汉语拼音zcs教学设计

汉语拼音《z c s》教学设计

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学习目标：

1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡；

5.能够自己拼读儿歌，认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

学习重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节，认识生字。

学习难点：正确掌握z c s，掌握zi ci si三个整体认读音节。

学习方法：教师示范，自主合作学习。

课时划分：两课时

第一课时

学习目标：

1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

学习重点：

1.掌握平舌音z c s的发音，记清字形，正确书写。

2.准确掌握z c s与单韵母组成的音节。

学习难点：s 的书写

教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音乐园中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”六个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g、k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？今天我们还要再认识３个声母小朋友，我们的飞机小帮手已经准备好了，它要带我们进入拼音乐园啦！

【设计意图】通过回忆复习巩固之前学过的单韵母和声母，同时也为z c s与韵母的相拼打下基础。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音。

（1）问：图上画了一个小朋友，同学们说说她在干什么呢？（写字）

【设计意图】通过让学生观察插图，这种直观的方法让学生更容易接受，也能培养学生的观察能力。

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试。

（4）教师范读“z”。

（5）学生练读“z”，齐读，小组读。

2、记忆“z”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：写字写字z z z。

【设计意图】让学生自己编顺口溜能充分发挥学生学习的主动性，能更好的记忆声母的形状与发音。

（二）学习声母“c”的音形

1.出示“c”的图，学习字母的音。

（1）问：图上画的是什么小动物呀？（刺猬）

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助““刺”的第一声来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同。自己试一试。

（4）教师范读“c”。

（5）学生练读“c”，齐读，男生读，女生读。

2.记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？

（2）学生说记忆顺口溜：刺猬刺猬c c c ，大家齐读齐背。

（三）学习声母“s”的音形

1.出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？（蚕宝宝）它在干什么呢，小朋友们知道吗？

（2）你能根据老师讲过的z c的发音试着读读这个字母吗？

（3）教师范读“s”。

（4）学生练读，齐读，开火车读。

2.记忆“s”的形，根据图以及发音说顺口溜。（例：蚕儿吐丝s s s ）

三、指导正确书写z c s

（一）大家看大屏幕：出示四线三格，看看是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的，在四线三格的哪个格上写？

（二）教师板书，学生书空，尤其注意s的书写。

【设计意图】s的书写有很多学生都会写成反的，因此要特别注意s的书写。

（三）学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

【设计意图】一年级的学生还在养成习惯的过程中，还需特别注意写字的姿势和执笔的方法。

四、学习声母“z c s”与单韵母“ɑe u”组成的音节。

（一）出示书中“z c s”与“ɑe u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

（二）同桌同学互拼，相互纠正。

（三）指名拼读，比一比谁拼得最准？

过渡：这些拼音对你们这些聪明的小孩来说太简单啦，现在老师要加大难度，我们来拼读三拼音节。

（四）出示zuo、cuo、suo，学生先自由练习拼读，后指名读，齐读。

【设计意图】从较为简单的双拼音节到有难度的三拼音节的学习，符合学生的认知规律，学生学起来也会相对容易。

五、小结。

这节课我们到拼音乐园里又认识了3位拼音朋友了，还拼读了一些音节，这些音节在生活中到处都有，小朋友们能举例子吗？

【设计意图】回顾这节课所学的知识，并联系生活，在生活中举例，能让学生更好地将所学运用于生活中。

六、板书设计。

第二课时

学习目标：

1.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

2.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡；

3.能够自己拼读儿歌，认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

学习重点：

1.掌握zi ci si三个整体认读音节。

2.认读词语，拼读儿歌，会认“做、过、了、不、乐”5个生字。

学习难点：掌握zi ci si以及生字。

教学过程：

一、复习导入。

PPT出示与zcs相拼的有关音节，指名读，齐读。

如：zācèsuōzuòzū

【设计意图】回顾上一节课所学的内容，练习音节的拼读，有助于引起学生的回忆，为本节课的新知识学习打下基础。

二、学习zi ci si三个整体认读音节。

过渡：我们认识了声母“z c s”3个小朋友，它们呀现在邀请我们去整体认读家族中看一看，它们说里面有它们很好的朋友，小朋友们那么乖，所以就介绍我们认识，准备好了吗？我们要出发啦。

（一）出示整体认读音节zi，这就是声母z要介绍我们认识的一位新朋友，大家跟它打声招呼吧。

1.教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音。

2.学生练习读，体会它们的区别。

3.PPT出示“zi”的四声，强调：注意在“i”上标声调时要去点。

4.学生练习读“zi”的四声。

过渡：z带来了zi，那c s呢，大家猜猜它们会带来什么新朋友呢？

（二）自学ci si，并练习四声。（注意发音的长短）

三、看图拼读音节。

（一）看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

【设计意图】先让学生自由说，引起学生说话的欲望，达到以学生为主体的目的。

（二）拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

（三）出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

（四）这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

四、拼读儿歌。

（一）出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

【设计意图】树立小榜样的形象，对低年级的孩子来说效果显着。

（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（五）指导背诵

五、认生字。

（一）从儿歌中抽取出生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

（二）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友。

六、总结

今天我们又借助zcs这座桥认识了整体认读音节zi ci si，还学会了《过桥》，而且还认识一些可爱的生字宝宝，帮宝宝找了好多的好朋友，我们的小朋友真了不起呀，老师佩服你们！

汉语拼音zcs教案

汉语拼音Z C S 教案 横林中心小学査羽欣 教学目标 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重难点 1.区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解 它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。 教学过程 一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1、看情境图 你从图上看到了什么？相机出示zi ci si 。 2、听语境歌。 学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。 二、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si 1、教学声母z，音节zi （1）教学z的读音

出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z 的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。 （2）教学z的字形及书写。 指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z 。学生书空描红。 （3）教学音节zi及其四声。 教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。 2、教学声母c，音节ci （1）教学c的读音。 出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。 （2）教学c的字形及书写方法。 说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。 （3）教学整体认读音节ci及其四声。 出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。 3、教学声母s 及整体认读音节si （1）教学s的读音。 出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。

一年级bpmf教案

一年级b p m f教案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

一年级语文《汉语拼音3 bpmf》教学设计 黄寨子小校范睿 第一课时 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 教学难点： 区别ｂ、ｐ两个声母的认读和书写。 教具准备： 课件。 教学过程： 一、儿歌导入： 教师自我介绍后，教学生读《拼音儿歌bpmf 》，激发学生学习的兴趣，为以下教授ｂｐｍｆ做好铺垫。 《拼音儿歌bpmf 》 爸爸带我爬山坡(p)， 爬上山坡看大佛(f)。 大喇叭里正广播(b)， 爱护大佛不要摸(m)。 二、学习新内容： （一）学习声母ｂ： １、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

２、出示声母ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 ３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 4 、观察声母“b”在四线格里的位置怎样？有几笔？ （二）学习声母ｐｍｆ： １、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？ ２、老师依次出示声母“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。 3、观察声母“ｐ、ｍ、ｆ”在四线格里的位置怎样？有几笔？ 4、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。 5、想一想b、ｐ有什么不一样，右上半圆bbb，右下半圆ppp。 6、开火车读。 （三）认形，书写。 1、记忆ｂｐｍｆ的字形。 2、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。 3、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？ 4、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿） 5、选择展示，评价。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。 三、巩固练习： 1、比一比：谁最快（读：bpmf）。 2、分组渎，男女分开渎，指名读（读：bpmf）。 3、接顺口溜。这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。板书设计： ３、ｂｐｍｆ

部编版一年级上册语文汉语拼音zcs教学设计及教学参考3

zcs教学设计 教学目标： 1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写 2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声 教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点 教学过程： 一、谈话导入，创设情景 师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。 师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。 b p m f d t n l g k h j q x ,真不错，一点儿也没有忘记。 这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看 师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴 图中有几只刺猬在学习啊？四只ss 他们在干什么？他们在学字母； zz 师：瞧小刺猬们学的多认真啊。老师还把这个故事编成了一首儿歌。想听吗？做一个想听的样子给老师看看。我们先听电脑老师给我们读读。 来，跟老师一起读一遍。看谁能像录音机一样把他录下来。 师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读） 儿歌里就有我们今天要学的声母。zcs 二、教学声母zcs 1、学习z 师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2） 师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。 师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。你的耳朵真灵。你读得真好。你读得真准。你发音很好听。一学就会。真棒。标准。你也可以做小老师了。）（开火车读，指明读） 师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？ （像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。你是从他的形状上记的。你是从他的发音来记的。你真聪明） 师：像个2字zzz。跟老师一起说 2、学习c 师：（出示c）接下来请小朋友观察这幅图。 师：还有什么动物身上也有刺的？（刺猬）这个“刺”，把他读的轻一些，短一

大班拼音zcs教案

大班拼音zcs教案 【篇一：zcs教案】 第一课时 第二课时 【篇二：大班汉语拼音教案】 汉语拼音教案 大班汉语拼音教案 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2 课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在 老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家 一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学 好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 2

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查 边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜： 张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我 们根据符号读韵母。 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课 3 本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出 示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三 层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔 写成。 2、教师范写，学生书空。 子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写a，讲评。 （六）巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 （七）课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。 2、在四线格中正确地描写a。

小学一年级语文拼音bpmf教案[人教版]

教学设计示例 教学重点 1．学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。 3．学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习"b p m f "的音形 （一）学习"b"的音形 1．出示"b"的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。 （3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习"b"的形 （1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？ 拉开天线听广播"b b b"。 右下半圆"b b b"。 6字"b"。…… 3．指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。

（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习"p"的音形 1．出示"p"的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母"p"。 （3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习"p"的形 （1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？ 右上半圆"p p p"。 端起脸盆把水泼"p p p"。 路灯"p"。 3．指导书写"p" （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

小学语文《汉语拼音》教学设计 2

j q x j q x 教学设计汉语拼音6 j q x 执教者：郭利敏

《汉语拼音6》 j q x第二课时 教学目标： 1掌握j、q、x和ü相拼，ü上两点省写的规则。 2、看图读词识字 3、读儿歌，进一步识字，感受童趣。 过程与方法： 创设情境激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。 情感、态度、价值观： 产生学习汉语拼音的兴趣，初步感受学习汉语拼音的意义。重点、难点： 重点：j、q、x与韵母ü的拼读，认字。 突破方法：借助图片，采用多种方式熟练拼读音节，借助插图在读词中识字。 难点：j、q、x与ü相拼时上两点省写的规则。 突破方法：借助故事、儿歌帮助学生掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点的省写规则，突破难点。 教法与学法： 师：范读法，引导法，创设游戏法 生：演练法，游戏法，自主发现法 生字卡，课件 2课时 第二课时 教学过程： 一、复习导入（2分） 1、引出jqx. 2、复习音节。 二、学习ü上两点省略的规则（12分） 师：拼音王国每天都上演着精彩的故事。这不我听说单韵母之家的小ü这两天不开心了，我们快把小ü妹妹叫出来问问是怎么回事吧！（生呼唤小雨妹妹） （出示课件：小ü播放声音） 师：小ü拜访jqx , jqx想和小ü做朋友，而且还拍着胸脯向小保证：jqx家族有个规定，他们从不和u在一起，所以小ü可以放心地摘掉两点帽，只要和jqx在一起，去掉两点还是ü，小ü一听，高兴了，连忙上前一一和jqx握手，同学们仔细看，事情是不是真像jqx说得那样。 （出示课件：j-ü q-ü x-ü） 师：果真如此，小ü和jqx站在一起就变成了这个样子，我们快来叫叫他们的名字，同学们别拼错哦！ 出示课件：（小ü见到--领读-指读-分组读-全班读） 师：小朋友们，你们再仔细看看小和jqx在一起的样子，读的时候读ü，写的时候去掉两点。

汉语拼音zcs教学说课

横林中心小学査羽欣 教学目标 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重难点 1.区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处， 为今后能正确拼读打下良好基础。 教学过程 一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1、看情境图 你从图上看到了什么？相机出示zicisi。 2、听语境歌。 学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。 二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi 1、教学声母z，音节zi （1）教学z的读音 出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。

（2）教学z的字形及书写。 指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。 （3）教学音节zi及其四声。 教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi 的四声。学生练读，并练习组词。 2、教学声母c，音节ci （1）教学c的读音。 出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。 （2）教学c的字形及书写方法。 说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。 （3）教学整体认读音节ci及其四声。 出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。 3、教学声母s及整体认读音节si （1）教学s的读音。 出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。 （2）教学s的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。 （3）教学整体认读音节si及其四声。 方法同上。练习用si的四声组词。 三、巩固练习 1、抽读字母卡片zcs。 2、抽读整体认读音节卡片zicisi。

拼音bpmf课件

拼音bpmf课件 篇一：汉语拼音bpmf 《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计 上传: 刘懿更新时间：2011-10-2 21:36:37 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。 教材分析： 本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 课时划分：两课时。 第一课时 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习检查。 “拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ； 口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。） 〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。〕 二、学习新内容。 （一）学习声母ｂ。

《汉语拼音》教学设计

《汉语拼音》教学设计 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 教学目的： 1、学会前鼻韵母Bn en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读由声母和Bn en in组成的11个音节，会读拼音词。 教学重点、难点： 1、前鼻音n的发音。 2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn 的拼读。 教学过程： 一、复习。 1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背） 2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片） 过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤?颐窃倮

囱?卤玖臁Ｇ胪??们看图。 二、观察语境图，引导看图说话。 1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？ 2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。 遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。 三、揭示课题，学习前鼻音n。 1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bn en in （贴卡片） 2、找共同点，学习前鼻音n 。 A 同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出） B 师：在这里，它不是声母n ，而是一个前鼻音n 。这个鼻音n 怎么发呢？ C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。

汉语拼音zcs教学设计

汉语拼音《z c s》教学设计 ] 学习目标： 1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡； 5.能够自己拼读儿歌，认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。 学习重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节，认识生字。 学习难点：正确掌握z c s，掌握zi ci si三个整体认读音节。 学习方法：教师示范，自主合作学习。 课时划分：两课时 第一课时 学习目标： 1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 学习重点： 1.掌握平舌音z c s的发音，记清字形，正确书写。 2.准确掌握z c s与单韵母组成的音节。 学习难点：s 的书写 教学过程： 一、激发学习兴趣

我们到拼音乐园中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”六个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g、k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？今天我们还要再认识３个声母小朋友，我们的飞机小帮手已经准备好了，它要带我们进入拼音乐园啦！ 【设计意图】通过回忆复习巩固之前学过的单韵母和声母，同时也为z c s与韵母的相拼打下基础。 二、借助插图学习声母“z c s”的音形 （一）学习声母z的音形 1、出示“z”的图，学习字母的音。 （1）问：图上画了一个小朋友，同学们说说她在干什么呢？（写字） 【设计意图】通过让学生观察插图，这种直观的方法让学生更容易接受，也能培养学生的观察能力。 （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）讲：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试。 （4）教师范读“z”。 （5）学生练读“z”，齐读，小组读。 2、记忆“z”的形 （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？ （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：写字写字z z z。 【设计意图】让学生自己编顺口溜能充分发挥学生学习的主动性，能更好的记忆声母的形状与发音。 （二）学习声母“c”的音形 1.出示“c”的图，学习字母的音。 （1）问：图上画的是什么小动物呀？（刺猬）

拼音zcs教学设计范文

拼音zcs教学设计范文 拼音zcs教学设计范文 1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。 2.学会正确书写Z、C、S三个声母。 3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。 1.认识整体认读音节zi、ci、si。 2.学会正确书写“S”。 声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。 一、复习 出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo 二、新课 1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。 2.教学Z （1）出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字) 请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。 （2）出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i

在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。 把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。 以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。 3.教学C 今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的.小动物。 把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。 出示“ci”

一年级教案汉语拼音bpmf(2)

（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音b p m f》设计二 教学目标 1．学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3．学会带调拼读音节。 重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点：掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、复习导人 1．指读、齐读6个单韵母 2．小组读带调韵母 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1．指导看图 （l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像） （2）问：你还发现了什么？ 2．师指导bpmf的读音： 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。 3．指导正确书写 （1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？ （2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f 共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习：唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1．抽读声母bpmf 2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3．指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3．示范拼读ba 4．学生练读b－a－ba 5．看图拼带调音节： （1）图上画的什么？ （2）练读bābábǎbà 6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。 2．指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，

《汉语拼音》教学设计dtnl教案教学设计

《汉语拼音》教学设计dtnl教案教学设计 《汉语拼音》教学设计 d t n l （《义务教育课程标准实验教科书》） （第一课时） 一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 二、教学目标正确认读 d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。一、教学过程（一）创设情景，复习导入。1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，

读声母时要注意什么？指名读声母。2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。（板书 d ）（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d 。（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）（7） d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写2、教学声母 t （1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？（2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读 t （注意区别 t 和 d 的发音）。（4）学生模仿读 t ，多种形式读准声母 t 。（5）你还看到过什么东西很像 t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）（6） t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。3、拼拼音节（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）教师又取出 a i u，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼

语文汉语拼音bpmf优质课公开课教学设计教学实录

bpmf 教学实录 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形。 2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4、渗透识字。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、音节的拼读方法。 教学难点： 韵母带调拼音。 教具准备： 课件、拼音卡片、纸苹果、拼音魔方、智慧星、声母和韵母的家。 教学过程： 一、激趣导入 1、小朋友们。你们喜欢旅游吗？“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？ 2、出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”“广播”“摸”） 3、今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里。 板书课题：b p m f 二、学习b p m f （一）检查预习 1、指名试读b、p、m、f 2、今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。 （二）教学b 好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。）

1、问：图上小女孩子在干什么？ 2、跟老师一起说：“广播。” 3、那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。 （范读） 4、多种形式练习发音。 5、认字形： 大家看b像图中的什么呀？ （三）学习p：我们再来看课本插图， 1、图中的女孩子在干什么？ 跟老师一起说“泼水”。 2、再看课件中的男孩在干什么？ 跟老师说“上坡”。。 3、把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些就是“p”的读音。 4、多种形式读“p”。 5、大家看”p”像图中的什么啊？ （四）区分“b”和“p”。（出示字卡） 1、你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？ 学生自编儿歌。(右下半圆，bbb. 右上半圆，ppp.)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p。） 2、（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？ 我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习） 3、学写b、p。 观察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写 才漂亮？ 老师范写。 生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿） 展示，评价。 （五）学生自学m和f

《汉语拼音·复习三》教研活动实录_教案教学设计

《汉语拼音·复习三》教研活动实录 【活动主题】如何培养学生学习兴趣。 【活动时间】 ２００３年１０月１７日上午。 【活动地点】 大会仪室。 【活动内容】 １、听冯俊梅老师上课。 ２、结合这堂课，围绕本次教研活动主题进行探讨。 【活动目的】 为了让全组教师积极踊跃地投入到第六届教研月活动中，进一步深化课堂教学改革，切实转变教育观念，全面提高教育教学质量，同新课程一起成长。 【主持人】 冯俊梅。 【主讲人】

冯俊梅。 【记录】 袁杨。 【组员】 刘艳花、潘莉、袁杨。 【活动过程】 １、主持人发言： 刚才全组的老师们听了课，下面就请老师们结合这堂课，并根据本次教研活动的主题──在课堂教育中实现知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三者统一的三维目标，围绕如何培养学生的学习兴趣？进行深入探讨，希望老师们各抒已见。 ２、冯俊梅老师发言： 《复习三》教学设想： 〖对学生现状的分析〗 初入学的儿童好动，有时注意不持久，我们班的孩子，由于家庭环境的不同学生获得的知识差异较大，根据低年级儿童的特点和本班学生的情况，我以这样四个方面来考虑《复习三》的教学的： １、本节课不仅要复习拼音，复习已学过的汉字，而且要在学习兴趣学习能力，学习习惯等方面为今后的学习打下基础。

２、学习内容的安排不能是单一的而应是多元的。把复习拼音，汉字和发展语言结合起来，增加趣味性，让孩子们及早获得成就感，培养学生语言综合素养。 ３、努力营造民主和谐，互动的学习氛围。 ４、较好地体现“知识与技巧，过程与方法，情感态度价值观”三者统一的“三维目标”。 〖对教材的分析〗 《复习三》这部份安排了四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼，我把它分为两个课时完成，第一课时完成１～３题，在这之前，孩了们已经学完了全部声母，６个单韵母，１２个整体认读音节和９个复韵母，因此，我在原有的教学目标上增加了三个内容，这样，教学更系统些，学生可以从中悟现一些复习方法，同时也改变了过去那种单一的复习，仅仅是完成几道题而已的机械教学结构。 〖教学设计〗 一、激趣引入，揭示课题 让四位住戴着头饰的孩子上台，引导学生拼出音节，明确本课内容──复习。 二、复习声母、韵母、整体认读音节

教案一年级语文汉语拼音zcs教案

教案一年级语文汉语拼音zcs教案

教学设计 课题《z c s》课时 2 课型新授 教学目标分解描述基础目标学会、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。核心目标 1、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 拓展目标认识5个生字，会读儿歌。 教学重点1、学会z、c、s三个声母，读准音， 认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读 音节，会读它们的四声。 教学 难点 区别声母“z、c、s”和整体认读音 节“zi、ci、si”，理解它们的不同 用处，为今后能正确拼读打下良好 基础。zuo的读音。 预习作业小2z，半圆c，半个8字就是s。声音短亮就是z c s，声音长亮就是zi ci si. 教学过程 教师教学板块学生课堂练习单 第一课时 一、复习引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼 音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出 示声母卡片） 小朋友们真能干！有位小朋友啊想和 小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让 我们一起来当他们的评委好吗？ 二、学习声母“zcs”的发音。 1、学习z的读音 （1）出示画面，这个小朋友会干什 么？ （2）出示字母卡片z，你能试着读读 这个字母吗？把写字的“字”读成第 一声，读得轻一点、短一点就是声母z 的读音。 （3）听老师示范读，注意看老师的口 形，听老师的发音。 （4）老师小结发音方法：发音时，舌 尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住 气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝 中挤出来，注意读得轻短些。 （5）检查发音情况：师巡视，相机指 指名认读、齐读 小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是 z。 自由试读。 学生练读，先跟老师读，然后在小组中 交流发音的体会。 齐读、开火车读、学习小组互读

汉语拼音教学基本流程及教学设计

汉语拼音教学基本流程 （复习上节课学习内容，巩固发音及书写。） 一、出示拼音字母（含声母、韵母、整体认读音节），结合图片 形象感受字母形状。 二、联系事物初步感受字母发音。 三、指导发音要领，练习发音。（指导发音部位与口形等） 四、练习字母四声发音（韵母、整体认读音节、音节）。 五、声、韵（母）结合练习发音。（向拼读过渡） 六、指导书写。（正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置） 七、读儿歌或拼音词语，强化新授字母的发音练习，提高发音技能。 八、总结对比，强化认识字母形状与发音特点。（如bd、pq 、nh等的形状区分等） 注意问题： 1、根据教学内容将几大环节合理安排到2—3个课时中。 2、上述环节在教学实际中可适当调整，不必完全套用。 拼音2 i u ü教学设计 莱西市实验小学李雅丽 教学目标： 1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。 3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。 教学重点：

1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。 2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。 教学难点： 读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教具准备： 1、本课的教学挂图。 2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 二、学习字母i （一）观察挂图学习字母的音 1、图上画的什么？（借衣的音学习i） 2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。 4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） （二）学i的四声 1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。 2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？

汉语拼音zcs教案

汉语拼音z c s教案标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]

汉语拼音Z C S教案 横林中心小学査羽欣 教学目标 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确 书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重难点 1.区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解 它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。 教学过程 一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1、看情境图 你从图上看到了什么？相机出示zicisi。 2、听语境歌。 学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们 今天要学习的内容。 二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi 1、教学声母z，音节zi （1）教学z的读音

出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。 （2）教学z的字形及书写。 指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。 （3）教学音节zi及其四声。 教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。 2、教学声母c，音节ci （1）教学c的读音。 出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。 （2）教学c的字形及书写方法。 说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。 （3）教学整体认读音节ci及其四声。 出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。 3、教学声母s及整体认读音节si （1）教学s的读音。 出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。

一年级汉语拼音bpmf教案

一年级上册汉语拼音3《 b p m f 》教学设计 教学目标： 一、拼音：应会b、p、m、f 四个声母。 1.认一认： （1）利用情景图引出四个声母。 （2）编顺口溜或儿歌识字声母。 2.拼一拼： （1）学会声母b和单韵母a拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。 3.写一写： 能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。 二、识字： 图片识字：应会“爸”“妈”两个生字 1．借助情景图。 2.借助拼音拼读。 三、情感体验： 1. 增强学习拼音的学习兴趣。 2. 感受家庭生活的幸福。 四、教学重难点： 重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。 难点：韵母带调的拼音。 教学准备： 一、教师：制作多媒体教学课件、字母卡片。 二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等。

教学时间：1课时 教学过程： 一、复习导入 上周我们认识了单韵母，一起用响亮的声音背一背。 生按顺序背诵单韵母。 我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最端正的一组来开火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的同学可要认真的听。 打乱顺序抽读声调单韵母。 小火车开得真不错！单韵母的声音是（又响又长） 二、认一认，单韵母bmpf 出示情境图，看一下这幅图，图上都有什么？他们在干什么？ 小朋友跟着爷爷去爬山，爷爷背着一个背包，手里拄着一根拐杖。小朋友呢，手里拿着一个收音机在听广播，山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。 （通过看图说话，培养学生仔细观察，按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力，也为后面的看图写话打好基础。） 今天，拼音王国又有新朋友来了，他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗？ 生当小老师找出。 1、出示图片，图上画的是什么？ 怎么记住“b”呢？（都有哪些词语发“b”的音，“菠菜、菠萝”） 借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法： 发“b”音时，听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 师范读，生跟读，指名读。 2、出示图片，图上的小朋友在干什么？ 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp”