父亲的菜园 教学设计3

《父亲的菜园》教学设计

【设计理念】

本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。

【教学目标】

1、学习生字、新词；

2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

【课前准备】

教师准备：教具准备：常规、挂图

【课时安排】：一课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、亲情导入，激发情趣

1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）

2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？

3. （板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

［设计意图］

用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。

4. 出示提纲，指导自读

（1）初步阅读，读通课文

①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。

②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。

（2）想一想课文主要写了件什么事。

［设计意图］

自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。

二、提出疑问，梳理问题

1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。

2. 读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？

3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。

4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）

5. 思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）

6. 全班讨论，理清课文的思路。

①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

［设计意图］

发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。

三、合作探究，初步感悟

1. 指名读课文。注意读的正确流利有感情。

2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3. 联系上下文，指导理解词语。

坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。

狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。

气馁：失掉勇气和信心。

贫瘠：土地薄，不肥沃。

疑惑不解：心里不明白，不理解。

4. 讨论感悟，指导理解句子。

①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。②远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。

［设计意图］

帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。

四、交流感悟，解决问题

1. 全班交流，体会人物精神

师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

3. 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

4. 经过父亲的努力结果如何？

5. 读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民

以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。

6. 下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

7. 探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）

8. 请你用自己的话夸夸这位父亲。

（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）［设计意图］

对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。

五、布置作业

1. 积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。

2. 学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话

【板书设计】：

28课父亲的菜园

山坡开地

起早贪黑

精心侍候

菜蔬茁壮

四季常青

就像一块碧绿的翡翠

一种百折不挠的精神

［教学反思］

语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

人教四下《父亲的菜园》教学设计

28* 父亲的菜园 学习目标 ①认识8个生字。 ②有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。 ③积累并学习描写人物言行的语句。 课前准备 ①文字幻类片。 ②补充阅读材料。 ★读题设疑，整体感知 ①（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》? ②到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。 ★初步阅读，读通课文 ①轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。 ②出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。 ③说说课文主要写了件什么事。 ★研读，体会人物精神 ①默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。 ②小组内交流。 ③全班交流： a．父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 b．当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。 c．为了育肥土地，把自己的劳动成果——豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 ④在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身

上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹） ⑤父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。 ★探究写法 ①作者是如何写出父亲的这种精神的?（典型事例，具体描写人物的言行） ②拓展阅读《两根指头的声音》。 ●○附录 两根指头的声音 包利民 黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！ 当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。 有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：“他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢?” 父亲看着他的眼睛说：“两根指头也可以鼓掌呀！”那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。 有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：“我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！”黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。 回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到

小学语文《父亲的菜园》优秀课说课稿

小学语文《父亲的菜园》优秀课说课稿 [说教材] 《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。 课文经过对父亲言行的具体描述，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描述父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。 学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从资料中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。 结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、本事、情感三方面的目标，我确定本课 教学目标： 1、引导学生通读课文，限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。 2、学习从课文资料体会思想的方法，引导学生抓住文中描述父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤

劳的品格，明白要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。 [说教法学法] 为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文资料的思维习惯，培养学生朗读本事，培养语感。 [说理念] 本设计把着力点放在培养学生自主阅读本事上，让学生在进取主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。 [说流程] 一、亲情导入，质疑课题 1.同学们见过菜地吗菜地：院子里的小块平地能够开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题：父亲的菜园)读题。

《父亲的菜园》教学设计

28* 《父亲的菜园》教学设计 执教者：福清市三山东地小学俞爱和[教学目标] 1．指导学生认识8 个生字。 2．指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。 3．指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。 [重点难点] 1．教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。 2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。 [课前准备] 教学课件 [课时安排] 1 课时 【教学过程】 一、开门见山，导入新课 1．同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（出示课件）（齐读课题）。 （设计意图：用简单的语言，引导学生进入课文，体现了教学简单而不简约，有水到渠成之妙。） 二、检查预习，了解大意 1、词句检查： （1）教师：课前预习了课文的请举手（课前养成预习是一种好习惯。既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，能挑战读这些词语吗？指名读。（出示课件）盛不满狰狞箢箕豌豆榨干伺候铁锨贫瘠 （出示课件）箢箕铁锨 师：老师在倾听同学们读生字时，发现这两个词是最难读的，再读一遍，它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用（用竹篾编织的盛东西的用具）；请看，这就是（箢箕）（出示课件）你们认识吗？铁掀从部首上看与什么有关（铁），瞧，这就是（铁锨）。它还叫铁锹。）齐读词语。 2、词语读好了，谁能来说说课文讲了一件什么事？评价（概括得非常精炼，这说明同学们预习非常认真。）（设计意图：教师检查学生的预习，是为下文的学习做铺垫，引导学生抓住字形来理解词语是非常好的学习方法，这正体现了授人与鱼不如授人与渔的教学技艺。） 三、一读课文，走近菜园 1、教师：请看课题星字符号这是一篇（略读课文）。学习略读课文我们要学着用快速浏览的方法获取信息，去解决问题。接下来请同学们快速浏览课文，请看读书要求（出示课件）：（读）勾画出描写这块菜地的“五字”短语。（明白了要求就开始读书吧！） 2、学生自由读课文，并圈画描写菜园的短语。 3、教师：读完了的同学举手告诉老师，说一说，你划下了哪些短语。 4、指名说：荒凉的山坡、狰狞的岩石、绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、可怖的岩石、诱人的翠绿、贫瘠的土地。 5、教师：请看大屏幕，看，这就是你们找到的六个短语。 （1）（出示课件） （2）快速浏览这些词语，你能把这些词语分成两类吗？请你。（出示课件）是这样分吗？说一说你为什么这样分？第一组（恶劣的环境)：荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石 第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿 四、二读课文，走向父亲 1、教师：请看，这是是一块(板书：贫瘠的土地)，到处是（狰狞的岩石），（可怖的岩石)，这是一块（板书：碧绿的翡翠），一片（诱人的翠绿）（出示课件）同是一块菜地，却发生这么大的变化，看着这惊人的变化你的头脑中会产生什么疑问？（板书：？）请同学们再一次快速浏览课文，请看读书要求（出示课

28父亲的菜园(含答案)

父亲的菜园 一、找找看，小狗手上的哪张照片是真的？

二、在括号里填上适当的词语。 （）的目光（）的神情（）的岩石 （）的土地（）的翡翠（）的坡地 三、读句子，写出带点词语的反义词。 1、一条新修的公路，使我家失去 ．．了四季常绿的菜园。（） 2、没有了新鲜 ．．的蔬菜，对于一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。（） 3、父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉 ．．的山坡上。（） 4、父亲在这一块贫瘠 ．．的土地上种了豌豆。（） 四、根据提示改写句子。 1、父亲用土盖住了恐怖的岩石。（改为被字句） 2、山坡上怎么能开垦出菜地呢？（改为陈述句） 五、读句子，回答问题。 1、远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 这个句子运用了修辞手法，把比作，写出了菜 园的碧绿茂盛。 2、春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。 这个句子运用了的修辞手法，按顺序依次描写了菜园的丰收景象。

六、快乐读短文，轻松做练习。 从勤杂工到数学家的华罗庚 温室里难开出鲜艳芬芳耐寒傲雪的花儿。人只有经过苦难磨练才有望获得成功。我国著名大数学家华罗庚爷爷的成功就得益于他的坎坷经历。少年时代的华罗庚家境贫寒，疾病缠身。18岁那年，经人介绍他到了一所中学做了名勤杂工。他做勤杂工时，手脚勤快，每天干完事就捧起数学课本学习。 真是天有不测风云。华罗庚被一场伤寒病拖垮，医生作出“无法医救”的诊断。 全家人悲痛万分。但是死神终究没把他拽走，他又奇迹般地活了过来，只是左腿僵硬，落下了终生残疾。 华罗庚一瘸一跛地又去上工了，做的还是老本行勤杂工。一天的劳累，双腿已疼痛难忍，但是他咬咬牙，仍然沉浸在数学王国的遨游中，把病痛抛到九霄云外去了。对华罗庚来说，枯燥无味的阿拉伯数字就像一组奇妙无比的音符，草稿纸上的运算好比音乐演奏一样，给他带来了无穷的乐趣。他坚信，只要顽强地坚持下去，自学也能摘取数学王冠。由于他信心百倍地不懈努力，终于慢慢地成为了家喻户晓的大数学家。他曾多次叮嘱人们不要忘记他曾是一名勤杂工。 1 （1 2、我会理解“温室里难开出鲜艳芬芳耐寒傲雪的花儿”这句话的意思。 3、华罗庚能成为大数学家的原因是什么？ 4、为什么华罗庚叮嘱人们不要忘记他曾是一名勤杂工？

父亲的菜园教学设计

28* 《父亲的菜园》教学设计 [教学目标] 1．指导学生认识8 个生字。能流利地读懂课文。 2．指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳，培养学生热爱劳动的品质。3．指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。 [重点难点] 1．教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。 2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。 [课前准备] 教学课件 [课时安排] 1 课时 【教学过程】 一、开门见山，导入新课 1．同学们，我们的餐桌上每天都有新鲜的蔬菜丰富我们的佳肴，你知道这些蔬菜是怎么来的吗？今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（出示课件）（齐读课题）。 （设计意图：用简单的语言，引导学生进入课文，体现了教学简单而不简约，有水到渠成之妙。） 二、检查预习，了解大意 1、词句检查： （1）教师：课前预习了课文的请举手（课前养成预习是一种好习惯。既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，你们认识以下的工具吗？指名读。（出示课件）箢箕铁锨锄头 师：它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用（用竹篾编织的盛东西的用具）；请看，这就是（箢箕）（出示课件）你们认识吗？铁掀从部首上看与什么有关（铁），瞧，这就是（铁锨）。它还叫铁锹。）齐读词语。 2根据意思写词语。出示课件 坚毅狰狞气馁贫瘠疑惑不解 3我能读懂句子中的多音字，出示课件 4、词语读好了，谁能来说说课文讲了一件什么事？评价（概括得非常精炼，这说明同学们预习非常认真。） （设计意图：教师检查学生的预习，是为下文的学习做铺垫，引导学生抓住字形来理解词语是非常好的学习方法，这正体现了授人与鱼不如授人与渔的教学技艺。） 三、一读课文，走近菜园 1、教师：请看课题星字符号这是一篇（略读课文）。学习略读课文我们要学着用快速浏览的方法获取信息，去解决问题。接下来请同学们快速浏览课文，请看读书要求（出示课件）：（读）勾画出描写这块菜地的“五字”短语。（明白了要求就开始读书吧！） 2、学生自由读课文，并圈画描写菜园的短语。 3、教师：读完了的同学举手告诉老师，说一说，你划下了哪些短语。 4、指名说：荒凉的山坡、狰狞的岩石、绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、可怖的岩石、诱人的翠绿、贫瘠的土地。 5、教师：请看大屏幕，看，这就是你们找到的六个短语。 （1）（出示课件） （2）快速浏览这些词语，你能把这些词语分成两类吗？请你。（出示课件）是这样分吗？说一说你为什么这样分？

四年级下语文教案-父亲的菜园-人教新课标版

教学过程 一、谈话导入，读题质疑 启发谈话：同学们，见过菜园吗？知道菜园是干什么的吗？今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。） 为什么说菜园是父亲的？父亲的菜园里都有些什么？ 二、初读课文，感知“诱人” 1．指名读课文，师随机正音。 诧异、疑惑、坚毅、 狰狞、可怖、气馁、 箢箕、铁锹、边缘、 贫瘠、诱人、精心伺候 2．了解“父亲的菜园里都有什么？”（春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。）除了文中写到的，你觉得父亲的菜园里还会有什么？ 3．小结过渡：这些蔬菜，父亲的菜园里应有尽有。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。（板书：翠绿、诱人）这样的菜园，同学们喜欢吗？然而，这片菜园原来是什么样子的呢？三、自主学习，品味菜园 小组合作：原来的菜园是什么样子的？划出来，读一读，并说说自己的理解。 2．结合语句反馈：（1）于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。（地势不平。）（2）每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（杂草丛生。）（3）一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。（土地贫瘠。）（4）可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。 （泥土很薄。）（板书：荒凉、贫瘠） 3．生再读课文，思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了？（1）原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。（变得肥沃了。）（2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（成为一道美丽的风景。） 4．师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地，在父亲的精心伺候下，竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园，

父亲的菜园教学设计(公开课)

《父亲的菜园》教学设计 荆坪乡中心学校黄燕 【设计理念】 《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课，主要通过引导学生自主探究，抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。 【教学目标】 1、认识本课的生字、词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、引导学生自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。 4、积累本课具体描写父亲言行的语句。 【教学重难点】 在引导学生自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。 【课前准备】多媒体课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 1、导语提问：同学们，请欣赏这一组图片,看看图中都有些什么?它们都是什么?它们都是从哪里来的?

谈话:蔬菜不仅长得招人喜爱，吃起来也清新爽口呢！你知道菜园是什么样子的吗？今天,就让我们一起走进父亲的菜园去看看. 2、教师板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文,扫除字词障碍。 第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）” .现在我们来比赛轮读课文，比谁的字音读得最准确，声音最响亮。其余同学认真听。及时纠正。 1.指名读。（要求：声音响亮，吐字清晰） 2.生纠错。齐读生字、词语。 3.师板书易错字，生读2遍。 三、再读课文,理解课文内容. 1、第二次“先学后教”（再读课文，理解文意） 请同学们看自学指导： （1）课文主要写了一件什么事？ （2）父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？开垦出来的菜园是什么样子的？父亲的菜园的地方原来和现在各是什么样子的? .自由读，思考问题。 .生自由交流，指名回答。 2、自读自悟：

父亲的菜园(教案新部编本)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

28.父亲的菜园 【教学目标】 1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字，通过图片认识“箢箕、铁锨、豌豆、锄头”这四个让学生感到困难的词语。 2、学习从课文内容体会思想的方法；想象父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。 3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。【重点难点】：感受父亲的菜园来之不易；感悟父亲的勤劳和执着。 【教具准备】：课件 【课时安排】：一课时 【教学过程】 一、亲情导入，激发情趣 同学们，你们见过菜园吗？平时，在院子里的平地上开垦一块菜园，也许是一件很容易的事。我们一起来看这幅图片，你会想到哪些词语？（不毛之地、寸草不生、荒凉）很好，老师今天教你一个和荒凉意思相近的词语：贫瘠。在这片贫瘠的土地上，你还觉得种菜是一件容易的事吗？然而，就是在这一片贫瘠的土地上，一位普通农民，为家人开垦出一块菜园，远远望去，就像—（生答：碧绿的翡翠）嵌在—（生答：贫瘠的山坡上）。他是谁呢？生：父亲！今天，我们要一起学习的课文就是——（生齐读题目）父亲的菜园。 二、初读感知 1.昨天让同学们回家预习了课文和生字，哪位同学愿意来展示下你的学习成果。（1）读读我会认。 （2）根据意思写词语。 2.同学们真棒，现在请同学们根据自学提示，小声、快速地阅读这篇课文。（1）课文讲了一件什么事？ （课文写了父亲在荒凉的山坡上开辟了一块碧绿的翡翠般的菜园。） （2）父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？

父亲的菜园 教学设计

《父亲的菜园》教学设计 【教学目标】 1、学习生字、新词； 2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。 3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。 【课前准备】 教师准备：教具准备：常规、挂图 【课时安排】：一课时 教学过程： 一、知识铺垫与导入 1、你们谁见过菜园？ 用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？ （学生讲完，出示菜园图片） 2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？ （出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难） 二、初读课文 1、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问 题； 要求：读准字音，语句流利，边读边想； 2、教师板书学生问题和感受； 三、细读课文 1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思 考： 阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。 ●通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？ （解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性） 为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会 ●父亲哪些方面值得你敬佩？ （解决开荒的过程和艰辛） 1、从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想 勤劳、自信、坚韧，热爱 2、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有 感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。 (1)决定开荒。“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳) (2)开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一 担柴草回家来。”(勤劳、吃苦) (3)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔) (4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(对土地的信 赖) (5)豌豆肥田。“父亲说：‘……肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)

新课标四年级语文下册《父亲的菜园》教案

新课标四年级语文下册《父亲的菜园》教案 教学目标： 1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。 2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。 3、学习并积累描写人物言行的语句。 教学重点： 学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。 教学难点： 提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。 教学课时：

一课时 课前准备： 幻灯片 教学过程： 一、交流认识，导入新课。 1、（板书课题：父亲的菜园）大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”？ （学生交流） 2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。 二、初步读文，整体感知。 1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复 读几遍，把难读的句子读通顺。 2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒

凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、认读词语b、纠错 c、选择词语来说话） 3、说说课文主要写了一件什么事？ 由于_____，父亲______，经过_____，终于______。 4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等 要素。 5、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎么样？（顺势 板书：荒凉的山坡碧绿的翡翠） 三、研读课文，体会人物品质。 1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深 的句子旁边写下体会。 2、学生交流。 3、指导朗读。 第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通 过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

父亲的菜园 教学设计 (公开课)

父亲的菜园 教学目标： 1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、 铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。 2、有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。 3、理解父亲的菜园的来之不易和象征意义。 一、直接导入，质疑课题 1、师：今天我们学习的课文是第28课《父亲的菜园》。 2、师：为什么是父亲的菜园，不是我家的菜园？ 接下来请你自己读一读课文，思考这个问题。 二、自读课文、了解大意 自读要求： 1、读准生字、新词，读通课文。 2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，画一画，读正确。 3、想一想为什么课题是《父亲的菜园》？ 三、学习生字词、理解大意 1、学习四个生词 箢箕铁锨豌豆莴笋 （1）抽生朗读，注意读音 （2）出示图片，理解四个词语的意思。 师：什么是箢箕？什么是铁锨？是什么做的？ 2、学习短语 荒凉的山坡绿绿的豌豆 狰狞的岩石诱人的翠绿 可怖的岩石碧绿的翡翠 贫瘠的死黄土 （1）生读 （2）观察左右两边，你有什么发现？ 描写菜园开垦前和开垦后的短语 从中选两个词板书（荒凉碧绿） 3、师：谁使这块荒凉的山坡变成碧绿的菜园？ 师：谁能回答刚才那个问题，课题为什么叫《父亲的菜园》？ 4、过渡：父亲身上到底有什么神奇的力量，能在这一块荒凉的土地上嵌上一块碧绿的翡翠？ 四、自主学习，体会情感 1、师：接下来我们就到课文中找找父亲身上的神奇力量。我们的课文就好比一部电影，我们都知道电影是由一个一个镜头组成的，这篇文章也有三个镜头，请你看到2-10自然段，按照“开地”、“填土”、“肥土”把2-10自然段分成三部分。生分段。

2、指名三位同学读三个部分。 3、师：一个人的品质通常是表现在他的言行当中，接下来就请你自己自学其中一部分，画一画父亲的言行，写一写感受。 自学要求： 1、默读课文，选择一个部分，用“______”画出描写父亲语言的句子，用“~~~~”画出描写父亲动作的句子。 2、仔细读一读找到的句子，感受父亲身上的品质，并在句子旁边写一写自己的理解和感受。 五、学生汇报交流 师：接下来，让我们一起来分部分交流父亲的言行，感受父亲身上的品质。（一）交流父亲开地 1.全家人都投出诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地， 是相当困难的。 2.望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！” 3.每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担 柴草回家来。 重点学习第三句。 师：父亲这样的劳动坚持了多久？ 第一天、第二天、第三天…… 读着读着，你仿佛看到了怎么样的情景？ 读到这里，你看到了怎么样的父亲？ 板书：开地从早到晚 带着感情读2、3自然段 师：有了坚定的一直，就等于给双脚添了一双翅膀，父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是还未来得及整理，发生了什么事？ （二）交流父亲填石 1.那天，父亲正在吃午饭，把饭碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中…… 2.可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。 3.父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌起了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 第一句抓住省略号，想象省略号背后藏着怎么样的画面，想象。 第二句抓住“狰狞”学习。 大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？ 填空 冲走了_________ 冲不走的是什么？ 第三句抓住“一筐一筐” 你又看到一位怎么样的父亲？ 板书：填石肩红肿脚起泡 师：正是在父亲的勇气、坚毅，在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了一抹喜人的绿。 （三）交流父亲肥土

最新四年级语文《父亲的菜园》教案(精品)

人教版四年级语文《父亲的菜园》教案 【教材分析】 课文写了父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。 【教学目标】 １、识８个生字。 ２、有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳和执著。 ３、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。 ４、积累并学习描写人物言行的语句。 【教学重、难点】 从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。 【教学过程】 一、揭题导入 １、直接板书课题：父亲的菜园 ２、读题，质疑： 师板书有研究价值的问题： 父亲为什么要开辟菜园？ 父亲的菜园是怎样的？ 二、初读质疑 １、带着问题，自由读全文。 ２、指名汇报： 多媒体随机出示重点句：

我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。 远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 比较这两个句子，有什么共同点？ （都用了打比方的方法） ３、学习这两句话： 齐读第一段。 句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是为了说明什么？ （菜园对我们家的重要性，也写出了父亲要开辟菜园的原因。） 指名读第二句话： 句中又把什么比作什么？ 板书：碧绿的翡翠。 多媒体出示图： （荒凉的山坡上有一块父亲的菜园） 理解荒凉的意思？（没有任何动植物，很冷清） 三、品读感悟 这么荒凉的山坡，是怎样被我父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢？ 自由读２～９自然段，用﹋﹋划出父亲说的话及父亲的神态，并用△点出代表父亲动作的词。 １、指名汇报表示父亲语言及神态的句子，体会人物品质： ⑴ 父亲坚毅地说：我们去开一块新的.菜地！ 板书，理解坚毅（坚定有毅力） 感情朗读，体会父亲当时心情。

最新父亲的菜园教案

最新父亲的菜园教案 下面是小编为大家提供与父亲的菜园教案相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意! 父亲的菜园教案一 【学习目标】 1.认识8个生字. 2.有感情地朗读课文.感受并学习父亲的勤劳和执著. 3.积累并学习描写人物言行的语句. 【课前准备】 1.文字幻灯片. 2.补充阅读材料. 一、读题设疑,整体感知 1.(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》? 2.到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文. 二、初步阅读,读通课文 1.轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍. 2.出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解. 3.说说课文主要写了件什么事. 三、研读,体会人物精神 1.默读课文,思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因. 2.小组内交流. 3.全班交流: a.父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地. b.当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手创造了一块新菜园. c.为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园. 4.在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园.请你用自己的话夸夸这位父亲.(如,您的身上有一种

百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起.做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功.您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习.您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹) 5.父亲虽然是一位普通的农民,但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习.下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听. 四、探究写法 1.作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行) 2.拓展阅读《两根指头的声音》. 父亲的菜园教案二 【教学目标】 1、借助字典,认识婴、毅、肿等8个生字. 2、学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质. 3、学习并积累描写人物言行的语句. 【教学重点】 学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质. 【教学难点】 提高学生的自学能力,理解父亲的菜园的来之不易和其象征意义. 第一课时 教学过程 一、交流认识,导入新课 1、(板书课题:父亲的菜园)大家都预习了课文,请大家谈谈为什么题目叫父亲的菜园 ,而不叫我家的菜园或我们的菜园 ? (学生交流) 2、我们的理由充分吗?我们再次到课文中寻找答案. 二、初步读文,整体感知 1、学生自由读课文,读准生字读音,遇到难读的句子反复读几遍,把难读的句子读通顺.

《父亲的菜园》教学设计(自)

《*28 父亲的菜园》教学设计 一、教学目标 1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”等8个生字。 2、从描写父亲言行的词句中感受父亲的执著和勤劳，抓住人物言行有感情地朗读课文，。 3、积累描写人物言行的语句。 4、尝试运用边提出问题边解决问题的方法自读课文。 二、教学重点： 从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。引导学生运用边提出问题边解决问题的方法自读课文。 三、教学难点： 引导学生有针对性地提出每一个阶段的疑问，制定下一个学习目标； 透过父亲的言行感受父亲身上的精神品质。 四、教学准备：课件。 五、教学过程： 婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱 （一）揭题《父亲的菜园》，板书。 提出第一个可以解决的问题：父亲的菜园是什么样的？ （二）第一遍读课文：读通课文，重点关注父亲的菜园是什么样的？ 预设一： 1、远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 2、春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季， 都是一片诱人的翠绿。 指导朗读。 需推进的问题1：再读第一句，菜园原来是什么模样的？ 引导生边读边板书：狰狞的岩石、可怖的岩石（投影图片）；贫瘠的土地，贫瘠的死黄土。（三）看板书，画箭头，引导学生提出第二个需解决的问题： 父亲是如何让荒地变翡翠的？ 1、每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 2、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。 3、就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。 4、以后的日子，我们便四处拾粪。（有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。） 小结：精心伺候贫瘠——黑亮 再读 1、远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 2、直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。 （四）引导提出问题三：为什么课题称之为《父亲的菜园》，再读课文，体会父亲的勤劳、坚韧和责任感。 1、坚毅：我们的神情：疑惑、诧异，原因——婴儿断了奶。（责任感） 2、每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（勤劳）

父亲的菜园_教案教学设计

父亲的菜园 本文是关于父亲的菜园，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 父亲的菜园（教材分析）实施者赵晓震__学科语文第八册第28课教材类型略读课文课文题目父亲的菜园教材自身的目标课文通过父亲在荒凉贫瘠的山坡上，经过艰辛的努力，开辟出一片生机勃勃的菜园的过程，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。你心中的目标引导学生掌握联系上下文理解句子含义的阅读方法，初步理解作者侧面描写和对比描写在文章中的运用。材分析教课文自身主题课文是按事情发展顺序记录父亲的开荒过程的。重点描写了父亲开荒、填土和育肥这三个阶段中的具体言行，以及开荒之前和开荒后的景色描写，赞扬了父亲的品质，字里行间流露出作者对父亲的敬佩。你心中的主题本文的题目是父亲的菜园，好象描写的重点是菜园，但实则是一篇写人的文章，菜园只不过是作者为了塑造父亲执著、勤劳这一形象的载体，为此，教学的重点应放在对人物的解读上，表现人物的品质，本文除了普通的言行描写外，特别还运用了对比、侧面衬托的方法，这是本文的一大特色，所以本课的教学主题就是引导学生关注这种不是直接描写父亲的句子，通过这些句子的品读来加深对父亲言行的理解。学会在阅读课文时能够联系上下文，明白所以然，更明白之所以然。围绕你心中的主题课文怎么说文中主要有三处明显的侧面描写是为衬托父亲的执著、勤劳品质而服务的。一处是父亲要开菜园我们感到不可思议；第二处是我们对能否长出蔬菜感到怀疑，而父亲信心十足；第三处是我做着吃碗豆的美梦而父亲却要用来肥土。另外，菜园本来的荒凉和经过父亲努力后的生机勃勃也形成了鲜明的对比，让我们从中感受到了父亲所付出的辛苦。围绕你心中的主题课文说得怎样从侧面描写这一点上来说，文章说得相当成功。三处看似不经意的地方，总是在关键时刻出现。这使得父亲的形象有了一个直观的参照，别人对待这件事是什么态度，而父亲又是什么态度。这种恰到好处的对比使人印象深刻。上课时教师只要引导学生领悟到这几句话的内含所在就应该能把握住文章的这种写法。根据你心中的主题调整教材思路当然，文章并非也留给了读者拓展的空间。我们可以在掌握侧面描写这一方法的基础上，引导学生给文章补一补，哪些地方还可用上这种方法来突出父亲的形象。这们，即可以加深对父亲的理解，同时还可以通过练习训练学生联系上下文理解课文的

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父亲的菜园教案ppt 2017父亲的菜园教案ppt 《父亲的菜园》公开课教案 【教材分析】 课文写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。 【教学目标】 1、识8个生字。 2、有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳和执着。 3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。 4、积累并学习描写人物言行的语句。 【教学重、难点】 从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。 【教学过程】 一、揭题导入 1、直接板书课题：父亲的菜园 2、读题，质疑：

师板书有研究价值的问题： 父亲为什么要开辟菜园? 父亲的菜园是怎样的? 二、初读质疑 1、带着问题，自由读全文。 2、指名汇报： 多媒体随机出示重点句： 俺们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。 远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 比较这两个句子，有什么一起点? (都用了打比如的方法) 3、学习这两句话： 齐读第一段。 句中把什么比作了什么作者用“打比如“的方法是为了说明什么 (“菜园“对俺们家的重要性，也写出了父亲要开辟菜园的原因。) 指名读第二句话： 句中又把什么比作什么? 板书：碧绿的翡翠。 多媒体出示图： (荒凉的山坡上有一块父亲的菜园)

理解“荒凉“的意思( 没有任何动植物，很冷清) 三、品读感悟 这么荒凉的山坡，是怎样被俺父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢? 自由读2～9自然段，用“﹋﹋”划出父亲说的话及父亲的.神态，并用“△”点出代表父亲动作的词。 1、指名汇报表示父亲语言及神态的句子，体会人物品质： ⑴父亲坚毅地说：“俺们去开一块新的菜地!” 板书，理解“坚毅”(坚定有毅力) 感情朗读，体会父亲当时心情。 ⑵父亲摸摸俺的后脑勺，信心十足地说：“当然能!” 从“信心十足”你又体会到什么? 指名感情朗读。 ⑶父亲说：“俺们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧”。 “难为”、“拼了命”说明了什么( 强调了这块土地的贫瘠与荒凉) 从父亲所说的这句话，有体会到了什么( 父亲不只了解这土地，而且也热爱这块土地。) 指名感情朗读。 2、指名汇报表示父亲动作的词语，进一步体会人物品质：

部编版小学语文父亲的菜园教案

《父亲的菜园》教学设计 【教材解读】 本文作为一篇小学阶段的略读教材，被编排在人教版四年级下册的第七组“认准目标,不懈努力”写人专题的最后一课，课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲在荒凉贫瘠的山坡上开辟出一处菜园，重点描述了父亲开荒的经过（开荒、填土和育肥），生动细致地描写了“父亲”的言行，刻画出了一个“执着、勤劳、坚毅、有远见”的父亲形象，同时字里行间流露着作者对“父亲”的敬佩和感激之情。 【起点预见】 四年级第二学段的学生，已经具备了一定的认知能力和初步独立学习的能力，去读懂这篇课文内容，应该说难度不是很大，但是要读深，还有一定的难度。因为课文所描述的时空观，和现在学生的实际生活有距离，生活在幸福家庭之中的学生，几乎没有作者和我们教师小时候的这种经历和概念。所以，尽管是篇略读课文，除了教给学生的略读方法外，还是挖掘了一些课文中应该挖掘的因素，并结合学生已有的生活经验，引领学生进行学习，以拉近学生与文本的距离。【设计解构】 略读课文教学的整体框架必须着力在方法的运用上，在培养学生独立阅读能力上下功夫，让学生在反复的阅读中，领悟作者遣词造句的巧妙，抒发情感的真切，表达方式的独特；读出文章的意、情、境，

在读通读懂课文的过程中丰富学生语言的积累，感悟“父亲”的精神，提升文本价值。 【教学目标】 1．联系具体的语言环境学习生字、理解新词，掌握课文主要内容。2．练习用默读、浏览的读书方法阅读课文，以获取文本中的相关信息。 3．抓住描写父亲言行的句子，感受父亲的精神，升华课题的内涵。4．掌握联系上下文理解句子含义的阅读方法，理解作者侧面描写和对比描写在文章中的运用。 【教学重难点】 掌握联系上下文理解句子含义的阅读方法；理解侧面描写和对比描写在文章中的运用。 【课时安排】：一课时 【教学流程】 一、板书课题 这节课，老师带大家一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地——《父亲的菜园》(齐读课题) 二、预习检查 1、昨天已经预习了课文，我们来检查几个词语。这几个词语比较难读，能读准吗？ 盛不满贫瘠豌豆伺候狰狞 锄头箢箕铁锨

父亲的菜园课文_教案教学设计

父亲的菜园课文 本文是关于父亲的菜园课文，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。 终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！” 于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。 父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。 父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。 春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？” 父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！” 我似心非信地点点头。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。 就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。” 以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，

人教版四年级语文下册父亲的菜园教学设计

人教版四年级语文下册父亲的菜园教学 设计 《父亲的菜园》讲述了"父亲"通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园的故事。我为四年级语文老师整理了《父亲的菜园》教学设计，希望大家有所收获! 人教版四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计1 【教材理解】 这是一篇略读课文，写了"父亲"通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著，勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了"父亲"的言行，字里行间流露着对"父亲"的敬佩和感激之情。 【教学目标】 1、认识"婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱"8个生字。通过看图认识"箢箕、铁锨、豌豆、莴笋"这四个学生感到困难的词语。 2、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。 3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。 【教学重点和难点】 通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解"父亲的菜园"的来之不易。【教学过程】 一、看画面，出现荒凉贫瘠的山坡：这个画面，你想到了什么?(这里真

是太荒凉了，生活在这里的人真是太痛苦了;这里没有生机，生活在这里的人肯定很难受;他们的生活不方便，一定很困难、、、、、、 师：如果在这样荒凉贫瘠的地方开辟一块菜园，你觉得会怎样?生：那真是太好了，这里肯定会充满生机;这里人们的生活肯定会大大改善;人们有新鲜的蔬菜吃，他们一定感觉很幸福、、、、、、 师：是的，有这样一位父亲，他就在这里开辟了一片绿油油的菜园，图片出示菜园 今天我们就走进作家王树槐笔下的这位父亲，走进他的菜园，齐读《父亲的菜园》。 二、自读课文，了解大意 1、读准生字新词，读通课文。 2、找出课文哪几个小节是描写父亲开垦菜地的?想一想父亲是怎样开垦菜地的?(简单的一句话说) 三、检查自读并交流 1、认读词：箢箕铁锨 (看图片，认识劳动工具) 豌豆莴笋 (看图片，认识农家菜) 坚毅气馁狰狞贫瘠诱人可怖(重在说词的意思) 2、课文哪几个小节是描写父亲开垦菜地的?(2-10)父亲是怎样开垦菜地的?(简要地说) 生：父亲每天天还没亮就上山开荒，还把一筐筐的土填上，还要给菜苗施肥，最后菜园就像一块碧绿的翡翠。 师板：开荒填土施肥