大数的认识和角的认识复习课

中小学1对1课外辅导专家

武汉龙文教育学科辅导讲义

授课对象黄伟伦授课教师刘佩

授课时间11月9日授课题目大数的认识和角的认识课型期中复习课使用教具

教学目标让学生掌握大数的认识以及角的认识易考点和易考的题型

教学重点和难点亿以内数的读写法以及与角有关的概念参考教材

教学流程及授课详案

一．检查作业：

检查上节课布置的作业，对学生作业的完成情况进行指导分析，重点对做错的题目进行解析。

二．课堂回顾：

对上节课学习的大数的认识和角的认识的相关知识点进行回顾。

二．讲授新课：

1.知识点回顾：

a.基本概念

数位是指数所在的位置，如个位，十位，百位........。

位数是指一个数有几位，如一位数1....9，两位数10....99。

计数单位是指个，十，百，千....。

数级：四位一级，已认识的数级有个级、万级、亿级。

数位顺序表

数级亿级万级个级

数位…千

亿

位

百

亿

位

十

亿

位

亿

位

千

万

位

百

万

位

十

万

位

万

位

千

位

百

位

十

位

个

位

计数单位…千

亿

百

亿

十

亿亿

千

万

百

万

十

万万千百十一

b.典例分析：

（1）一（个）、十、百、千、万、十万、百万………都是数位。（）时间分配及备注

（2）三个数级上的数位都是个位、十位、百位、千位。（）

（3）个位、十位、百位……百亿位、千亿位……是计数单位。（）

（4）万位、亿位都是（）。

A、数级

B、计数单位

C、数位

D、位数

（5）634577877这个数字中的“3”表示（）。

A、3个百万

B、3个千万

C、3个亿

D、3个万

（6）和“千万”相邻的两个计数单位是（）和（）。

c．读数：

(1)先分级，从高级到低级一级一级的读数。

(2)每级的读法相同，万级末尾加“万”字，亿级末尾加“亿”字。

(3)每级末尾的0都不读，中间有0必须读，中间不管连续有几个0只读一个。每级开头和中间

间隔有0，都要读。

d．写数

(1)先分级，从高级到低级一级一级的写数，每级有几就写几。

(2) 四位一级，不够的用0占位

e.典例分析

（1）一个数由8个亿、6个十亿、7个千万、3个万和4个千组成，这个数写作（）

（2）由7个百万，3个万和5个千组成的数是（），读作（）。

（3）把2765变成二亿七千六百五十万，要在5后面添加（）个零。

（4）一个八位数，最高位上是8，十万位上是5，万位上是6，百位上是2，其余数位上是0，这个数写作（），读作（）

（5）下面各数中，读出零最多的是（）

A、606000

B、6060000

C、6060606

D、6060600

f.多位数的改写知识点：

(1)改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。

以“万”为单位，就要把末尾的四个0去掉，再添上万字；以“亿”为单位，就要把末尾八个0去掉，再添上亿字。

(2)改写的意义。为了读数、写数方便。

g.求近似数知识点：

(1) 精确数与近似数的特点。

精确数一般都以“一”为单位，近似数都是省略尾数，以“万”或“亿”为单位。

(2)用四舍五入法保留近似数的方法。

根据题中要求，看到所要保留位数的下一位，如果这一位满5，则向前一位进一；如果不够5则舍去。而不管尾数的后几位是多少。如精确到万位，只看千位，精确到亿位，只看到千万位。最后一定要写出单位名称。

h．典例分析：

（1）一个七位数，它去掉1就变成一个六位数。这个七位数是（）。

（2）8960440000省略亿位后面的尾数约是（）。

（3）把999999四舍五入取近似数是（）

A、999990

B、1000000

C、900000

D、990000

（4）近似数可能比原数大，也可能比原数小。（）

i.比大小

(1)位数不同，位数越多数越大。

(2)位数相同，比最高位，最高位相同，比下一位……

(3)把18564、20002、18499、100000这四个数按从大到小的顺序排列。

（）＞（）＞（）＞（）

(4)把514600，516400，614500，1456000和415600按从小到大的顺序排列起来。

j.自然数：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11，…,都是自然数。一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

最小的自然数是1，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。（）

k.十进制计数法每相邻两个计数单位间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。

2.线的认识知识点：

a.把线段的一端无限延长，就得到一条射线。把线段的两端都无限延长，就得到一条直线。线段和射线都是直线的一部分。

图形相同点不同点

线段

都是直的有两个端点，有限长（可以度量）

射线有一个端点，无限长（不可度量）

直线没有端点，无限长（不可度量）

b. 画直线。过一点可画无数条直线；过两个能画一条直线；过三点，如果三点在一条直线上，

经过三点只能画一条直线，如果这三点不在一条线上，那么经过三点不能画出直线。

c.两点间所有连线中，线段最短。

连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。

d.直线、射线可以无限延长。因为直线没有端点，射线只有一个端点，所以不可以测量，没有具体的长度。

e.典例分析

（1）小明画了一条长4厘米的直线。是错误的。只有线段才能有具体的长度。（）

（2）直线比射线长。（）

（3）线段有（）个端点，射线有（）个端点。

(4）在一条直线上有3个点的图形中，有（）条直线，（）条线段，（）条射线。

(5）过两点可画（）条射线。

f.角知识点：

（1）角的概念。由一点引出两条射线所组成的图形叫做角。角是由一个顶点和两条边组成的。

（2）认识平角、周角。

平角：角的两边在同一直线上，（像一条直线），平角等于180°，等于两个直角。

周角：角的两边重合，(像一条射线），周角等于360°，等于两个平角，四个直角。（3）角的分类：小于90度的角叫做锐角；等于90度的角叫做直角；大于90度小于180度的角叫做钝角；等于180度的角叫做平角；大于180度小于270度叫做优角（此为补充内容）；等于360度的角叫做周角。

g.典例分析：

（1）把下面这些角分别填入适当的圈里。

920 340 1150 860 150 **** **** 900 640 1600 390 1800

锐角钝角

（2）从一点引出两条（）所组成的图形叫做角。这一点叫做角的（），这两条（）叫做角的边。

（3）两个锐角相加一定是一个（）

A、钝角

B、直角

C、锐角

D、以上三种都有可能

（4）有两条射线就可以组成一个角。（）

（5）用一个10倍的放大镜看一个10°的角，这个角的度数就变成了100°（）

h.角的度量知识点：

(1)认识度。将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角叫做1度，记作1°，通常用1°

作为度量角的单位。

(2) 认识量角器。量角器是把半圆平均分成180份，一份表示1度。量角器上有中心点、0刻度线、内刻度线、外刻度线。

(3) 量角器的使用方法。“两合一看”,“两合”是指中心点与角的顶点重合；0刻度线与角

的一边重合。“一看”就是要看角的另一边所对的量角器的刻度。

(4)看角的度数时要注意是看外刻度还是内刻度。交的开口向左看外刻度线，角的开口向右看

内刻度线。

(5）角的大小与两边（）有关，与两边（）无关。

(6）将一个圆对折3次，可以得到一个（）度的角、

(7)用一个放大3倍的放大镜看一个30°的角，这个角就成了90°。（）

(8)操作：量出下图各角的度数，并指出是什么角。

∠1=（），是（）角。

∠2=（），是（）角。

∠3=（），是（）角

i.画角知识点：

(1)用量角器画指定度数的角的方法。

画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合），对准量角器相应的刻度点一个点(一看)，把点和射线端点连接，然后标出角的度数。

(2)30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度用三角板比较方便。另外15度和165度也可以用三角板画出。

（注意：这11个能用三角板画出的角度都是15的倍数。）

下面各角中，（）度的角能用一副三角板画出来。

① 5 ②10 ③15 ④20 ⑤75

j.时钟的角

(1)3：30，钟表上的时针和分针成90°角。（）

(2)1小时,时针转一大格，所对的角是30°；分针转一圈，所对的角是360°。（）

(3)6时整，分针与时针组成的角是平角。（）

(4)钟面上2时整，分针、时针成（）度角，（）时或者（）整，分针时针成直角。

(5)9时15分，时针和分针形成的夹角是（）。

A、钝角

B、平角

C、锐角

D、直角

3．习题巩固：

a.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的，用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。）

20400000000 601000000000 7200000000

6580650000 99960230100 1549980600

b..用4、8、5、2、0、0、O七个数字，按要求写出七位数。

(1)一个0也不读的数有( )

(2)只读一个0的数有( )

(3)只读两个0的数有( )

(4)三个0都读的数有( )

(5)最小的七位数是( )，省略万位后面的尾数约（）万，最大的七位数是( )。

(6)在组成的七位数中，最大的三个数是

( )> ( )>( )。

c.如图中，各角的度数是∠1= ，∠3=

d.下面是三角形的度数，不能用两个三角板画出的角是（）的角．

A．15°B．105°C．160°D．75°

4.课堂总结：

本节课主要讲授了大数的认识和角的认识易考点和易考的图形。

5.布置作业：

家长签名：

四年级上册数学“大数的认识”易错题

四年级上册数学“大数的认识”易错题 易错点一：混淆数位与计数单位两个概念 判断：万级的四个计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。 错误解答：√ 错因分析：混淆了“数位”和“计数单位”这两个概念。用数字表示数时，计数单位是按一定的顺序排列的，它们占的位置叫数位 正确解答：× 针对训练: 判断： 1.每相邻两个数位之间的进率都是十。（） 2.和千万位相邻的两个数位是百万和亿。（） 3.一个七位数，它的最高位是百万位。（） 4.一个数含有三级数位，这个数一定是十二位数。（） 易错点二：哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0，不能省略不写 由一百零六亿、一百零万和一百零六组成的数是（） 错误解答：106106106 错因分析：错在没有掌握正确的写数方法。利用分级的方法写数时，除最高级外，其他数级一定是四位一级。从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0. 正确解答：10601060106 针对训练： 写出下面各数

1.由三千万、五十万、二万和九千组成的数。 2.由八百万和八组成的数。 易错点三：对“四舍五入”没有理解理透彻，对尾数部分的最高位上的数是大于5还是小于5的“舍”“入”混淆不清 ≈25万，里可以填几？ 错误解答：1，2，3，4 错因分析：错在有遗漏。本题是把万位后面的尾数省略，并且没有向万位进位，千位上不满5的情况有0，1，2，3，4，遗漏0是易犯的错误正确解答：0，1，2，3，4 针对训练： 1.≈85万，里可以填（）。 2.≈44亿，里可以填（）。 3.≈30亿，里可以填（）。 易错点四：改写时，数字后面漏写“万”字或“亿”字 选择：把308000000000改写成用“亿”作单位的数是（）。 A.3080 B.3080亿 C.308亿 错误解答：A、C 错因分析：选项A没有在数字后添加“亿”字，改写的数与原数相比明显小了，而不是大小不变，选项C多去了一个0。将一个整亿数改成用“亿”作单位的数，要去掉末尾的8个“0”，并在改写的数后面添加一个“亿”字 正确解答：B 针对训练： 1.把40900000改写成用“亿”作单位的数是（）。

《大数的认识》整理复习教学设计

《大数的认识》整理复习教学设计 篇一：教学设计 复习研讨课交流资料 教学设计 教学内容：人教课标版四年级上册第一单元整理复习。教材分析： 本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。 学情分析： 通过对本单元知识的学习，学生会读、写较大的数，比较数的大小，把整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数。但是学生的知识是零乱的，没有建立知识间的相互联系。 教学理念设计： 复习课是让学生通过自己动手实践、操作，对已学过的知识和技能进行重新学习、归纳整理、恢复、巩固已学的数学知识，深化掌握数学技能的过程。在教师的引导下，学生自主的回忆知识进行复习，把已学的分散的、零碎的知识纵横联系，连点成线，织线成网，形成

完成的整数知识体系。 教学目标： 知识与技能：通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。 过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。 情感态度价值观：在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。 教学重点：对数的读、写、比较等知识进行回顾与综合训练。 教学难点：沟通知识之间的联系，建构完整的知识体系。 教学课时：2课时。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、回顾旧知，梳理建构。 1、自主回忆。 师：同学们，看到今天的课题，你能回忆起我们学过的哪些知识呢？ 2、自主梳理 要求：在学生回忆并汇报所学中药知识点的基础上，以前后桌为单位进行整理回顾。 数位顺序表：计数单位、数位、数级、十进制计数法亿以内数的读法

大数的认识易错题完整版

大数的认识易错题 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

第一单元大数的认识 一、填空 1、读数时，每级末尾的0都不读，其他数位上有一个或几个连续的0都只读（）。 2、省略万位后面的尾数，要根据（）位上的数字进行“四舍五入”。 3、最大的五位数是（），最小的五位数是（），它们相差（）。 4、用3,0,0,5,9,4,6这七个数字组成的最小的七位数是（），最大七位数是（）。 5、算盘中1颗下珠表示（），1颗上珠表示（）。 6、每相邻两个自然数的差是（）。 7、一个八位数，省略万位后面的尾数约是8700万，这个数最大是(), 最小是（）。 二、判断题 1、读数时有几个0就读几个零。（） 2、将2写在十万位上比写在万位上多十万。（） 3、401班有41名学生，清扫校园路面接近680平方米.“41”是准确数，“680”也是准确数。（） 4、一个自然数右起第十一位是百亿位，它的右面一位是千亿位。（） 5、AC键和0N/C键的功能一样。（） 6、电子计算器具有体积小，质量轻，便于携带等特点。（） 7、一个数的近似数，可能比它本身小，也可能比它本身大。（） 三、选择题 1、十万十万的数，数100次是（）。 A、一百万 B、一千万 C、一亿 2、十位、千位、万位、亿位都是（）。 A、计数单位 B、数位 C、位数 3、在用计算器运算个过程中，如果需要清除前面刚输入的一个数字，可按（）键； 如果需要全部清除屏幕上的数字，可按（）键。 A、AC B、MC C、ON/C 4、由四十、四万和四亿组成的数是（）。 5、10个一千万和100个一百万相比较，（） A、10个一千万大 B、100个一百万大 C、一样大 四、提升训练 1、一个含有两级的数，其中一级上的数恰好是报警电话号码加一个“0”，另一级上的数是急救中心电话号码加一个“0”，这个数最大是多少最小是多少（“0”只能居号码的前面或后面) 2、有一个九位数，最高位上的数字是3，最低位上的数字是4，十位上的数字是个位上的2倍，前三位数字的和与后三位数字的和都是18，其他各数位上的数都是0。这个九位数是 3、

大数的认识复习课教案

大数的认识复习课 教学目的： 1．进一步复习亿以内数的数位顺序表。 2．进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。3．结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 教学重点： 进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。 教学关键： 以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。 教学过程： 一、复习数位顺序表 1．让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。 2．在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？ 生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。 3．师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？4．师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？ 5．讲评练习有关这方面的练习。 二、复习亿以内数的读法 1．师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？ 生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起。 2．亿级、万级和个级的读法有什么不同。 如：4005 2136（四千零五万二千一百三十六）

1084 3005 2019（一千零八十四亿三千零五万两千零一十九） 师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。 3．复习中间和末尾有零的读法。 ①每一级的末尾有零。 如：789 0000读作：七百八十九万 45 0000 0000读作：四十五亿 师：每一级末尾的零都不读。 ②中间和末尾有零的情况。 如：4005 2136 读作：四千零五万二千一百三十六 1435 0871 0532一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二 师：零放在什么位置要读？ 生：每一级前面和中间的零都要读。 师：中间两个零或多个零要怎样读呢？ 生：都只读一个零。 4．请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。 三、复习亿以内数的写法 1．师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？ 生：第一步要判断最高位是那一位，从最高位写到最低位。 七千万零五百（7000 0500） 2．师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个例子。 生：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：五百二十一万（521 0000）

一、大数的认识易错题

一、填空 1、读数时，每级末尾的0都不读，其他数位上有一个或几个连续的0都只读（）。 2、省略万位后面的尾数，要根据（）位上的数字进行“四舍五入”。 3、最大的五位数是（），最小的五位数是（），它们相差（）。 4、用3,0,0,5,9,4,6这七个数字组成的最小的七位数是（），最大七位数是（）。 5、算盘中1颗下珠表示（），1颗上珠表示（）。 6、每相邻两个自然数的差是（）。 7、一个八位数，省略万位后面的尾数约是8700万，这个数最大是( ), 最小是（）。 二、判断题 1、读数时有几个0就读几个零。（） 2、将2写在十万位上比写在万位上多十万。（） 3、401班有41名学生，清扫校园路面接近680平方米.“41”是准确数，“680”也是准确数。（） 4、一个自然数右起第十一位是百亿位，它的右面一位是千亿位。（） 5、AC键和0N/C键的功能一样。（） 6、电子计算器具有体积小，质量轻，便于携带等特点。（） 7、一个数的近似数，可能比它本身小，也可能比它本身大。（） 三、选择题 1、十万十万的数，数100次是（）。 A、一百万 B、一千万 C、一亿 2、十位、千位、万位、亿位都是（）。 A、计数单位 B、数位 C、位数 3、在用计算器运算个过程中，如果需要清除前面刚输入的一个数字，可按（）键； 如果需要全部清除屏幕上的数字，可按（）键。 A、AC B、MC C、ON/C 4、由四十、四万和四亿组成的数是（）。 A、4000040040 B、400040040 C、400004040 5、10个一千万和100个一百万相比较，（） A、10个一千万大 B、100个一百万大 C、一样大 四、提升训练 1、一个含有两级的数，其中一级上的数恰好是报警电话号码加一个“0”，另一级上的数是急救中心电话号码加一个“0”，这个数最大是多少？最小是多少？（“0”只能居号码的前面或后面) 2、有一个九位数，最高位上的数字是3，最低位上的数字是4，十位上的数字是个位上的2倍，前三位数字的和与后三位数字的和都是18，其他各数位上的数都是0。这个九位数是？

大数的认识——第二课时_教案教学设计

大数的认识——第二课时 学习内容 亿以内数的读写法（例2、例3） “一”p/1，“作”p/1的分析 课时进度 4-1-2 学习目标 1、分析“一”p/1，“作”p/1，使学生进一步正确认识亿以内数，知道该数的某一位在什么数位上，且表示什么；是由什么组成的。 2、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。 3、培养学生类推迁移的能力 过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。 情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 课前分析 教材 重点:亿以内数的读写方法 难点:中间、末尾有0的数的读 学生 学生对于万以内数的读写很是熟练，就亿以内数的读写法，不同学生有不同的看法，关键是通过怎样的方法让学生正确理解并掌握。

教学准备 投影仪小黑板 设计意图 由于时间的关系（一天只有一节数学课），所以在新课前，先分析前一天的作业，而后在进行新授。学生对于万以内数的读写很是熟练，就亿以内数的读写法，不同学生有不同的看法，所以安排学生先自由读、写，而后组织讨论，老师参与引导，最终得出含两级的数怎么读，万级的数和个级的数在读法上的异同及如何写数。而后进行练习巩固。教学过程： 一、作业的讲评 利用课前准备时间与学生交流，使得在黑板上出示数位顺序表 1、“一”p/1 （1）借助数位顺序表 （2）一个多位数加上1后等于100万，这个数是（）填一填第四小题 方法一：可以将100万写成1000000，而后用1000000—1，算出结果就可以了。 方法二：将100万对照数位顺序表写下来，而后去掉1，这样看着顺序表也能知道答案了。 2、“作”p/1 （1）相邻的两个计数单位之间的进率是10 （2）84507600，8表示8个（），4表示（）个（），5表示（）

统编教材小学四年级数学上册《大数的认识复习课》名师教案

单元复习大数的认识 一、复习内容 教材30—32页的整理复习和练习五 二、复习目标 1.经历独自整理所学知识的过程，在老师的引导下，进一步了解本单元的知识及相互联系。 2.通过复习，提升对整数的认识，能够熟练的读、写大数，能根据要求进行数的改写及求近似数。 3.进一步体会大数在生活中的应用，培养数感。 三、复习重难点 重点：大数的认识、读写和改写。 难点：大数的改写和省略的灵活运用 四、配套资源 复习课PPT，随堂小测 五、复习设计 （一）课前设计 复习任务：独立整理本单元内容，并用简明地方式表示出来。 本单元的知识点很多，也比较琐碎，所以在整理复习课之前，可以先请学生独立整理本单元内容。 （二）课堂设计 1.回顾梳理，巩固基础知识 课前同学们已经对本单元的知识进行了梳理，谁能来说一说本单元我们主要学习了几部分知识？每部分都讲了哪些内容？ （1）计数单位、数位顺序表、数级、十进制计数法 我们学过的计数单位有哪些？ 这些计数单位按照一定的顺序排列，所占的位置叫做什么？不同数位上的数表示的意义不同，你能举个例子吗？ 每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做什么？ 每级的数位、计数单位的组成有什么特点？ （2）数的读写、比较大小

出示307110000、3050000000、208000200000，先读出这些数，再按照从小到大的顺序排列出来。 讨论：怎样能准确快速地读出这些数，这三个数中有这么多0，什么情况下0不读，什么情况下0要读出来呢？ 小结：读数时，先分级，再从最高位读起，亿级和万级的数都按照个级的数的读法来读。再在后面加上“亿”字或“万”字。每级末尾的零不读，其它数位连续几个零都只读一个零。 你是怎样比较这些数的大小的？ 小结：先比较位数，位数多的数就大，位数相同的比较最高位，如果最高位的数相同，再比较下一位，直到比较出大小为止。 （3）数的改写、求近似数的方法 ①为什么要进行数的改写，求近似数？ ②怎样改写、求近似数？请你举例说明 及时练习：写出下面各数，再改写成用“万”或“亿”做单位的数或者省略万位或亿位后面的尾数，求出它们的近似数。 一百零六万 四百万五千九百 三千零六十亿 三亿八千四百零八万 一千零三亿三千九百万 ③对比：哪些数可以直接改写？哪些数是近似数？改写和求近似数有什么不同？ 2.结合梳理过程，完成思维导图 我们对本单元知识进行了梳理，形成了这样一个思维导图，从图中很容易看出所学的知识及相互联系。

上册四年级大数的认识应用典型练习题

《大数的认识应用》 四年级数学备课组 【知识分析】 上册四年级大数的认识应用典型练习题 【例题解读】 【例1】 （1）一个多位数有两个数级，在每一数级上都只写一个最小的两位数. （2）一个数，从左往右数，从第3位起，每一位上的数字都是它前面相邻两位上的数字之和，如：1459，12358…在这类数中，最高位是13，按上面的写数规律，写出的最大数是多少？ 【思路简析】 （1）这个数由万级和个级两个数级构成，10是最小的两位数， 所以在万级中写10，在个级上也写10写上0010， 写作：100010. （2）按规律写数，要使写出的数最大，数的站位要多，写到最后两位和不小于10为止，写出的最大数为1347. 【例2】小强用数卡2、5、1、6、7、0、8排出了一个七位数8217056，小刚将相邻的两张数卡交换了一下位置，使所得的数尽可能大，小刚该交换哪两张数卡的位置？得数最大是多少？ 【思路简析】交换七位数8217056中相邻两张数卡的位置，从最高位开始考虑，交换数卡8与2，得数会比原来小，同样交换数卡2和1，得数同样比原来小，交换数卡1与7的位置，原数万位上的1经过交换变为7，显然得数比原数大.所以得数最大是8271056. 【经典题型练习】 1、把一个数分别写在万位和个位中，形成了一个五位数，该五位数的十位、百

位、千位上的数字均为零，这样的五位数有多少个？写出其中最大的数. 2、一个数，从左往右数，从第3位起，每一位上的数字都是它前面相邻两位上 的数字之和，如：1459，12358，4268，729…在这类数中，最大的数是多少？ 3、小亮用数卡2、5、1、6、7、0、8排出了一个七位数8217056，小明将其中 的一张数卡取出后，得数变为了一个六位数，取出哪张数卡，所得的六位数最大？取出哪两张数卡，所得的五位数最小？ 4、小玲用4张数卡排出一个四位数，将它写在了纸上，然后将纸倒放，对着对 面的小芳，看到了一个四位数，也将它写在了纸上，只是两人看到的四位数大小不等，将两个四位数相加和等于9969，小玲排出的四位数是几？ 《大数的认识应用专项训练》 一、我来写一写：

《大数的认识》教学设计(第2课时)

《大数的认识》教学设计（第2课时） 教学目标： 1 ?掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。 2?在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。 3?感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。 教学重点：含有两级数的读法。 教学难点：中间、末尾有0的数的读法。 教学准备：课件 教学过程 一、情境创设，揭示课题 （一）读一读下面的信息 1. 课件出示： 师：从图中你了解到了哪些信息？ 学生读信息。 2. 师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读。（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零） （二）点明课题 1. 课件出示： 2. 师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。 【设计意图：通过让学生读信息中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法 做准备。】 二、探究新知 （一）整万数的读法 1. 2496写在个级上 提问：读出这个数。（二千四百九十六） 2 .把2496写在万级上，个级补上4个0 师：这个数你会读吗？读一读。（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万） 师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。 3. 试一试：3080000 40500000 师：这两个数怎么读？ 4. 比较 （1）师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（读法相同，只是数在万级时后面加一个万字） （2）师：万级上的数怎么读？（读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个万”字。） 5. 练习：读出下面每组数。

大数的认识易错题

一、读出下面数，并四舍五入到万 24905000 6407000 85004300 708000 10099003 1895000 20004999 564798 95989 二、读出下面数，并四舍五入到亿350845030020 30504120030 60807000020 78950120003 200050002000 7000020001 678008030702 650057080001 400007000108 900078000908 900009037005 三、写出下面的数，并四舍五入到万 八千六百万零九十 五百三十万五千 一千二百万零六百零五 四千三百九十八万 六千八百五十万 四千七百八十万五千零一 六千万零五千 五千四百零一万四千五百零五 五千零八万零六百零三 九百九十九万五千零八 四、写出下面的数，并四舍五入到亿 五亿六千八百零三万零六百零二 三十五亿零六百零七万零四百零五 三千零五亿零八 六千四百七十三亿五千零一百 七十八亿五千二百万 八百九十亿六千 九千亿零九 九千零八亿三千零三万零五十五 七千八百亿六千零三百零五万零二千零三百零二

1、一个数，十万位上是8，最低位是3，十位上的数字是个位上数字的2倍，后三位数字的和为15，其他各数位上都是0. （1）、请你写出这个数，说说这个数是几位数。这个数的最高位是（）位？ 读出这个数。写作：（）位数最高位是（）位 读作： 2、用2、5、6、8和三个0组成数，按要求先写出这个数，再读出来。 （1）、最大的七位数：读作：写作： （2）、最小的七位数：读作：写作： （3）、只读出一个0的数：读作：写作： （4）、读出两个0的数：读作：写作： 3、完成下面问题。 300000406 读作： 四百二十万零九百写作： 一个数由七千个亿，二个千万，三个百万，六个万和九个十组成， 这个数写作： 4000000+600000+70000+8000+2 写作： 5、一个数省略万位后面的尾数后，近似数是6万，这个数在省略之前 最大是：最小是： 6、□最大能填几？ 39□429≈39万57□000≈58万89□6321347≈90亿85□9851420≈85亿 □最小能填几？ 39□429≈39万57□000≈58万89□6321347≈90亿85□9851420≈85亿7．7064000是由7个________，6个________和4个________组成的。这个数读作________。把这个数改写成用万作单位的近似数是________万。 8．7个千万、5个十万组成的数是________；改写成用“万”作单位的数是________。9．用5，0，0，0，7，6，3，4组成一个最大的八位数和一个最小的八位数。 10．在我国第六次人口普查中，某地区人口以“万”作单位，用四舍五入法统计约68万人，这个地区实际人口最多可能是________人，最少可能是________人。 11．用四舍五入法7□7890000≈8亿，□里可以填________。 12．用0，0，0，1，2，3这六个数字组成一个零都不读的六位数，最大的是________，最小的是________． 13、磊磊在一次参加数学竞赛时，遇到一个很有意思的考号：这个考号是个七位数，百万位上的数字是4，万位上的数宇是9，任意相邻的三个数位上的数字之和是18，请你猜猜这个考号是多少? 14．豆豆为自己的电话手表设了一个五位数的密码。万位数字是千位数字的2倍，千位数字是百位数字的2倍，百位数字是十位数字的2倍，十位数字比个位数字多1。这个密码是多少? 15．列出5个数，在千位上凑整后得到14000．

大数的认识复习课教案四年级

《大数的认识》复习课教案 一、教学目标： 1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。 2、培养学生归纳整理的能力。 3、结合练习素材培养学生的数感。 4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。 二、教学重点、难点： 进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。 结合练习素材培养学生的数感。 培养学生梳理知识建构网络的能力。 三、教具、学具： 多媒体课件、知识卡片，答题纸。 四、教学过程： （一）创设情境，导入复习 师：同学们，大家都喜欢海洋吗？看来同学们都很喜欢大海，老师就带同学们一起领略下大海的魅力吧。（课件展示世界海洋图片）。 （播放幻灯片） 师：（指着最后一张图片）同学们，美不美呀！ 生：美！ 师：感觉他们的大不大？ 生：大！

师：从哪里看出来的？ 生：数很大。 师：感觉不错，这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。 （板书：大数的认识）贴纸 （二）回顾整理，构建网络 1、唤醒认知 师：既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息...看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？ 生1：读数。 生2：写数。 生3：数的大小比较。 生4：数的改写。 ... （师把知识卡片贴在黑板上） 2、重点强化 （1）读写： 师：同学们都非常的善于动脑筋，联想到这么多重要的知识！那现在我们就借助这些信息中的数检验一下你们前面学习的怎样。先看读数，（单独出示要读数的两条信息）同桌互相读一读。 （一会儿过后） 师：谁能读一读？

师：嗯，解答的真专业。好，请坐。谁能说一说写数的时候该注意什么？ 生1：写数的时候从高位开始，一级一级的往下写，哪一位上一个单位也没有，就写“0”占位。 （2）大小比较： 师：总结的真棒，那老师再给大家出个难题，看看大家能顺利解决吗？比较一下吧。 （一小会儿） 师：谁来说一下...好，你说！ 生1太平洋大于大西洋大于印度洋。 师：同意吗？ 生：同意！ 师：真准确，说一说你的方法？ 生1：太平洋的面积数位数最多，所以它最大；大西洋和印度洋位数相同如果位数相同，则从左边最高位开始比较... 师：说的怎么样？ 生：好！ 师：说的真清楚，真棒！请坐。这些数，位数都比较多，无论读还是写都不方便，我们可以怎样？ 生：改写。 师：好，快速的改写在练习本上。 （3）改写 师：第一个。

大数的认识单元复习课

《大数的认识》单元复习课 教学内容：人教版小学数学第七册，第一单元大数的认识复习 教学目标：1、知识与技能：通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。进一步培养学生的数感。2、过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过自然过渡，使学生形成知识网络。 3、情感、态度和价值观：培养学生的反思意识和运用能力以及合作精神。 教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法 教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数 一、生活引题 出示世博会有关数据信息：上海世博会的举办时间共184天，世博园区占地面积5280000平方米，为历届世博会之最。其中中国国家馆的建筑面积为105879平方米，所用钢材达23000吨。展馆分为中国国家馆、中国地区馆、港澳台馆三个部分。其中中国国家馆建筑面积46457平方米；中国地区馆面积为30000平方米；港澳台馆建筑面积为3000平方米。上海世博会的整体预算投资约为二百八十六亿二千零九万五千人民币。 师：生活中有许多大数，同学们会读吗？你们是依据什么来读？（数位顺序表） 【设计意图：从现实的情境出发，使学生感受到生活中处处有大数，让数不再枯燥】 二、读数整理复习 板书复习框架：数位顺序表 （一）复习数位顺序 1、出示表格，数位顺序表

汇报：生说师板书： （1）、数位 生1：个位、十位、百位… 师要求生：10个几是几的说法表述。以便复习进率。 （2）、计数单位 师：10个千是（）；10个万是（）；（）个十亿是百亿：一亿里面有（）个一千万。 得出：相邻的两个计数单位间的进率是“十”。 （3）、数级 师：用什么方法来记住这张数位顺序表？（分级） 生1：四位一级个级、万级、亿级 师：亿级有？ 【设计意图：让学生回忆整理数位顺序表，凭借此表可顺利合理地读数写数】 （二）复习读数 1、出示一组滑动数2200 把“2200”放在个级，生读:二千二百读法;万级亿级读法跟个级读法相同， 把“2200”放在万级，生读:二千二百万只是亿级加上“亿”字万级加上“万” 把“2200”放在亿级，生读:二千二百亿字 读法练习：220022002200 设疑过渡：这个数都有6个0读时一个都没有读出怎么回事？ 2、有关数中间和末尾有0的读法 生1;末尾有0不用读（强调每级末尾）

复习大数的认识教学设计图文稿

复习大数的认识教学设 计 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

复习研讨课交流资料 《复习大数的认识》教学设计 教学内容：人教课标版四年级上册第一单元《大数的认识》整理复习。 教材分析： 本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。 学情分析： 通过对本单元知识的学习，学生会读、写较大的数，比较数的大小，把整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数。但是学生的知识是零乱的，没有建立知识间的相互联系。 教学理念设计： 复习课是让学生通过自己动手实践、操作，对已学过的知识和技能进行重新学习、归纳整理、恢复、巩固已学的数学知识，深化掌握数学技能的过程。在教师的引导下，学生自主的回忆知识进行复习，把已学的分散的、零碎的知识纵横联系，连点成线，织线成网，形成完成的整数知识体系。 教学目标：知识与技能：通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。 过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高

自我整理的能力。 情感态度价值观：在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。 教学重点：对数的读、写、比较等知识进行回顾与综合训练。 教学难点：沟通知识之间的联系，建构完整的知识体系。 教学课时：2课时。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、回顾旧知，梳理建构。 1、自主回忆。 师：同学们，看到今天的课题，你能回忆起我们学过的哪些知识呢？ 2、自主梳理 要求：在学生回忆并汇报所学中药知识点的基础上，以前后桌为单位进行整理回顾。 数位顺序表：计数单位、数位、数级、十进制计数法 亿以内数的读法 数的读法：亿以上数的读法 亿以内数的写法 大数的认识数的写法：亿以上数的写法 数的大小比较 整万、整亿数的改写 用“四舍五入”法求近似数

【小学数学】新人教版四年级上册《大数的认识》典型练习题.doc

大数的 一、数位、数位和数位序表。 1．个（一）、十、百、千、万??是数位 ;个位、十位、百位、千位、万位是数位 ;数位和数位之是一一的。 2．数位序表中从各位开始 ;越往左数位越高 ;每四个数位成一个数（个：个位、十位、百位、千位 ;万：万位、十万位、百万位、千万位 ;??）：个位不是最低位。 3．每相的两个数位之的率都是十 ;种数方法叫十制数法。自然数（ 1、2、3、4、5、6??）表示物体个数的数 ;一个也没有用 0 表示 ;0 也是自然数。（体会自然数与物 体个数的一一关系。） 二、以内数的写。 1．出下面各数。（四位一 ;先画分。） （按 ;先万再度个 ;万按照个 ;完加“万”字 ;末尾的 0 不 ;其它的一个或几个0 只一个。） 24678090100000012659000 2．写出下面各数。（万字后面画分。） （按写 ;先写万再写个 ;哪个数位上一个位也没有;写“0”占位。： 万完全写好后再去考个。出一个零;可能会写出多个0。）一千零四十万零五百一百万零七 三、以上数的写。（与以内数的写方法似 ;是以内数的写的推广和延伸。） 1．出下面各数。 192508003043304033300510000000005 2．写出下面各数。 二零九四十零四十万零四十 四、数的成。 1．一个数由 4 个百万、 7 个十万和 5 个十成 ;个数是（）。 分析：百万位上是4;十万位上是 7;十位上是 5;其余数位上都是0。 2．写出由下面各数成的数。 （1）、四百万、八十万、五万和三千。 （2）、八千万和四十。 思路同上。 3．30900500 是由（）个（）、（）个（）和（）个（）成的。 分析：根据意 ;将三个非 0 数所表示的意填入即可。例如 3 个千万。4．式。 300000000+500000+4000+9=（） 分析：果由 3 个、 5 个十万、 4 个千、 9 个一成 ;方法同上面。 五、改写与省略。 1．改写。（ 4 个 0 一个“万”字 ;将整万的数改写成以“万”作位的数;8 个 0 一个“”字 ;将整的数改写成以“ ”作位的数。） 3000000=（）万80000000=（）万 120xx00000=（）50000000000=（） 2．省略。 1 / 2

第1章 大数的认识 第2课时 亿以内数的读法-四年级上册数学同步重难点讲练 人教版(含解析)

【学霸笔记】四年级上册数学同步重难点讲练 第1章大数的认识第2课时亿以内数的读法 1、万以内数怎么读 （1）先读（万）级，再读（个）级。从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零 （2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字； （3）每级末尾不管有几个0，都（不读），其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个零）。 2、读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。 通过分级我们可以很快地确定最高位，从而读出这个数，分级时我们一般在个级和万级之间用竖虚线分开。 下列各数中，一个零也不读的是（） A．660008800 B．6000088 C．600880 【分析】把各选项的数正确的读出，即可做出选择． 【解答】解：选项A.660008800，读作：六亿六千万八千八百，与题意相符，故选本项； 选项B.6000088，读作：六百万零八十八，与题意不符，故不选； 选项C.600880，读作：六十万零八百八十，与题意不符，故不选． 故选：A． 【点评】本题考查整数的读法，解决本题的关键是能够正确的读数． 截止到2020年6月3日，全球新冠肺炎累计确诊病例达到6285700例，这个数读作六百二十八万五千七百． 【分析】百万位上是几就读几百万，十万位上是几就读几十万，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百． 【解答】解：截止到2020年6月3日，全球新冠肺炎累计确诊病例达到6285700例，这个

数读作：六百二十八万五千七百． 故答案为：六百二十八万五千七百． 【点评】本题考查整数的读法，解决本题的关键是能够正确的读数． 70400800读作：七百零四零八百．×（判断对错） 【分析】根据整数的读法，从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零． 【解答】解：70400800读作：七千零四十万零八百，故原题说法错误； 故答案为：×． 【点评】此题考查了整数的读法． 一个三位数，它的个位上的数字是最大的一位数，十位上的数字比个位上数字小三，并且十位上的数字是百位上数字的2倍，这个三位数是几？ 【分析】最大的一位数是9，它的个位上的数字是最大的一位数，则个位是9；十位上的数字比个位上数字小三，所以十位是6；十位上的数字是百位上数字的2倍，所以百位是3，再根据整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0． 【解答】解：因为这个三位数的个位上的数字是最大的一位数，所以个位是9； 因为十位上的数字比个位上数字小三，所以十位是6； 因为位上的数字是百位上数字的2倍，所以百位是3． 所以个三位数是369． 答：这个三位数是369． 【点评】本题主要考查整数的读法和写法，注意读数和写数都要从高位起．此题解答的关键是根据题意求出求出个位数字是9． 一．选择题（共6小题） 1．用3个“5”和3个“0”组成的六位数中，只读一个“零”的六位数是（）A．505050 B．555000 C．505500 D．500505 2．一个数读作五千万零五十，这个数千万位和十位上两个5之间有（）

大数的认识复习课

大数的认识复习课（一） 覆钟地小学胡亭玉 教学目标： 1．进一步复习亿以内数的数位顺序表。 2．进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比 较大小，省略亿、万后面的数。 3．结合练习素材使学生感受亿以内数的意义， 培养学生的数感。 教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和 写法，省略亿、万后面的数。 教学关键：以练习的方式来巩固亿以内数的读 法和写法。 教学过程： 一、复习数位顺序表 学背诵。 2．在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如 何分级吗？ 生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万 级。 3．师：个级表示有几个什么？万级表示有几个 什么？亿级表示有几个什么？ 4．师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率 是多少？ 5．讲评有关这方面的练习。 二、复习亿以内数的读法 1．师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么 在读的时候要注意什么问题？ 第一步做什么？第二步？ 生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高 位往低位读起。 2．亿级、万级和个级的读法有什么不同。 如：4005 2136（四千零五万二千一百三十六）

1084 3005 2019（一千零八十四亿三千零五万两千零一十九） 师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。 3．复习中间和末尾有零的读法。 ①每一级的末尾有零。 如：7890000 读作：七百八十九万 4500000000 读作：四十五亿 师：每一级末尾的零都不读。 ②中间和末尾有零的情况。 如：40052136 读作：四千零五万二千一百三十六 143508710532 读作：一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二 师：零放在什么位置要读？ 生：每一级前面和中间的零都要读。 师：中间两个零或多个零要怎样读呢？ 生：都只读一个零。 4．请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。 三、复习亿以内数的写法 1．师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要注意什么问题？ 第一步做什么？第二步？ 生：第一步要判断最高位是那一位，从最高位写到最低位。 七千万零五百（70000500） 2．师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个例子。 生：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：五百二十一万（5210000） 3．师：是不是读零的地方都写一个零？七千万零五十。（70000050） 生：要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就写0占位。如：六百万八千（ 600

(完整版)大数的认识易错题

一单元困难、易错题过关 等级：姓名： 一、审题训练。 1、省略“万”后面的尾数时，要看哪一位数？把它圈出来，再改写。 93596009 536444998 73508000 9870546 2、与“万”相邻的计数单位是（）和（），这两个计数单位分别所在的 数位是（）和（）。 3、在□里最大能填几。 9□876≈9万74□995≈74万7□6354≈72万 3□2670≈37万565050＞5□5069 673492＜67□892 4、填表 5、比较下列各数的大小，并按从小到大的顺序排列起来。 180300 183000 180030 1800300 1300800 二、综合思维训练 1、由9、9、 2、3和三个0组成的最大七位数是（）；最小八位数是（）； 组成的近似数是300万的最大七位数是（）；组成的近似数是300万的最小七位数是（）；组成读3个0的最小七位数（）；组成读3个0最大七位数（）。 2、350981209这个数读作（），在这个多位数中划去4个数字，使有剩下 的5个数字（前后顺序不变）组成的五位数最大，这个五位数是（）。 复习作业

等级：姓名： 一、审题训练。 1、8□578≈80000，□里可以填的数有。 2、4□45601≈5000000，□里可以填的数有。 3、□2679010≈20000000，□里可以填的数有。 4、用四舍五入法把8□7598改写成整十万数约是800000，□里最大填（）， 若改写成900000，□里最小可以填（）。 5、用四舍五入法得到31□□302≈310万，写出所有□□的数 6、按规律填数。 A.10020、10030、（）、10050、（） B.70800、（）、（）、70200、70000 7、下面这些数是用4舍5入法省略万位后面的尾数后得到的近似数，那么原来这些数最小可能是多少？最大可能是多少？请你写出来。 二、综合思维能力训练 1、一个九位数，个位上的数是6，十位上的数是8，任意相邻三个数字之和都是17，这个九位数是多少？ 2、写出所有用三个2和两个0组成的五位数，并把它们按从小到大的顺序排列起来。 3、据调查，我国2002年粮食产量是457110000吨，如果每个教室可以堆放100吨粮食，全国一年的粮食产量需要多少个教室堆放？如果平均每个粮仓储存5000吨，全国一年的粮食产量需要建造多少个粮仓？

四年级数学上册《大数的认识》第二课时教学设计

四年级数学上册《大数的认识》第二课时教学 设计 教学内容：第七册（P1３） 教学目标： 知识与技能 （1）进一步巩固多位数的计数单位及相应数位 （2）能够较熟练的按照四位一级的分级方法，正确读出多位数 （3）掌握多位数各个数级中末尾“0”及中间“0”的正确读法 过程与方法 （1）以旧引新，帮助学生进行知识的迁移 （2）引导学生大胆探索，掌握规律，培养学生抽象、归纳能力 情感、态度、价值观 通过运用所学知识解决一些简单的数学问题，体会数学与日常生活之间的联系 教学过程： 一、复习巩固 填空：（1）10个一万是（） 10个一百万是（） （2）10个一亿是（） 10个十亿是（） （3）一百万里有10个（）有100个（） 生归纳：上节课所学的计数单位及相邻计数单位间的进率 2．填空 （1）2100350是有（）个一组成的 1023003405是有（）个亿（）个万和（）个一组成的。 师：你是怎么想的？（复习从右起每四个数是一级，个级表示多少个一；万级表示多少个万；亿级表示多少个亿） 3．回忆多位数读法： 指名学生读一读奉贤区人口：588721；闵行区人口：1081693（思想教育） 归纳多位数读法：四位一级，从高位读起，读亿级和万级时，按照个级读法来读，然后再读出一个“亿”字和一个“万”字，最后读个级 4．想一想读一读

8500和85000000 8050和80500000 8005和80050000 二、引入新知 1．（1）小组讨论：“个级数中“0”的读法是怎样的？ 在读个级数时末尾的“0”不读，如果中间出现1个或2个“0”都只读1个零。 而在万级中出现一个或若干个“0”该怎样读？ 万级和亿级读法和个级一样，所读“0”的读法也是一样的。 得出规律后，读一读每组数体会一下（小组讨论） （2）生归纳：在读个级数时末尾的“0”不读，如果中间连续出现2个“0”都只读1个零。而万级和亿级读法和个级一样，所读“0”的读法也是一样的。 （3）全班读一读这3组数，体会一下多位数中“0”的读法 师：第一组数中为什么一个“0“也不读？（在末尾） 第三组数中为什么中间的“0“只读一个？（是连续的） 书上P13练习 1、为什么一个0不读，万级的0在末尾，2个0也都在末尾，末尾的0都不读 2、问什么一个读，一个不读，第一个0在中间，所以读一个，第二个0在末尾，不读，最后2个0也在末尾所以也不读。 师：我们小朋友今天的表现真棒，因此小白兔也参入到我们课堂了，他要提醒我们： P13，最后小白兔的话。读数要从高位读起，读一个含有个级和万级的数，要先读万级，再读个级，每一级末尾所有的“0”都不读。（齐读） 2．练一练P14/3 3．难点练习 ①103|0000 ②130|0030 ③3693|0005 ④1005|0432 师：①中为什么只读一个“0”？（其它的零在数级末尾） ③和④中间都有三个零，为什么③只读1个零，而④要读2个零？ （③中间的零是连续的只读一个，④中间的千位上零是不连续的，不在末尾，所以要读出来) 四、考考你（拓展） 用3个“0”和3个“5”按要求组成一个六位数 （1）所有的零都不读出来的数是（）（） （２）只读出一个零的数是（）（）（）（） （３）读出两个零的数是（）