自我人格完善,建立新型师生关系 提高班级质量

自我人格完善

建立新型师生关系，提高班级生活质量

提要：提高班级生活质量的标志在于能使每个学生主体能自觉地开发内在潜能，激发其内在创造力。要实现这一目标，必须以良好的班级心理氛围和优质的文化环境为依托，而实现这一环境的核心是建立新型的师生关系。在创建过程中应该看到班主任自身的人格修养和人文精神乃是建立新型师生关系，激发学生创造力的前提和保证。

关键词：班级生活质量·师生关系·师道尊严

近年来，在国家教委“九五”重点课题《中小学班主任与学生素质发展研究》总课题组指导下，作为一个班主任在实践与探索中感悟到，班主任自身的人格修养乃是建立新型师生关系，提高班级生活质量，激发学生主体创造力的前提和基础。

一、民主、和谐、宽松的环境是激发学生的创造力的基础

人的创造欲望和创造潜能的发挥是与宽松、和谐、民主、理解的优质环境联系在一起。关于创造精神的培养，当前愈来愈受到教育同行的关注，并将它作为素质教育的核心问题提出来。

朱容基总理强调说：“科教兴国，是本届政府最大的任务。”党的十五大提出“国运兴衰，系于教育”。处在21世纪门槛上的中国能否在新世纪占领制高点，靠的是科技，靠的是有创新精神和创新能力，全面发展的高科技人才。但科技进步需要一定的体制环境，它本身有择良木而栖的特点：纵观古今中外，凡是重大的发现，都出现在民主体制比较健全的国家。因为民主和自由的体制是科技成长的肥沃土壤。我国已经深深地认识到科技进步，要有创新人才，这一点我们从朱容基的讲话，从第三次全国教育工作会议，都不难看出。第三次全国教育工作会议做出“全面推进素质教育”的决定，这就要求广大教育工作者及全社会，必须创造民主和谐的氛围，激发学生创造力。教师尤其是班主任对于学生的知识教育和人格培养作用是任何人，包括社会和父母都不能替代的。而良好的有利于学生创新意识和创造能力培养的师生关系不仅是教学过程的核心，也是素质教育能否深入的基本前提。这就需要教师树立以人为本的思想，即以学生发展为本的观念，理解学生，尊重学生，关注学生，一切着优先眼于每个学生的发展。

二、当前师生关系的主要症结、产生原因及危害。

（一）师生关系的主要症结：

创造性人才的培养，呼唤民主、和谐、宽松的氛围，但在现实生活中却发现种种与此相悖的现象，在学校中突出表现为师生关系紧张，学生常在不太宽松的环境中发展，因而扼杀了学生

1、对学生缺乏应有的尊重

很多老师认为孩子就是孩子，不懂事，就要管教，就要训斥。在现实生活中，我们不难听到这样的话“这道题，我讲了多少遍了，你怎么还不会，真笨！”“你看你，除了吃之外，你还能干什么！”“就是你，拉了我们班的平均分”“你家长怎么只生你，不教你”等等，对学生极尽讽刺挖苦之能事。很多班主任认为对学生不能有笑脸，就要严厉管教，否则达不到教育的目标，你跟学生嘻嘻哈哈，打成一片，权威就树立不起来，教师就要有教师的“风度”和样子，在学生面前神情威严，凛然不可侵犯。曾看到有篇文章中说:笔者看到一则报道，颇有感触：一位家长，把在寄宿制幼儿园的女儿接回家，发现孩子把家中所有的布娃娃都整整齐齐地摆放在地板上，让娃娃睡觉。4岁的小女孩不时地用手指着这个娃娃狠狠地说：“为什么还不把眼睛闭上！”一会儿用毛巾把娃娃从头到脚捂个严实：“看你睡不睡！”该起床了，女孩不

是骂这个动作慢，就是责怪那个讲话。着是一个真实的事件.我看后感慨颇多.在现实生活中，学生干部倒背双手对这个同学指指点点，对那个同龄人批评两句，已是司空见惯的现象。