大学公选课“旅游景观赏析”课堂教学与探索

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大学公选课“旅游景观赏析”课堂教学与探索作者：邓芳

来源：《成才之路》2015年第24期

摘要：旅游景观赏析课程需要任课教师在传统教育模式的基础上，实现教学理念提高和

教学手段创新。为此，江苏财经职业技术学院旅游教研室经过多次讨论，进行了许多积极而有效的探索，通过案例教学法、多媒体教学法和利用地图进行直观教学等来拓宽教法，使旅游景观赏析课趣味性更强，从而提高课堂教学的效果。

关键词：旅游景观；探索；教学方法

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）24-0014-024

目前一些高职院校为了适应“高素质技能型的专门人才”培养的需要，陆续开设了服务学生综合能力的公选课并在教学实践中初显成效。相比于已经涉及到教育理念、内容建设、课程体系、教学方法及教学手段、教育途径等多个领域的高职院校必修课程的教学研究，高职院校公选课的研究显得尤其单薄并且滞后。比较过一些学校公选课的开设情况，领导重视度不够、学生重视度不够，教师本人很难把控好课堂的教学。本人已经讲授“旅游景观赏析”这门课两年了，通过平时的教学反思和不断地探索，丰富了这门课的教学内容，在本校公选课教学中获得了一定的好评。

一、“旅游景观赏析”主要教学内容

首先上好一门课，需要任课教师本身很高的专业素养和广泛的知识面背景。特别是公选课教学，照本宣读是不能吸引学生的，反而会给课堂教学带来一定的反面影响。旅游文化涉及旅游学、文化社会学、跨文化交流学三个相互关联的学科，它具有博大精深的知识体系，与历史学、哲学、地理学、资源学和宗教学、建筑学、民俗学、社会学及美学、经济学、管理学等学科关系密切，具有综合性强、知识覆盖面广的特点，反映了学科之间的内在联系，打通了学科之间的知识脉络，实现了文理学科间的知识交叉和渗透。本课程将选取中国具有代表性的名胜古迹，通过教师讲解，PPT、视频等教学手段，可以使学生了解多种旅游文化，感受图文并茂的旅游文化内容，欣赏到影音同步的景区文化，体验到不同的民俗文化等，学习到很多旅游文化知识，从而弥补未能出游的遗憾，抑制对现实旅游的需求，提高他们旅游满足感，促进心理健康发展。本人对旅游有着丰富的实战经验，在课程设计的过程中会充分考虑到学生的不同层次，根据实际情况来选择讲授内容，在给学生讲解旅游景点的基础上，也会相应的涉及到中国名胜古迹的历史文化，使大学生在潜移默化中接受传统人文精神教育与思想熏陶，获得心灵的洗礼和重塑。

二、“旅游景观赏析”课题教学存在的问题