《警察与赞美诗》教案
设计思想
以《警察与赞美诗》为教学的载体，激“活”学生联想思维，让学生设身体验，迸发创造性潜能。达到培养学生创新精神的目的。
教学目标
知识与能力
1. 正确理解分析苏比的人物形象。
2. 欣赏小说幽默风趣的风格，体味“含泪的微笑”的艺术风格。
3. 理解环境描写的作用。
过程与方法
设计三个环节“创设情景、学会质疑”“联想思维、学会解疑”“拓展训练、学会创新”。
情感态度与价值观
引导学生正确认识美国社会黑暗的现实，培养学生热爱美好祖国的真挚感情
教学重点：
1. 正确理解分析苏比的人物形象。
2. 欣赏小说幽默风趣的风格，体味“含泪的微笑”的艺术风格。
教学难点：理解环境描写的作用。
教学方法和手段
层进式教学方法、多媒体教学手段
教学过程
一：创设情景、学会质疑
创设情景
追求“警察”（“警察”代指监狱）警察不理他。
(多媒体显示)流浪汉苏比
追求“赞美诗”（“赞美诗”代指自新）被捕入狱。
同学能破译这个怪圈现象吗？请熟悉作品。
提示：
自诩为世界强国和文明的美国，并非是人人享有民主自由幸福的天堂国家。相反垄断资本的发展，使工人失业、流浪，贫困潦倒。而少数人生活奢侈，极度享乐，造成美国成为世界上贫富间鸿沟最深的国家之一。
美国是一个是非不分，黑白颠倒的社会。
（师）一篇名著，被大家破译出多种看法，不仅表现你们独特的认知水平，也体现你们难能可贵的创新精神。
（让学生轻松随意的进入了老师有意创设的训练平台）
（师）今天，我们走进欧亨利小说《警察与赞美诗》，直观美国社会窥一斑而识全豹。
二：联想思维、学会解疑
宣布目的
1.了解人物形象刻画的真实性、生动性，做到评论作品实事求是。
2.体会作品幽默的艺术风格。
3.实践中学会创造性阅读
（从因知上的两个层次，到训练方法的确定，让学生进入规定的情景，知己知彼）
联想思维
1.对文章情节的思路进行探究
（提示）
1——5.（开端）介绍主人公苏比出场及他的冬居计划。
6.——38.（发展与高潮）苏比故意犯罪实施他的冬居计划。
39.——41（结局）苏比在赞美诗的感召下，决心重新做人时，却被警察抓进了监狱。
2.主人公是个什么样的人？阅读小说开端部分1——5，寻找作品留给读者空白处，发散思维。（同座互相边问边答相关问题）(教师巡视，收集主要问题，投影显示，集体释疑)
A.流浪汉苏比的冬居计划是什么？
（提示）
岛上的监狱里去过冬。
B.苏比不接受慈善机构施舍，选择监狱说明了什么？看出他是个怎样的人？
（提示）
苏比为了度过冬天的寒冷（没有北风和警察老爷），宁可去监狱。暗示了监狱之外是怎样的悲惨世界。
接受慈善机构施舍，苏比必须付出精神上的屈辱，苏比宁可去监狱，由此可见，他是一个心高气傲的人。暗示了慈善机构对穷人的做法是多么的不人道。
C.苏比眼中的精神屈辱指什么？
（提示）
具体指：押去洗澡，吃饭先交代个人历史。
D.划出开端部分的比喻和比拟句子，感悟作者的艺术风格。（见文）
（提示）
幽默讽刺的语言特点，渲染了悲剧的喜剧效果。
点评：
其实刚才同学们不同的解读，就是围绕联想思维，层层递进的结果。文心雕龙作者刘勰指出：读者披文入情，意在思也。古人尚且懂得思的重要，今天我们这堂课就激发思维抄一条美丽的小路，去寻找作品中独好的风景吧！
学会解疑
（小说发展部分6.——38）
多媒体投影：
1.苏比实施的冬居计划目的是去监狱，但采用的何种手段和方法？是否成功？为什么。
（提示）
手段和方法是否成功为什么
百老汇豪华餐馆想白吃，好让警察抓去。被人推到人行道上。社会因素
用石块砸玻璃，借此被捕。
结果警察错把别人当犯人，并向他致敬。警察因素
小饭馆白吃一顿。让侍者摔倒在人行道上。社会因素
借机街上调戏妇女落入法网。却碰上的是妓女。社会因素
街上吵闹，想扰乱治安。结果警察错把他当狂欢的大学生。警察因素
店中偷伞。被偷者是小偷。社会因素
2.如果按照“人穷志短”的说法，可以说苏比正是被贫穷逼到不知羞耻的地步，但作者并没用“人穷志短”去解释苏比的行为。文中那些内容可以反映出来？
（提示）
“他性情灵魂高傲，不愿付出精神上的屈辱”；“认为法律比救济仁慈。”
以上句子说明他的灵魂深处还有强烈的自尊心，他故意犯罪的背后是一种不可欺的傲骨表现。所以作者读者同情他。
3.苏比怎会落到这个地步？
（提示）
当时黑暗的社会把一个性格倔强的人推向深渊，毁了一个正直的青年。这就是作者塑造苏比的社会意义和价值。
4..小说的特点之一是有典型的环境。环境反映出当时社会的现实。从苏比故意犯罪的几件事中折射出当时美国是个怎样的社会？
（提示）
社会制度腐朽，道德虚伪。贫困悬殊。列宁曾经说；“美国成为贫富鸿沟最深的国家之一。我们从中看到美国生活的百科全书”。
点评：
大家想象丰富，说得出彩，有新意更有广度和深度。令我开了眼界，感悟到学生的文化底蕴。（小说结局部分39-41）
5..熟读39-41语段，思考以下问题。
①描绘那些景物？（月光、街道、灯光、赞美诗音乐）
②苏比怎样的心情？（灵魂里起了奇妙的变化这段意境）
③这段意境有什么作用？（为人物内心服务，突出苏比灵魂净化的过程）
6.如何理解“管风琴庄严而甜美的音调使他内心起了一场革命”？
（提示）
即弃旧图新，重新做人。如同琴声一样，高尚、圣洁。
点评：
由此联想到美国资本主义社会许多青年满怀成功的希望，跨入社会大门，结果碰得头破血流，破灭希望，损害才智，以至和苏比一样坠落的生活。
三：拓展训练、学会创新
“横看成林侧成峰，远近高低各不同。”显然阅读需要我们进行创新，这样的立意高人一筹，别开生面。这样的思路可谓抄上一条美丽的小路，觅得独好的风景。
下面请探究：当苏比决心重新做人时，按常理应该有一个好的结局，然而作品却安排苏比被警察被判入狱。这样的结局是给人遗憾呢还是一种艺术的成功？
（举行辩论）
正方：成功说。（以理服人）
反方：遗憾说。
（提示）
震撼人心。反映社会冷酷现实，具有真实感。
悲剧的审美效应。
情节大起大落，曲折，意料之中，意料之外。
世称欧.亨利结局。
点评：
从大家的踊跃发言中，我高兴地看到同学基本上学会了创造性的阅读。面对“结局”问题的争论，有的从作品的表象上去探究，有的从作品的内涵上去感悟，不但有人从正面论证，还有从反面破析，而且都能讲到点上。真是“条条大路通罗马”。看来，今天我们的收获匪浅。同学们积极动脑、动口，充分展示了创造精神和个性风采，我为大家鼓掌和骄傲！
（打开学生的思路，检验学习的成果，执教者期待的目的）
师总结并布置作业
欧.亨利的作品发人深省，警察和赞美诗相比，看出警察和法律对苏比这样的下层人是不公平的、不公正的。而赞美诗却对人起感化作用，鼓舞人从善向上。
请结合以上的辩论，用50字左右试评欧.亨利的结尾。要求观点明确，有说服力。
（思维延伸，进一步巩固课堂上训练的实效）
教学反思：
在二期课改研究性学习的今天，教师更需要自身的研究能力与创新意识；在倡导以学生为本的今天，师与生、教与学的关系是交往中的引领，平等中的首席，教师更应强调对学生学习主体地位的尊重。
《最后的常春藤叶》优秀教案
〈最后的常春藤叶〉教案 教案目标：1、通过对主人公的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。 2、了解“欧?亨利式的结尾”。 教案难点：1、学生能理出时间线索和情节、人物的关系。 2、能从多角度分析人物贝尔曼的形象。 教案难点：能理解最后一片叶子的内涵。 课时安排：1课时 教案过程： 一、导入 小小的一片常春藤叶，沐浴着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。在狰狞的死神面前，信念、爱心比名药更有效。同常春藤上的一片叶子竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。这究竟是怎样神奇的一片叶子呢？是什么力量使它奇迹般的永不凋落？让我们带着好奇一起走进美国作家欧?亨利的著名短篇小说《最后的常春藤叶》。 二、介绍作者 欧?亨利（1862—1910），美国作家，以其众多的作品及作品的巧妙构思和幽默赢得了世界范围的赞誉，成为美国独树一帜的杰出短篇小说家。与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说家。其代表作为《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》等。 三、请同学速读课文，思考以下问题： 1、画出文中描写“最后一片叶子”的句子，思考其多重涵义。 2、讨论文中出现了几个人物，主人公应该是谁。 四、整体感知： 1、按小说情节的开端、发展、高潮、结局可分为四个部分。 开端（第1至11节）：写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。 发展（第12至36节）：写琼珊不听劝慰，望叶等死。 高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。
结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。 2、请找出时间线索与人物、情节的对应关系。 十一月：琼珊病倒；一天早晨：琼珊病重；这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。｜整个故事发生在四天里。 四、文本研读 学生分角色朗读文中人物对话，体会人物性格，回答下列问题： 1、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？ 最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。 琼珊把这最后一片叶子作为自己生命的征兆，作为最后一丝与世界的微弱牵连，作为放弃生命的理由。在寒秋风雨中，藤叶越掉越多，琼珊越数越少，读者的心也越揪越紧，所有的情节都归于那维系琼珊生命的最后一片叶子上，小说情节逐步推向高潮，琼珊数落叶数了三天，等了一天，就只等最后的藤叶飘落下来，却想不到这最后的常春藤叶竟能战胜“秋风扫落叶”的命运，历经一天一夜秋风、秋雨的侵袭而顽强地依附在茎上，它给苏艾和琼珊以至读者带来的又何止是绝处逢生的惊喜呀！ 2经过一天一夜的风吹雨打，最后一片藤叶竟然奇迹般的抵挡住了“秋风扫落叶”的命运，琼珊竟然会相信，这是为什么？假如这片叶子真的掉了，琼珊会死吗？ 问题的关键不是叶子的真假，而是那片不落的常春藤叶引发了琼珊对生命的思考，请大家读一读44—50节，那片坚强的藤叶面对凄风苦雨的打击不肯屈服而飘落。这给陷入绝望中的琼珊以极大的鼓舞，促使她重新振作起来。 假如这片叶子真的掉了，琼珊也不一定会死。贝尔曼为之牺牲的最后一片叶子固然给琼珊极大的鼓舞，但琼珊的康复仅有这片叶子是不够的，还需要琼珊自己的力量来战胜病魔。 我想，我们回顾一下作品，大家就会明白：请看6—11节，找生读。 3在琼珊患肺炎病危的时刻，医生为什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而说一切看她自己呢？ 因为在生与死，抗争与屈服之间，需要自己树立信心，作出努力才能得胜。其实每个人都会遇到困难和挫折，关键是看你自己有没有信心，能不能去面对，有没有勇气战胜它，我们从琼珊的经历中看到，信念对一个人是何等的重要！坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。
警察与赞美诗续写
续写《警察与赞美诗》 In the prison, Soapy was not worried about his three meals a day any longer. However, he still regretted being caught by the cop. He wanted to find a job to support himself. On the contrary, the truth is that he was in the prison. There was no freedom. The room in the prison was dark. Soapy could’t see the sun from the room where he lived. It was cold and wet. Sometimes, when Soapy was asleep, the mouse would come out to bite his clothes. The food was not delicious at all, even it was not enough for Soapy to eat. He was still hungry after eating the food which was offered by the prison. Another thing, Soapy had to do hard labor every day in prison. The cops were always keeping watch on the criminals. If they saw someone having a rest, they would use the baton to beat the person heavily. Soapy could not have eaten his fill and he was not so energetic to do hard labor. As a result, he was always beaten by the cops. Soapy often recalled the anthem in the church. It had become the symbol of God. In his mind, the God wanted to be a soul redeemer and he heard the anthem when he passed the church. He was moved and motivated by the invisible power of the God. So Soapy was going to thoroughly remould himself. Even though he was in the prison now, his soul was free. Three months later, he could go out, then he will get free completely. If he continued to do bad things, even the God was not able to make him change. He was not only restrained in action, but also unfree in soul because he would think his evil behaviors over and over again. The torture in the mind was much more terrible than the torture in body. Therefore, Soapy chose to obey the God’s will to be a
小学到高中文学常识
小学到高中文学常识 在我们的学习生涯中，需要学习许多的文学知识，那么你们还记得有哪一些吗？下面是为大家搜集整理出来的有关于小学到高中文学常识，希望可以帮助到大家！ 中国古籍和名着 1．“四书”、“五经” “四书”指四部儒家经典即《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》。 “五经”是五部儒家经典，即《诗经》、《书经》、《礼》（《周礼》、《仪礼》、《礼记》）、《易经》、《春秋》。 2．《诗经》 《诗经》我国第一部诗歌总集。收录了自西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，到汉代，儒家把它奉为经典才称《诗经》，共305篇。分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风”又叫“国风”共160篇，大都是各地民间歌谣，这是《诗经》的精华，如《伐檀》、《硕鼠》。“雅”分《大雅》、《小雅》，共105篇，多系西周王室贵族文人的作品，也有少数民谣，内容大都是记述周贵族历史，歌功颂德的。“颂”分《周颂》、鲁颂》、《商颂》共40篇，多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。《诗经》是我国诗歌现实主义优良传统的源头，其思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深远的影响。
诗歌的形式以四言为主，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”、“比”、“兴”的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。 3．《左传》 《左传》我国第一部叙事详细、完整的编年体史书。原名《左氏春秋》，又称《春秋左氏传》，相传为鲁国史官左丘明所着。记事起于鲁隐公元年（前）止于鲁哀公二十七年（前468），前后记叙了春秋时期250多年的史事。《左传》具有很高的文学价值，对后世影响很大。 4．《国语》 《国语》是我国最早的国别体史书，共21卷。传为左丘明所着。全书按不同国家记载了从周穆王到周贞定王前后500余年的史事。《国语》和《左传》明显的区别是《国语》分别写不同国家，以记言见胜；《左传》则按年代编写，长于记事。 5．《楚辞》 《楚辞》是我国第一部浪漫主义诗歌总集。由于诗歌的形式在楚国民歌的基础上加工形成，篇中又大量引用楚地的风土物产和方言词汇，所以叫“楚辞”。《楚辞》主要是屈原的作品，其代表作是《离骚》，后人因此又称“楚辞”为“骚体”。西汉末年，刘向搜集屈原、宋玉等人的作品，辑录成集。《楚辞》是我国积极浪漫主义诗歌创作的源头。
最新《警察与赞美诗》教案
警察与赞美诗 教学目标： 1.正确理解分析苏比的人物形象。 2.欣赏小说幽默风趣的风格，体味\'含泪的微笑\'的艺术风格。 3.理解环境描写的作用。 4.引导学生正确认识美国社会黑暗的现实。 教学重点； 1.正确理解分析苏比的人物形象。 2.欣赏小说幽默风趣的风格，体味\'含泪的微笑\'的艺术风格。 教学难点： 理解环境描写的作用。 教学方法；分析讨论法。 教学安排：三课时 教学方法： 第一课时 一、作者介绍 欧·亨利（1862～1910）十九世纪美国批判现实主义作家，优秀短篇小说家。原名威廉·西德尼·波特，出生于美国南部北卡罗来纳州一个乡镇医师家里，家境贫寒，3岁丧母，后寄人篱下。小时受教育很少，当过牧童、学徒，以后又做过办事员、制图员、会计、出纳等各种工作，饱受歧视。1891年在休斯顿创办了《反对传统者》等杂志，兼任编辑，还当过记者和专栏作家。1898年，他在银行做职
员，因银行钱被盗，被指控挪用公款，判刑5年。在狱中表现良好，担任药剂师，有机会接触各类犯人，听到各种古怪的故事，这为他进行创作提供了丰富的素材。在狱中就以欧·亨利为笔名开始创作短篇小说。1901年提前获释，后居纽约专门从事写作。 欧·亨利是一位多产作家。他一生写了300多篇短篇小说和一部长篇小说。作品有长篇小说《白菜与国王》（1904）、短篇小说《四万年》（1906）、《西部之声》（1907）、《市声》（1908）、《滚石》（1913）等。代表作有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》、《最后的一片叶子》等。欧·亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、印度的泰戈尔并称为\'世界短篇小说四大家\'。 二、关于《警察和赞美诗》 1.故事梗概：请同学根据预习复述。 《警察和赞美诗》是他优秀短篇小说之一，作品写到流浪汉苏比在冬天来临之际，想方设法到监狱过冬，他六次犯事，为非作歹，可是都没有如愿，正当他听到教堂赞美诗，决定重新做人时，却被莫名其妙逮捕了，小说的矛头直指当时美国社会，真实的反映了不明是非，颠倒黑白的社会的现实。 2..写作背景 西欧批判现实主义文学开始衰落的时候，美国现实社会的深刻变化（南北战争之后）引起文学的变化，这就是现实主义的兴起和发展。它出现在美国资本主义日趋腐朽的阶段，即由自由资本主义过渡到帝国主义的时代。当时社会贫富对立，阶级矛盾日益激化。这时期一些
高中语文文学常识 苏教版(学业水平考试)
高中语文文学常识----苏教版（学业水平） 1.《沁园春．长沙》词毛泽东写于1925年的一首豪放词，抒写了中国早期共产主义战士以天下为为任、激流勇进的战斗风貌、博大胸怀和凌云壮志。在内容上是现代诗，形式上是旧体诗。沁园春是词牌名，长沙是词题。 2. 《劝学》散文荀子，名况，战国末期赵国人，先秦时期儒家学派最后一个代表人物，今存《荀子》二十卷，为荀子及其门人所著。 3. 《师说》散文韩愈，字退之，唐代著名文学家、思想家，唐代古文运动的倡导者之一（另一人是柳宗元），世称韩昌黎、韩吏部、韩文公，列唐宋八大散文家之首（另有柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙），被称为“文起八代之衰”，反对六朝以来的骈文，提倡先秦、两汉的散文，文学上主张“辞必己出”、“惟陈言之务去”，著有《昌黎先生集》。另有代表作：《捕蛇者说》《马说》等。“说”是古文中的一种文体，属议论文范围，一般为陈述自己对某种事物的见解。 4. 《想北平》散文老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，中国现代作家，因剧本《龙须沟》的创作被授予“人民艺术家”称号，代表作：长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本：《茶馆》《龙须沟》。 5. 《赤壁赋》赋苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，词开豪放派，散文与欧阳修并称“欧苏”，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，书法上为宋初四大书法家之一。父苏洵、弟苏辙均以诗文著称，世称“三苏”。代表作品：散文《石钟山记》《喜雨亭记》《赤壁赋》，诗《题西林壁》《惠宗〈春江晚景〉》，词《江城子·十年生死两茫茫》《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》。赋是介于韵文（诗歌）和散文之间的一种文体，它从先秦诗歌派生出来，到汉代形成了一种特定的体制赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。接近骈文的称为“骈赋”或“律赋”；接近散文的称为“文赋”。苏轼首先开创了“文赋”，像《赤壁赋》就是一篇传颂千古的“文赋”。 6. 《始得西山宴游记》散文柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，世称柳河东、柳柳州，与韩愈同领唐代古文运动，著有《河东先生集》。“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物。并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。柳宗元山水游记的著名代表作是“永州八记”——《始得西山宴游记》《钴母潭记》《钴母潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》等。 7. 《我与地坛》散文史铁生，中国当代作家，代表作：短篇小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》。 8. 《最后的常春藤叶》短篇小说欧．亨利，美国19世纪批判现实主义短篇小说大师，与法国的莫泊桑（著有短篇精品《项链》《羊脂球》）、俄国的契诃夫（著有短篇精品《变色龙》《装在套子里的人》）并称为世界三大短篇小说巨匠。其作品反映下层人物辛酸而又滑稽的生活，并以其幽默的生活情趣、“含泪微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”，其作品突出的艺术特点——出人意料的结局（欧．亨利式的结尾），另有代表作：短篇小说《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》。9. 《六国论》古代散文苏洵，字明允，号老泉，北宋著名散文家,唐宋八大家之一，著有《嘉祐集》，“论”是古代散文的一种，以论证说理为主，《六国论》也是一篇借古讽今的史论。 10. 《永遇乐·京口北固亭怀古》豪放词辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国主义诗人，一生主张收复中原，但壮志未酬，一腔忠烈之气化为慷慨豪放的诗词，著有词集《稼轩长短句》。 11. 《荷塘月色》散文朱自清，原名自华，字佩弦，中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，“文学研究会”早期成员。代表散文作品：《春》《背影》《欧游杂记》等。 12. 《祝福》短篇小说《拿来主义》杂文鲁迅，原名周树人，五四新文化运动的主将，中国现代文学的奠基人。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，著有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；杂文集《华盖集》、《二心集》《且介亭杂文》等十六部；散文阿集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是其一生人格精神的写照。 13. 《林黛玉进贾府》长篇小说节选曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，清代小说家，《红楼梦》又名《石头记》《金陵十二钗》，在我国文学史乃至世界文学史上都占有重要的地位，是中国封建社会的百科全书，后四十回由清代小说
《警察与赞美诗》
《警察与赞美诗》 教学目标：1、学习从思想内容（情节、主题）的角度评论文学作品（主要目标）； 2、品味作品幽默讽刺的语言（辅助目标）。 感知阶段 一、导入定向 （一）揭示教学目标 在第一单元的学习中，我们解决了“评论要知人论世”的问题。第二单元的学习，主要解决“评论的角度”问题。单元提示告诉我们，对作品的评论，可以侧重于思想内容，也可以侧重于艺术形式。以作品的内容为评论重点，可以从题材、人物、情节、主题等角度入手。学习《警察与赞美诗》，我们就侧重于思想内容，从情节和主题入手进行评论。 （二）设置“突破口” “警察与赞美诗”：警察是维护社会治安的人，赞美诗是基督教徒祈祷时唱的歌。作者把它们放在一起，有什麽用意和含义，请带着这个问题学习。 二、整体认读 （一）了解作者极其创作特点 欧亨利，生活在19世纪后期、20世纪初期的美国，著名的短篇小说家。他善于描写平凡人物，特别是纽约普通老百姓的生活，文笔幽默，被称为“美国生活的幽默的百科全书”。我们读过他的《最后一片叶子》、《麦琪的礼物》，又预习了《警察与赞美诗》，初步看出欧亨利的小说在情节安排方面有怎样的显著特点？（常常在故事的最后，出现意想不到的结局。这种写法被称为“欧亨利式的结尾”。 （二）概括小说的情节。 请用最简洁的语言概括小说的情节。小说的主人公是流浪汉苏比，作品分三部分：1、寒冬迫近，食宿无着，企求入狱；2、故意犯罪，警察不抓，无从入狱；3、听赞美诗，决意从善，被抓入狱。结局出人意料。 理解阶段 三、分析研读 （一）改写小说的结局，初析主题
1、改写结局并说明意图 我们在读第一遍时，大概谁也不会想到小说是这样的结局。预习时，要求同学们读到小说中写苏比第六次故意犯罪，还是不能“落入法网”，警察们“认为他是个不会犯错误的国王”时，想一想，要是让我们接下去写，故事将如何结局。请用简洁的语言把你设计的结局说出来。（讨论） 我们设计的结局，大体上分为悲剧、喜剧两类。悲剧结局有：冻饿而死；终于入狱；彻底堕落等等。喜剧结局有成为新人；爬到上层等等。这篇小说的结局应该是悲剧还是喜剧？（喜剧无批判意义，且有悖上文情节；悲剧具有批判意义，且是上文情节的合乎逻辑的发展。） 请设计悲剧结局的同学说出你的意图。（冻饿而死，表现美国下层人民的悲惨命运；终于入狱或彻底堕落，表现灵魂被扭曲。 2、研究改写部分与上文之间的联系，揭示小说的主题要点之一、二 既然我们设计的悲剧结局合乎上文情节的发展，那么上文是怎样表现穷人的“悲惨命运”的呢？请以有关描写为例回答。（小说用对比手法，写出社会的贫富不均，突出穷人的命运悲惨。如：冬天到了，富人想的是“海豹皮大衣”；而苏比“躺在街心公园长凳上辗转反侧”，“把三份星期天的厚报纸塞在上衣里，盖在脚踝和膝头上，都没有能挡住寒气”。所以，我们顺着这个思路，安排苏比“冻饿而死”的结局。） 上文又是怎样表现穷人的“灵魂扭曲”的呢？（苏比企求入狱，是反常的心态；他为入狱所用的故意犯罪的种种手段，是反常的行为。）哪些手段？（1）骗食（未遂），（2）砸破橱窗，（3）白吃（挨揍）,（4）调戏女人，（5）扰乱治安，（6）偷盗绸伞。从作品中找出一些描写其反常行为的句子来加以品味。如“调戏女人”的“表演”，“扰乱治安”的行动，写得幽默，富有讽刺性。这些行为都是“灵魂扭曲”的表现，在这些情节之后，安排苏比“终于入狱”或“彻底堕落”，是合情合理的，进一步表现他的“灵魂扭曲”。 （二）回到小说的结局，再析主题。 同学们设计的几种结局都不错，试图告诉人们，那个社会给穷人带来悲惨的命运，扭曲了人的灵魂。这也是欧亨利所要告诉人们的。可是，欧亨利为什麽不像我们这样安排结局，而要用赞美诗来感召苏比，用警察来抓苏比呢？ 1、研究“警察”与苏比的关系，揭示小说的主题要点之三。 为什麽最终要写警察抓苏比？要弄清楚这个问题，先要弄清楚小说第二部分写苏比6次故意犯罪时警察的反映。读出小说中有关的描写，并用最简洁的语言加以概括。（1）骗食未遂——警察不知；（2）砸破橱窗，“在警察的脑子里苏比连个旁证都算不上”——警察不信；（3）白吃挨揍，“警察先是笑了笑，顺着街走开去了”——警察不理；（4）调戏女人，警察“盯住他”，“还在盯着”，“老盯着”，苏比“懊丧地在警察身边走了过去”——警察不管；（5）扰乱治安，“警察让警棍打着旋，身子转过去背对苏比，向一个市民解释”——警察不究；（6）偷盗绸伞，警察“急匆匆地跑去搀一位穿晚礼服的金发高个儿女士过马路”——警察不暇。总之是警察不抓。 再来看看结局部分。警察是在怎样的情况下抓苏比的？请听配有“赞美诗”音乐的朗读录音。听读时留意描写苏比心理活动的句子，分析苏比心理活动的层次。（听录音）这部分有层次地写出苏比的心理活动，有几层？（1）庄严虔诚的赞美诗唤起他对一生中美好时刻的回忆“生活中有母爱、玫瑰、
苏教版中职语文(基础模块)上册第27课《警察与赞美诗》教案1
授课教师授课序次8 授课类型课授课学时授课题目 警察和赞美诗 （章节） 分析人物形象、艺术特色、作品主旨 教学目的 与要求
教案续页 教学内容 时间分配第一课时 一、作者介绍 二、关于《警察和赞美诗》 故事梗概：请同学根据预习复述。 《警察和赞美诗》是他优秀短篇小说之一，作品写到流浪汉苏比 在冬天来临之际，想方设法到监狱过冬，他六次犯事，为非作歹， 可是都没有如愿，正当他听到教堂赞美诗，决定重新做人时，却被 莫名其妙逮捕了，小说的矛头直指当时美国社会，真实的反映了不
《警察与赞美诗》的作者及其主要作品？ 生字生词 二、分析课文第一部分：开端部分（1－5自然段）主人公出场并介绍他的冬居计划。 （一）朗读课文第一、二自然段段，思考： 1. 苏比躺在麦迪生广场他的那条长凳上,辗转反侧\'。说明了什么? 苏比是一个无家可归的流浪汉,,我们可以通过想象体味他当时的处境---衣服破烂、食不果腹、冻饿交加，无安身之所，在我们眼前会出现一个在寒冬的风里蜷曲着身体靠报纸御寒流浪汉形象
\'\'；把广场比作\'露天公寓\'；把北风比作\'门公\'。 借代：以\'杰可弗罗斯特\'代称\'霜冻\'；以\'老住户\'、房客们\'代称\'流浪汉们\'。 拟人：\'打招呼\'，\'递给\'。 2.解释加点词语指代的对象 名片；树叶 老住户：老流浪汉 露天公寓：广场 房客：栖息在广场的流浪汉
三、讲析第二部分：发展部分（6－38自然段）写苏比为进监狱，想方设法干违法的事情。 阅读这一段思考：苏比为进监狱过冬干了哪些违法的事情？结果如何? 苏比在街上有意作出一连串的恶行,都没有实现其被捕、进监狱的目的,说明什么？ 1.他作恶的对象也是心术不正的人，如女子、捡雨伞的人，说明什么？ 反映资本主义社会世风日下。
高中语文 知识大全 外国重要作家的国别及代表作
高中语文知识大全（精粹版） 文学常识 第二节外国重要作家的国别及代表作 (一)希腊 1、宙斯(罗马神话称为朱庇特)，希腊神话中最高的天神，掌管雷电云雨，是人和神的主宰。 2、阿波罗，希腊神话中宙斯的儿子，主管光明、青春、音乐、诗歌等，常以手持弓箭的少年形象出现。 3、雅典娜，希腊神话中智慧女神，雅典城邦的保护神。 4、潘多拉，希腊神话中的第一个女人。貌美性诈，私自打开宙斯送她的一只盒子，里面装的疾病、疯狂、罪恶、嫉妒等祸患，一齐飞出，只有希望留在盒底，人间因此充满灾难。“潘多拉的盒子”成为“祸灾的来源”的同义语。 5、普罗米修斯，希腊神话中造福人间的神。盗取天火带到人间，并传授给人类多种手艺，触怒宙斯，被锁在高加索山崖，受神鹰啄食。是一个反抗强暴、不惜为人类牺牲一切的英雄。 6、斯芬克司，希腊神话中的狮身女怪。常叫过路行人猜谜，猜不出即将行人杀害，后因谜底被俄底浦斯道破，即自杀。后常喻“谜”一样的人物。埃及狮身人面像同名。 7、荷马，古希腊盲诗人。主要作品为《伊利亚特》《奥德赛》。《伊》叙述十年特洛伊战争，《奥》写特洛伊战争结束后，希腊英雄奥德赛历险回乡的故事。马克思称赞它“显示出永久的魅力”。 (二)英国 8、莎士比亚，文艺复兴时期伟大的剧作家和诗人，主要作品为剧本37部，悲剧有《哈姆雷特》《奥赛罗》《麦克白》《李尔王》和《罗密欧与朱丽叶》等，喜剧有《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》等，历史剧有《理查二世》《亨利四世》等。马克思称之为“人类最伟大的戏剧天才”。 9、笛福，著名小说家，主要作品为《鲁滨逊漂流记》，描写资产阶级上升时期的英雄。 10、拜伦，伟大诗人。代表作为诗体小说《唐璜》，通过青年贵族唐璜的种种经历，抨击欧洲反动的封建势力。 11、雪莱，积极浪漫主义诗人。主要作品为诗剧《解放了的普罗米修斯》，抒情诗《西风颂》《云雀颂》《自由颂》等。诗剧表达反抗专制统治的斗争必将胜利的信念。浪漫主义诗人最优秀的代表之一。欧洲文学史上最早歌颂空想社会主义的诗人之一。 12、狄更斯，作家，主要作品为长篇小说《大卫·科波菲尔》《艰难时世》《双城记》，揭露资产阶级的贪婪、伪善和司法、行政机构的腐败。是英国批判现实主义文学的重要代表。 13、柯南道尔，作家，主要作品为侦探小说《福尔摩斯探案》，是世界上最著名的侦探小说。 14、肖伯纳，戏剧家，主要作品为《华伦夫人的职业》《鳏夫的房产》《巴巴拉少校》《苹果车》等，揭露了资本主义社会的伪善和罪恶，同情工人阶级。 (三)法国 15、莫里哀，伟大的喜剧家，世界喜剧作家中成就最高者之一。主要作品为《伪君子》《悭吝人》等共37部喜剧。鞭挞封建制度和丑恶势力，是世界喜剧中最出色的作品。 16、雨果，伟大作家，欧洲19世纪浪漫主义文学最卓越的代表。主要作品为长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。《悲》写失业短工冉阿让因偷吃一片面包被抓迸监狱。后改名换姓，当上企业主和市长，但终不能摆脱迫害。 17、司汤达，批判现实主义作家。代表作《红与黑》写不满封建制度的平民青年于连，千方百计向上爬，最终被送上断头台。“红”是将军服色，指“入军界”的道路；“黑”是主教服色，指当神父、主教的道路。
警察与赞美诗教学设计
《警察与赞美诗》教学设计 张渚职业高级中学语文教研组:陈佳 上课 班级：11商务一、设计思想 《警察与赞美诗》是一篇传统教材，过去在教学上非常强调它的思想性，而在肯定作品对社会现实的反映的同时要看到它是一篇小说，在教学中应该将注意力更多地放在作品的艺术上，让学生从这篇小说去了解传统小说的情节艺术，如矛盾冲突，偶然性的运用，意料之外与情理之中的对比等，特别是小说结尾的艺术，含泪的笑，只要学生掌握这些，就达到了教学目的。 二、教材分析 《警察与赞美诗》是苏教版中职语文基础模块·上册第6单元第二篇课文。本单元是现代小说单元，通过本单元的教学，学生要对短篇小说的功能和文体特点有所了解，学习作家在刻画人物、设计情节、描写环境上的技巧。《警察与赞美诗》代表了现代短篇小说描写社会、批判现实的现实主义传统，又是现代文学讽刺幽默的代表性作品，而欧·亨利式的结尾文学史上非常有名，因此，这篇课文不管是思想内容，还是小说艺术都值得学习。 三、学情分析 作为中职一年级的学生，完全能够读懂小说内容，了解故事情节，对小说中的苏比的形象也可以做出一个大致的判断。不过学生阅读小说，正如朱光潜所说的那样,只注重最粗浅的一部分，就是故事，恐怕对小说不能进行深入的阅读。我想教师的任务就是引导学生与文本进行深入对话，挖掘更深层的东西，在此过程中塑造人格。对于一些较难解决的问题，教师可采用激疑质疑的方法，部分理解能力较高的学生可能有所知解，这样在课堂上可以带动其他同学一起思考，教师加以适当的引导，最终难以解决的问题。 四、教学目标 结合本文特点和中职一年级学生的年龄特点、认知基础，依据新大纲对本学段的要求，我将本课的三维教学目标确定为： 1、知识与能力：概括小说情节，分析人物形象，了解小说幽默讽刺的语言风格 2、过程与方法：分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧?亨利风格”的艺术特色。
林则徐(节选) 优秀教案
林则徐 【教学目标】 1．知识目标： （1）了解鸦片战争的历史，认识中国人民反侵略斗争的爱国精神和光荣传统。 （2）了解电影文学剧本叙述事件、描写场景的特点及其同小说的异同点。 2．能力目标： （1）提高学生对电影艺术的理解、鉴赏能力。 （2）培养学生分析比较的能力。 【教学方法】 讨论法、比较法 【教学重难点】 1．了解电影文学剧本叙述事件、描写场景的特点。 2．电影文学剧本同小说二种不同的文学体裁的比较。 【教学过程】 同学们，首先让我们对今天来听课的老师表示热烈的欢迎。今天演说的同学是哪一位？ 二分钟演讲。同学点评。教师小结。（3分钟） 一、导入新课（6分钟） 今天我们以《林则徐》为例，来学习一下电影和电影文学剧本的有关知识。 大家想一想，一个作家写好一部小说，能否直接拍成电影？ 不能。这中间要经过剧作家的改编。为什么小说不能直接拍成电影呢？ 这是由电影艺术特有的表现方法决定的。 二、检查预习。 课前，我们已做了预习。先请一位同学讲一下，电影艺术都有那些特点？ (抽问，要求读完，屏幕显示要点) 明确： 造型性：电影艺术是视觉艺术，它是由一系列活动的画面组成的。因此，电影剧本里的人物、事件、行动，都应该是可视性的、具象化的。也就是要通过影像的造型加以表现。（要求学生读出什么是造型性）
运动性：电影是由一系列活动的画面组成的，这些画面要具有运动感。如果是静止的话，那就是绘画了。怎么才能产生动感呢？动感产生的来源——被拍摄物体的运动和摄像机的运动。（要求学生读出） 综合性：电影既是时空艺术，又是视听艺术。电影综合运用了多种艺术手段和技巧。电影文学剧本也必须体现电影的综合性特征（要求学生读出） 我们了解了电影艺术的三个特点，接下来在看过电影《林则徐》的基础上，再来欣赏一下根据课文内容节选的电影片段。请大家边看边思考电影中的哪些镜头集中的体现了电影艺术的哪个特点？ 三、按要求观看电影片段并讨论（13分钟） 欣赏电影片段。（9分钟） 电影片段看完了。接下来把书翻到81页，刚才看的片段就是从课文《林则徐》电影文学剧本中节选的部分。我们知道，电影是根据剧本拍摄而成的，电影文学剧本也必须体现电影艺术的特点。那么在电影文学剧本中，又是如何体现电影艺术三个特点的呢？请大家在剧本中找出几个典型例子。可以前后左右展开讨论。（4分钟） 四、交流讨论情况（抽问几位同学，8分钟） 我们先看一下造型性这一特点在剧本中主要体现在什么地方？ 造型性：例（1）开头的画面海面、岩顶、渔村、城楼、古庙——渲染了战争爆发前的紧张气氛，将对方步步紧逼，我方严阵以待对照地表现出来，一场激战即将展开。读第3—7节。 例（2）如三双脚的画面——既作为情节发展的一部分，又直观式显示了一种对抗性的矛盾。读第12节。 例（3）如义律举望远镜眺望的画面——通过义律的视点展示画面，充分表现侵略者对环境的生疏感，内心的胆怯。读第27节。 因为电影艺术是视觉艺术。所以电影文学剧本中的事件、场景都是可视性的，具象化的。这是电影文学剧本的一个重要特点。 接下来我们再看一下运动性这一特点在剧本中是如何体现的？ 运动性：包括被拍摄物体的运动和摄像机的运动。 （1）被拍摄物体的运动。如开头第一节——通过船只由远及近的运动表现侵略者的步步紧逼。读第1节。 （2）摄像机的运动——如望远镜中的虎门要塞“……视线移向……视线又移向……。读第9节。 电影是由一长串连续不停的画面组接而成的。因此，剧本也必须体现这个特点，要让描写
警察与赞美诗 中英文剧本
The cop and the anthem (警察与赞美诗) SCENE 1 At the gate of a prison Thief Policeman P: (pulling the thief out of the gate) Ah, Mr. Black! It’s time to say goodbye! T: But officer! I want to stay here in prison. It’s too cold, and I have no place to stay. Let me stay here in prison! (Walking into the gate) P: (pushing him away) Get out! You lazy thief! Go and look for a job! You’ll have some food and a room to live in. T: But what can I do? I can’t do anything. P: That’s your problem. We can’t help you. (The wind starts to blow hard and the thief trembles with cold.) SCENE 2 Outside a shop Thief Policeman T: Oh, here’s a shop. The shop window is large and bright. I know what to do. (He picks up a stone and throws it at the window. The window is broken. Then he walks about with his hands in his pocket and whistles) P: (Running to the window) Hey! What’s happening? Who broke the window? T: I did! P: What? You? You broke the window? T: Yes, of course, my dear policeman, I broke the window a minute ago. P: Go away! What do you think I am? T: I think you are a policeman and you should catch me! I am the one who broke the window. P: If you had broken it, you wouldn’t be standing here now! Get out of my way! (pushing him away) T: (running after him) But I did it! I did it! (sighing) Oh, he is gone. It’s no use. I have to try again. SCENE 3 Near the chair in a park Thief Old man Policeman (An old man is sleeping in a chair. The thief notices him, walks near him and takes away the bag from him.) O: (jumping up) Hey! What are you doing? That’s my bag! T: Yes, your bag. Now it’s in my hand. Go and tell the policeman! O: (Getting back his bag and catching the thief) Come with me to the police station! T: Thank you, sir. Thank you. O: (surprised) What? T: You know I have no food and no home. And it’s getting colder and colder. So I want to stay in prison. Please help me. P: (Feeling pity for him) Oh, what a poor man! Let me help you. I have some bread and some money. Don’t be a thief anymore. Poor man, poor man! (He gives the thief some bread and some money, then leaves) T: (worried) But what should I do? Where should I go this evening?
(完整版)警察与赞美诗教案__欧亨利
警察与赞美诗 教学目标： 1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧?亨利手法”的艺术特色。 2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。 3、了解美国社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识其社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。 教学重点： 1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧?亨利手法”的艺术特色。 2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。 教学过程： 一、导入： 有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到纽约，因为那里是地狱。”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。 二、作者介绍： 作者欧亨利，出生于美国南部的一个乡镇医师家庭，从小受教育少，一生经历曲折而丰富，是个多产的小说家。与法国的莫泊桑《羊脂球》、俄国的契诃夫《套中人》、并称为“欧美短篇小说三大家”。他的小说常常通过合乎情理的艺术夸张，出乎意料的故事结局，收到“含泪的笑”的艺术效果。被人称为“欧?亨利笔法”。代表作有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片叶子》等。 三、分析小说的情节结构
小说的三大要素是人物，环境和情节。我们很喜欢看小说主要是被其中的曲折的情节所吸引。小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。那么这篇小说的开端、发展、高潮和结局各是什么？请同学阅读小说，来分一下。 明确：学生议论、思考并回答： 1、故事开端(第1-5自然段：苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上——自有一位识相的推事来料理)，苏比为逃脱严冬的威胁，筹划着怎样才能被捕入狱。 2、发展(第6-38自然段：苏比离开长凳——而我们偏偏认为他是个永远不会犯错误的国王)，苏比屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的。 3、故事高潮(第39-47自然段：最后，苏比来到通往东区的一条马路上——“那你跟我来。”警察说)。苏比伫立于教堂外良心发现，决心重新做人时，突然被捕。 4、故事结局(第48自然段)，苏比被判入狱三个月。 四、分析开端部分 1、朗读课文的第一二，思考这两段是属于什么描写？作用是什么？ 明确：这两段是环境描写。 “每当雁群在夜空引亢高鸣，每当没有海豹皮大衣的女人跟丈夫亲热起来，每当苏比躺在街心公园长凳上辗转反侧，这时候，你就知道冬天迫在眉睫了。” 这句话用了排比的修辞手法，描写了当时的自然环境，为小说的发展奠定了基础。 2、这里的环境描写点明了小说发生的季节是哪一个季节？ 明确：句中写到了“雁群”“高鸣”南飞，暗示了季节——冬天将近。 3、那为什么要写“海豹皮大衣”的女人？还写了苏比在长凳上“辗转反侧”，这两者有什么关系？ 明确：“海豹皮大衣”反衬苏比生活的窘迫，“长凳上辗转反侧”点明了主人公生活的贫困与无奈，这些描写不仅为主人公的出场渲染了凄清寒冷的自然环境，还为小说的情节发展提供了坚实的基础，揭示下文苏比6次为非作歹的原因，展示了美国社会下层人民的痛苦生活，显示了社会巨大的贫富差距。所
警察与赞美诗剧本
警察与赞美诗 第一幕出场人物：索比Soapy (索比急躁不安地躺在麦迪逊广场的长凳上，辗转反侧。) 旁白：每当雁群在夜空中引颈高歌，缺少海豹皮衣的女人对丈夫加倍的温存亲热，索比在街心公园的长凳上焦躁不安、翻来复去的时候，人们就明白，冬天已近在咫尺了。 （索比发现一片枯叶落在自己的大腿上。索比起身，嘴边叨唠道） 索比：“噢，该死的冬天。但愿好客的布莱克威尔岛还有我的位置。”（顺手扔开盖在身上的报纸，继续说道） 索比：“去它该死的慈善机构，我只想在岛上待三个月，那里有吃的，又暖和，还不用经历那些该死的救济程序，我可是有身份的人，才不会去那所谓的慈善机构。” (整理一下自己的衣装和领带)（索比做思考状） 旁白：索比越冬的抱负并不算最高，他梦寐以求的只要在岛上待三个月就足够了。整整三个月，有饭吃，有床睡，还有志趣相投的伙伴，而且不受“北风”和警察的侵扰。而为了得到这一切，他只需要去扰乱一番社会治安就足够了。 索比：“也许我应该去大吃一顿。”（索比离开长凳，踱出广场） 第二幕出场人物：索比侍者甲 索比走进一家并不怎么起眼的饭馆，没有注意他那双暴露身份的皮鞋和泄露真相的裤子。他吃饱喝足之后，一名侍者上前来收费。 侍者甲（露出甜甜的微笑）：您好先生，请问你吃得还好吗？ 索比（摩着肚子，打个嗝，）：恩，还行。 侍者甲：谢谢你的光顾，一共五英镑。 索比：没有 侍者甲（很疑惑）：我是说一共五英镑。 索比：这个真没有。你手脚麻利点，去把那个全镇最矮的警察给大爷我叫来，唉唉唉，别让你大爷我等太久啊，爷忙！ 侍者甲（声音甜得似蜜一般）我看，其实用不着惊动那警察老爷。喂，小冬子！（招手）(一顿爆打，自由发挥。) 第三幕出场人物：索比，路人，警察甲乙 旁白：可怜的索比一次次地失败着，但是他还是没有放弃，嗯，我想，只能说它是一个有毅力的人，不过也同样是个倒霉鬼。索比看到雪茄烟店里有一位衣冠楚楚的人正对着火头点烟。那人进店时，把绸伞靠在门边。索比跨进店门，拿起绸伞，漫不经心地退了出来。点烟人匆匆追了出来。 路人：“（厉声）我的伞！” 索比：“（冷笑）呵，是吗？好哇，那你为什么不叫警察呢？没错，我拿了。你的
警察与赞美诗
《警察与赞美诗》教学案 教学三维目标： 1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。 2、品味小说幽默、辛辣的语言风格。 3、了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会道 德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。 教学重点：学习这篇小说的情节艺术。教 学难点：小说幽默、辛辣的语言风格。教 学时数：2 课时 教学准备： 教学过程： 第一课时总第个教案 一、课前预习单： 1、字词： 转辗反侧游弋冬狩素昧平生近在咫尺冬蛰轻佻啁啾摇曳醍醐灌顶煊赫娴静文雅天翻地覆 2、作者简介： 作者欧亨利，19 世纪美国批判形式主义作家，著名短篇小说家。与法国的莫泊 桑、俄国的契诃夫被誉为“世界三大短篇小说之王” 。他的小说常以“含泪的微笑” 来抚慰生活失意的小人物的心灵创伤，善用夸张、嘲讽、双关等幽默手段。他有 “曼哈顿的桂冠诗人”之称。作品被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。尤其体现欧、
亨利小说特色的，是他的小说常在故事末尾笔锋一转，让主人公的命运突然起意 想不到的变化，在看似荒唐的结局中给读者以深层的思索和启迪。这一巧妙的构思方法被誉为“欧·亨利手法。”代表作有《麦琪的礼物》、《最后的一片叶子》。二、课堂探究单： 活动一、导入： 有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把送到纽约，因为那里是地狱。”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富 差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间 的地狱。今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。 活动二、分析小说的情节结构 小说的三大要素是人物，环境和情节。小说的情节一般分为开端、发展、高 潮和结局。那么这篇小说的开端、发展、高潮和结局各是什么？ 明确： 1. 故事开端(苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上——自有一位识相的推事来料 理)，苏比为逃脱严冬的威胁，筹划着怎样才能被捕入狱。 2. 故事发展(苏比离开长凳——而我们偏偏认为他是个永远不会犯错误的国王)，苏比屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的。 3. 故事高潮(最后，苏比来到通往东区的一条马路上——“那你跟我来。”警察说) 。苏比伫立于教堂外良心发现，决心重新做人时，突然被捕。 4. 故事结局(小说最后一自然段)，苏比被判入狱三个月。