环境影响评价概论期末试题重点考点(完整版)

环境影响评价概论期末考试重点考点（完整版）

1.环境影响评价:1)对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估;2）提出预防或减轻不良环境影响的对策和措施;3）进行跟踪监测的方法与制度.通俗的说就是分析项目建成投产后可能对环境产生的影响，并提出污染防治对策和措施

2.环评的分类:a按对象：建设项目、规划、战略b按环境要素：大气、水、噪声、固体。c 按时间分：环境质量现状评价、环境影响预测评价、环境影响后评价

3.环境标准体系分类：1.国家环境标准：国家环境质量标准，国家污染物排放标准，国家环境监测方法标准，国家环境标准样品标准，国家环境基础标准 2.地方环境标准：地方环境质量标准，地方污染物排放标准3.国家环境保护部标准

4.两种执行规定：强制性、推荐性。

5.环境标准之间的关系：1地方优于国家2综合性排放标准与行业性排放标准不交叉执行。

6.五类标准1）环境质量标准：定义：在一定的时间、空间范围内，对各种环境要素的污染物或污染因子规定的允许含量和要求2内容：空气质量标准、睡环境质量标准、环境噪声污染标准等*注：分为国家和地方两级，以国家级为主，地方环境质量标准补充指定国家级标准中没有的项目，有国家级的就不能制定其他的标准2）污染物排放标准：定义：根据环境质量要求，结合社会经济、技术条件，对污染源排入环境的污染物做的控制标准呢，允许排放量（浓度）或限值，内容：大气污染物排放标准，污水排放标准，恶臭污染物排放标准，火电厂大气污染物排放标准等。*注：分为国家级标准和地方级标准两类，若国家级标准中没有的可以制定地方级标准，若与国家级标准项目相同，可以制定严于国家级标准的地方级标准（报国务院备案），执行时地方级优于国家级标准。

7.五类标准中的关系：1)污染物排放标准时实现环境质量标准的手段和措施2)环境监测方法标准和国家标准样品标准时实现环境质量标准的主要技术和依据3)环境基础标准时整个标准中期待指导性作用，是其他标准制定的总原则。

8.环境影响评价工作等级的划分依据：1.建设项目的工程特点，2.建设项目所在地区的环境特征，3.相关法律法规、标准及规划。

9.环境现状调查的方法：搜集资料法、现场调查法、遥感法。

10.环境影响预测三个阶段：建设阶段、生产运营阶段、服务期满后阶段。

11.中国环评发展：1.引入和确立阶段（1973-1979）1973第一次全国环境保护会议；2.规范

和建设阶段（1979-1989）1979年《环境保护法》（试行）颁布，1989年颁布；3.强化和完善阶段（1989-1998）1989《环境保护法》颁布，1998《建设项目环境保护管理条例》颁布实施。4.提高阶段（1999-2002）1998年《建设项目环境保护管理条例》颁布实施，2002.10.28颁布《环境影响评价法》；5.拓展阶段（2003-至今）《环境影响评价法》实施。2003.9.1. 12.中国环境影响评价制度的特点：1）对建设项目及规划进行环境影响评价2）具有法律的强制性3）纳入基本建设程序和规划编制、审批、实施过程4）分类管理评价5）资质审查和持证评价6）公众参与制度7）跟踪评价与后评价

13建设项目环评—分类管理：1、建设项目对环境可能造成重大影响的，编制环境影响报告书，进行全面、详细的评价。2、建设项目对环境可能造成轻度影响的，编制黄环境影响报告表，进行分析或者专项评价；3.建设项目对环境影响很小，不需要尽享环境影响评价，填报环境影响登记表。

14.环境敏感区的界定：指依法设立的各级各类自然、文化保护地、以及对建设项目的某类污染因子或者生态影响因子特别敏感的区域。

15.规划环境影响评价管理

1）适用范围：只对国务院涉区的市级政府，县级不强求

“一地”“三域”地：规划土地利用的有关规划，域区域、流域、海域的建设开发利用规划十个专项规划:工业.农业.畜牧业.林业能源水利交通城市建设旅游自然资源开发

2）类别及评价要求

综合规划——一地三域专项规划

↓↙↘

篇章或说明←←←←←←←←←←←←←指导性规则非指导性规则↓↓作为规划草案的组成部分一并报送环境影响报告书

规划审批机关↓

@必须有明确的环境影响评价结论

@规划草案上报审批前

16.污染物排放量的计算方法:1）物料平衡法:物料投入量T 等于产品中所含这种物料的量P 与物料流失量Q之和.T=P+Q.运用于整个建设项目整个工艺流程资料详实2)排污系数法:Q=KW ;Q-单位时间内某污染物的排放量kg/h ;K-单位产品的经验排污系数kg/t ;W-某种产品的单位时间产量t/h 3)实测法：对污染物进行实地Q=CL;Q指单位时间内某污染物的

排放量;C指实测到的污染物的算术平均浓度单位为气体mg/m3;L指某污染物的流量. 4) 燃煤SO2 排放量：G=B*S*80%*2*(1-?) B -燃煤量，S-煤的含硫量，?-脱硫设施的SO2去除率。

17.污染型项目工程分析:A方法: 1)类比分析法（用在时间长，等级要求高，时间充分时，利用拟建设项目与已建设目的相似性）{工程一般特征的相似性{污染物排放特征的相似性（种类）{环境特征的相似性（自然地理环境，社会环境）2)物料平衡法（遵循质量守恒定律）{遵循质量守恒定律{须对生产工艺,化学反应,副反应和管理等情况全面了解,掌握原料,辅助材料，燃料的成分和消耗定额3)资料复用法:利用已有环评或可研B.主要工作内容:工艺流程与产污环节分析----以流程图说明，同时标明污染物产生的具体位置、种类和数量C污染源强分析与核算:新建项目两本账:a工艺过程中污染物产生量;b按治理规划和措施实施后污染物削减量.最终排放量=a-b.2、改扩建项目三本帐:a技改扩建前污染物排放量b技改扩建项目污染物排放量c技改扩建完成后污染物削减量.总排量=a+b-c=技改项目最终排放量。

18.污染型建设项目工程分析主要内容:五表:项目组成表;原（辅）材料消耗表;污染源强表;新（改、扩）建项目污染物统计排放量表;环境保护投资表。两图:工艺流程图;物料平衡图19.清洁生产：《中~国清洁生产促进法》:指采取不断改进设计,使用清洁的能源和原料,从源头削减污染,提高资源利用效率,减少或避免生产,服务和产品使用过程中污染物的产生和排放,以减轻或消除对人类健康和环境的危害.指标:清洁生产指标的选取原则以产品生命周期全过程考虑;污染预防为主;容易量化.a生产工艺与装备要求(半定量)b资源能源利用指标(定量化)c产品指标:应是我国长夜正常鼓励发展的产品;考虑产品的包装和利用;产品使用安全,报废后不对环境产生影响.d污染物产生指标e废物回收利用指标f环境管理指标.

20.大气环境监测布点数量:一级评价>10,二级评价>6,三级评价:2~4.

21.大气环境现状调查：分类：按几何高度分：高架源和地面源；按几何形状分：点源、线源、面源、体源；按排放时间分：连续源、瞬时源、间隙源；按排放形式分：有组织排放、无组织排放（跑冒滴漏，不经排气筒排放或排气管高度低于15m）

22.检测因子筛选：项目等标排放较大的污染物；评价区已经严重污染的污染物；列入国家主要污染物总量控制的污染物。

23．大气污染调查范围：1）一般应与评价范围相同，2）应包括界外区域排放和排放量大的点源，3）界外区域的边长大致为评价区域边长的0.5倍。

24.大气环境质量现状评价方法-单因子指数：Ii=Ci/Si Ci—实测浓度，Si--评价标准

25.水环境现状调查与评价：因子筛选：1.常规水质因子：2：特征水质因子：3其他方面因子。

26.河流取样断面的布设：对照断面(AA’):设在评价河段上游一端(排污口上游100~500m处);控制断面(BB’):设在评价河段内有控制意义的位置,如支流汇入,其他废水排放口,工农业用水取水点,水工构建筑和水文站所在位置.消减断面：设在排污口下游完全混合段。

27.噪声敏感建筑物:医院.学校.机关.科研单位.住宅等需要安静的建筑物.

28.大气环境影响预测与评价一般步骤:a.1确定预测因子;2预测范围及计算3防污染源参数(所有)4污染气象参数5地形数据确定b设定预测情景c选择预测模型(其他相关参数确定;预测模型验证)d确定预测模型.

29.大气环境影响预测模型:大气污染物扩散模式:污染物在空间的密度在平稳均匀湍流场下服从正态分布.笛卡尔坐标系:X轴:主导风向.Y轴:满足右手定则.Z轴:正向指向天顶.原点取污染物排放口在地面的垂直投影点. 熏烟扩散模式

30.大气稳定度分级:在大气中,气团收到外力的作用,会产生向上或向下的垂直运动,这种影响气团垂直运动的特性叫大气稳定度.等级确定:帕斯奎尔稳定度分级(p.s)A:强不稳定B:不稳定C:弱不稳定D:中性E:较稳定F:稳定.首先由云量与太阳高度角.查出太阳辐射等级数,再由太阳辐射等级数与地面风速,查找稳定度等级.

31.评价工作等级的划分:根据项目初步工程分析结果,选择1~3中主要污染物,分别计算每一种污染物的最大地面浓度占标率Pi，及地面浓度达标限值10%时所对应的最远距离D10% Pi=Ci(估算模式计算出的第i个污染物的最大地面浓度mg/m3)/C0i(第i个污染物的环境空气质量标准mg/m3)*100%.评价工作分级判断依据:一级:Pmax≥80%且D10%≥5km.二级:其他.三级: Pmax<10%或D10%<污染源距厂界最近距离.若区域中有敏感保护区或高污染企业,最好不低于2级.

32.评价范围的确定：根据项目排放污染物的最远影响范围确定评价玩玩；以排放源为中心点，以D10%为半径的圆或2*D10%为边长的矩形；当最远距离超过25km时确定评价范围为25km的圆形区域或边长为50km的矩形区域。注：评价玩味的直径或边长一般不应<5km.线源为主的城市道路等项目,评价范围可设定为线源中心两侧各200m的范围.

33.水环境影响预测条件的确定：1）预测范围：与现状调查的范围相同或略小。预测范围内的河段为：充分混合段：污染物浓度在断面上均匀分布的河段。混合过程短：排放口下游达到充分混合以前的河段。上游河段：排放口上游的河段

混合过程段的长度：L=（0.4B-0.6a）Bu/(0.058H +0.0065B)√ GHI

:2)预测点的布设:1,敏感目标2.坏境现状监测点3.水文特征突然变化和水质突然变化处的上下游4.重要水工建筑物附近及水文站附近等 5.预测范围外有可能受到影响的重要用水地点

6.需要预测混合过程段水质时,该段布设若干预测点.3)预测时期:同水环境现状调查时期判别原则一致.4)预测阶段:生产运行阶段(所有建设项目均有,分为正常排放和非正常排放) →建设阶段(建设期超过一年,进去地表水的堆积物较多或土方量较大,水质要求较高,III类水以上) →服务期满后(矿山开发,垃圾填埋场等需在此阶段进行预测)

34.地表水环境影响预测中常用的水质模型1 水质模型概述:a.白箱模型:对内部机理十分明确.b灰箱模型:对内部机理有一定了解但又不十分明确.c:黑箱模型:对内部机理十分不明确完全靠经验推测.d一维模型:仅考虑长度变化关系.e二维模型:仅考虑长宽变化关系f三维模型:考虑长宽深变化关系.g零维模型:系统完全混合均匀,h动态模型:变量随时间变化i稳态模型:变量不随时间变化.2河流常用水质模型:a零维水质模型模式(完全混合型):使用条件:河流充分混合段;持久性污染物;河流为恒定流;废水连续稳定排放C(污染物浓度mg/l)=[Cp(污染物排放浓度)*Qp+Ch(河流来水污染物浓度)*Qh]/[Qp(废水排放量m3/s)+Qh(河流来水流量)；b 一维水质模型：适用条件：1，河流充分混合段（横向与垂直方向混合相当快，断面中的污染物浓度均匀）2，非持久性污染物（BOD5,COD,纵向方向改变）3，河流为恒定流动4，废水连续稳定排放C=C0(使用初始断面浓度，使用零维水质模型计算)exp(-k(非持久污染物的衰减系数,单位为1/k)t（表示河流运行时间）)或C=C0exp(-kx(距离)/86400 （流速）)c.BOD-DO模型(S-P模型):使用条件:河流充分混合段;污染物为耗氧有机污染物;需要预测河流溶解氧状态;河流为恒定流动;污染物连续稳定排放.L=L0-exp（-K1t）

L0-用完全混合模型算出来的初始浓度，K1-BOD分解耗氧系数。

35．地表水环境影响评价等级划分依据:拟建设目的污水排放量,污水水质的复杂程度,受纳水域的规模及其水质要求.1)污水排放量≥20000m3/d；10000~20000 m3/d；5000~10000 m3/d；1000~5000 m3/d；200~1000 m3/d 注意：污水排放量不包括间接冷却水,循环水以及其它含污染物极少的清净下水的排放量,但包括含热量大的冷却水的排放量.2)污水水质的复杂程度:按污水中污染物类型以及需预测的水质参数的多少划分为复杂,中等和简单三类(A=污染物类型数,B=需预测浓度的水质参数项目):复杂:A>3或A=2且B≥10.中等:A=2且B＜10或A=1且B≥7,简单:A=1且B<7..3)受纳水域的规模:a.河流按多年或丰水期平均流量划分为:大,中,小.b.湖泊和水库按枯水期平均水深与水面面积划分为: 水深≥10m: 大湖(库)≥25km3,中湖(库)2.5~25,小湖(库)<2.5…水深<10m: 大湖≥50,中湖5~50,小湖<5..4)受纳水体水质的要求: 地面水质按GB-3838划分为五类:I,II,III,IV,V类..

36.噪声的度量：1）频率：Hz 人耳能听到的声波频率为20~20000Hz 20Hz以下的称为次声，20000Hz以上为超声2）声压和声压级声压：用P表示，单位帕斯卡（1帕=N/m2）听阀：

2*10-5Pa 痛阀：20Pa 声压级：Lp=20lg （P/P 0）P ：被测声压 P 0：基准声压（2帕105

- ） Lp ：声压级（单位分贝dB ）（0~120分贝）3）声强：用J 表示 J=P 2/PC 单位W/m 2 垂直于声音传播方向，单位面积，单位时间内的能量 C —声速 P 介质容度 4）噪声级：考虑声压和频率对人的共同作用的噪声强弱，可用噪声计测量，现在大都采用A 声级来测量噪声的强弱dB(A)

37.噪声衰减计算式: 声波在传播过程中的衰减: 距离衰减,空气吸收衰减,地面吸收效应,屏障衰减,根据靠近声源某一位置(参考位置)处的已知声级(如实测得到)来计算距声源较远处预测点的声级.

38.噪声的叠加：n 个噪声源同时作用在声场中同一点，这一点的总声压级Lp 为Lp=10lg （10L1/10+10L2/10）

1）假设Lp1=Lp2，Lp=Lp1+10lg2≈Lp1+3（dB ） 2）假设Lp1>Lp2,以Lp1-Lp2值按表查得△Lp ，则总声压级Lp=Lp1+△Lp. 声级差为6dB,则叠加后的声级比比较高的声级增加1dB

39.点声源噪声随传播距离的衰减:: △L=10lg1/4πr 2（为负值），在距离点声源r1处至r2处的衰减值为△L=20lgr2/r1注意正负号的不同 当r2=2r1时，△L=6dB ，即点声源随传播距离增加一倍，衰减6dB

40.声环境影测的预测范围及预测点响预: 1)固定声源建设项目:a.边界往外200m 满足一级评价要求 b.二三级评价范围根据实际情况适当缩小c.周围较为空时而较远处有敏感目标,适当延伸到敏感区附近.2)流动声源建设项目:a.以道路中心线外两侧200m 范围满足一级评价要求 b.二三级评价范围根据实际情况适当缩小 c.周围较空旷而较远处有敏感目标,应适当延伸至敏感目标处3)机场评价项目: a 可根据飞行量计算等效连续噪声级为70db 的区域 b.主要航迹下跑道两端各15km,侧向2km 内评价范围可满足一级评价要求 c.二三级评价范围适当缩小 d.评价范围内所有的环境敏感目标都应作为预测点 4) 预测点布置原则: a.所有的环境噪声现状测量点,敏感点,都应作为预测点 b.用网格法确定预测点,平行于线状声源走向的网络间距(100m~300m),垂直走向的网格间距(20m~60m),声源特征网格的大小一般为20m*20m~100m*100m

41.声环境影响评价的工作等级划分依据:1)建设项目的规模;2)噪声源的总类及数量;3)项目建设前后噪声级变化程度;4)环境保护目标,环境噪声标准和人口分布.

42.生态环境影响因素识别:对作用主题即开发建设项目的识别.作用主体:全面性(主.辅.配.公.环).(建设项目)全过程(勘.选.设.施.运.闭.退).作用特点(集中?长期?物理?)

43.影响对象的识别：对影响受体即生态环境的识别。影响受体：特点与状态（整体性、脆弱性），敏感问题（限制因子、敏感目标），资源问题（经济意义、特色资源）。

44.影响后果与程度的识别：影响效应：性质（正负？可逆？累计？），程度（强度、长短），范围（直接，间接），可能性，敏感目标。

45.评价级别划分:生物群落、区域环境、水和土地。（以所有要素中最高的评价等级为评价等级,不可所以江都级别）;评价范围的确定:根据评价区域与周边环境的生态完整性确定1,2,3级评价等级.

46.生态环境保护措施与替代方案:保护.回复.补偿.建设.替代方案.a.建设期生态环境影响及整治措施:地表剥离,控填方破坏地表植被,加剧水土流失.保护措施:做好施工规划,划定弃土弃渣点和施工范围,减少施工影响.,尽量少破坏原有的地表植被和土壤.放置动物通道和屏障;施工结束后对于临时占地和临时便道等破坏区,及时进行土地复垦和植被重建.b 运营期生态环境影响和治理措施:水土流失,滑坡,泥石流等地质灾害.由地表沉陷引发的建筑物破坏和居民搬迁等社会环境影响.治理措施:对沉陷土地的回复按照因地制宜,适林则林适耕则耕的原则进行土地回复;对无法回复的基本农田,做到占补平衡,对受影响的农户进行经济补偿;对搬迁地进行迁入地的承载力分析;对地质灾害要开展地质灾害评价工作.提出具体的保护措施生态环评中要注意外来物种的入侵.

47.区域环境影响评价的对象是区域内所有拟开发建设行为.

48.规划环境影响评价对象:区域规划.部门性规划.产业性规划等的实施所可能引起的环境影响和后果进行预测评价.规划环评是指对在规划编制阶段.

49.规划环评与区域环评的不同:a 评价对象不同.b 侧重点不同:规划环评侧重规划方案,针对政策性;区域环评针对产业定位.总体布局,规模而言.c 评价方法不同:规划环评较宏观,只能采用定性方法;区域环评采用定量.半定量方法.d 介入时机不同:规划环评在规划编制阶段;区域环评:初步的区域规划已结束.e 评价者不同:规划环评是规划的编制单位雇请专家或规划者或具有相应资质的环评机构.区域环评必须为有相应环评资质的机构.

50.征求公众意见:a 公众参与对象的选择:受建设项目影响的公民.法人.其他组织的代表.b 公众参与的组织者:建设单位或其委托的环境影响评价机构,环境保护行政主管部门.

51.公众参与方式:a 问卷调查和咨询专家b 座谈会和论证会c 听证会(具有法律效力).

52.燃烧SO2排放量 G=B ?S )1(2%80η-??? kg/h 。。B:燃煤量 kg/h S:煤的含硫量 %

η:脱硫设施的SO2去除率 煤中的可燃性硫转占80%,FeSO 4转化为灰值。S+O 2=SO 4

32 64 1g 的S 可转化为2g 的SO 2

53.污染源评价方法:1)等标污染指数:排放的某种污染物超过该种污染物评价标准的倍数,即污染物的超标倍数,反应污染物的排放浓度与评价标准之间的关系.Pij=ij

ij S C :第j 个污染源,

第i 个污染物 2) 等标污染负荷:对环境产生影响的污染物排放总量的表示:Pij=ij ij

ij Q S C P=S Q 某污染源的等标污染负荷：∑==n 1

i ij n P P 区域内某污染物的等标污染负荷：∑==m 1j ij in P P 区域的等标污染负荷P=∑∑∑∑=====m 1j n 1i n 1i m

1j ij Pij P 3）等标污染负荷比：某种污染物或某个污染源的等标污染负荷在总的等标污染负荷重所占的比重：a.污染物占评价区的等标污染负荷比: Ki=

P P m b. 污染源占评价区的等标污染负荷比:Kj=P P n

文学概论期末试题及答案

文学概论期末试题及答案 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．艾布拉姆斯指的?文学四要素?是 ( ) A．创作、文本、传播、阅读 B．作品、作家、宇宙、读者 C．思想、生活、技巧、知识 D．情节、结构、人物、事件 2．情景交融是意境创造的 ( ) A. 本质特征 B. 形象特征 C. 结构特征 D. 美感特征 3．?为艺术而艺术?是哪种文学观念的主要口号 ( ) A．独立说 B．再现说 C．体验说 D．表现说 4．能真正体现作家的艺术品格(也即创作个性)的语体是 ( ) A. 规范语体 B. 自由语体 C. 抒情语体 D. 叙事语体 5．?距离论?的提出者是 ( ) A．布洛 B．英加登 C．荣格 D．弗洛伊德 6．把语言具体区分为?语言结构?和?言语?的语言学家是 ( ) A．童庆炳 B．英加登 C．凯塞尔 D．索绪尔 7．在广义的文化概念中，最为活跃、最易变化的因素是 ( ) A．制度文化 B．精神文化 C．物质文化 D．全部文化 8．中国最早提出?意境?这一概念的是 ( ) A．王维 B．李白 C．司空图 D．王昌龄 9．哲理性是文学象征意象的 ( ) A．本质特征 B．表现手段 C．形象特征 D．审美特征 10．故事时间长度为零而叙述文本的时间大于零的一种时距是 ( ) A．省略 B．停顿 C．概略 D．减缓 11．从人物性格给人的不同审美感受把人物区分为?扁平?和?圆型’’的是 ( ) A．格雷马斯 B．康德 C．歌德 D．福斯特 12．形成文学风格的决定因素是 ( )

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教师资格考试教育学概论——教育目的复习试题及其参考答案

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标的________。 A.下位概念 B.上位概念 C.同义词 D.交*概念 2.教育目的的价值取向集中体现在________。 A.教育目的的双重性上 B.个人本位论 C.社会本位论 D.B 和 C 3.在关于教育、个体、社会三者之间相互关系的认识上，真正达到历史、辩证、唯物高度的是________。 A.个人本位论 B.社会本位论 C.马克思主义 D.实证主义 4.制定我国社会主义教育目的的理论基础是________。 A.个人本位论 B.社会本位论 C.人的异化理论 D.人的全面发展学说 5.建国以来，我国不同历史阶段的教育目的________。 A.表述不同但精神实质是一样的 B.表述不同，精神实质也不同 C.前后没有必然联系 D.有联系也有区别 6.素质教育的实质是________。 A.一种教育思潮 B.一种教育模式 C.一种教育政策 D.一种教育价值观念（三）判断题 1.教育是培养人的活动，所以教育目的要完全依据人的发展需要来确定。 2.明确教育目的，就是要明确把受教育者培养成什么样的人才。 这是教育工作者必须首先明确的一个根本问题。 3.教育目的就是培养目标。 4.教育目的是社会需要和人的发展的需要辩证统一关系的反

铁道概论试题及答案(重要)

课题一绪论（5％） 一、填空题（每空2分，共50分） 1．运输业的产品是旅客和货物的位移，单位是“人.km”、“t.km”，为了统计的方便，一般应采用换算吨公里。 2．铁路运输业除了具备一般运输业的特点外，还具有“高、大、半”的特点。 3．劳动力、劳动对象和劳动资料是物质生产的三要素。 4．我国交通运输业的发展方向是铁路运输发挥骨干作用。 5．我国交通运输业的发展方向是公路运输发挥基础作用。 6．1825 年世界第一条铁路在英国诞生。 7．1881 年中国人自己建设的第一条铁路叫唐胥铁路。 8．我国杰出的铁路工程师詹天佑在京张铁路建设中巧妙采用人字型展线方案。9．建国后中国共产党修建的第一条铁路叫成渝铁路。 10．我国铁路实行铁道部-－铁路局－- 站段三级管理。 11．铁路站段是按车机工电辆进行专业设置，是直接进行最基本的运输产生活动的生产单位。 12．到2020年，全国铁路营业里程将达到12万km。 14. 现代交通运输业主要包括铁路. 公路. 水路. 航空及管道运输。 15. 通用性最强的运输方式是公路运输;运输成本最高的是航空运输。 16.世界上第一条铁路是1825年在英国(国家)修建的斯托克顿至达林顿铁路. 17. 中国第一条铁路是1876年在上海修建的吴淞铁路. 18、从我国国情出发铁路应是我国主要运输方式。 19、三个城际客运系统：环渤海地区、长江三角洲地区、珠江三角洲地区城际客运系统，覆盖区域内主要城镇。 20、运输生产的产品不是改变劳动对象的形状和性质，而只是改变其在空间的位置，计算单位是人·km 或t·km。 二、判断题（在正确的括号内打“√”，错误的打“×”。）（每题2分，共10分） 1．运输业对它的劳动对象只提供服务，不能自由支配。（√） 2．运输是进行物质产品生产的必要条件。（√） 3．运输业的产品可以储存、调拔和积累。（×） 4．中国第一条铁路是英国人于1876年在上海修建的吴淞铁路。（√） 5．运输业的产品是旅客和货物。（×） 6．铁路线路、铁路站场、机车车辆等固定和移动设备属于劳动资料。（√） 7．铁路工人、机车车辆、铁路线路是铁路运输生产的三要素。（×） 三、简答（每题10分，共40分） 1．铁路运输业的特点有那些？ 2．现代交通运输业的种类有那些？ 3.什么是铁路运输产品？叙述运输产品的特殊性？ 4.简述运输业的作用。 5.谈谈你对中国和谐铁路建设的理解。 综合题:现代化交通运输业基本的运输方式,思考其协调发展问题. 我国铁路的发展情况. 课题二铁路线路（20％）

文学概论期末复习

文学概论期末复习 第六章文学作品 一、名词解释 1、文学语言：经过作家精心选择和加工，用来创造艺术世界，具有艺术魅力的语言。是文学作品的语言，是对日常语言的提炼和加工。 2、文学象征：是文学形象的理想形态之一，是以表达观念和哲理为目的、以暗示为基本艺术手段、具有荒诞性和审美求解性的艺术形象。具有暗示性、哲理性、荒诞性、多义性的特征。 3、文学意境：是文学形象的理想形态之一，主要是指抒情性作品呈现的情景交融、虚实相生的形象系统及其生发的审美想象空间。具有情景交融的美学特征、虚实相生的结构特征和韵味无穷的审美特征。 4、文学典型：是文学形象的高级形态之一，是文学话语系统中显示特征和具有魅力的性格。主要是叙事性作品（再现型作品）的形象形态。 二、思考题 ~ 1、文学语言与日常语言有什么不同 答：（1）表达目的不同 日常语言主要用于个体与外在世界的交往，文学语言的直接目的是构筑虚拟的艺术世界。 （2）服从的真实标准不同 日常语言一般要服从于现实世界和日常生活的真实性，有真假正误之分。文学语言则服从于艺术世界虚拟性，而作家在创作过程中可

以根据内心真实感受和体验进行虚拟。 （3）语言意义生成的方式不同 日常语言的意义一般是遵循语义逻辑生成的，意义比较单一、直接。文学语言意义的生成方式多是间接的，文学语言往往并不直接产生于语言的词典意义和语法规则，而是生成于文学语言所构造的艺术形象世界。 2、文学作品的语言的特征是什么请举例说明。 ： 答：（1）塑造生动的生命形式，富于表现力。 《泊船瓜洲》中的“春风又禄江南岸”，“禄”练字、修辞。一个“禄”字，顿觉满眼生气，春意葱茏，把春的质感、神韵、和魅力都表现出来了。 （2）表意的含蓄性和丰富性。 《题西林壁》，一面描写庐山，一面议论庐山，写着写着便翻出一层哲理。描写、议论庐山→哲理→佛理，按照诗意逻辑层层蕴藉，充分体现了文学语言的含蓄之美。 3、意境的特征是什么举例说明意境结构的虚实相生。 答：特征：（1）情景交融的表现特征 （2）虚实相生的结构特征 （3）韵味无穷的审美特征 ！ 例：《游园不值》，具体描写的园外之景，就是实境，由满园春色、红杏出墙引发的审美想象空间就是虚境。虚实相生，富于表现力。

教育学概论试题及答案三

上海市教师资格考试教育学概论试题及答案三 一、判断题 1．封建社会学校教育内容主要是―六艺‖。 ）P5 （× 2．诊断性评价可以通过查阅学生个人成长档案、日常观察记录分析等非正式渠道进行。 （√） P249 3．在处理教育活动时，教育法规存在自身的局限性。 （√）P244 4．教育要适应儿童身心发展的成熟状况，不能走在发展的前面。 ）P120 （× 5．清政府于1905年设立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。 （√）P9 6．存在主义认为，教育要维护个人自由，帮助个人进行自我选择，强调个人对自己的选择 负责。 （√）P72 7．教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。 ）P111 （× 8．在一个不存在公共法律和道德的社会里，人的个性很难得到充分自由的发展。 （√）P81 9．杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了―儿童中心，经验中学和活动中心‖。 （√）P24 10．国家通过教科书的编写和发行来影响教育的发展，这主要体现了文化对教育的制约作 用。 ） （× 11．个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论―社会‖。 ）P76 （× 12．传统的学科课程是―课程‖作为名词使用所代表的课程范式。 （√）P131 13．可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。 （√） 14．德育内容规定了应该培养学生具有哪些品德。 （√）P199 15．在教学中，学生认识的主要任务是积累直接经验。 ）P174 （× 16． 《中国大百科全书–教育》中关于课程的概念是作为名词使用的。 （√） 17．狭义的教育，主要是指家庭教育。 ）P2 （× 18．科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。 （√）P203 19．布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。 ）P117 （× 20．教学过程中，师生交往是人格平等和共同探究的交往。 （√）P173 21．政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。 （√）P41 22．诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常 的学生不需要诊断性评价。 ）P249 （× 23． 《大学》提出道德教育的三纲领是―明明德‖、―亲民‖、―止于至善‖。 （√）P27 24．绝对评价也就是目标参照评价。 （√）P250 25．国家课程的开发采用―实践—评估—开发‖这种自下而上的―问题解决‖模式。 ）P161 （× 26．德育过程不同于思想品德形成过程。 （√）P205 27．中国的私学发展始于战国时期。 ）P3 （× 28．能否培养出社会文明与进步的引导者与促进者，能否为未来社会培养未知的新人，这 是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。 （√）P81 29．所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。 （√）P138 30．课程的逻辑组织与课程的心理组织做到合而为一是完全不可能的。 ）P150 （× 31．研究性课程在内容方面最大的特点是其开放性与不确定性。 （√）P165 32． 《学记》是我国封建社会第一部系统完整的家庭教育教科书。 ）P27 （× 33．综合课程的组织方式基本上属于课程的横向组织。 （√）P149 34．现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。 （√）P49 35．罗马俱乐部的《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成。 ）P51-52 （×

文学概论期末复习重点

文学概论期末复习重点 1.文艺学是一门以文学为对象，以揭示文学基本规律，介绍相关知识为目的的学科，包括三个分支，即文学理论、文学批评和文学史。 2.文学四要素：作品、作家、世界、读者 3.文学理论所规定的五个方面的任务：（1）文学活动发展论：文学活动作为人类的一种精神活动，随着时代的发展而发展；（2）文学活动本质论：文学作为人类的一种特殊的精神活动，从总体上来研究文学活动区别于其他活动的特殊性质；（3）文学创作论：“世界”就是我们所指的社会生活，研究作家如何根据生活进行艺术创造的过程和规律；（4）作品构成论：作家创作出来的文学文本在阅读、研究和批评中变成了作品，研究作品的构成因素及其相互关系；（5）文学接受论：研究读者接受过程和规律。 4.模仿论与表现论的区别：（1）模仿论认定文学是世界的反映，表现论则认定文学是作者心灵的表现。(2)表现论强调作者对作品意义的生成作用，模仿论更强调了解作品所描写的世界和写作背景。（3）表现论将文学创作同科学研究等活动对立起来，模仿论强调文学创作应遵循的客观规律。（4）（可略）模仿论：文学活动是一种意识反应行为。立论观点是“文艺起源于人对宇宙或世界的模仿”。柏拉图从模仿世界的观点出发，在结论上否定了艺术存在的合理性；亚里士多德却认为，艺术的起源和主要作用在于模仿，它不仅反映事物的外观形态，而且反映事物的内在规律和本质。 表现论：作者通过创作表达感受并以此唤起读者相近的感受。 5.文学起源说：（1）巫术发生说：弗雷泽，“相似律”同类相生或同果必同因，“接触律”甲乙二物接触后，施力于甲可影响乙，施力于乙可影响甲；田野调查（2）宗教发生说：赫尔德“灵魂的音乐”，格罗塞（3）游戏发生说：康德“其本质特征就是无目的的合目的性或自由的合目的性。（4）劳动说：马克思，劳动提供了文学活动的前提条件，劳动产生了文学活动的需要，劳动构成了文学描写的主要内容，劳动制约了早期文学的形式。 6.文学的审美意识形态属性的表现： （1）无功利与功利： A.文学是无功利的，但这种无功利本身也隐含有某种功利意图。 B.文学的这种无功利性集中体现在作家的创作活动和读者的阅读过程中。 C.作为作家或读者的话语活动，文学虽然与直接的功利目的无关，但简洁地仍旧有深刻的社会功利性。作为再现现实社会生活的话语结构，文学的功利性在于，它把审美无功利性仅仅当做实现其再现社会生活这一功利目的的特殊手段。（2）形象与理性 文学是形象的，这是由文学直接的审美感性特征决定的；同时，文学又蕴含某种理性，即文学创作、阅读及形象本身都可能与某种间接的或深层的理性考虑有关，这是由文学的人类活动属性本身决定的。 （3）情感与认识 审美情感是直接的而理智认识是间接的。直接的审美情感在其深层往往隐伏着间接的理智认识。《我爱这土地》 7.话语是与语言、语言系统、言语和文本等存在联系和区别的概念。语言是人类最重要的社会交际工具，话语则是具体的社会存在形态。

文学概论期末试题及答案

文学概论期末试题 班级：姓名：分数： 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．艾布拉姆斯指的“文学四要素”是( ) A．创作、文本、传播、阅读 B．作品、作家、宇宙、读者 C．思想、生活、技巧、知识 D．情节、结构、人物、事件 2．情景交融是意境创造的( ) A. 本质特征 B. 形象特征 C. 结构特征 D. 美感特征 3．“为艺术而艺术”是哪种文学观念的主要口号( ) A．独立说B．再现说 C．体验说D．表现说 4．能真正体现作家的艺术品格(也即创作个性)的语体是( ) A. 规范语体 B. 自由语体 C. 抒情语体 D. 叙事语体 5．“距离论”的提出者是( ) A．布洛B．英加登 C．荣格D．弗洛伊德 6．把语言具体区分为“语言结构”和“言语”的语言学家是( ) A．童庆炳B．英加登 C．凯塞尔D．索绪尔 7．在广义的文化概念中，最为活跃、最易变化的因素是( ) A．制度文化B．精神文化 C．物质文化D．全部文化 8．中国最早提出“意境”这一概念的是( ) A．王维B．李白 C．司空图D．王昌龄 9．哲理性是文学象征意象的( ) A．本质特征B．表现手段 C．形象特征D．审美特征 10．故事时间长度为零而叙述文本的时间大于零的一种时距是( ) A．省略B．停顿 C．概略D．减缓 11．从人物性格给人的不同审美感受把人物区分为“扁平”和“圆型’’的

是( ) A．格雷马斯B．康德 C．歌德D．福斯特 12．形成文学风格的决定因素是( ) A．个人气质B．人格情操 C．创作才能D．创作个性 13．在我国，提出“文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致。”的是( ) A．刘勰B．曹丕 C．曹植D．曹操 14．“一个大作家绝不能只有一颗印章”体现的是文学风格的( ) A．多样性B．单一性 C．稳定性D．独创性 15．刘勰在《文心雕龙》中把文学风格分为( ) A．八体B．十体 C．十二体D．二十四体 16．全面论述“眼中之竹”、“胸中之竹”、“手中之竹”关系的是( ) A．刘勰B．苏轼 C．苏辙D．郑板桥 17．文学批评的对象是( ) A．各种文学现象B．各种社会现象 C．文学作品D．作家 18．最早出现的一种文学体裁是( ) A．小说B．诗歌 C．戏剧D．散文 19．作家文体成熟的标志是( ) A. 情节设计 B. 结构严谨 C. 文学风格 D. 语言精练 20．艺术想象的过程是( ) A．从具象到抽象B．从抽象到具象 C．从具象到具象D．从抽象到抽象 二、多项选择题(本大题共5小题。每小题2分，共l0分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 21．文学创作过程，是一种( ) A．建构性活动B．追寻秩序的活动 C．内容追寻形式的活动D．形式创造内容的活动 E．纯粹创造形式的活动 22．文学语言组织的三个层面是( ) A．语音层面B．文法层面 C．辞格层面D．词法层面 E．意义层面 23．典型人物与典型环境的关系是( ) A．前者依存于后者B．后者决定前者

大学考试—教育学概论——试题库及答案

古代教学基本采用： A. 班级授课制 B. 个别教学制 C. 道尔顿制 D. 集体上课制 回答错误!正确答案： B 关于.“教师中心说”的说法正确的是： A. 强调教师在学生中的权威作用 B. 主张教师对学生不应多加干涉。 C. 主张从学生的需要和学生的兴超出发来设计教学 D. 主张把学生的发展看成是一种自然的过程，教师不能主宰它，而只能顺应它。

回答错误!正确答案： A 德国教育家（）首先提出“实验教育学”一词。 A. 梅伊曼 B. 洛克 C. 杜威 D. 康德 回答错误!正确答案： A 教学疾病的具体表现形式不包括： A. 教学失偏 B. 教学失衡 C. 生理阻隔 D.

教学失范 回答错误!正确答案： C 古雅典的( )曾提出：“父亲有送子女入学的义务。” A. 棱伦 B. 亚里士多德 C. 苏格拉底 D. 柏拉图 回答错误!正确答案： A “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”出自： A. 《学记》 B. 《中庸》 C. 《论语》

D. 《荀子》 回答错误!正确答案： B 不属于课外教育活动特点的是： A. 活动的灵活性 B. 参加活动的自愿性 C. 活动内容的广泛性 D. 活动的策划 回答错误!正确答案： D 研究报告的类型不包括： A. 实证性研究报告 B. 回炉研究报告 C.

理论性研究报告 D. 文献性研究报告 回答错误!正确答案： B 体育的任务不包括： A. 培养学生良好思想品德。 B. 使学生逐步掌握体育的基本知识和技能、技巧。 C. 传授知识和能力 D. 指导学生锻炼身体，促进学生身体正常发育，增强学生的体质。回答错误!正确答案： C 属于智力技能形成阶段的是： A. 动作的协调和完善阶段 B. 内部语言活动阶段

文学概论复习资料

文学概论复习资料 1.“艺术生产”的概念是怎样提出来的？文学创造作为一种精神生产与物质生产的关系如何？ （1）“艺术生产”是马克思、恩格斯在考察社会生产活动的客观过程时提出来的，最初在《德意志意识形态》中称艺术活动为“艺术劳动”，后来在《(政治经济学批判)导言》中称为“艺术生产”。 （2）精神生产与物质生产是人类社会生产活动的两种基本形式。精神生产的产生和发展，始终以物质生产为前提和基础。精神生产最初与物质生产交织在一起，从属于物质生产，随着生产力的发展，精神生产才独立发展起来。精神生产独立发展起来之后，一方面仍受物质生产的制约，另一方面又有相对独立性，表现在它的发展与物质生产存在着不平衡现象以及它对物质生产具有反作用。文学作为一种精神生产与物质生产的关系也如上所述。 2．文学创造作为一种特殊的精神生产与科学、宗教活动的本质区别是什么?为什么说文学创造是一种更加自由、更富于个性的创造？ （1）文学活动与科学活动的本质区别：科学是对世界的理论掌握，立足于客体，通过理论思维把握世界的客观规律，是把直观和表象加工成概念、范畴的活动，目的是获得关于客观世界的真理知识满足人的理性需要，其成果是人的智力的物化形态，呈现为一定的概念体系。文学创造则是对世界的审美掌握，通过对世界的情感体验、感受、评价，力图表达主体对世界的主观感受和认识，并把这种认识传达给别人，以满足人们的情感需要，是一种审美意识形态的生产，其成果是人的审美意识形态的物化形态，呈现为一定的形象体系。 （2）文学活动与宗教活动：文学活动建立在对世界真实感受的基础之上，使人发现世界、认识世界、回归世界，它关心人、热爱人，总是力图揭示人的丰富性、弘扬人的价值宗教活动却建立在对世界的颠倒的认识和唯心主义臆想的基础上，以虚无的情感去祈求彼岸的幸福，它通过对神和虚无世界的歌颂把人引向迷途，使人忘却现实世界和否定自身的价值。 （3）文学活动是一种“精神个体性的形式”，不受群体意识的严格规范。文学创造活动主要是一种情感体验活动，而情感处于意识和无意识之间，不受概念的严格约束，是一个最自由的心理领域，佃此，它在精神活动领域中是最自由和最富于个性的创造活动。 3．文学话语作为一种“言语”与日常言语、科学言语有什么区别？为什么说文学言语是一种创造性语言? 科学言语强调严谨的逻辑性和规范的语法结构，要求说理清楚、概念明确、不注重个人色彩和风格，显得朴素单纯。日常言语较 富于感情色彩、个人风格和艺术意味，但总的说还是服从说理的需要，以表意明确为主旨。这两种言语都较接近语法意义上的“语法系统”。文学言语则明显突破了语言系统的语法结构和逻辑要求，强调个人感情色彩和风格。它一般不作为说理手段，而是作为描写、表现、象征的符号体系，常对语言学用语进行变形和一定程度的背离，采用隐喻的方法，模糊、多义。正因为如此，文学言语灵活，在不同作家和不同语境中，用语千变万化，不断创新，是一种富于创造性的言语。

文学概论_复习题

一、是非判断题: 1、 接受关系的理论基础是新的阐释学（J ）。 2、 风格形式的客观因素指作家所处的社会环境对他创作的影响。（X ） 3、 现实主义是按照生活的理想的样子来反映现实，塑造形象的创作方法。（X ） 4、 文学创作的一般过程包括两个阶段，即艺术构思和艺术传达。（X ） 5、 小说在塑造人物性格方而，比苴它文学体裁更自由。（） 6、 线索是情节发展的脉络。（） 7、 文学作品的容指作家从客观生活中提炼岀来的生活素材。（X ） 8、 文学形彖的意象性即指间接性。（） 9、 文学的真实性是客观生活的真实。（X ） 10、 文学欣赏中的共鸣，属于精神现象。（） 11、 “二为”主向是在《在文艺座谈会上的讲话》中提岀来的。（X ） 12、 文学风格是作家在作品中表现出来的与众不同的创作过程。（） 13、 文学作品的题材是一种自然形态下的纯客观的事物。（X ） 14、 文学作品的形式即文学反映生活的形象方式。（X ） 15、 文学作品的审美作用是文学审美价值的实现。（） 16、 主题是以素材为基础，在素材的确定和提炼中形成的。（X ） 17、 “三一律”是欧洲十七世纪古典主义戏剧的创作主。多采用开放式结构。（X ） 18、 艺术发现指作家、艺术家对客观生活的一种带情感性、形象性的感受和思考。（） 19、 创作欲望中渗透了作家的感性因素。（X ） 20、 完成艺术传达的必要条件是作家要有熟练的艺术技巧。（） 21、 制约整个创作过程的是灵感思维。（X ） 22、 典型化即指塑造典型人物和典型环境。（X ） 23、 艺术感受力指发现生活意蕴，获取丰富体验的能力。（） 24、 世界观制约着和支配着作家对创作方法的选择。（） 25、 浪漫主义就是指按照生活的本来面貌再现生活。（X ） 26、 文学革新就是继承中外优秀古典文学之精华。（X ） 27、 文学鉴赏对于鉴赏对象不是被动消极地接受，而是进行能动的再创造。（） 28、 文学批评中方法主要是马克思主义哲学方法。（X ） 29、 把批判和继承结合起来，通俗化地名之为“推出新”。（） 30、 作家的文艺思想往往受到思想的影响。（） 31、 风格总是意味着通过特有标志在外部表现中显示自身的在特征。（） 32、 高尔基的小说《母亲》是现实主义文学的奠基之作。（X ） 33、 灵感思维是从对自在之物的一种感悟性的思维活动。（） 34、 典型环境影响甚至改变典型人物。（X ） 35、 艺术构思即写作阶段，是将教材转化为泄型的文学作品的过程。（X ） 36、 文学鉴赏的一般过程可分为三个阶段，分别是艺术感受、审美判断、寻索玩味。（） 37、 影响文学发展的因素是经济基础和貝它社会意识形态。（X ） 38、 劳动起源说是马克思主义的文学起源说。（） 39、 典型环境是指环境在人物周围的各种生活条件的总和。（X ） 《文学概论》复习】

文学概论期末复习

一、选择题 1、“文以气为主”,这句话出自曹丕的《典论·论文》。 2、唐代继王昌龄之后,侍僧皎然又把有关“意境”的研究推进了一步,提出了“文外之旨”等重要命题。 3、王国维在《人间词话》中把意境划分为两类:有我之境与无我之境。 4、依据戏剧所表现的矛盾的性质与美学风格,可将戏剧划分为悲剧、喜剧与正剧三类。 5、人物就是小说的核心要素。 6、“游戏说”认为文学艺术产生于原始人的游戏冲动与游戏活动,对这种说法有着系统思想的理论家就是席勒与斯宾塞。 7、魏晋南北朝被认为就是中国文学的自觉时代,这时期出现了许多文学理论著作,影响深远,如:曹丕的《典论·论文》,刘勰的《文心雕龙》等。 8、艺术构思中的形象也称为内心形象。 9、文学文本由文学话语层面、文学形象层面与文学意蕴层面等三个层面组成。 10、模仿说认为文学艺术起源于人类的模仿本能,文学艺术就是人对自然与社会的模仿的结果,其代表人物有德谟克利特与亚里士多德等。 11、文学创作过程可分为三个阶段,即发生阶段、构思阶段与物化阶段。 12、文学语言的能指功能,使文学作品具有了混沌、模糊、多义的特点。 13、巫术说认为文学艺术起源于巫术的思维与仪式活动之中。 14、文学活动的“四要素”就是世界、作品、艺术家与欣赏者。 15、根据马克思主义社会实践的观点,文艺起源于劳动。 16、中国古代意境论的集大成者就是王国维。 17、在我国文学史上,作为文学观念发生变化的重要分水岭的时代,即由不自觉到自觉的时代就是魏晋时代。 18、作为西方现代主义文学思潮的真正开端的第一个文学流派就是象征主义。 19、小说起源于神话,就是因为小说从神话中继承了两个最重要的元素,即叙事性与虚构性。 20、与西方文学传统相比,中国的文学传统以抒情文学为主导。 21、以审美的方式掌握世界的特点就是以具体的感性形式描绘对象。

《文学概论》期末题库及答案

《文学概论》期末题库及答案 （各章节及其论述题的重要程度分为三级：一级为一般，无任何符号；二级为比较重要，有一个△；三级为重要，有两个△。名词解释属基本概念，应全部掌握，不区分重要程度。） △△第十章文学作品的本文层次和文学形象的理想形态 一、名词解释 1. 典型 2. 特征化 3. 意境 4. 意象 ５陌生化 二、论述 △１．举例说明文学话语与普通话语的不同。 △△2．文学形象有哪些特征？举例说明之。 △△３．文学典型的审美特征是什么？典型人物与典型环境的关系是怎样的？ △△４．举例说明文学意境的特征。 △△５．审美意象的基本特征是什么？ △第十一章叙事性作品 一、名词解释 1、叙事学 2. 表层结构与深层结构 3. 叙述者的声音 4. 情节 5. 行动元与角色 6. 本文时间与故事时间 二、论述 △１．如何理解叙事的特征？ △２．情节与事件的关系如何？ 3．试述叙事节奏与时间的关系。 4．叙述角度的变换对于阅读有何意义？

△第十二章抒情性作品 一、名词解释 1. 抒情性作品 2. 抒情话语 3. 抒情性作品的结构 4. 声情并茂 5. 情景交融 6. 节奏 7. 隐喻 8. 象征。 9.抒情 10. 抒情话语的修辞 二、论述 △△１．文学抒情与叙事有哪些主要区别？ △２．抒情话语主要通过哪些方式来突出语言的表现功能？ △第十三章文学风格 一、名词解释 1. 风格 2. 创作个性 3. 话语情境 二、论述 △△1．风格有哪些特性? △2．风格有哪些基本形态？ 3．文学风格除表现于作家作品的风格之外，还具有哪些方面的表现和特点？△4．如何正确理解“文如其人”与“风格即人”的观点？ △△5．如何理解文学风格的价值？ △△6．试论作家创作个性对风格的作用和影响。

铁道概论期末考试试卷答案

一、填空题 1．现代交通运输业主要包括铁路、公路、水路、航空及管道运输。 2．铁路线路在空间的位置是用线路中心线表示的。 3. 铁路线路平面由直线、园曲线、缓和曲线组成。 4．铁路路基的两种基本断面是路堤和路堑。 5．道岔的号数越大，道岔的全长就越长，机车车辆通过道岔的速度就越高。 6．普通单开道岔由转辙器、辙叉及护轨、连接部分。 7．区间一般分为站间区间和所间区间。 8．铁路车辆按用途分为客车、货车、特种用途车。 9．机车按牵引动力分为：内燃机车、电力机车。 10．铁路标准轨距是 1.435m。 11．动车组中M表示动车，T表示拖车。 12．铁路信号分为听觉信号和视觉信号。 13．信号机灯光的主要颜色有：红、黄、绿三种基本颜色和月白、蓝色两种辅助颜色。 14．铁路旅客运输合同的基本凭证是车票。 15．旅客列车的车次以开往北京方向为上行方向，车次编为双数。 二、判断题（在正确的括号内打“√”，错误的打“×”。） 1．运输业的产品是旅客和货物。（×） 2．铁路线路是一个整体的工程结构，包括路基、桥隧建筑物和铁路轨道三大部分。（√）3．铁路线路的平面它反映了线路曲直变化和走向。（√） 4．变坡点是坡道与坡道的交点，不是平道与坡道的交点。（×）

5．车站按其所担任的客货运量和技术作业量划分为一、二、三、四、五等站。（×）6．在会让站上，既可以实现会车，也可以实现越行。（√） 7．车辆自重系数是车辆自重与车辆实际载重的比值。（×） 8．自重系数越大越好。（×） 9．车轮与钢轨头部的接触面称为踏面，踏面是垂直的。（×） 10．牵引变电所是向电力机车供电的变电所。（√） 11．接触网是向电力机车输送电能的供电网。（√） 12．进站信号机设置在车站入口，指示列车能否进入车站，起防护车站及接车进路的作用。（√） 13．出站信号机设在发车进路起点，防护发车进路和区间，指示列车能否向区间发车；出站信号机可兼作调车信号机。（√） 14．铁路旅客运输合同从售出车票时开始履行，至按票面规定运输结束旅客出站时止，为合同旅行完毕。（×） 15．货物运输合同的履行要经历承运、运送和交付三个阶段。（√） 三、选择题 1．线路设计首先要确定线路（A）。 A．等级B．类型C．宽度D．长度 2．线路的纵断面反映了线路的（ B ）。 A．曲直变化和走向B．起伏变化和高程C．等级D．允许速度 3．当铺设轨道的路基面高于自然地面，经填筑而形成的路基称为（A ）。 A．路堤B．路堑C．半路堤D、半路堑 4．钢轨的标准长度有（A）m两种

小学教育-现代教师学导论试题(带答案)2016.12 .24

小学教育-现代教师学导论试题(带答案) 1. 教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（ b ）决定的。 A.未成熟性 B.差异性 C.主动性 D.向师性 2. “其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，反映了教师劳动（a ）上的特点。 A.手段 B.成果 C.对象 D.过程 3.下列哪一个不是师生关系的特点（ c ）。 A.对象的限定性 B.关系的规范性 C.学生的被动性 D.教师的主导性 4. 在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（ a ）。 A.报复 B.逃避 C.顺从 D.自尊 5. 许多教师认为，（ c ）是热爱学生的较高层次的标准。 A.了解学生 B.尊重学生 C.喜欢学生 D.惩罚学生 6. 所谓教师的教学效能感，指的是（c ）。 A.学生对教师教学工作能力的客观评价 B.教师对自己教学工作能力的客观评价 C.教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断 D.教师的实际教学工作能力 7. 小学教师进行教育教学科研是（）。 A.可行的，是提高教学能力的有效途径 B.有意义的，但对教学能力没有提高 C.没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D.当今教育界所不提倡的 8. 对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（）。 A.双趋冲突 B.趋避冲突 C.双避冲突 D.正负冲突 9. 哪种情况下学校不能处分教师（）。 A.体罚学生 B.因生病没来上课 C.侮辱学生 D.因缺课造成学生成绩普遍下降 10. 教师在发展期要解决的矛盾和问题是（）。 A.适应环境 B.学习基础知识

C.熟练化 D.做出创造 11.（ a ）,是教师依照国家法律规定的教育方针、培养目标从事教育工作的理论基础。 A. 学习和宣传《中华人民共和国教师法》 B. 学习和宣传《中小学教师职业道德规范》 C. 学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论 D. 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党 12. 在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指（）。 A.不舍专业不分科 B.非师范学校培养 C.不确定发展方向 D.不事先联系工作单位 13. 教师对自己进行生涯设计（）。 A.只能在开始工作时 B.在有了成功的愿望后 C.在快要退休时 D.在发展过程中随时可以 14. 教师在创造期要解决的矛盾和问题是（）。 A.适应环境 B.学习基础知识 C.教育教学能力的熟练化 D.形成自己的独到见解和教学风格 15.从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（）。 A.价值性的教育观念 B.个体所采用的教育观念 C.多数人所采用的教育观念 D.操作性的教育观念 1. 教师学是以教师的各种问题为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究教师个体的发展规律。 2. 教师的角色冲突包括适应其他职业的人对教师的角色期待和学生对教师的角色期待 两个方面。 3.教师的地位一般包括经济、政治、和文化三的部分。 4. 与教师道德素养相关的四大问题是： 对待工作的道德问题；对待同行的道德问题；对待学生的道德问题；对待自身的道德问题。 5. 按照联合国卫生组织提出的“健康”新概念，所谓健康“不仅是疾病与体弱的消失，而且是生理健康、心理健康和社会适应的完美状态。” 6.请说出两种课堂教学的导人方式： 、。 7. 教师学是以为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究成长发展的规律。 8. 压力的心理反应有情绪反应、行为反应和认知反应。 9.在职业生涯目标的设计中，教师的自我定位包括和两个方面。 10. 生涯设计的过程包括自我反思、目标设计和成长设计三个阶段。 1.良好师生关系的人际行为模式包括那几个阶段？

文学概论期末复习

一、选择题 1、“文以气为主”，这句话出自曹丕的《典论·论文》。 2、唐代继王昌龄之后，侍僧皎然又把有关“意境”的研究推进了一步，提出了“文外之旨”等重要命题。 3、王国维在《人间词话》中把意境划分为两类：有我之境和无我之境。 4、依据戏剧所表现的矛盾的性质和美学风格，可将戏剧划分为悲剧、喜剧和正剧三类。 5、人物是小说的核心要素。 6、“游戏说”认为文学艺术产生于原始人的游戏冲动和游戏活动，对这种说法有着系统思想的理论家是席勒和斯宾塞。 7、魏晋南北朝被认为是中国文学的自觉时代，这时期出现了许多文学理论著作，影响深远，如：曹丕的《典论·论文》，刘勰的《文心雕龙》等。 8、艺术构思中的形象也称为内心形象。 9、文学文本由文学话语层面、文学形象层面和文学意蕴层面等三个层面组成。 10、模仿说认为文学艺术起源于人类的模仿本能，文学艺术是人对自然和社会的模仿的结果，其代表人物有德谟克利特和亚里士多德等。 11、文学创作过程可分为三个阶段，即发生阶段、构思阶段和物化阶段。 12、文学语言的能指功能，使文学作品具有了混沌、模糊、多义的特点。 13、巫术说认为文学艺术起源于巫术的思维和仪式活动之中。 14、文学活动的“四要素”是世界、作品、艺术家和欣赏者。 15、根据马克思主义社会实践的观点，文艺起源于劳动。

16、中国古代意境论的集大成者是王国维。 17、在我国文学史上，作为文学观念发生变化的重要分水岭的时代，即由不自觉到自觉的时代是魏晋时代。 18、作为西方现代主义文学思潮的真正开端的第一个文学流派是象征主义。 19、小说起源于神话，是因为小说从神话中继承了两个最重要的元素，即叙事性与虚构性。 20、与西方文学传统相比，中国的文学传统以抒情文学为主导。 21、以审美的方式掌握世界的特点是以具体的感性形式描绘对象。 22、一般说来，特别强调情感的自然流露，强调直抒胸臆的是浪漫主义。 23、提到阿Q，我们就会想到“精神胜利法”；提到林黛玉，我们就会想到她多愁善感的性格，这说明典型性格必须具有贯穿其全部活动的总特征。 24、中国抒情理论史上最负盛名的美学范畴是意境。 25、一般说来，特别强调“艺术家不应在它的作品里露面，就象上帝不该在生活里露面一样”的创作方法是现实主义。 26、在关于艺术起源的问题中，明确提出并系统阐述“游戏说”的理论家是席勒与斯宾塞。 27、根据作品容量的大小和篇幅的长短，可将戏剧文学区分为独幕剧与多幕剧。 二、名词解释 1、艺术发现：是作家在社会生活中积累了一定的生活材料的基础上，依据自己认识生活和评价生活的思想原则和审美趋向，对外在事物进行观察和审视时所得到的一种独特的感知。 2、艺术构思：是指在某种创作动机的指导下，作家对所积累材料和艺术发现进行梳理、提取、综合、加工，以形成观念中的艺术意象的过程。

山东大学网络教育期末考试试题及答案-文学概论 A_2

- 1 - 山东大学继续（网络）教育 一、单选题 1.随笔这个名称和形式都是法国作家（）创造的，随后不久这种文体被引进了英语。 A.席勒 B.培根 C.歌德 D.蒙田 2.相似性想象在心理学上的依据是（） A.联想 B.记忆 C.感知 D.反射 3.决定文本时间长度的条件是（） A.故事时间的长短 B.叙述语言的长短 C.叙述节奏的快慢 D.叙述时距的变换 4.文学意象是文学作品中具有表意性功能的文学形象，其特征主要有指意性、暗示性、（）。 A.历史性 B.独创性 C.感染性 D.朦胧性 5.在阅读中完成作品、实现作品的创造性接受过程，称为（） A.作品的外在化 B.作品的内在化 C.作品的具体化 D.作品的抽象化 6.林语堂说，汉语的“单音节性"造就了中国文学的（） A.主题 B.母题 C.美 D.文体 7.季羡林先生认为朱自清的《背影》体现了中国文化的“孝"，这属于（） A.品质阅读 B.情感阅读 C.审美阅读 D.价值阅读 二、多选题 1.现实主义与浪漫主义的相同点是： A.源于生活 B.细节真实 C.手法夸张 D.反映本质 2.作家获取材料的途径有（） A.实践获取 B.书本获取 C.有意获取 D.无意获取 3.依据作品内容，诗歌可分为： A.自由诗 B.抒情诗 C.格律诗 D.叙事诗 4.艺术直觉所要把握的是事物蕴含的审美价值，如（） A.趣味 B.神韵 C.格调 D.内涵 5.现实主义的基本特征是： A.关注现实 B.细节真实 C.反映本质 D.排斥理想 6.一般来说，文学缺乏绘画所具有的（）等自然符号的具体性而带有一定的抽象性。 A.色彩 B.线条 C.语言 D.形体 7.抒情类文学作品的文学形象包括（） A.物境 B.事境 C.情境 D.意境 三、判断题 1.艺术真实是一种内蕴真实，是假定性的真实。（） 2.文学作品的分类是绝对的，抒情与叙事分明。（） 3.文学的原初含义不仅指今天意义的诗歌、抒情散文等，今天一般不被看作文学的但有文采的一些语言作品， 也可以称之为文学。（） 4.陌生化与变形都是创造意象的同一方式。（） 5.戏剧通过借鉴小说的"场面"来增强自身的具体性和真实感。（） 6.在西方典型理论的背景下，其文学文本大多在情节丰富的故事中塑造性格鲜明又复杂的典型形象，在人物 中塑造典型，追求那种细腻感和真实感。（） 7.象征性手法只是运用于象征型文学。（） 四、简答题 1.什么是“文学风格”？ 2.什么是“抒情话语”？ 五、论述题 1.文学理论与文学批评、文学史的联系与区别。 学习中心______________________ 姓名______________________ 学校____________________ 专业名称______________________ ………………………………………密………………………………………封……………………………线………………………………………