关于新建地方本科院校卓越计划推行和实施的几点思考

关于新建地方本科院校“卓越计划”

推行和实施的几点思考

张冬霞

（九江学院

商学院，江西

九江

332005）

[摘要]“卓越计划”是国家教育改革和发展的重大项目，其目的是促使院校追求教学模式改革和观念创新。目前，

院校在实施过程中仍存在着企业对校企合作积极性不高，院校区位限制了与企业对接与合作，经费不足、“卓越计划”缺少资金保证能力等难点，推动新院校更好地实施“卓越计划”，国家和政府应切实负起相关的组织、协调和保障功能，制定相应的政策和措施鼓励企业参与校企合作；高校应主动联合企业创新校企合作机制，使新建本科院校的“卓越教育”在努力办好人民满意的教育、推动教育内涵式发展中发挥更大的作用。

[关键词]本科院校；“卓越计划”；实施思考[中图分类号]F270

[文献标识码]B

[收稿日期]2012-11-12

[作者简介]张冬霞(1979-)，

九江学院商学院讲师。研究方向：“卓越计划”推行和实施研究。一、引言

教育部“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”

)，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，其前提是学校与行业、企业深度合作，其主要目的是改革和创新高等教育人才培养模式，提高高等教育质量，建立高等学校与行业、企业、科研院所联合培养人才的激励机制，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。根据这一精神，全国各省市、高校都纷纷出台了“卓越计划”的实施方案，第一批和第二批实施

“卓越计划”的高校基本以国家“985”或“211”高校为主，新建地方本科院校获批寥寥。从内在需求看，作为新建本科院校，正处于从传统到创新的转型关键时期，需要从顶层设计上实现机制创新和模式成型，需要观念上的突围，“卓越计划”正是这类学校发展诉求的突破口，“卓越计划”的内涵和精神也恰恰是符合新建地方本科院校追寻的模式改革和观念创新，但是由于新建地方本科院校自身特点，推行和实施“卓越计划”也存在诸多难点。

二、新建地方本科院校自身特点分析

1.新建地方性本科院校与其他高校相比特点分析从学生方面看，考入新建本科院校学生的成绩一般都在二本分数线的左右，如果高等教育仍处于精英教育阶段，这批学生很可能就直接走上社会，失去继续深造的

机会。这批学生文化基础知识不够扎实，学术研究能力有些欠缺，学习的主动性不强，对学理论兴趣不大，自控能力差，但他们是一个兴趣广泛、喜欢动脑筋、实践能力强，充满着个性化、多元化特点的、适合从事应用型职业的青年群体。因此，这些学生在解决实际问题能力、社会交往能力、

表达能力等方面存在着一定的优势。从师资队伍看，目前新建本科院校教师队伍中普遍存在着教师数量不足、

学历结构偏低、职称结构偏低，缺乏学科带头人和学术科研骨干等现象。新建本科院校新教师所占比重较大，一些刚毕业的硕士生、博士生甚至本科生没有经过正常教学规范的训练，不能很好地组织教学，课堂教学水平不高；同时，由于近年来高校学生的数量增加很快，对师资需求量大，各类高校竞争激烈，地方院校在竞争中处于不利地位，不但不能及时补充新的师资，而且存在高质量教师不断流失的威胁。但是，新建本科院校大多由专科学校升格而来，有一些教师的动手能力较强，有利于应用型人才的培养。

从区位条件看，许多新建本科院校不在省会城市，有些学校还比较偏远，办学条件相对较差。同时这些学校所在地往往高校较少，甚至没有其他高校。但是，这些学校在区域内的影响力大，比区外高校更接近企业和基层单位。地方性院校的毕业生主要分布在当地，经过较长时间的积累，已拥有相对集中的校友群体影响。这些校友在社会经济中发挥重要作用，具有广泛的社会影响力。

2.新建地方本科院校人才培养模式存在的问题一是人才培养目标定位与社会发展形势不相吻合。学校角色和人才培养思想观念难以得到根本性转变，受

第2012年第12期（总第411期）

商业经济

SHANGYE JINGJI

No.12，2012Total No.411

[文章编号]1009-6043

（2012）12-0122-03122--

电气工程专业卓越人才培养计划

长沙理工大学电气工程及其自动化专业 “卓越工程师教育培养计划”培养方案 (2012年6月修订稿) 一、培养目标 本着“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，以工程企业为依托，着力培养拥有扎实的工程科学基础、人文社会科学基础和电气工程及其自动化专业基础，具有较强的工程意识、工程素质、人文与环境素质、工程实践能力和自我获取知识的能力，并具有创新素质、创业精神、社会交往能力、组织管理能力和国际视野的电气工程及其自动化专业高素质工程技术人才。 按照本方案培养的电气工程及其自动化专业学生，可从事电气工程技术研究、电力新产品和新技术开发、电力工程设计与施工建设、电力生产技术运行管理、电力企业管理及市场经营等工作，具有成为卓越电气工程师的潜质，在经济建设高速发展的大潮中和国际竞争的环境下，勇于担当电气工程师的角色，能够承担电气工程师的责任。 按照本方案培养的电气工程及其自动化专业学生，在完成本科四年学业、达到本培养方案规定的培养要求后，可获得工学学士学位；在达到见习电气工程师技术能力要求时，可获得见习电气工程师技术资格。 二、基本要求 1．拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，具有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和社会责任感。 2．掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，树立科学的世界观。 3．具有敬业爱岗、艰苦奋斗、遵纪守法、团结合作的品质以及良好的社会公德和职业道德。 4．具有较扎实的自然科学基础和工程基础知识。掌握电气工程专业领域宽广的基础理论和技术基础以及必要的专业知识，并了解其科学前沿及发展趋势；熟悉掌握以数学、力学和相关科学学科与电气工程学科的综合为基础的工程原理，了解电气工程领域的标准、规章和法律法规。 5．具有较坚实的计算机基础和从事工程规划、设计、施工和管理的基本知识，能运用所学的理论、方法和技能解决相关科研和生产中的实际问题。 6．掌握一门外国语，能比较顺利地阅读本专业的外文书刊，具有一定的外文听、说、写的基础，能在工作时用外语与同行进行有效沟通；掌握文献检索、资料查询的基本方法。 7．具有一定的人文社会科学知识，具有较强的语言、文字功底；了解科技与社会创新的基本

卓越工程师计划院校

简要概况 教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。截止2010年，我国开设工科专业的本科高校1003所，占本科高校总数的90%；高等工程教育的本科在校生达到371万人，研究生47万人。该计划对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。 启动背景 新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国的高等工程教育取得了巨大成就： 一是培养了上千万的工程科技人才，有力地支撑了我国工业体系的形成与发展，支撑了我国改革开放以来30多年的经济高速增长，为我国的社会主义现代化建设作出了重要贡献。 二是高等工程教育规模位居世界第一。 三是形成了比较合理的高等工程教育结构和体系。工程教育经过多年发展已经具备良好基础，基本满足了社会对多种层次、多种类型工程技术人才的大量需求。 党的十七大以来，党中央、国务院作出了走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列重大战略部署，这对高等工程教育改革发展提出了迫切要求。走中国特色新型工业化道路， 迫切需要培养一大批能够适应和支撑产业发展的工程人才；建设创新型国家，提升我国工程科技队伍的创新能力，迫切需要培养一大批创新型工程人才；增强综合国力，应对经济全球化的挑战，迫切需要培养一大批具有国际竞争力的工程人才。 高等工程教育要强化主动服务国家战略需求、主动服务行业企业需求的意识，确立以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观念，创新高校与行业企业联合培养人才的机制，改革工程教育人才培养模式，提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力，构建布局合理、结构优化、类型多样、主动适应经济社会发展需要的、具有中国特色的社会主义现代高等工程教育体系，加快我国向工程教育强国迈进。为此，高等工程教育要在总结我国工程教育历史成就和借鉴国外成功经验的基础上，进一步解放思想，更新观念，深化改革，加快发展，明确我国工程教育改革发展的战略重点： 一是要更加重视工程教育服务国家发展战略； 二是要更加重视与工业界的密切合作； 三是要更加重视学生综合素质和社会责任感的培养； 四是要更加重视工程人才培养国际化。 启动大会 2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门

第一批卓越农林人才教育培养方案改革试点项目名单

第一批卓越农林人才教育培养方案改革 试点项目名单 [摘要]以下是教育部发布的第一批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目名单，供大家参考！ 教育部农业部国家林业局关于批准第一批卓越农林人才 教育培养计划改革试点项目的通知 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、农业(农牧、农村经济)厅(委、局、办)、林业厅(局)，新疆生产建设兵团教育局、农业局、林业局，内蒙古、龙江、大兴安岭森工(林业)集团公司，教育部直属有关高等学校： 为深入贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，根据《教育部农业部国家林业局关于推进高等农林教育综合改革的若干意见》要求，推进高等农林教育综合改革，经研究，教育部、农业部、国家林业局共同组织实施“卓越农林人才教育培养计划”。 有关高校根据《教育部农业部国家林业局关于实施卓越农林人才教育培养计划的意见》(教高函[2013]14号)和《教育部办公厅农业部办公厅国家林业局办公室关于开展首批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目申报工作的通知》(教高厅函[2014]13号)的要求，提出了改革试点申请，并递交了项目申报书。根据地方教育、农业、林业行政部门的初审意见，教育部、农业部、国家林业局共同组织专家对提交的项目实施方案进行了审核并提出了修改意见，确定了第一批卓越农林人才教育培养计划项目试点高校99所，改革试点项目140项，其中拔尖创新型农林人才培养模式改革试点项目43项，复合应用型农林人才培养模式改革试点项目70项，实用技能型农林人才培养模式改革试点项目27项。具体名单见附件。 请有关高校按照相关政策要求及专家组提出的修改意见，进一步修改完善本校实施方案，精心筹划，周密安排，做好计划的实施工作，确保人才教育培养质量。教育部、农业部、国家林业局将适时组织改革试点的交流和总结工作。 附件： 第一批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目名单

某某大学关于本科“卓越人才培养计划”实施方案

**大学关于本科“卓越人才培养计划”实施方 案 秘24 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，努力探索人才培养新模式，提高人才社会竞争力，推进我校“国际知名、国内一流高水平大学”建设，学校决定从2011级本科生起，结合我校在学科方面所具有的优势和特色，启动****本科“卓越人才培养计划”，特制定如下实施方案： 一、指导思想 深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，树立全面发展和多样化的人才观念，主动服务国家战略要求和行业企业需求，改革人才培养模式，创立与社会联合培养人才的新机制，着力培养学生服务国家和人民的社会责任意识、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 二、培养目标 通过实施“卓越人才培养计划”，培养造就基础宽厚，知识、能力、素质协调发展，在专业及相关领域具有国际视野和持久竞争力的研究型创新人才、行业领军人才和高素质专门人才。其中，在基础文理科专业重在培养“厚基础、强研究、重创新”的学术研究类人才；在应用文理科专业重在培养“宽口径、强实践、高素质”，能够满足我国经济社会发展需要的行业领军人才；在工科专业（包括传统产业和战略性新兴产业的相关专业）贯彻教育 1

部“卓越工程师教育培养计划”精神，面向工业界、面向世界、面向未来，以工程师能力培养为主线，依托学校、企业两个支撑，通过学校培养、企业培养、自身培养三个维度，培养造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。 三、组织实施 1.成立学校“卓越人才培养计划”领导小组。领导小组组长由校长担任，副组长由分管教学副校长担任，成员包括教务处、学生处、科技处、文科处、国际合作与交流处、校团委等职能部门负责人，领导小组下设办公室，挂靠教务处，办公室主任由教务处处长兼任。领导小组负责指导和规范“卓越人才培养计划”的组织实施与管理工作，制定卓越人才培养的有关政策，协调解决培养和管理过程中出现的问题。 2.成立院系“卓越人才培养计划”工作小组。负责组织并制定适应本院系相关学科专业卓越人才培养的运行机制、学生遴选办法和考核评价办法等管理办法，具体负责学生的思想政治教育、教学安排与教务管理、团学活动的开展等。 3.成立院系教学指导专家组。专家组成员由学术造诣深厚、教学经验和行业经验丰富、在国内外具有影响的专家、学者共同组成，负责培养方案、课程体系、教学内容和教学大纲的制定，并对教学情况进行全程监控与指导。 4.成立院系导师组。院系选派教学科研水平高、具有指导经验、认真负责的教师担任“卓越人才培养计划”试点班学生的导师，指导学生进行学习、研究和实践活动。 四、实施途径与培养标准 2

电子信息工程卓越计划班本科人才培养方案

电子信息工程专业(卓越计划班)本科人才培养方案 (2013级) 一、学制 四年 二、培养目标 面向工业界，培养素质、知识、能力协调发展，基础扎实、知识面宽、工程意识和工程实践能力强，具有创新精神、较强的自主学习能力、优秀的职业道德，能够系统地掌握电子与信息工程学科的基本理论和基本知识，获取电工与电子技术、信息与信号处理、自动检测与控制、现代电子电路设计技术与应用等领域的工程技术基础知识和应用能力，了解产品从构思、市场调查与方案论证、制订研究方案和技术路线、研发团队组成分工及进度安排、样机的测试定型、产品的生产和认证、市场销售和维护支持等基本流程，能从事各类电子设备和信息系统的研究设计、技术管理、应用与开发、运行维护等方面的工作，适应珠三角地区制造业产业升级需要的、具备国际化视野和现代工程师素质的应用型高级专门人才。 三、业务培养要求 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，理解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感； 具有良好的思想品德、社会公德和工程师职业道德，具有爱岗敬业、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质； 具有高尚的科学人文素养和精神，能体现哲理、情趣、品位、人格方面的较高修养，养成认真、严谨、求实、敬业的工作精神和学习态度，具有自信、团结协作的工作作风。|||^_^|||具备人文科学、自然科学、社会科学等方面的基本知识，具有广博的人文知识、良好的文化修养、健康的心理素质、具有良好的人际交往能力和组织管理能力。|||^_^|||具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事合格标准，形成健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。|||^_^|||具备电子与信息工程的基础知识和较强的工程实践和设计能力，具有认真、严谨、求实、敬业的工作精神和学习态度，具有自信、团结协作的工作作风。|||^_^|||具有基本的人文社会科学基础理论知识和素养，具有必要的哲学及方法论、法律等知识，对文学、艺术、美术、历史、社会学、公共关系学等方面进行一定的修

卓越工程师教育培养计划试点班 - 武汉大学电子信息学院

电子信息学院“卓越工程师教育培养计划试点班”2018级学员 选拔方案 为培养电子信息类拔尖人才，拟从我院电子信息类2018级学生中选拔30名学生参加由国家教育部批准立项的卓越工程师教育培养计划，组建卓越工程师教育培养计划试点班。 一、培养目标与特色 1. 培养具有健全的人格，具有良好的人文底蕴和道德修养，具有强烈的“创新、创造、创业”意识、批判性思维，具有扎实自然科学基础和良好的工程素养和创新实践能力的电子信息类专业优秀拔尖人才。 2. 掌握扎实的电子信息领域的基础理论和系统的专门知识，了解电子信息及相关行业发展趋势，在本学科以及相关领域具备较强的独立从事科学研究、技术开发或组织管理能力。 3. 熟练掌握相关专业技能，具有产品和工程项目设计与管理经验，具有发现、提出和解决工程实际问题能力，尤其强调实践动手能力的培养。 4. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有获取和学习新知识的能力。 5. 具有较好的国际视野，能有效的进行学术交流和沟通，具有良好的协作精神。 6. 试点班本科对应的专业为“电子信息工程”或“通信工程”。 二、教学组织管理 1. 组建卓越工程师教育培养计划试点班，按照电子信息学院卓越工程师计划的培养方案开展课堂教学和专业实践活动，教学内容和教学过程逐步与国际接轨，教学计划兼顾电子信息工程和通信工程专业。 2. 学院成立了由专业教师、教学管理和企业一线专家组成的卓越工程师培养教学指导委员会，指导学生的教学与实践活动。 3. 该班实行动态管理，选拔进入“卓越工程师教育培养计划”试点班学习的学生若个人提出申请，或所修课程有不及格情况，或出现其它不能达到学习要求情况的学生将退出卓越培养计划。同时，在第2或第3学期，学院可以根据具体情

卓越工程师培养计划

南昌大学“卓越工程师教育培养计划”进展情况报告 南昌大学是教育部批准的全国首批实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）的61所高校之一。为贯彻落实党的十七大关于走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，大力推进我校高等工程教育改革，切实提高人才培养质量，结合当前社会经济发展和我校在工程教育方面取得的经验和优势，我校先后召开了校长办公会、人才培养模式研讨会、相关工科学院“卓越计划”专题研讨会，并邀请行业、企业代表共商大计。目前，我校“卓越计划”的实施正稳步进行，进展顺利。主要做法有： 一、召开各类研讨会 为了实施好“卓越计划”，学校分管教学副校长带领教务处及专家组先后多次到学院调研专业情况和教学情况。9月27日，分管副校长带领教务处有关人员到机电学院调研实践教学情况，明确指示要抓好有利时机，利用专业优势，切实加强与省内知名汽车企业（江玲）友好合作，加快建设实践基地，为学生提供实践的平台和机会，为“卓越计划”打好坚实基础。10月17日，学校邀请了工科学院相关行业企业的专家、代表召开了南昌大学“卓越计划”研讨会，与会人员就如何实施“卓越计划”，实施过程中存在的问题和难点等进行了热烈的讨论，与会者一致认为，校企双方要乘“卓越计划”的东风，进一步加强合作，做到合作双赢。同时，也只有做到合作双赢，“卓越计划”才能顺利实施。11月15日，分管副校长带领专家组和其它申报“卓越计划”的负责人，来到机电学院检查实施“卓越计划”专业的整体建设情况。在听取和研讨了专业建设问题后，要求申报单位抓紧时间，针对各自专业在实施该计划中存在的不足，加快建设，特别是合作企业的选定和培养基地建设要尽快落实。

法国“常春藤联盟”—法国“卓越大学计划”八所院校已公布.doc

法国“常春藤联盟”—法国“卓越大学计划”八所院校已 公布 这十来个卓越院校都是具有全球性水准的，他们是应法国【大贷款】项目第二波征集的结果。这一计划对于改善法国高等教育和研究部门的境况至关重要，有利于其在国际竞争中提高其知名度。在去年七月公布第一批的三个获奖院校（斯特拉斯堡大学群，波尔多大学群和巴黎科学与文学联大（巴黎高等师范学校，巴黎多菲纳大学（巴黎九大）等））之后，弗朗索瓦·非永与本次投资的高级专员RenéRicol，以及高等教育和研究部部长Laurent Wauquiez本周五在波尔多正式公布了由国际评审团和政府共同评出的获奖提案。预计投入“卓越大学计划”的77亿欧元剩余大约55亿元尚待安排，首批入选的三所院校已经投入共计22亿欧元（其中波尔多大学使用7亿元，其他两所各用7.5亿元）。 五所预计的获奖院校 新的提案尚处于角逐阶段，而本计划的第二波可能也会是最后一波中有五个新的院校获奖：受益于其强大的公共与私立研究基础（空间，航空，经济等）的图卢兹大学群；各自拥有法国的科学大学之一的艾克斯马赛大学群、埃克松省大学群、索邦大学（巴黎二大，四大和六大）和巴黎西岱联合大学（巴黎三大，五大，七大，十三大，巴黎政治大学）。洛林大学，格勒大学群提案，都和由法国高等教育研究群Hésam（巴黎埃萨姆联合大学）提出的计划一样没有摘取这项荣誉，纵使他包含了巴黎一大、国立高等工艺职业培训学院（CNAM）和法国社会科学高等研究院（EHESS）等知名高校。同样让人遗憾的是里昂-圣埃蒂安大项目也被弃之一旁，即使与格勒一样拥有巨大的公共和私立科学潜力，在参选时也会受挫。

作为补偿，总理弗朗索瓦着重指出里昂圣埃蒂安和巴黎赛萨姆联合大学的提案“质量也都很高”而且非常相近。“我们尊重之前已经定下来的规则，也尊重评审团的决定。但是我会让RenéRicol 和Laurent Wauquiez见见这些项目负责人，看看怎么通过其他的信贷来资助他们，因为这些项目对于国家都是有用的。”弗朗索瓦·非永说道。 十二项卓越标准 为了让这些大型群在世界范围内崭露头角，并且体现出出高水平的教育-研究-创兴能力，由欧洲大学协会主席Jean-Marc Rapp主持的评审团基于12项卓越标准对这些提案做出了选择，其中一半的标准是基于院校的教育研究水平，国际开放程度，与企业界的合作战略等；另一半则是基于其管理水平，管理方针和方法是非常重要的一点。那些在项目管理过程中过于严苛的工作方式可能会让各大学（拥有研究能力）、大学校（习惯于企业界合作，在项目中作为收款方，并且是国际性的）和研究机构之间的关系变得紧张。 这些获奖的提案会催生出新的研究机构，也常常会带来大学的合并重组。评审团关注的是项目负责人发展和跟进切实有效的科学战略和科学政策的能力。毫无疑问，管理水平被认为是格勒提案的不足之一。至于赛萨姆项目（Hésam），如果说今天没有当选让他们感到很失望的话，弗朗索瓦声明要通过其他经济资助来继续这一项目，该算是对这一主要由人文社会科学发起的原创方案的安慰吧。 捐款之后会再确定，但是应该允许获选项目每年获益大约2500万欧元用于改进他们的科学政策。

【大学卓越人才教育培养计划试点班管理办法】

【大学卓越人才教育培养计划试点班管理 办法】 大学卓越人才教育培养计划试点班管理办法（20xx年修订）第一条为深入推进学校卓越工程师、卓越法律人才教育培养计划的实施，规范卓越人才教育培养计划试点班（简称“卓越班”）教学管理，提高卓越人才培养质量，特制订本办法。 第二条卓越班以“强化基础、加强实践”为办学理念，以社会需求为导向，以校内外优质教育资源为依托，努力形成与学校办学定位和办学特色相适应的卓越人才教育培养模式。 第三条卓越班人才培养目标定位：工程类专业培养能站在国际技术发展前沿、了解我国国情，掌握关键技术并能结合企业实际提出和解决问题，国际认可的研究型工程师或工程领域领军人才； 法律类专业培养具有复合型、应用型知识结构与国际视野的精英法律人才。 第四条卓越班学生在第六学期末进行筛选分流，一部分学生以推荐免试攻读研究生形式进入研究生阶段学习（本硕卓越班），未获得推免资格的卓越班学生完成本科学业后获得学士学位（本科卓越班）。 本科卓越班：本科卓越班培养模式以“3＋1”为基本框架，3年为本科阶段的基础知识和专业知识学习，1年为本科阶段的实践能力

训练。 本硕卓越班：本硕卓越班培养模式以“3+1+X（“X”工程类卓越班为3年，法律类卓越班为2年）”为基本框架，3年为本科阶段的基础知识和专业知识学习，1年为实践能力训练和硕士公共基础课程学习，X年为硕士专业课程学习和专业实践环节以及学位论文阶段。 第五条学院应依据“卓越计划”通用标准和行业专业标准，制订本专业人才培养标准（简称“学校标准”）。学校标准应高于通用标准和行业专业标准，体现专业办学定位、优势与特色，体现行业背景和服务面向。学校标准应细化到可实施、可检查的程度，并落实到培养方案和教学内容。 第六条学院应制定科学、先进的培养方案和企业学习阶段培养方案，要体现“三个并重”：通识教育与专业教育并重、理论学习与实践训练并重、强化基础与注重个性并重。 卓越班学生在本科期间实现“三个一”，即至少一次出国（境）学习经历、参加一项大学生创新创业训练计划项目、一年（不少于32周）企业（法律实务部门）学习经历。 第七条学院应加强课程建设，以强化实践能力和创新能力为核心，重构课程体系和教学内容。着力引导学生进行研究性学习，包括基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等。 学生本科阶段修读产学合作共同开发工程实践类（法律实务类）课程学分总数应不少于该阶段总学分的1/3。本科阶段课程中至少要有6门专业课是由具备一定年限企业（法律实务部门）工作经历的教

西南科技大学“卓越工程师培养计划”试点工作方案

卓越工程师教育培养计划 工作方案

2011年5月 目录 一、前言 (2) 二、指导思想 (3) 三、培养目标 (3) 四、培养体系 (4) 1、试点范围与规模 (4) 2、选拔方式 (5) 3、培养模式 (5) 4、竞争机制 (6) 5、专业培养 (6) 6、学生管理 (6) 7、学籍管理 (6) 五、培养方案和课程体系设计 (7) 1、培养目标和要求 (7) 2、教学计划 (7) 3、课程体系 (7) 4、教学模式 (8) 5、实践环节 (8) 6、考核方式 (9)

六、校企合作模式 (9) 七、组织管理体系 (10) 1、组织结构 (10) 2、经费保障 (11) 3、资源保障 (11) 4、教学管理 (11) 5、师资队伍建设 (12) 八、区域内的大中型企业 (12) 一、前言 高等教育肩负“科教兴国”的历史使命，必须主动为建设创新型国家、走中国特色新型工业化道路提供有力的人才支撑和技术服务。根据国家发展战略，为更好地发挥我校高等工程教育的优势，着力培养“品德优良、基础扎实、素质高、能力强，具有创新精神”的多种类型高质量工程技术人才，特制订西南科技大学“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）工作方案。 西南科技大学是以工学为主的多科性学校，现有在校研究生和普通本专科学生2.7万余人。在工学、农学、理学、经济学、法学、文学、管理学、教育学等8大学科门类，设有67个本科专业、 34个硕士学位授权点、12个工程硕士授权领域。有1个国家级重点实验室培育基地、1个国防重点学科实验室、2个部省共建教育部重点实验室、7个省级重点实验室、1个国家级实验教学示范中心、6个省级实验教学示范中心、与董事单位共建共享实验室17个。经过长期的探索与实践，学校已经成为“建材、机械制造、电子信息、土建、地质、采矿、农业等行业的工程师摇篮”，培养出一大批杰出人才及业务骨干，具有“基础知识扎实，动手能力强，有吃苦耐劳精神和团结协作的工作作风”。抗震救灾期间，在心理援助，建筑检测、环境监测，重大设备应急处置等方面发挥积极作用。 半个多世纪以来，学校扎根西部，坚持开放办学，不断深化办学体制改革，

东南大学卓越大学伙伴计划

东南大学卓越大学伙伴计划 ——东南大学落实《关于做好新时期教育 对外开放工作若干意见》规划 一、指导思想 坚持以马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻党的十八大以来的方针、政策，坚持社会主义先进文化的前进方向，践行中国特色社会主义核心价值观，紧密结合我校办学历史和教育传统，以培养高素质人才、开展高水平科学研究为根本，以建设世界一流大学为目标，以《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》和《东南大学“十三五”改革与发展规划纲要》为指南，以院系为主体，充分发挥广大教师、学生的积极性、主动性和

创造性，加强与世界一流大学和一流学科以及高水平大学和学科的交流与合作，学习和借鉴国际优秀办学理念和办学经验，提升我校的国际化办学水平，为我校争先进位、持续发展提供有力支撑；加强与包括“一带一路”沿线国家主要大学在内的特色大学和学科的交流与合作，为国家战略服务，为学科发展拓展空间，促进我校参与重大国际事务，扩大我校的国际影响力；加强与港澳台地区大学的交流与合作，促进两岸师生往来，抓住时机，引进国际化优秀人才。 二、建设目标 卓越大学伙伴是指与国（境）外总体实力和影响力在国际上居于前列的一流大学、在相关学科具有显赫地位的高水平大学、具有特殊历史文化和地理战略意义的特色大学、以及与我校具有悠久合作关系的既有姊妹院校。 通过实施卓越大学伙伴计划，发掘现有合作潜力，创新合作模式，拓展合作空间，构建符合我校特色、顺应国家发展需求的跨境大学合作网络，逐步实现国际化资源整合、过程实施、质量管控的制度化和体系化，为学校长期、稳定和可持续发展提供有力支持。 伙伴关系将以学者、学生间的交流与合作为纽带，由校际（或学校授权的院系级）正式合作文件予以界定，按照开展全面合作的战略伙伴关系、实施联合培养和科研的合作伙伴关系、进行特设项目合作的联盟伙伴关系、以及增进友谊和文化交流的姊妹院校关系等不同层次，编织定位清晰、目的明确的伙伴网络，进行规划、实施、管理和评估，使伙伴网络成为创新信息共享模式与改革资源整合、利用和管理机制的抓手，

地方高校实施“卓越计划”需要把握的几个环节

地方高校实施“卓越计划”需要把握的几个环节 摘要：本文根据“卓越工程师教育培养计划”的总体要求，针对地方普通高校在具体实施中发现的课程整合、校企联合培养、师资队伍建设等主要问题，分析和探讨了其成因，并提出了相应的解决对策，以期为“卓越计划”参与高校及研究人员提供借鉴和参考，促进卓越工程师的成功培养。 关键词：卓越工程师教育培养计划；地方高校；课程；校企联合培养；师资队伍 “卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是为贯彻落实走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署而实施的高等工程教育重大计划。合肥学院是国家首批实施“卓越计划”的10所地方普通高校之一，在计算机科学与技术、机械设计制造及其自动化、化学工程与工艺、自动化四个专业进行了认真的探索与实践。 一、“卓越计划”实施中存在的主要问题 众所周知，“卓越计划”是一个综合性的教育改革系统工程，涉及政府、学校、企业、教师、学生等方方面面。在具体实施过程中发现主要存在以下一些问题。 1．课程整合。课程体系是大学人才培养的主要载体，是大学教育理念付诸实践和人才培养目标得以实现的重要桥梁[1]，卓越工程师培养目标的最终实现离不开相应的课程体系的实施。虽然多数“卓越计划”试点高校从2010年开始就已着手依据卓越工程师培

养标准进行课程整合，但由于受传统思维的影响，打破原有课程体系，重构新的适合卓越工程师培养需求的课程体系，不仅受到教师的抵触，还有来自有关规定和文件的约束。因此，课程整合的程度难以完全体现专业培养方案的设计，与卓越工程师人才培养标准不符。教育部针对“卓越计划”启动的首次阶段检查，即是对试点高校课程整合情况的检查，结果超过半数的专业未能合格，足以说明课程整合的难度。 2．校企联合培养。企业掌握着先进的技术装备和生产工艺，具有真实的工程实践条件和环境。工程技术人才的培养如果没有企业的参与，就难以满足产业界对人才的要求。然而目前，作为自主经营、自负盈亏的市场主体，企业在安全生产、学生人身安全、保密、人力物力财力投入等方面都存在较大顾虑，往往不愿意接纳学生实习。 “卓越计划”的关键是企业阶段的实践学习能否取得实效。但是企业参与人才培养的责任和利益是什么？如何调动企业的积极性，引导企业参与人才培养，接收学生到企业学习？是实施“卓越计划”不得不面对的难题。此外，校企合作的实施方案、校企联合培养工作的组织落实、政策支撑力度、企业阶段培养方案的具体程度与可操作性等，都是必须认真对待的问题。 3．师资队伍建设。教师是人才培养的基础，“卓越计划”的实施要求教师必须具备一定的在企业工作的工程经历，这是基本条件。然而原有的高校教师选择标准和政策不利于引导教师工程素质和

德国的“卓越计划”：建设世界一流大学

德国的“卓越计划”：建设世界一流大学 朱佳妮 上海交通大学高等教育研究员助理教授 电子邮箱：zhujiani@https://www.wendangku.net/doc/297511532.html, “辉煌历史”VS.“表现平庸” 德国最古老的大学可以追溯到中世纪，如建于1379年的埃尔福特大学（the University of Erfurt）、建于1386年的海德堡大学（Heidelberg University）、建于1388年的科隆大学（the University of Cologne）。19世纪末，德国超越英国和法国，一举成为世界科学的中心，物理、数学、化学和工程等许多科研领域都聚集了最杰出的研究人员。大量年轻人不远万里赴德国追求最高深的知识。 然而，今天当人们谈及哪所大学声望最高时，在哈佛（Harvard）、斯坦福（Stanford）、牛津（Oxford）或剑桥（Cambridge）等一列“大名鼎鼎”的院校中，可能很难会立刻想起德国的任何一所大学。德国的大学在全球排名上的表现似乎也佐证了这个现象，例如其在“世界大学学术排名”（Academic Ranking of World Universities）、“QS世界大学排名”（QS World University Rankings）和“泰晤士高等教育世界大学排名”（Times Higher Education World University Rankings）这三个最有影响力、最受关注的国际大学排名中的表现并不出众。尽管三个排名指标各异，但它们呈现了相似的结果。换句话说，与英美两国的兄弟院校相比，几乎没有几所德国的大学能够在世界大学排名中跻身百强。在过去的五年中，德国大学获得的最高名次是2010年“泰晤士高等教育世界大学排名”中的第43名，而在整个百强名单中仅占六席。 “坚持平等”VS.“追求卓越” 与盎格鲁—撒克逊（Anglo-Saxon）模式不同，德国没有类似“常春藤”的概念。德国和欧洲许多国家的体制一样，所有的大学都遵循同等的教育质量的原则。因此，德国的大学之间历来仅有建校历史或规模大小的差异，不存在重点和非重点之分。同时，德国实行联邦制，几乎所有的大学都是公立的，学校财政收入主要来源于税收。因此，理论上说，这些大学是平均主义的，即所有的大学地位平等，因此应该被平等对待。然而，由于缺乏竞争，这种等量拨款的平均主义体制不能激励大学的雄心壮志，也不能让它们努力在激烈的竞争中脱颖而出成为最具有竞争力的大学。其导致的结果之一是，德国的大学要么缺乏额外的财政资源，要么没有足够的动力追求卓越。此外，由于上述历史原因，任何追求卓越的意图或者只资助精英大学的方式都常常被视为禁忌。鉴于此，前教育和研究部长埃德尔加德?布尔曼（Edelgard Bulmahn）在首次提出该计划的时候，曾引发了德国科学界和政治界的激烈辩论。 “卓越计划”：重构德国高等教育版图在这一背景下，德国于2005年启动了“卓越计划”（Excellence Initiative）第一期，目的是发展德国大学的卓越成就和加强科学 83

卓越人才培养计划(1)

我校正式启动“卓越人才培养计划”试点工作 为适应国家和区域经济社会发展需要，大力推进我校高素质专门人才培养，提升我校的办学水平和社会声誉，学校日前正式启动了我校“卓越人才培养计划”，积极探索出符合我校实际、具有我校特色的高素质人才培养的途径和方法，为深化人才培养模式改革提供示范，为学校“十二五”期间进一步深化教育教学改革、加强教学基本建设、提升人才培养质量积累经验、创造条件和奠定基础。 我校“卓越人才培养计划”的内容之一，是从2010年起，在我校办学基础好、办学优势明显、办学特色鲜明的国家特色专业中试办“陶行知创新实验班”（以下简称“陶行知班”）。就读“陶行知班”的学生由学校统一组织在全校范围内公开进行选拔，符合选拔条件的本科学生自愿报名申请，学校按所在学院进行资格审核、举办“陶行知班”的学院进行选拔、教务处审批的程序进行。 为贯彻“学思结合，知行合一”的教育思想，学校将根据国家和社会发展需要，按照高等教育规律和人才成长规律，在课程建设、实践教学、第二课堂、创新教育、学生考核等诸多方面进行系统改革，在“陶行知班”的培养过程中锐意创新，切实加强高素质人才的培养。 “陶行知班”学生将拥有一流的课程资源。各“陶行知班”学生将在开办专业的2009年版人才培养方案的基础之上，享受以精品课程建设中的“五个一流”标准（一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理）为要求的课程资源。同时，“陶行知班”学生还能选择研究方法、思维训练、学科竞赛、创新创业等类别具有针对性的高水平选修课程。 “陶行知班”学生将拥有更多的实践锻炼。各“陶行知班”将在实验（实训）教学、科研实践、课外活动、社会实践、专业实践等不同实践环节获得更多的教学资源和锻炼机会，在四年本科学习期间进行不间断的实践教学训练。学生

北京科技大学“卓越工程师教育培养计划”

北京科技大学“卓越工程师教育培养计划” 学生培养管理办法（试行） 为了保障我校“卓越工程师教育培养计划”工作顺利开展，保证工程型人才的培养质量，根据教育部实施“卓越工程师教育培养计划”的有关文件精神和北京科技大学实施“卓越工程师教育培养计划”工作方案，特制定本管理办法。 一、指导思想 第一条 “卓越工程师教育培养计划” 是贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，由教育部率先启动的一项重大改革计划。是适应我国工业化发展进程，培养和造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的工程技术人才的重要举措。 第二条 秉承我校“学风严谨、崇尚实践”的办学传统，以“实践和创新”为特色，培养“厚基础、宽专业、强实践、重创新、懂管理”，具有国际视野和跨文化交流能力，能够满足国家钢铁工业技术创新需要的高素质创新型工程技术人才和行业领袖。 第三条 通过“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）的培养，

激发学生学习实践潜能与兴趣，加强学生工程意识的培养，提升学生工程素养，培养学生工程实践能力、工程设计能力、工程管理能力和创新能力。同时尊重学生个性发展。 二、专业范围与规模 第四条 首批选择冶金工程专业的钢铁冶金、材料科学与工程专业的材料成型及控制工程、机械工程及自动化专业的冶金机械、矿物资源工程专业的采矿工程四个专业方向，按照“卓越计划”培养方案对学生进行培养。其中钢铁冶金、材料成型及控制工程和冶金机械三个专业方向每年分别招生60人，采矿工程专业方向每年招生20人。在培养机制体制成熟后，逐步扩大专业范围和学生规模。 三、培养模式 第五条 培养模式由本科生教育和全日制工程硕士教育组成。采用“2+2+2.5”的分段统筹培养方式，根据“卓越计划”的专业教学计划进行培养。 第六条 本科生教育阶段，学生第1-2学年主要进行通识教育和工程基础教育；第3-4学年，主要进行工程专业教育与工程实践训练，第8学期在毕业实习的基础上，完成以企业项目为背景的本科毕业设计（论

卓越工程师培养方案

化学工程与工艺（卓越工程师） 2010级培养方案 一、培养目标 本专业培养适应经济全球化和我国社会主义现代化建设需要、德智体全面发展，具有良好的 基础理论、实验技能、外语和计算机应用能力，掌握化学工程与化学工艺方面的系统知识，获得 化工工程师基本训练，具有开拓创新意识和进行产品开发和设计的能力，以石油和天然气加工为 特色，能在炼油、化工、能源、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产过程的控制、 化工过程软件开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的国际化工程技术人才。 二、业务要求 化学工程与工艺专业学生在学习数学、物理、化学、外语、计算机等课程的基础上，主要学习 物理化学、单元操作、化学反应工程及化工热力学等基础理论知识。受到化学与化工实验技能、工 程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练。本专业不仅是通用的过程工程学科， 而且是高新科技和新兴工业的重要支撑学科。实验班学生培养注重过程工程和产品工程，特别是石 油和天然气加工过程中的过程工程和产品工程两个方面的均衡发展，并以通用过程工程为主线培养，营造应用型工程师培养的良好基础。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： （1）具有良好的文化素质、道德修养和高度的社会责任感， （2）掌握化学工程、化学工艺、应用化学等学科的基本理论和基本知识； （3）掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化方法； （4）具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力； （5）熟悉国家对化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规； （6）了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态； （7）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力； （8）具有创新意识和独立获取新知识的能力。 三、主干学科和学位课程 主干学科：化学工程与技术 学位课程：高等数学、基础外语、大学物理、中国化马克思主义、无机及分析化学、有机化 学、程序设计语言(C)、物理化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程、石油炼制工程。

自动化卓越工程师班人才培养方案

自动化卓越工程师班人才培养方案 （080801） 一、专业介绍 自动化专业始建于1993年，并在2013年10月入选教育部第三批卓越工程师教育培养计划。本专业拥有一支具有丰富教学经验、较高基础理论水平和较强科研能力的教师队伍，立足于河北省经济发展需求、面向工程实践，形成了培养工业自动化生产线相关技术工程应用型人才的教育模式，构建了完善的教学体系。建立了以三个教学平台（基础教学平台、专业基础教学平台、专业教学平台）和四个层次（理论基础、工程应用基础、工程应用和扩展专题讲座）为主的分层式、模块化课程群。具有“控制科学与工程”一级学科硕士学位点和“控制工程”专业硕士学位点，在学科建设上注重多学科的交叉融合，构建了培养卓越工程师创新能力的学科平台。 自动化是控制技术、信息技术、计算机技术和仪表等技术的综合应用。自动化包括了许多学科，其基础是控制论、信息论和系统论。自动化专业主要研究自动控制的原理和方法，自动化单元技术和集成技术及其在各类控制系统中的应用。该专业主要学习电工技术、电子技术、控制理论、信息处理、系统工程、自动检测与仪表、计算机技术与应用、网络技术和人工智能等方面的基本理论和基本知识。 二、培养目标 培养具有良好的数学、自然科学知识和较高文化素质修养、敬业精神和社会责任感，具有较强的创新意识和工程实践能力，具有坚实的自动控制理论基础知识，掌握自动控制技术、检测技术和计算机技术的基本理论与设计方法，具有较强的工程意识、工程实践能力和工程素质，能在在自动化领域从事科学研究、教学、设备研发、设计制造、生产开发或管理工作的复合型工程技术人才。 本专业期待毕业生5年左右达到以下目标： 1．具有良好的思想品德，较好的人文修养，具有工程职业道德与社会责任感； 2．具有扎实的自然科学知识，熟练掌握一门外语及计算机应用知识，具有从事自动化相关领域工作和终身学习的能力； 3．熟悉自动化领域相关的技术技能，具备较强的信息获取和处理能力，具有自动控制系统的设计、开发、制造和测试能力； 4．具备较强的创新意识、良好的交流、团队合作和领导才能，能够在自动化领域相关企业从事技术服务和管理等岗位的工作，具有适应全球化的发展的能力。 三、培养要求 注重基础理论、专业基础及专业知识体系的构建，通过校内综合课程设计、工程实训基地和校外合作企业的联合实践训练，同时注重科技创新活动等方式，致力于培养具有创新精神和创新能力的、具有国际视野的应用型自动化卓越工程人才。本专业的学生在毕业时应获得以下10个方面的知识和能力：1．具备人文社会科学素养和社会责任感，具有良好的工程职业道德； 2．具有从事自动化专业相关工作所需的数学、自然科学、经济和管理知识； 3．具有运用自动化工程基础知识和专业理论解决问题的能力；综合运用所掌握自动化工程专业的理

第二批卓越工程师计划高校学科专业名单公布

第二批卓越工程师计划高校学科专业名单 公布 教育部日前发布《教育部办公厅关于公布第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业名单的通知》： 按照《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，教育部组织专家组对中国石油大学等133所第二批卓越工程师教育培养计划高校提交的专业培养方案进行了论证。根据专家组的论证意见，现批准中国石油大学石油工程等362个本科专业或专业类；中国民航大学航空工程等95个研究生层次学科领域加入卓越计划。 请各高校在本校网站上公开实施卓越计划的专业、学科、领域的培养方案，按照卓越计划相关文件要求和本校培养方案，精心筹划，周密安排，狠抓落实，不断改进相关专业、学科、领域的人才培养工作。加入卓越计划的各专业、学科、领域在招生、收费等方面需执行我部的统一政策。各卓越计划学校可按照我部各司局工作职责和分工，申请有关支持政策。我部将有计划地对各校实施卓越计划的情况进行年度检查。 学校名称 专业代码 专业名称

中国石油大学080102石油工程中国石油大学080106Y地质工程中国石油大学080301机械设计制造及其自动化中国石油大学080304过程装备与控制工程中国石油大学081101化学工程与工艺中国地质大学080102石油工程中国地质大学080901测绘工程中国地质大学081002安全工程中国地质大学110304*土地资源管理北京信息科技大学080602自动化北京信息科技大学080604通信工程北京服装学院080204高分子材料与工程北京服装学院081406服装设计与工程北京印刷学院080305Y机械工程及自动化北京印刷学院081404印刷工程北京建筑工程学院080701建筑学北京建筑工程学院080703土木工程北方工业大学080623W数字媒体艺术中国民航大学080603电子信息工程中国民航大学081201交通运输中国民航大学081204飞行技术中国民航大学081502飞行器动力工程天津工业大学

武汉大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告

武汉大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告 一、总体概况 (一)指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,树立“面向工业、面向未来、面向世界”的工程教育理念,遵循“三创”教育的办学思想,积极探索具有中国特色的高等工程教育人才培养模式,创立高等工程教育人才培养的新机制,建立现代工程教育体系,引领我国高等工程教育质量的整体提升。 贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的精神,树立全面发展和多样化的“三创”人才观念,树立主动服务国家战略要求,主动服务行业企业需求的观念。改革和创新工程教育人才培养模式,创立高校与行业企业联合培养人才的新机制,着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 (二)总体思路 在总结国内外成功经验的基础上,以工程实际为背景,通过密切学校和行业企 业的合作、制订人才培养标准、改革人才培养模式、建设高水平工程教育师资队伍,着力提升学生的工程素养、工程实践能力、工程设计能力和创新能力。 (三)目标定位 充分借鉴世界先进国家高等工程师教育的成功经验,在实现“打造世界一流本科教育,培养拔尖创新人才”的学校本科发展目标的前提下,整合优质教学资源,遵循工程的集成与创新特性,以强化工程 1

实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心,重构课程体系和教学内容,致力于培养具有坚实的理论基础、优异的创新和实践能力、能够引领未来工程技术发展方向的高级创新型工程技术人才。 (四)参与专业 武汉大学主要是在水利电力类、测绘科技类、电子信息类、动力机械类、土建资环类等工科专业中选择具有优势和特色的专业参与“卓越工程师教育培养计划”。培养层次以本科为主,硕士、博士为辅。2012年2月,《教育部办公厅关于公布第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业名单的通知》(教高厅函…2012?7号)发布第二批卓越工程师教育培养计划高校学科专业名单,武汉大学共有土木工程、水利水电工程、测绘工程、遥感科学与技术四个本科专业,其中水利水电工程专业是教育部与水利部联合共建。 (五)培养层次 在水利电力类、测绘科技类、电子信息类、动力机械类、土建资环类等工科专业中选择具有优势和特色的专业参与“卓越工程师教育培养计划”。培养层次以本科为主,硕士、博士为辅。 (六)学生情况 本科层次根据学生自愿的原则,从高考招生或在校生中选拔具有良好的学习能力和发展潜力,有志于从事工程研究开发和管理工作的学生进入该计划所辖专业。2012年,水利水电学院从当年武警国防生中优选了35名进行卓越工程师计划培养;遥感信息工程学院共优录了30名2012级遥感科学与技术专业学生到卓越工程师班学习;测绘学院择优选拔2012级40 名学生进入“测绘工程卓越班”;土木建筑工程学院共选拔有2011级30名土木工程专业学生组班。 二、组织管理