11秋小教《小学语文教学论》重点、难点辅导

11秋小教《小学语文教学论》重点、难点辅导

第一部分课程性质与目的要求

一、课程性质

《小学语文教学论》是小学教师进修高等师范专科小学教育专业(文科方向)的一门必修的教育理论课程。

二、课程目的要求

目的：本课程以马克思主义哲学理论为指导，综合运用学校教育学、教育心理学、儿童心理学、小学语文教学法的一般原理和教育科学新成果，研究小学语文教育的特点及其规律。

要求：要求学员了解小学语文学习的方法、习惯、迁移、反馈原理的内涵，了解小学语文学习与小学心理发展的关系，掌握小学语文教育的目标，能运用小学语文教学的原则、方法和评价手段，提高小学语文的教学质量，树立正确的小学语文教育思想。

三、教材的使用

本课程使用高等教育出版社出版的《小学语文教育学》（徐家良主编）一书为基本教材，并辅以《小学语文教育学课程学习指导书》及各种多媒体教学手段，可供学员参考。

第二部分教学时数

本课程学分为4学分，本学期全部修完。

教学时间具体分配见下表：

第三部分教学内容与要求

第1章小学语文课程

1、教学要求

1、理解课程的概念及课程设置的一般理论。

2、了解我国小学语文课程设置的历史沿革，以及当代美、俄、英、德、日五国小学语文课程设置概要。

3、理解我国小学语文教学大纲对小学语文课程性质的论述。

2、内容要点

1、课程设置的一般理论与小学语文课程设置

（1）课程设置的一般理论；

（2）小学语文课程设置。

2、小学语文课程设置的历史沿革

（1）清末民初的小学语文课程设置；

（2）五四运动后30年间小学语文课程设置；

（3）建国后的小学语文课程设置。

3、外国小学语文课程设置比较

（1）外国小学语文课程设置概要；

（2）美、俄、英、德、日五国小学语文课程的比较。

3、重点难点

1、本章重点：“课程”的概念以及课程设置涉及的四个基本问题，即培养目标、教育内容、学科体系、教育评价技术。

2、本章难点：不同历史阶段的小学语文大纲对小学语文学科的性质和目的任务有不同的表达。

4、教学建议

1、学员学习可以参考阅读下列书籍：

《现代课程论》，钟启泉，上海教育出版社1989年版；

《课程的概念》，钟启泉，《外国教育资料》1988年版；

《建国以来中小学教学大纲汇编》，国家教委中小学教材办公室编印。

2、学员自学五四运动后30年间小学语文课程设置，要着重了解“五四运动”和“国语运动”对小学语文课程设置的促进作用。

第2章小学语文教材

1、教学要求

1、了解建国后全国通用小学语文教材的结构特点。

2、了解台湾、香港小学语文教材的编写特点。

3、理解小学语文教材研究的原则、程序和方法。

2、内容要点

1、建国后全国通用小学语文教材的结构比较

（1）建国后四套全国通用小学语文教材的结构特点；

（2）建国后四套全国通用小学语文教材的结构比较。

2、台湾、香港地区小学语文教材的编写特点

（1）台湾小学语文教材的编写特点；

（2）香港小学语文教材的编写特点。

3、小学语文教材研究的原则和程序

（1）分析小学语文教材的原则；

（2）处理小学语文教材的程序和方法。

3、重点难点

本章重点和难点：分析小学语文教材的原则和处理教材的程序、方法。

4、教学建议

1、学员自学可以参考阅读下列书籍：

《小学语文教材简史》，李伯棠，山东教育出版社1985年版；

《建国以来小学语文教学概述》，吴忠豪，上海社会科学院出版社1996年版。

2、由于部分学员不能直接查阅到建国后四套全国通用小学语文教材和台湾、香港的小学语文教材，因此，教学时应该补充适量实例，帮助学员了解这些教材的结构特点和编写特点。

3、本章第三节的教学，可以选择二三篇小学语文课文供学员分析处理，让学员在练习中理解分析小学教材的原则和处理教材的程序、方法

第3章小学语文学习的基本理论

1、教学要求

1、理解我国传统语文学习理论中的合理内核。

2、掌握叶圣陶语文学习理论对传统语文学习理论中的继承与发展及其对当前语文教育的影响。

3、了解外国学习理论对我国小学语文教学的影响。

4、了解小学语文学习与小学生心理发展的关系。

2、内容要点

1、我国传统的语文学习理论

（1）孔子与《论语》；

（2）孟子与《孟子》；

（3）先秦诸子与《学记》；

（4）朱熹与《朱子读书法》；

（5）王筠与《教童子法》；

（6）传统语文学习理论对小学语文的影响；

（7）叶圣陶对传统语文学习理论的发展。

2、外国学习理论

（1）接受学习对我国小学语文教学的影响；

（2）掌握学习对我国小学语文教学的影响；

（3）发现学习对我国小学语文教学的影响。

3、小学语文学习与学生的心理发展

（1）学习与发展的关系；

（2）小学语文学习与智力发展；

（3）小学语文教学与个性的非认知因素发展。

3、重点难点

1、本章重点：我国传统语文学习理论及其对当代人语文学习的指导意义。

2、本章难点：叶圣陶语文学习理论对传统语文学习理论的继承与发展；小学语文学习与小学心理发展的关系。

4、教学建议

1、对于《论语》、《孟子》、《学记》中论述的学习理论，教学时，要联系小学语文学习的特点，例如识字，“学而时习之”的学习理论对此有什么指导意义，帮助学员将广义上的学习理论与学习的个性结合起来理解。

2、“我国传统的语文学习理论”的内容是按著作的观点分别介绍，包容了学习理论体系，教学时，可以指导学员做点归纳整理的工作。

3、掌握叶圣陶语文学习理论，应注意与教育思想观念的发展变化相联系。学员在学习本章的同时，可以自学《叶圣陶语文教育论集》（上下册，教育科学出版社1980年版）。

4、“小学语文学习与智力发展”的教学，不要孤立地介绍观察力等五种基本心理因素，而要从传授知识、培养能力、发展智力三者的关系上让学员了解语文发展学生的重要性；“小学语文学习与个性的非认知因素发展”的教学，要联系本章第一节的内容着重了解非认知因素在学生学习中的作用。

5、关于外国学习理论对我国小学语文学习的影响，教学时，要求学员联系自己的教学经验，着重了解有意义接受学习的条件和特点，接受学习与发展学习的区别，掌握学习的程序和适用范围，发现学习教学模式的程式序，发现学习的独特功能。

第4章小学语文学习的效率

1、教学要求

1、了解小学语文学习方法、学习习惯、学习迁移和反馈原理的内涵。

2、了解掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，促进学习迁移，运用信息反馈对于提高小学语文学习效率的作用。

2、内容要点

1、小学语文学习方法的指导

（1）学习方法概说；

（2）小学语文方法的指导。

2、小学语文良好学习习惯的培养

（1）学习习惯概说；

（2）良好的学习习惯的培养。

3、小学语文学习迁移的运用

（1）学习迁移的一般理论；

（2）学习迁移在小学教学中的运用。

4、小学语文学习中反馈原理的运用

（1）反馈的一般理论；

（2）反馈原理在小学语文学习中的运用。

3、重点难点

本章重点：学习方法、学习习惯、学习迁移和反馈原理的内涵。

4、教学建议

1、对于学习方法、应着重了解正确的学习方法具有的特征，以及模仿学习法、抽象概括的学习方法、解决问题的学习方法、逻辑推理的学习方法、总结提高的学习方法等五个大类的学习方法各自的特点和作用；对于学法指导，要帮助学员建立动态地把握学习方法的观念，了解学法指导的途径。

2、对于学习习惯，应着重了解习惯的基本特性，以及培养学生良好的学习习惯须注意的问题。至于小学生学语文应该培养哪几项习惯，众说纷纭，教学时，不必拘泥于一格。

3、对于学习迁移，教学时，应特别注意它与认知结构理论的内在联系，帮助学员了解迁移是学习结果在变化了的条件下的运用，也是新的学习的基本条件。要帮助学员联系课堂教学实际，了解举一反三、新旧知识联系、授之以法都是成功地利用学习迁移提高学习效率的经验总结。

4、对于反馈原理，应着重了解运用反馈原理提高学习效率的作用，了解课堂教学中教师如何正确运用反馈原理。

5、本章内容具有很强的理论性和实践性。理论部分的教学应注意与第三章内容的联系，实践性的分析应紧紧联系学员的课堂教学实践经验。

第5章小学语文教育目标

1、教学要求

1、了解小学语文教育目标的基本框架及在小学教育目标体系中的地位。

2、掌握小学语文的德育、智育、美育目标。

2、内容要点

1、小学语文教育目标概说

（1）教育目标的定义；

（2）我国现行教育目标体系的基本框架；

（3）小学语文教育目标。

3、小学语文德育目标

（1）培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；

（2）培养学生良好的意志和品格。

4、小学语文智育目标

（1）小学语文知识教学目标；

（2）小学语文能力培养目标；

5、小学语文美育目标

（1）小学语文美育的特殊性；

（2）小学语文美育目标。

3、重点难点

本章重点：确定小学语文教育目标的依据。小学语文教育目标的内涵和目标要求的程度。

4、教学建议

1、在了解教育目标层次结构的基础上，理解确定小学语文教育目标的依据。

2、掌握现阶段小学语文教育目标，可以从目标的内涵和目标要求的程度两方面着手，把握目标系列的阶段性与连续性并注意体现义务教育的思想。

3、小学语文德育、智育、美育三个方面是互相联系、互相渗透的统一体，分节教学它们的目标要求时必须注意它们的内在联系。

4、学员自学可以参考阅读下列书籍：

《愉快教育》，倪谷音，华东师范大学出版社1992年版。

第6章小学语文教学过程

1、教学要求

1、理解小学语文教学过程的时空要素及其相互作用。

2、了解传统小学语文教学过程的历史沿革。

3、了解小学语文教学过程中最优化的必要性和可操作性。

2、内容要点

1、小学语文教学过程系统分析

（1）小学语文教学过程系统分析；

（2）小学语文活动课教学过程系统分析。

2、传统小学语文教学过程的历史考察

（1）蒙养教育；

（2）新式学堂的“国文科”教学。

3、小学语文教学过程最优化的指导思想和具体措施。

3、重点难点

本章重点：教学目标、教学手段、教学结果是教学过程三个基本要素，教师、学生、教材是课堂教学过程三个最基本的空间要素。

4、教学建议

1、关于教学过程的系统分析，应注意教学过程的多层次和多维空间的立体运动性质，用现代教学论的观点，指导学员从整体上理解小学语文教学过程。

2、关于传统小学语文教学过程的历史考察，教学时，可以把我国古代蒙学的教学过程，即“识字—习字—作文”为第一个重点，把赫尔巴特的四段论教学过程理论作为第二个侧重点，其余部分可以让学员自学。

3、关于“五环节”阅读教学模式，教学时可以提供教学实例（教案、课堂教学实录或课堂教学录像），组织学员结合内容讨论体会最优化的效果标准和时间标准。

4、学员自学，可以参考阅读下列书籍：

《学生认知与优化教学》，施良方，中国科学技术出版社1991年版。

《教学过程最优化-——一一般教学论方面》巴班斯基，人民教育出版版社1984年版。

第7章小学语文教学原则和方法

1、教学要求

1、掌握小学语文教学原则和方法。

2、了解现代化教学手段在小学语文教学中的应用。

2、内容要求

1、小学语文教学原则

（1）语言文字训练和思想教教育统一的原则；

（2）学习语言文字与发展智力统一的原则；

（3）听说读写基础能力综合训练的原则；

（4）课内与课外相结合的原则。

2、小学语文教学方法

（1）语言的方法；

（2）直观的方法；

（3）实习的方法。

3、现代化教学手段的应用

（1）现代化教学手段在教学中的地位；

（2）现代化教学手段在小学语文教学中的应用。

3、重点难点

1、本章重点：小学语文教学原则及确定原则的依据。

2、本章难点：掌握小学语文教学原则，并能通过教学实例分析说明在小学语文教学中如何遵循各教学原则。

4、教学建议

1、关于“小学语文教学原则”的教学，要注意两个问题：第一，各条教学原则彼此紧密联系，相辅相成，构成一个完整的体系；第二，不仅要学员理解各条教学原则的涵义，确定原则的依据，而且能联系教学实际，通过教学实例分析说明在教学中如何遵循和运用相关的教学原则。

2、关于“教学方法”的教学，可以选择恰当的素材，组织学员讨论如何采用不同的教学方法进行教学，通过比较研究，使学员能正确地灵活选择和运用教学方法。

3、关于“现代教学手段”的教学，应该让学员了解现代教育技术手段的发展趋势，要突出计算机辅助教学的重要地位。本章在这方面的内容叙述不多，教师可作些补充。可参考的阅读资料有《数字化生存》，(尼葛洛庞帝（NEGROPONTE），海南出版社1997年版)。

第8章小学语文学习的评价

1、教学要求

1、了解小学语文测试的功能和种类。

2、掌握小学语文测试卷的编制和小学生语文学习质量分析的一般原理和方法。

3、了解小学语文学习评定的改革趋势。

2、内容要点

1、小学语文学习的测试

（1）小学语文学习测试的功能；

（2）小学语文测试的种类；

（3）小学语文测试试卷的编制。

2、小学语文学习质量分析

（1）客观评定小学生的学习成绩；

（2）小学生学习质量的分析。

3、小学语文学习评价的改革

（1）小学语文学习测试的标准化；

（2）小学语文学习测试中的客观题和主观题；

（3）小学生听说能力的测试。

3、重点难点

1、本章重点：小学语文学习评价的涵义、测试功能和分类。

2、本章难点：小学语文测试试卷的编制。

4、教学建议

1、教学本章内容时，要注意结合语文学习评价改革的成功经验，帮助学员正确了解小学语文学习评价的涵义、测试功能；也可以组织学员在学习本章内容的基础上研讨小学语文学习评价改革的设想，以提高学员实施素质的教育的自觉性。

2、可要求学员在学完本章后，再根据规定的要求编制一份试卷，并选择某个班级测试，再进行质量分析。第9章小学语文教师

1、教学要求

1、理解提高小学语文教师素养的重要性。

2、了解小学语文教师应该具备的素养和能力。

2、内容要点

1.小学语文教师的素养

(1)小学语文教师的职业道德；

(2)小学语文教师的文化知识结构。

2.小学语文教师的能力

(1)小学语文教师的教育能力；

(2)小学语文教师的教学能力；

(3)小学语文教师的教育科学研究能力。

3.小学语文教师的进修

(1)小学语文教师进修的内容；

(2)小学语文教师进修的途径；

(3)小学语文教师进修的方式。

3、重点难点

1、本章重点：小学语文教师应具备的职业道德、文化知识结构、教育教学能力和科研能力。

2、本章难点：小学语文教师不断进修提高的意义。

4、教学建议

本章内容以学员自学讨论为主。学员自学应联系自身的情况进一步发展提高。

初中英语语法知识点总结

英语语法大全 初中英语语法学习提纲 一、词类、句子成分和构词法： 1、词类：英语词类分十种： 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 1、名词(n.)：表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如：boy, morning, bag, ball, class, orange. 2、代词(pron.)：主要用来代替名词。如：who, she, you, it . 3、形容词(adj..)：表示人或事物的性质或特征。如：good, right, white, orange . 4、数词(num.)：表示数目或事物的顺序。如：one, two, three, first, second, third, fourth. 5、动词(v.)：表示动作或状态。如：am, is,are,have,see . 6、副词(adv.)：修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等如：now, very, here, often, quietly, slowly. 7、冠词(art..)：用在名词前,帮助说明名词。如：a, an, the. 8、介词(prep.)：表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。如in, on, from, above, behind. 9、连词(conj.)：用来连接词、短语或句子。如and, but, before .

10、感叹词(interj..)表示喜、怒、哀、乐等感情。如：oh, well, hi, hello. 2、句子成分：英语句子成分分为七种：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语。 1、主语是句子所要说的人或事物,回答是“谁”或者“什么”。通常用名词或代词担任。如：I’m Miss Green.(我是格林小姐) 2、谓语动词说明主语的动作或状态,回答“做(什么)”。主要由动词担任。如：Jack cleans the room every day. (杰克每天打扫房间) 3、表语在系动词之后,说明主语的身份或特征,回答是“什么”或者“怎么样”。通常由名词、代词或形容词担任。如：My name is Ping ping .(我的名字叫萍萍) 4、宾语表示及物动词的对象或结果,回答做的是“什么”。通常由名词或代词担任。 如：He can spell the word.(他能拼这个词) 有些及物动词带有两个宾语,一个指物,一个指人。指物的叫直接宾语,指人的叫间接宾语。间接宾语一般放在直接宾语的前面。如：He wrote me a letter . (他给我写了一封信) 有时可把介词to或for加在间接宾语前构成短语,放在直接宾语后面,来强调间接宾语。如：He wrote a letter to me . (他给我写了一封信) 5、定语修饰名词或代词,通常由形容词、代词、数词等担任。如： Shanghai is a big city .(上海是个大城市)

办公室管理重点难点

办公室实务 《办公室管理》课程教学大纲 第一部分课程的有关说明 一、课程的性质与教学目标 办公室管理是现代文员专业专科的一门必修课程。 本课程的教学目的是，通过教学的实施使学生掌握办公室实务操作方面的基本知识，具备办公室业务的基本技能和与之相关的交际能力，有一定的文字使用运用能力。 本课程的文字教材为《办公室实务》，主编陆瑜芳，上海复旦大学出版社出版。 本课程教学内容分为十四章，包括办公室实务概述、文员实务、电话电子通讯、邮件收发、接待实务、信访实务、会议及会谈实务、日程安排、差旅事宜、照料上司身边琐事、交际与礼仪、办公室用语、印信值班工作、文书与档案实务等。 二、多种教学媒体的配置 本课程拟采用文字教材和少量声像教材以及多种网上教学资源相结合的形式组织教学。 （一）文字教材 文字教材内容浅显、易懂，各章内容相对独立。教材在知识的介绍与能力的培养方面，侧重于操作层面，这也是课程性质所决定的。文字教材后面设计的案例题目，是紧密配合文字材料而精心设计的、突出实践技能、实际操作的应用性教程的表现形式，是这门课程的主要特色之一，无论教师还是学生应该认真对待这部分内容，既把它看成是实践的模拟演示，也把它看成是实践性教学环节的重要补充，也可以用它来检测学习效果。 （二）音像教材（IP计算机课件） 配合文字教材，《办公室实务》拟编制6节录像课。主要是模拟办公室具体工作操作程序，文员接人待物的规范流程，将便于实践演示的工作程序形象化地表示出来。这部分内容是十分宝贵的教学资源。 （三）网上辅导 网上辅导既有定期发布的教学重点解析，又有形式多样的练习题，供学生学习参考。同时，通过电子邮件的方式就学生提出的疑难问题进行解答，对学生进行个别辅导。此外，根据教学需要，还将在网上举行不定期的讨论活动。有关信息都会在网上予以发布。 各种教学媒体所包含的内容，有一定的交叉（见下表），学生可根据个人实际情况需要选择。 三、教学活动安排 1．教研活动：（1）9月份网上讨论教学工作；参加人员：试点电大主持教师。 （2）10月份网上讨论平时作业问题。参加人员同上。 2．学习讨论活动：11月份组织一次学习讨论，参加人员：学生、教师。 3．平时教学检查：统一安排4次书面作业，中央电大与地方电大一同抽查学生作业完成情况。 4．信息发布：每个月网上发布一次辅导内容，一次网上练习题； 四、教学建议

小学英语语法知识点汇总!

小学英语语法知识点汇总！ 01 人称代词 主格：I we you she he it they 宾格：me us you her him it them 形容词性物主代词：my our your her his its their 名词性物主代词：mine ours yours hers his its theirs 02 形容词和副词的比较 (1) 一般在形容词或副词后+er older ,taller, longer, stronger (2) 多音节词前+more more interesting, etc. (3) 双写最后一个字母，再+er bigger fatter, etc. (4) 把y变i，再+er heavier, earlier (5) 不规则变化： well-better, much/many-more, etc. 03 可数词的复数形式 Most nouns + s abook –books

Nouns ending in aconsonant +y - y+ ies a story—stories Nouns ending in s,sh, ch or x + es a glass—glasses a watch-watches Nouns ending in o+s or +es a piano—pianos a mango—mangoes Nouns ending in for fe - f or fe +ves a knife –knives a shelf-shelves 04 不可数名词（单复数不变） bread, rice, water ,juice等。 05 缩略形式 I’m= I a，you’re = you are，she’s= she is，he’s = he is it’s= it is，who’s =who is，can’t =can not，isn’t=is not等。 06 a/an a book, a peach an egg，an hour 07 Preposition on, in ,in front of, between, next to, near, beside, at,behind. 表示时间：at six o’clock, at Christmas, at breakfast

初一第二章非负数辅导

初一第二章辅导 例1．若0|2|)1(2=++-b a ，则b a +=_________。 练习．已知|1|x += 4，2(2)4y +=，求x y +的值。 若()()22110a b -++=,则20042005a b +＝__________. 例2．已知|a|=7，|b|=3，且a ＞b 求a+b 的值。 |a|=7，|b|=3，且a 与b 异号，求a-b 例3 11111335574951 +++?+???? 例4、现规定一种运算“*”，对于a 、b 两数有：ab a b a b 2*-=, 试计算2*)3(-的值。 一、境空题 1、31-的倒数是____；3 21的相反数是____. 2、比–3小9的数是____；最小的正整数是____. 3、计算：._____59____;2123=--=+- 4、在数轴上，点A 所表示的数为2，那么到点A 的距离等于3个单位长度的点所表示的数是

5、两个有理数的和为5，其中一个加数是–7，那么另一个加数是____. 6、某旅游景点11月5日的最低气温为 2-，最高气温为8℃，那么该景点这天的温差是____. C 7、计算：.______)1()1(101100=-+- 二、选择题（每小题3分，共24分） 1、–5的绝对值是………………………………………………………（ ） A 、5 B 、–5 C 、 51 D 、51- 2、在–2，+3.5，0，3 2-，–0.7，11中．负分数有……………………（ ） A 、l 个 B 、2个 C 、3个 D 、4个 3、下列算式中，积为负数的是………………………………………………（ ） A 、)5(0-? B 、)10()5.0(4-?? C 、)2()5.1(-? D 、)3 2()51()2(-?-?- 4、下列各组数中，相等的是…………………………………………………（ ） A 、–1与（–4）+（–3） B 、3-与–（–3） C 、432与16 9 D 、2)4(-与–16 5、l 米长的小棒，第1次截止一半，第2次截去剩下的一半，如此下去，第6次后剩下的小棒长为…………………………………………………………………（ ） A 、 121 B 、32 1 C 、641 D 、1281 6、不超过3)23(-的最大整数是………………………………………（ ） A 、–4 B –3 C 、3 D 、4 三、计算． （1）)4(2)3(623-?+-?- （2）61)3161(1? -÷ （3）51)2(423?-÷- （4）[] 2)4(231)5.01(-+?÷ -- （5）)411()2(32)53()5(23-?-÷+-?- （6）()33 2122316293??--?-÷- ??? （7）(－1)3－(1－21)÷3×[3―(―3)2]

考研数学重点难点归纳辅导笔记及概率易错知识点总结

考研数学重点难点归纳辅导笔记及概率易错知 识点总结 第一部分第一章集合与映射 1、集合 2、映射与函数本章教学要求：理解集合的概念与映射的概念，掌握实数集合的表示法，函数的表示法与函数的一些基本性质。第二章数列极限 1、实数系的连续性 2、数列极限 3、无穷大量 4、收敛准则本章教学要求：掌握数列极限的概念与定义，掌握并会应用数列的收敛准则，理解实数系具有连续性的分析意义，并掌握实数系的一系列基本定理。 第三章函数极限与连续函数 1、函数极限 2、连续函数 3、无穷小量与无穷大量的阶 4、闭区间上的连续函数本章教学要求：掌握函数极限的概念，函数极限与数列极限的关系，无穷小量与无穷大量阶的估计，闭区间上连续函数的基本性质。

第四章微分 1、微分和导数 2、导数的意义和性质 3、导数四则运算和反函数求导法则 4、复合函数求导法则及其应用 5、高阶导数和高阶微分本章教学要求：理解微分，导数，高阶微分与高阶导数的概念，性质及相互关系，熟练掌握求导与求微分的方法。 第五章微分中值定理及其应用 1、微分中值定理 2、L＇Hospital法则 3、插值多项式和Taylor公式 4、函数的Taylor公式及其应用 5、应用举例 6、函数方程的近似求解本章教学要求：掌握微分中值定理与函数的Taylor公式，并应用于函数性质的研究，熟练运用L＇Hospital法则计算极限，熟练应用微分于求解函数的极值问题与函数作图问题。 第六章不定积分 1、不定积分的概念和运算法则 2、换元积分法和分部积分法

3、有理函数的不定积分及其应用本章教学要求：掌握不定积分的概念与运算法则，熟练应用换元法和分部积分法求解不定积分，掌握求有理函数与部分无理函数不定积分的方法。 第七章定积分（1 6） 4、定积分在几何中的应用 5、微积分实际应用举例 6、定积分的数值计算本章教学要求：理解定积分的概念，牢固掌握微积分基本定理：牛顿5） 1、偏导数与全微分 2、多元复合函数的求导法则 3、Taylor公式 4、隐函数 5、偏导数在几何中的应用 第二章多元函数的微分学（6可微，且求其可微的，且。 7、设由确定，求在（1，2，－1）处的导数应是变换的Jacobi矩阵，在处，此矩阵为，在列向量表示下，在（1，2，－1）处的导数就是将变换为的线性变换。［备注1：这一答案保持了原题用行向量叙述的方式。］［备注2：当表示为，我们可得在处的—导数是：，即，故或，算子对向量的作用以相应的矩阵对向量的左乘表示。］ 第三部分

初中英语语法 知识点(全)

七年级（上） 1.family name = last name 姓first name = given name 名字 2. 用某种语言用介词in （如in English） 3. 电话用语中this that 回答 “Is that Mr.H” “Yes，it is” 4.hat 有边沿的帽子cap 有帽舌的帽子 5.名词的复数形式：①一般+s ②s,x,ch,sh,结尾的+es ③辅音字母+y 去y为I，+es ④o结尾，除了negro hero tomato potato +es，其余+s ⑥特殊名词复数形式 6.应对道谢You are welcome = That’s all right =That’s OK = Not at all = It’s my pleasure. 7.Here you are = Here it is = It is here 倒装句here +be +名词here +代词+be 8.in 年月季节on 日星期几节日at 钟点 9.join 参加加入（团体组织）take part in 参加（活动） 10. be busy doing 11.be strict with sb be strict in sth 12.bring+人或物+to +地点把…带到某地 bring+人或物+for+人给某人带来… 13. start doing start +名词 start to do的情况：主语是物不是人;start本身为starting时;其后的动词与想法感情有关14.what time is it？=what’s time？询问钟点回答：It is….（一律） 单词：trumpet喇叭racket（网球羽毛球）球拍plural复数，复数形式，复数的ninth第九furniture家具February二月eraser橡皮擦dresser梳妆台 drum鼓documentary纪录片description描述broccoli花椰菜biology生物学 comedy喜剧singular单数plural复数 七年级（下） 1.hear from sb. 收到…的来信 2.be friendly to 对…友好 3.another 另一，再一 other 其他的，别的（无范围）+名词（复数） the other 两个中的另一个（通常搭配one…the other…） others 其他的人或物（代词） the others 多个中的剩余几个（不加名词，通常搭配some….the others…） 4.what+be+主语?=what do/does+主语+do？询问职业 5.be surprised + at sth./to do sth./句子 6.in the corner 屋里某个角落 on the corner = at the corner 街头某个拐角处 7.every day 每天（状语）everyday 日常每天的adj.+ n.. 8. in the tree 在树上（非树本身的一部分）on the tree 在树上（树上的一部分） 9.in hospital 住院in the hospital 在医院工作 10. agree with sb agree to sth 答应agree on/upon/about 达成一致意见 11.tell…from…把…与…区别开来

《汉语修辞学》第二章学习辅导.

《汉语修辞学》第二章学习辅导 一、词语锤炼的重要性 词语修辞是修辞体系的一个重要组成部分。 词是语言的建筑材料。修辞学从筛选、锤炼的角度研究语言的运用,必然会涉及到从声音、意义、色彩、用法等方面对词语加以安排、润色,必然会涉及到如何选择不同类型的词语(如同义词、同音词、反义词、成语、惯用语、歇后语、古语词、外来词等,利用词汇的规律准确地表达思想,提高语言的表达力,以求收到最佳的修辞效果。 每个词都有一定的意义,一定的用法。如果词语使用不当,就会影响语言交际。例如某中学的化学试题是要求判断正误:“倍比定律是英国科学家道尔顿发明的。”命题教师拟定的答案是这个判断是正确的,但不少学生坚持这个判断是错误的观点。从语言运用的角度看,这些学生的观点有道理:“发明”与“发现”不同,因为“发明”是指研究创造出指某种新产品或新方法,它反映的是一个从无到有的过程,例如瓦特发明了蒸汽机;“发现”则是指通过探索找到前人未知、但它本身却客观存在的自然现象或规律,这它反映的是一个“从未知到已知的”过程,如哥伦布发现了新大陆。可见,词语的选择在语言的使用中非常重要。 关于词语的锤炼,教材重点讲授了“词语锤炼的基本要求”(第一节、“词语锤炼与运用的几种方法”(第二节、“成语和成语的活用”(第三节三个问题。 二、词语锤炼的基本要求 关于词语的锤炼,教材提出了四个要求:一、准确朴实;二、简洁有力;三、新鲜活泼;四、生动形象。我们可以把这四点要求分为两个层级,后两个方面是对词语锤炼的更积极的层级要求。 (一准确朴实

所谓“准确朴实”,就是用得合适,具体表现为:其一、准确地反映人和事物的特点。其二、突出主题或重点。其三、适合交际语境,用得得体。其四、突出感情色彩。 感情色彩有褒义、贬义、中性之分。褒义表示人们对人或事物的肯定、赞扬、喜爱等感情,贬义则表示人们对人或事物的否定、贬斥、憎恶等感情。中性词虽无褒贬色彩,但它与可以通过与褒贬色彩相对而获得修辞自效果。 从广义的角度来说,词语的锤炼主要是对同义词语的选择。同义词语用得好,能增强语言的表达效果。 (二简洁有力 简洁有力就是用少量的词语表达丰富的内容,达到以少驭多、言简意赅的目的。“简洁有力”,并不是机械地排斥对词句的修饰,而是要注意避免干巴巴的堆砌。只要与题旨情境相适应,适当地选用一些同中有异、异中有同的词语,更有助于增强文章的丰富性。 总之,“简洁”是就语言手段和意义的联系而言的,使用语言时并不一定需要堆砌许多词藻,简洁的语言运用得好,同样能够表达丰富的内容。另一方面,也要根据题旨情境来选用富有表现力的词语。 (三新鲜活泼 所谓“新鲜活泼”就是要注意选用能反映事物的突出特征、能一下就抓住读者和听者的词语。要使语言新鲜活泼,就要在词语的锤炼上下功夫。 (四生动形象 生动形象是使用语言时取得交际效果的重要条件之一。即语言要具体形象,描写事物则使之活灵活现,色彩分明;模拟声音则真切可感,悦耳动听,以期收到绘声绘色的效果。如果是抒发感情,则要力求将爱憎、悲喜、激昂、柔婉、庄重、诙谐等感情溢于言表,打动读者和听众。

消费者权益保护法1-2章重点难点辅导

1-2章重点难点辅导 消费者权益保护法第一章讲述的内容是消费者问题与消费者保护立法，第二章讲述的内容是消费者保护法的基本理论。在本节的1-2章重点、难点辅导中，我主要从以下四个方面来指导大家的学习过程。 第一部分：教学内容和教学要求 第一章消费者问题与消费者保护立法 教学重点：消费者保护法的国际立法，我国消费者保护立法概况。 教学要求：了解现代消费者保护立法的由来和特色，消费者保护的国际立法概况，掌握我国消费者保护立法概况。 教学内容： 一、现代消费者保护立法的由来和特色 二、美国、英国、日本消费者保护立法概况 三、消费者保护的国际立法 四、我国消费者保护立法概况 第二章消费者保护法基本理论 教学重点：消费者保护法的含义和基本特征，消费者保护法的价值取向，消费者保护法的基本原则，消费者保护法的体系。 教学要求：了解消费者保护法的取向和体系，掌握消费者保护法的含义、特征和基本原则。教学内容： 第一节消费者保护法概述 一、消费者保护法的含义 二、消费者保护法的基本特征 第二节消费者保护法的价值取向 一、安全价值 二、交易公平价值 三、福利价值 第三节消费者保护法的基本原则 一、对消费者特别保护原则 二、消费者保护与经济建设协调发展的原则 三、国家与社会干预原则 四、综合法律保护原则 第四节消费者保护法的体系

一、消费者保护法体系的含义 二、消费者保护法体系的构成 第二部分：理论重点 一、消费者权益保护法的由来 消费——消费者——消费者问题——消费者运动——消费者权益保护方面的立法 （1）消费 消费是人们为满足生产和生活需要而进行的一系列交易和购买的活动，是人们对物质产品和非物质性消费品（服务）的消耗和利用。 生产消费，是指在生产过程中生产器材、原材料、燃料、机械、电子产品等生产资料和劳动力的消费。 生活消费是指人们为了满足生活需要而消费物质产品或耗费劳动服务的行为。 生活消费包括物质产品消费和劳动服务消费两种。 （2）消费者 一般意义上的消费者也有广义与狭义之分。广义上的消费者泛指从事一切消费活动的人，这里的消费既包括生活消费也包括生产消费。狭义上的消费者即法学意义上的消费者则专指从事生活消费活动的人。因此，法学意义上的消费者的概念可表述为：为满足生活需要而购买、使用商品和服务的个体社会成员。 这里应值得特别注意的是，法学意义上的消费者，也就是消费者权益保护法所限制的主体仅限于个体社会成员即自然人，各种社会组织和团体都不是消费者权益保护法的主体，这也是国际上通行的做法。 消费者保护法的立法宗旨是保护在经济上处于弱势地位的消费者。首先，在消费者交易中，经营者与消费者的利益不同，经营者所承担的是经济风险，而消费者承担的除了经济风险还有生存危险。其次，在消费者交易中，经营者的利益可以得到即时的满足，而消费者的需求只能在交易完成、获得并使用消费品以后才能得到满足。第三，消费者正确消费要依赖于经营者。综上，商品经济的本质决定了消费者在与经营者的交易过程中，总是处于劣势地位，如果将消费者与经营者放在同等的地位上给予同等保护，那么，对消费者来说是极为不利的，公证的立法者应该认识到消费者的弱者地位，在法律保护上对消费者给予适当的倾斜，唯有如此，才能实现实质意义上的公平与正义。

初三英语语法知识点归纳

初中英语语法速记口诀大全 很多同学认为语法枯燥难学，其实只要用心并采用适当的学习方法，我们就可以愉快地学会英语，掌握语法规则。笔者根据有关书目和多年教学经验，搜集、组编了以下语法口诀，希望对即将参加中考的同学们有所帮助。 一、冠词基本用法 【速记口诀】 名词是秃子，常要戴帽子， 可数名词单，须用a或an， 辅音前用a，an在元音前， 若为特指时，则须用定冠， 复数不可数，泛指the不见， 碰到代词时，冠词均不现。 【妙语诠释】冠词是中考必考的语法知识之一，也是中考考查的主要对象。以上口诀包括的意思有：①名词在一般情况下不单用，常常要和冠词连用；②表示不确指的可数名词单数前要用不定冠词a或an，确指时要用定冠词the；③如复数名词表示泛指，名词前有this，these，my，some等时就不用冠词。 二、名词单数变复数规则 【速记口诀】 单数变复数，规则要记住， 一般加s，特殊有几处： 末尾字母o，大多加s， 两人有两菜，es不离口， 词尾f、fe，s前有v和e； 没有规则词，必须单独记。 【妙语诠释】①大部分单数可数名词变为复数要加s，但如果单词以/t蘩/、/蘩/、/s/发音结尾(也就是单词如果以ch，sh，s，x等结尾)，则一般加es；②以o结尾的单词除了两

人(negro，hero)两菜(tomato，potato) 加es外，其余一般加s；③以f或fe结尾的单词一般是把f，fe变为ve再加s；④英语中还有些单词没有规则，需要特殊记忆，如child—children，mouse—mice，deer—deer，sheep—sheep，Chinese—Chinese，ox—oxen，man—men，woman—women，foot—feet，tooth —teeth。 三、名词所有格用法 【速记口诀】 名词所有格，表物是“谁的”， 若为生命词，加“’s”即可行， 词尾有s，仅把逗号择； 并列名词后，各自和共有， 前者分别加，后者最后加； 若为无生命词，of所有格， 前后须倒置，此是硬规则。 【妙语诠释】①有生命的名词所有格一般加s，但如果名词以s结尾，则只加“’”；②并列名词所有格表示各自所有时，分别加“’s”，如果是共有，则只在最后名词加“’s”；③如果是无生命的名词则用of表示所有格，这里需要注意它们的顺序与汉语不同，A of B要翻译为B的A。 四、接不定式作宾语的动词 【速记口诀】 三个希望两答应，两个要求莫拒绝； 设法学会做决定，不要假装在选择。 【妙语诠释】三个希望两答应：hope，wish，want，agree，promise 两个要求莫拒绝：demand，ask，refuse 设法学会做决定：manage，learn，decide 不要假装在选择：petend，choose 五、接动名词作宾语的动词

《西方经济学》教学辅导

西方经济学教学辅导 第一章导言 一、重点难点问题辅导： 1.稀缺性 （1）相对于人类社会的无穷欲望而言，经济物品，或者说生产这些物品所需要的资源总是不足的。这种资源的相对有限性就是稀缺性。 （2）稀缺性的相对性是指相对于无限的欲望而言，再多的资源也是稀缺的。 （3）稀缺性的绝对性是指它存在于人类历史的各个时期和一切社会。稀缺性是人类社会永恒的问题，只要有人类社会，就会有稀缺性。 （4）经济学产生于稀缺性的存在。 （5）稀缺性的存在决定了一个社会和个人必须作出选择。 2.选择 （1）稀缺性的存在决定了一个社会和个人必须做出选择。 （2）选择就是用有限的资源去满足什么欲望的决策。它包括 “生产什么”、“如何生产”和“为谁生产”三个问题。这三个问题被称为资源配置问题。 3.机会成本 （1）经济学是研究选择的，要选择就要有所舍弃，舍弃的东西就是机会成本。 （2）机会成本并不是实际上的支出，而是一种观念上的支出。 4.西方经济学的研究对象 西方经济学是研究在市场经济制度下，稀缺资源配置与利用的科学。 5.微观经济学与宏观经济学 (1)微观经济学与宏观经济学的含义。 微观经济学以单个经济单位为研究对象，通过研究单个经济单位的经济行为和相应的经济变量单项数值的决定来说明价格机制如何解决社会的资源配置问题。 宏观经济学以整个国民经济为研究对象，通过研究经济中各有关总量的决定及其变化，来说明资源如何才能得到充分利用。 (2)微观经济学与宏观经济学的区别。 第一，研究的对象不同。微观经济学的研究对象是单个经济单位的经济行为，宏观经济学的研究对象是整个经济。

第二，解决的问题不同。微观经济学解决的问题是资源配置，宏观经济学解决的问题是资源利用。 第三，中心理论不同。微观经济学的中心理论是价格理论，宏观经济学的中心理论是国民收入决定理论。 第四，研究方法不同。微观经济学的研究方法是个量分析，宏观经济学的研究方法是总量分析。 (3) 微观经济学与宏观经济学的联系 第一、微观经济学与宏观经济学是互相补充的； 第二、微观经济学与宏观经济学的研究方法都是实证分析； 第三、微观经济学是宏观经济学的基础。 6.实证方法与规范方法 (1)实证方法与规范方法的定义。 实证方法研究经济问题时超脱价值判断，只研究经济本身的内在规律，并根据这些规律，分析和预测人们经济行为的效果。它要回答“是什么”的问题。 规范方法研究经济问题时以一定的价值判断为基础，提出某些标准作为分析处理经济问题的标准，并研究如何才能符合这些标准。它要回答“应该是什么”的问题。 (2)实证方法与规范方法的区别与联系。 第一，是否以一定的价值判断为依据，是实证方法与规范方法的重要区别之一。 第二，实证方法与规范方法要解决的问题不同。实证方法要解决“是什么”的问题，规范方法要解决“应该是什么”的问题。 第三，实证方法研究经济问题所得出的结论具有客观性，可以根据事实来进行检验，也不会以人们的意志为转移。规范方法研究经济问题所得出的结论要受到不同价值观的影响，没有客观性。 第四，实证方法与规范方法研究经济问题尽管有上述三点差异，但它们也并不是绝对互相排斥的。规范方法要以实证方法为基础，而实证方法也离不开规范方法的指导。一般来说，越是具体的问题，实证的成分越多；而越是高层次、带有决策性的问题，越具有规范性。7.经济学的划分 经济学根据其研究对象的不同可分为微观经济学与宏观经济学，根据其研究方法的不同可分为实证经济学与规范经济学。 8.理论的内容与分析

初中英语语法知识难点整理(精品)

初中英语语法知识难点整理 英语语法知识难点（一） （一）形容词和副词 I．要点 A．形容词 1、形容词的用法 形容词是用来修饰、描绘名词的，通常在句中作定语、表语或宾补，有时还可作状语。如：He is honest and hardworking. I found the book interesting. 某些形容词与定冠词连用表示一类人作主语时，谓语通常用复数形式。如： The rich and the poor live in different parts of the city. The English like to be with their families. 多个形容词作定语修饰名词的顺序： 冠词+序数词+基数词+性质状态（描述性）+形状大小+新旧老少+颜色+国籍+材料+名词。如：the second five interesting big new red Chinese wall papers. 2、形容词比较等级的形式 （1）规则形式 一般说来，单音节词及少数双音节词在后加-er; --est 来构成比较级和最高级；其他双音节词及多音节词在前加more, most.如： great-greater-greatest busy-busier-busiest important-more important-(the)most important （2）不规则形式 good (well)-better-best bad (ill)-worse-worst many (much)-more-most little-less-least （3）形容词比较等级的用法 ①表示两者的比较，用形容词的比较级+than. 如： He is cleverer than the other boys. This one is more beautiful than that one. ②表示两者以上的比较，用"the +形容词最高级（+名词）+of(in) …"如： He is the cleverest boy in his class. ③表示两者是同等程度，用"as +形容词原级+as". 如： He is as tall as I. I have as many books as you. ④越… 越… 例如：The more I learn, the happier I am. ⑤ You can never be too careful. 越小心越好 又如：You can never praise the teacher too highly. 你怎么赞扬这个老师也不过分。 ⑥ I have never spent a more worrying day. 那一天是最令我担心的一天。 I have never had a better dinner.

学校管理心理第二章教学辅导

学校管理心理》第二章教学辅导 2002-05-31 第二章个性心理与管理 第二章个性心理与管理。包括三节：个性概述、个性差异与管理、心理测量。 第一节个性概述 在这一节里，我们要清楚什么是个性、个性和人格的区别、个性的结构、个性的特点以及什么是个性差异。 个性一词在心理学中是一个非常基本的概念，与我们日常所说的个性不完全相同。有其特定的含义，心理学中的个性，也可称为人格。是指一个人的基本精神面貌，即一个人所具有的稳定的心理特征的总和。它包括一个人外在的表现和内在的真实自我。 “基本精神面貌”是说明人的个性是“整体的”和“持久的”。一个人区别于另一个人，固然可以从许多细节上去比较，如我们平常所说的某某人有个性，强调的就是人的个别的差异。而心理学中的个性，指是一个人可以区别于他人的总的行为倾向，是一个有特色的、持久的、统一的个体。 个性和人格在心理学中都是常用的概念，它们经常等同或混用，而事实上它们是有区别的，个性侧重与人与人之间的差异性，而人格则侧重于人的整体性，是从广义的方面来理解的。 对于个性概念的理解可以从这几方面把握： 1.个性具有整体性。个性指人的基本精神面貌,所谓基本精神面貌就具有整体性，是说个性是一个完整的身心系统，包括生理和心理两个方面。而人的心理基础又是在长期社会生活中形成的。 2.个性具有稳定性。也就是说一个人只有代表他稳定持久的心理特征才能说是他的个性特征。但个性并不是不可变化的，实际上个性是用来适应环境，并可以不断地对环境的变化作出反应。 3.个性具有独特性。个性所决定的个人对环境的适应方式是“独特的”。这说明，每个人对环境的适应方式各不相同。

数学重点、难点归纳辅导第一部分

数学重点、难点归纳辅导 第一部分 第一章集合与映射 §1.集合 §2.映射与函数 本章教学要求：理解集合的概念与映射的概念，掌握实数集合的表示法，函数的表示法与函数的一些基本性质。 第二章数列极限 §1.实数系的连续性 §2.数列极限 §3.无穷大量 §4.收敛准则 本章教学要求：掌握数列极限的概念与定义，掌握并会应用数列的收敛准则，理解实数系具有连续性的分析意义，并掌握实数系的一系列基本定理。 第三章函数极限与连续函数 §1.函数极限 §2.连续函数 §3.无穷小量与无穷大量的阶 §4.闭区间上的连续函数 本章教学要求：掌握函数极限的概念，函数极限与数列极限的关系，无穷小量与无穷大量阶的估计，闭区间上连续函数的基本性质。 第四章微分 §1.微分和导数 §2.导数的意义和性质 §3.导数四则运算和反函数求导法则 §4.复合函数求导法则及其应用 §5.高阶导数和高阶微分 本章教学要求：理解微分，导数，高阶微分与高阶导数的概念，性质及相互关系，熟练掌握求导与求微分的方法。 第五章微分中值定理及其应用 §1.微分中值定理 §2.L＇Hospital法则 §3.插值多项式和Taylor公式 §4.函数的Taylor公式及其应用 §5.应用举例

§6.函数方程的近似求解 本章教学要求：掌握微分中值定理与函数的Taylor公式，并应用于函数性质的研究，熟练运用L＇Hospital法则计算极限，熟练应用微分于求解函数的极值问题与函数作图问题。 第六章不定积分 §1.不定积分的概念和运算法则 §2.换元积分法和分部积分法 §3.有理函数的不定积分及其应用 本章教学要求：掌握不定积分的概念与运算法则，熟练应用换元法和分部积分法求解不定积分，掌握求有理函数与部分无理函数不定积分的方法。 第七章定积分（§1—§3） §1.定积分的概念和可积条件 §2.定积分的基本性质 §3.微积分基本定理 第七章定积分（§4—§6） §4.定积分在几何中的应用 §5.微积分实际应用举例 §6.定积分的数值计算 本章教学要求：理解定积分的概念，牢固掌握微积分基本定理：牛顿—莱布尼兹公式，熟练定积分的计算，熟练运用微元法解决几何，物理与实际应用中的问题，初步掌握定积分的数值计算。 第八章反常积分 §1.反常积分的概念和计算 §2.反常积分的收敛判别法 本章教学要求：掌握反常积分的概念，熟练掌握反常积分的收敛判别法与反常积分的计算。 第九章数项级数 §1.数项级数的收敛性 §2.上级限与下极限 §3.正项级数 §4.任意项级数 §5.无穷乘积 本章教学要求：掌握数项级数敛散性的概念，理解数列上级限与下极限的概念，熟练运用各种判别法判别正项级数，任意项级数与无穷乘积的敛散性。 第十章函数项级数 §1.函数项级数的一致收敛性 §2.一致收敛级数的判别与性质 §3.幂级数

最新初中英语语法知识—形容词的难题汇编含解析

一、选择题 1．you speak,_ your English will be. A．The less; the more B．The more; the better C．The less; the better D．The more: the less 2．―is the population of China? ―It’s about 1.4 billion. I think it's becoming . A．what, more and more B．How many, larger and larger C．What, larger and larger D．How much, smaller and smaller 3．一Do you think the weather will be all right for a weekend outing? 一No, unless we're . The newspaper says it'll be very hot anyway. A．lucky B．confident C．wrong D．crazy 4．- Do you like the western food, Li Li? - No, I think Chinese food is______ than that of western countries. A．more delicious B．the most delicious C．not as delicious D．much delicious 5．It is said that e-schoolbags are going to be brought into use in Chinese middle schools soon. In fact. It is a small computer that is __________ than a usual schoolbag but holds all the things for study, such as a _________，an exercise book and so on． A．much smaller, testbook B．even smaller, textbook C．far smaller, comic book 6．Mother’s Day ______ we are looking forward to is coming. We are going to write a letter to our mothers in order to show our best love and thank for their_____ care for us. A．which, 15-year B．when, 15 years’C．that, 15-years 7．The result is ________ worse than we thought! A．more B．even C．great D．much more 8．We've got a bedroom, if you'd like to stay. A．empty B．spare C．available 9．Don't keep _________ when you are asked some questions in class. A．silent B．generous C．forgetful D．private 10．---How can I get along well with others, Father? ---Try to smile to others. You will find it _____ to make new friends than before. A．easy B．more easily C．easier D．easily 11．The summer holiday is coming , We`re going to have______ holiday. A．a two-month B．a two-months C．two months D．two-months 12．—How is your head teacher? —Our head teacher is _________ with us and we usually feel nervous in his lesson. A．kind B．pleased C．strict D．good 13．一I eat _______ vegetables and ________ meat than I did last year. 一That’s why you’re getting fatter.

中考英语语法知识难点大全(最新整理)

中考英语语法知识难点大全 英语语法知识难点（一） 　编稿：李俊和　审稿：李俊和　责编: 张晓俊 （一）形容词和副词 I．要点 A．形容词 1、形容词的用法 形容词是用来修饰、描绘名词的，通常在句中作定语、表语或宾补，有时还可作状语。如： He is honest and hardworking. I found the book interesting. 某些形容词与定冠词连用表示一类人作主语时，谓语通常用复数形式。如： The rich and the poor live in different parts of the city. The English like to be with their families. 多个形容词作定语修饰名词的顺序： 冠词+序数词+基数词+性质状态（描述性）+形状大小+新旧老少+颜色+国籍+材料+名词。如： the second five interesting big new red Chinese wall papers. 2、形容词比较等级的形式 （1）规则形式 一般说来，单音节词及少数双音节词在后加-er; --est 来构成比较级和最高级；其他双音节词及多音节词在前加more, most.如： great-greater-greatest busy-busier-busiest important-more important-(the)most important （2）不规则形式 good (well)-better-best bad (ill)-worse-worst many (much)-more-most little-less-least （3）形容词比较等级的用法 ①表示两者的比较，用形容词的比较级+than. 如： He is cleverer than the other boys.