在贵阳实验二小跟岗研修学习情况简报

贵阳实验二小国培教师跟岗研修学习中后期

情况简报

（共两期）

综合实践组编印 2012年11月10日提纲：

1、听课并参加一些教研活动

2、进行汇报课

1、听课并参加一些教研活动

在二小的第三个星期，我们重点是进行听课，学习他们的教学经验。同时还参加了三次教研活动。

2012年10月30日，在高燕主任的主持下，部分跟岗教师与二小语文组教师，在小会议室开展了一次组内教研活动。活动内容如下：

1、喻阳老师的“课堂上如何有效地进行朗读指导”;

2、廖甜田老师的“如何使学生养成良好地行为习惯”。

在课上两位老师总结了自己的一些实践经验与我们共同分享，让我们受益匪浅。

2012年11月1日，在朱丹主任的主持下，我们国培的老师和二小部分综合组老师，参加了一次综合组的教研活动。活动的具体内容是：首先听综合组指导老师李凌娜的“走进多彩贵州”开题课，接着对这节公开课进行了议课、评课，与会教师都发表了自己的看法。

2012年11月2日，

在高燕主任的主持下，

所有国培老师、二小大

部分语文教师及连片教

研教师，在风雨操场开

展了比较大型的“校内

读本”的研讨活动。活

动中听取了张习英和赵艳茹两位老师精彩的教学，同时还听取了有关专家的点评。从专家们的指导引领下，感受到大家对这两节课的一致好评，同时也感受到了二小及有关领导对学生文明礼仪的重视。的确，学校不仅是教书，更重要的还要育人。

2、进行汇报课教学

时间如流水，我们跟岗研修学习已经三周了，为了检测我们跟岗学习情况，在第四周的时间里将进行汇报课

展示。汇报课的时间安排如下：

2012年11月5日上午，语

文组周小敏和刘验两位老师汇报

课展示。

2012年11月7日上午综合

组王顶凤、解周霞两位老师汇报

课展示。

2012年11月8日上午语文

组张仕友、曹荣素；综合组吴文美、罗化莅四位老师汇报课展示。

2012年11月9日上午语文组李霞、陈红琼两位老师汇报课展示。

在此期间，师大带队吴青青老师十分关心学员们的学习及生活，经常与学员们保持电话联系。

在这四天的时间里，我们按安排进行了

教学，每位教师都进行了精心的准备，课上，

与同学们共同学习，共同展现精彩一瞬间。

课后各位老师都对自己的教学设计作了简

单阐述、反思，听取听课老师的点评。通过

这样的汇报课，让我们互相交流学习，在今

后的教育教学工作中，鞭策自己不断成长。

初中生物实验探究题的解题思路与技巧

浅谈初中生物实验探究题的解题思路与技巧 [摘要] :把握实验探究题的解题思路与技巧，首先要弄清实验的原理、实验中材料的使用、实验中的变量、现象及预测实验结果等。 [关键词]: 注重设计重视过程解题技巧 会考实验题的创新设计，正在由验证性实验向探究性实验的方向突破和发展，已然成为今后一段时间内实验命题的方向和热点。那么，如何才能答好生物实验设计题，取得优秀的分数呢？这就必须了解一份完整的实验方案的设计，掌握实验设计的基本思路和技巧，在生物实验能力测试中就能够做到有据可依，有法可循，总体考虑，综合分析，达到事半功倍，获得高分的效果。本文结合自己近几年的教学实践，谈谈生物实验设计题的基本解题思路与技巧。 1 什么是实验设计 所谓实验设计，就是要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验的现象等。但在生物综合能力测试中由于受时间和卷面的限制，实验设计能力考查无法面面俱到，或者是考查实验步骤的设计、续写或修改，或者是实验现象的观察和分析，或者是实验数据的加工和实验结果的分析，或者是考查实验结果的预期与讨论，或者是实验装置的检验或改进等等。 2 实验设计的基本内容 设计一个较完整的实验方案一般应包括：①明确实验目的→②确定实验变量→③分析实验原理→④提出实验假设→⑤落实实验用品→⑥设计实验步骤→⑦ 预测实验结果→⑧得出实验结论 2.1实验设计的基本解题思路 2.1.1明确实验目的，分清实验类型 明确实验目的就是要弄清“做什么”的问题，即探究或者是验证什么生物学现象或原理。明确实验目的才能明确运用哪一原理进行实验设计，才能明白实验设计中哪一因素是实验变量。例如“设计实验验证呼吸时二氧化碳体积分数的变化”。此实验原理或实验思路与七年级上册教材“植物呼吸作用产生二氧化碳”的实验原理相同，因此采用教材中相似的实验设计思想：先准备两个盛有澄清石灰水的烧杯或锥形瓶，然后将含有二氧化碳的气体投入盛有澄清石灰水的烧杯或锥形瓶中。再如“口腔内的化学变化”，探讨的问题是温度与酶活性之间的关系，那么在实验设计中，“温度”这一因素应是实验变量。 实验设计一般有两种类型：验证性实验设计和探究性实验设计。验证性实验具有明确的结果，通过实验加以验证；而探究性实验的现象和结果是未知的或不确定的，应针对多种可能分别加以考虑和分析，得到相关的结论。如二005年湖南怀化“探究光照对菜豆发芽的影响”；2007年浙江湖州“唾液淀粉酶催化效率与时间关系”就属于探究性实验设计。 2.1.2找出两类变量，确定对照类型 一找出两类变量

(完整版)初中化学实验探究题解题技巧

初中化学实验探究题的解题技巧 初中化学实验探究性题体现了素质教育的要求，不仅能考查学生的基本实验技能，还能考查学生对科学探究方法和过程的理解程度，有效检测学生的科学素养，突出了新课标、新教材的特点，代表了教材改革和中考改革的方向，在近几年中考中起到了一定的导向作用，因此此类题在中考中频频出现，且分值相对较高，现已成为中考命题的热点和亮点。从历年的考试中看，初中化学实验探究的题型主要有应用型探究、构建型探究和综合型探究等，涉及的内容主要是：利用控制变量法研究影响化学反应速率的因素、在类似物质的干扰下定性探究物质的组成、利用对比实验法探索化学反应中的异常现象及其发生原因等。为了更好的提高学生对化学实验及探究题的解题能力，本人通过对近几年南京市化学实验及探究题的研究，结合自己在教学实践中改编、设计的一些实验探究题，谈谈这类试题的设计新视角。 一、创新类探究试题 创新类探究试题涉及提出问题、作出猜想或假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。以探究为形式或情景,可考察考生化学基础知识和基本技能,测试考生解决化学问题的思路、过程和方法。 解答探究创新类试题一般步骤是:首先要能根据题干背景材料提出问题,联想到相对应的化学知识。第二,作出猜想或假设时,最重要的是要有科学依据,要从化学的视角作出科学的猜想或假设。第三,设计探究(实验)方案,要围绕寻找特征反应作为论证(肯定或否定)的依据,同时应注意排除其他因素的干扰。第四,对探究问题作出解释与结论时,要通过实验、观察等多种手段获取事实和证据,或通过查阅资料获取的信息,以事实为依据,应用化学原理进行分析推理,不能随意编造,牵强附会。最后,从反应原理是否正确、实验方案是否完善、探究过程是否合理以及经济效益、资源利用、环境保护等方面对探究方案或过程进行反思与评价。探究

参加名师工作室跟岗研修学习心得体会

参加名师工作室跟岗研修学习心得体会 参加名师工作室跟岗研修是现在很多老师都在参加的，主要是从研修中来不断提升自己，让自己变得更专业，更有学识，你参加学习后有什么感悟？下面给大家带来的是参加名师工作室跟岗研修学习心得体会，大家一起来看看。 很有幸作为学员参加了化学***教师名师工作室为期四天的跟岗学习，时间虽短，但是内容却很充实，在整个培训过程中，我们整个团队举办了很多有意义的活动，回想起来，回味无穷，而且很多东西能很有用的指导我们今后的教育教学工作，使我受益匪浅。下面，我就将我们这几天的活动来个回顾和小结。 第一天，是我们的开班仪式，仪式虽然简短但很隆重。首先***副校长致开幕词，简短的概括了名师工作室的意义，为我们以后的工作指明了方向；再市教研室主任温立群主任给我们谈了名师工作室的看法，以及对名师工作室的高度肯定和赞扬。接着数学名师工作室欧阳先平主任做代表汇报了名师工作室自开班以来的活动情况和取得的成绩，也谈了工作中所遇到的困惑，希望各方都能大力支持；同时也要求我们成员和学员要努力学习，互相合作，发挥团队的作用，学有所成。最后，我有幸作为学员代表郑重承诺在学习期间将自觉做到以下三点：一、认真学习，刻苦钻研。二、遵守纪律，自我约束。三、学以致用，学用结合。 开班仪式结束后，我们整个团队很荣幸能聆听**市化学教研员温庆伟主任给我们讲的“基于学科核心素养的2018年化学科高考”讲座,

他从学科核心素养背景下的咼考命题、咼考评价体系、咼考目标、咼 考命题导向、咼考试题特点等方面出发，让我们对2018年咼考有了更深的理解。听完讲座后，醍醐灌顶，温老师站在很高的高度，从理论上了为2019年的高考串了一条线，为我们以后的高三备考指明了方向，也为我们明确了以后在高三的备考中的侧重点，使我们以后在高三的备考中不再迷茫。温主任还跟我们分享了他去别处调研时的一些体会，高屋建瓴的指出了哪些是我们很多老师存在的不足，并让我们在备课前要先思考“六个问题”，带着这些问题来进行我们的授课，多站在学生角度出发，这样每一节课必定与众不同，必定大放异彩。 第二天***副校长给我们开了《新高考背景下的备考与教学》讲座。柏校长紧密结合当前高考新形势及在做了大量数据分析后，对高考改革做了深层面的解读；并在高考中如何迎考、应考、赢考做了深层次的剖析，特别是赢考的“十要素”：拾与识、变与辩、汇与回、练与联、侧与测、限与线、静与竞、聊与撩、培与陪、合与和；听完后，深深被柏校折服，久久在内心荡漾，反思自己确实做的太欠缺了，今后加大努力好好学习。最后柏校为我们分析了广东接下来有可能实行的高考模式以及分班模式，让我们对新高考有了最新的认识，让我们对未来的高考改革和选课中有了心得认识和准备。听完讲座后，听了***老师给我们上了一节《原电池与化学电源》，本节课以“问题导学式”形式进行，课堂十分精彩，模式新颖，整节课通过设置问题，让学生来思考解答，老师进行小结，深入浅出、有理有据、课题气氛轻松活跃，学生学到很多知识，记忆深刻，同时对我以后的上课起了很

局属学校新教师跟岗(返岗)实践培训方案

局属学校新教师跟岗（返岗）实践培训方案 （试行） 为做好新教师培训工作，增加实践培训内容，进一步提升新教师专业水平，促进新教师尽快成长为教育教学业务骨干，根据《中小学教师继续教育规定》(教育部7号令)和教育部、省教育厅和市教育局有关教师培训的要求，为做好局属单位新教师培训工作，特制定《局属学校新教师跟岗（返岗）实践培训方案》。 一、指导思想 为适应教育改革发展要求，根据新教师成长规律，确立“系统培养，分段实施，名师引领，逐级提升”的指导思想，以提高新教师教育教学实践能力为重点，专业培训与实践活动相结合，帮助新教师树立正确的教育理念、掌握科学教育教学方法，以尽快适应岗位要求，提升课堂教学能力，从而实现教师专业化梯队发展建设，提高教师队伍整体素质。 二、培训目标 充分利用优质教育资源，夯实新教师专业基础、整体提升新教师职业素养和专业水平。通过为期一学期的“高起点、高标准、高层次”的跟岗培训，确保每位新教师在优秀学科教学团队浸润和培训导师的专业引领下，正确认识与适应教师角色，提高教书育人能力，形成良好的教育教学行为规范，大幅度提升教育教学实践能力，胜任教书育人工作。 三、培训对象与时间 （一）培训对象 青岛市教育局局属学校当年招聘的新教师。 （二）培训时段 新教师跟岗培训为期一学期。分三个阶段： 第一阶段：新教师暑期进行岗前集中培训10天

第二阶段：在培训基地学校跟岗实践4个月 第三阶段：回各自工作单位返岗实践1个月 四、培训形式与内容 （一）培训形式 采用集中培训+跟岗实践+返岗实践相结合的混合式培训模式。跟岗实践与返岗实践以“拜师结对”的形式进行，参训新教师到培训基地学校，与基地学校培训导师“拜师结对”，实行学科教学和班主任双导师制，提倡双导师由承担班主任工作的1人担任，也可分别由不同导师担任。 参训新教师在导师工作时间、工作区域内全程跟随导师观摩学习，包括备课上课、教研活动、早晚自习、作业批改、班主任工作等。 坚持培训与活动评选相结合、过程与阶段诊断相结合的原则，采用“自我评价”“学校考核”“培训部门考核”多元参与的评价方式，实现对新教师全面、公正、客观的指导与激励。培训期满，考核合格后颁发结业证书。 （二）集中培训安排 集中培训以职业感悟与师德修养、课堂教学与基本素养、班级管理与教育现代化、教学研究与专业发展等方面为主要内容。培训课程安排如下：

贵阳市实验二中数学代数式同步单元检测(Word版 含答案)

一、初一数学代数式解答题压轴题精选（难） 1．如图，在数轴上点A表示数a，点C表示数c，且多项式x3﹣3xy29﹣20的常数项是a，次数是c． 我们把数轴上两点之间的距离用表示两点的大写字母一起标记，比如，点A与点B之间的距离记作AB． （1）求a，c的值； （2）若数轴上有一点D满足CD＝2AD，则D点表示的数为________； （3）动点B从数1对应的点开始向右运动，速度为每秒1个单位长度．同时点A，C在数轴上运动，点A，C的速度分别为每秒2个单位长度，每秒3个单位长度，运动时间为t 秒． ①若点A向右运动，点C向左运动，AB＝BC，求t的值； ②若点A向左运动，点C向右运动，2AB－m×BC的值不随时间t的变化而改变，直接写出m的值． 【答案】（1）解：∵多项式x3﹣3xy29﹣20的常数项是a，次数是c．∴a=-20,c =30 （2）-70或 （3）解：①如下图所示： 当t=0时，AB=21，BC=29. 下面分两类情况来讨论： a.点A，C在相遇前时， 点A，B之间每秒缩小1个单位长度，点B，C每秒缩小4个单位长度. 在t=0时，BC -AB=8, 如果 AB=BC，那么AB-BC=0，此时t= 秒， b.点A，C在相遇时，AB=BC， 点A，C之间 每秒缩小5个单位长度，在t=0时，AC=50，秒， c.点A，C在相遇后，BC 大于AC，不符合条件. 综上所述，t= ②当时间为t时，点A表示得数为-20+2t， 点B表示得数为1+t，点C表示得数为30+3t，2AB-m×BC=2[（1+t）-(-20+2t)]-m[(30+3t)-(1+t)]，=(6-2m)t+(42-29m)，当6-2m=0时，上式的值不随时间t的变化而改变，此时m=3.

关于培训缺席的报告

关于培训缺席的报告 这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，不仅影响了学校的声誉，还让自己白白损失了提高的机会。也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。 作为一名教师，头三年是教师成长的关键期。在这段时间里，你的行为举止，所学所用，都会极大地影响以后的发展。做为一名新教师，我深知这一点。在第一年，跟岗实习加上新教师上岗培训，虽然比较忙，但是自我感觉收获是巨大的。第二年，在得知国家出台了关于教师的五年发展规划，我知道国家已经越来越重视教育了，对教师的要求也越来越高了。因此想要成为一名合格的教师，终身学习已经不仅仅是教师的职业道德了，而是成为教师的基本条件了。 因此，在跟岗回来后，我毫不犹豫地主动报名参加培训。我一口气报了90学时和两个短中期培训项目。后来初审后我重新选择了一个短中期培训，就是章勤琼老师负责的《小学数学课程目标解读与案例分析》。于是我就剩下一个90学时的培训和一个短中期项目。90学时的培训很快就开始了，虽然持续了一两个月，还时不时得调课。但是，我还是认认真真的上了每一堂课，从未缺席，并最终获得了优秀学员的荣誉。也正是因为这个荣誉，让我在培训结束后放松了，没想到为以后的祸端埋下了伏笔。 我报名的短中期项目《小学数学课程目标解读与案例分析》原定的培训时间是6月1日和2日，刚好是儿童节。在学校身为少先队负责人的我自然得负责儿童节的游园活动。由于少先队工作经验尚浅，在加上之前从未自己组织过，所以对校长交代下来的任务不敢马虎，自己也想办的成功一点。于是便天天忙着准备活动方案、器材。在准备过程中还不断征询其他老师的意见，对游园方案进行多次修改，生怕自己有什么疏漏。因为忙于这个任务，再加上离90学时的培训已经过去有一段时间了，因此关于自己还有一个短中期培训的任务的印象就不那么深刻了。于是，在5月30号，活动算是较为圆满的结束之后我长舒一口气，心想：终于可以放松一下了。 因为之前一直没有收到关于培训的短信通知（原来90学时有通知的，以为这次也会有），而且，90学时的通知培训时间与网上报名时的培训时间有所改动，所以我也傻傻的以为这次也是一样，于是就傻傻的错过了。等到想起来时，却为时已晚。才发现自己犯下了严重的错误。 因此，我真诚地接受学校对我的批评与处理。我深知学校对于每一个老师的重视，特别是对于一个新教师的成长。而我作为一名新教师，却犯下了如此严重的错误。现在我懊悔不已。这次的事件为学校抹上了污点，也为我自己敲响了警钟。学校希望每一个教师都能成为教育下一代的栋梁，而我却没跟上学校的脚步，失足了。 通过这次事件，我恳请校领导相信我能吸取教训，改正错误，这样的事情绝不会再次在我身上发生，并将投入更多的精力用来提高自身的教育教学水平，师德水平等等。同时也希望领导能给我一次机会，对我的问题酌情处理。

实验探究题的解题思路

实验探究题的解题思路 荆门外语学校罗青双 化学新课程以培养学生科学素养为主旨，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。所以新课程改革下的高考实验探究题应运而生，此类题要求学生利用已知的，外加的因素综合、全面的考虑，然后去设计实验。 常见的实验探究模式可概括为以下五个步骤：提出问题→实验事实→假设及其验证→归纳结论→实际应用。而常见的实验探究题大致分为三类：一是物质的鉴定实验，二是物质性质验证实验，三是运用化学原理的实验探究题。下面结合具体例子来分析实验探究题。 一物质的验证实验 例1 三草酸合铁酸钾晶体K3 [Fe(C2O4 )3]·3H2O可用于摄影和蓝色印刷.某小组将无水三草酸合铁酸钾在一定条件下加热分解，对所得气体产物和固体产物进行实验和探究。请利用实验室常用仪器、用品和以下限选试剂完成验证和探究过程。 限选试剂：浓硫酸、1.0 mol L-1HNO3、1.0 mol L-1盐酸、1.0 mol L-1 NaOH、3% H2O2 、0.1mol L-1KI、0.1 mol L-1CuSO4、20% KSCN、澄清石灰水、氧化铜、蒸馏水。 （1）将气体产物依次通过澄清石灰水（A）、浓硫酸、灼热氧化铜（B）、澄清石灰水（C），观察到A、C中澄清石灰水都变浑浊，B中有红色固体生成，则气体产物是CO和CO2的混合物 （2）该小组同学查阅资料后推知，固体产物中，铁元素不可能以三价形式存在，而盐只有K2CO3。固体产物中铁元素存在形式的探究。 ①提出合理假设 假设1：假设2：假设3： ②设计实验方案证明你的假设 ③实验过程 素及其化合物性质的掌握，对物质进行检验的实验技能的掌握，考查考生运用相关知识对实验提出假设及设计方案的能力。

XX年骨干教师跟岗学习的总结

XX年骨干教师跟岗学习的总结 【 - 小学骨干教师年度总结】 我非常荣幸地参加这次广东骨干教师的跟岗学习培训。这次培训不同于以往的培训只是进行理论学习，省教育厅对这次培训非常重视，广东第二师范学院培训处对这次培训做了大量的前期调研准备工作，跟岗学校为本次工作做了大量的工作。本次跟岗学习，我们是到中山纪念中学进行跟岗学习。 11月14— 12月3日我们8位广东各地级市的教师了走进特级教师吴新华的名师工作室进行跟岗学习。吴新华老师为了我们这8位教师的成长，在20天的学习中想了很多办法，运用了多种方法，观摩各种课型，观看教学录像、参与评课与撰写反思，参加各种讲座，与学员们共同切磋教学教法，与学员对“教育教学、课题等内容进行交流，让我深深地感受了各教师深厚的专业素养。而工作室主持人吴新华老师不仅学识渊博，教育教学水平高，为人也很热情。在20多天的相处中我从他身上学到了很多，不仅仅是课堂教学的思想方法，还有他工作的热情，做人的低调实在。在吴老师的感召下，工作室成员之间也相互学习，互相借鉴，共同进步。在跟岗学习期间，我自觉把自己当作中山纪念中学的一员，遵守学校的各项规章制度，积极参加各种活动。

通过这次跟岗学习，我收获很多，总结 随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究。教师必须努力学习先进的教学理念并勇于实践，在实践中不断总结、不断反思，及时提升自己的教学经验。 以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。正如华附的“把课堂交给学生、把空间留给学生、把时间还给学生、把精彩让给学生”。教师是学生学习行为的组织者、引导者、支援者。学生是课堂行为的主要发生者。从而构建真正的学习型课堂。 1、教学需要激情 一堂数学课，是不是能生动，首先在教师是否有一种良好的心态；如果你的心情不好，对课堂应该达到的效果准备不充分，你自然也就缺乏激情，从而厌恶数学课堂教学，相反，如果你很兴奋，能保持旺盛精力，相信会很轻松的度过一节课。在听了纪中数学科组长赵景升老师的课之后，从赵老师身上，我觉得我现在的心态非常的不好，我要学一学赵老师上课的艺术。

贵州省示范性高中名单

贵州省示范性高中名单（截止2012年9月） 贵阳市（17所）： 一类2所：贵阳一中、贵阳市实验三中 二类14所：师大附中、贵阳六中、贵阳八中、贵阳二中、贵州教育学院实验中学、贵阳九中、乌当中学、花溪区清华中学、开阳一中、白云二中、白云兴农中学（民办）；贵阳市民族中学、贵阳市第二十五中学、修文中学 三类1所：清镇一中。 遵义市（19所）： 二类14所：遵义一中、遵义四中、遵义五中、遵义航天中学、赤水一中、湄潭求是高级中学、余庆中学、遵义县一中、务川中学、遵义市正安县第一中学、道真中学、遵义县第二中学、遵义县第三中学、习水县第一中学 三类5所：仁怀市第一中学、遵义清华中学、凤冈中学、桐梓一中、习水县第五完全中学 六盘水市（4所）： 二类2所：盘县第一中学、六盘水市第一实验中学 三类2所：盘县二中、六枝特区第一中学 安顺市（4所）： 二类3所：安顺一中、安顺二中、普定县第一中学 三类1所：安顺市民族中学 黔南州（7所）： 二类2所：都匀一中、都匀二中 三类5所：瓮安一中、荔波民中、龙里中学、贵定一中、福泉中学； 黔东南州（13）： 二类5所：凯里一中、黔东南州民族高中、黄平民族中学、黎平一中、台江民族中学 三类8所：镇远中学、榕江一中、天柱民中、黔东南州锦屏中学、天柱县第二中学、岑巩中学、麻江中学、剑河民族中学 黔西南州（8所）： 二类3所：兴义八中、兴义一中、兴义中学 三类5所：安龙一中、兴仁一中、普安一中、黔西南州兴义市第五中学、晴隆民族中学 铜仁市（10所）： 二类7所：铜仁一中、思南中学、松桃民族中学、铜仁市第二中学、石阡民族中学、沿河民族中学、德江县第一中学 三类3所：铜仁地区民族中学、印江民族中学、石阡中学 毕节市（6所）：

中考化学实验探究题归类及解法

中考化学实验探究题归类及解法 实验探究活动是新课标理念中的一种全新的学习方法，也是中考考查的重点和热点，但不少同学对于实验探究类试题，往往不知如何入手去解答。实验探究题中的许多内容都是平时学习（实验）或生活中司空见惯的，只是命题形式新颖，选择素材陌生度高，但基础知识或原型实验来源于教材的演示实验或学生实验。很多同学做题时联想不到，这就要求我们在平时学习和生活中要多想多问几个为什么？要注意从化学的视角去观察思考学习和生产生活中的各种问题，并能根据自己已有的化学知识和经验对问题做出有意义的猜想和假设，并设法用实验去检验验证它。在解答实验探究类试题时要①通读全题划出关键的语句，审清题意,明确要求；②回归教材确定知识点；③细心分析明确设计意图，灵活应用基础知识解决探究题中的问题（关键是分析题中的设计方案和实验装置图）。现从近年来各地中考试题中选取数题，进行简要的归类与评析。 根据探究题的内容可分为以下几种类型： 一、气体成分的探究 如人吸入和呼出气体成分探究、酒精和蜡烛等可燃物燃烧后产生气体成分探究、两种物质反应后产生气体成分探究、鱼瞟内气体成分探究等。涉及的知识点有空气、O2、N2、H2、CO、CO2等这些物质的制法及检验，以及它们与氧气、水、碱溶液等反应产生的特有现象。

例1．(07长春)请你阅读下列短文后，回答有关问题。 “二氧化碳本身没有毒性，但当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生有害影响，所以在人群密集的地方，应该注意通风换气，保持空气新鲜。” （1）根据上述短文，提出一个你想探究的问题：。 （2）对你的问题做出一个比较合理的猜想：。 （3）请自选用品设计实验验证你的猜想，并填写下表。

国培教师调研报告

“国培计划（2013）”——河南省农村骨干教师培训项目洛阳师范学院小学数学培训项目培训需求调研报告 洛阳师范学院数学科学学院 为了更好地完成教育部、财政部“国培计划”——河南省农村骨干教师培训项目的子项目——河南省农村中小学（数学）学科骨干教师置换脱产研修项目，为了解农村小学数学骨干教师和基础教育的实际情况，了解骨干教师对相关问题的认识、感受以及基础教育课程改革存在的问题和困难，构建较为科学合理、可操作性强的培训方案，切实保障培训质量和效果，更好地完成“国培计划”的任务，洛阳师范学院数学科学学院对洛阳市新安县、伊川县、济源市等5个项目县的120名教师和教育管理人员，分教师、培训者和管理者三类不同调研对象(教师指农村小学骨干教师，培训者指教研员，管理者指小学校长、教育局分管教师继续教育工作的领导)进行了2013年度“国培计划”培训需求调查，共发放问卷120份，回收问卷116份，回收率达96.7%。 一、基本情况 问卷对2013年度?国培计划?的培训意愿、培训形式、培训内容（包括培训课程的开设、培训专家的确定、授课类型的选择、成绩考核、专业成长等）以及对?国培计划?实施的建议和期望等几个方面进行了调查。力求全面、客观地反映被调查地区的培训需求及相关问题，从而对我院2013年?国培计划?项目的整体设计提供有益参考。 二、主要发现 通过本次需求调查，综合问卷分析及意见反馈的结果，我们对被调查地区骨干教师的培训意愿、培训目的、培训形式及当前农村小学数学教育教学改革所面临的问题等有了较为全面深入了解，对2013年度“国陪计划”培训方案的制定有重要指导意义。 （一）培训意愿强烈 骨干教师培训是教师专业化成长中的重要环节，特别是当今“终身学习”理念已被社会所广泛认可的情况下，参与培训无疑是专业教师提高自身水平和能力的重要途径，因此所有参与调查的老师都有参与培训的需求，其中培训意愿非常强烈或强烈的占到82.9%。在关于?参加‘国培计划’你最想听的内容是什么?的调查中，有48.7%的老师选择了教学设计与教学实施，以下是学科专业新知识（40.2%），教师专业成长（22.2%），学科教育新理论（21.4%），教学评价（19.7%），课程标准再解读（18.8%），基于教学问题的教育研究（14.5%），各地小升初命题动向及规律分析（13.7%）。这一结果表明，教学设计与实施仍是农村教师在教育教学实践中最需要的知识，而学科专业知识、教育新理论、教师专业化成长是农村教师最渴望得到提高的知识能力。而13.7%的老师选择小升初命题动向及规律分析这一内容表明，应试教育的影响在农村小学教学中依然很强。 （二）培训形式多样 培训形式是培训项目实施的平台和基础，好的培训形式不但能调动培训学员的学习积极性，还能极大激发培训学员的学习主动性，创 新型学习、参与式学习热情高涨。课例观摩、案例教学和参与式培训，是农村教师最喜欢的培训形式，有46.2%的老师认为跟班观摩有效课堂是最有效的培训方式。此外教学案例分析（38.5%），同行经验分享交流、同课异构展示（26.5%），专家讲座、报告（21.4%），在专家的指导下自学－反思（21.4%），基于教学问题的研讨互动、交流对话（17.9%）等也是大家期待的培训方式。 培训专家在培训过程中起着举足轻重的作用，从调查结果看有85.5%的培训学员希望一线教师型的培训专家参与培训，其次是有经验的教研员（41.9%），课改专家（40.2%），教育科研专家（27.4%），高校教师型的培训专家（22.2%）。培训过程中,一些培训专家忽视学员的感受搞单向灌输或纯理论说教,会极大影响培训效果，这也是高校教师型培训专家不太受农村

贵阳市第三实验中学贵州省高中英语名师工作室三年发展规划梁灵

贵阳市第三实验中学贵州省高中英语名师工作室三年发展规划 工作室主持人：梁灵 根据贵州省教育厅办公室关于建立贵州省普通中小学幼儿园名师工作室的通知精神及要求，贵阳市第三实验中学特级教师梁灵已获得贵州省高中英语名师工作室主持人，工作室设在贵阳市第三实验中学。现根据贵州省教育厅教师工作处的安排，特制订贵州省高中英语名师工作室三年发展规划： 一、名师工作室建设的意义及指导思想 名师工作室是由名师以专业引领的方式，发挥名师的带动辐射作用，搭建促进中青年骨干教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，通过名师效应提升学校办学的品位和软实力，扩大学校和名师的影响力，探索建立一套科学合理、有利于提升教师队伍专业能力、有利于优秀教师脱颖而出的培养培训机制。通过名师工作室“以点带点、结队联动、辐射引领、共同发展”来示范、引领、辐射、带动区域内广大教师专业成长,做到培养一位名师、带动一门学科，引领一个团队、产生一批成果，使名师工作室成为名师名家的孵化地。并搭建起促进中青年骨干教师专业成长以及名师自我提升的发展平台,促进名师及工作室组成人员的共同发展；构建新型教师专业发展的机制与模式；提升学校教育教学质量。 同时，名师工作室集培训、教学、教研等职能为一体，是学校对外进行教育教学交流的窗口和平台，在学校设立名师工作室对于一所学校的提升也有着重要的意义。 高中英语名师工作室是为师德师风高尚、热爱英语教育、乐于奉献，善于学习，有志于主动进行英语教学探究，课堂有效性研讨和经验交流的高中英语教师间提供的合作互动的一个发展平台，是在省市教育行政部门指导下自愿申请组成的合作团队，是“高中英语生本课堂、高效课堂研究、思维可视化课堂教学”的实践基地，是共同成长的愉悦空间，在此，大家共同追求师德修养，专业素养，教研能力，综合素质的全面提升。 二、工作室成员的组成 顾问：北京师范大学外国语学院教授：（正在联系中）

贵州省级示范性普通高中学校名单

省级示范性普通高中学校名单 （第一批——第八批） 第一批省级示范性普通高中（2001评，2002年招生） 一类1所：贵阳一中； 二类7所：思南中学、安顺二中、遵义航天中学、铜仁一中、师大附中、贵阳六中、安顺一中； 三类1所：贵阳九中。 第二批省级示范性普通高中（2002评，2003年招生） 二类7所：凯里一中、遵义四中、都匀一中、赤水一中、贵阳二中、遵义一中、毕节一中 第三批省级示范性普通高中（2003评，2004年招生） 二类3所：都匀二中、贵阳八中、贵州教育学院实验中学; 三类6所：瓮安一中、遵义县一中、天柱民中、荔波民中、余庆中学、大方一中 贵阳九中由原来的省级三类示范性普通高中升为省级二类示范性普通高中。 第四批省级示范性普通高中（2004评，2005年招生） 二类6所：兴义八中、兴义一中、黎平一中、黔东南州民族高中、遵义五中、白云兴农中学; 三类3所：清镇一中、龙里中学、贵定一中； 第五批省级示范性普通高中（2005评，2006年招生） 二类6所：乌当中学，花溪区清华中学、湄潭求是高级中学、黄平民族中学、开阳一中和白云二中； 三类3所：仁怀市第一中学，黔西一中，盘县二中； 第六批省级示范性普通高中（2006评，2007年招生） 三类8所：安顺市民族中学、毕节地区民族中学、印江民族中学、金沙县一中、凤冈中学、遵义清华中学、福泉中学、铜仁地区民族中学 第七批省级示范性普通高中（2007评，2008年招生） 二类1所：贵阳市实验三中； 三类5所：黔西南州安龙一中、黔东南州镇远中学、榕江一中、遵义市桐梓一中、毕节地区黔西县水西中学 遵义市余庆中学由三类升为二类省级示范性普通高中。二○○八年秋季入学起执行. 第八批省级示范性普通高中（2008评，2009年招生） 二类3所：松桃民族中学；盘县第一中学、务川中学 三类3所：兴仁一中、习水县第一中学、普安一中 遵义县一中由三类升为二类省级示范性普通高中。二○○九年秋季入学起执行.

初中化学-实验探究题的一般解题思路-讲义精品

【关键字】化学、活动、设计、方案、情况、思路、方法、条件、质量、认识、问题、体制、有效、深入、继续、充分、合理、良好、透明、提出、发现、研究、安全、稳定、网络、基础、需要、环境、作用、办法、主体、关系、检验、分析、拓展、丰富、开展、服务、指导、解决、创新、提高、改进 201 年初中化学九年级专属讲义 课题：实验探究题的一般解题思路 学生姓名： 授课教师： 201 年月日 实验探究题的解题思路 解题思路： 目的→装置步骤的分析→实验的变量→现象→注意事项（操作是否可行）知识点内容说明 燃烧定义可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈的 氧化反应 发光放热的现象不一定是燃烧 燃烧条件1、可燃物2、氧气（或空气）3、达到着 火点 （缺一不可） 【例1】（2016年武汉元调）某化学兴趣小组在教师的指导下开展如下图所示实验(固定装置已略去，实验前开关K1、K2均处于关闭状态)： I．打开K1，通入N2一段时间，点燃酒精灯； Ⅱ．关闭K1，打开K2，通人O2，观察现象； Ⅲ．…… (1)步骤Ⅱ中可观察到的现象是；发生反应的化学方程式为________________________ (2)由步骤Ⅱ可得出燃烧需要的条件是__________________。 (3)本实验中，能说明可燃物燃烧需要氧气的实验现象是_____________________________ (4)步骤Ⅲ，将装置B中的红磷换成___________ (填序号)，可验证燃烧的另一条件 A．细铁丝 B．硫 C．水 D．食用油 【例2】（2017年武汉元调）某化学兴趣小组的同学在老师的指导下，利用如图所示装置（该装置气密性良好）进行实验探究活动。 实验一：装置A处玻璃管中盛放木炭，探究可燃物燃烧的条件。 I.打开K，通入氮气一段时间，关闭K，点燃酒精灯，观察现象： II.……

跟岗研修调研报告

重庆市2015高中语文骨干教师培训 跟岗研修调研报告 重庆市城口中学校周应兵 为了顺利完成“重庆市名师工程（2015）——高中语文市级骨干教师培训”学习任务，2016年3月16日—2016年3月25日我在基地学校重庆一中随导师王海洋老师跟岗研修。时光如流，十天转瞬而逝，现将跟岗研修学习情况作如下报告。 一、提前制定出切实可行的研修计划 根据重庆一中的学校特点，结合我自己的实际情况，我把研修重点确定为语文教研组工作、诗歌解读、古诗文经典篇目的教学、写作教学、班级文化建设等方面。围绕上述研修专题，我打算通过观课、评课、磨课、辩课、展示等途径，进行思考、分析、总结，最后撰写出有自己见解的跟岗研修总结。 二、基本了解了基地学校的整体概况 重庆市第一中学简称重庆一中，是重庆市首批重点中学。重庆市第一中学于1931年建校，初名为重庆市立初级中学。先后易名为重庆市立中学、重庆市立第二中学、重庆市立第一中学。1950年正式定名为重庆市第一中学。 重庆一中校园环境清幽、秀丽整洁，具有良好的育人氛围。学校形成了“明礼崇德、求知求真”的校训，“爱国爱校、尊师爱生、朴实勤奋、改革创新”的校风，“崇德、敬业、博学、严谨”的教风，“励志、笃学、乐群、力行”的学风，“学校的一切为学生的发展而存在”的办学理念和“让每一个学生发展得更好”的办学思想。为了学生的发展，重庆一中在教育教学上加大

改革力度，要求教材要更科学，课程要更合理，手段要更先进，形式要更灵活，教学要更民主。在教学上要从以教师为本转变到以学生的发展为本。根据“让每一个学生都发展得更好”的办学思想，学校首先从课程设置上突破，实现了课程设置的多元化，开好了五门课程：活动课程、综合课程、实践课程、潜在课程和研究性课程。其次，学校重视学生的分层教学和分类指导，让进入一中的学生“能飞的飞，能跑的跑，不能跑的推上一把”，让每一个学生发挥个性特长，得到更好发展。“为学生的发展而教”已成为一中教师的共识和教学行为准则，同时也是学校办学的出发点和归宿。这些都让我更加深入地领略到重庆一中作为一流名校的卓越风采。 三、初步感知认识到导师的理念风采 作为重庆市首届“未来教育家培养对象”的王海洋老师——我的跟岗研修导师。他“研究语文的情感，大过对语文本身的情感，对教师职业发展的狂热追求，大过了对教师职业本身的热爱。”“语文啊，不要问我怎么教，先请回答教什么。作为课程，逻辑起点不具体，知能体系不清晰，素养因子没界限，学科外延无边际，故而画人困难画鬼易，公说婆说皆有理，莫衷一是常瞎扯……”这是王海洋老师对语文的感悟之一。在语文课堂教学中，王海洋老师开启了重庆语文教学改革——“中学语文言语3i综合教学”的尝试，提出了“言语3i”综合课程及教学理念、系列方法和具体步骤，赢得了很多专家的一致好评，重庆一中和礼

中学生学习策略量表(LASSI-HS) - 贵阳市第三实验中学

中学生学习策略量表（LASSI-HS） 你的学号性别年级学校 [指导语]这是一份学习策略量表，帮助你尽快了解自己在学习中策略的使用情况。本问卷共有76个和你学习有关的句子，你要做的是，阅读每一个句子，然后根据你的实际情况，按以下标准，在右面的数字上画圈。答案无对错之分，请尽快、如实作答，切勿遗漏！ 非常不符合——虽然并不是完全不符合，但对你来说这样的情况极少，请选1。 较不符合——通常来说你不是这样，请选2。 有点符合——大约有一半的时候是这样，请选3。 比较符合——通常来说你是这样，请选4。 非常符合——虽然并不表示你总是这样，但对你来说极大多数时候是这样，请选5。

非较有较非 常不点常 不符 符符符符 合合合合合1．我担心我的功课不及格 1 2 3 4 5 2．我能分辨得出老师的讲课内容哪些比较重要，哪些不太重要 1 2 3 4 5 3．我感到很难按学习计划进行学习 1 2 3 4 5 4．课后我浏览笔记，帮助理解老师讲课的内容 1 2 3 4 5 5．只要能找到工作，我并不在乎我中学能否毕业 1 2 3 4 5 6．上课时，我会想起其它无关的事情，没有听老师讲课 1 2 3 4 5 7．我会利用课本中的标题、黑体字等来帮助学习 1 2 3 4 5 8．听课时，我会努力找出老师的讲课要点 1 2 3 4 5 9．我会因为得低分而感到泄气 1 2 3 4 5 10．我按时完成所有的作业 1 2 3 4 5 11．约会、与父母斗气等校外的事情使我没有做功课 1 2 3 4 5 12．做功课时，我不是只随便看看，而是深入思考， 考虑哪些比较重要 1 2 3 4 5 13．即使学习材料枯燥乏味，我也能坚持，直到完成功课 1 2 3 4 5 14．我并不很清楚我的学习目的 1 2 3 4 5 15．学习新单词或概念时，我会通过想象它们的使用场合 来把握它们 1 2 3 4 5 16．我上课经常没预习 1 2 3 4 5 17．复习时，我常常会猜题 1 2 3 4 5 18．我宁愿不用上学 1 2 3 4 5 19．读书时做的笔记有助于我复习功课 1 2 3 4 5 20．我考试没考好，因为我短时间内很难计划好我的时间 1 2 3 4 5 21．复习课堂笔记时，我会猜测哪些可能会考 1 2 3 4 5 22．只有在有考试压力时，我才学习 1 2 3 4 5 23．我会用自己的话来理解、表达学习内容 1 2 3 4 5 24．我会与其他同学对笔记，看看是否记全 1 2 3 4 5 25．学习时我感到很焦虑 1 2 3 4 5 26．课前，我会把上一次的课堂笔记复习一下 1 2 3 4 5 27．刚听完一堂课或看完一本书，我很难把主要内容概括出来 1 2 3 4 5 28．即使我不喜欢某一门课，为得高分我仍会努力学习 1 2 3 4 5 29．在校内我常感到我经常受周围发生的事影响 1 2 3 4 5 30．读书时，我经常停下来思考一下或总结一下有关内容 1 2 3 4 5

贵阳市优质学校32强名单曝光高级中学有12所.doc

贵阳市优质学校3２强名单曝光高中有12 所 贵阳市优质学校32强名单曝光高中有12所 ? 快车教育贵阳市最终评选出优质学校共计32所,其中小学10所,初中1０所，高中12所。据大学高考网了解,这是按照《贵阳市中小学教育教学基本要求》评选的，获奖学校已于1月26号上午挂牌。 ?小学学段： 贵阳实验二小、息烽县黑神庙小学、甲秀小学、修文实验小学、观山湖世纪城小学、开阳五小、白云区沙文小学、清镇市卫城小学、花溪二小、乌当三小 初中学段: ?贵阳实验二中、息烽二中、贵阳十五中、修文三中、观山湖世纪城中学、开阳县楠木渡中学、白云七中、清镇三中、花溪区实验中学、乌当区新九中学 ?高中学段： 贵阳十中、息烽县乌江复旦中学、贵阳四十一中、修文中学、观山湖北师大附中、开阳三中、白云六中、清镇市卫城中学、清华中学、乌当中学、贵阳十二中、贵阳五中 ???

2０1６贵阳市中考地理知识 2０16贵阳市中考地理知识:岩浆岩的特征 岩浆岩有别于变质岩和沉积岩，其主要特征有。 1:岩浆岩大部分为块状的结晶岩石，部分为玻璃质岩石。具有玻璃质的岩石，一般是岩浆岩。 2:岩浆岩中有一些特有的矿物和结构构造,如霞石,白榴石等矿物和气孔构造和杏仁构造等。 3：岩浆岩体和围岩间一般有明显界限,呈现各种各样的形态于地层中,有的平行,有的切穿围岩的层理或片理,多具淬火边。 4：岩体中常含有围岩碎块，这些捕获的围岩碎块和围岩常遭受热变质作用。 总结：若岩浆把围岩彻底熔化或溶解，使之同岩浆完全均一，则称同化作用;若熔化或溶解不彻底,不同程度的保留有围岩的痕迹（如斑杂构造等〕,则称混染作用。因同化和混染往往并存,故又统称同化混染作用。 ２0１６贵阳市中考地理知识：四季的形成 地球公转就是地球按一定轨道围绕太阳转动。像地球的自转具有其独特规律性一样，由于太阳引力场以及自转的作用,而导致地球的公转。 四季的形成是因为地球绕太阳公转的结果。地球一直不断自西向东自转,与此同时又绕太阳公转。而地球公转的轨道又是一个椭圆的形状，太阳始终位于一个焦点上。地球在不断公转的过程中，地轴与公转轨道始终会保持６６34 的交角，即地球始终是斜着身子绕太阳公转。因为地球公转的原因，致使太阳直射点在地球表面发生变化。 到了每年6月22日前后，地球就是位于远日点。太阳会直射北回归线，这一天就是北半球的夏至日。与此同时北半球得到

初中化学科学探究试题的一般解题方法素材

科学探究试题的一般解题方法 科学探究是人们获取科学知识的，认识世界的重要途径，它既是新课标理念实施中的一种全新的学习方法，也是九年级化学学习的重要内容。科学探究活动能有效激发学生对化学学习的兴趣，能让学生学会从日常生活、工农业生产、科学研究中或从化学问题的实际情景中，发现有探究价值的问题。科学探究活动可有效的培养学生的实验能力、探究能力、创新能力。因而科学探究能力也就理所当然成为中考考查的重点和热点，但不少同学对于科学探究类试题，往往不知如何入手去解答。实际上该类问题一般来说是在同学们已有知识和经验的基础上设计的，只要基础扎实，掌握了科学探究的一般步骤（科学探究的一般步骤为提出问题→猜想与假设→制定计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流），可以说并不难解，本文结合近几年典型探究类中考题，从科学探究的步骤出发，剖析该类试题解题的一般思路和方法，供参考。 一、要在已学知识和经验的基础上，敢于和大胆的做出合理的猜想和假设 实际上科学探究试题中的许多内容都是平时学习时已学过的，或生活中司空见惯的，关键问题是很多同学做题时联想不到，这就要求我们每一个同学在平时的学习和生活中要多问几个为什么，要注意从化学的视角去观察思考学习和生产生活中的各种问题，并能根据自己已有的化学知识和经验对问题做出有意义的猜想和假设。 例1.甲同学在某食品包装袋内，发现有一个装有白色颗粒状固体A的小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用”。甲同学随手将小纸袋拿出来放在空气中，经过一段时间后，发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体B。请你与甲同学一起对块状固体B 进行探究。 （1）猜想一：块状固体B中除氧化钙外还可能有：、。 写出白色颗粒状固体A在空气中转化为块状固体B的化学反应方程式： ； 。 （2）猜想二：块状固体B溶于水可能有现象（填“放热”或“吸热”）。 请设计实验方案验证你的这 一猜想（至少写出两种方案，如果写出三种正确方案奖励1分）： ①；②；③。 （3）取适量块状固体B加入盛有一定量水的试管中，振荡、静置、过滤，得到少量白色固体C。就白色固体C的成分，甲同学与乙同学进行讨论，一起猜想。 甲同学认为，白色固体C可能是：氢氧化钙；乙同学认为，白色固体C可能是：碳酸钙； 你认为，白色固体C还可能是：。

贵州省贵阳市第二中学2018-2019高三上学期期末考试化学试卷

贵州省贵阳市第二中学2018-2019学年第一学期期末考试 高三化学 一、选择题：本题共7小题，每小题6分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 1．化学与工业生产有着密切的联系，下列说法中正确的是（） A．与12C互为同素异形体的14C可用作文物鉴定 B．因铝的化学性质活泼，故不能用铝槽车储运浓H2SO4 C．海水淡化的方法有蒸馏法、电渗析法、明矾净水等方法 D．石油裂解、煤的气化等过程中都包含化学变化 2．海藻中含有丰富的碘元素（以I﹣形式存在）。实验室中提取碘的流程如图： 上述流程中步骤A～D对应的装置图正确的是（） A．A B．B C．C D．D 3．某有机化合物M的结构简式如图所示，有关该化合物的叙述正确的是（） A．属于芳香烃 B．分子式为：C11H14O2 C．最多有11个碳原子共面 D．能发生化学反应的类型只有2种 4．设N A为阿伏伽德罗常数的值，下列说法正确的是（） A．32克188O2，中含有的中子数为10N A

B．25℃时，1LpH＝12的Ba（OH）2溶液中OH﹣数目为0.02N A C．标况下，224LCl2与足量H2O反应转移的电子数为0.1N A D．4.6gNa与足量O2充分反应后的产物中含离子数目为0.3N A 5．W、X、Y、Z为原子序数依次递增的前20号主族元素。W、Y均为非金属元素，而W、Z的最外层电子数之比为2：1，X是地壳中含量最高的金属元素，X、Y形成的二元化合物溶水后同时生成沉淀和臭鸡蛋气味的气体，下列说法正确的是（） A．Z对应的金属氢化物只存在离子键 B．X、Z分别对应的金属氯化物的水溶液均呈酸性 C．H2YO3的酸性比H2WO3强，则证明非金属性：Y＞W D．Y的两种气态氧化物分别通入BaCl2溶液中均产生白色沉淀 6．一种三室微生物燃料电池污水净化系统原理如图所示，图中含酚废水中有机物可用C6H6O 表示，左、中、右室间分别以离子交换膜分隔。下列说法不正确的是（） A．左池的pH值降低 B．右边为阴离子交换膜 C．右池电极的反应式：2NO3﹣+10e﹣+12H+＝N2↑+6H2O D．当消耗0.1molC6H6O，在标准状况下将产生0.28mol氮气 7．纯的叠氮酸（HN3）是一种弱酸，常温下向25mL0.1mol?L﹣1NaOH溶液中加入0.2mol?L﹣1HN3的溶液，滴加过程中的pH值的变化曲线（溶液混合时的体积变化忽略不计）如图。下列说法正确的是（）