小学数学微格教案

小学数学微格教案

课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。

对于任何一项活动，结束都是很重要的。“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。

或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。或者，讲完课后放手让学生作练习，不闻不问。这都是教师备课不精，计划不周所至。这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。

课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。

本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；

四、布置作业，置疑生趣。

教学过程：训练技能执教者教学目标结束技能刘亚龙教学课题教学时间求一个小数的近似数8 分钟1、使学生学会用“四舍五入”法保留一定

的小数位数，求出小数的近似值。

2、初步了解小数保留不同位数与精确度的关系。时间30 秒教师的教

学行为过渡：通过前面的学习及练习,现在我们一起来总结一下今天的学习。

（课件出示板书）今天我们学习的内容是：

（求一个小数的近似数）教学技能要素明确学习内容学生学习行为学生思考回答2 我想通过今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。

（相机指导说出以下知识点）A、求小数的近似数的方法？B、保留

小数的方法C、保留小数的含义引导学生归纳总结学生小组内总结交流。指名汇报。3 1、比较1.0 与1 的不同,明确保留小比较分析数位数与精确度的关系。

提炼升华：

保留学生比较。2、你认为在求小数的近似数的时候的数位越多，小有什么需要注意的问题吗？（如果请你数越精确当小老师提醒同学们注意什么呢？）A、要注意审题读清要求。

B、在保留的位数里，小数末尾的0 不能去掉。

1 师：你对今天自己的学习满意吗？能给自己打个分吗？布置作业A、猜一猜：

老师的身高大约是1.6 米（经1 过四舍五入保留了一位小数）,实际身高置疑生趣读记作业题学习评价价学生自我评概括巩固独立思考。是两位小数，猜一猜老师的实际身高。

B、一量自己的身高，分别保留两位小数，一位小数，整数，看看哪个更精确？引导运用结束技能评价记录表学科：评价项执教：目评价：好中差□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 比重0.15 0.15 0.10 0.10 0.10 0.05 0.10 0.10 0.10 1、结束环节目的明确，紧扣教材内容2、结束有利于巩固所学的内容3、结束环节及时反馈了教学信息4、结束有利于促进学生思维5、结束安排学生活动6、教师语言清晰、简练生动7、结束布置的作业及活动面向全体学生8、结束活动进一步激发学生兴趣，且余味无穷9、结束环节时间掌握好

第一篇:小学数学微格教案

训练技能训练者讲解、提问等技能课题时间锐角和钝角30 分钟1、知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。

2、过程与方法：通过找角、剪角、画角、变角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。

教学目标在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。

3、情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心；通

过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。

教学行为教学技能导入导入新课提问讲解讲授新课提问作图讲解巩固

练习提问课堂总结这结束技能思考思考9 分钟板书学习行为回忆3

分钟交流思考回答交流交流8 分钟板书课题板书：直角时间分配备注

节课你学习些了什么？布置作业结束技能回答练习 2 分钟8 分钟

第一篇:小学数学微格教案

小学数学微格教学微格教学概要? ? ? 微格教学是一种利用现代化教

学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。

微格教学创始人之一，美国教育学博士德瓦埃．特．爱伦认为微格教学：“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的

人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。

微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。教学技能? ? ? ? ? 语言技能导入技能提问技能讲解技能变化技能? ? ? ? ? 强化技能演示技能板书技能组

织技能结束技能（1）导入技能? 开门之技目的：引起兴趣，激发动机，组织引导，建立联系…… 类型：直接导入，经验导入，实验导入，设

疑导入….. 应用要点：加强目的性和针对性，讲究关观联性和趣味性，

注重直观性和启发性。? ? （2）教学语言技能基本之技目的；传递教学消息，发展学生智力，提高教师能力。

构成；教学语言=基本语言技能+特殊教学语言技能。

应用要点；学科性和科学性，简明性和情感性，针对性和影响性。（3）提问技能目的；交流之技激发动机，揭示矛盾，巩固旧知，引导参与，获得反馈。

类型；低级提问运用提问回忆提问高级提问中级提问分析提问理解提问，综合提问。应用要点；密切联系教学内容，重点突出，表达清楚，把握提问动机，分析确认答案。（4）讲解技能表达之技特点；唯一媒体：

语言信息传递：单向目的：

传授知识，培养志趣，启发思维类型：

说明式，描述式，原理中心式，问题中心式应用要点：

教学语言的准确性，讲解的针对与阶段性，反馈与控制的有效性，与其他技能的配合性。（5）变化技能? ? 风格之技目的：引发学习兴趣，，运用多样传媒，广泛提供参与，优化教学环境。? ? 类型：教态的变化，传媒及通道的变化，师生学会作用的变化。? ? 应用要点：确定不同的变化技能，自然过渡；合理过度。（６）强化技能目的：巩固之技引起注意，激发动机；促进参与，改善行为。类型：语言～，标志～，动作～，活动～。变换方式～，应用要点：目的明确，灵活多样，恰当适用，情

感真诚。（７）演示技能? 动手之技目的：? ? 提供感性材料，促进概念形成。

培养观察和思维能力；? 提高实验和动手水平；强化有关教学环节。分析法，归纳法，质疑法，激趣法，展示法，音像法。

针对性，适用性，示范性，统一性。? 类型：? ? 应用要点：? （8）板书技能? ? 门面之技特点；板书；正板书，副板书目的；? 揭示内容，体现教学结构和程序；激发兴趣，启发思考；强化记忆，展示美感。提纲式，表格式，图示式，综合式，简画式，计算式，方程式。

按照教学内容和目的设计板书；讲究启发性，条理性，简洁性；追求示范性，规范性和新颖性；事先设计板书，切忌随意。? 类型；? ? 应用要点；? （9）结束技能? 关门之技目的；? ? ? ? 重申所学知识的重要性或注意点；概括所学知识，总结思维过程；运用练习，实验，评价等手段检查教学效果；布置作业，巩固所学知识。

封闭式系统归纳，比较异同，集中小结；? 类型；? ? 开放式设计悬念，领悟主题，实践练习。? 应用要点；? 利用小结复习巩固所学知识；设法使知识系统化和简约化；注意安排学生的实践活动；明确适量地布置作业。（10）课堂组织技能? 管理之技? 目的：唤醒和维持学生注意；引起学习兴趣和动机；建立正常的课堂秩序；创造良好的教学气氛。

类型：? ? 管理性组织：课堂秩序管理，个别学生问题管理指导性组织：学习方法指导，课堂讨论安排? 诱导性组织：热情鼓励，设疑激发? 应用要点：? 教书育人，尊重学生，重视集体，因势利导，沉着冷静。实训课题? ? ? ? ? ? ? ? ? 二上《9的乘法口诀》四上《垂直与平行》二下《除法的初步认识》四下《折线统计图》二下《位置》五上《三角形的面积》三上《可能性》（第二课时）五上《方程的意义》三上《有余数的除法》五下《分数的意义》三下《小数的初步认识》五下《轴对称》三下《年月日》三下《面积和面积单位》五下《长方形和正方形的认识》

中学数学微格教学教案

数学微格教学教案 平行四边形的概念及其性质学科：数学年级：八年级 课题：平行四边形的概念及其性质训练技能：讲解技能主讲人：陈书军 训练目标1、学会使用联想与结合生活世纪的方式进入新课知识的学习； 2、掌握讲解的一般程序和结构，能够结合实例充分剖析知识点。 教学目标1、掌握平行四边形的概念，并能够判断一个图形是不是平行四边形。； 2、掌握平行四边形的相关性质，能够利用平行四边形的性质解题。 时间分配教师言行教学技能学生言行教学媒体 3分钟老师首先把自己的课件打开，然后 让同学们可以直观地看到我们将要 上的相关内容，明确我们的上课目 标。然后我们进入上课环节。 下面我们来看一个例子。 下面是我们生活中常见的一些形 状，和物体。在这个图形中，我们 来找一找哪些是四边形，哪些是平 行四边形然后其发现他们之间的相 关联系。 那么我们如何判断一个图形是不是 平行四边形呢——引入问题，让同 学们去思考。 总结：有两组对边分别平行的四边 形是平行四边形(Parallelogram)。平 行四边形用“ ”表示，如下图， 想象我们生活中 的各种情境。 问题情境创设 问题解答 概念总结 再次提出问题 倾听、想象 观看屏幕 中的图思 考并尝试 倾听、回 忆、领会 思考、讨 论、看书 利用PPT展 示有具体图 形，加深学生 的理解与记 忆 翻页显示出 需要的图，在 图的旁边提 出问题，鼓励 学生思考。 PPT展示相关

平行四边形ABCD 记作“ABCD ” 。 大家可以思考、讨论一下“判断一个四边形是平行四边形的其他方法”概念 提出问题与解答问题 6分钟我们今天要讲的平行四边形的的概 念就可以非常顺利的帮我们解决我 刚刚的问题。 那么平行四边形有那些相关的性 质呢 然后老师用一个小实验来展示平行 四边形有那些性质。让同学们在直 观的试验中理解和记住平行四边形 的的相关性质。 得出结论： 结论1：平行四边形的对角相等 引导学生观察与 是考 得出结论 跟着老师 的实验进 行思考 记笔记、自 己动手画 PPT展示相关 性质，以及求 解过程。

数学微格教学教案

数学微格教学教案 数学微格教学教案科目：数学课题：求一个小数的近似数执教：白艳丽训练技能：结束技能设计理念：课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。对于任何一项活动，结束都是很重要的。“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。或者，讲完课后放手让学生作练习，不闻不问。这都是教师备课不精，

计划不周所至。这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业，置疑生趣。教学过程：训练技能执教者教学目标结束技能白艳丽教学课题教学时间求一个小数的近似数8分钟1、使学生学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似值。2、初步了解小数保留不同位数与精确度的关系。时间30秒教师的教学行为过渡：通过前面的学习及练习,现在我们一起来总结一下今天的学

习。今天我们学习的内容是： 2 我想通过今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。A、求小数的近似数的方法？B、保留小数的方法C、保留小数的含义3 1 1、比较与1的不同,明确保留小比较分析数位数与精确度的关系。提炼升华：保留学生比较。引导学生归纳总结学生小组内总结交流。指名汇报。教学技能要素学生学习行为明确学习内容学生思考回答2、你认为在求小数的近似数的时候的数位越多，小有什么需要注意的问题吗？ A、要注意审题读清要求。概括巩固独立思考。学生自我评价读记作业题 B、在保留的位数里，小数末尾的0 不能去掉。师：你对今天自己的学习满意吗？能给自己打个分吗？学习评价置疑生趣引导运用 1 布置作业A、猜一猜：老师的身高大约是米,实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高。B、一量自己的身高，分别保留两位小数，一位小数，整数，看看

中学数学微格教学教案

中学数学微格教学教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

数学微格教学教案 平行四边形的概念及其性质 学科：数学年级：八年级 课题：平行四边形的概念及其性质训练技能：讲解技能主讲人：陈书军 训练目标1、学会使用联想与结合生活世纪的方式进入新课知识的学习； 2、掌握讲解的一般程序和结构，能够结合实例充分剖析知识点。 教学目标1、掌握平行四边形的概念，并能够判断一个图形是不是平行四边形。； 2、掌握平行四边形的相关性质，能够利用平行四边形的性质解题。时间分配教师言行教学技能学生言行教学媒体 3分钟老师首先把自己的课件打开， 然后让同学们可以直观地看到 我们将要上的相关内容，明确 我们的上课目标。然后我们进 入上课环节。 下面我们来看一个例子。 下面是我们生活中常见的一些 形状，和物体。在这个图形 中，我们来找一找哪些是四边 形，哪些是平行四边形？然后 其发现他们之间的相关联系。 那么我们如何判断一个图形是 不是平行四边形呢？——引入 问题，让同学们去思考。 总结：有两组对边分别平行的 四边形是平行四边形 (Parallelogram)。平行四边 形用“ ”表示，如下 图，平行四边形ABCD 记作 “ABCD ” 。 大家可以思考、讨论一下“判 断一个四边形是平行四边形的 其他方法？” 想象我们生活 中的各种情 境。 问题情境创设 问题解答 概念总结 再次提出问题 倾听、想 象 观看屏幕 中的图思 考并尝试 倾听、回 忆、领会 思考、讨 论、看书 利用PPT 展示有具体 图形，加深 学生的理解 与记忆 翻页显示出 需要的图， 在图的旁边 提出问题， 鼓励学生思 考。 PPT展示相 关概念 提出问题与 解答问题 我们今天要讲的平行四边形的 的概念就可以非常顺利的帮我 们解决我刚刚的问题。 那么平行四边形有那些相关 跟着老师 2

小学数学微格教案

小学数学微格教案 课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。 对于任何一项活动，结束都是很重要的。“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。 或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。或者，讲完课后放手让学生作练习，不闻不问。这都是教师备课不精，计划不周所至。这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。 课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。 本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习； 四、布置作业，置疑生趣。

教学过程：训练技能执教者教学目标结束技能刘亚龙教学课题教学时间求一个小数的近似数8 分钟1、使学生学会用“四舍五入”法保留一定 的小数位数，求出小数的近似值。 2、初步了解小数保留不同位数与精确度的关系。时间30 秒教师的教 学行为过渡：通过前面的学习及练习,现在我们一起来总结一下今天的学习。 （课件出示板书）今天我们学习的内容是： （求一个小数的近似数）教学技能要素明确学习内容学生学习行为学生思考回答2 我想通过今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。 （相机指导说出以下知识点）A、求小数的近似数的方法？B、保留 小数的方法C、保留小数的含义引导学生归纳总结学生小组内总结交流。指名汇报。3 1、比较1.0 与1 的不同,明确保留小比较分析数位数与精确度的关系。 提炼升华： 保留学生比较。2、你认为在求小数的近似数的时候的数位越多，小有什么需要注意的问题吗？（如果请你数越精确当小老师提醒同学们注意什么呢？）A、要注意审题读清要求。 B、在保留的位数里，小数末尾的0 不能去掉。

数学微格教学教案(二年级解决问题)

解决问题——加减混合 教学目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。 4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 教学难点从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学过程 时 间 教师的教学行为学生学习行为教学技能要素

1分钟导入 师：上节课我们到游乐场，发现并 提出了很多数学问题，在解决问题 的过程中，我们找到了不同的方法， 并且学会了把两步计算写成一个综 合算式的方法。今天我们继续来学 习用加减混合的算式解决问题，还 将会遇到一个新朋友——小括号， 你们想认识它吗？ 生：想！ 师：好，那今天就让我们走进面包 房来看一看！（出示情境图） 让学生回 顾，观察思考 参与教学中。 明确学习内 容，引入课堂。 3分钟通过提问，引入新知 师：看到这个画面，你想知道什么？ 生：还剩几个面包？ 师：要想解决这个问题，请仔细观 察，从图中你了解到了什么信息？ 生：我了解到面包师傅一共做了54 个面包，一群小朋友买走了22个， 另外一群小朋友买走了8个面包。 师：那怎么运用这些信息解决提出 的问题呢？现在分组讨论。 积极配合回答 问题 层层设问，打 开学生思维。

5分钟热烈讨论，探索新知 师：经过同学们的热烈讨论，我想 你们已经得到了了答案，谁先来说 一说？ 生：我是这样列算式的54-8=46（个） 46-22=24（个）（师板书） 师：能跟大家说说你为什么这样列 算式，你是怎么想到的呢？ 生：我先用减法算被买走8个后还剩 下多少，再用剩下的减去又被买走 的22个，就是最终剩下的。 师：这个方法非常好，用了两次减 法，谁还有不同的方法？ 生：我的方法跟他的不一样，我是 先用加法算两群小朋友一共买走了 多少面包，8+22=30（个),然后再用 减法算还剩下几个，就是用原来的 总数减去一共被买走的面包， 54-30=24（个）。（师板书） 师：这种方法也非常棒，先用了加 法，再用了减法。比较一下这两种 方法的异同，你能用综合算式表示 出来吗？请在练习本上试着写出 来。 分组讨论 交流，积极回 答问题。 分析、讲解、 归纳、板书技 能。