刷子李 (1)

刷子李

教学目标：

1、认识字词,如：“醮浆、发怔、天衣无缝、和着琴音、露馅儿”等。

2、有感情朗读全文。抓住重点句段反复诵读，体会文章是怎样表现“刷子李”的高超技艺的，感受独特的语言韵味。

3、锤炼学生半阅读水平，提升学生欣赏水平，激活学生课外阅读能力，引导学生去经历阅读之路。

重点：通过品析精彩句子，体会“刷子李”高超技艺，体会文本的一波三折。难点：提升阅读欣赏水平，拓宽课外阅读面。

一、引题激趣，审题解疑

师：同学们还记得《珍珠鸟》是谁写的么？（冯骥才）

今天我们将走进冯骥才专门为市井小巷里的手艺人写的一部短片小说：《俗世奇人》，现在我们去认识一位有奇特本领的平常人----《刷子李》

师：读了题目，说说你知道了什么？（①课文描写一个姓李的人②可能描写一个用刷子干活的人③这个人干活特别好，所以叫“刷子李”）

师：看来是在某一方面做得比较好的才能被叫做刷子李，面包张……

二、检查字、词、句、篇

1、谁会读文中难读的字、词

ppt：蘸浆发怔搜索

和着琴音天衣无缝必得

师傅包袱

露馅儿

（发现了什么规律？）

2、指导“阅读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。

师：这是一篇略读课文，我们来看一下“阅读提示”对我们有什么要求？你有没有问题补充？

ppt：

⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？

⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？

⑶找出精彩语句，体会表达效果。

3、根据“阅读要求”阅读课文，勾画圈点做批注。（老师巡视，发现问题，点拨指导。）

三、梳理刷子李的三奇

师：谁能用一个词，一个成语，一个字来形容刷子李的高超技艺？

（出神入化，天衣无缝，技艺精湛出乎意料，不可思议。绝妙、高

超、、、）

师：老师也用一个词来形容：奇

师：“奇”在哪些地方？（规矩奇、动作奇、效果奇）

师：有哪些奇怪的规矩？

A、规矩奇

ppt：

1、最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

2、照他的规矩一天只刷一间屋子。

3、刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽

一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。

师：简单描述见过的粉刷匠。（放课件图片）

说说生活中写过毛笔字后会怎么样？

师：他的规矩说明什么？你体会到什么？

（大胆承诺，充满自信、豪气万丈。以这种特殊的方式向世人展示自己高超的技艺，流露出对自己手艺的绝对自信与自豪。他的近乎苛刻的从业标准，使自己超越吃这一碗饭的同行，也使自己成为高山仰止的偶像。）

B、动作奇

师：正因为刷子对自己定下了非常苛刻的从业标准，给自己顶下了奇怪的规矩，所以才能使自己的手艺超越吃这一碗饭的同行，才能成为高山仰止的偶像。那么他的动作奇在哪里呢？

ppt：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

①师：是从哪几方面来描写刷子李刷墙的风采的？（动作、神情、声音）

动作：摆来摆去

神情：悠然自得

声音：啪地清脆一响

②模仿：先朗读指导，后请同学一边读一边模仿，

③想像（作业）

……仿佛……音乐家在指挥演奏。

画家在投入地作画。

舞蹈家在跳着优美的舞蹈。

神仙在造化生灵万物。

④说明什么？

（动作优美、娴熟，形神兼备的出神入化的精湛表演，仿佛不是在做一项又脏又累的活儿，仿佛在进行一项艺术创作、艺术表演。）

C：效果奇

师：娴熟的动作达到了出神入化的境界，这已经不是做一项又脏又累的刷墙的工作了，而是在进行一项艺术创作。效果如何呢？

ppt：

1、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天

．．一般美。

2、可刷子李一举刷子，就像

．．匀匀实实

．．没有蘸浆，但刷子划过屋顶，立时

一道白，白得透亮，白得清爽。

3、啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝

．．．．，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

师：“升天”是什么感觉？（得道成仙人，如同到了仙境。）在平时生活中，这种感觉有吗？

师：还有什么地方看得出来？（白得透亮，白得清爽，刷过去的墙面天衣无缝

．．．．，．像．一面雪白的屏障。）

师：天衣无缝——白衣无暇——神仙。这真是一个俗世奇人

四、解析曹小三心理变化的过程

师：这篇文章虽然是写刷子李的高超技艺，但却是从他的徒弟曹小三的视角来描写的。

换：读一读下面的话，你发现了什么？

换：ppt

1、曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

2、干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一

双黑布鞋。

3、每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。

4、当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子

上出现了一个白点，黄豆大小。

5、这时候，刷子李忽然朝他说话：“……”。他凑上脸用神再瞧，那白点原是

一个小洞！

师、一个“然”字一种心情，曹小三的心理发生了怎么样的变化？（半信半疑---相信---深信不疑---轰然倒去---坚信不疑）

成填空：（作业）

起先，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，仔细搜索刷子李的全身，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现，

刷子李1教学文档

《刷子李》教学设计 张玉明 [设计理念] 《刷子李》写得生动有趣，叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。本课设计，采用学生自主活动、合作研讨的方式，让学生品读佳句，领略人物风采，从而掌握写人的技巧。教学中，以语言教学为立足点，引导学生感知课文内容，揣摩品味重要句子，感悟课文精华。学生通过佳句、学写法，学会关注生活，观察身边的一人一事，并善于发现身边人物的个性美。 [教学目标] 1、情感目标：体会刷子李绝妙的粉刷技艺，感受我国民间艺人的超群智 慧。 2、智能目标： （1）认识6个生字，正确读写本课新词。 （2）能联系上下文品味中描写传神的词句。 （3）了解描写人物的方法，进而获得写作的方法。 （4）正确、流利、有感情地朗读文中描写精彩的语句，并从中学习写人的方法。 3、重点难点：重点品读文中描写精彩的语句，并从中学习写人的方法。 [课前准备] 1、教师准备：相关背景资料，课件。 2、学生准备：查找、收集有关《俗世奇人》及冯骥才的资料，通过 阅读相关资料和作品，初步了解这位作家及其作品。 [课时安排] 1课时 [教学流程与设计意图] —、图片导入，激发兴趣 1、课件出示泥人张的作品。 2、这些惟妙惟肖的人物是捏造出来的小泥人吗？老师相机补充。 “泥人张”的创始人叫张明山，生于天津，家境贫寒，从小跟父亲以捏泥

人为业，养家糊口。张明山心灵手巧，富于想象，经常在集市上观察各行各业的人，在戏院里看多种角色，偷偷地在袖口里捏制。她捏制出来的泥人各个都逼真酷似，一时传为佳话。今天，老师就要带领同学们去认识一位有真绝活、有真本事的民间艺人。 3、板书课题：刷子李。 读题，猜猜刷子李名字的由来。 交流结论：刷子李姓李，他的粉刷技艺高超。 [设计理念] 创设情境是激发学生对知识领域不断探索，唤起学生主动学习的一种方法。本课教学从与刷子李相类似的泥人张入手，通过图片展示、人物描述等手段，结合学生课前收集的资料，调动了学生探究的兴趣。在此基础上，让学生课前猜题，充分设想，解题变得兴趣盎然。这样的开场白奠定了“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的课堂氛围——趣。 二、初读课文，感知大意 1、自读课文。 具体要求： 运用课文中标注的拼音，或运动字典，读准字音，读通课文。 2、朗读课文，掌握字词。 天衣无缝：神话传说中仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物（多指诗文、话语等）没有一点破绽。 发怔：发呆。 3、再读课文，完成填空。 从前，有个手艺高超的（），人称（）。一年的一天，她收了个徒弟名叫（）。徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。 [设计理念] 通过自读，学生对课文有了初步的了解。此时，让学生在读课文，并完成填空，这样学生对课文大意、人物形象也有了整体的把握。本环节回避了一般的复述课文主要内容的方法，而是设计了填空题，降低了感知的难度。学生在填空的过程中就会发现，其实需要他们填的内容就是时间、地点、人物、事件

刷子李阅读训练题及答案

刷子李 ①天津卫的人，全是硬碰硬站着的，手艺人靠的是手，手上就是有绝活，这是个公论。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央，没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是一种活法。好比唱大戏的，都讲究闯天津码头。天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬分明。戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱起，大红大紫；可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗摔上去，茶叶末子沾满戏袍和胡须。天下看戏，哪儿也没天津倒好叫得厉害。您别说不好，这一来也就练出不少能人来。各行各业，全有几个本领齐天的活神仙：刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王……天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。 ②刷子李是河北大街一家营造厂的师傅。专干刷墙一行，别的啥也不干，哪怕饿着。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么也不用放，单坐着，那效果就赛升天一般完美。最叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，活干得利索，身上绝没有一个白点。读书人讲究“文不加点”，他就有个“身不加点”。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。倘若没这一本事，他不早饿成干儿了？这等传说，你说神不神！ ③这一年，刷子李收了个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶，点烟，当下手，跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回可得亲眼瞧瞧。 ④那天，曹小三头一次跟随师傅出去干活，到英租界镇南道给李善人新造的洋房刷浆。洋管家一眼就认准了人，恭恭敬敬地道了声：“刷子李”，尽管走了调儿。曹小三见师傅派头十足，一点都不输给洋人。他在这儿立的规矩是一天只刷一间屋，这洋楼大小九间，得刷九天。 ⑤干活前，师傅掏出刷子，鼓起腮帮仔仔细细地吹了一遍，眯眼看看，没一丝杂毛了才放心。然后他打开随身带着的一个四四方方的小包袱，取出一身黑衣黑裤和一双黑布鞋。师傅穿衣，系裤，换鞋，力求事事安祥妥贴。 ⑥刷墙之难尤在屋顶，蘸了稀溜溜粉浆的排刷往上一举，谁能滴水不漏？可刷子李一举刷子，就跟没蘸浆似的。只见他执刷的手在半空中悠然来去：伸臂展翅，那姿势恰似鹰舞长空。每一摆刷，那带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响：似鼓点，像琴鸣，好听极了。刷子舔过屋面，似白光横空，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽，满屋光亮……真是一种艺术享受。

人教部编版五年级语文下册14.《刷子李》课内外阅读训练(有答案)

人教部编版五年级语文下册课内外阅读训练 14.刷子李 课内阅读 （一） 一间房子,一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷,蘸了( )粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时( )一道白,白得透亮,白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来?只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得( ),刷过去的墙面,真好比( )打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 1.选词填空。(只填序号) A.天衣无缝 B.稀溜溜 C.匀匀实实 D.平平整整 2.从文中找出下面词语的近义词。 悠闲——( ) 特别——( ) 洁白——( ) 3.这段文字主要写了刷墙,包括他刷墙的和 ,反映了“刷子李”。 4.从刷子李说出了徒弟的心理,可以看出刷子李是个什么样的人?( ) A.刷子李不仅技艺高超,而且心细如发。 B.刷子李说了徒弟的心理,是要让徒弟好好佩服自己。 C.刷子李这样做,明显是要压服一下徒弟。 （二） 一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一（）刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，自得清爽。有人说这蘸．（zh ān zhàn）浆的手法有高招，有人说这调．（diào tiáo）浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同（）着鼓点，（）着琴音，每一道刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔．（xiān xián）接得天衣无缝．（fèng féng），刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏．（píng bǐng）障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有

刷子李(1)

课题 15 刷子李 课型 课时 两课时 教 学 目 标 认知目标 认识课文中的10个生字，摘录描写精彩的句子。 能力目标 有感情地朗读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 情意目标 能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 教 学 重 点 了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 教 学 难 点 体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵 味。 方式 朗读、勾画、品味 自 我 调 整 策略 抓人物特点展开学习 手段 补充学习《泥人张》 板 书 设 计 15刷子李 技艺高超 黑衣不沾白点 教 学 反 思

序号个性化教学过程自我调整 一、二、三、 第一课时 谈话导入： 1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？预设：（1）课文描写的是一个姓李的人； （2）这是一个用刷子干活的人； （3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”…… 2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？ 比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”…… 通读课文，整体感知： 1、学生自由朗读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍， 要读得流利。师巡视指导。 2、分自然段检查课文朗读情况，正音，特别注意以下几个字 的读音： 蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（děi） 发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）3、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？ 学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。4、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的词 语和句子，做好标记。 5、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到 了什么程度，并在课文中找出理由。 学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。 再读课文，了解“刷子李” 1、课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子有哪些，把你 勾画出来的句子读给大家听一听，读完以后，还可以说说自己对这个句子的体会。 2、学生朗读、交流。 理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。 （1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛 刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。” ──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。

刷子李是个怎样的人

刷子李是个怎样的人 【第1篇】 刷子李是给我印象最深人物，他给我印象最 深的是他刷完墙身上没有白点。 那一天，刷子李跟管事的人一谈，别人就知 道他的派头实足，照他的速度一天刷一间屋子， 九间屋子要刷九天。干活前，他先把一个小包袱 打开，里面是黑衣黑裤黑鞋，穿戴了一身黑，好 像跟白浆较上了劲。一间屋子，先刷屋顶后刷墙，屋顶尤其难刷，板刷上的粉浆往上一举，谁能一 点不掉？可刷子李一举刷子，就好像没有蘸浆， 刷子划过屋顶，立时一道白，白得透亮。只见他 的手摆来摆去，那长长的带浆毛刷在墙上啪啪地 做响，声音很是好听，一道道白浆犹如一条条白 色的色带很快就铺满了屋顶。刷子李还有一个规矩，每刷一面墙抽一支烟，喝碗茶。刷完一面墙，他的徒弟曹小三借着点烟倒水的机会，搜索刷子 李的全身，居然连一个白点都没有。 这就是我印象最深的人物形象刷子李，因为 才学这一课的时候连我都不信世上有这么高超技 术的人，但事实是确实他有真功夫，刷墙的技术好，真是行行出状元呀！

【第2篇】 刷子李专干粉刷一行。他要是给您刷好一间 屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天 一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给 自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 这是传说。人信也不会全信。行外的没见过 的不信，行内的生气愣说不信。 一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当 徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直 半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 那一天，头一次跟师傅出去干活，到镇南道 给姓李的人家新造的楼房刷浆。到了那儿，刷子 李跟管事的人一谈，才知道师傅派头十足。照他 的规矩一天只刷一间屋子。这楼房有九间屋，得 刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的 小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。 穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较上了劲。 一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上

刷子李课外阅读理解提高(含答案)

刷子李 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分） 1.阅读下面文章，完成下列各题， 刷子李 冯骥才 ①码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的， 吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边待着。这一套可不是谁 家定的，它地地道道是码头上的一种活法。各行各业，皆有几个本领齐天的活神仙。 刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们 拿手的行当连在一起称呼。叫久了，名字反倒没人知道，只有这一个绰号，在码头 上响当当和当当响。 ②刷子李是河北大街一家营造厂的师傅。专干粉刷一行，别的不干。他要是给 您刷好一间屋子，屋里什么都甭放，单坐着，就赛升天一般美。最让人叫绝的是， 他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个 规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。倘若没这本事，他不早饿成干儿了？ ③但这是传说，人信也不会全信。行外的没见过，不信；行内的生气，也愣说 不信。 ④一年的一天，刷子李收了个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、 跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回 非要亲眼瞧瞧。 ⑤那天，曹小三头一次跟师父出去干活，到镇南道给李善人新造的洋房刷浆。 到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师父派头十足。照师父的规矩， 一天只刷一间屋子。这洋楼大小九间屋，得刷九天。 干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布 鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 ⑥一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜 粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就好 像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人 说这蘸浆的手臂悠然摆来，悠然摆去，似伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长 的带浆的毛刷便在墙面“啪”的清脆一响，极是好听。“啪啪”声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可曹小三最关 心的还是刷子李身上到底有没有白点。 ⑦刷子李干活还有个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大会儿，抽袋烟， 喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细 搜．索．刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没 发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 ⑧可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷 子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了！师傅露馅 了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可防不住还要扫一．眼．．。 ⑨这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以 为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再细瞧瞧吧--” ⑩说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！曹小三凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小

五年级下册语文第23课刷子李生字-精选文档

五年级下册语文第23课刷子李生字 五年级下册语文第23课《刷子李》课文生字浆(jiāng),傅(fǔ),屁(pì),袱(fú),馅(xiàn),诈(zhà)，捏(niē) 刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。 规矩：一定的标准、法则或习惯。 半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。 派头：气派。 稀溜溜：粉浆稀的样子。 悠然：悠闲的样子。 鼓点：打鼓时的音响节奏。 衔接：事物相连接。 天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。 侵犯：非法干涉别人，损坏其利益。 威严：有威力而又严肃的样子。 露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。 诈：欺骗。 难堪：难为情。 发怔：发呆。 五年级下册语文第23课《刷子李》多音生字 1缝的多音字(fèng、féng) 一、(fèng)裂缝

1.雨水从天花板的裂缝中漏下来。 2.花瓶经仔细检查发现有裂缝。 3.我得把墙上的那条裂缝填补好。 4.它后面的消音器已有一条裂缝。 5.地板朽坏了，墙壁也满是裂缝。 二、(fèng)天衣无缝 1.事情全都做得天衣无缝。 2.接合处几乎天衣无缝。 3.当然这套系统也不是天衣无缝的。 4.听起来我们的计划好像天衣无缝。 5.这样一来，“巫术”就天衣无缝、毫无破绽了。 三、(féng)缝补 1.你们肯让我试着替你们缝补吗? 2.一支缝补针刺进他的心窝、结束了他的痛苦的生活。 3.看上去我只配替你烧饭，缝补衣服，帮你收拾行李上路。 4.她又是煮饭，又是缝补，又是洗涮，并且总是乐呵呵地，善意地做这一切。 5.她把他裤子膝部的洞眼缝补好了。 2发的多音字(fā、fà) 一、(fā)发现 1.他发现很难避免灭顶之灾。

刷子李(详)

一、解课题，初识“刷子李” 1.出示课题“刷子李” 在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？ 可我们今天学习的课文，作者为什么称这位粉刷师傅为“刷子李”呢？ 刷墙特别好的，姓李的人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？ 比如：捏泥人捏得特别好的姓张的人，叫“泥人张”；做风筝做得特别好的姓魏的人，叫“风筝魏”…… 这种称呼，只有那些在自己的职业里出类拔萃、技艺高超的人才能获得。那么，刷子李的技艺到底有多高超呢？作者又是怎样写出他技艺高超的呢？让我们到课文中去看看。【板书：技艺高超】 二、通读课文，整体感知 1.昨天请同学们把课文读熟，现在请同学们再认真地读读课文。有一个任务：读完后要说点儿什么。比如：读完后的感想；对文中人物的看法等等。 三.课堂交流 刷子李真是一位奇人啊！再让我们回到课文，默读课文，找出能表现“刷子李”技艺高超的语句，做上标记。 话题1：刷墙的描写（第五小节） 1. 课文中哪一段最能表现“刷子李”技艺高超？ 出示第五小节。这一段特别难读，请同学们一句一句把它读正确，读流利。指读，正音。 2.再看这一小节，哪些地方令你惊叹，划出来多读几次，与同桌交流交流看法。 3.反馈：哪些地方令你惊叹？ （1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 A生读句，谈话。怎样是“匀匀实实”？蘸浆的手法高在何处？配料方法的巧妙你感觉到了吗？（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。） B是啊，别人刷浆，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可——（生读）。这里，作者用了对比的方法，写出刷子李的技艺高超。 【板书：对比】 （2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 A读句，谈话。 B学生交流之后，体会： a“悠然摆来，悠然摆去，如同……极是好听”这句读读，特别有味道，再读读，用你的声音表达你的感受；读着读着，你想到了什么？从刷子李的动作中，你想象到他的神情是怎样的？--引导体会：（刷墙本来是很枯燥用力的活儿，可是在刷子李手中，却是那么有意思，刷子李自己仿佛陶醉在其中。)这一连串的动作和声音，让人感觉刷子李不是在刷墙，而是在――（表演、创作、舞蹈……），这不是艺术的境界吗？你能陶醉地读一读吗？自由练读，指读，齐读。（你的朗读，让我仿佛听到了悠扬的乐曲声。还有谁愿意展示你的朗读？从你的朗读中，我看到刷子李的动作是那么娴熟，就如同在跳舞。让我们一起去观赏刷子李的表演吧。）

俗世奇人阅读练习题及答案

俗世奇人阅读练习题及答案 阅读下面的段落和篇章，完成1-8题。 (一) 一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 那天，头一次跟师傅出去干活，到英租界镇南道给李善人新造的洋房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这洋楼大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上了劲。 一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来? ①只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一

道道浆，衔接得天衣无缝，②刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点? 刷子李干活还有个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了!师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。 这时候，刷子李忽然朝他说话： “小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再细瞧瞧吧” 说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了!他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样! 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：

刷子李

刷子李 教学目标： 1、认识6个生字，读读记记“师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜索、威严、规矩、难堪、鹏、半信半疑、天衣无缝”，理解带点点词语。 2、有感情地朗读课文，了解一位变通的手艺人高超的技术。 3、领悟并运用细节描写（正面描写，侧面描写，动作描写，外貌描写）等刻画人物方法。 1、刷子李的技术高超表现在哪儿？ 2、领悟并运用细节（正面描写，侧面描写，动作描写，外貌描写）等刻画人物的方法。 3、摘录描写精彩的句子 教学课时 一课时 课前准备 1、课前要求学生观察一个技艺高超（或有某项专长）的人。 2、多媒体课件。 教学过程

一、激趣导入，揭示课题 1、根据第一自然段描写，显示语段，老师描述。 2、提问：听完老师的介绍，你能猜出他的名字吗？（刷子李） 3、引导学生用“因为……所以……”这个关联词说一句话：因为他刷墙特别好，而且姓李，所以我称他为“刷子李”。 4、板书课题：23刷子李 5、提问：如果你在刷子李前面加一个词，你会加什么？（板书：技艺高超） 二、初读课文，感知内容。 显示读的要求： （1）请你用横线把能描写出刷子李技艺高超的句子画出来。 （2）朗读课文时，注意把字音读准，不会读的请在旁边打上句号，可以通过查字典和问同学等方法解决。 2、指名读学生划出的句子（师生议定相关句子），相机指导朗读，和认读如下生词，显示：刷浆、屁股、师傅、包袱、露馅、有诈。 3、请学生默读刚才师生交流后确定能表达刷子李技艺高超的语段，并在旁边写批注。 三、研读语段，感悟写法。

（一）学习下面描写。 研讨直接描写刷子李的语句： 1、投影第5自然段，放录音朗读。（学生一边听一边想象）。 2、指名朗读 3、交流学习习得 （1）通过多次不同形式的朗读，让学生感知正面描写（板书：正面描写）（2）交流：人物“人物”描写和“刷墙的效果”（板书：动作、效果） 显示句子： 关于动作，效果的句子。 （3）学生自主探究，交流对句子的理解。 （4）指导有感情地朗读这些句子。 （二）学习侧面描写 研读“四处”黑衣服的描写： 1、从正而描写引出侧面描写（板书：侧面描写、外貌） 2、小组分别朗读“四处”黑衣服描写的语句。

五年级下册语文《刷子李》练习题及答案

【练习一】 一、给加点字选择合适的字音，标上“√”。 行(xíng háng)外的未见过的不信，行(xíng háng)内的生气愣(léng lèng )说不信。这个人行不行(xíng háng ),还得(de dé děi)眼见为实。 二、给下面加点字选择合适的意思。 绝：A、断绝 B、完全没有穷尽 C、走不通的，没有退路 D、死亡，消失 E、独一无二的 F、极、最 G、绝对 H、独特的，少有的，没有人能赶上的。 1.刷子李有一手绝( )活。 2.最让人叫绝( )的是他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝( )没有一个白点。 3.现在这门手艺已经绝( )迹了。 三、词语魔术(给加点的词换个说法，意思不变) 1.只要身上有白点，白刷不要钱。 白刷：___________________________ 2.完了，师傅露馅儿了。他怕师傅难堪，不敢说 露馅儿：_________________________ 3.你以为师傅的能耐有假吗? 能耐：__________________________ 四、根据课文内容和自己的了解完成填空。 课文《刷子李》出自著名作家冯骥才的《俗世奇人》。刷子李的职业是，他的绝活是，他给自己立下的规矩是，这让人想起一句俗语。 五、课内阅读（阅读课文片段，回答问题） 一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸( )了稀溜溜粉浆的粉刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮。白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这稠浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔( )接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 1.给文中加点的字注音，写在文中的括号里。 2.注意文中划横线上的词语，照样子写几个。 3.解释词语。 （1）无天衣缝： （2）悠然： 4.用“ ”画出文中的比喻句。句子把比作。这样写的作用是。 5.这段话主要抓住了刷子李的进行细致描写，表现了他的的特点。 6.“刷子李”为什么能把墙刷得好，还一尘不染？说说你的看法。

刷子李课文原文

《刷子李》课文原文 刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆（jiāng）时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。 一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁（pì）股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅（fù）那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 那天，曹小三头一次跟师傅出去干活，到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这楼房大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱（fú）打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉

准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，自得清爽。有人页 1 第 说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆二响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅（xiàn）儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。 这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈（zhà），

部编版五年级语文下册第14课《刷子李》课外阅读拓展训练(含答案)

拓展阅读-14 刷子李 （一）送报的少年 放暑假的时候，给我家送报的换了一个十七八岁的少年。 我家住六楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他就轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！” 我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点钟就起床，每天要为二百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 骄阳似火，送报少年每天大汗淋淋地骑着车子穿街过巷，一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活。 7月下旬的一天，少年送报来时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！” 我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边啜饮牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！” 儿子不屑地说：“你那观念早过时了！” 我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！” 儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士、还要出国留学！” 转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。” 我随口问：“那你呢？”少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。” 我惊得不知说什么，那少年又补充道；“我爸是个下岗工人，身体不太好，以后若送迟了，您多包涵！” 少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。 1、本文的主人公是（）。 A、送报少年 B、“我”的儿子 C、“我” 2、对画线句子理解有误的一项是（）。 A、送报少年工作很认真负责，对人很有礼貌 B．“我”并不十分了解送报少年的情况 C．送报少年的工作强度大，任务重

人教版语文五年级下册第七组第23课《刷子李》同步练习(I)卷

人教版语文五年级下册第七组第23课《刷子李》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共21题；共74分) 1. （3分）课文《刷子李》内容我知道 刷子李的技艺高超表现在：①规矩奇：________。 ②动作奇：________。 ③效果奇：________。 2. （6分）看拼音写词语。 ɡuījǔyōu rán wēi yán sōu suǒqīn fàn xián jiē ________________________________________________ 3. （3分）给下列划线字选择正确的读音。 刷浆（jiānɡjiànɡ）________ 露馅（xiàn xiànɡ）________ 捏着（niēliē）________ 4. （10分）形近字组词。 浆________ 傅________ 陷________ 桨________ 缚________ 馅________ 诈________ 附________ 昨________ 袱________ 5. （2分）下列句子中划线字的读音只有一处是错误的，把它选出来。（）

A . 他把随身带的一个四四方方的小包袱（bào fǒ）打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑鞋。 B . 照他的规矩（kuī ju）一天只刷一间屋子。 C . 曹小三借着给师傅倒水点烟（ yan ）的机会，目光搜索了刷子李的全身。 6. （2分）“他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。”选择这句话中“形象”的恰当解释。（） A . 能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态。 B . 文艺作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景，通常指作品中人物的精神面貌和性格特征。 C . 具体逼真。 7. （3分）选词填空。 居然果然竟然 ①干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，________一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。 ②每一面墙刷完，他搜索一遍，________连一个芝麻大小的粉点也没发现。 ③曹小三给他点烟时，________看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。 8. （4分）选字义，将字母填写在横线上。 绝：A、断绝 B、完全没有穷尽 C、走不通的，没有退路D、死亡，消失E、独一无二的 F、极、最 G、绝对 刷子李有一手绝活________，最让人叫绝________的是他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝________没有一个白点。现在这门手艺已经绝迹________了。 9. （6分）照样子，写词语。 例：半信半疑

部编版五年级下册语文14 刷子李(类文阅读,含答案)

类文阅读-14* 刷子李 泥人张（节选） 冯骥才 只见人家泥人张听赛没听，左手（）到桌子下边，打鞋底（）下一块泥巴。右手依然（）杯饮酒，眼睛也只（）着桌上的酒菜，这左手便（）起这团泥巴来，几个手指飞快（），比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” 泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的—— 第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五。 估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。 三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今个儿。 （选自《花的勇气》中国青年出版社） 1.文中“赛”字的意思是（） A.比赛高低、强弱。 B.比得上；胜似。 C.为酬报神明的恩赐而举行祭祀。 2.选择恰当的动词填在文中的括号里。 瞅抠伸端捏弄摆弄 3.从泥人张捏泥人的动作中，你体会到了什么？ 4.后面的“贱卖海张五”与上文哪句话相照应？用“”在文中画出。 5.读了这篇文章，你觉得泥人张是一个怎样的人呢？

刷子李 (1)

刷子李 教学目标： 1、认识字词,如：“醮浆、发怔、天衣无缝、和着琴音、露馅儿”等。 2、有感情朗读全文。抓住重点句段反复诵读，体会文章是怎样表现“刷子李”的高超技艺的，感受独特的语言韵味。 3、锤炼学生半阅读水平，提升学生欣赏水平，激活学生课外阅读能力，引导学生去经历阅读之路。 重点：通过品析精彩句子，体会“刷子李”高超技艺，体会文本的一波三折。难点：提升阅读欣赏水平，拓宽课外阅读面。 一、引题激趣，审题解疑 师：同学们还记得《珍珠鸟》是谁写的么？（冯骥才） 今天我们将走进冯骥才专门为市井小巷里的手艺人写的一部短片小说：《俗世奇人》，现在我们去认识一位有奇特本领的平常人----《刷子李》 师：读了题目，说说你知道了什么？（①课文描写一个姓李的人②可能描写一个用刷子干活的人③这个人干活特别好，所以叫“刷子李”） 师：看来是在某一方面做得比较好的才能被叫做刷子李，面包张…… 二、检查字、词、句、篇 1、谁会读文中难读的字、词 ppt：蘸浆发怔搜索 和着琴音天衣无缝必得 师傅包袱 露馅儿 （发现了什么规律？） 2、指导“阅读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。 师：这是一篇略读课文，我们来看一下“阅读提示”对我们有什么要求？你有没有问题补充？ ppt： ⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？ ⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？ ⑶找出精彩语句，体会表达效果。 3、根据“阅读要求”阅读课文，勾画圈点做批注。（老师巡视，发现问题，点拨指导。） 三、梳理刷子李的三奇 师：谁能用一个词，一个成语，一个字来形容刷子李的高超技艺？ （出神入化，天衣无缝，技艺精湛出乎意料，不可思议。绝妙、高

刷子李

《刷子李》说课稿 一、首先我来说说对教材的理解 《刷子李》是人教版小学语文五年级下册第七组的一篇略读课文。这一组课文围绕：“作者笔下的人”这一专题，形成了“读人，说人，写人”这样富有特色的一组教材。让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领，大智慧。学习本篇课文，一是让学生感受人物形象，二是体会作者抓住细节描写人物的方法。 作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力和认知范围，根据学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1）认识文中6个生字，摘录描写精彩的句子。 2）有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3）领悟学习作者刻画人物的方法。这样确定教学目标，使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中互相渗透共同完成。 围绕本单元的训练重点，我把感受人物形象，领悟并学习作者刻画人物的方法，作为教学本课的重点。 由于许多学生对粉刷不太了解，因此，我把真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿作为教学难点。 二，接下来我来说说对教法和学法的选用 “教有千发，贵在得法”。本着“教为学服务”的教育思想，遵循以学定教，顺学而导和因材施教的原则，我将准备采用的教学法是：情景设置法、朗读感悟发等。学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，让学生在读一读、议一议、说一说、写一写的训练中，层层推进，使不同层次的学生都参与到学习中来，从而建立开放而有活力的课堂。此外，我还准备采用多媒体辅助教学 三、现在我来重点说说我的教学过程： 为了解决教学重点，突破教学难点，圆满完成教学任务，课堂教学我准备从以下五个环节展开： 〈一〉读题质疑，激趣导入 今天我们来认识一位奇人“刷子李”，作者冯骥才。我们学过他的文章《珍珠鸟》，有人称赞他有“女娲之手”，今天我们再来见识一番，看看刷子李有什么绝活？。 这样的开场白奠定了“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的课堂氛围 〈二〉初读课文，整体感知 首先检查同学们的预习情况，看他们是否自主趟过了字词的沼泽地，是否走进过作家作品的领地。提名学生朗读课文。这样既检测了预习效果也扫除了理解文章的障碍，一举两得。因为学生课前已经熟读了课文，对课文已经有一定的掌握，所以在此我让学生快速默读课文，然后以“刷子李的故事”为题说说对课文的印象。同时设计了填空让学生整体把握课文主要内容。 码头有个手艺高超的（），人称（），一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。 〈三〉研读探究，品文悟情 1、学生再读课文，抓住关键词理解故事情节。 出示问题：请同学找出描写黑衣白点的句子，理清情节：

五年级语文下册课内阅读专项练习题含答案

专题四部编五年级下册课内阅读专项练习 一、读《古诗三首》,回答问题。 （一）四时田园杂兴（二）稚子弄冰 （）出耘田 ．．夜绩麻，村庄儿女各当家。稚子 ．．金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。 童孙未解供 ．．耕织，也傍．桑阴．学种瓜。敲成玉（）穿林响，忽作玻璃碎地声。 （三）村晚 草满池塘水满陂．，山（）落日浸寒漪 ．．。牧童归去横牛背，短笛无腔．信口吹。 1.将古诗补充完整。 2.解释文中加点的字。 耘田：__________________ 解：_____________ 供：______________ 傍：__________ 阴：__________ 稚子：_________________ 陂：__________ 寒漪：_________________________ 腔：__________ 3.解释画横线的句子的意思。 （1）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家：_____________________________________________ _______________________________________________________________________________ （2）稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮：___________________________________________ _______________________________________________________________________________ （3）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹：___________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4.这三首诗塑造了天真可爱的儿童形象，《四时田园杂兴》描写了孩子们_______________ ____________________的情景；《稚子弄冰》描写了孩子们_______________________的情景；《村晚》描写了小牧童__________________________的情景。三首诗表达了作者______ ________________________________________的感情。 二、阅读《祖父的园子》选文，回答问题。 ①太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。 ②花开了，就像睡醒了似．的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就