2019-2020学年人教版(新起点)英语五年级上册全册教案

Unit1 第1课时

【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit1 Classmates

【课时】第1课时

一、教学目标

1. 能够听懂、会说clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active 和popular九个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。

3. 能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。

二、教学建议

A. Listen and match.

1. 热身导入

(1) 教师先出示与朋友假期一起聚会或旅游的照片，向学生介绍自己的朋友，然后问一问学生在假期里都做了些什么，班级里谁是自己的好朋友，他/她都经常做些什么，来引出本课主题。

(2) 教师引导学生观察A项情境图，然后师生一起讨论：Who are they? What is the topic about? 让学生初步了解Bill的朋友，预测听力材料可能涉及的内容。

2. 呈现新的学习内容

(1) 播放A项录音，让学生整体感知新语言。

(2) 再次播放录音，学生完成听力任务。

(3) 第三次播放录音，教师与学生一起边听录音边对答案。

3. 词汇学习和操练

(1) 词汇学习

教师将九个目标词汇教学卡片放到黑板上，每次请一名学生选择一个词卡摘下来读给全班听。如果遇学生不会或读得不准等情况，教师可以引导学生借助学过的拼读规则拼读单词，例如polite→/p?/, /la?/, /t/。教师边带着学生读边在单词下面划三条小线段，如po，li，te。再让学生试读几遍，边读边记。然后逐一进行词汇学习。

①学习clever

教师出一道数学题或出一道英语猜谜题，当有学生答对时，教师要立刻表扬最快给出答案的学生：You’re clever.接着提问：Who is clever in our class?

②学习careless

教师展示作业本上一些不该犯的错题，然后描述这样的学生：They’re careless.

③学习polite

教师做动作让学生明白polite的含义。如向学生挥手时说：Hello! 鞠躬时说：Thank you待学生理解后教师提问：Who is polite in our class? 学生回答。如果需要，解释词义。

④学习quiet

教师出示两张图片，一张是大家都在聊天、玩时，有一名学生却在安静地看书；另一张是几个人围在一起，其他人都在说笑，只有一个孩子在认真地写作业。教师指着安静做事的孩子描述说：He/She is quiet.

⑤学习cute

教师出示几张可爱动物和漂亮女生的照片，向学生描述说：The dog is cute. This girl is cute.

⑥学习friendly

教师放一段视频：一个人撞到了另一个人，但被撞到的人没有发火，而是友好地说：“没关系。”教师描述这个人说：He is friendly.

⑦学习helpful

教师出示几张有关助人为乐的图片，如：给老人让座和帮助街上的人推车等，通过图片帮助学生理解词义。

⑧学习active

在教学过程中，教师每次进行提问时可以说：If you want to answer my questions, raise your hands high. 当看到有学生高高举手时就可以说：You’re active.以此来帮助学生理解active的意思。

⑨学习popular

教师可以举例子说明词义，如：Lots of people like Li Minhao(李敏镐). He is popular. And Xiao Shenyang (小沈阳)is popular in China. 待学生理解后提问：Who else is popular?或Who is popular in your class?

(2) 词汇操练

将词卡放在桌上，学生两个人轮流依次取卡片并造句，例如：抽到clever 时，学生1可以这样说：clever, ... is clever. 学生2：clever, ... is clever, too.

B. Think and say

1. 师生示范

(1) 教师拿着自己的书，走到一名学生跟前对该学生说：Hello, ... Let’s talk about your classmates. What do you think of ... ? S1: I think he/she is ... And what do you think of him/ her? T: I think he/she is ...

(2) 接着再请一名学生找自己的朋友进行采访：... , would you like to interview one of your friends to talk about your classmates?

学生示范时，教师在黑板上板书刚才主要的对话内容，为学生自由活动提供语言支持。

2. 讨论填表

学生下座位在班中找一名朋友活动，边谈论边填表格。

3. 汇报

请2-3名学生将自己与朋友讨论的结果分享给大家。

... is my friend. He/She is ...或者

I think ... is ... and ...

C. Let s write.

1. 学生按照上个环节的讨论结果填写，将句子补充完整。

2. 同伴活动

学生两人一组，互相读一读答案并检查书写情况。

3. 请1-2名学生在投影上边读，边展示自己的书写。

三、备选活动

1. 教师可以发给学生A部分的听力材料，学生有感情朗读对话或分角色表演对话。

2. 传词比赛

教师在每组排头的桌上放一张词卡，背面朝上，听到开始的命令后，坐在排头的学生看卡片上的词，并读出该词的读音给下一名同学听，但卡片只能自己看到，不能传。第二名学生听到后传给下一名同学，直到传给最后一名学生。由最后一名学生跑到黑板前，将自己听到的词卡拿在手里。比一比哪一组又快又正确。

3. 击鼓传花

教师将本课Get ready部分的词汇写在卡片上，装进信封。将该信封放在一名学生的桌上，教师背对所有学生，可以放音乐，也可以是教师击掌，学生传信封，当音乐或击掌停止时，信封落在谁的手中，谁就从信封中抽取一张卡片，先读出该词汇的读音，再用班中同学造句，如polite, ... is polite.

【板书设计】

【教学反思】

Unit1 第2课时

【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit1 Classmates

【课时】第2课时

一、教学目标

1. 能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句：What’s your friend like?及其答语：He/She is ..., 初步学会在恰当的情境中运用它们。

2. 能够根据问句写出答语。

二、教学建议

A. Look, listen and answer.

1.热身活动

教师出示上节课的目标词汇卡，请学生读一读。然后做组际间的快速读词比赛，学生轮流参与。如：教师出示词卡，每列第一排的学生同时读词，找出最快读出单词的学生，给他/她所在的小组加上1分；接着第二排开始比赛，以此类推，最后对得分最多的小组进行奖励。

2.呈现新的学习内容

教师出示A部分听力练习的主题图，提出问题，引导学生预测对话内容：Who are they? Where are they? What are they doing? What are Bill and Yaoyao

talking about? ...

3.功能句学习和操练

(1) 功能句学习

①第一遍听录音，让学生带着刚才的问题听对话，初步感知对话的大意。

②第二遍听录音，让学生试着回答上面的问题，看看自己的预测是否与对话内容一致，完成活动1: What is the dialogue about?

③完成听后练习

第三遍听录音，教师先提问，提出本单元功能句：What is Tom like? 并板书在黑板上。学生边听边完成活动3。然后，教师请五位学生分别说出五个练习的答案与大家分享。如S1: make model planes, Tom likes making model planes.等。在分享答案过程中，教师可以根据情况追问细节：Why do we say Tom is careless?同时在黑板上板书答案，然后再请学生总结What is Tom like? 教师板书：Tom is clever, popular, helpful and careless. 完成活动2。

(2) 功能句操练

①学生模仿录音跟读对话。第一遍跟读先不看书，锻炼学生的短时听力记忆和模仿能力。

②第二遍模仿录音看书跟读。

③教师带读板书中的对话。

④丰富板书

教师把表示不同性格特征的单词卡片依次放到板书He/She is后面，然后提问，并请学生回答，再互换角色进行练习，以此帮助学生操练对话。

⑤请部分学生根据实际情况和老师进行对话练习：Who is your friend? What is he/ she like? He/She is ...

⑥巩固功能句

学生同伴活动：S1: What is ... like? S2: He/She is ...

三、备选活动

学生采访4-5名同学并做记录，然后进行汇报：Who is your friend? What is he/ she like? ...’s friend is ... He/She is ...

B. Let’s play a guessing game.

1. 巩固功能句

教师结合A项的听力内容，导入B项的活动。T: Boys and girls, just now we listened to a dialogue about what Bill’s friend Tom’s like. Tom is ... Now let’s talk about our friends. What is your friend like?

T: S1, who is your good friend?

S1: ... is my good friend.

T: What is ... like?

S1: He/She is...

T: S2, who is your friend?

...

2. 利用思维导图，完成猜一猜游戏

(1) 教师示范

教师先想一个自己的朋友，让学生和自己一起做思维导图，猜一猜这个朋友什么样。学生每猜对一个特征，教师就在思维导图中画出一个框，并写上或简单画出相应信息，如T: I have a good friend. S: He is a man. 教师就画一个简单的男士头像。S: He is a teacher ...，等一个完整的思维导图出来后，教师可以自己或请学生来整体描述一下自己的朋友。

(2) 角色扮演

学生两人一组，分角色读书上范例。

(3) 自由活动

学生做自己的思维导图。然后自由组合活动，相互提问猜测。

(4) 猜谜游戏

每次请一名学生向班中任意一名同学提问：What is your friend like? 被问的学生描述，然后大家一起猜测他/她的朋友是谁。

C. Let s write.

1. 根据问句写出答语。

2. 学生同伴活动，互相读一读，查一查，判一判。

3. 请1-2名学生分享自己的句子，并由学生做点评。点评时以学生点评为主，让学生从句子开头是否大写、姓名等开头是否大写、字母书写是否正确等方面内容进行评价。其他学生边听点评，边再次查看修改自己的书写，修改时可使用彩色笔来强调。

【板书设计】

【教学反思】

Unit1 第3课时

【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit1 Classmates

【课时】第3课时

一、教学目标

1. 能够读懂含描述他人性格特征的短文，抓住大意和关键信息。

2. 能够根据问题的提示，写出几句连贯的话来介绍他人的性格特征。

二、教学建议

A. Let’s read.

1. 预测短文内容

教师将短文图片贴在黑板上，引导学生预测故事情节：Who are they? What are they doing?

2. 设计文章标题

(1) 让学生带着以上问题边读故事边在文章上划出问题的答案，然后给故事写标题。

(2) 学生自愿将自己给短文起的标题写在黑板上，与同学分享，不限人数，但如果重复就不再写了。

(3) 请学生将自己起的短文标题读一读，并说明理由，然后学生自由发表意见，说一说喜欢哪个标题，为什么。在学生讨论时，教师不要急于表达观点，等完成后面的读故事环节后，再与学生一起选出比较合适的标题题。

3. 完成填空任务

(1) 学生再次读故事，并自己完成填空练习。

(2) 学生两个人一组，一起读一读，看一看，分享答案。

(3) 请一名学生在投影上分享答案。

(4) 最后根据短文内容，选出大家共同认可的一个或几个短文标题。

4. 读故事

(1) 学生模仿录音跟读故事。

(2) 请四名学生分段读故事，教师作指导。

(3) 学生同伴活动，读故事。

(4) 男女生或分成两大组或四大组集体分段读故事。

B. Let’s talk.

1. 练习对话

(1) 读书上范例，熟悉对话。

(2) 仿照书中对话，四人一小组讨论小组中每个人的性格特征。

2. 游戏

男女生比赛，看看哪一方能尽可能多地发现某人的性格特征及表现形式。如男生发问：What’s ... like?女生1回答：He’s p opular. He plays ping-pong very well, and we like to watch him play ping-pong. 女生2回答：He is clever. He’s good at Chinese and English...，每说出一个答案加一分，直到一方再无补充信息，换另一方提问。在活动过程中，教师要提醒学生注意，描述需符合生活实际。

C. Let’s write.

1. 写一写

学生根据短文内容及问题的提示，写一段关于Joe的介绍，可以参考A项活动时的思维导图。

2. 分享小作文

(1) 两人一组相互读一读，查一查。

(2) 教师找出具有典型错例的作文或写得优秀的范文，进行全班点评或欣赏。点评或欣赏时以学生点评为主，可从以下几方面进行评价：句子开头是否大写、姓名等开头是否注意了大写、字母书写是否正确、单三动词是否加s、哪一

句或几句写得精彩等等。其他学生边听点评，边再次查看修改自己的短文，修改时使用彩色笔改正。

三、备选活动

教师可以根据学生情况在最后书写环节中不限制学生的写作内容。学生可以选择完成书本上C部分的任务，也可以仿照A部分中的人物介绍内容，介绍一名自己熟悉的朋友、同学、亲属或家人。这样写作任务就更具有挑战性，也体现了分层教学的特点。另外，想展示自己作品的学生还可以配上照片或图画。作品完成后，教师可以把作品放在班级或年级板报栏上展示，或在班级之间进行相互交流。

【板书设计】

【教学反思】

Unit2 第1课时

【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers

【课时】第1课时

一、教学目标

1. 能够听懂、会说wear glasses, slim, curly, straight, nice, young和teach七个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对教师的外貌特征进行简单的描述。

3. 能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。

二、教学建议

A. Look, listen and number.

1. 热身导入

(1) 教师通过介绍自己在学校中的一个好朋友引入本课主题：I have a good friend in our school. She is a woman. 教师边说边在黑板上画人头。She is big. 教师继续画身体。She has curly hair. 给这个人物画上卷发。And she wears glasses. 再画上眼镜。Kids, can you guess out who she is?

(2) 教师展示自己学校的教师宣传栏或是一些同事的照片，用Get Ready中的词介绍1-2位教师，以帮助学生理解新生词的意义。

(3) 引出Binbin学校的宣传栏，让学生观察宣传栏中的照片，同伴之间简单地说一说。

2.呈现新的学习内容

(1) 第一遍听录音，让学生整体感知新语言，完成标号练习。

(2) 第二遍听录音，学生聚焦本课新生词，核对自己的答案。

(3) 第三遍听录音，教师与学生一起边听录音边对答案。边对答案边出示新词汇卡片，贴在黑板上。

3. 词汇学习和操练

(1) 词汇学习

在学词过程中，教师引导学生借助学过的拼读规律读出新词。

①学习nice

教师先让学生按拼读规律读词：nice→/n/-/a?/-/s/—/na?s/。接着出示一张本单元故事中学生课上不好好上课，边说话边玩，但老师却耐心教的图片，并描述：This teacher is nice. 再提问Which teacher is nice? And why do you think so?

②学习slim和young

教师出示对比照片：一张是个苗条的年轻女士，另一张是高大健壮的年迈女士。将slim的词写在苗条的女士旁边，请学生读词：slim→/s/-/l/-/?/-/m/→/sl?m/。教师再描述这两位女士：This woman is slim. 同时用自己的手做动作表示苗条。And she is young. 教师指着学生：You’ re young.指着另一图片中的女士说：That

woman is big, and she is not slim. She is not young.

③学习curly和straight

教师出示对比图片，图片中一人留着长的直发，另一人留着长的卷发，分别指读。

再借助已学发音规律，如：hurt, purple中ur的发音，学习curly这个词的发音。

④学习wear glasses

出示一张戴眼镜的人物图片，学习理解wear glasses。

⑤学习teach

教师可借助teacher一词学习teach。

(2) 词汇操练

将同伴中任意一人的一套配套词卡放在桌上，依次拿取卡片，轮流造句。S1: wear glasses, ... wears glasses. S2: wear glasses, ... wears glasses, too.

B. Describe and guess.

1. 学生同伴分角色读对话，熟悉语言。请1-2组学生读一读，其他学生听一听。

2. 学生同伴活动，仿照对话，对B项中的教师进行描述，让对方猜一猜。

3. 教师提供一些本校教师的照片，学生同伴活动，仿照对话，对本校教师进行描述，让对方猜一猜。

4. 猜继活动

每次由一名学生来出题，语言可以与B部分的语言一样，只是将语言的顺序调整：She’s my favourite teacher. She’s ... She has ... Who is she? Guess!

5. 猜谜游戏

每名学生写一个小谜语，使用上个环节的语言，大家都写好后，开始活动。教师限定时间，学生下座位活动，相互询问并猜测对方描述的教师是谁。记录下自己猜对了几位教师。最后比一比谁在有限的时间里猜到得最多。

C. Look and write.

1. 学生按照上个环节的讨论填空，将句子补充完整，完成小短文。

2. 同伴活动

(1) 学生两人一组，相互读一读对方的小短文，查一查书写。

(2) 请1-2名学生在投影上边读边展示自己的书写。

三、备选活动

1. 教师可以发给学生A部分的听力材料，学生有感情朗读或改编为对话表演。

2. 击鼓传花

教师将本课Get ready部分的词汇或者教师根据学生的学习情况将学生需要掌握的词汇写在卡片上，装进信封。将该信封放在一名学生的桌上，教师背对所有学生，可以放音乐，也可以是教师击掌，学生传信封，当音乐或击掌停止时，信封落在谁的手中，谁就从信封中抽取一张卡片，先读出该词汇的读音，再用该词汇以班中同学或教师造句。Curly, ... has curly hair.

3. 造句游戏

在两个不同的箱子里分别放入班中学生名字条和Get ready部分的词汇条。每次一名学生分别从这两个箱子中各拿出一张，用上面的词汇造句。例如学生抽到这两张：

他/她需要按事实情况造句：Zhao Bo has curly hair./ Zhao Bo has not curly hair.

【板书设计】

【教学反思】

Unit2 第2课时

【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit2 Teachers

【课时】第2课时

一、教学目标

1. 能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门科目的功能句：What does he/she teach? 及其答语：He/She teaches ...，初步学会在恰当的情境中运用它们。

2. 能根据问句写出答语。

二、教学建议

A. Look, listen and answer.

1. 热身活动

教师出示目标词汇教学卡片，请学生读一读，然后做快速读词游戏：按学生座位每列为一组，教师出示词卡，第一排学生站起读词，教师找出每次最快读出单词的学生，并给他所在的小组加分；接着第二排开始比赛，以最后对得分最多的小组进行奖励。

《新起点英语》(五年级下册)_知识总结_

《新起点英语》（五年下册）知识点总结 Unit 9 : 1、同音词: our-----hour 2、名词复数: dish----dishes kind----kinds thing----things carrot----carrots answer---answers country----countries activity----activities 3、动词单三: go---goes do----does 4、动词现在分词: skate----skating kick----kicking rain----raining play---playing run----running shop----shopping swim----swimming 5、比较级、最高级 many/much----more fast----faster win（v.）赢---winner(n.)冠军 1. on the weekend 在周末 2. play sports 做运动 3. go shopping 去购物 4. go for a picnic 去野餐 5. play in the school band参加校乐队 6. play the flute 吹笛子 7. do the dishes 洗碗 8. make a model plane 制作航模 9. learn to act 举办表演 10. kick a shuttlecock 踢毽子 11. go to the drama club 参加戏剧社 12. go roller-skating 去滚轴溜冰 13. play badminton 打羽毛球 14. after school 放学后 15. how often 多久一次 16. go to the gym 去体育馆 17. once a week 一周一次 18. students’ usual activities 学生们的日常活动 19. have a piano lesson 上钢琴课 21. in a special school 在一所专业学校 22. around the world 世界各地 23. kinds of music 许多种音乐24. of course 当然 25. take PE. 上体育课 26. after school activity 课外活动 27. wake up 醒来 28. on Saturday（s）在周六 29. at noon 在中午 30. go to the movies 去看电影 31. go outside 到外面去 32. walk the dog 遛狗 33. talk on the phone 通过电话交流、谈话 34. at this time 在这个时候 35. look for sb. / sth. (n/pron 宾格) 寻找……（强调找的过程） find 找到……（强调找的结果）36. look at sb. / sth. (n/pron 宾格) 看…… 37. look after sb. / sth. (n/pron 宾格) 照顾/照看某人；看管某物38.look out of…. 向……外面看 39. forget to do sth. 忘记做某事（未做的事） 40. wait for + sb. / sth(n/pron 宾格) 等某人/某事 41. wait and wait 等了又等 Go ahead. 去做……吧可以……(表示许可对方做某事,根据语境翻译)

人教版五年级英语上册Recycle 1 教学设计 1

Recycle 1 第一课时 教学目标及要求 1、复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子； 2、会说唱歌谣，并能理解其含义。 教学重点 本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。 教学难点 本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。 教学准备 1、P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery； 2、与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带。教学方法 情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计 1、Warm-up （热身） （1）唱一唱

教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型“Who’s your … teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。 （2）口语练习 让学生根据情况回答问题（以下可参考）： What day is today? What do you have on Monday? What classes do you like? What do you do on Saturday? What would you like for…? What’s your favourite food? 2、Presentation (新课呈现) （1）唱一唱 教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。 （2）Look and Say （看图说话） 教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look! This is Willow School. Do you want to visit it? OK. Let’s walk through it. （3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。 提示：Who is English / math / art teacher?

pep人教版五年级英语上册教案教学设计完整版

Unit 1 What’s he like? 一、单元整体分析 本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元。主要围绕话题 What‘s he like?引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词 汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。 本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词be（am，is，are）后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重 点呈现核心句型Who‘s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is. 学生们平时谈论最 多的话题就是自己的老师，这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚 情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很 快达到内化的程度。 本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let‘s learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征 和个性特点的形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表 达能力。第五课时的Read and write，Read and match和Let‘s check均是巩固重点知识的的 精简训练。情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画课件视频，模仿表演，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。 本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型， 为学生们营造更多的游戏活动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对话活动， 热情交流，整理并汇集成信息报告，并且激励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元 的欣喜收获。 二、单元教学目标 1.知识目标 （1）能够听、说、读、写本单元old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，helpful，clever，shy，Ms等11个单词。 （2）能够听、说、认读本单元know，our，will，sometimes，robot，him，speak，finish，等8个单词。 （3）能够听、说、读、写重点句型：Is he young? No, he isn‘t. What‘s she like? She‘s kind. 2.能力目标 （1）能够简单描述自己的外貌特征及性格特点，能够正确询问并回答某人的性格或外貌特 征。 （2）能够在图片的帮助下正确理解吴一凡的日记，能够按照正确的意群即语音、语调朗读 日记。 （3）能够掌握字母-y在单词词尾发/i/音。能够读出符合-y发音规则的单词，并能够根据发 音品写出符合-y发音规则的单词。 （4）能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。 （5）能够表演情景对话和趣味故事。 3.情感目标 通过对本单元的学习，能够树立正确的审美观，避免以貌取人。能够在教师的帮助下，进行be动词与人称代词的正确搭配运用。 三、教学重难点 1.教学重点

新版PEP小学五年级英语上册全册教案

Unit one What’s he like? Lesson 1 一．教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标绿色圃中小学教育网https://www.wendangku.net/doc/278881187.html, 1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重难点 重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根 据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。 难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 四．课前准备 教师自制的单词卡、录音机、录音带 五．教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些 卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明， 严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

(完整版)新起点英语五年级下册单词表

2011-2012学年度第二学期五年级词汇表姓名班级 Unit 9 一类词： go for a picnic去野餐go shopping买东西play in the school band参加校乐队play the flute吹笛子do the dishes洗碗make a model plane制作航模learn to act学表演walk the dog 遛狗go to the drama club参加戏剧社 go roller-skating去滚轴溜冰play badminton打羽毛球sometimes 有时 how often多久every day每天once一次twice两次never从未always总是once a week一周一次twice a week一周两次three times a week一周三次 二类词： visit grandparents 看望（外）祖父母watch TV看电视pen pal 笔友kick a shuttlecock踢毽子do homework 做作业after school 放学后after supper晚饭后on/at weekends 在周末go to the cinema 看电影go to the movies 看电影read books 看书go to the concert去听音乐会play ping-pong 打乒乓球play tennis 打网球play the piano 弹钢琴play table tennis 打乒乓球play the violin 拉小提琴play the horn吹小号go swimming 游泳go to the park 去公园 Unit 10 一类词： set the table摆放餐具clean the living room打扫客厅take out the garbage倒垃圾sweep the floor扫地make the bed铺床clear the table收拾桌子 have to不得不do chores做家务look after照看；照顾 finish the art project完成手工制作practice the piano练习弹钢琴study for a test复习准备考试do the dishes洗碗feed the pet喂宠物go ahead（对做某事的）许可tomorrow明天the day after tomorrow后天on the weekend在周末 二类词： wash clothes 洗衣服feed the fish 喂金鱼Monday 星期一Tuesday 星期二 Wednesday 星期三Thursday星期四Friday星期五Saturday 星期六 Sunday星期日go to the library 去图书馆newspaper报纸magazine 杂志bottle 瓶子Unit 11 一类词： keep fit保持健康tired疲倦的plenty of许多；大量sleep睡眠before在……之前 drink喝exercise锻炼too much太多pop汽水stay up late熬夜 should应该shouldn’t不应该headache头痛sleepy困的toothache牙痛stomachache胃痛；肚子疼have a cold患了感冒 a running nose流鼻涕medicine药take some medicine吃药more更多的candy糖果vegetable蔬菜junk food不利健康的食品right after刚……就health健康 healthy健康的habit习惯leave garbage everywhere乱扔垃圾a few/a little 还有一点儿few/little 几乎没有plenty of/a lot of/lots of 大量的problem 问题 二类词： wash your hands 洗手keep healthy 保持健康hamburger 汉堡fruit 水果hungry 饿的 see a doctor 看病drink more water 多喝水sweets 糖果chocolate 巧克力brush teeth 刷牙 try 尝试some advice 一些建议good habits 好习惯play football/play soccer 踢足球

开心学英语五年级上册教案

开心学英语五年级上册教案 Unit One Come with me ! Teaching objectives: 1.Enable to master the new words and the new language structures of these units. 2.Go over Student’s Book 4 3. Enable to describe and ask about possessions. 4. Enable to ask about needs. 5. Develop the four basic skills of the pupils. Teaching key points: Master the new words and the new sentence structures of these units. Teaching difficult points: Develop the pupils’ oral level. Teaching aids: Some pictures、a tape recorder and so on. Period 1 Teaching content: The vocabulary of Unit One Teaching aims: Master the new words. Teaching key points: Enable to read and write the new words correctly and fluently. Teaching difficult points: Remember these words. Teaching aids: A tape recorder and some pictures. Teaching procedure: 一、Organization. 1、The whole class sing some English songs. 2、Check the presentation of the class. 二、Presentation. 1、By showing some pictures, the teacher lead out the new words“farmer”、“factory worker”、“aunt”、“uncle”、“cousin”、“calendar”、“dictionary”、“diary”one by one. 2、Lead them to read this word for several times. 3、Help them to see this word’s meaning. 4、Let them practice reading and writing these words. 三、Drill. 1、Lead them to read these words for several times. 2、Let them read after the tape. 3、Let them practice reading these words alone. 四、Consolidation.

人教版小学五年级上册英语教案：第一单元

人教版小学五年级上册英语教案：第一单元 Unit1 What’s he like?（第一课时） 一．教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重点 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 四．教学难点 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 五．课前准备 1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 六、教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 （4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。 （5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习let’s try let’s talk （1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

人教版小学五年级英语上册教案

Unit1 My new teachers 单元教学内容：本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。另外，本单元A、B部分Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。 第一课时 一、教学重点：Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据 实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三、课前准备 1．准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复 习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5．

【经典教案】pep五年级英语上册教案全册 最新完整版

教学计划 一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》 （PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。 内容安排 单元题目话题 Unit 1 My new teachers Appearance ; character Unit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend activities Unit 3 What’s your favourite Food and drink food ? Recycle 1 Unit 4 What can you do ? Housework Unit 5 My new room ? Room ; furniture Unit 6 In a nature park Nature things Recycle 2 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 二、班级情况分析 三、主要教学目标： 1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、 食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。 2、能听、说、认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听、说、吟唱12首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能听懂6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、提高教学质量措施： 1、 融会话教学与情景表演之中 2、 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 4、 注意词汇的呈现方式 教 学 进 度 表 周次 起讫日期 教材内容 备注 1 8.31—9.6 Unit 1 国庆节 元 旦 2 9.7—9.13 3 9.14—9.20 4 9.21—9.27 Unit 2 5 9.28—10.4 6 10.5—10.11 Unit 3 7 10.12—10.18 8 10.19—10.25 9 10.26—11.1 Recycle 1 10 11.2—11.8 Unit 4 11 11.9—11.15 12 11.16—11.22 Unit 5 13 11.23—11.29 14 11.30—12.6 Unit 6 15 12.7—12.13 16 12.14—12.20 Recycle 2 17 12.21—12.27 18 12.28—2004.1.3 总复习 19 1.4—1.10 20 1.11—1.17 21 1.18—1.24 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind ； 2、能掌握句型：Who?s your …? What?s he /she like? 并能在具体的语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

☆PEP小学英语五年级上册教案(全册)

2009—2010学年度第一学期五年级上册 英语备课 任课教师：刘春东 任教班级：五（1）、五（2） 单位：宁阳县堽城镇中心小学 时间：二00九年八月

2009-2010学年度第一学期五年级英语教学计划 一、基本情况分析 五年级共有学生93人，其中男生49人，女生44人。学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我作为17年教龄的教师，教法比较陈旧，我要努力进行新课改，把教学经验和新课改的理论相结合，和同事多交流，多看书，达到学以致用的目的，真正实现教英语的乐趣。 二、教材分析 本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学六年级英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串

最新人教版五年级英语上册教学设计全册

Unit1 My new teachers 第一课时 1 一、教学重点 2 3 本课时的教学重点是Let’s learn 部分的单词：old，short thin， tall， 4 strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表 5 达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词： old， 6 short，thin，tall，strong。 二、教学难点 7 8 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入 9 学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部 分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变10 11 化。 12 三、课前准备 13 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词 14 卡。 15 2．准备一些教师的照片或图片。 16 3．教师准备录音机及录音带。 17 四、教学过程 18 1．Warm－up（热身） 19 （l）教师播放Let’s start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题， 激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元 20 21 学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并

22 结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short， thin 等词，23 为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 24 （2）日常口语练习，内容可参考如下： 25 T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi， 26 27 everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re 28 in Grade 5． Nice to see you! T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ 29 30 Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s 31 the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现）（l）教师出示Let’s 32 start 部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do 33 you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师34 说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Let’s learn 部分的图片，向学 35 36 生介绍说：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导37 学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词： youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡 38 39 片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可播放单40 词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师41 根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’s learn 配图中的哪一42 位：Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完43 成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是 Sarah 的新教师。教师再引导学44 生利用Let’s learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，45 练习巩固所学新词。（4）试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在46 单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

新人教版PEP五年级英语上册教案(全册)

Unit 1 教学目标 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 教学重点 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 教学难点 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 教学安排 第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up

外研版小学五年级英语上册教案全册

外研版小学英语book 5全册教案 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday ? 教学重点： ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点： Did you come back yesterday ? No, we came back last Sunday . I dropped my ice cream. 教学工具：radio and word pictures 教学程序： 1、热身复习 教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。 2、任务呈现与课文导入 learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background. 3、课文教学 （1）学习新词 教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China

last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。 教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ? Who dropped the ice cream. ? 放第一遍录音，学生回答问题。 教师让1-2个小组来汇报结果。 听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。 （3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。 4、任务完成 SB活动3。 5、课后作业 （1）听读SB活动2中的对话。

pep五年级英语上册全册教案单元备课

Unit1 What’s he like? 单元备课 一、教材简析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。二、教学目标 （一）能力目标 1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. 2. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. 3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 4.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 （二）知识目标 1. 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 2.听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。 3.理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 4.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词,了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 （三）情感、策略、文化等有关目标 1.情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 1

新版五年级上册英语第一单元教案

Unit1 What’s he like? 第一课时 一、教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重点 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 四．教学难点 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 五．课前准备 1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 六、教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip