组织培养 5、(2013·滨州模拟)如图所示为无性生殖的几种方式，其中属于嫁接的是() 6、用嫁接的方法来培育新品种，嫁接的关键是() A、接穗要保持湿润 B、嫁接的时间要选好 C、接穗和砧木的形成层要紧密结合在一起 D、选择好砧木和接穗 7、鸭梨味甜、香脆；野生梨味酸，但适应性强。将鸭梨的枝条嫁接到野生梨的砧木上，成活后所结果实的果味是() A、与鸭梨一样香甜 B、与野生梨一样酸 C、酸甜各半 D、不酸也不甜 8、素有“茶族皇后”之称的金花茶是一种古老的植物，与银杉、桫椤、珙桐等珍贵植物齐名，有很高的观赏、科研和开发利用价值。要大量快速地繁殖金花茶，以下哪种方法最好() A、扦插 B、嫁接 C、压条 D、组织培养 9、( 2012·济宁学业考)下列有关植物生殖方式的叙述中，不正确的是()

A、①是嫁接，是人工营养繁殖 B、②是组织培养，植物繁殖的速度很快 C、③中种子萌发最先长出的是胚芽 D、①②是无性生殖，③是有性生殖 10、如图是仙人掌嫁接蟹爪兰的图片，请据图完成下列问题: (1)图中的这种生殖方式是在生产实践中常见的方式，属于生殖。 (2)图中的蟹爪兰是，仙人掌是。要使二者的紧密 地结合在一起，这样新分裂出来的细胞才能愈合在一起，提高成活率。 (3)(列举一例)等很多果树都是利用这种方式来繁育优良品种的。 11、塘栖枇杷是全国享有盛名的杭州特产，其果形美观，果肉柔软多汁，酸甜可口，风味较佳。为了获得优质果实，需用科学的繁殖和管理方法。请分析以下内容: (1)枇杷可用种子繁殖，而果农一般采用嫁接或压条的方法来繁殖，嫁接或压 条的方法在生殖类型上属于，这种繁殖方法的优点 是。 (2)平头大红袍、宝珠、夹脚、软条白沙等都是塘栖枇杷的优良新品种。如果 以平头大红袍为砧木，以软条白沙为接穗进行嫁接，则此枝条上长出的枇杷品种应 是。

八年级生物上册 4.1.7《植物的无性生殖》导学案(新版)济南版

第七节植物的无性生殖 【课前检测】 1、杨树的茎可逐年加粗，是与茎的（）有关。 A．树皮 B. 韧皮部 C. 形成层 D. 木质部 2、茎中输导有机物的结构是（），输导水和无机盐的结构是（） A．髓 B．导管 C．筛管 D．树皮 3、对下图所示枝条和枝芽结构的叙述，错误的是（） A．从芽的着生位置划分，a为顶芽，b、c为侧芽 B．枝条d的不断伸长，来自于枝芽中2的不断伸展 C．着生在叶腋处的结构有b、c D．芽b的长势强于芽c的长势 【学习目标】 1、区别无性生殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；列举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程。 2、尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖。 探点一植物的营养生殖 一、自主学习 观察课本39—40页“植物的营养繁殖”的图片，回答下列问题： 1、什么是营养繁殖？（讨论并回答） 2、什么是有性生殖？什么是无性生殖？ （1）有性生殖： （2）无性生殖： 3、无性生殖与有性生殖的本质区别是什么？

二、自主学习 阅读课本第40—42页，回答下列问题： 1、常见的营养生殖的方式有、和等。 2、扦插：扦插时，选择生长旺盛，带的枝条剪成茎段。把茎段上端切口切成面,下端切口削成面。通过扦插方式进行繁殖的植物有____________________________ 。 3、嫁接：嫁接分为和两种方式。嫁接成功的关键是：______________ 。通过嫁接方式进行繁殖的植物有 ______ 。 4、压条：把枝条中部树皮剥去，埋入土壤中，让枝条顶端露出地面。通过压条方式进行繁殖的植物有 _。 探点二植物的组织培养 一、自主学习 阅读课本第42—44页，回答下列问题： 1、无性生殖的优点是 _________________________ 。 2、什么是组织培养？ 组织培养指：在 __ 条件下，将植物的切成小块，培养在特制的__ 上，通过细胞的，使它逐渐发育成完整的植物体。 3、利用植物组织培养技术的优点有哪些？（讨论并回答） 欢迎您的下载，资料仅供参考！

济南版生物-八年级上册第四单元第一章第七节植物的营养繁殖教学设计济南版

植物的营养繁殖 济南版生物八年级上册教材，内容包括一个单元：物种的延续。生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，自然界中的人、动物和植物通过生殖和遗传维持着种族的延续。“物种的延续”是一级主题， 下设四个二级主题：“绿色开花植物的一生”“动物的生殖和发育”“人类的生殖和发育”“生物的遗传和变异”。 在认真学习和深入贯彻 《生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。 【知识与能力目标】 1、能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖； 2、举例说明常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键； 3、描述植物组织培养的过程。 【过程与方法目标】 通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。 【情感态度价值观目标】 1、通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象； 2、根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。 【教学重点】 能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖。

【教学难点】 描述植物组织培养的过程。 教师准备： （1）实验用具； 2）多媒体课件或挂图。 （ 【引入新课】 17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的怪事：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果树一半是柠檬一半是橘子。直到1927年，人们才解开疑团，这是利用无性生殖原理而进行的“移花接木”。 展示营养繁殖的图片。 【讲授新课】 教师：请学生阅读课本第39页内容，、观察图片分析并讨论交流下列问题： （1）观察图思考这些植物是依靠什么繁殖后代的？ （2）什么叫营养繁殖？ （3）营养繁殖的方式有哪些？ 学生：1、这些植物是依靠根、茎、叶来繁殖后代的。 2、营养繁殖是植物繁殖方式的一种，不通过有性途径，而是利用营养器官:根、叶、茎等繁殖后代。营养繁殖能够保持某些栽培物的优良性征，而且繁殖速度较快。 3、营养繁殖的方式有扦插、压枝和嫁接。 教师：什么是扦插 学生：扦插也称插条，是一种培育植物的常用繁殖方法。可以剪取植物的茎、叶、根、芽等，或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽种，使之成为独立的新植株。 教师：在扦插时应注意哪些问题？ 学生：斜插（与地面成45°）插入土壤中部分要削成斜面、带有芽、温度适宜。

第七节植物的无性生殖练习题

第七节植物的无性生殖 一．选择题 1．“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。这句话中描述的柳树繁殖方式为（） ①有性生殖②无性生殖③扦插④嫁接 A．①③B．①④C．②③D．②④ 2．下列属于有性生殖的是（） A．扦插繁育葡萄新植株B．嫁接繁育优良品种梨树C．用马铃薯块茎繁殖新个体D．用玉米种子繁殖新植株3．必须经过两性生殖细胞结合才能实现的是（） A．利用植物组织培养获得大量”试管苗”B．克隆羊多莉的问世 C．培育能生产胰岛素的工程菌D．试管婴儿的诞生 4．下列不具有快速扩大繁殖量和保持遗传特性等优势的培育方法是（） A．水蜜桃的枝条嫁接到毛桃的砧木上B．水稻种子播撒在水田中 C．三角梅枝条插入盆中基质D．草莓组织在培养基上发育成“试管苗” 5．我国种植大蒜历史悠久，驰名中外。下列有关大蒜的无性繁殖方法，叙述错误的一项是（）A．由蒜瓣直接产生新个体B．由受精卵发育成蒜苗 C．不经过两性生殖细胞的结合D．蒜瓣采用扦插的方法繁殖 6．河南新郑是大枣的故乡，有“新郑大枣甜似蜜”的美誉。枣树常用嫁接的方式进行繁殖，以下关于嫁接的说法，不正确的是（） A．嫁接属于植物的无性繁殖方式之一B．新个体的形成不经过两性生殖细胞的结合 C．新个体的遗传特性主要是由砧木决定的D．嫁接成功的关键是将接穗和砧木的形成层紧密结合 7．如图是植物嫁接的示意图，对该图描述错误的是（） A．①是砧木，②是接穗，属于无性生殖B．嫁接成功的关键是①和②的形成层紧密结合 C．嫁接可以保持植株的优良特性D．嫁接成功后新植株所表现的性状与①相同 8．下列有关植物生殖的描述，错误的是（） A．将马铃薯切成带有芽眼的小块来种植，利用了植物无性生殖的特性 B．桃树经过开花、传粉、受精并结出种子的繁殖方式属于有性生殖 C．植物的无性生殖有利于加快繁殖速度和保持母体性状的稳定 D．只有马铃薯能进行无性生殖，其它植物不能进行无性生殖 9．下列选项中，属于无性生殖的是（） ①猕猴的克隆②花生的开花结果③雌雄蚕蛾的交尾④柿树的嫁接⑤试管婴儿的诞生⑥蝴蝶兰的组织培养 A．④⑤⑥B．①④⑥C．①④⑤D．②③⑤

植物的无性生殖教案

植物的无性生殖教案 一．教学目标 1. 通过本节内容的学习，学生能够区别无性生殖和有性生殖，列举常见的营养繁殖在生活中的应用，说明嫁接成功的关键。 2. 学生能够尝试完成一种植物的扦插、嫁接。 3. 通过比较有性生殖和无性生殖，辩证地认识生命现象，并关注无性生殖在生产生活中的应用。 二．学情分析本节课的教授对象是初中二年级（八年级）的学生。他们学习生物已经有一年多的时间，具备了一定的生物学基础。在本节课之前，学生已经学过植物的有性生殖，植物是同学们比较熟悉和感兴趣的，所以该内容易于被学生接受和掌握。 但是要学生描述出无性生殖的具体概念及在实际中的应用还是有一定的难度，这就需要教师在课堂上提供给学生较多的直观材料，帮助其降低学习难度。 三．教学内容分析 1. 本节课的知识结构在植物生殖这一节课的教学中，在引导学生简单地回忆复习以前学过的知 识引出有性 生殖以后，重点讲解植物的无性生殖。我打算先用一张植物的PPT,让同学们先直观地区别 一下营养器官和生殖器官，然后再由马铃薯的发芽，椒草的叶生殖来引出无性生殖，再进一步让同学们总结出由营养气管进行的生殖就是无性生殖。再过渡到无性生殖在实际生产中的利用，嫁接和扦插。最后再将无性生殖和有性生殖进行比较，帮助学生从整体上把握植物的生殖。 这一节课的主要概念有性生殖和无性生殖学生不难接受。教学中，教师可以将教学内容与动手操作能力相结合，设计一些小实验让学生自己动手完成，然后总结出理论。这不仅会增强学生的成就感，还会使他们对生物的学习更加感兴趣。 2. 本节课的生物学概念 ①有性生殖，由两性生殖细胞结合成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。 ②无性生殖，不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体的生殖方式叫做无性生殖。四．学习动机的唤起和保持课前让学生们自己进行土豆发芽的实践活动，可以激发学生对部分学习内容的学习兴趣，也让学生对此有一定的经历体验，学习的时候不会感到陌生。 在课堂开始时让学生对土豆发芽的培养进行成果汇报，能够引起学生学习的激情，增强学生的成就感，建立这部分知识的信心。 在授课过程中，可以设计一些实验，让学生自己动手，保持他们对学习的兴趣。如， 在讲解植物扦插时，可以用矿泉水瓶子和一些简单的材料做出植物的各部分，然后交给学生进行嫁接活动，让他们牢记嫁接时的注意事项。 五．教学重点和难点 1. 重点，理解植物的有性生殖和无性生殖的概念，能够区分这两个概念并能举出有性生殖和无性生殖的例子。 2. 难点，在理解无性生殖的概念的基础上，关注无性生殖在实际生产中的应用，如扦插和嫁接。六．课前准备 1. 教师制作PPT.

八年级生物：第七节植物的无性生殖导学案(教学设计)

( 生物教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 八年级生物：第七节植物的无性生殖导学案(教学设计) Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.

八年级生物：第七节植物的无性生殖导学 案(教学设计) 一、预习检测： 1．根据两性生殖细胞是否结合，把生殖分为____和____两种类型. (1)有性生殖：是经过____结合的生殖方式.如:绿色开花植物用种子繁殖后代. (2)无性生殖：不需要_____的结合,由母体直接产生_____的生殖方式. 2.营养繁殖的方法:常见的方法有____ ____ ____三种. 二、学习目标 （1）知道什么是无性生殖以及无性生殖的类型。

（2）知道无性生殖与有性生殖的区别。 三、互动导学、合作探究 【生殖的类型】 根据两性生殖细胞是否结合，把生殖分为____和____两种类型. 【营养繁殖】 1.概念:植物用____、 _____ 、_____等营养器官进行繁殖的方式. 2.方法:常见的方法有____、 ____、 ____三种. (1)扦插: ①概念:取一段带____的枝条,_____插入湿润的土壤中,在适宜的条件下,枝条发育成新个体. ②举例:____ 、_____ 葡萄 ____、 _____等植物. (2) 嫁接: ①概念:把一种植物的____或____,接在另一个植物体上,使两者长成完整的植物体. ②方式:_____和_____两种.

“植物的无性生殖”教案

植物的无性生殖 教材分析及学情分析： 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣—导学--探究—实践--检测与评价”相结合的方式，指导学生联系生活实际，观察图片、课件演示及课本图示，结合设计的问题进行主动思考、小组讨论自学教材，主动探究，得出科学的结论，学会解决问题的方法。 “植物的组织培养”是本节的难点，对此采取任务驱动模式，引导学生主动阅读、观看视频、分析讨论得出结果。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的自主学习、合作交流、获取信息的能力。 学习目标： 知识目标 1、什么无性生殖？无性生殖的特点，区别无性生殖和有性生殖 2、举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象 3、说明嫁接成功的关键 4、描述组织培养的操作过程、原理及优势。 能力目标 1尝试完成一种植物的扦插、嫁接和压条繁殖，培养学生的动手操作能力、探究合作能力、创新能力 2、通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力 3、通过导学思考，培养了学生的自学能力、分析能力等。 情感价值目标 1、通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象 2、通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。 学习重、难点： 重点：无性生殖的概念、特点及应用、无性生殖和有性生殖的区别。 尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条。 难点：组织培养的操作、原理是本节的难点 教学方法： 自学、讨论、对比、分析归纳、探究、实际操作 课时：1课时 课前准备：枝条、课件 教学过程 导入新课 大家看到的这幅图，一棵樱花树上长出了不同颜色的花，有些果树能长出不同的果实， 1984年，我国湖南省涟源县的工程师陈锡松培育出.. 3棵能开多种鲜花的树木。他在白玉兰上嫁接了不同时期开花的土木莲、红花玉兰、紫木笔和洋玉兰；在桃树上嫁接了红梅、绿梅和樱花；在山茶树上嫁接了油茶和重瓣山茶。这三株花树在一年内可以开花数次，8种不同颜色、不同形状、不同大小的花先后绽放，就像变魔术一般，创造出四季开花集一树，一树多花随人意的奇迹。这是为什么呢，这就是今天我们要学习的内容----植物的无性生殖（板书）

植物的无性生殖

. 1.7植物的无性生殖课型：新授 编制日期：2012.10.08 使用日期：2012.10.09 主备人：审核人：【学习目标】 1、区别无性生殖与有性生殖；说出什么是营养繁殖并列举常见现象 2、说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程 3、尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖 学习重点：植物的无性生殖的概念特点和应用 组织培养的操作与原理 【教学方法】自主合作 【学前准备】 准备插图和扦插植物 【课前延伸】 一、植物的营养繁殖 1、营养繁殖概念：植物用、、等营养器官进行繁殖的方式。 2、营养繁殖方法：常见的方法有、和三种。 （1）扦插概念：取一段带的枝条，插入湿润的土壤中，在适宜的条件下，枝条发育成新个体。举例：等。 （2）嫁接概念：把一段植物的或，接在另一个植物体上，使两者长成完整的植物体。方式：和两种。嫁接成活的关键：和紧密结合在一起。举例：等植物。 （3）压条概念：把枝条中部的剥去半圈，埋在土壤中并固定，发育成新个体后，再与分离。举例：等扦插不易成活的植物。 二、小结：在生产实践中，人们经常采用的扦插、嫁接、压条等营养繁殖是最常见的一种_________方式。无性生殖概念：不需要的结合，由直接产生 的生殖方式。 三、植物的组织培养 1、概念：在无菌条件下，将植物的、或等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的和，使它逐渐发育成完整的植物体。 2、优点：实现植物繁殖的工厂化生产，短时间内地培育所需植物新个体，防止的危害，提高农业生产效率。 【课内探究】 一、导入新课 17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”：佛罗伦萨有一颗橘树，所结果实一半是柠檬，一半是橘子。这种奇怪的橘树引起了当时英国皇家学会的重视，但科学家对这一现象也提不出令人信服的解释。直到1927年这一疑团才被揭开。原来是有人利用植物的无性生殖原理而进行的“移花接木”。导出今天的新课----植物的无性生殖（板书） 【探究过程】 1、无性生殖和有性生殖的区别。 2、扦插应选什么样的枝条，选插的角度，切面怎样处理。 3、红红去外婆家采摘草莓后，想在自己家种草莓，你认为红红应该怎么做呢？ 4、爷爷家只有一棵桃树，可小亮特别爱吃桃子，他想从春到秋都能从这棵桃树上吃到新鲜的桃子。爷爷帮小亮实现了这个愿望，你知道爷爷是怎么作的吗？

第七节 生物的无性生殖 当堂检测

第七节植物的无性生殖当堂检测 一、选择题 1、成熟的酵母菌细胞向外突起产生芽体，芽体长大后脱落，从而发育成新个体。这种生殖方式叫（） A、出芽生殖 B、孢子生殖 C、分裂生殖 D、有性生殖 2、下列能进行出芽生殖的是（） A、土豆 B、酵母菌 C、仙人掌 D、苹果 3、从柳树上摘下一个枝条，将其插入土壤中能发育成新植株，这种生殖方式属于A、出芽生殖B、营养生殖C、分裂生殖D、断裂生殖 4、马铃薯的块茎能够“出芽”，这种芽能发育成新个体，这种生殖方式属于（）A、出芽生殖B、营养生殖C、分裂生殖D、断裂生殖 5、要使一株桃树上结出几种不同品质的桃，应采取的方式是（） A、扦插 B、压条 C、分根 D、嫁接 6、下列繁殖方式是营养生殖的是（） A、播撒玉米种子种在土壤中 B、野生水果落地后萌发出幼苗 C、用土豆的芽发育成新植株 D、埋下小麦种子后种子发芽 7、果树嫁接时，成活的关键是（）A、选择接穗 B、选择砧木 C、使接穗和砧木的形成层紧密结合 D、捆扎紧 8、植物园引进了一种稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是（） A、种子繁殖 B、植物的组织培养 C、扦插 D、压条 9、将国光苹果的芽嫁接到富士苹果树上，由国光芽长成的枝上结（） A、富士 B、国光 C、一半是国光，一半是富士 D、不一定 10、应用植物组织培养技术不能达到的目的是（） A、可以培育出植物新品种 B、可以在短时间内生产出大批植物 C、可以防止植物病毒的侵害 D、可以培育出在一株植物上有两个品种的植株 二、非选择题 （一）填空题 1、无性生殖是一类两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，主要包括生殖和生殖两种方式。 2、营养生殖主要包括、、等方法。 3、嫁接是生产中常见的一种（填“有性”或“无性”）生殖方式。嫁接的方法有两种，用芽作接穗的是，用枝作接穗的是。 4、利用胡萝卜根的组织或细胞繁殖后代的方法属于。

第4单元第1章第7节植物的无性生殖

第一章绿色开花植物的一生 第七节植物的无性生殖 教学目标 知识与能力 1.什么是无性生殖，区别无性生殖和有性生殖。 2．举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象。 3．说明嫁接成功的关键。 4．描述组织培养的操作过程、原理及优势。 过程与方法 1．尝试完成一种植物的扦插、嫁接和压条繁殖，培养动手操作能力、探究能力、创新能力。 2．通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力。 3．通过导学思考，培养了学生的自学能力、分析能力等。 情感态度价值观 1．通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象。 2．通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。 教学重难点 教学重点 1．无性生殖的概念、特点及应用。 2．无性生殖和有性生殖的区别。 3．尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条。 教学难点 组织培养的操作、原理是本节的难点。 教学过程 一、导入课题展示图片连理枝和菊花同学们看到了什么？ 连理枝这种现象唐代就发现了，并在诗句中描述为连理枝，这是自然界的传奇之作—自然接木。 菊花这是现代人的巧妙构思移花接木。 从古人的自然接木到今天的移花接木，都是利用了植物的无性生殖的原理。 二、探究新知营养繁殖。 导入新课 图片展示 地瓜用根、草莓用茎、土豆用茎，落叶生根植物用叶的营养繁殖，归纳营养繁殖的概念。图片展示传粉受精的有性生殖方式和营养繁殖对照，对比得出无性生殖的概念，并列表辨析二者的异同。 观看图片，根据生活经验回答问题。 回顾有性生殖，思考对比无性生殖。 三、探究新知茎的营养繁殖的方式。

导入新课营养繁殖是无性生殖的最常见的繁殖方式，以茎为例，一起学习营养繁殖的方式。指导学生分组，阅读课文，小组讨论，合作学习扦插、嫁接、压条，提出具体的讨论问题，指导学生进行深入的讨论学习。 组织学生交流汇报学习成果，对学生进行积极性评价。 学生汇报扦插的方式，并让学生尝试对月季进行扦插。 学生汇报嫁接和压条的方式，教师演示操作过程。 营养繁殖的应用图片展示营养繁殖在培育蔬菜、果树、花卉方面的应用。嫁接的番茄土豆、仙人掌、苹果、橘子、柠檬。 四、继续探究组织培养。 导入组织培养对照嫁接的橘子柠檬图片。描述在17世纪，欧洲的人们还将此视为怪事，甚至引起了当时英国皇家学会的重视，但却提不出令人信服的解释，直到1927年谜团才被揭开。今天的我们已经可以嫁接了，所以说科学的发展是无止境的。人们期待无性生殖的更广泛的应用和更先进的技术，来解决生产中的问题。 图片展示1958年美国的斯图尔德用胡萝卜根细胞成功培养出完整植株, 并开花结实。应用材料是细胞，所以是组织培养。 影片展示组织培养的操作过程。 课本插图用叶的部分进行组织培养，落实组织培养的原理、操作过程、优势。 组织培养的应用图片展示大量繁殖，影片播放脱毒土豆的培养。 板书设计

植物的无性生殖

植物的无性生殖 学习目标： 知识目标 1．通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2．尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。 3．关注植物无性生殖在生产实践中的运用。 能力目标： 培养学生自学探究获取信息的能力；尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。情感目标： 培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同结构与功能相适应的生物学观点。 学习重点： 本节核心内容是：关注植物无性生殖在生产实践中的运用。 学习难点： 尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。 学习内容及方法： 一、自学部分 自学内容及要求：认真阅读课本第33-36页，找出、思考、回答、记忆下列问题。（约25分钟，看谁完成得快、记得牢） （一）无性生殖 无性生殖：不需要的结合，由直接产生的生殖方式。 （二）营养繁殖 1、概念：植物用、、等营养器官进行繁殖的方式。 2、生殖方式：属于。 3、常见方法 （1）扦插 ①概念：取一段的枝条，插入湿润的土壤中，在适宜的条件下，枝条发育成。②举例：、、、、等植物。 (2)嫁接 ①概念：把一种植物的或，接在另一个植物体上，使两者长成。接上去的芽或枝叫，被接的植物体叫。 ②方式：和。

③关键：接穗和砧木的紧密结合在一起。④举例：、、等果树。（3）压条 ①概念：把枝条中部的剥去半圈，埋在土壤中并固定，等埋入土壤中的枝条长出，再与分离。 ②举例：、、等扦插不易成活的植物。 （三）组织培养 1、原理：植物可以进行生殖。 2、概念：在条件下，将植物的、或等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的和，使它逐渐发育成的植物体。 3、优点：实现植物繁殖的工厂化生产，短时间内大批量地培育所需植物新个体，防止的危害，农业生产效率。 自学检测：（约10分钟） 1.在同一棵桃树上开出了几种不同颜色是花，采取的处理技术你认为是（） A. 扦插 B. 压条 C. 嫁接 D.植物的组织培养 2.下列生理现象中，属于生殖的是（） A.埋下竹根长成竹子 B.种子长成幼苗 C.芽原基发育成侧枝 D.伤口愈合 3.“无心插柳柳成荫”这句是反映了柳树能进行（） A. 扦插繁殖 B. 压条繁殖 C. 嫁接繁殖 D.有性生殖 4.下列植物的生殖方式是有性生殖的是（） A.椒草的叶能长成新植株 B.向日葵通过种子繁殖后代 C.月季可用枝条来扦插繁殖 D.苹果可用嫁接来繁育优良品种 二：课堂延伸： 1、知识拓展：（约15分钟）看下列操作步骤示意图，回答下列问题。 （1）图中操作步骤是在生产实践中常见的方式，属于生殖。A称为 B 称为。 （2）1称为2称为。1与2结合时应当使1与2的紧密结合，确保1的成活。 （3）（列举一例）等很多果树都是利用这种方式来繁育优良品种的。（4）这种繁殖方式的优点是_____________。 2、能力提高：（约10分钟）比较无性生殖和有性生殖： 比较项目有无两性生殖 细胞的结合新个体的 产生繁殖速度后代的应能力实例相同点

第七节 “植物的繁殖、花”复习题

第七节“植物的繁殖、花”复习题 一、名词解释 1．繁殖 2．营养繁殖 3．无性繁殖 4．有性繁殖 5．根蘖植物 6．单体雄蕊 7．四强雄蕊 8．花程式 9．花图式 10．无限花序与有限花序 11．子房 12．心皮 二、判断与改错 1．单子叶植物没有形成层，所以不能进行稼接。( ) 2．稼接可克服种子繁殖不能保存亲代优良品质的缺点。( ) 3．花是适应于生殖的变态短枝。( ) 4．既有花萼又有花冠的花称为重瓣花。( ) 5．单雌蕊子房仅由一心皮构成一室，复雌蕊子房则可以由数个心皮形成数室或一室。( ) 6．子房的心皮数目一定等于子房室数。( ) 7．雌蕊即子房。( ) 8．离生雌蕊也属于单雌蕊。( ) 9．由3心皮组成的复雌蕊有6条腹缝。( ) 10．侧膜胎座沿背缝线排列。( ) 11．禾本科植物的一个小穗就是一朵花。( ) 12．禾本科植物例如水稻、小麦、玉米等的小穗，实际上代表一朵小花，其中的颖片、桴片、浆片等均是由花被饰变而来的。( ) 13．有的植物学教材将蚕豆的花程式写为↑K(5)C1+2+(2)A(9)+1G(1∶1)这是有不妥的，因为各轮之间才用“+”号，而蚕豆的花冠和雄蕊各仅一轮。( ) 14．有的植物学教材将百合的花公式表示为*P3+3；A3+3；G(3∶3)。但更为流行的写法是省去“；”号。( ) 15．单歧聚伞花序属于有限花序类型。( ) 16．有些植物不产生花器官也能结果，如无花果。( ) 17．佛焰花序属于肉穗花序。( ) 18．胡萝卜的花序为复伞形花序。( ) 19．二体雄蕊就是一朵花中只有两个离生的雄蕊。( ) 20．被子植物中70%以上的胚囊的发育类型是蓼型的(单孢型)胚囊。( ) (三)填空 1．繁殖可分为、和三种类型。 2．营养繁殖可分为和。 3．在生产实践中，经常采用的人工营养繁殖措施有、、和等几种。 4．嫁接的方法主要有三种、和。 5．在进行嫁接时，保留根系、被接的植物称为，接上去的枝条或芽体称为。 6．一朵完整的花可分为、、、和五部分。其中最主要的部分是和。 7．一朵花中，若干萼片组成，数枚花瓣组成。 8．有些植物的花萼并不脱落，而随同果实一起发育，称。 9．花萼与花冠合称为。 10．每一雄蕊由和两部分组成，每一雌蕊由、和三部分组成。 11．被子植物胚乳的发育有三种方式，其中以方式最为普遍。 12．多数植物花的花柱为所充塞，有的植物的花柱中央是空心的管道，称。 13．无被花、单被花、单性花和中性花都属花。 14．蝶形花冠由片，片和片组成。禾本科植物的一朵小花由、和组成。

八年级生物上册生物的无性生殖知识点汇总

八年级生物上册《生物的无性生殖》知识点汇总 八年级生物上册《生物的无性生殖》知识点汇总 知识点 有扦插、嫁接、组织培养。甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插;苹果、梨、桃等利用嫁接。嫁接就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。 扦插： ①概念：扦插是指把能产生不定根的植物体的枝条剪下，将下端插进潮湿的土壤中，使枝条长成一个新个体的方法。杨、柳、葡萄、月季、蔷薇等植物常用这种方法进行繁殖。 ②要求： a.插穗健壮、无病虫害; b.上方切口水平，下方切口斜向，防止反向; c.插穗可浸泡在促进生根的药剂里若干小时，然后扦插; d.苗床应先配好养分并消毒，扦插后要保温、保湿、在荫棚下通风生长发育。 压条： ①概念：地面压条是指把枝条从植株上弯下来，再把枝条中部的树皮剥掉半圈，然后把枝条中部埋进土壤中，让枝条的顶端露出地面。等枝条生出不定根并长出新叶后，再与母体断开。一般扦插不易成活的植物可用此方法繁殖，如桂花、石榴、藏报春等。空中压条与地面压条的原理一样。 嫁接： ①概念：嫁接是把一株植物体的芽或带芽的枝接到另一株植物体上，使它们愈合成一株完整的植物体。接上的芽或枝叫接穗，被接的植物体叫砧木。嫁接可分为芽接和枝接两种方式。苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。 ②要求： a.接穗是无病虫害的新生枝或芽，砧木健壮、无病虫害; b.接合时，接穗与砧木的形成层互相吻合(这是嫁接成活的关键)，包扎松紧适宜; c.枝接的新生枝条不宜保留过多的枝叶。

组织培养 ①概念：将植物体的器官、组织或细胞等，在无菌的条件下，培养在含有营养物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发育成完整的植物体，这种技术叫组织培养。 ②要求： a，根据植物品种所需养分配制好无菌的培养基; b.选择具有较强分生能力的细胞、组织或器官的一部分，消毒并在无菌条件下接种在培养基上; c.根据植物品种的生理特性保持一定的温、湿、光等条件进行培养，形成试管苗后要经过炼苗才能进行大量移栽。 ④优点： a.繁殖速度快，可以在短时间内大批量地培育出所需要的植物新个体; b.可以防止植物病毒的危害。 ⑤无性生殖的意义：无性生殖的繁殖速度快，产生的新个体能完全保留母体的优良性状。 课后练习 1.下列植物都能产生孢子的是( ) A.葫芦藓和贯众 B.核桃树和苹果树 C.侧柏和丁香 D.杨树和柳树 2.有关无性生殖的叙述，不正确的是( ) A.无性生殖不产生生殖细胞 B.无性生殖产生生殖细胞，但不分雌雄 C.无性生殖产生的生殖细胞不经过两两结合 D.母体通过无性生殖可直接产生新个体 3.蕨类植物进行生殖的方式主要是( ) A.分裂生殖 B.出芽生殖 C.孢子生殖 D.有性生殖 重点内容 1、无性生殖的方法:嫁接，扦插，压条，克隆。 2、单细胞生物大部分进行分裂生殖，原生动物也能进行有性生殖。 3、"出芽生殖"中的"芽"是指在母体上长出的芽体，而不是高等植物 上真正的芽的结构。比如:马铃薯利用芽进行繁殖是利用块茎进行繁

生物八上第一章第七节植物的营养繁殖

第七节 植物的营养繁殖 教学目标 1.列举常见的营养繁殖现象，区别有性生殖与营养繁殖。 2.关注营养繁殖在生产实践中的应用。尝试完成一种植物的扦插或嫁接，说明嫁接成功的关键。 3.理解组织培养的概念和原理，描述组织培养的过程。说出组织培养在生产实践中的意义。 精要点拨 一、组织培养的过程总结如下： 名师释疑解惑（不 二、营养繁殖和有性生殖的区别 活动建议 俗语说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”无论城乡，大部分学生对于“扦插”技术进行营养繁殖都比较熟悉，可以充分利用这一课程资源，请同学畅谈生活中的类似现象，然后，多媒体展示各种作物利用根、茎、叶进行繁殖的实例，总结“营养繁殖的概念”。然后，与被子植物的双受精过程进行比较，请学生观察、领悟两类生殖方式的特点。在获得感性认识后，组织学生交流、讨论，通过点评、引导，总结两者的本质区别。最后，学习营养繁殖的应用。课后，安排学生进行实践扦插（富贵竹、绿萝等）、嫁接等，提高学生的动手 比较 营养繁殖 有性生殖 两性生殖细胞的结合 无 有 新个体的产生 由母体直接产生 受精卵发育成新个体 繁殖速度 快 慢 变异性大小 小，容易保持亲本性状 大，具有双亲遗产性 后代适应能力 弱 强 植物组织（茎尖、叶片等） 无菌 愈伤组织 试管苗 新植物体 无菌

能力。 关于组织培养技术的学习，结合已经学过的“细胞核的功能”及“克隆羊的培育过程”，帮助学生领会组织培养的原理。明确无论是营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的。有条件的学校可以组织学生参观组织培养实验室，结合多媒体资源学习组织培养对现代农业和农艺的巨大推动作用。例如，在花卉栽培中，科学家利用一个郁金香的茎尖，可以短时间培育成上万株的试管种苗。我国已经用花药培育出许多优质高产的小麦、水稻、烟草等新品种，在组织培养技术的某些方面已经处于世界领先地位。通过组织培养技术的广泛应用与巨大成就，对学生进行情感教育。 资源采撷 影响嫁接成活的因素有哪些？ 嫁接亲和力就是接穗与砧木经嫁接而能愈合生长的能力。具体地说，就是接穗和砧木在形态、结构、生理和遗传性彼此相同或相近，因而能够互相亲合而结合在一起的能力。嫁接亲和力的大小，表现在形态、结构上，是彼此形成层和薄壁细胞的体积、结构等相似度的大小；表现在生理和遗传性上，是形成层或其它组织细胞生长速率、彼此代谢作用所需的原料和产物的相似度的大小。 嫁接亲和力是嫁接成活最基本条件。不论用哪种植物，也不论用哪种嫁接法，砧木和接穗之间，都必须具备一定的亲和力。影响嫁接亲和力的因素主要有以下两点： 1.亲缘关系。一般来说接穗和砧木的亲缘关系愈近，二者的亲和力便愈大。所以品种间嫁接最易接活，种间次之，不同属之间又次之，不同科之间则较困难。这是因为亲缘关系愈近，彼此的生理遗传性愈是相近，所以亲和力愈大。 2.生长习性。接穗与砧木的生长习性愈相似二者的亲和力愈大。如草本与草本、木本与木本之间的亲和力，要比草本与木本之间大。这是由于草本、木本间在形态、结构乃至对外界条件的要求上，相差很大的缘故。 仙人掌嫁接蟹爪兰 蟹爪兰是一种十分容易成活的花卉，它形态奇特，花朵鲜红艳丽，悬垂倒挂，造型容易，是观赏价值很高的优良花卉，而且花期正值我国传统的节日元旦至春节期间，作为一种