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人教版初中生物总复习教案

中考生物总复习教案

七年级（上册）

第一单元生物和生物圈

第一章认识生物

复习要点：

一.生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学

二.生物的特征：

1.生活需要营养

①植物吸收外界的H2O、CO2、无机盐，通过光合作用制造有机物。

②动物以植物或别的动物为食获得营养。

2.生物能进行呼吸

绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

3.生物能排出体内产生的废物

①动物出汗、排尿、呼出气体 ;

②植物通过落叶的形式

4.能对外界刺激作出反应(具有应激性)

5.能生长和繁殖

①蘑菇等真菌——孢子

②植物(高等—种子，低等—孢子)

③动物(卵生、胎生)

6．生物都有遗传和变异的特性。

生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。

生态因素分为两大类：

①生物因素：影响某种生物生活的其他生物(捕食、竞争、寄生、共生、

合作等)

②非生物因素：光、空气、温度、水等。

(二).生物对环境的适应和影响

生物在适应环境的同时，也能影响和改变着环境。

1.适应：生物对环境表现出的相适合的现象。反映了生物与环境的统一。

2.适应的特征

①普遍性：每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式(如骆驼刺对干旱环境的适应)

②相对性：生物适应它所生存的环境是在一定程度、一定时间上的适应，

并不是永久的，长期不变的。

3. 生物对环境的影响(如植物对空气湿度的影响、蚯蚓增加土壤肥力等。)

三.探究的一般过程：

提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达与交流

关键：设计对照试验

对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。

(即对照试验1.实验组和对照组2.只有一个变量，其它条件一样)

四、生态系统

定义：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。

组成：分为生物部分和非生物部分

2、草原生态系统——畜牧业的生产基地

3、海洋生态系统——占地球表面的70%（最大的生态系统）

4、淡水生态系统——包括淡水水域和淡水生物

5、湿地生态系统——地球之肾

6、农田生态系统——人的作用非常突出

7、城市生态系统——以人为核心，是信息集散地

第二单元生物体的结构层次

第一章细胞是生命活动的基本单位

复习要点：

一、练习使用显微镜

1、显微镜的结构：目镜、镜筒、转换器、物镜、载物台、遮光器、反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、镜臂、镜柱、镜座。P36

显微镜的使用：取镜和安放、对光、观察、整理。

具体操作：

(1)右手握镜臂，左手托镜座;

(2)显微镜放在实验台距边缘7cm处略偏左，安装目镜、物镜;

(3)转动转换器，使低倍物镜对准通光孔;

(4)把较大光圈对准通光孔，左眼注视目镜，右眼睁开。转光反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜可看到白亮的圆形视野;

(5)玻片标本放在载物台上，用压片夹压好，标本正对通光孔中心;

(6)转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，此时眼睛一定要看着物镜，直到物镜接近玻片标本为止;(防止压坏玻片标本，损坏镜头)

细胞壁：具有支持和保护作用

细胞膜：保护细胞，具有选择透过性，控制物质的进出

细胞质：细胞生命活动主要在这里进行细胞核：

植物细胞的结构细胞核：是细胞遗传物质储存的核心；

液泡:：内的细胞液中溶解多种物质，如糖分

叶绿体：光合作用场所，将光能转变成化学能

动物细胞的结构(由外到内)：细胞膜、细胞质、细胞核

不同点：植物细胞有细胞壁、叶绿素、液泡，而动物细胞则没有这几种结构。(相同点是?)

四、细胞的生活

（一）.细胞的生活需要物质和能量

细胞中的物质

泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统

三.植物体的结构层次

1、绿色开花植物的六大器官

4.植物组织的种类

分化组成组成

2.结构：简单，可以对外界环境的刺激作出反应。

3.识图草履虫的结构：

收集管、伸缩泡——收集体内多余的水分和废物，并排出体外;

胞肛——排出食物残渣;纤毛——运动;

表膜——呼吸和气体交换;

口沟——取食食物泡——消化食物;

细胞核——大核是营养核，小核是生殖核

注：观察草履虫时应从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，因表层氧多草履虫重要在表层生活。草履虫可净化污水。每个食物泡中含有30个细菌。

四.没有细胞结构的微小生物—病毒

1.结构：蛋白质外壳及内部遗传物质组成，无细胞结构。

形态多样比细菌小的多用纳米表示。

2.生活：必须寄生在活的细胞内才能生存

3、分类(依据寄生细胞的不同 )：动物病毒、植物病毒、细菌病毒(也叫噬菌体)

第三单元生物圈中的绿色植物

第一章生物圈中有哪些绿色植物

2、种子植物(胚是植物幼小的生命体)

种子植物之所以更适应陆地生活，成为陆生植物占绝对优势的类群，产生种子是重要原因。

裸子植物和被子植物的主要区别：种子是否有果皮的包被。

种皮

种子（珠被）

（胚珠）子叶

3、果实胚胚芽发育成茎、叶

（子房）（受精卵）胚轴伸长子叶和根的中间部分胚根发育成根

胚乳（受精极核）

花药（含花粉）

雄蕊花丝

花蕊柱头

雌蕊花柱

花子房（含胚株）

花瓣

萼片

花托

(二) 概述传粉和受精过程

传粉：花粉从花药散出落到雌蕊柱头上的过程。

受精：精子与卵细胞融合形成受精卵的过程。

双受精：被子植物受精时，有两个精子参与完成整个过程，其中的一个与卵细胞融合形成受精卵，将来发育形成胚，另一个与极核融合形成受精极核，将来发育形成胚乳。

(二)果实和种子的形成与花各结构的关系：

受精以后，花瓣、雄蕊、雌蕊——凋落

第三章绿色植物参与生物圈的水循环

复习要点：

一.绿色植物的生活需水的原因：

1.水是植物体的重要组成成分

2.水可以保持植物挺立的姿态

3.有利于光合作用。

4.无机盐只有溶解在水中，才能被植物体吸收，并运输到植物体各器官。

5、用于蒸腾作用，增加大气的湿度，降低空气的温度

二.水分进入植物体的途径

1.首先必须明确植物体主要靠根吸收水分，而根吸水的部位主要是根尖的成熟区(生有大量的根毛，增大了与土壤和水分的接触面积;)

2.有机物在植物体内的运输途径——韧皮部的筛管(活细胞)。方向：自上而下。

木本植物茎长粗的原因：木质部和韧皮部之间有形成层(一层可以多次分裂的细胞)。水分在植物体内的运输途径——木质部的导管(死细胞)。方向：自下而上。

三.绿色植物参与生物圈的水循环

1.气孔是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口(当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开;当保卫细胞蒸腾失水时，气孔闭合)

表皮：分为上表皮(气孔少)、下表皮（气孔多）

2．叶片的结构叶肉（靠近上表皮的栅栏组织由于含有较多的叶绿体而颜色深；

靠近下表皮的海绵组织由于含有的叶绿体少而颜色较浅）

（内部有导管和筛管，输导作用及支持作用）

3.蒸腾作用的意义：

⑵吸收大量的热量，降低叶片的温度，避免叶片被太阳灼烧。

⑵促进根吸收水分和无机盐，并向上运输(为水分和无机盐向上运输提供蒸腾拉力)

⑶增加大气湿度，降低空气温度(正所谓“大树底下好乘凉”就是这个

原因)

⑷促进生物圈的水循环。

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者

一.光合作用与呼吸作用的区别与联系：

光合作用的意义：

(1)光合作用产生的有机物不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈的其他生物提供了食物来源。

(2)绿色植物维持生物圈的碳-氧平衡原理。绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中;绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳——氧平衡。

呼吸作用的意义：

1、绿色植物制造的有机物除了为自己所用之外，还通过食物链进入其他生物体内，为其他生物的生命活动提供能量，而在这些生物体内有机物分解、供能的方式都是一样的，即都是通过细胞的呼吸作用。所以说呼吸作用是生物的共同特征。

2.普利斯特利的三个实验及结论：呼吸作用的产物是光合作用的原料，呼吸作用的原料来自光合作用。

第五章爱护植被，绿化祖国

复习要点：

一.我国的主要植被类型：

草原、

荒漠、

热带雨林、

常绿阔叶林、

落叶阔叶林(夏绿阔叶林)、

针叶林

二.我国的森林覆盖率：16.55,人均0.128公顷,相当于世界人均水平

1/5全世界27℅

保护措施：

1984年、1985年相继颁布了《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国草原法》，将每年的3月12日定为全国的植树节。

三、绿色植物对有机物的利用

七年级（下册）

第四单元生物圈中的人

第一章人的由来

复习要点：

一.人的起源与发展

1.现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿，由于环境的改变，为森林古猿进化成为人类提供了外部条件，在适应环境的同时，自身的形态结构发生了变化。

2.发展阶段：南方古猿→能人→直立人→智人

二.人的生殖

③性器官迅速发育④性意识开始萌动。

四.计划生育：目的：控制人口数量，提高人口素质;具体要求：晚婚、晚育、少生、优生

少生是控制人口的关键，优生有利于提高我国人口素质

第二章人体的营养

复习要点：

消化：食物中的淀粉、脂肪、蛋白质等大分子、结构复杂的有机物在消化系统中逐步分解为简单的物质被人体吸收的过程。

一、食物中的六大物质

消口腔：有唾液腺，分泌唾液，含有唾液淀粉酶，初步消化淀粉1、消化化咽：食物的通道

系统道食道：食物的通道

的结构胃：有胃腺，分泌胃液，含有胃蛋白酶，消化蛋白质。吸收少

量水

小肠：（5—6m长皱襞，小肠绒毛）有肠腺分泌肠液，其中含有

多种酶，同时汇集了胆汁、胰液等消化液，消化糖、脂肪、

蛋白。吸收葡萄糖、氨基酸、脂肪酸、甘油、水、维

生素、无机盐

大肠：不具有消化的功能。吸收水、无机盐、部分维生素

肛门：排出食物残渣

唾液腺：分泌唾液，进入口腔；唾液含有唾液淀粉酶，初步消

化淀粉

消胃腺：分泌胃液，进入胃；胃液含有初步消化蛋白质的酶

化：肝脏：分泌胆汁，进入小肠；胆汁不含消化酶。具有乳化脂

肪的作用

腺胰腺：分泌胰液，进入小肠；胰液含消化糖类、蛋白质、

2.合理营养、食品安全。

第三章人体的呼吸

复习要点：

1．肺与外界的气体交换（一分钟大约16次）

肋骨向上向外运动，胸廓左右直径、前后直径增大

肋间肌同时收缩→→胸腔容

膈顶部下降，胸廓上下直径增大

→积扩大→肺扩大→肺内压缩小→气体被压入肺内

肋骨向下向内运动，胸廓左右直径、前后直径减小

膈肌同时舒张→→胸腔容

膈顶部上升，胸廓上下直径减小

积缩小→肺缩小，肺内压增大→气体被压出肺

原理：呼吸运动产生气压差

当内部气体压力 < 外界气体压力，气体被压入肺中

当内部气体压力 > 外界气体压力，肺中气体被压出

2.肺泡与血液之间的气体交换：

氧氧

肺泡与血液、组织的气体交换：肺泡血液组织细胞

二氧化碳二氧化碳

当肺泡中O

2浓度 > 肺部毛细血管中O

浓度时，O

进入毛细血管的血液

当肺泡中CO

2浓度 < 肺部毛细血管中CO

浓度时，CO

进入肺泡

原理：根据扩散原理，气体总是由高浓度的区域朝着低浓度区域扩散进入血液的O2最终进入细胞，在线粒体被用于分解有机物。

3.肺活量是指尽力吸气后能呼出的最大气体量。

防治大气污染、改善空气质量的根本措施是控制污染物排放，有效措施是植树造林。

第四章人体内物质的运输

复习要点：

1、血液的组成

血浆：运载血细胞，运输物质（位于上层）淡黄色的液体

血液白细胞：吞噬病菌（位中层）WBC（细胞数目较少，体积大，有

细胞核）

组成血细胞血小板：与凝血有关（位中层）PLT（细胞数目少，体积小，无

细胞核）

红细胞：运输氧气（位下层）RBC成熟的红细胞无细胞核，数

目较多，含有血红蛋白（一种含铁的蛋白质）

2、血管分类

心壁：主要由心肌构成。具收缩舒张功能。左心室壁最厚

左心房相通——与肺静脉相通（流动脉血）

心脏四个腔左心室——与主动脉相通（流动脉血）

的结构右心房相通——与上下腔静脉相通（流静脉血）

右心室——与肺动脉相通（流静脉血）

瓣膜房室瓣（心房和心室之间）：朝心室开，保证血液由心房流向心室

动脉瓣（心室和动脉之间）：朝动脉开，保证血液由心室流向动脉

瓣膜作用：保证血液能按一定的方向流动。心房心室动脉

体循环

5、血液循环的途径

肺循环

组织细胞

①体循环 O2养料 CO2废物

左心室主动脉各级动脉全身毛细血管各级静脉上下腔静脉右心房

左心房肺静脉肺部毛细血管肺动脉右心室

②肺循环 O2 CO2

肺泡

注：表示动脉血表示静脉血归纳：

（1）体循环：血液由心脏左边→右边，

肺循环：血液由心脏右边→左边

（2）体循环和肺循环的起点都在心室，终点都在心房

（3）完成体循环血液由动脉血变为静脉血，完成肺循环血液由静脉血变为动脉血

6.ABO血型系统：血型分为：A型、B型、AB型、O型

输血原则：一般情况下输同型血。紧急情况下任何血型的病人都可以接受少量的O型血;AB 血型的病人可以少量接受各型血。血量：相当于自身体重的7-8 。

初中生物《激素调节》教案

《激素调节》教案教学目标 ①说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。 ②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 ③运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。 ④举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。重点学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。教学难点有关资料的教学安排与归纳、整理，学生科学精神的养成。教学准备教师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。学生：成立生物兴趣小组，准备对照实验：探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。搜集有关内分泌系统疾病的资料。教学设计学习内容学生活动教师活动导入新课（两种方案）方案一：生物兴趣小组展示和汇报用含甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验结果,其他同学观察、倾听。方案二：观察自己的身体，回答老师的提问。（学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联想到自己身体的变化是性激素作用的结果）方案一：根据学生汇报的情况，加以说明，并由此导入新课：激素调节。方案二：引导学生通过观察自己升入中学以来身体的变化，从已有的性激素的知识入手，引出激素调节的课题。人体内、外分泌腺的主要区别：有无导管、分泌方式及分泌量等。

人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。说出自己知道的腺体，如唾液腺、汗腺等。通过观察、分析、讨论，找出不同之处，并举手发言。学生观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。激素是由人体内的腺体分泌的。首先提问学生知道哪些腺体？进一步说明：唾液腺汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，教师给予适当补充。通过大屏幕展示人体内分泌系统，通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。介绍几种激素的主要功能学生怀着好奇心理，继续探索。说明：激素在人体血液中的含量虽少，但对人生命活动的影响却很大。生长激素观察图片，感到惊讶，从而激发求知欲。讨论并发言，总结生长激素的作用。（展示资料1）出示侏儒症、巨人症等患者的图片。分析发病原因，引导学生总结出生长激素的功能，并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度。甲状腺激素分析资料2，联系兴趣小组的实验，说明甲状腺激素的作用。学生观看录像，进一步体会甲状腺激素对人体的重要性，开阔视野，增长知识。（展示资料）引导学生分析资料2，向学生提问甲状腺激素的作用。（关于兴趣小组的实验，可向其他同学推广。）适时展示甲状腺疾病图片或播放相关的音像资料（地方性甲状腺肿、甲亢等），拓展知识面。胰岛素分析资料3，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识；小组讨论、归纳胰岛素的作用。感受科学研究的伟大成就和科学家勇于探索、不为名利的科学精神。引导学生分析资料3及有关糖尿病的内容，帮助学生了解胰岛素的作用。介绍阅读材料《王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》，增强学生的民族自豪感。激素调节与神经调节的关系观看比赛并说出此时的心理感受：面红耳赤、情绪激动，进而谈谈自己都在什么情况下情绪比较紧张、激动。得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。

新人教版七年级上册生物教案

教案学科：生物班级：七年级（上）教师 2017—2018年第一学期

《致同学们》一教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。二重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。三课前准备：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前十分钟预习，课堂积极发言课外作业按时单独完成课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律实验课，探究课布置的准备工作要做好教学反思：

新人教版初一生物上册教案(全)

《致同学们》教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。用具：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10%）课外作业按时单独完成（占总分10%）课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律实验课，探究课布置的准备工作要做好第一章认识生物第一节生物的特征教学目标： 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3．教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。教学重点和难点： 1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。课前准备： 1．生物的录像。 2．有关生物与非生物的图片。

人教版七年级生物下册激素调节教案

《激素调节》教案教学目标 1、了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用；理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。 2、利用临床观察法，通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。 3、通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学，批判贩卖不含碘私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。重难点分析 1、内分泌腺的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能为本节的重点。 2、激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用反证法进行分析，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。教学过程设计第一课时：【引言】上一章学习了神经调节。人体的正常代谢，各器官系统之间的协调，使人体成为一个统一整体并与外界环境相适应，这些都主要是通过神经系统的调节来实现的。现在全体同学来做一个实验。大家可以通过神经系统来控制自己的呼吸快慢和深浅，是否可以自由控制，同学们体验之后答案是肯定的。但你是否可以通过神经系统的控制，使自己连续做深呼吸，你能连续不断一直做下去吗？到了一定程度你有什么感觉？是否有再不想深呼吸，甚至想停一会儿的感觉。造成这种现象的原因是什么呢？原来由于连续的深呼吸，血液的成分发生了变化，其中的二氧化碳大大减少，可见血液的这种变化对人体的生命活动也起到了调节作用。（一）体液调节化学物质通过体液（血浆、组织液、淋巴等）的运输而对人体生理活动进行的调节，叫做体液调节。这些化学物质除二氧化碳以外还有内分泌系统的内分泌腺所分泌的激素，它们都会通过血液的运输，刺激神经系统的相应中枢，从而对人体的生理活动起到调节作用。

初中：七年级生物下册《激素调节》教案

新修订初中阶段原创精品配套教材七年级生物下册《激素调节》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The teaching plan of "hormonal regulation" 教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育

七年级生物下册《激素调节》教案教学目标：知识： 1、说出人体主要的内分泌腺 2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症 3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症能力：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。教学重点：说出人体主要的内分泌腺的名称和位置举例说出激素的概念和作用说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症

说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教学难点：举例说出激素的概念和作用完成“糖尿病发病率”的调查教学方法：讨论法，实验探究法课时安排：1课时教学设计：（一）引入：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？（学生讨论，交流）师：在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。激素调节主要有什么特点？今天我们就学习几种激素的调节作用（二）新课学习：内分泌腺分泌的激素有什么功能实验探究：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响讨论：为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？阅读讨论：甲状腺激素的功能及过多、过少时人体的病症师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状

人教版初中生物教案书

人教版初中生物教案书【篇一：初中七年级人教版生物上册全册教案(免费下载)】初中七年级人教版生物上册全册教案（免费下载）教材分析：本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。教学目标：本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。课时准备： 1．了解初一新生的基本情况。 2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如dna侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 3．磁带（如《校园的早晨》等）。课时安排： 1课时教学过程：一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。让学生在优美的音乐中阅读全文。二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。 1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解决，哪种方法最好？分析原因。 2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？ 3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ 4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？

5．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？ 6．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。三、全班分小组交流、讨论四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗？六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗？（最后教师补充）七、结束语：同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！第一单元生物和生物圈教学目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.了解生物特征 4.通过学习使学生珍爱生命教学重点：1.生物和非生物区别 2.生物的特征教学难点：生物的特征课时安排：1课时第一节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。教学过程

人教版生物七年级上册全部教案(完整版)

第一单元生物和生物圈教学目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.了解生物特征 4.通过学习使学生珍爱生命教学重点：1.生物和非生物区别 2.生物的特征教学难点：生物的特征课时安排：1课时第一节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。教学过程一、讲授新课 1．什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花、草、树、山石、河流等等。师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。师：请同学描绘大屏幕中的图像。师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。 2．生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。生：讨论后回答。学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。” 学生2回答：“有感情的物体。” 学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” 师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？

人教版初中生物总复习教案

中考生物总复习教案七年级（上册）第一单元生物和生物圈第一章认识生物复习要点：一.生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学二.生物的特征： 1.生活需要营养 ①植物吸收外界的H2O、CO2、无机盐，通过光合作用制造有机物。 ②动物以植物或别的动物为食获得营养。 2.生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 3.生物能排出体内产生的废物 ①动物出汗、排尿、呼出气体 ; ②植物通过落叶的形式 4.能对外界刺激作出反应(具有应激性) 5.能生长和繁殖 ①蘑菇等真菌——孢子 ②植物(高等—种子，低等—孢子) ③动物(卵生、胎生) 6．生物都有遗传和变异的特性。

生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素分为两大类： ①生物因素：影响某种生物生活的其他生物(捕食、竞争、寄生、共生、合作等) ②非生物因素：光、空气、温度、水等。 (二).生物对环境的适应和影响生物在适应环境的同时，也能影响和改变着环境。 1.适应：生物对环境表现出的相适合的现象。反映了生物与环境的统一。 2.适应的特征 ①普遍性：每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式(如骆驼刺对干旱环境的适应) ②相对性：生物适应它所生存的环境是在一定程度、一定时间上的适应，并不是永久的，长期不变的。 3. 生物对环境的影响(如植物对空气湿度的影响、蚯蚓增加土壤肥力等。) 三.探究的一般过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达与交流关键：设计对照试验对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。 (即对照试验1.实验组和对照组2.只有一个变量，其它条件一样) 四、生态系统定义：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。组成：分为生物部分和非生物部分

人教版八年级生物上册(全册教案)人教版初中生物教案

第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物教学目的： 1．知识方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。重点难点： 1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征 2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。教学过程

板书设计：第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物------水螅 1．生活环境：淡水中 2．形态体色：乳黄色或浅褐色 3．结构： 4．生殖：出芽生殖或产生生殖细胞二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征 1．腔肠动物与人类的关系：食用、药用、观赏、石油 2．主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门三、扁形动物（一）涡虫 1、生活环境 2、形态结构 3、生活方式（二）猪带绦虫（三）华枝睾吸虫（四）日本血吸虫四、扁形动物与人类的关系及其主要特征 1、扁形动物与人类的关系 2、主要特征：身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门第二节线形动物和环节动物（第一课时）教学目标知识与技能: 1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。

2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。 3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。过程与方法: 以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。情感态度与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。重点、难点 1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点。 2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容。

激素调节初中生物教案

激素调节初中生物教案【篇一：七年级生物《4-6-4激素调节》教案】人教版初中生物七年级下册教案 4-6-4 激素调节【教学目标】知识目标：（1）说出内分泌腺的特点、种类。（2）说出激素的概念和主要种类。（3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。能力目标：（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。（3）培养学生小组合作、团结协作精神。情感、态度与价值观目标：（1）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。（2）养成科学的饮食习惯，远离垃圾食品【教学重点】（1）内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。【教学难点】激素的概念和主要种类，激素调节与神经调节的关系。【教学准备】教师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。学生：成立生物兴趣小组，准备对照实验：探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。搜集有关内分泌系统疾病的资料。【板书设计】教学设计 1 【课后反思】 2 【篇二：初中生物《激素调节》教学叙事】《激素调节》生物教学叙事

我教过几年的生物，对于?激素的调节?这一节也上过多次，但在实施新课标之前，我们的教学一直都是按部就班，教师按照知识的逻辑关系进行归纳整理，学生被动地吸收、记忆，满足于对知识的记忆，少了对知识的探索、拓延，也甚少去主动联系实际进行深入的研究。随着课程改革的深入,要求培养现代学生的?自主、合作、探究?精神。我们根据提出的发展性教学评价中的要求,决定在初一级开展?中学生物互动教学的探索与评价研究?课题。要完成这一课题，首先要解决的问题是：营造积极互动的课堂生活。这是人民教育出版社出版的第七册(下)生物课本第四单元第四章第四节,课题是《激素调节》。在这节课之前，学生已经学习了神经系统和青春期等相关的内容。在技能方面，经过一个半多学期的学习和实践，学生已经初步掌握了观察、查找资料、分析资料、设计和实施探究实验等技能，再加上较长时间的分组讨论实践，学生的合作探究、讨论、交流能力也得到了锻炼。这一节内容我用了两节课。第一节课让学生分组讨论、设计对照实验：探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。然后各小组派代表在班上交流本组的实验设计，大家评出最佳实验设计和最有创意实验设计。最后布置学生以小组为单位，通过各种手段搜集有关内分泌系统疾病的资料和根据本组的实验设计做好实验，仔细观察、记录、分析、讨论结果。（这一节课应提前几周进行。）第二节课是进行《激素调节》的正式教学。我让学生以小组为单位，围坐在一起，这样方便学生进行小组内的交流，也少了拘束，学生可以放得开来表述。让学生围坐在一起虽然是一个很小的改动，我预感会对教学的效果产生了很大的影响。过去，我们总是让学生一排一排端端正正地面向黑板坐着，老师成了权威，一言九鼎；学生被老师灌输知识，被动地接受，体现不了主动、互动。现在，我让学生以小组为单位围坐在一起，同学之间有一种?我们是团结的集体，要共同奋斗?的心态，他们还可以互相监督，达到共同进步的目的。而且，也为我接下来的小组讨论提供了方便。在新课伊始，我就让同小组的同学互相观察成员的身体特征，回忆《青春期》的知识，引出激素调节的课题。学生的反应不错，顺利引入课题。我再让学生根据自己收集的有关腺体的资料，通过观察

人教版初中生物教案

人教版初中生物教案【篇一：新人教版八年级生物上册教案】第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物三维目标知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点过程与方法：通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力情感态度与价值观： 1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点教学难点：水螅的捕食和体型,血吸虫生活史时间安排2课时教学过程一、导入图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。二、互动授课（一）腔肠动物学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。 1．水螅的生活环境是怎样的？ 2．水螅的形态有何特点？

3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？ 4．水螅如何完成捕食和御敌？ 5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。（二）扁形动物引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题： 1、涡虫生活在哪里？样子如何？ 2、涡虫的形态有何特点？有何意义？教师根据学生回答，作简要讲解。引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。 1、它的消化器官有何特点？ 2、它的生殖器官有何特点？ 3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门三、练习巩固四、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。【板书设计】：第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物 1、水螅生活环境、形态及结构特点 2、主要特征二、扁形动物 1、涡虫身体特征 2、寄生华枝睾吸虫血吸虫 3、主要特征

人教初中生物七下《激素调节》教案_1

6.4 激素调节教学目标：（一）知识方面： 1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。 2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节； 3、举例说明激素调节与神经系统的关系。（二）能力方面： 1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。 2．尝试设计对照实验，提高同学们的实验及探究能力。（三）情感、态度价值观方面： 1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索的科学精神。 2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。重点和难点：重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。课前准备： 1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。 2．学生：（1）准备人紧张时的视频资料。（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。教学设计学习内容学生活动教师活动导入一、内分泌腺分泌激素 1、内分泌腺 2、人体内分泌系统及其分泌的激素的主要功能垂体生长激素甲状腺甲状腺激素肾上腺—肾上腺激素胰岛—胰岛素睾丸—雄性激素卵巢—雌性激素胸腺胸腺激素 3、激素：内分泌腺分泌的对人体生长发育和生殖等生命活动起着重要调节作用的物质。生长激素：促进生长发育甲状腺激素：促进代认真观看，分析交流讨论。温习：雄性激素、雄性激素；唾液腺、汗腺。分析交流讨论睾丸、卵巢与唾液腺、汗腺之间的区别。区别内分泌腺、外分泌腺：外分泌腺有导管；而内分泌腺没有导管，其分泌物直接进入体内的毛细血管。观看内分泌系统图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素。观看图片和视频，联系自己身体，交流讨论，思考老师提出的问题。阅读P98资料分析和P99，交流讨论，得出几种激素的作用。联系生活，了解几种与激素相关的疾病观看足球比赛不断，体会激烈的比赛，同时观看大家的状态：面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速等。播放人紧张时的视频。引导学生温习睾丸、卵巢的功能；唾液腺、汗腺特点。大屏幕展示内、外分泌腺的结构展示内分泌系统的组成指导学生观看P97：人体内分泌腺及其分泌的激素。提问：这些激素有什么功能？展示几种激素分泌失调后的症状；播放相关的视频，了解激素的作用。指导学生阅读激素的相关资料，指导学生交流讨论相关资料和问题。播放足球比赛不断，并提出问题：此时每个人的状态如何？为什么？指导学生根据体会和交流讨论的结果，得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调

人教版初一生物教案

人教版初一生物教案【篇一：初中七年级人教版生物上册全册教案(免费下载)】初中七年级人教版生物上册全册教案（免费下载）教材分析：本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。教学目标：本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。课时准备： 1．了解初一新生的基本情况。 2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如dna侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 3．磁带（如《校园的早晨》等）。课时安排： 1课时教学过程：一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。让学生在优美的音乐中阅读全文。二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。 1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解决，哪种方法最好？分析原因。 2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？ 3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ 4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？

初中生物《人体的激素调节》优质课教案、教学设计

第一节人体的激素调节教学目标： 1、知识目标 ①、认识人体激素参与生命活动的调节。 ②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点） ③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。 2、能力目标： ①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。 ②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。 ③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。 3、情感态度价值观 ①关注与生物学相关的问题。 ②知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。 ③树立敢于质疑勇于创新的科学态度，树立增强中华民族身体素质的责任感。教学方法及学法知道：本节内容采用分组式合作学习。引导学生合作交流，分析讨论对比，

得出科学结论的探究性教学。学习方法上重点体现自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳和技能训练。课前准备： 1、备好课；制作 PPT 课件。 2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。 3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施教学过程：第壱节人体的激素调节教学环节及时间安排设疑表述导入新课（2 分钟）教师活动设疑：同学们，正值青春期的你们会感到自己身体较童年发生了怎样的变化吗？导语：你们的这些青春期的奇妙变化是凭借人体帝国派出的 “化学信使 ”——某些激素这把钥匙开启的。人体内的多种激素就像传说中的魔法信使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。板书：学生活动细心对照男生女生的差别，克服害羞心理，大胆表述：女生：我们的体型丰满，骨盆变宽声调变得高而尖细。男生：我们喉结突出，声音变粗，开始长胡须。设计意图激素的调节学生很陌生学生通过描述青春期的变化，从已知的亲身感知来激发探求身体激素的的愿望。

初中生物激素调节(学生用)

三激素调节一、促胰液素的发现——斯他林和贝利斯的实验 1、实验假设：在的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的。 2、实验设计：（1）实验组稀盐酸促进。（2胰腺胰液 3、实验结论：小肠黏膜在盐酸的作用下分泌的某种化学物质促进胰腺分泌胰液，这种化学物质被命名为。二、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素 1、下丘脑（1）抗利尿激素：由下丘脑分泌，释放，促进对水的重吸收。（2）促甲状腺激素释放激素和：分别促进分泌促甲状腺激素和促性腺激素。 2、垂体（1）生长激素：促进生长，尤其是促进的合成和的生长。（2）促甲状腺激素：促进的生长发育，调节的合成与分泌。（3）促性腺激素：促进的生长发育，调节的合成与分泌。 3、甲状腺甲状腺激素：促进和生长发育，提高的兴奋性。 4、胰岛（1）胰高血糖素：由分泌，促进，使血糖水平升高。（2）胰岛素：由分泌，促进 ,抑制，使血糖下降。5、性腺（雄性的是睾丸，分泌；雌性的是卵巢，分泌）雄激素与雌激素的作用：促进生殖器官的发育和的形成，激发并维持各自的第二性征。 6、肾上腺分泌：①促进代谢，产热；②血糖；③增强心脏活动，使血管收缩，血压上升，人表现为警觉性提高、反应灵敏，呼吸频率、心率等特征。三、激素调节的特点

1、和高效。 2、通过运输。 3、作用于。（1）如胰高血糖素的靶器官是，原因是只有该器官上有胰高血糖素的。（2）激素一经靶细胞接受并起作用后就，所以机体需要源源不断地产生激素以维持激素含量的动态平衡。四、激素间的协同作用和拮抗作用 1、甲状腺激素与协同，增强代谢，增加产热。与协同，促进生长发育。 2、肾上腺素与协同，升高血糖。与协同，增强代谢，增加产热。 3、胰高血糖素与拮抗，调节血糖平衡。与协同，升高血糖。五、血糖调节（血糖的含义，血浆中的葡萄糖） 1、血糖的平衡 2、血糖平衡的调节

初中生物优秀教案(人教版)

初中生物优秀教案（人教版）导语：人教版初中生物优秀教案怎么写？一起来看看吧！以下是品才网小编整理的初中生物优秀教案人教版，欢迎阅读参考。初中生物优秀教案一教学目标知识目标了解芽的种类，理解叶芽的结构及叶芽发育。理解顶芽发育与侧芽发育的关系。能力目标通过指导学生观察叶芽的结构，培养学生用科学的方法去分析问题和解决问题的能力。情感目标通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点。教学建议知识体系图解教材分析本节的重点知识是叶芽的结构。植物的生长、发育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。实际上，叶芽就是尚未展开的枝条(枝条：长有叶和芽的茎)。也就是说，茎是由叶芽发育的。只有弄清叶芽的结构，才能更好地

理解茎与芽的关系，才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。组织学生做“观察叶芽的结构”实验是本节的难点内容之一。学生经常掌握不好双面刀片的拿法，弄不好会把手划破。教师课前应把刀片的一侧用胶布包好，并告诉学生刀片的正确拿法，避免划破手指。用刀片纵向剖开叶芽时，学生会出现“剖偏”现象，从而影响对叶芽的观察效果。教师除了做好示范外，可以多备几个叶芽，让学生多做几次，从中挑选出最完整的叶芽纵剖面。本节的难点知识还有叶芽的发育。叶芽的发育过程是一个相对缓慢的，动态的、变化的过程。伴随着叶芽的发育，新的枝条逐渐形成。由于时间和空间的原因，会造成一些学生理解上的困难，这就需要教师设法利用一些手段(录像、教具、动画等)，克服时空带来的障碍帮助学生理解叶芽的发育过程与茎形成的关系，从而突破难点。 “顶芽发育与侧芽发育的关系”对初一学生而言，植物体内的生长素以及生长素的浓度、作用机理，这些知识都是比较抽象而陌生的，从学生的知识基础看，理解这些知识是有一定的困难的。教师应深入浅出地讲明顶芽对侧芽抑制，产生顶端优势现象及去掉顶芽能使侧芽生长、发育的道理就可以了。教法建议《茎是由芽发育成的》一节中，关于芽的种类，必须采

人教版初中生物八上6.1.2 从种到界教案

基于项目学习的概念教学课《从种到界》教学设计一、教材分析本节内容来自《生物学》八年级上册第六单元“生物的多样性及其保护”第一章第二节。本节顺承上一节“尝试对生物进行分类”的内容，在对生物类群进行整理归纳的基础上，进一步帮助学生理解生物的复杂多样性，理解研究生物必须依据生物所共有的特征进行科学分类的重要性，为后续理解生物种类的多样性打下基础。二、课程标准要求教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。 1.地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。 2.为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类单位。三、教学目标（一）知识方面 1.说出生物分类的七个等级 2.概述生物分类的依据和意义（二）能力方面通过项目的活动探究，培养合作能力、观察能力、表达能力与归纳能力。（三）情感态度价值观从科学家对生物分类的认识发展过程，感受到科学探究的科学性与严谨性。四、教学重难点（一）重点：生物分类的七个等级，生物分类的依据和意义。（二）难点：生物分类的依据和意义。五、学情分析（一）认知水平 1.学生在本册第一章已经学习了动物的主要类群特征，在本节课要需寻找动物间相似特

征时提供了知识的基础； 2.通过上一节对“尝试对生物进行分类”的学习，学生对分类的依据与意义有了初步的认知，利于本节进一步的学习。（二）能力水平经过一年对生物学的学习与活动的开展，初二学生的动手能力，观察能力与归纳能力都有一定的提高。（三）情感水平通过之前多个科学故事与教学探究活动的影响，学生对接下来的探究会更加的严谨。六、教学策略本节课重要策略在于导入新课时就通过创设情境，植入项目开展探究活动，让学生通过小组合作，开展研讨活动，在活动中更深地理解分类的依据与意义，突破教学难点，实现“做中学”理念，整个学习过程老师只是从旁稍作引导，课堂的教学主体还是以学生为主。七、课前准备提前准备好《特征调查表》、与狮、虎、猫、狼、狗、马、鳄、蝗虫、蚯蚓的生物仿生模型及以上动物的面具，在学生开展探究活动时要用到。八、教学过程

人教版初中生物总复习教案

初中生物 《激素调节》教案

新人教版七年级上册生物教案

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人教版初中生物八上6.1.2 从种到界 教案

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人教版初中生物八上6.1.2 从种到界教案