放风筝(课文)讲课教案
小学课文《放风筝》
三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，忽然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴……
啊!这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。
放风筝的孩子出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中那悠悠的白云。他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来了!风筝飞起来了!”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。
花坛旁，我正看得入神，那风筝却忽然向下坠去。远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一畦花苗。
天空又静了，连云儿也好像不高兴地徘徊着。真可惜，这醉人的景色，瞬间便消逝了。孩子跑了。风筝，在花坛旁平躺着。我呆望着天空，站了很久……
不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花
苗拔出来栽进土里。噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。
云儿多么纯洁，就如同孩子的心。
风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。
朵朵云儿也似乎高兴地笑了。
篇一：放风筝
周六上午，我和姐姐一起去广场放风筝。这天的天气真好，蔚蓝的天空万里无云，阳光照在我的身上暖暖的。
广场上放风筝的人可真多，风筝也各具特色，造型不同。有翩翩起舞的蝴蝶，还有金光闪闪的金龙，我拿的是展翅欲飞的雄鹰。
开始放风筝了。我左手举着风筝，右手拿着风筝轴，先把风筝往上一抛，接着赶紧往前跑，可是风筝栽了下来，我又急又气，眼泪都快流出来了。总结刚才的教训，我终于把雄鹰放上了天。刚开始，它有两层楼那么高，我一边小心翼翼地后退，一边放线，忽然一阵风吹来，我的雄鹰飞上了蓝天。
临近中午，我把风筝收起来恋恋不舍地回家了。
篇二：放风筝
一月三十号我、爸爸、妈妈、弟弟和表妹一起去老家——汉川看望奶奶。到了汉川，田野和草地散发出的清香扑面而来，呈现在眼前的都是一望无际的田野。
我一看见这样美丽的景色，脑袋里边迸发出了一个想法：我要使田野变得更加美丽，我要在田野上放风筝。我急忙到屋里拿了个风筝，叫上大家，又急匆匆地跑到屋后的田埂上，噢！在这样美丽的地方放风筝，一定很快乐！
表妹拉着风筝，我牵着线，一阵狂奔，风筝随风飘起来了，我赶紧放线，再牵着线把风筝往上拉，只见风筝慢慢地扶摇直上。我们都仰着头，看着随风飘动的风筝。风筝后面的两条彩带像两只蝴蝶的翅膀随风舞动着。风儿吹来，风筝在天上慢慢飘动着，身体忽上忽下，
好像在向我们打招呼。我们一家五个人，都看着这场免费的舞蹈表演，静悄悄地，直到表妹喊了一声：“哎呀！我的风筝还没放起来呢！”爸爸才跑过去帮表妹放风筝了，只剩妈妈、弟弟和我仍在看风筝。我不断地放线，直到把线都放完了。
爸爸又拿了一盘线接在放完的线上，风筝越来越高，直到因为阳光太强烈，看不到风筝了。我叫爸爸跑回家帮我拿了副墨镜，戴上墨镜，果然感觉阳光减弱了不少，我抬起头，一眼看去，咦？我的风筝怎么不见了，这下我可着急了，在一望无际的天空中寻找着我的风筝，我的眼睛急匆匆地在天空中巡视着，突然，我眼睛一亮，“哈！我找到风筝了，在太阳边上！”风筝在太阳边上摇摇晃晃地，好像在和太阳比美，爸爸戴上墨镜看了看，“你的风筝都放到外婆家了，你真应该让风筝带上给外公外婆的新年祝福！”爸爸说。爸爸的这一番话逗得我们哈哈大笑，这无忧无虑的笑声在美丽的乡村中回荡，我继续仰望着风筝，一阵风从耳边吹过，凉丝丝的。一眨眼，我向远处眺望，都是一排排矮房子，路边还有为过年忙碌的人们，路过的人们经常会被我们的风筝所吸引，露出惊喜的笑容。我们一直放啊放，放到看不见了还在放。到了中午，我们这才收起风筝回家吃午饭。
“真有趣，真有趣！”在回家的路上表妹叫道，没错这次放风筝，真的非常快乐！
篇三：放风筝
瓦蓝的天空，火红的太阳……在这春光明媚的早晨，爸爸妈妈带我来到草坪上放风筝。
我到草坪上，一阵微风吹来，扑到脸上暖洋洋的，小绿油油的，我想：真是阳春三月好天气呀!这时，天空已经有一两只风筝了，它们悠闲自得的飘呀飘，我的小手立刻痒痒起来，恨不得马上把我的“蝴蝶”风筝放起来。
妈妈大喊：“快，我拿着风筝，快放线我们来放！先摇动线轴子，放开手中的线，大概二十米。”说完，她又喊了一句：“可以了，可以了。”我听见了，就连忙松开手，之见风筝摇摇晃晃，就像喝醉了就一样，往高处飞。风筝越飞越高，像一只只自由自在的小鸟，我心里一阵得意。
突然，风筝来了个倒栽葱，我心里一慌，不知怎么办才好。只听妈妈说：“别拉太紧了。”我听了，马上松了手，果然，风筝又飞上去了。
这时，各式各样的风筝是让人惊叹不已，有金黄色的“小鸟”、美丽的“凤凰”、可爱的“小白鸽”、威风的“蜈蚣”等。天上一只只风筝在空中翩翩起舞，而且它们还在天空中嬉戏呢！地上那一张张笑脸在欢呼空中的风筝，那小小的风筝，带着我们的梦想，带着我们的希望，飞上高高的天空。
小学三年级语文教案：放风筝
小学三年级语文教案：放风筝 1、认识本课23个生字，学会其中17个生字。能正确读写下列词语：风筝、阳光明媚、体育场、各式各样、老鹰、仙鹤、线轴、拽着、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、精致、宇宙等。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。 4、学习作者按一定顺序把事情叙述清楚、写具体的方法。 教学重点： 体会课文对放风筝具体过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。 教学难点： 根据课文内容，引导学生对天空中的风筝进行想象。 教学准备： 1、搜集有关写风筝的诗或文章。 2、自制或买风筝准备参加放风筝活动。 课时安排：两课时 教学设计思路：
从学过的古诗导入，在学生对风筝的历史有了简单了解之后，先按照一定的顺序观察图画，掌握观察图画的一般顺序，在理解图画的基础上图文对照，学习课文，理清大蜻蜓飞上天之前、之时、之后的情景，并通过朗读课文体会兄弟俩当时高兴的心情和作者要表达的思想感情。为巩固理解，加深印象，在熟练朗读课文的基础上交流搜集材料，拓展阅读（最好也应该要求学生读熟。为感受作者表达的思想感情带学生外出放一次风筝，最后，写一篇日记，将这种感受记录下来。 教学过程： 第一课时 一、激情引趣，启发导入 以古诗《村居（清高鼎）》（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）导入，揭题并简介风筝（适当。 风筝，又名木鸢、纸鸢、风鸢。中国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。史书记载，春秋时代（公元前770年─前476年）的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说曾削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下。汉代（公元前206─公元220年）发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作纸鸢。到五代（公元
幼儿园大班体育《放风筝》教案
幼儿园大班体育《放风筝》教案 春季是放风筝的好季节。风筝的造型丰富多样、色彩鲜艳。放风筝活动激起了孩子极大的兴趣。每每周一来园，三五名幼儿都会聚在一起交谈放风筝的经历。结合这一社会娱乐活动，我班请幼儿每人自制了一只风筝。在第一次尝试放风筝时，出现了许多问题。如场地所限不能自由奔跑，奔跑时相互撞击，风筝被树枝刮住等等。利用幼儿浓厚的兴趣我设计了这一活动，不要求幼儿将风筝放得多高，只要求达到以下目标。 1.教会幼儿放风筝的正确方法，体会其中的乐趣，练习快速跑。 2．学会按一定的规则放风筝。 3．培养幼儿一定的自我保护意识，学习协调与他人的距离。 材料准备：三组幼儿斜坡跑道 自制风筝六只奖品 环节： 一准备活动 1．活动幼儿的全身：头部、上肢、下肢、腹背 教师用语：春暖花开了，我们来学学花草树木在风中点头、摇晃
的姿势好吗？ 2．练习追逐跑，为放风筝做身体上的准备。 二基本部分。 1．请六名幼儿放风筝，让幼儿尝试错误。 教师用语：春天到了，你们自制的这些风筝真漂亮，我们来放风筝，好吗？ 幼儿放风筝 2．就幼儿在放风筝中出现的问题进行讨论，学习正确的方法。 提问：他们六个人谁的风筝放得好？谁的风筝没有放起来，为什么没放起来？怎样才能让风筝飞上去？ 幼儿讨论 小结：起跑前，一只手臂伸直上举，放出一段线，抓牢线。快速奔跑，让风速将风筝托起。 3．请第二组幼儿再次尝试，就秩序问题再讨论。 提问两位相互撞击的幼儿：你们撞到对方后，疼不疼？你为什么会撞到别人？用什么方法可以避免与人相撞？ 讨论 总结：从斜坡的右边跑上去，从左边跑下来，这样就不会两人迎面相撞了解。奔跑时，注意前面小朋友，与他们保持适当距离，当前面的人停住时要能及时刹住脚步。
风筝说课
《风筝》说课材料 上寺学校：贾海英 一、说教材 1、教材分析 《风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书第五册第10篇课文。 这篇精读课文乃贾平凹先生的作品，写了童年时，“我”和小伙伴们做风筝。 放风筝、找风筝时的情景，文章语言质朴，笔调清新，既写了“我们”放风筝时的自由自在，无拘无束，也写了丢失风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的美好憧憬。文章自始至终，都充满了童真童趣，使人身临其境，如见其景。 本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得清楚明了。在细致的心理描写中表现童趣，是这篇课文的一大特色，孩子们心理变化随着事件的发展而自然变化。而开放式的文章结尾，意味深长，给人以无限的想象空间。 该篇课文位于第三单元，此单元的主题为“心中的秋天”。故通过教学《风筝》，可引导学生逐步感受秋天里做风筝、放风筝所带来的乐趣，引出秋天童年趣事的话题，为此后语文园地的口语交际训练----秋天里的快乐作一定的铺垫。 2、教学目标： 认知目标：会认5个生字，会写12个生字，正确读写、并理解部分新词的意思。 技能目标：读懂课文内容，能找出文中描写心情的词语，句子，体会秋天放风筝给孩子们带来的乐趣。 情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。 3、教学重、难点：抓住描写心理的语句，体验童年生活的欢乐。 该篇课文可分2课时进行教学，具体安排如下： 第一课时：会认5个生字，会写12个生字，正确读写、并理解部分新词的意思；读懂课文内容，能找出文中描写心情的词语，句子，体会秋天放风筝给孩子们带来的乐趣。第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。 下面我将就第一课时的教学进行具体的阐述。 二、说教、学法 教法： 1、直观教学法：小学生年龄小、好奇心强，无意注意和形象思维占很大的优势，因此本课教学时充分运用了多媒体的课件来帮助学生理解、体验课文内容，感受课文中的情感，变抽象为具体，变静态为动态，调动学生多种感官参与学习，大大增加了学生学习的积极性，消除了学生观察体验、抽象思维、语言表达等方面的障碍。 2、情境教学法：教师只有在教学过程中想方设法地为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过适当的方式把学生完全带入这个情境，才能使学生在具体的情境的启发下有效地进行学习。在教学本课时，我就通过生动优美的语言、丰富多彩的图片、新奇有趣的动画演示及多次的角色转化，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。 3、赏析教学法：俗话说“读书百遍，其义自现”，朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一。小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维，在朗读中陶冶情感。本课教学就采用了以读代讲法，品词析句法，抓住
放风筝(习作教案)
放风筝 【教学目标】 1、组织放风筝活动，让学生在活动中体验情感。 2、学会按从整体到部分、由远及近观察景物的方法；练习有条理、有详有略地记叙一项活动。 3、指导有重点地写出放风筝的过程以及自己的感受。 【教学重、难点】 1、指导写出独特的感受。 2、指导写好放风筝的场面 【课前准备】 开展做风筝，放风筝的活动 【教学过程】 一、揭题，导入。 1、春天来了，阳光明媚，我们年级举行了风筝节活动。回忆一下，我们开展了哪些和风筝有关的活动？其中，你最感兴趣的是什么呢？ 2、这节课，我们就来写写放风筝的作文。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。 二、梳理文章结构 1、我们可以按一个什么样的顺序来记叙放风筝的活动。 ——事情的发展顺序； 放之前、放之中、放之后。 2、重点描写的应该是放风筝的过程。（板书：详）当然，很多同学是第一次做风筝，对风筝的制作很感兴趣，在文章中也可以进行描绘，只不过，这种描绘只能是“较详”。板书：较详 3、那么，放之前和放之后可以写些什么呢？ 根据学生回答完善提纲： 放之前：1、交代时间、地点、人物和干什么，再可以加上天气状况描写； 或2、介绍风筝节活动，做风筝、放风筝； 或3、做风筝 放之时：1、写出放风筝的准备和一次放风筝不成功的经历； 2、我把风筝放起来的过程； 3、其他同学发风筝：飞起来的和飞不起来的； 4、天空中各种风筝的形状、颜色等。
放之后：自己的心情和放风筝的感受。 三、具体指导放风筝的过程 1、回忆一下，放风筝的时候，你是怎么放的。 ——先……接着……然后……，在这个过程中你有什么惊喜或困难的地方，神态、动作、语言、心理要描绘出来。 2、放风筝的情景至今历历在目，在放风筝的时候，调皮的风儿让你遇到困难了吗？你是怎么克服的？你放风筝的时候请谁和你一起合作的？你们是怎样互相配合的呢？我们选用了恰当的动词，就能再现当时的情景。同学们可以先做做动作，然后将这些动词写出来。 ——准备：插、系 放飞：奔跑、放线、抛 调整：捡起、修补、调试；拉、扯、送 3、描写动作的时候，还应该穿插神态和心情的描写。 ——心情：迫不及待、沮丧、失望；高兴、兴奋，激动； 开始时摩拳擦掌，跃跃欲试，失败后不甘心。 神态：愁眉苦脸、垂头丧气；眉开眼笑，喜笑颜开、兴高采烈 4、学生练着说说自己放风筝的情景。 5、这时，你肯定也注意到别人放风筝的样子了，请回忆一下，谁放风筝时让你印象最深刻，为什么？（抓住他的动作、语言、神态以及你的心理所想） 6、出示放风筝的照片，看着风筝练说别人放风筝。 7、放风筝的过程是这篇习作的重点，我们可以从自己和别人放风筝这两个层面进行描写。写自己详细些，抓住动作、心理活动等具体写；写别人可以简略些，找到一两个有特色的同学写一写就可以了。这就叫“有详有略”。 8、大家都放飞了自己的风筝，天上的风筝是怎样一个情形？多吗？有什么图案的？ 9、提示：描写天上的风筝，要注意观察的顺序，可以从部分到整体，从远到近。 四、升华放风筝的感想 1、看着这漫天飞舞的风筝，我们不禁浮想联翩，思绪飞扬，同学们，此时你们脑海中都产生了哪些联想呢？（指名交流） 2、有人说，风筝是理想的象征，你希望你的风筝飞向哪里？ 3、孩子们，风筝上寄托着你们快乐的心情、美好的梦想和对未来的期盼。你们的欢笑、奔跑，让世纪大道洋溢着浓浓的春天气息。我们要用笔将这快乐的活动记录下来。
放风筝(教案)
4．放风筝 [教学目标] 1．在语言环境中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。 积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。用合适的方法理解“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”的意思。2．按要求预习课文。联系课文内容，理解句子的含义。体会“好像”、“似乎” 两个词语在句子中的作用。 3．有感情地朗读课文。 4．在阅读的过程中感受男孩爱护公物的好品质。 [教学过程] 一．揭示课题。 1．（媒体出示：风筝） 阳光明媚的春天来了，小朋友们开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去公园放风筝。你放过风筝吗？说说你的感受。 2．今天，我们学习的课文讲的是一个小男孩放风筝时发生的事情。 出示课题： 4 放风筝（出示“筝”的拼音） 3．教师范读课文，学生从文中去找出描写小男孩外貌的句子。 交流：（媒体出示） 放风筝的孩子出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。 4．听写句子，校对朗读。 二．预习课文，检查反馈。 1．四人小组预习课文。 出示要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）用合适的方法理解“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”的意思。 （3）在文中不理解的地方做上记号。 2．检查自学情况
（1）读生字词语： 风筝诗情画意水灵灵翱翔徘徊瞬间消逝小心翼翼纯洁视野（2）联系句子理解“翱翔、视野” （3）分小节朗读课文。读后学生评议。 （4）质疑。 三．学习课文，理解重点句。 1．学习第四、五、六节，划出描写男孩放风筝时表现的句子。说说你觉得这是个怎样的男孩？ 根据学生回答，出示： （1）远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一畦花苗。（这是怎么一回事啊？） （2）孩子跑了。 理解“徘徊” （看着孩子跑了，“我”会想些什么呢？） 想象说话： 我呆望着天空，站了很久……心想： （3）他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。 圈出句子中描写小男孩动作的词。再读，读懂了什么？ 理解“小心翼翼”。 （原来，他补种了刚才踩坏的花苗。从他的动作以及“小心翼翼”的神情说明他补种花苗是那么的认真，而且花苗是从自己家移来的，更体现了他懂得爱护绿化，损坏东西就要赔偿的道理。） 2、风筝翱翔离不开蓝天白云。小组用喜欢的方式读读课文，找找有关句子，想想：课文中描写蓝天白云与放风筝有什么联系吗？ 重点理解： 风筝又飞起来了，在空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。 （1）“越发”是什么意思？（联系上下文理解） （2）你是怎么理解这句话的？
八年级音乐下册第2单元《放风筝》教案花城版
《放风筝》 教学目标： 1、知识与技能： 1）听辨和感受乐曲《放风筝》中的节奏，并随音乐律动。 2）感受宁夏民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。 2、过程与方法： 听辨和感受《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的特点。 3、情感态度与价值观： 使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。 教学重点： 欣赏宁夏民歌《放风筝》，体会地区民歌特点，体验民歌的感情处理，能够用简明的表演动作表现音乐情绪。 教学难点： 能用力度的强弱表现歌曲。 教学准备： 电子琴、录音机、磁带、歌片挂图。 教学内容： 一、欣赏歌曲《放风筝》。 阶段目标:引发学生欣赏歌曲的兴趣。 师:你们看,这是什么？ 生:风筝。 师:今天,我还请你们听一首宁夏民歌《放风筝》。听完之后谈谈你的感受。 教师操作:播放《放风筝》。 生:这首歌曲很欢快。 生:这首歌曲有好多词我没听懂。 师:我知道了,你没听懂的那些词叫衬词,什么“衣呼呀呼嘿”没有实在意义,就是表达一种快乐的心情。接下来,再听一遍,听一听是谁在放风筝,放的是什么风筝？ 生:是姐妹两人在放风筝。 生:姐姐放的是蝴蝶,妹妹放的是娱蛤。 师:你听得真认真。现在就请同学们看着歌谱,再来听一遍这首歌,用我们手中的扇子和手绢跟着旋律感受放风筝的乐趣。 教师操作:播放《放风筝》。 二、听歌曲。 阶段目标:以《放风筝》为背景音乐,让学生在画风筝的同时,感受乐曲欢快的情绪。
师:老师这里有一个风筝,但上面的画还没有完成,请你们小组合作把它完成。等到春游时我们带着自己制作的风筝去放飞。 生:小组合作画风筝。 教师操作:播放《放风筝》。 三、扭秧歌。 师:今天,老师还要教同学们扭秧歌,好吗？ 生:好！ 教师教学生扭秧歌(在音乐伴奏下)。 师:今天我们欣赏了宁夏民歌《放风筝》,和歌曲中的小姐妹一起体会了放风筝的愉快心情。让我们载歌载舞，再一次体验放风筝的乐趣吧！
放风筝教案
【教学目标】 1.组织放风筝活动，让学生在活动中体验情感。 2.指导有重点地写出放风筝的过程以及自己的感受。 【教学重、难点】 1.指导写出独特的感受。 2.指导写好一个场面，一个细节。 【课前准备】 学校赴洪星中心小学开展校际交流活动，我担任《放风筝》作文研讨课活动。考虑到山区孩子的生活积累及当时的天气和季节，我选择了放风筝作为习作的内容。课前，在班级开展了一次放风筝活动。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 1.师：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”。（多媒体出示放风筝的场景课件，及放风筝古诗，生齐读古诗） 是啊！“此时风光如此迷人，春风送你上青天”这些古诗惟妙惟肖地刻画了放风筝的情景，饱含了放风筝的浓浓情趣，也描绘了人们放风筝时微妙的心理变化。 2.师：同学们，读着这些古诗，让我们回忆起放风筝的情形。在这阳光明媚的春天里，在这生机勃勃的春天，在这充满希望的春天，你放风筝时的心情又是怎样？为什么呢？（高兴，激动，开始前迫不及待，失败后不甘心。） 二、指导“说清楚放风筝过程中的重点内容” 1.师：放风筝的情景至今历历在目，让我们再次走进那快乐的时光（出示多媒体课件）。看着我们曾经的瞬间，美丽、飘逸的风筝与我们相随相伴，你的举手投足全部都在这里定格，哪个画面，哪个场景，你感受最深，请你来给大家说说看。 2.先自己说，再全班交流。（重点指导：①放飞动作②心理变化③关注他人④天空情景） 3.师：看着这漫天飞舞的风筝，我们不禁浮想联翩，思绪飞扬，同学们，此时你们脑海中都产生了哪些联想呢？（指名交流） 4.师小结：同学们说得精彩纷呈，连老师也跃跃欲试了，是啊！正如古人说的“放鹞须防天气变，莫教遇着乱为风”。你与古人同病相怜，“游丝一断风无力，莫向东风怨别离。” （板书：放飞过程心情变化观众表现风儿调皮风筝大显神通。） 三、练写片段 1.请你仔细的回想一下放风筝的过程，你放之前是怎么做的？你放的顺利吗？天空中的情形如何？请你选择一个场面写具体。特别注意点面结合。 2.选择不同的场面描写，当众讲评。
一年级下学期看图写话训练——放风筝说课讲解
一年级下学期看图写话训练——放风筝
一年级下学期看图写话训练——放风筝 新生小学 2012.6．16.
习作欣赏： 1、星期天的上午，我特别高兴，因为爸爸带我去放风筝。我们来到河边抬头一看，一只只五彩缤纷的风筝就像天空中飞翔的小鸟。于是，我也放了起来。等我把风筝放到半空中的时候，天空中那些五颜六色的风筝好像在向我的风筝打招呼。 2、去年，夏天的一个夜晚，我和爸爸妈妈一起去海边放风筝。我左手拉着线，右手拿着线用力往上扔，可是怎么也扔不上去。忽然，一阵海风吹来，风筝立刻向天空中飞去，里面的灯光五颜六色，非常美丽，就像一条长龙在空中腾云驾雾。 3、星期天，小红去放风筝。小红拿着风筝放的又高又远，她好开心。旁边的小朋友看着，心里甜滋滋的，嘴上赞叹道：“风筝好漂亮呀！” 4、寒冷的冬天到了，西北风呼呼的刮着，我和小红在公园里放风筝。小红让我高举着风筝，她自己抓着线团飞快地往前跑。跑了一段距离后便大喊一声：“放！”我立刻松开手，风筝就摇摇晃晃地往上飞，好像喝醉酒似的打着旋儿。它在空中一会儿高，一会儿低，远远望去，真像一只老鹰在空中飞翔。小红一边气喘吁吁地跑着，一边兴奋地喊：“我成功啦！” 5、一天天气晴朗，阳光很灿烂，风儿也柔柔的，白云朵朵的飘，好舒服呀！这时候，小宁拿着风筝走过来了，他把风筝举得高高。风吹了过来小，宁把风筝放飞起来。瞧，小宁的风筝飞得多高啊！多漂亮啊！ 6、春天到了，天气暖洋洋的，小朋友出来放风筝。微风吹拂着，树叶摇摆着，风筝越飞越高。天空中飞着许多风筝，有蝴蝶风筝，有菱形风筝，有燕子风筝，还有蜜蜂风筝……小朋友在草地上追着风筝，这真是“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。春天真是一个多姿多彩的季节！
(三年级语文教案)放风筝教案1
放风筝教案1 三年级语文教案 教学目标： 认知目标： 1、学会本课14个生字，认识8个生字。能正确读写“风筝、体育场、花花绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、橘红色、墨绿、斑纹、热闹、宇宙、飘荡”。 2、有感情地朗读课文。能用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。 情感目标：把阅读、观察、想象结合起来，理解主要内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。 能力目标：学习作者观察和按一定的顺序把事情叙述清楚的方法。 教学重难点： 引导学生理解并体会课文中对放风筝具体过程的描写，感受孩子们放风筝时的喜悦心情是教学的重点。根据课文的描述，引导学生 天空中的风筝进行想象，是教学的难点。 教学用具：挂图、投影。
教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 ●一、导入新课。 春天到了，同学们最想做什么呀?对，放风筝，先让我们一起去看看别人是怎样放风筝的? ●二、自由读课文，自学生字。 ●三、读课文，想画面 教师运用多媒体出示春天的景象，放风筝的画面，再配上欢快的乐。 同学们看，说说你看到了什么?你有什么感受?你有这样的生活体验吗?能不能和同学们交流一下。 学生交流后，教师引入：同学们有过的经历，那我们再一起去看一看我和哥哥是怎样的吧!请大家自由读课文。(自由读，扫清字词障碍。) 择点读，读出感情，想出画面。 1、出示课文插图，让学生从课文中选择描写画面的段落读一读。
读好“风筝花花绿绿，各式各样，有‘老鹰’，有‘鹦鹉’，有‘仙鹤’，有‘蜈蚣’……”中省略号的意思。问：图上除了这几种风筝，还有没有其它的呢?从省略号中，你体会到了什么? 2、练读“我”让哥哥赶紧放“大蜻蜓”风筝的兴奋，“我”边拍手边叫嚷的话语，小鸟叽叽喳喳同“大蜻蜓”的问话。这些都要用一种欢快、轻松的语调来读。(可让学生在朗读中适当加些动作，加强他们的情感体验) 3、书中写了哪些风筝，你最喜欢哪一种风筝，找出相关语句，把读好。 课文对风筝鲜艳美丽的色彩和在空中随风飘荡的姿态写得生动逼真，生动形象的语言给读者留下无限美好的想象空间。引导学生找出这些词语，边读边想象。抓住重点词语“热闹”，在理解过程中，拓宽思维，想想还有什么颜色、什么样子的风筝在天空中飘荡?闭目想象“风筝图”，在头脑中有一幅多姿多彩的的画面，才能体会到“热闹”。 四、演动作，促理解 课文的第三段，写“我”和哥哥把风筝放上了天，先是写“我”是怎么做的，然后写哥哥是怎么做，最后写“大蜻蜓”飞上了天的样子。其中有很多动词，要让学生理解这些动词，理清顺序。我想最直观的办法就是让学生演一演，把抽象的语言文字符号转化成形象的表演，“情动于中而形动于外”。这对理解词语、积累词语都有很大的帮助。
大家一起放风筝说课稿
《大家一起放风筝》说课稿 一、说教材和学生： 教材分析：本课是黑龙江省教育出版社小学信息技术教材（第二册）第一单元第七课《大家一起放风筝》，本课主要介绍选取工具的使用方法及利用选取工具进行图形的复制、移动和改变图块的大小操作。 学生分析：三年级学生注意力集中的时间不能较长，容易对生动形象、趣味性强的内容产生兴趣。兴趣是学生学习最好的老师学生对画图程序已有一定的了解，所以我利用一个个美丽、生动的任务来吸引学生。通过“大家一起放风筝”的活动，让学生完成图片的移动、复制和改变图块的大小，利用“蚂蚁搬虫子”活动让学生自由想像，激发学生的创作热情，在完成任务的快乐中,培养学生创新精神。 二、说教学目标： 根据教材的特点，并考虑到小学三年级学生的心智发展水平、知识经验和情感需求，制定了本节课的教学目标为： 知识目标：掌握选取工具的用法及其两种工具样式会用选取工具定义图像、进行移动、复制、改变大小的操作 能力目标：培养学生自主探究、合作学习的能力。 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的确能力。 培养学生动手操作能力、想象能力、创造能力。 情感目标：培养学生乐于助人的优秀品质与团结合作的精神。 三、教学重、难点： 根据教材内容和学生实际情况，我制定如下重难点：
重点：移动图片与改变大小。 难点：图片的复制。 四、说教法与学法： 教法：信息技术教育的任务之一是要给学生定的学习方法，培养学生自己动手的能力。根据教学内容和学生的认知特点，制定了本课的教法为以“任务驱动”教学为主，以激趣法、发现法，通过情景教学法与任务驱动相融合，调动学生的学习积极性，使课堂教学生动、有趣、高效。 学法：为培养学生良好的学习惯，配合上述教法，在学法上我是这样处理的，把“自学——尝试——创新“的思想渗透整个教学当中，通过实际操作、探究学习。 五、教具准备： 结合教材特点和学生的特点，为了引起学生的学习兴趣，为了增强学生对本课的理解，为了突破重、难点，我分别在导入部分，新课的讲解上利用简单的课件并配以教师的演示，在学生动手操作时为学生准备了图片，使教学直观形象，便于学生接受新知。 六、教学流程： （一）、激情导入： 兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚兴趣时，自然便能主动参与到教学过程上。结合这一特点，我利用课件引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。（教师出示故事课件：（背景音乐：三月三）同学们，又是一年三月三，风筝飞满天，同学们都放过风筝吗？想一想一起体验一下风筝在天空中飞行的感觉啊！有一个小朋友，自己制作了一只风筝，想把风筝放得高高的，一直放到天上的云彩旁边，怎么样才能把风筝放到云
放风筝教案教学设计
放风筝教案教学设计 看图学文 1 放风筝 教学目标： 1认识本课的23个生字，学会其中的17个。能正确读写下列词语：风筝、阳光明媚、仙鹤、体育场、各式各 样、老鹰、线轴、拽着、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、斑纹、精致、宇宙。 2有感情地朗读课文。能用自己的话描述天空中“五颜六 色的风筝随风飘荡”的情景。 3理解课文内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激 发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。 4学习作者按一定顺序把事情叙述清楚、写具体的方法。 思想教育：激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。 教学重点、难点 1．了解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。 2．引导学生联系自己的生活实际和联系上下文体会蓝天、 白云、五颜六色的风筝交织在一起的美丽画面。 教学准备：风筝的有关资料、图片、课件 教学时间二课时 教学过程： 第一课时
（一）读题、质疑导入。 1．齐读课题。 2．提问：看到这个题目，你会提出哪些问题？ （谁放风筝？在哪儿放风筝？怎么放风筝？） 3．微机播放带声音和画面的课文朗读。 说说你对课文的理解，课文都讲了什么事？ （二）看图初读课文。 1．让学生看图思考：我们该怎样看图？ 2．指名回答。 （1）看图要有一定顺序：从整体到局部，从远到近，从上到下，从人到物。 （2）看图要注意图中人、事、物之间的关系。 3．让学生看图，想一想图上画的都有哪些人？他们在做什么？ 4．让学生结合课文中有关内容回答。 5．再次看图，思考：天空中有哪些风筝？哪些是在“大蜻蜓”飞上天空以后放上 去的？你是怎样从图中看出来的？ 6．指名回答。 （天空中有“老鹰”、“蜈蚣”、“仙鹤”。“蝴蝶”是在“大蜻蜓”飞上天空以后飞上去的。因为图中“我” 和哥哥放“大蜻蜓”的时候，那个小女孩手里拿
10风筝说课稿
《风筝》说课稿 3200 大家好！ 我今天说的是人教版第五册6课《风筝》，我准备从教材、教法学法、教学设计和板书设计等方面来谈谈自己的初步设想： 一、说教材： 《风筝》这篇课文是人教版小学语文第五册第三单元的一篇精讲课文，是现代作家贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的美好憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景。本文语言也是一大特色，笔调亲切、温馨，叙述层次清晰，细致的心理描写是这篇课文的一大亮点。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。 根据教材的特点及三年级学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，我把本课的教学目标预设为： 1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写、理解“精心、希望、大惊失色、垂头丧气”等词。 2、读懂课文内容，能找出文中描写心情的词语，句子，体会秋天放风筝给孩子们带来的乐趣。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。 鉴于以上的文本分析,我认为本课的教学重点是引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子；教学难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。 二、教法学法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点，在本课的教学中，我采用了以下的教法和学法： 1、朗读品悟法：朗读是对课文语言及课文内容最直接、最真切的感知，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。本课的教学中通过多形式、多层面的读，让学生在层层推移的朗读中感悟体验，领悟课文的语言表达形式，再通过读来表达自己所体验到的情感。 2、想象法：《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”人的童年时期是培养发展想象力最佳时期。在教学第三自然段时，我让学生通过想象来体会孩子们放风筝的无限乐趣。 三、说教学流程 我把本课教学定为2课时，我简单地说说第一课时：初步感知文本内容，学习生字新词。现在具体谈谈我对第二课时的教学预设。为把教学落到实处，我把第二课时分为五大板块。 板块一，复习导入，明确目标 上课伊始，我就这样对学生说：上节课我们初读了课文，大致了解了课文内容。那么，课文围绕风筝给我们介绍了哪些事情？根据学生回答，随机板书：做风筝、放风筝、找风筝紧接着我说：这节课，就让我们继续走进课文，找出文中描写孩子们心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的无限乐趣。 我想语文教学有时要向数学老师学习，崇尚简洁美，这样很明确地告诉学生这节课的学习目标，指示性强，节奏又快，非常干脆。 板块二，朗读品味，感悟有趣 我是这样导入的：同学们，这篇课文贴近生活，富有童真，童趣，请在课文中找一找你觉得
《放风筝》教案
《放风筝》教案Lesson plan of kite flying
《放风筝》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 《放风筝》教案 教学目标： 1、认识本课23个生字，学会其中17个生字。能正确读 写下列词语：“风筝、阳光明媚、体育场、各式各样、老鹰、仙鹤、线轴、拽着、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、精致、宇宙”等。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情， 激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。 4、学习作者按一定顺序把事情叙述清楚、写具体的方法。教学重点： 体会课文对放风筝具体过程的描写，感受孩子们的喜悦 心情。 教学难点：
根据课文内容，引导学生对天空中的风筝进行想象。 教学准备： 1、搜集有关写风筝的诗或文章。 2、自制或买风筝准备参加放风筝活动。 课时安排：两课时 教学设计思路： 从学过的古诗导入，在学生对风筝的历史有了简单了解 之后，先按照一定的顺序观察图画，掌握观察图画的一般顺序，在理解图画的基础上图文对照，学习课文，理清“大蜻蜓”飞上天之前、之时、之后的情景，并通过朗读课文体会兄弟俩当时高兴的心情和作者要表达的思想感情。为巩固理解，加深印象，在熟练朗读课文的基础上交流搜集材料，拓展阅读（最好也应该要求学生读熟。为感受作者表达的思想感情带学生外出放一次风筝，最后，写一篇日记，将这种感受记录下来。 教学过程： 第一课时 一、激情引趣，启发导入
以古诗《村居（清·高鼎）》（“草长莺飞二月天，拂 堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”）导入，揭题并简介风筝。 二、观察图画，自学探究 1、指导按“从上到下、从景物到人物”的顺序观察图画。自由发言。 2、图文对照，自读课文，学习本课中的生字并画出生词。重点指导以下生字词：“鹦鹉、老鹰、仙鹤、蜈蚣”等，联系事物，观察特点，说出记忆方法。用手书写记忆生字。 3、图文对照，再读课文，畅所欲言说说课文大意。 三、深入探究，感悟课文的思想感情。 1、同桌齐读课文，讨论作者在课文中先写了什么，再写 什么，然后又写了什么。理清文章思路，重点讨论作者是怎样把放风筝的过程写具体的。 2、重点讨论朗读“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段，指导读出当时“我”高兴的心情。 3、自由朗读课文，谈自己对课文感受最深的地方，谈谈 自己的感受。重点讨论课文中作者在描写体育场的欢快情景时
1、放风筝-教学教案-小学三年级语文教案
1、放风筝－教学教案-小学三年级语文教案 1、放风筝 教学目标： 1、认识本课23个生字，学会其中17个生字。能正确读写下列词语：“风筝、阳光明媚、体育场、各式各样、老鹰、仙鹤、线轴、拽着、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、精致、宇宙”等。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。 4、学习作者按一定顺序把事情叙述清楚、写具体的方法。 教学重点： 体会课文对放风筝具体过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。 教学难点： 根据课文内容，引导学生对天空中的风筝进行想象。 教学准备： 1、搜集有关写风筝的诗或文章。 2、自制或买风筝准备参加放风筝活动。 课时安排：两课时 教学设计思路： 从学过的古诗导入，在学生对风筝的历史有了简单了解之后，先按照一定的顺序观察图画，掌握观察图画的一般顺序，在理解图画的基础上图文对照，学习课文，理清“大蜻蜓”飞上天之前、之时、之后的情景，并通过朗读课文体会兄弟俩当时高兴的心情和作者要表达的思想感情。为巩固理解，加深印象，在熟练朗读课文的基础上交流搜集材料，拓展阅读（最好也应该要求学生读熟。为感受作者表达的思想感情带学生外出放一次风筝，最后，写一篇日记，将这种感受记录下来。 教学过程： 第一课时 一、激情引趣，启发导入 以古诗《村居（清·高鼎）》（“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”）导入，揭题并简介风筝（适当。 风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。中国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。史书记载，春秋时代（公元前770年─前476年）的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。汉代（公元前206─公元220年）发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。到五代（公元907─960年）李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。传说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。经过千余年的反复实践和不断改进，逐
放风筝(课文)讲课教案
小学课文《放风筝》 三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，忽然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴…… 啊!这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。 放风筝的孩子出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中那悠悠的白云。他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来了!风筝飞起来了!”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。 花坛旁，我正看得入神，那风筝却忽然向下坠去。远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一畦花苗。 天空又静了，连云儿也好像不高兴地徘徊着。真可惜，这醉人的景色，瞬间便消逝了。孩子跑了。风筝，在花坛旁平躺着。我呆望着天空，站了很久…… 不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花
苗拔出来栽进土里。噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。 云儿多么纯洁，就如同孩子的心。 风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。 朵朵云儿也似乎高兴地笑了。 篇一：放风筝 周六上午，我和姐姐一起去广场放风筝。这天的天气真好，蔚蓝的天空万里无云，阳光照在我的身上暖暖的。 广场上放风筝的人可真多，风筝也各具特色，造型不同。有翩翩起舞的蝴蝶，还有金光闪闪的金龙，我拿的是展翅欲飞的雄鹰。 开始放风筝了。我左手举着风筝，右手拿着风筝轴，先把风筝往上一抛，接着赶紧往前跑，可是风筝栽了下来，我又急又气，眼泪都快流出来了。总结刚才的教训，我终于把雄鹰放上了天。刚开始，它有两层楼那么高，我一边小心翼翼地后退，一边放线，忽然一阵风吹来，我的雄鹰飞上了蓝天。 临近中午，我把风筝收起来恋恋不舍地回家了。 篇二：放风筝 一月三十号我、爸爸、妈妈、弟弟和表妹一起去老家——汉川看望奶奶。到了汉川，田野和草地散发出的清香扑面而来，呈现在眼前的都是一望无际的田野。 我一看见这样美丽的景色，脑袋里边迸发出了一个想法：我要使田野变得更加美丽，我要在田野上放风筝。我急忙到屋里拿了个风筝，叫上大家，又急匆匆地跑到屋后的田埂上，噢！在这样美丽的地方放风筝，一定很快乐！ 表妹拉着风筝，我牵着线，一阵狂奔，风筝随风飘起来了，我赶紧放线，再牵着线把风筝往上拉，只见风筝慢慢地扶摇直上。我们都仰着头，看着随风飘动的风筝。风筝后面的两条彩带像两只蝴蝶的翅膀随风舞动着。风儿吹来，风筝在天上慢慢飘动着，身体忽上忽下，
小学三年级语文：放风筝教案
新修订小学阶段原创精品配套教材 放风筝 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 fly a kite 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
放风筝 教案示例 1、放风筝 第一课时 教学目标： 1、学生借助查字典自学生字、新词。 2、学生初步观察图画，初读课文。学习前两自然段。 教学重点、难点： 学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。 教学过程： 一、新课导入。 春天来了，春光是这样地明媚，这是的好季节。你们喜欢吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。这是一项愉快而有意义的活动。今天我们就学习这一课。 二、读课文，检查学生预习情况。
１、初读课文，说一说课文的主要内容： 这篇课文写了（）和（）星期天（）的事。 ２、检查学生预习情况。 （１）分析结构，识记字形。 仙鹤(h8)：一种腿很长、嘴巴很尖的美丽的大鸟。（鹤：读音(h8)：分析字 橘(j*)红：像橘子一样红的颜色，红中带黄。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丢；右下是“冏”，“八”不能少。）斑(b1n)纹：“斑”是左中右结构的字，突出中间的“文”。 缓(hu3n)缓：慢慢地。（指导写好右半边。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。） 翘(qi4o)着：教学字形：左上不能写成“戈”；左下是“兀”，竖弯钩要写得宽一些，才能包住“羽”。 拽(zhu4i)：左右结构。右边是“曳”，最后一笔是“撇”。这个字是“拉”的意思。 （２）多音字。 “骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一词中“骨”应该读“g&”。 （３）理解词义。 宇宙：“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。 各式各样：许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式
放风筝教案
放风筝教案Kite flying teaching plan
放风筝教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 放风筝教案 一，教学目标 1、学会按从整体到部分，从天空到地面，由远及近观察图上的景物、 2、学会有条理，比较具体地记叙一项活动、 3、初步培养观察事物的能力、 二，教学重点与难点 教学重点："有条理地"，"比较具体地"观察图画、 教学难点：按课文中的三个问题讨论后，如何连贯地组 织语言，并写下来、 三，教学准备：挂图、 四，教学时间：2课时 第1课时
（一）教学目标 1、学习课文，明确习作要求、 2、按要求观察图上的景物，并根据提示口述作文、 3、试写一个片段、 （二）教学过程 1、揭题，谈话、 （1）小朋友，春天来了，阳光明媚，人们总爱去户外搞些活动，你们喜欢搞什么活动呢 （2）（出示图片）图上的小朋友在干什么他们的心情如何这节课，我们就来写写放风筝的文章，小朋友都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好、 2、读文，明确要求、 （1）自由读文，划出本次习作的要求、 （2）讨论，明确本次习作的要求、 3、指导按一定的`顺序观察图画、 （1）指名读文中的第一个问题，进行观察指导、
①看图回忆、你们以前放风筝都是在什么时候什么地方（启发学生可设想成自己在放风筝、） ①指名说说第一个问题、 例：星期大上午，小朋友们在操场上放风筝、天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹞鹰风筝，鹦鹉风筝，蜈蚣风筝，仙鹤风筝…… （2）指名读第2个问题，指导学生观察、 指导学生仔细观察，弄清图中哪些人物是在远处，哪些是处在近处、 （3）指名读第3个问题，指导学生观察、 要求仔细观察图中的人物，着重观察人物的动作，神情、自由试说，再指名说、 4、自由准备口头作文、 5、指名一至两名优生口头作文一讲评、 6、自己选一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段、教师巡回指导、 第2课时
放风筝-教学教案
放风筝 教学目标： 1、认识本课14个生字，学会其中8个生字。能准确读写：“风筝、 体育场、花花绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、斑纹、喧闹、宇宙、飘荡”等词语。 2、有感情地朗读课文。能用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。 3、把阅读、观看、想象结合起来，理解主要内容，体会孩子们在放 风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。 4、学习作者观看和按一定的顺序把事情叙述清晰的方法。 教学重、难点： 重点： 理解并体会课文中对放风筝具体过程的描写，感受孩子们放风筝时的 喜悦心情。 难点： 依据课文的描述，引导学生对天空中的风筝进行想象。 课前预备： 1、布置学生预习课文和生字。 2、搜集相关风筝的图片。 教学媒体：
实物投影仪、生字卡片、小黑板，多媒体课件，教学挂图 教学时数： 三课时 第一课时 教学过程： 一、观看放风筝图片，启发谈话，导入新课 1、课件出示放风筝图片，欣赏。 2、谈话：大家刚才看见的风筝漂亮吗？春天，万物复苏，春风和煦，是放风筝的好季节。你放过风筝吗？你同意参加放风筝的活动吗？今天，我们学习一篇写几个小朋友是怎样放风筝的课文。（板书课题） 二、范读课文。这篇课文一共有几个自然段？给每个自然段标上序号。 三、初读课文 1、自读课文，画出带有生字的词语。 2、自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活 实际、展开想象等方法理解生字词。 3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破字。 四．检查自学情况 1、出示生字卡片，同桌互相检查生字的读音。 2、四人小组内交流哪些字难记，哪些字难写。 4、全班交流。重点指导： “鹰”、“嚷”、“墨”等字的写法。
三年级语文下册 放风筝教案 人教版
放风筝 教学目标： 认知目标： 1、学会本课14个生字，认识8个生字。能正确读写“风筝、体育场、花花绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、橘红色、墨绿、斑纹、热闹、宇宙、飘荡”。 2、有感情地朗读课文。能用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。 情感目标：把阅读、观察、想象结合起来，理解主要内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。 能力目标：学习作者观察和按一定的顺序把事情叙述清楚的方法。 教学重难点： 引导学生理解并体会课文中对放风筝具体过程的描写，感受孩子们放风筝时的喜悦心情是教学的重点。根据课文的描述，引导学生 天空中的风筝进行想象，是教学的难点。 教学用具：挂图、投影。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 春天到了，同学们最想做什么呀？对，放风筝，先让我们一起去看看别人是怎样放风筝的？ 二、自由读课文，自学生字。 三、读课文，想画面 教师运用多媒体出示春天的景象，放风筝的画面，再配上欢快的乐。 同学们看，说说你看到了什么？你有什么感受？你有这样的生活体验吗？能不能和同学们交流一下。 学生交流后，教师引入：同学们有过的经历，那我们再一起去看一看我和哥哥是怎样的吧！请大家自由读课文。（自由读，扫清字词障碍。） 择点读，读出感情，想出画面。 1、出示课文插图，让学生从课文中选择描写画面的段落读一读。 读好“风筝花花绿绿，各式各样，有‘老鹰’，有‘鹦鹉’，有‘仙鹤’，有‘蜈蚣’……”中省略号的意思。问：图上除了这几种风筝，还有没有其它的呢？从省略号中，你体会到了什么？ 2、练读“我”让哥哥赶紧放“大蜻蜓”风筝的兴奋，“我”边拍手边叫嚷的话语，小鸟叽叽喳喳同“大蜻蜓”的问话。这些都要用一种欢快、轻松的语调来读。（可让学生在朗读中适当加些动作，加强他们的情感体验） 3、书中写了哪些风筝，你最喜欢哪一种风筝，找出相关语句，把读好。 课文对风筝鲜艳美丽的色彩和在空中随风飘荡的姿态写得生动逼真，生动形象的语言给读者留下无限美好的想象空间。引导学生找出这些词语，边读边想象。抓住重点词语“热闹”，在理解过程中，拓宽思维，想想还有什么颜色、什么样子的风筝在天空中飘荡？闭目想象“风筝图”，在头脑中有一幅多姿多彩的的画面，才能体会到“热闹”。 四、演动作，促理解 课文的第三段，写“我”和哥哥把风筝放上了天，先是写“我”是怎么做的，然后写哥哥是怎么做，最后写“大蜻蜓”飞上了天的样子。其中有很多动词，要让学生理解这些动词，理清顺序。我想最直观的办法就是让学生演一演，把抽象的语言文字符号转化成形象的表演，“情动于中而形动于外”。这对理解词语、积累词语都有很大的帮助。