六上第四单元 生物的多样性

第四单元生物的多样性

一、校园生物大搜索

1．到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万—450万种。

2．科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。分区域观察研究是科学研究常用的方法。

3．调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。

二、校园生物分布图

1．校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。

2．我国珍稀植物有珙桐、人参、水杉、银杏、金花茶等。

3．我国珍稀动物有大熊猫、藏羚羊、扬子鳄、白鳍豚、亚洲象、金丝猴等。

三、多种多样的植物

1．用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。

2．根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。如根据茎的特点植物可以分为木本植物（如：桃树樟树）和草本植物（如：狗尾草、水稻）；根据生活环境将植物分为水生植物（如：浮萍）和陆生植物（如：雪松）。

3．科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类。他们根据植物有没有花把植物分成了两大类：开花的植物和不开花的植物。

4．在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。

5．在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料。

6．不开花的植物包括蕨类(如：蕨菜)、藻类(如：紫菜)和苔藓类（如：葫芦藓）植物等。

7．属于开花的植物有：桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻等

四、种类繁多的动物

1．科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。

2．像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类；像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物，并用乳汁喂养小动物是哺乳动物。爬行动物：身体表面有鳞或甲，肚皮贴近地爬。两栖动物：小时候在水里生活，用鳃呼吸；长大后在陆地生活，用肺呼吸。

3．动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。

4．在动物王国中，已发现的种类已经有150多万种，是生命世界中类别最多的。而昆虫又是动物王国中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，约占80%。

5．脊椎动物是动物身体中长有脊柱，构造比较复杂的一类，它又可以分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物。

脊椎动物：哺乳动物：蝙蝠、羊、兔、猪、鲸、海豹

鸟类：鸡、鸭、鹅、老鹰、大雁、猫头鹰

爬行动物：壁虎、蛇、鳄鱼、龟、蜥蜴、甲鱼

两栖动物：蟾蜍、蝾螈、娃娃鱼

鱼类：海马、鲫鱼、鳗、泥鳅、黄鳝、鲤鱼

五、相貌各异的我们

1．不同的生物有各种不相同的特征。

2．我们不能找到两个相貌完全相同的人。

六、原来是相互关联的

1．植物的叶具有进行光合作用和蒸腾作用的功能。仙人掌生活在缺水的沙漠，为了减少水分的蒸发，叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁，承担起光合作用和储存水分的功能；松树生活的区域较为广泛，针形叶可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉生活在水分充足的热带地区，叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。植物所具有的不同的形态结构是它们长期适应生活环境的结果。

2．在不同环境中生活的动物，也有明显不同的形态结构。

3．浮萍是水生植物中的浮水植物，根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都生活在陆地上，根既要将植物固定在土壤中，又要负责从土壤中吸收水分供植物体生活，因此它们都有庞大的根系。

4．生物的形态结构与它们所生活的环境和生活习性相关联。猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕捉小动物；鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中；苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播；莲子有较硬的外壳，

1．在田野中，绿色青蛙因为有好的伪装而被保留下来，其它颜色的青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。

2．生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个非常有趣的现象，即同一种生物，愈冷的地方，个体就愈大，身体愈接近圆形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。

3．环境发生改变，动物的形态结构也相应发生变化。多样的生物是由多样的环境造成的。

4．大自然的选择使得生物发生变化，然而人工选择也在丰富着物种的多样性。

5．在实验中，我们发现大的球形烧瓶这个容器内的水温降得慢，细而长的玻璃瓶这个容器内的水温降得快。在大自然中，大而圆的动物的体形降温慢。

八、生物多样性的意义

1．地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响着。

2．生物的多样性是人类生存与发展的基础。

3．每种生物都与人类生活息息相关。人类的衣食住行离不开生物的多样性。

4．多样的生物对我们人类有不同的价值。有的具有欣赏价值和科学价值，有的具有经济价值，有的具有药用价值。

5．就像人类生活离不开生物的多样性一样，每一种生物也需要生活在生物多样性的环境之中。举例：花繁殖后代需要昆虫帮助传粉；苍耳靠动物传播种子；动物排出的粪便可成为植物的养料；蝗虫生活需要以水稻等植物为食物。

6．保护生物多样性，要从保护家乡生物多样性做起。

7．人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成员。

8．人类生活离不开植物：提供给人类做食物；供人类欣赏；提供给人类做药材；人类可以用植物做成生活及学习用品；可以净化空气；提供给动物做食物。

资料库：

1．生物的基本生存条件包括阳光、空气、水源和地域等。

2.《生物多样性条约》于1993年正式开始实行。

3．每年的5月22日被称为国际生物多样性日。

4．全世界已有180多个国家成为《生物多样性条约》缔约国。

人教版 八年级上册 生物 第五单元 第四章 第二节-细菌 教案

《第二节细菌》教学设计 一、教学内容：人教版八年级上册第五单元第四章的第二节《细菌》 二、教材分析 本章节，首先讲述了细菌的发现过程，然后通过巴斯德的实验证实了细菌是由已经存在的细菌产生的，接着学习细菌的三种形态：杆状、螺旋状和球状；本主要课通过“观察与思考”认识细菌的结构，并通过回忆比较动植物细胞的结构，从而加深对细菌结构的认识。 三、教学目标 知识与能力： 1、描述细菌的主要结构特征； 2、通过与植细胞的比较，推测细菌的营养方式； 3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。 过程与方法： 1、通过阅读、分析，培养学生的阅读分析能力； 2、通过观察、比较，培养学生的观察能力和分析能力。 情感态度价值观： 1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，培养学生的科学精神，认同技术的进步与科学的发展密切相关； 2、通过了解洗手的重要性后，认同饭前便后洗手的必要性。 三、教学重点细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。 四、教学难点巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。 五、课时安排：1课时 六、教学方法：实验观察法；讨论法 七、教学手段：多媒体辅助教学法

八、教学过程： 一、情境导入 请同学们伸出你的双手，它们干净吗？有什么？生回答（细菌）。那细菌是什么样的？有什么特点呢？今天我们就来学习第二节细菌。 我们本节课的学习目标是这样的，我们有请。。。。同学来读一下。 二、讲述新课 任务一：了解细菌的发现过程 过渡：上节课我们已经了解到细菌的分布是很广泛的，在我们的手上、书上、衣服上、甚至是空气中都有细菌的存在，但我们能看见它们吗？那细菌最初是怎样被发现的呢？ 1、请同学们认真阅读课本71页内容，讨论并归纳细菌发现的过程，完成大屏幕上的两个问题： （1）最先发现细菌的人是谁？ （2）他是怎样发现细菌的？ 2、生讨论归纳回答：（师提醒：注意在重点部分做上记号） 17世纪后叶，列文虎克，显微镜 3、请同学们认真阅读71—72页有关巴斯德实验的知识，3人小组讨论如下问题： （1）一年后，鹅颈瓶中的肉汤为什么仍澄清，没有细菌？ （2）打断瓶颈后，只经过一天，肉汤为什么变混浊并有细菌在其中繁殖？ （3）巴斯德通过实验得出什么结论？ （4）巴斯德还有哪些贡献？ 4、生讨论归纳回答：（师提醒：注意在重点部分做上记号） （1、2）普通烧瓶中的肉汤，因为空气中的细菌可以进去，几天就腐败了。而鹅颈瓶中的肉汤虽然与空气相通，但细菌只落在鹅颈瓶的弯曲处，因此四年都没有腐败。

第五单元 生物圈中的其他生物范文

第五单元生物圈中的其他生物 第一章各种环境中的动物 一、水中生活的动物 1、鲫鱼适于水中生活的形态结构和生理特点： 1）体色：背面深灰黑色，腹面白色，不容易被敌害发现； 2）体形：梭形，游泳时减少水的阻力； 3）体表：有鳞片保护身体，有黏液减少阻力，身体两侧各有一条侧线，有感知水流、测定方向的作用； 4）有鳍游泳：（胸鳍、腹鳍：保持鱼体平衡；尾鳍：保持鱼体前进的方向）；5）用鳃呼吸；水从口近，鳃盖的后缘出 6）体内有鳔，能调节身体比重，在鳍协助下可以停留在不同水层； 7）体外受精，水中发育。 2、鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体表面大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，心脏一心房一心室。 形态：鳃丝呈细丝状 3．观察鳃颜色：红色（因为有丰富的毛细血管） 结构：有鳃弓、鳃丝、鳃耙组成 腔肠动物：海葵、珊瑚等 软体动物：乌贼、河蚌等 4．其他水生动物甲壳动物：虾、蟹等 其他水生动物：海豚、龟等 水域环境是水生动物的乐园 5.水域环境的保护污染物、农药化肥的使用等破坏水域环境 水域环境保护的重要性和迫切性 二、陆生生活的动物 1．陆地生活的动物一般都有防止水分散发对环境的适应 一般具有支持躯体和运动的器官 一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官 普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应 2．蚯蚓（环节动物）的形态特点： （1）体形：长圆柱形，两端尖细，可减少土中钻动时的阻力，适于穴居钻行生活； （2）身体由许多体节组成； （3）环带：靠近身体前端有一节特别大，颜色较浅，且光滑，指环状，是区别蚯蚓前后端的标志。 （4）刚毛：协助运动；

（5）湿润的体壁：进行气体交换，完成呼吸。 3、家兔的形态结构和生理特点： 1）体表：被毛，有保温作用，对家兔维持体温恒定有很重要的作用； 2）消化：牙齿分化为门齿（切断食物）、臼齿（磨碎食物）；消化管很长，并且有特别发达的盲肠，与植食性生活相适应。 3）血液循环：心脏为完整的四个腔，两条完整的循环路线，体温恒定。 4）神经系统：由脑、脊髓、神经组成，大脑发达 5）生殖：胎生（有胎盘）、哺乳，大大提高了后代的成活率。 6）哺乳动物的主要特征；体表被毛，牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化，体腔内有膈，用肺呼吸，心脏四腔、体温恒定，大脑发达，胎生，哺乳。 例如：蝙蝠、鸭嘴兽、袋鼠鲸、虎、黑猩猩等 三空中飞行的动物 1．鸟类 1）家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点： （1）两翼和尾部生有正羽，可以扩大两翼面积，使两翼扇动有力，尾部的正羽有控制方向的作用； （2）身体呈流线型，有利于减少飞行时空气对它的阻力； （3）有的骨很薄，有的愈合在一起，长骨中空，充满空气，减轻体重，胸骨发达，有龙骨突，胸肌发达，附着在龙骨突上； （4）食量大，消化能力强，有喙无齿，直肠短，不储存粪便，有利于减轻体重；（5）心肌发达，血液循环快，血液输送氧、营养物质的能力强； （6）用肺和气囊进行双重呼吸，保证家鸽飞行时得到充足的氧气。 2）鸟类的主要特征：有喙无齿，被覆羽毛，前肢变为翼，骨中空，内充空气，心脏分四腔，用肺呼吸，气囊辅助呼吸，体温恒定，生殖为卵生。 2．昆虫1）观察昆虫的翅辨认昆虫 2）蝗虫的发育：不完全变态发育 孵化5次蜕皮 受精卵跳蝻（幼虫，没有翅，不能飞，能跳跃，形态与成虫（能飞） 生活习性与成虫相似，只是身体较小，生 殖器官不成熟，也叫若虫） 不完全变态：卵若虫成虫 3）昆虫的特征：身体分为头、胸、腹三部分；胸部着生有运动器官－足和翅 外骨骼防止体内水分蒸发 4）节肢动物的主要特征：身体有很多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节四．水陆两栖的动物 两栖动物1）青蛙生殖和发育的特点：都在水中进行，水中产卵，体外受精，变

第一节生物多样性及其保护

第一节生物多样性及其保护 教学目的 1．生物多样性的价值（B：识记）。 2．我国生物多样性的概况（B：识记）。 3．如何对生物多样性进行保护（B：识记）。 重点和难点 1．教学重点 （1）生物多样性的价值。 （2）生物多样性的保护。 2．教学难点 （1）生物多样性的概念及其三个层次。 （2）生物多样性的间接使用价值。 教学过程 【板书】 生物多样直接使用价值 生性的价值间接使用价值 物潜在使用价值 多物种丰富 样我国生物多特有的和古老物种多 性我国生物多样性的特点经济物种丰富 及样性概况生态系统多样 其我国生物多样性面临着威胁 保生存环境的改变和破坏 护我国生物多样性掠夺式的开发和利用 面临威胁的原因环境污染 外来物种的入侵或引种到缺少天敌的地区生物多就地保护 样性的迁地保护 保护加强教育和法制管理 【注解】 构成：由地球上的所有生物所拥有的全部基因与各种各样的生态系统共同构成遗传多样性 层次物种多样性保护的三个层次物种 生态系统多样性 一、生物多样性的价值 （一）直接使用价值：药用价值、工业原料、科研价值、美学价值 （二）间接使用价值 （三）潜在使用价值 二、我国生物多样性概况 物种丰富 特有的和古老物种多 （一）特点经济物种丰富 生态系统多样 （二）我国生物多样性面临的威胁 物种多样性面临威胁 1．表现遗传多样性面临威胁 生态系统多样性面临威胁 生存环境的改变和破坏 掠夺式的开发和利用 2．原因环境污染 外来物种的入侵或引种到缺少天敌的地区 就地保护：主要指建立自然保护区 三、生物多样性的保护迁地保护 加强教育和法制管理

【同类题库】 生物多样性的价值（B：识记） ．下列关于生物多样性的叙述错误的是（A） A．地球上所有生物所拥有的全部基因以及各种各样生态系统共同构成了生物的多样性B．生物的多样性包括遗传多样性、物种的多样性和生态系统的多样性 C．保护生物的多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护战略和保护措施D．保护生物的多样性主要是指保护生物基因库的多样性 ．要使人们认识到，物种一旦灭绝，人类将永远失去（B） A．一个营养级 B．一个基因库 C．一种原材料 D．一笔财富 ．下列哪一项不属于野生生物资源的直接使用价值（C） A．药用生物资源 B．是重要的工业原料 C．是生物多样性的重要组成部分 D．具有重要的科学研究价值 ．生物多样性的概念包括三个层次（水平），指出以下4个选项中错误的一个是（D） A．生态系统多样性 B．遗传多样性 C．物种多样性 D．生态效率多样性 ．鲎血制成的试剂在临床上用来诊断脑膜炎、肝硬化等这是利用生物多样性的（A） A．药用价值 B．工业原料 C．美学价值 D．科学研究价值 ．海带是提取碘和甘露醇的原料；芦苇是造纸的原料，这是利用生物多样性的（B） A．药用价值 B．工业原料 C．美学价值 D．科学研究价值 ．美国的玉米受一种病菌的危害，严重减产。后来在墨西哥野生植物中发现了这种病菌的抗性基因。用此改良了玉米品种，提高了产量。这说明野生植物的（A） A．基因库的资源效益越来越显著 B．经济效益越来越显著 C．生态效益越来越显著 D．社会效益越来越显著 ．近年来，我国一些地区多次出现了沙尘暴天气。下列与治理沙尘暴有关的一组措施是（D）①大力植树、营造防护林②保护草原、控制载畜量③围湖造田④退耕还林还草 A．①②③ B．①③④ C．①②③④ D．①②④ ．试分析野生动植物对自然界和人类生活的重要意义。 （1）野生动植物在自然界对起重要作用； （2）野生动植物可以为发展现代畜牧业提供，为改良现有植物品种提供 。 （3）许多野生动物是医学研究的，许多野生动植物在医疗上具有 。 [（1）生态系统稳定性维持（2）资源．新的饲养种类种源（3）主要实验对象不少新的药用价值] 我国生物多样性的概况（B：识记） ．我国生物多样性所面临的主要威胁是（A） A．生存环境的改变和破坏 B．掠夺式的开发和利用 C．环境污染 D．外来物种入侵 ．自上世纪以来，每三年就有两种鸟类从地球上消失。造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是（D） A．环境污染 B．天敌过多 C．外来物种入侵 D．生存环境的改变和破坏．据统计表明，进入本世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动植物濒危或灭绝的主要原因是（D）

选修5第四节生物多样性保护教案

第四节生物多样性保护 教学目标 一、知识与技能 1．了解生物多样性的层次，地球物种数量与分布。 2．了解物种灭绝的自然原因和人为原因。 二、过程与方法 1．通过阅读地球历史上5次大规模物种灭绝，探讨物种灭绝的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。 2. 通过阅读近300年俩世界物种灭绝的趋势，探讨人口增长和物种灭绝的关系，并掌 握分析这类统计图的一般方法。 三、情感态度与价值观 理解生物物种资源对人类的重要意义，逐步树立热爱自然、保护自然的意识。 教学重点： 1.生物多样性的层次，地球物种与分布 2.物种灭绝的自然原因和人为原因 教学难点： 物种灭绝的自然原因和人为原因 教具准备：多媒体图片 教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等 课时安排：1课时 教学过程： 导入：“参差多态，乃幸福的本源。”是罗素追求的人类社会各人群、各种族及多元文化 与生活方式的共存、交流与和谐相处。但今天，我们追求参差多态的现实可能更多地转移到 人类赖于生存的自然环境。由于目前人类活动对森林、草地和湿地等生态系统造成的消极 影响，地球物种灭绝造成的生物多样性减少正愈演愈烈。生物多样性保护已经成为生态环境 保护的重要内容。 一、物种灭绝的原因——自然因素 1、生物多样性与物种灭绝关系： 生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，而物种灭绝是生 物多样性减少的具体表现。 【提问】：物种灭绝和物种濒危是否是一回事？ 【点拨】：物种灭绝和物种濒危的区别是它们分别处于某一特定物种走向消亡过程的不同阶 段。物种多样性保护的对象是濒危物种而不是已灭绝的物种。 【提问】：同学们能否举出一些物种灭绝的例子？ 【举例】：（1）两亿四千五百万年以前，所有动物的95％，几乎是整个动物王国，全部灰 飞烟灭，这被认为是历史上最恐怖的物种灭绝事件。 （2）《美国国家地理》发表文章指出在过去600年中，至少有 4.4万种昆虫从地球上销声匿迹，更令人吃惊的是，大量昆虫灭亡这一趋势将逐年恶化，预计在未来50年里，可能会有数十万种昆虫走向灭绝之路。 【提问】：物种灭绝仅仅是一种偶然的不幸事件吗? 【点拨】：答案是否定的。物种和它的个体一样，也有发生、发育和消亡的过程。 请同学们阅读课本P107最后两自然段和课本P108页阅读材料，从而认识到：物种灭绝不是一种偶然的事件。提示学生从数量、分布、寿命三个方面进行对比。 【点拨】：通过上面的对比，我们可以看出：物种灭绝本来是一种正常的自然现象。 2、物种灭绝本来是一种正常的自然现象 【提问】：那么物种灭绝与哪些自然因素有关呢？

济南版八年级生物下册第六单元第三章 生物多样性及保护测试卷(含答案)

第六单元第三章生物多样性及保护测试卷 （时间：60分钟分数：100分） 一、单选题（每空2分，共50分） 1.下列有关生物多样性的说法，正确的是（） A.生物多样性仅指生物种类的多样性 B.每一个生物个体都是一个十分丰富的基因库 C.生物种类的多样性实质上是基因的多样性 D.我国是世界上生物多样性最丰富的国家 2.生物多样性不包括（） A.基因多样性 B.环境多样性 C.物种多样性 D.生态系统多样性 3.“杂交水稻之父”袁隆平培育出高产的杂交水稻新品种，是利用了（） A.基因的多样性 B.染色体的多样性 C.DNA的多样性 D.细胞的多样性 4.在我国拥有的以下各类植物中，植物种类居世界首位的是（） A.蕨类植物 C.裸子植物 C.苔藓植物 D.被子植物 5.地球环境中最具有生物多样性的地区是（） A.沙漠 B.热带雨林 C.大草原 D.农田 6.下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（） A.我国是生物种类最丰富的国家之一 B.我国是裸子植物最丰富的国家 C.我国特有的和古老的生物种类很丰富 D.我国的生物多样性不会受到威胁 7.种植药材利用的是生物多样性中的（） A.潜在价值 B.间接价值 C.直接价值 D.没有价值 8.下列有关生物多样性的观念中，不恰当的是（） A.生物多样性有利于维持生态系统的平衡 B.生物多样性可以陶冶人们的情操，美化人们的生活 C.生物多样为人类提供了食物、纤维、建筑材料、药物及其他工业原料 D.生物多样性可以迅速提高人们的生活水平 9.造成野生动物濒危灭绝主要原因是（） A.同种生物的斗争 B.天敌过多 C.外来物种入侵 D.生存环境的破坏与改变 10.保护生物多样性最为有效的措施是（） A.迁出原地保护 B.建立植物的种子库、动物的精子库

#人教版八上生物4.第五单元第四章测试题

第五单元生物圈中的其他生物 第四章分布广泛的细菌和真菌 第一节细菌和真菌的分布 达标试题A 一、选择题： 1、一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体，称为( > A、细胞群 B 、组织C、菌落D、群落 2、在日常生活中，我们经常见到馒头变质或水果腐烂时长出一些长“毛毛”。这些“毛毛”属于< ) A、植物 B 、动物C、细菌D、真菌 3、下列有关菌落的叙述正确的是< ) A、每个菌落由大量不同种细菌组成 B、从菌落的形态、大小和颜色，可以大致区分细菌和真菌，以及它们的种类 C、细菌的菌落常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状 D、一个菌落是由一个细菌细胞形成的 4、根据你的经验，以下四个地点细菌含量最多的是( > A. 火车站候车厅 B.公园绿地 C.手术室 D.冬季菜棚中 二、非选择题： 细菌的菌落比较_______ ，表面的特点是_______ 或____________ ；真菌的菌落一般比细菌的菌落大_________________ ，霉菌形成的菌落常呈 ________ 、______ 或，有可能呈现等不同的颜色。从菌落的、和可以大致区分细菌和真菌以及它们的不同种类。v18yLe1L2P 第一节细菌和真菌的分布 达标试题B 一、选择题： 1、炎热的夏季，食物容易腐败，这一现象不能说明( > A. 细菌的生长依靠阳光 B.食物的表面有细菌存在 C. 温度较高有利于细菌的生长 D.食物的表面有霉菌存在 2、泡菜是用乳酸菌使蔬菜中的有机物生成乳酸,制作泡菜时器皿密封.密封的原因是 A、密封使器皿缺氧内部细菌无法繁殖 B、由于密封外界细菌不能进入 C、乳酸菌适于生活在无氧的环境中 D 、乳酸菌怕光 3、某同学做检测不同环境中的细菌和真菌实验时，将一滴浓度较高的盐水滴在了一个已经长好的细菌菌落上，结果该菌落死亡，由此可推测( >v18yLe1L2P A. 在食盐较高的环境中细菌无法生存 B. 食盐能杀死所有细菌 C. 可用食盐腌制的方法,延长食品的贮存时间 D. A 和 C 二、非选择题： １、培养基是由适于细菌或真菌生长的物质制成的，它能够使细菌或真菌________ ,形成肉眼可见的________________ .v18yLe1L2P

人教版高中地理选修6《生态环境保护 第四节 生物多样性保护》_16

普通高中课程标准实验教科书（2003年人教版）选修地理6 环境保护 第四章生态环境保护 第四节生物多样性保护教学设计 【教学目标】 了解生物多样性的层次，地球物种数量与分布。 2.了解物种灭绝的自然原因和人为原因。 3.运用整体性思维，理解生物物种资源（多样性）对地理环境以及人类生产生活的重要意义，逐步树立保护生物多样性的意识。 4.通过对周边地区的生物多样性保护的成效的实例，知道政府和个人能做的合理科学的生物保护途径。 5. 理解生物多样性保护与经济发展之间的矛盾与统一的关系。形成区域可持续发展观念，明确区域经济发展与生物多样性维护之间的平衡与和谐发展的关系。 【教学重难点】 重点：从地理环境整体性的角度，认识生物多样性保护对地理环境以及人类生产生活的影响或重要性，有一个基本的理性化的认知，形成一些观念，知道一些我们能够做的合理科学的保护途径。 难点：从地理环境整体性的角度认识生物多样性的意义。理解生物多样性保护与经济发展之间的矛盾与统一的关系。 【教具准备】多媒体视频、图片、学案 【教学方法】讲授法、谈话法、讨论法、案例分析法、探究法等 【教学过程】 【导入】 同学们，还记得我们在前面森林、草地、湿地……学习中，谈及过生物物种的减少甚至灭绝的现象，今天我就跟大家一起就生物多样性保护的话题进行更深入的探讨。我们先一起来看一段材料，请看屏幕 PPT呈现：墓碑-灭绝物种的照片、濒危物种的照片、数量。 “白鳍豚的灭绝”“熊猫”“中华虎凤蝶”“麋鹿”获取：生物多样性减少的事实 【探究问题一】“物竞天择，适者生存”，生物灭绝属自然现象与过程，为何现代人类却十分关注甚至要加以干预呢？ 【概念】什么是生物多样性？ 生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，而物种灭绝是生物多样性减少的具体表现。 提问1：你赞同生物灭绝是一种自然的现象与过程？还是认为是偶然不幸事件? 提示：阅读课本P66最后两自然段，利用数字论证，从数量、分布、寿命三个方面进行对比。 点拨：物种灭绝不是偶然事件，而是一种正常的自然现象。物种和它的个体一样，也有发生、发育和消亡的过程。 请同学们阅读课本P66阅读《地球历史上5次物种大灭绝事件》和图4.12 指出：2.45亿年前，几乎是整个动物王国，95％灰飞烟灭；6500万年恐龙灭绝 提问2：物种灭绝与哪些自然因素有关呢？ 点拨：物种大规模灭绝的自然原因可能是火山爆发、地壳运动、陨石撞击地球、

(人教版)初中生物八上 第五单元第四章综合测试03-答案

第五单元第四章综合测试 答案解析 一、 1.【答案】C 【解析】做馒头或面包时，要用到酵母菌，酵母菌可以分解面粉中的葡萄糖，产生二氧化碳，二氧化碳是气体，遇热膨胀而形成小孔，使得馒头或面包膨大和松软；酿酒也要用到酵母菌，酿酒时在无氧的条件下，酵母菌发酵分解葡萄糖能产生酒精，可见C符合题意。 2.【答案】A 【解析】A为细菌，B为霉菌，C为蘑菇，D为酵母菌。霉菌、蘑菇、酵母菌都属于真菌，细胞内有成形的细胞核。细菌与真菌在细胞结构上的最大不同是细菌没有成形的细胞核。 3.【答案】D 【解析】A、蘑菇和灵芝是真菌，和细菌不是同一类群的，A不符合题意。 B、蘑菇和灵芝是真菌，松树是植物，B不符合题意。 C、鱼是动物，病毒细菌是微生物，C不符合题意。 D、蘑菇、灵芝、银耳都属于真菌，D符合题意。 4.【答案】B 【解析】细胞壁的主要功能是保护，有些细菌生长的中后期细胞壁增厚形成荚膜，故荚膜的作用是保护。鞭毛有运动作用，依靠鞭毛的摆动细菌可以运动。故选B。 5.【答案】D 【解析】地球上每时每刻都有大量的动植物死亡，动物每天都要排出许多粪便，生物圈并未因此而造成垃圾堆积如山，这主要归功于生物圈中的一些进行腐生生活的细菌和真菌，它们能将动植物尸体、粪便中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐等，归还到大自然中，被绿色植物再利用来制造有机物。可见，细菌、真菌等微生物作为分解者促进了自然界中的物质循环。 6.【答案】D 【解析】A、一种培养基上可以长出多个菌落，A不符合题意； B、菌落是由单个或少数细菌或真菌在固体培养基上大量繁殖形成的，属于同种细菌，B不符合题意； C、真菌形成的菌落有时呈现明显的颜色，不是都呈现明显的颜色，C不符合题意； D、真菌落特征：菌落较大、菌丝细长，菌落疏松，成绒毛状、蜘蛛网状、棉絮状，D符合题意。 7.【答案】A 【解析】A、在生活污水和工业废水中有很多有机物，可以作为细菌的食物，在无氧的环境中，一些杆菌和甲烷菌等细菌通过发酵把这些物质分解，产生甲烷，可以燃烧，用于照明、取暖等，是一种清洁的能源；做馒头或面包时，经常要用到酵母菌，酵母菌可以分解面粉中的葡萄糖，产生二氧化碳，二氧化碳是气体，遇热膨胀而形成小孔，使得馒头或面包松软多孔，A符合题意； B、制醋要用到醋酸菌，制味精要用到黄色短杆菌，制酱油要用曲霉；B不符合题意； C、有的真菌能引起多种疾病，有的真菌却可以产生杀死某些致病细菌的物质，这些物质被称为抗生素，抗生素可以用来治疗相应的疾病。如青霉素是一种著名的抗生素，它是由真菌中的青霉菌产生的，可以治疗多种细菌性疾病，如肺炎、脑膜炎、淋病等。C不符合题意； D、酸奶是以鲜牛奶为原料，加入乳酸菌发酵而成，牛奶经发酵后原有的乳糖变为乳酸，易于消化，所以具有甜酸风味，D不符合题意。 8.【答案】B

苏教版2019-2020学年第一学期八年级生物考卷第五单元 生物的多样性(解析版)

2019-2020学年度第一学期八年级生物考卷 第五单元生物的多样性 一、选择题（共20小题，满分60分） 1.细菌无处不在，下列与细菌分布广泛没有直接关系的是（） A. 靠分裂进行生殖，紧殖速度快 B. 单细胞，个体十分微小 C. 细胞内没有成形的细胞核 D. 在环境恶劣时可以形成芽孢 2.黄河口水稻、西宋蜜桃、新户冬枣、渤海湾紫菜都是我们东营的知名品牌。关于图中4种植物共同点（阴影部分）的叙述，正确的是（） A.都用种子繁殖 B.都含有叶绿素 C.都有根茎叶分化 D.都是高等植物 3.生物多样性的内涵包含下列哪一项（） A．生态系统的多样性 B．生物数量的多样性 C．生物种类的多样性 D．基因的多样性 4.保护生物多样性最有效的措施是 A．建立自然保护区 B．将动物放到动物园 C．建立基因库 D．将濒危物种迁出原地 5.腐生性微生物和寄生性微生物在生态系统中分别属于（） A. 消费者和分解者 B. 分解者和消费者 C. 生产者和消费者 D. 分解者和生产者 6.关于动物与其生活环境相适应的特点，下列叙述错误 ．．的是（） A. 蝗虫体表有外骨骼，适于在陆地生活 B. 蟾蜍幼体用鳃呼吸，适于在水中生活 C. 缢蛏通过身体表面柔软的外套膜进行呼吸 D. 鲫鱼靠尾部、躯干部和鳍的协调作用游泳 7.用一种农药杀灭有害昆虫，开始效果很好，用一段时间后，药性明显下降，主要原因是( ) A．昆虫适应了这种药性环境 B．昆虫接触药后，产生了变异 C．昆虫为了适应农药环境而产生了抗药性 D．农药对昆虫的变异产生了选择 8.我国钓鱼岛及周边海域生物种类繁多．有关下列四种生物的描述，不正确的是（） A．剑尖枪乌贼身体柔软，是软体动物 B．细点圆趾蟹具有保护内部器官的甲 C．巴浪鱼呼吸时，口和鳃盖同时张合 D．黑脚信天翁体内的气囊可辅助呼吸

人教高中地理选修6《第四章 生态环境保护 第四节 生物多样性保护》_5

第四节生物多样性保护 教学目的： 1．了解生物多样性的层次，地球物种数量与分布。 2．了解物种灭绝的自然原因和人为原因。 3．理解生物物种资源对人类的重要意义，逐步树立热爱自然、保护自然的意识。 教学重难点：物种灭绝的自然原因和人为原因 教具准备：多媒体图片 教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等 课时安排：1课时 教学过程： 导入：“长江刀鱼最高峰能卖7800元一斤!”一位渔民在接受媒体采访时透露。长江刀鱼卖出天价，刀鱼之困背后乃长江之殇!刀鱼与河豚、鲥鱼并称为“长江二鲜”，又因肉味鲜美、脂肪多，细嫩丰腴而位列三鲜之首。每年春季，刀鱼会从河口溯江而上进入江、湖中产卵繁殖，清明节前，为食用刀鱼的最佳时期，因而价格大涨。目前，已鲥鱼经绝迹，野生河豚已经基不没有，三鲜也就剩下了刀鱼这一鲜。2017年长江扬州段的刀鱼开捕期为3月5日至3月31日和4月15日至5月10日。多年前，相关部门对刀鱼实行专项捕捞特许政策:后来，为进一步降低捕捞强度，各地再次减少刀鱼特许捕捞证。 思考探究:长江刀鱼之困为什么说背后是长江之殇?长江扬州段刀鱼开捕期中为什么不包括4月1日至14日? 【预习自检】 一、物种灭绝现象正常吗 1.生物多样性的层次：包括多样性、物种多样性和多样性三个层次。 2.生物多样性的现状 (1)物种数量：估计有500万～5 000万种，目前数量日益减少。 (2)物种分布：约3/4生活在热带地区，以生活在和中的最为丰富。 (3)物种寿命：物种也有发生、和消亡的过程，物种平均寿命大约是500万年。 (4)灭绝速度：自然状态下平均1.1年灭绝一个物种。 思考：生物具有哪些价值？ 提示：(1)直接使用价值：指生物为人类提供了食物、能源、工业原料等物资，以及为丰富人类精神生活所提供的观赏对象和艺术灵感。 (2)间接使用价值：指其具有涵养水源、净化水质、调节气候、吸附污尘、防止水土流失、改善人居环境等方面的生态功能。 (3)潜在价值：指生物及其遗传资源潜在的价值及用途。 二、人类活动加速了物种灭绝 1.物种灭绝数量变化的趋势：。 2.物种灭绝的种类：大部分是和。 3.物种灭绝的原因：早期的主要原因是狩猎和采集；现在主要为_________和生态系统的破坏。 4.物种的作用：对人类的价值和在中的作用是无法估计的。 5.人类的措施：扭转物种灭绝速度不断加快的趋势，加强对___________的保护。 【探究互动】

第二章第一节生物的多样性

第二章第一节生物的多样性 【教学目标】 知识目标 1．领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3．培养学生调查、收集、分析、处理信息的能力。 情感目标 培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。 重点和难点 1、生物多样性三个层次之间的关系。 2、理解基因的多样性、生态系统的多样性。 【教法设计】 实验法、谈话式、启发引导式、演示式。 【教学准备】 1．教师准备：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。 2、搜集生物多样性的价值方面的材料、Powerpoint 课件

2．学生准备：1、搜集生物类群方面的材料。2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。 【课时安排】一课时。 【教学过程】

当堂检测： 1．下列哪种植物不属于我国特有的珍稀植物的是（）A.水杉 B.珙桐 C.银杉 D.人参

2．下列叙述错误的是 A．生物多样性包括生物种类、基因和生态系统的多样性 B．生物多样性的保护对策包括就地保护、迁地保护、加强教育和法制管理等 C．人类发展经济必须以人类与自然协调发展为前提 D．城市生态系统是最稳定的生态系统 3．在野生植物中提取的青篙素是治疗疟疾的特效约，这体现了野生生物的 A．直接使用价值B．间接使用价值C．潜在使用价值D．科学研究价值 4．下列哪个选项不是说明生物种类多样性的 A．昆虫纲的很多生物能生活在不同的环境中 B．全世界约有植物50多万种 C．全世界大约有动物150多万种，而且还有许多种生物有待发现D．目前我国已知的裸子植物大约有240多种，高于其他国家，居世界第一位

(人教版)初中生物八年级上册 第五单元第四章综合测试03(1)(含答案)

第五单元第四章综合测试 一、选择题 1.在制作馒头和酿酒过程中都需要的生物是（） A.青霉 B.曲霉 C.酵母菌 D.乳酸菌 2.下列四种生物中，其细胞结构不同于其他几种的是（） A B C D 3.下列各组中，属于同一类群生物的是（） A.细菌、蘑菇、灵芝 B.松树、蘑菇、灵芝 C.病毒、细菌、鱼 D.蘑菇、灵芝、银耳 4.有些细菌外面具有鞭毛和荚膜，其作用分别是（） A.防御和保护 B.运动和保护 C.攻击和保温 D.运动和保温 5.微生物对自然界最重要的作用是（） A.供给氧气 B.提供有机物 C.提供二氧化碳 D.促进自然界物质循环 6.下列关于菌落特点的叙述，正确的是（） A.一种培养基上只能长出一种菌落 B.培养基上的一个菌落可能由几种细菌共同形成 C.细菌形成的菌落都有明显的颜色 D.霉菌形成的菌落有的呈蜘蛛网状 7.下列关于人类对细菌、真菌的利用，对应有误的是（） A.酵母菌—产生沼气 B.醋酸菌—制醋 C.青霉菌—抗生素 D.乳酸菌—酸奶 8.下列关于菌落的特点叙述正确的是（） A.细菌形成的菌落都没有明显的颜色 B.细菌菌落表面或光滑粘稠，或粗糙干燥 C.真菌的菌落一定比细菌菌落大 D.菌落是各种细菌或真菌聚集而成的集合体 9.做面包和蒸馒头都需要的菌类是（） A.青霉 B.曲霉 C.乳酸菌 D.酵母菌 10.下列不具有成形细胞核的生物是（） A.青霉菌 B.酵母菌 C.蘑菇 D.大肠杆菌 11.夏天的牛肉汤很快会因细菌大量繁殖而变质，这说明细菌的生存需要（） A.适宜的温度 B.水分 C.有机物 D.以上都是 12.青霉菌一般呈现绿色，其原因是（） A.成熟的孢子 B.细胞中含叶绿素 C.直立菌丝 D.营养菌丝 13.人们常常通过种植大豆等植物增加土壤肥力来提高农作物的产量，主要是因为（） A.豆科植物的根瘤菌能将空中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，从而提高了土壤肥力 B.豆科植物的叶片富含维生素，凋落后可以增加土壤肥力 C.豆科植物的果实富含蛋白质，凋落后可以增加土壤肥力 D.B和C两种说法都是主要原因 14.关于细菌营养方式的正确描述是（） A.进行腐生生活的细菌，能够将无机物合成有机物 B.根瘤菌能够利用阳光将无机物合成有机物 C.进行寄生生活的细菌，只能靠吸收活的动植物体内或体表的有机物来生活

苏教版生物-八年级上册第五单元第十五章第一节生物多样性习题苏教版

《第一节生物多样性》习题 一、选择题 1、下列有关生物多样性的说法，正确的是（） A、生物多样性仅指生物种类的多样性 B、每一个生物个体都是一个十分丰富的基因库 C、生物种类的多样性实质上是基因的多样性 D、我国是世界上生物多样性最丰富的国家 2、生物多样性不包括（） A、基因多样性 B、环境多样性 C、物种多样性 D、生态系统多样性 3、“杂交水稻之父”袁隆平培育出高产的杂交水稻新品种，是利用了（） A、基因的多样性 B、染色体的多样性 C、DNA的多样性 D、细胞的多样性 4、在我国拥有的以下各类植物中，植物种类居世界首位的是（） A、蕨类植物 B、裸子植物 C、苔藓植物 D、被子植物 5、地球环境中最具有生物多样性的地区是（） A、沙漠 B、热带雨林 C、大草原 D、农田 6、下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（） A、我国是生物种类最丰富的国家之一 B、我国是裸子植物最丰富的国家 C、我国特有的和古老的生物种类很丰富 D、我国的生物多样性不会受到威胁 7、种植药材利用的是生物多样性中的（） A、潜在价值 B、间接价值 C、直接价值 D、没有价值 8、下列有关生物多样性的观念中，不恰当的是（） A、生物多样性有利于维持生态系统的平衡 B、生物多样性可以陶冶人们的情操，美化人们的生活

C、生物多样为人类提供了食物、纤维、建筑材料、药物及其他工业原料 D、生物多样性可以迅速提高人们的生活水平 二、填空题 1、生物多样性包括三个层次：的多样性、的多样性和的多样性。 2、生物多样性最直观、最基本的认识是多样性。 3、生物种类的多样性实质上是的多样性。 4、生物的各种特征是由控制的。 参考答案 一、选择题 1、C 2、B 3、A 4、B 5、B 6、D 7、C 8、D 二、填空题 1、物种遗传生态系统 2、物种 3、遗传 4、基因

苏教版初中生物八年级上册第5单元第15章第1节生物多样性word教案(1)

第一节生物多样性 【设计依据与构想】 认识生物多样性是为了更好地保护和合理地利用生物多样性。本节内容涉及生物多样性的三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。本节在介绍这三个层次时，主要以我国生物多样性的丰富性和独特性以及生物多样性的价值为例进行说明。因此，帮助学生弄清楚这三个层次的含义，进一步增强学生热爱动植物和热爱祖国的情感是本节教学的重点。本案例的出发点是：（1）淡化专业用语的局限，尽量不介绍概念，如把“物种多样性”解释为“生物种类的多样性”，把“遗传多样性”解释为“基因多样性”，这样学生比较容易理解。（2）让事实说话，充分利用事例和数据说明问题，以降低难度，激发兴趣。（3）发挥学生的主观能动性，通过收集和调查生物多样性资料，丰富学生的感性认识。（4）增加辩论和角色扮演活动，培养学生口头表达能力，发展解决实际问题的决策能力。 【教材分析】 教学目标 知识目标 1.阐明生物多样性的含义。 2.举例说明生物多样性的价值。 能力目标 1.通过资料分析培养学生分析、归纳问题的能力。 2.通过调查活动培养学生收集、整理和处理信息的能力。 3.通过辩论活动培养学生口头表达能力，提高解决实际问题的决策能力。 情感态度与价值观目标 1.结合我国生物多样性，渗透爱国主义教育。 2.关注我国生物多样性，认同保护生物多样性的重要意义。 教学重、难点 教学重点 1.生物多样性的含义。 2.生物多样性的价值。 教学难点 生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解。 教学准备 教师准备：收集相关信息，丰富学生对生物多样性的认识。 学生准备：参照教材指导，提前1~2周，调查我省（市）具有重要经济意义的生物资源及其开发利用情况。 【教学流程】

第三章保护生物的多样性

第三章保护生物的多样性 教学目标 1. 知识目标 描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。 2. 能力目标 （1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想； （2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。 3. 情感、态度与价值观目标 （1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。 （2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。 教学重难点通过展示科学家研究白头叶猴的科研活动，对学生进行一般科学方法、实事求是的科学态度和持之以恒的科学精神的教育。 教学过程 一.课前准备①为什么要保护生物多样性？保护生物多样性和人类的生存有何联系？ ②保护生物多样性会涉及到当今社会的哪些问题？你如何处理这些问题之间的复杂关系？①预习新课, 小组合作，收集相关资料，制作展示课件。 二.情景导入: 同学们，每当太阳升起的时候，我们都会对新的一天充满着无限的憧憬和期待，然而，你想过没有：有些生物也许再也见不到第二天的太阳了。目前，由于人类的滥砍乱伐、滥捕乱杀，加之环境污染及外来物种入侵等因素，生态环境遭到了严重的破坏，生物多样性正面临着极大的威胁。生物多样性破坏的最终的受害者是我们自己。那么，如何保护生物的多样性呢？今天，我们来探讨这个问题。 思考：为什么生物多样性面临着空前的威胁，而最终的受害者将是人类自己呢？ 如何保护生物多样性? 把保护生物的多样性和人类自身的生存联系起来。 发布资料: ①利用多媒体课件展示一组我国特有的濒危动物和植物图片。 ②保护生物多样性的措施之一：建立自然保护区。课件展示“长白山自然保护区和青海湖鸟岛自然保护区”的图片。 ③引导学生欣赏我国广西保护白头叶猴的生态公园中的一幅壁画，引出白头叶猴的内容，并使学生知道白头叶猴是潘文石教授研究的第二个世界濒危物种。 ①展示课件：详尽介绍了白头叶猴的形态、分布、生活习惯、分类地位等。 ② 从白头叶猴的现状分析：目前，白头叶猴的栖息地越来越少，偷猎者大量捕杀白头叶猴用来制造乌猿酒谋取暴利等。从学生认识我国所特有的部分珍稀动植物，认识到保护生物多样性的意义，从而想到建立自然保护区是保护生物多样性的有效措施之一；然后以一幅生动的壁画为切入点，通过壁画的信息资料，学生由大熊猫、白头叶猴、藏羚羊、金丝猴、东北虎、华南虎等濒危生物，引

(附答案版)4.4生物多样性保护

课题：第四单元 生态环境保护 第四节 生物多样性保护 【学习目标】 ①了解生物多样性的层次，地球物种数量与分布； ②掌握物种灭绝的自然原因和人为原因； ③理解生物物种资源对人类的重要意义，树立热爱自然、保护自然的意识。 预习案（自主预习、梳理知识） 【知识梳理】认真阅读课本Ｐ66～Ｐ69页，在课本上勾画、标注知识要点，将本课的基础知识进行梳理，建立知识体系、设计框架图体现知识之间的联系； 一、物种灭绝现象正常吗（Ｐ671、生物多样性的层次：包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。 2、地球物种 二、人类活动加速了物种灭绝（Ｐ67～Ｐ69页） 1、物种灭绝的趋势：物种灭绝是一种正常的自然现象，人类活动造成物种灭绝的速度不断增加； 2、物种灭绝的种类：20世纪后，人类活动导致灭绝的物种大部分是植物和昆虫； ? 3、物种灭绝的原因 【预习自测】 物种和它的个体一样，也有发生、发育和消亡的过程，因此，物种灭绝是一种正常的自然现象。据此完成1～2题。 1、下列不属于生物多样性的是：（ ） Ａ.遗传多样性 Ｂ.生态环境多样性 Ｃ.物种多样性 Ｄ.生态系统多样性 2、下列叙述中，正确的是：（ ） Ａ.物种灭绝是一种偶然的不幸事件 Ｂ.地球上的物种以生活在热带雨林和珊瑚礁中的物种最丰富 Ｃ.化石证据表明，物种的平均寿命大约为600万年 Ｄ.迄今人们还未能确切知道地球上的物种有多少，但生物学家估计有5亿种 3、青藏高原生态环境十分脆弱的主要原因是：（ ） Ａ.属高寒地区，自然条件恶劣，环境一旦受到破坏很难恢复 Ｂ.人口密集，过垦严重 Ｃ.降水较少、气候较干 Ｄ.森林破坏、土壤侵蚀严重 4、我国藏北高原上某些不法分子大量偷猎藏羚羊，可能造成的环境问题是：（ ） Ａ.土地因此荒芜导致荒漠化 Ｂ.水土流失加剧 Ｃ.藏羚羊尸体腐烂，污染大气 Ｄ.生物多样性减少 5、下列关于人类活动对物种灭绝影响的叙述，错误的是：（ ） Ａ.人类的狩猎和采集活动加快了物种灭绝的速度 Ｂ.人类活动造成的工业污染和生态破坏加速了物种灭绝 Ｃ.当前物种灭绝加速，主要是自然环境的变化造成的 Ｄ.人口数量的多少与物种灭绝的速度相关 探究案（规律总结、疑难突破） 探究一：物种灭绝现象正常吗 1、阅读课本Ｐ66～Ｐ67页“物种灭绝现象正常吗”标题框下的课文，在课本上勾画要点，结合课本Ｐ66页阅读材料“地球历史上5次物种大灭绝事件”，探究下列问题。 ⑴.生物多样性包括哪三个层次？ 遗传多样性、物种多样性和生态多样性； 自然原因：物种本身有发生、发育和消亡的过程；火山爆发、陨石撞击 地球、气候变化等自然事件也会导致物种灭绝；人为原因：人类社会早期狩猎和采集活动加剧了物种灭绝；现在污染和 生态破坏则加速了物种灭绝。 500万至5000万种（地球上生存过的物种可能多达5亿种）； 分布：约3/4生活在热带地区，以热带雨林和珊瑚礁中的物种最为丰富； 寿命：物种平均寿命约为500万年，最近2亿年来，平均1.1年灭绝一个物种。

人教版八年级生物上册第五单元第四章第三节真菌同步练习(最新整理)

人教版八年级生物上册第五单元第四章第三节真菌同步练习 人教版八年级生物上册第五单元第四章第三节真菌同步练习 一、选择题 1.下列各组生物，都属于真菌的一组是（） A.香菇、根霉菌、乳酸菌 B.酵母菌、银耳、黄曲霉 C.青霉菌、口蘑、紫菜 D.大肠杆菌、银耳、猴头 2.真菌的主要特征是（） ①细胞内没有成形的细胞核②细胞内有真正的细胞核 ③能产生孢子，孢子能发育成新个体 ④通过分裂方式繁殖后代⑤细胞内没有叶绿体 A.①③⑤ B.②③⑤ C.①④⑤ D.②④⑤ 3.梅雨季节，南方衣柜里的衣物上会发霉长毛，这是（）引起的． A.细菌 B.酵母菌 C.病毒 D.霉菌 4.吹打发霉的物品，常有粉末飞扬，这些粉末主要是霉菌的（） A.孢子 B.直立菌丝 C.种子 D.营养菌丝 5.青霉和曲霉、蘑菇的生殖方式都是（） A.孢子生殖 B.营养生殖 C.出芽生殖 D.分裂生殖 6.关于如图所示的生物，下列说法正确的是（） A.它能产生黄曲霉素 B.它能产生青霉素 C.它是一种放线菌 D.它是一种病毒 7.下列真菌中，属于单细胞生物的是（） A.青霉菌 B.酵母菌 C.曲霉 D.木耳 8.吹打发霉物体时，常有粉尘飞扬，这粉尘的主要成分是（） A.物体上的灰尘 B.霉菌的孢子 C.霉菌的种子 D.细菌的芽孢 9.唐朝时，长安的裁缝会把长有绿毛的糨糊涂在被剪刀划破的手指上，这是由于（） A.糨糊能够止血 B.“绿毛”产生的物质杀菌作用 C.“绿毛”是一种霉菌能止痛 D.糨糊可以防止伤口进水 10.下列各种生物不属于真菌的是（） A.酵母菌 B.蘑菇 C.霉菌 D.大肠杆菌 11.能使人和牲畜肝脏致癌的是（） A.黄曲霉素 B.黄曲霉 C.多种霉菌 D.某些霉菌 1 / 5

第十五章 第一节 生物多样性

第一节生物多样性学案 学习目标 【知识目标】 （1）阐明生物多样性的含义。 （2）举例说明生物多样性的价值。 【能力目标】 （1）通过资料分析培养学生分析、归纳问题的能力。 （2）培养学生发现问题、分析问题、解决问题和处理资料的能力。 思维导航（问题的导入） 在我们的周围，存在着各种各样的生物，全世界生物有400多万种，它包括动物、植物、微生物……大自然是丰富多采的！ 提问：请同学说说你知道的鸟类？ 我国有丰富而独特的生物多样性，我国的生物多样性在世界生物多样性中占有重要地位。生物多样性对人类的贡献是难以估量的。地球上每年都有大量的物种灭绝，对此我们不能蓦然处之，保护生物多样性，从某种意义上讲，就是保护我们人类自己。 那么什么是生物多样性呢？它包括哪些方面呢？生物多样性对于我们人类到底有什么价值呢？ 同学们，就让我们一起来解决这些问题吧！ 一、课前自主学习：（无师自通、我能行） 1.生物多样性，就是及其的多样性。 2.生物多样性主要包括 ______ 多样性、多样性和多样性。 3. 物种多样性是指生物种类的；遗传多样性是指物种种内的多样性；生态系统多样性是指生物所生存的的多样性。 4. 生物多样性最直观、最基本的认识是多样性。 5. 生物多样性是人类赖以生存的。 6. 物种多样性的丧失，会造成生态系统失去。 二、课堂学习研讨 点拨 生物种类多样性 1、生物多样性基因多样性 生态系统多样性 苔藓、蕨类、种子植物居世界地三位 植物资源丰富 裸子植物故乡 2、我国 动物种类丰富：鸟类|、鱼类、两栖类居世界前列 3、我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。 【问题讨论】