工作分析期末复习
工作设计定义：是指为了有效的达到组织目标，而采取与满足工作者个人需要有关的工作内容，工作职能和工作关系的设计。
《工作涉及对工作绩效有直接影响》《工作设计是建立在对工作的研究基础之上的，工作分析能够为工作研究提供基础信息》
、工作设计分类：1对企业中新设置的的工作岗位进行设计2对已经存在的缺乏激励效应的工作进行重新设计也叫工作再设计
、工作设计原则：1工作设计的实施需要遵循综合原则，分析各种影响因素。从心理学角度看，工作设计要考虑工作者的个人特诊-工作环境中的社会心理因素-整个组织的气氛和管理方式
2从工效学角度=重视能力与知识原则时间与功能原则职责与权力原则设备与地点原则
3从技术角度=重视工艺流程技术要求生产和设备等对工作设计的影响
工作设计的作用：1工作设计改变了员工和职务之间的基本关系
2工作设计推进工作的积极态度
3工作设计重新赋予工作以乐趣
4工作设计有利于改善人际关系
5工作设计使职责分明
工作设计的要求1提高组织效率2符合组织的总目标3工作与人相适应4责任体系与目标相符
工作设计要考虑的因素==1环境因素《人力供应和社会期望》2组织因素《专业化工作流程和工作习惯》3行为因素《多样性整体性重要性自主性和反馈度》
工作设计的方法1综合模式2工作扩大化3工作转换4工作内容充实5工作丰富化
实现工作丰富化的条件《1增加员工责任2赋予员工一定的工作自主权和自由度3反馈4考核5培训6成就》
第三章
职务分析问卷
PAQ操作过程
明确工作分析的目的-赢得组织支持-确定信息搜集范围与方式-培训PAQ分析人员-与员工沟通整个项目-搜集信息并编码-分析工作分析结果
PAQ最有效做广泛应用领域是工作评价
第四章
工作要素法《JEM》是一种着重研究工作本身，并对组成该工作的各种要素以及成功完成该工作所须具有的人员特征进行分析研究的一种人员导向性的工作分析系统。
《对工作要素进行分析的人员一般是主题专家小组》
通常JEM涉及的工作要素有知识技能能力工作习惯个性特点
JEM实施步骤搜集工作要素--整理工作要素--划分工作分析维度--确定各类要求要素PAQ6维度信息输入思考过程工作输出与他人的关系职务背景职务的其他特征
#采用焦点小组的方法划分工作分析维度焦点小组成员包括主题专家小组成员熟悉所分析工作的非主题专家小组成员评估子维度步骤1组成焦点小组（一般为6人）2首先使焦点小组的全体成员鸣确任务的目的和相关要求然后对小组成员进行培训3对每个工作要素进行评估4将各位主题专家小小组的结果进行汇总5评估结果的反馈6通过焦点小组成员讨论将子维度归化到相应的维度之中
焦点小组成员培训内容1介绍工作要素的结构2介绍评估指标的含义（4个=a评估最低
要求b评估优秀员工的要求c评估问题或麻烦出现的可能性d评估实际可行性）3举例说明评估过程1
JEM是一种基于行为的工作分析方法优点1JEM工作分析系统的开放程度高2与其他工作分析系统相比较JEM的操作方法和数值的标准转化过程具有一定的客观性3JEM在人员招聘过程中的人员甄选以及确定培训需求方面具有很高的应用价值缺点1工作要素的确定依赖于工作人员的总结2对搜集到的信息将进行评分的过程复杂3焦点小组成员进行工作要素评价时容易倾向肯定回答
第五章
临界特质分析系统TTAS 是完全以个人特质为导向的工作分析系统
TTAS五大特质身体特质智力特质学识特质动机特质社交特质
对特质评价的三个维度等级实用性权重
TTAS采用职业矩阵的方法对工作进行挑选职业矩阵通过两维指标对工作进行分类两维指标是工作族工作复杂程度和责任大小
完整的TTAS包括3种分析技术1临界特质分析TTA 2工作要求与任务分析DATA
3TCA技术能力分析
进行临界特质分析5步骤1选择分析团队成员2培训分析团队成员3完成TTAN卡4整理并总结TTA卡5小结
临界特质分析开始于TTA卡的填写
工作要求与人物分析DATA分析步骤1搜集资料2设计工作描述问卷3问卷填写4问卷分析5工作描述的初步结果6比较TTA和DA TA 结果
技术能力分析TCA步骤1确定最低要求2确定培训需求要素3形成技术能力说明书（TCA的最终成果）
TTAS分析结果做常用在人力资源规划人员甄选人员培训中
TTAS优点TTAS可广泛运用于各种类型的企业
也可以用来分析各种类型的职位
为企业带来了一定的效益
缺点实用性不强，TTAS的引进和实施需要大量的人力和财力。
过于精确
过于复杂
第六章
职能工作分析方法FJA主要分析方向集中于工作本身，是一种以工作为导向的工作分析系统
《工作者具有通用技能特定工作技能适应环境能力》
《在职能工作分析中最基本的分析单元是任务》
职能工作分出的框架包括1完成什么与做什么2工作者的职能—物，数据，人3完整意义的工作者
工作系统包括工作者（任职资格和技能来描述）工作组织（目标来描述）工作本身（工作者职能工作指南和绩效标准来描述）
作为一种职能分析系统，FJA的核心是分析工作者的职能，其对职能的分析是通过分析工作者在执行工作任务时与数据人和事的关系进行的
职能等级
1数据职能等级,《比较抄写计划编辑分析创新协调组合》
2人员职能等级《指令协助服务信心转换教导劝导转向咨询指导处理管理谈判顾问》
3事务职能等级《处理进给和移走照管操纵操作-控制运转-控制精确工作装配》
4工作者指导等级《依靠工作规范和判断力来界定》8个等级
5理解能力等级6等级
6数学能力等级5等级
7语言开发能力等级6等级
职能工作分析步骤
1回顾现有的工作信息2安排同SMEs的小组会谈3分发欢迎信4确定FJA任务描述的方向5列出工作产出表6列出任务7修改任务库8产生绩效标准，说明关键任务9编辑任务库
第七章
任务清单TIA分析系统是一种典型的工作导向性工作分析系统
任务清单系统一般有两个子系统构成1用于搜集工作信息的一套系统的方法技术2与信息搜集方法相匹配的计算机应用陈旭软件
在任务清单系统中搜集工作信息的方法实际上是一种高度结构化的调查问卷，一般包括两大部分一是背景信息二是任务清单《背景信息包传记性问题和清单性问题》
任务清单分析系统步骤
1构建任务清单2利用任务清单搜集信息3分析任务清单所搜集的信息4利用任务清单编制工作说明书
任务清单最大的应用就之一就是为增i加人力资源的潜能提供信息
任务清单优点
1信息可靠度高2所需费用少3难度较小
缺点1对任务的定义难以把握2使用范围较小3整理信息的工作量大，归纳工作比较繁琐偶去关键事4任职者在填写时容易受到当时工作的影响
第八章
关键时间法CIT是一种由工作分析专家，管理者或工作人员在大量搜集与工作相关信息的基础上详细记录其中关键事件以及具体分析其岗位特诊。要求的方法。《M最初用于配需需求评估和绩效考核》
关键时间发实施步骤
1正确编写事件的规则《一个正确的关键事件编写应该具备以下四个特征a特定而明确的b 集中描述工作所展现出来的可观察到的行为c简单描述行为发生的背景d能够说明行为的结果》
2获取关键事件所需采用的方法《三种方法a工作场所会议b观察c访谈和调查（问卷）也叫非工作会议形式》
最为普遍的确定关键事件的工具是讨论会议，由6—12个工作专家组成
3编辑管家事件
关键事件准要应用于绩效评估《行为锚定等级评定法行为观察等级评估法混合标准评定法》培训《培训需求评估培训设计》和工作任务设计等方面
关键事件法优点建立行为更加准确能更好的确定每一行为的作用
缺点要花费大量的时间和精力对中等绩效的员工关注不够
十四章
工作分析的流程
1确定工作分析目的2确定工作分析系统3确定并培训工作分析小组《分析人员一般有三种工作分析专家专管任职者》4搜集工作信息《信息和主要类型工作活动工作中使用的机器工作条件对任职者的要求》5分析工作信息6制定工作说明书《包含工作描述任职资格要求工作执行标准报酬因素工作族》7工作分析结果的应用
工作说明书的应用
1职位分类2工作设计与再设计3人力资源规划4招聘与利用5工作评价6绩效评价7员工培训8员工调动与安置9劳动安全
搜集工作信息的方法
1访谈法2问卷法3观察法4工作日志法5其他方法《参与法文献资料分析法专家讨论法》
人力资源管理专业工作分析期末考试重点(精)
人力资源管理专业工作分析期末考试重点(精) 1，组织结构(P2: 结构体系包括职能结构、层级结构、部门结构和权力结构2.基于组织层次的工作分析(P4: ①概念:如果我们想从宏观的角度研究和分析整个企业，我们通常会把企业中的所有职位看作一个整体，而不是针对一个或几个特定的职位分别分析它们各自的情况。组织结构和业务流程只是连接所有岗位的载体。只有通过系统的、宏观的分析，我们才能实现对整个企业的准确把握。这种工作分析方法基于组织层面的工作分析 ②包括三个主要研究对象:企业的组织结构、业务流程和岗位体系 3.以工作层面的工作分析为基础(P5: 是指从特定工作开始，通过系统的分析方法，确定工作所需的职责、工作范围、知识和技能的过程 4，工作分析的变化趋势(P16: ①组织将变得越来越松散和灵活(2)从静态分析到动态分析 5，组织级工作分析在管理中的作用(P18: (1)实现战略传递(2)提高企业竞争力 ①决策层:明确工作目标 ②管理:明确目标、任务完成时间和效果
③操作层:建立合理的分工协作体系6.工作层次工作分析在管理中的应用(PXXXX的年龄、教育背景、专业、工作经验、知识和技能、社会沟通能力等)。这些信息是组织选择和雇用人员的基本标准。 (3工作分析在人员培训中的应用) 员工培训的前提是工作标准化，包括工作标准和工作培训标准因此，工作分析的结果是员工培训不可缺少的客观依据。 (4)工作分析在绩效管理中的应用 工作分析是绩效考核的前提，通过工作分析，可以明确具体工作的工作职责，从而明确具体工作需要评估的绩效指标和权重；它可以明确定义工作绩效指标的标准，从而向员工表明组织的期望和目标。我们可以明确每项工作之间的工作关系，并确定评估人员。可以明确定义评估周期，从而使绩效评估更加及时。 (5工作分析在职业规划中的应用 首先，在对每个工作进行工作分析之后，我们可以根据每个工作的不同特征对其进行划分，从而形成不同的工作类别或工作族，这是构建阶梯的基础通过进一步细分或合并工作家庭，可以得出这样的结论，即将建立的职业阶梯对员工更有激励作用。通过岗位分析建立的岗位资格体系，可以清晰地定义每个阶梯中每个岗位等级所要求的 的绩效标准和知识能力标准，从而建立一种或多种科学的、激励性的职业提升方式。
工作分析期末复习.doc
工作分析期末复习范围 1. 工作分析实施主体的种类及优缺点 2. 如何正确描述与衡量企业的集权与分权P37 集权就是把权力相对集中于组织最高层领导，是其统管所属单位和人员的活动。分权与 之相反，它使领导的直接控制面扩大,减少了管理层次,是最高层与基层之间的信息沟通较 为直接。两者各存优势，也各有不足。为了保证有效的管理，必须实行集权与分权相结合的 领导机制。该集中的权力就集中起来，该放下的权力就应该分给下级，这样才能加强组织的 灵活性和适应性。 集权是指决策权在组织系统中较高层次的一定程度的集中，分权是指决策权在系统组织中较 低层次的一定程度的分散。 衡量:1决策的数量较低管理层作出的决策越多分权的程度越高，反之集权程度高 2决策的范围较低管理层作出的决策范围越广，涉及的职能越多分权的程度越高, 反之集权程歸 3决策的重要性较低管理层作岀的决策越重要,影响面越大分权的程度越高,反之 集权程度高 4决策的审核较低管理层作出的决策，上级要求审核的程度越低分权的程度越高, 反之集权程度高 3. 企业创新活动的源泉和根本是什么P39 组织创新 这是因为，企业的组织及其结构正是通过影响企业生产经营的主要因素，信息流物流灵活 性和组织效率来影响企业的经营和创新活动的。 4. 企业流程再造及主要内容 流程再造又称企业流程重组，以业务流程为改造对象和中心，以客户需求和满意度为目 标,对现有业务流程进行根本的再思考和彻底的再设计,利用先进的制造技术，信息技术。 以及现代化的管理手段，最大限度地实现技术上的功能集成和管理上的只能集成，以打破传 统的职能型组织结工作分析实施主体 1.以人力资源部为主，其他部门 配合； 优缺点 优点 节省瞬; 实施主体了解公司文 化、战略和现状； 缺点 耗费大量人力和时间； 如果工作分析方面的经 验不丰富，会影响实施效果； 2 ?由工作分析需求部门自己实施 工作分析,人力资源部门提供支 持 非常熟悉本部门工作, 收集的信息全面、内行； 节省成本； 从人力资源管理的角度看，实施 过程中和形成的工作分析结果 文 件可能不专业 3. 聘请咨询机构实施工作分析, 人力资源部门配合咨询顾问，协 调问 题，确保计划的实施 耗费咨询费用； 咨询顾问不了解企业具 体情况，组织需要花费时间与他 们进行企业文化、战略、管理等 方 面的沟通
怎样做好期末复习迎考工作
怎样做好期末复习迎考工作 期末临近，各科陆续进入复习迎考阶段，忙活了一学期，正是收获的时节，为保证学生取得良好的成绩，搞好期末复习至关重要。那么如何做好期末复习迎考工作呢？ 一、精心设计，调动兴趣 复习课最忌炒旧饭、满堂灌，这样容易令学生疲劳和厌倦。这就要求教师在复习过程中认真备课，精心设计复习内容，站在全册的高度驾驭教材，帮助学生归纳整理内容，理顺知识体系，引导学生编写提纲，绘制知识树、网络图等，使学生脑海中形成整体、清晰的脉络；尤其对某些似是而非的知识点，对普遍存在的问题，一定要弄清楚；在复习过程中，还要求做到课堂结构新颖，形式多样，教师应通过开展形式多样的竞赛活动，来调动学生复习的兴趣，如文科的知识竞赛、理科的解题竞赛等。 二、精选习题，举一反三 在传统的复习课中，教师喜欢采用题海战术，试图靠多练来巩固知识，甚至以此猜题、压题，结果搞得学生精疲力尽却收效甚微。教师在复习过程中应针对教学重难点及学生普遍存在的问题，精选一些既能巩固知识又富有启发性的习题让学生练习，目的在于通过做这些题目达到举一反三之效。 三、培优扶差，双管齐下 有些教师在期末复习时往往会把注意力放在好生身上，复习的内容相对概括抽象，习题较难，不利于后进生的进步。要做到因材施教，分层复习：对程度好的学生要求高，力求突破难题，争取高分；对程度差的学生则重点扶持，补缺补漏，加强对其基础知识的复习指导和训练，多检查提问和个别辅导，让他们树立信心，争取进步，相信人人都有考取好成绩的愿望。 四、授之以渔，教学生复习方法 教师在复习教材内容的同时，也要教学生一些复习的方法。（1）确立目标，制订计划。只有让学生明白自己期末要达到的目标，才能为之更好地努力，而计划能帮助学生实现目标，有条不紊地开展复习，提高复习效率。（2）开动脑筋，勤学多思。许多学生复习时似乎也很认真、
最新-优秀教师培训工作计划
优秀教师培训工作计划 下面给大家分享三篇关于优秀教师培训工作计划的范文，希望大家喜欢，欢迎阅读参考。 优秀教师培训工作计划 一、指导思想 20xx年全处教师培训工作的总体思路是:认真学习贯彻党的xx大精神,全面落实《区20xx年师训室工作计划》的部署,坚持以培训为主线,以教研为基础,以科研为先导,落实;研训教一体化;机制,扎实开展订单式校本培训,努力建立一支适应教育的发展,具有现代教育理念和创新能力的教师队伍。 二、工作目标 1.建立一支;爱岗敬业,乐于奉献,团结协作,和谐进取;的具有高尚职业道德的教师队伍。 2.教师全员培训学时力求达标。通过全员远程研修、继续教育培训、校本培训等,完成教师每年不少于72学时的培训任务。 3.骨干教师培训力求规范有效。加大骨干教师培养力度,使他们尽快成长起来。加强特色教师的发现、培养、挖掘和推介工作,打造一批具有较高影响力的名师团队和学科领军人才。 4. 以新课程培训为重点,把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置,注重教师学科专业知识的培训,帮助教师树立新的课程理念,形
成新的教学观,不断提升教师学科专业知识水平。 5.扎实推进教师的基本功培训,以现代教育技术的应用水平达标培训为手段,同时加强教师;粉笔字、简笔画、钢笔字;的基本功培训。 6.教师培训管理规范科学有序。依托教研、科研、培训、电教、后勤保障;五位一体;平台,完善并落实好研训教一体化机制,建立规范科学的培训管理体系。 7. 进一步提高全体师生的普通话普及程度和规范汉字应用水平。 三、工作任务及措施 1.加强学习,注重教师观念的不断更新 教师是否具有先进的教学理念直接影响着其教育教学行为效率的高低。因此教师教学理念的不断更新就显得十分的重要。首先应在学校中积极营造良好的学习氛围,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,使其及时把握教育发展的时代脉搏,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。鼓励教师们积极参加各类专家讲座学习,多角度吸收营养。加强教师专业标准和课程标准的学习和研修;加强教师教学专业化和学科德育能力的培训,增强培训的针对性和实效性。 2.教师培训内容力求贴近教师,方能彰显实效 组织更加贴近教师、解决教师燃眉之急的培训往往会让培训更有实效。为此应该进一步降低教师培训重心,有机的将教师培训工作贯穿于学科教学教研之中,注重教学过程中的教学实践培训。通过教学课例、案例
工作分析期末复习题
一、填空题 1、工作分析的流程包括计划、设计、信息分析、结果表达、运用指导五个环节。 2、工作分析的表现形式有（工作说明书）、（资格说明书）、（职务说明书）等。 3、工作分析的思想与活动最早起源于（社会分工）。 4、历史上第一次进行大规模的工作分析活动的是丹尼斯·狄德罗编撰（百科全书）。 5、工作分析内容的基础是（工作内容）、（工作方法）、（工作目标与作用）、（工作过程与结构）。 6、工作分析的组织实施包括五大步骤，即（选择工作分析人员）、（培训工作分析人员）、（研究利用已有书面资料）、（实施过程控制方法）、（公开发表工作分析的结果）。 7、工作分析的方法按照对象划分，可分为（任务分析法）、（人员分析法）、（方法分析法）。 8、访谈法的形式主要有（个别访谈）、（集体访谈）两种。 9、所谓任务分析，就是通过目标（分析）、（调查）、（观察）等工作分析的方法，对构成岗位职责的各项任务逐一归纳和整理，使之（清晰化）、（系统化）、（模块化）的过程。 10、从任务分析入手的工作分析侧重于（对工作内容结构）的揭示，从人员分析入手的工作分析侧重于（对工作要求）的揭示，从运作方式入手的工作分析侧重于（对工作方式）的揭示。
11、KSAO是（知识）、（技能）、（能力）、（其他特性特征）的英文缩写，它是指与工作有关的个人特征。 12、一般来说，所有人员分析方法可以按照分析的出发点分为两类，即（职位定位）和（工作者定位）。 13、方法分析的目的是要寻找一种能够实现（任职者）、（工作手段）、（工作场地）、工作任务）的最佳结合方式，以较少的人力、财力、物力和时间消耗，获得尽可能好的工作效果。 14、方法分析是指（过程）分析和（程序）分析，它是以整个工作过程中的“方法”为分析对象的。 15、工作信息的质量鉴定就是利用（测量）和（统计）两种手段，对工作信息的类型及其主客观性进行鉴定的过程。 16、工作描述的信度是指工作描述的（可靠性），他有两个评价指标：（稳定性）、（等效性）。 17、动态环境是指由于社会经济因素的发展变化，引起企业（内部）环境的变化，从而引发（企业组织结构）、（工作结构）、（人员结构）的不断变化。 18、对于动态环境问题，通常有两种解决办法，即（年度工作分析）、（适时工作分析）。 19、工作评价是依据工作分析的结果，按照一定标准，对工作的（性质）、（强度）、（责任）、（复杂性）以及所需资格条件等关键因素的程度差异，进行综合评价的活动，是对组织各类岗位工作（抽象化）、（定量化）、（价值化）的过程。
工作分析期末复习题
第一章工作分析概述 1、从工作分析的切入点划分，工作分析有岗位导向型、人员导向型、过程导向型。 2、工作分析的流程包括：计划、设计、信息分析、结果表述、运用指导5个环节。 3、工作分析的表现形式有：工作描述、工作说明书、资格说明书、职务说明书。 4、工作描述是工作分析结果中，最直接最原始最基础的表现形式。 5、一般，任何复杂的工作系统都是从产出、投入、过程、关联因素四个层面进行分析的。 6、信息分析的内容一般包括5个方面内容：工作名称分析、内容分析、环境分析、条件分析、过程分析。 第二章工作分析的历程与发展 1、工作分析的思想活动最早起源于社会分工。 2、历史上第一次进项大规模的工作分析活动的是丹尼斯·狄德罗编撰的第一部百科全书。 3、ORP是指职业研究委员会。 4、黄道婆是我国早期工作分析应用的典范。 5、社会科学研究会对工作分析的贡献在于，通过工作分析，对美国各行各业的职业技能的标准作出了明确规定，并划分为共有部分与特定部分。 6、泰勒在《科学管理原理》一书中介绍了工作新历和工作效率的问题。 第三章工作分析的内容与组织 1、工作分析内容的基础是：工作内容、工作方法、工作的目的与原因、工作的过程与结构。 2、智力水平包括四种能力：独立能力、判断能力、应变能力、敏感能力。 3、工作分析内容的标准化是对工作分析内容的：规范化、结构化、分解化、具体化。 4、标准的工作分析指标体系应符合五大要求，即可操作性、普遍性、独立性、完备性、简约性。 5、工作分析的组织实施包括五大步骤：选择工作分析人员，培训工作分析人员、研究和利用已有的书面资料、实施过程控制方法、公开发表工作分析的结果。
如何做好小学生期末复习
如何给小学生上好期末复习课？ “温故而知新”的道理大家都懂。如何上好复习课，提高复习课的效率也一直是老师们关心的问题。以前在复习时，我们总是不辞辛苦地出题，阅卷，把自己投入到题海里。这样的工作方法让自己疲惫不堪，效果却不尽人意。于是我们抱怨学生投入不够，或是不够聪明。但对学生来说，这种做法也让他们失去兴趣，厌烦学习。经常听到教师这样感叹，“复习课难上”、“除了练习还是练习”、“学生无生气，像木头人，教师提一下，动一下。”确实如此，复习课既不像新授课有“新鲜感”，也不像练习课有“成就感”，但它是教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。及时做好期末复习，对提高教学成绩至关重要。下面就如何上好期末复习课谈几方面的注意事项，仅供参考： 一、更新教学观念。 学生应当是课堂上一切活动的主人，也是复习课的主人，他们应成为一个成功的协商探究者。因此，我们要求教师要创设宽松和谐的复习课教学环境，营造积极的复习课课堂氛围，尊重学生的人格，尊重理解学生间的差异，培养和爱护学生的自尊心，班级里要能够创设一种推心置腹地交流思想的气氛，孩子们能把自己的各种印象和感受、怀疑与问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话。只有把学生的想法、意愿和经验考虑进去，只有得到学生的参与帮助，才能设计出高效的复习课的教学方案。总之，教师应不再是复习课中的“专制者”、“讲学者”、“供应者”、“评判者”，而应是复习过程中的组织者、协作者、参与者与促进者，是学生复习过程中的伙伴与朋友。这是上好期末复习课的一个前提。 二、了解复习课的一般程序。 1、本节课复习的内容有哪些?其中的哪些知识我们已经知道，哪些知识我们不知道或我们还想知道其相关的内容？ 通过设问，培养学生的创新思维和问题意识，有利于促进学生主动参与，让学生独立思考后，充分暴露掌握知识技能的实际情况，说说哪些知识掌握得比较好，哪些知识还存在缺陷。然后教师分析哪些知识缺陷属于大部分同学的，哪些缺陷是部分同学或个别同学的，以及产生缺陷的原因是什么？这样了解学生复习的起点，才能做到从实际出发确定复习内容进行复习，从而使复习课具
(最新文档)关于做好期间教师线上教学培训工作方案
关于做好疫情期间教师线上教学培训工作方案为确保我校延迟开学期间教学工作的正常开展，帮助教师掌握网络教学平台的使用和线上教学的组织与实施方法，实现延迟开学期间教学工作的有序进行，根据市县相关文件要求，特制定本方案。 一、培训目标 本次培训目标一是保证教师会用，掌握最基本的操作，能够把线上课程开起来；二是在基本操作熟练的基础上进行提升培训，确保春季有开课任务的全部教师全部学会组织线上教学。培训分两个阶段进行，第一阶段是基本操作培训，使教师掌握网上建课以及组织教学的基本方法，先帮助教师把课建起来；第二阶段是通过案例示范，教会教师如何把课上好。 二、培训方式 为了确保培训效果，本次培训采用“分阶段+网络培训+答疑指导”的方式进行，坚持分层分阶段培训，学校要依据信息技术掌握的熟练程度，采取“结对互助”的方式，对计划开课教师实施网络培训。三、培训对象 本次培训的对象是春季有开课任务的全部任课教师。 四、培训工作组织 1.组建培训团队 为了保证培训效果，培训采取“校级”两级分阶段方式开展，在县级培训的基础上组建校级培训团队，分两个阶段实施培训。 校级培训团队由教导处、信息技术等相关教师组成，主要负责制定
全校师生培训方案、网络教学平台技术支持，教学方法指导、咨询与服务；安排培训教师与学生，提供平台培训资料，制作简明使用操作说明，对教师进行培训及疑问进行答疑与指导 各年级培训由各包级领导牵头，由2-3名有信息技术操作基础的年轻教师或有网上建课经验的教师组成，帮助本级教师尽快熟悉线上教学设计与授课方法，熟练地在平台上开展直播授课、同步课堂、教学互动、考核评价等教学活动，以及对本级教师在使用中出现的各种疑问进行答疑与指导。对未使用过网络教学平台的教师进行一对一的网上教学方式的指导和咨询，及时帮助解决遇到的问题。 2.培训平台选用 次线上教学建议首选陇政钉平台，再者选择微信和QQ等平台，如果教师之前已熟练掌握了其它教学平台的使用方法，本期教学中可继续使用。考虑到培训的工作量，本次培训主要以“钉钉”平台为主，其他平台为辅开展培训。 3.培训内容 本次培训内容主要以教师建课和线上教学为主。 根据课程性质及教学需求，教师建课需要分为两种情况： （1）“PPT简易建课+讲授式直播”授课方法。主方法适用于只有PPT课件而没有教学视频的教师，培训其掌握用PPT简易建课和讲授式直播授课的方法开展线上教学。 （2）“简易建课+研讨答疑”授课方法。培训教师掌握利用PPT、Word等文档在平台上建课，以及开展线上研讨答疑的授课方法。
集成电路分析期末复习总结要点
集成电路分析 集成工业的前后道技术：半导体（wafer）制造企业里面，前道主要是把mos管，三极管作到硅片上，后道主要是做金属互联。 集成电路发展：按规模划分，集成电路的发展已经历了哪几代？ 参考答案： 按规模，集成电路的发展已经经历了：SSI、MSI、LSI、VLSI、ULSI及GSI。它的发展遵循摩尔定律 解释欧姆型接触和肖特基型接触。 参考答案： 半导体表面制作了金属层后，根据金属的种类及半导体掺杂浓度的不同，可形成欧姆型接触或肖特基型接触。 如果掺杂浓度比较低，金属和半导体结合面形成肖特基型接触。 如果掺杂浓度足够高，金属和半导体结合面形成欧姆型接触。 、集成电路主要有哪些基本制造工艺。 参考答案： 集成电路基本制造工艺包括：外延生长，掩模制造，光刻，刻蚀，掺杂，绝缘层形成，金属层形成等。 光刻工艺： 光刻的作用是什么？列举两种常用曝光方式。 参考答案： 光刻是集成电路加工过程中的重要工序，作用是把掩模版上的图形转换成晶圆上的器件结构。 曝光方式：接触式和非接触式 25、简述光刻工艺步骤。 参考答案： 涂光刻胶，曝光，显影，腐蚀，去光刻胶。 26、光刻胶正胶和负胶的区别是什么？ 参考答案： 正性光刻胶受光或紫外线照射后感光的部分发生光分解反应，可溶于显影液，未感光的部分显影后仍然留在晶圆的表面，它一般适合做长条形状；负性光刻胶的未感光部分溶于显影液
中，而感光部分显影后仍然留在基片表面，它一般适合做窗口结构，如接触孔、焊盘等。常规双极型工艺需要几次光刻？每次光刻分别有什么作用？ 参考答案： 需要六次光刻。第一次光刻--N+隐埋层扩散孔光刻；第二次光刻--P+隔离扩散孔光刻 第三次光刻--P型基区扩散孔光刻；第四次光刻--N+发射区扩散孔光刻；第五次光刻--引线接触孔光刻；第六次光刻--金属化内连线光刻 掺杂工艺： 掺杂的目的是什么？举出两种掺杂方法并比较其优缺点。 参考答案： 掺杂的目的是形成特定导电能力的材料区域，包括N型或P型半导体区域和绝缘层，以构成各种器件结构。 掺杂的方法有：热扩散法掺杂和离子注入法掺杂。与热扩散法相比，离子注入法掺杂的优点是：可精确控制杂质分布，掺杂纯度高、均匀性好，容易实现化合物半导体的掺杂等；缺点是：杂质离子对半导体晶格有损伤，这些损伤在某些场合完全消除是无法实现的；很浅的和很深的注入分布都难以得到；对高剂量的注入，离子注入的产率要受到限制；一般离子注入的设备相当昂贵， 试述PN结的空间电荷区是如何形成的。 参考答案： 在PN结中，由于N区中有大量的自由电子，由P区扩散到N区的空穴将逐渐与N区的自由电子复合。同样，由N区扩散到P区的自由电子也将逐渐与P区内的空穴复合。于是在紧靠接触面两边形成了数值相等、符号相反的一层很薄的空间电荷区，称为耗尽层。简述CMOS工艺的基本工艺流程（以1×poly，2×metal N阱为例）。 参考答案： 形成N阱区，确定nMOS和pMOS有源区，场和栅氧化，形成多晶硅并刻蚀成图案，P＋扩散，N＋扩散，刻蚀接触孔，沉淀第一金属层并刻蚀成图案，沉淀第二金属层并刻蚀成图案，形成钝化玻璃并刻蚀焊盘。 表面贴装技术：电子电路表面组装技术（Surface Mount Technology，SMT）， 称为表面贴装或表面安装技术。它是一种将无引脚或短引线表面组装元器件（简称SMC/SMD，中文称片状元器件）安装在印制电路板（Printed Circuit Board，PCB)的表面或其它基板的表面上，通过再流焊或浸焊等方法加以焊接组装的电路装连技术。[1]工艺流程简化为：印刷-------贴片-------焊接-------检修 有源区和场区：有源区：硅片上做有源器件的区域。（就是有些阱区。或者说是采用STI等隔离技术，隔离开的区域）。有源区主要针对MOS而言，不同掺杂可形成n或p型有源区。有源区分为源区和漏区（掺杂类型相同）在进行互联
期末复习的国旗下讲话稿
有关期末复习的国旗下讲话 稿 老师、同学们： 转眼间，一个学期就快过去了，我们迎来了期末考试时间了。每逢这个时候，有的同学很紧张，有的却事不关心的样子。同学们，为了能在寒假向自己的父母有个好成绩汇报，大家必须抓紧 时间复习啦，下面我讲讲有关复习的一些注意事项： 1、要注意保持良好的心理状态。随着考试时间的接近，有的 同学难免会产生一些紧张心理，过度的紧张会起到反作用。那么 你可以试着做深呼吸，也可以和好朋友做做游戏，让自己的心情 得到放松。 2、掌握好复习的方法。一个学期过去了，虽然每个单元学习 后老师都会帮助我们把所学的知识进行复习整理，但学过的知识 还是比较零碎，甚至有些知识还会遗忘。所以我们有必要在期末 复习期间把所学的知识加以系统的整理和复习，合理分配时间。 那怎样复习才有针对性呢?我们可以把这个学期中每个单元测验卷 都拿出来，认真检查一下，哪些知识是自己掌握得比较好的，哪 些知识出错比较多的，错的地方到现在为止自己是否已弄明白， 对自己掌握比较好的部分复习时可以少用些时间，对自己掌握得 不好或出错较多的部分就要多花时间解决，但是要选择合适的复
习方法。如学英语记单词很重要，但方法却很多。有的同学爱边 念边记，有的同学爱默默无声地记，有的同学边看边记，有的同 学爱多次反复记。不管是哪种记忆的方法，只要经过尝试，效果 不错，就是适宜于自己的好方法。 3、要养成良好的学习习惯。学习习惯很重要。好习惯，一生 受益；坏习惯，终生受害。坏的学习习惯比没有学到知识更可怕。在我们的学习中，有的同学边听老师讲课，边做小动作，学习不 专心；也有的同学一遇到难题，就依赖家长、老师和其他同学。 这些都是不好的学习习惯，对学习都会产生不良的影响。 4、以积极向上的心态迎接期末考试。 考试时，要保持情绪稳定，不要过于紧张。拿到试卷后，要 认真审题，容易的题先做，难做的题后做。答题完毕后应认真检查，发现错误及时纠正。 最后，希望同学们能调整好自己的心态，把前进中的阻力转 化为动力，奋力向上，克服重重困难，争取在考试中取得好成 绩。
教师培训工作总结
报告总结参考范本教师培训工作总结
撰写人: 部门: 时间: 我校按照自治区' XX市、XX市教体局相关文件精神和学校建设专业化教师队伍的需要，从7月6日至8日进行了为期三天的教师校本培训工作。学校立足办学目标，科学筹划，开展了丰富多彩' 灵活有效'深受教师欢迎的培训活动。使广大教师在师德水平' 专业理论知识、教学实践技能、班主任工作水平等方面都得到了进一步提高，现将我校暑期培训工作小结如下： 一、加强组织领导，确保培训质量我校高度重视校本培训工作，成立了由校长任组长、业务校长、教导主任为主要负责人的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导。整个培训工作准备充分、精心组织，针对我校的特点和教师的实际情况，结合上级文件精神合理地安排了培训内容，注重了培训的实效性：先后学习了《中小学教师职业道德规范》、《现代信息技术条件下的学校管理》、《教师教学基本功的
新修炼》，端正教师教学思想;开展教师、班主任典型案例设计分析研讨；小学生课前预习实效性专题研讨，规范教学行为，系列化、套餐式的培训，如春风化雨，润物无声，教师学到了知识，掌握了技能，提升能力，强师德、铸师魂。 二' 采用多种培训形式，全面提升教师队伍的整体素质根据上级区、市、校本培训指导思想，依据我校实际，建立和谐' 平等' 信任的培训者和学习者的关系，充分利用现代教学手段，以现代信息技术为载体，把师德培训放在首位，强化教师教学技能，进一步提高学校管理的品位，做到理论与实践结合，集中与分组讨论相结合，教师“自学”与“互学”相结合，培训与考核相结合。以“课例”为载体进行教学型培训；以“课题”为载体进行研究型培训；以“学”为着眼点进行学习型培训。按培训要求开展了以教研组为单位开展“小学生课前预习主题研讨”活动；班主任教育学生典型案例'
人力资源管理期末复习重点
一.名词解释 就业：是人力资源与物质资料的结合，是社会求业人员走上工作岗位的过程与状态。 失业:是有劳动能力和就业意愿，但未能获得工作岗位。） 人力资源规划：广义上，可以定义为是预测未来的组织任务和环境对组织的要切，以及为文成这些任务和满足这些要求而提供人员的过程。 工作压力：是指劳动者预见到工作中的身体或情感方面的危险而试图摆脱的高度心理紧张状态。 人管微观：特定社会组织所拥有的能推动其持续发展，达成其目标的成员能力的总和 微观管理：是通过对企事业组织的人和事的管理，处理人与人之间的关系，人与事的配合，充分发挥人的潜能，变对人的各种活动予以计划，组织，指挥和控制，以实现组织的目标。行为锚定法：是一种将同一职务工作可能发生的各种典型行为进行评分度量，建立一个锚定评分表，以此为依据，对员工工作中的实际行为进行测评级分的考评办法。 360度考核法：是多角度进行的比较全面的绩效考核方法，也称全方位考核法或全面评价法。） 面试：是在特定场景下以面对面的交谈与观察为主要手段、由表及里地测评应聘者有关素质的甄选方法。 绩效考核：对员工在工作过程中表现出来的工作业绩、工作能力、工作态度以及个人品德等进行评价，并用之判断员工与岗位的要求是否相称。（绩效管理：是管理者确保员工的工作活动以及工作产出能够与组织的目标保持一致的过程，是赢得竞争优势的中心环节所在。） 人力资源供给：人力资源供给是指就经济活动而言，已经开发的、马上可以投入经济活动的人力资源，是一个国家或地区社会劳动者与正在谋求职业者所具备的劳动力的总合。包括就业人口和求业人口。需求：人力资源需求即一定范围内的用人主体对于人力资源所提出的需求。） 工作分析：也称职务分析，是全面了解一项具体工作或具体职务的管理活动，和确定完成组织中和项工作所需知识、技能和负担责任的系统方法 ①访谈法②观察法③问卷调查 工作岗位：采用一定的科学方法，根据组织的工作性质、特征、繁简难易程度、工作责任大小和人员必须具备的资格条件，对组织全部岗位所进行的多层次划分 工作设计：将任务组合构成一套完整的工作方案，也就是确定工作的内容和流程安排。)薪酬：用人单位以现金或现金等值品的方式付出的报酬，包括员工从事劳动得到的工资、奖金、提成、津贴以及其他形式的各项利益回报的总合。狭义的薪酬与工资内涵相同。 目标管理；以目标为中心的管理过程，是以实现组织的整体目标为目的的全面管路体系 薪点工资制：以岗位评价和员工技能评价为基础，以点数为标准，按照员工或团队的实际贡献点数，以结算工资定总额，确定劳动报酬的弹性工资制度。 员工招聘是指企业为了发展的需要，向外吸收具有劳动能力的个体的全过程。 人力资源的特征1.双重性（生产性和消费性）2. 能动性 3. 开发持续4时效性5社会性人力资源管理的职能工作：1人力资源规划，招聘和选拔2人力资源开发 3薪酬和福利4安全和健康5劳动关系 人资的基本功能：1.获取 2 整合 3 保持和激励 4 控制和调整 5 开发 人力资源需企业经营战略的层次:总体战略、事业战略和职能战略 企业经营战略的类型： （一）企业基本竞争战略成本领先战略产品差别化战略市场焦点战略 （二）企业发展战略成长战略、维持战略、收缩战略和重组战略 （三）企业文化战略大家庭式企业文化、官僚式企业文化、发展式企业文化、市场式企业文化 人力资源战略是为管理变化而制定的一种方向性的行动计划，是使人力资源管理与企业经营战略保持一致的手段。 人力资源需企业经营战略的层次:总体战略、事业战略和职能战略 企业经营战略的类型： （一）企业基本竞争战略成本领先战略产品差别化战略市场焦点战略 （二）企业发展战略成长战略、维持战略、收缩战略和重组战略 （三）企业文化战略大家庭式企业文化、官僚式企业文化、发展式企业文化、市场式企业文化 人力资源规划的目标； (一)防止人配置过剩或不足 (二)确保组织在适当的时间、地点有适当数量且具有必备技能的员工 (三)确保组织能对环境变化做出适当的反应 (四)为所有的人力资源活动和体系提供方向和一致标准。
小组工作期末复习要点
小组工作定义：小组工作是社会工作的方法之一，它透过有目的的小组经验，提高个人的社会功能，并协助每个人能更有效地处理个人、小组与社区问题。 小组工作的特征 有特定的组员和工作者； 有特定的互动过程中，在互动中产生动力、带来改变； 既是过程，也是方法和手段； 有特定的目标、目的和功能 小组分类及依据： 社会目标模式 *概述：P68 出现时间：最早的小组模式 运用范围：社区层面的任务性小组(社会政治小组、社区小组、组织小组)→组织与环境模式（P77-79） 强调重点：社会责任(esp.成员的社会责任感、社会意识、社会良知)和社会变迁 （一）理论基础 1.社会政治民主理论 关键词：参与、对话、意识提升、赋权 理论假设： 第一、主权在民，参与是人民的一种民主权利； 第二、沟通、理解和平等都是从对话开始； 第三、教育/意识提升也是一种权利。 赋权/增能(empowerment)理论 赋权既是一个过程也是一个结果； 近年来，弱势群体、社会排斥、边缘化机制等概念在小组工作中运用的十分广泛。 e.g. “昆明市小额信贷扶贫实施计划”(世界宣明会项目)中的“贷款小组”、“单身女性自强小组” 2.系统功能理论（Rf.P34） 3.社会变迁理论中人的发展与社会发展的关系
（二）社会目标模式小组工作的内容和具体运用 1.目标 总目标：培养小组成员的社区归属感，实现社会整合。 子目标/过程目标：三个层次 第一，发展和提高小组成员的社会意识、及实现社会变迁的责任心； 第二，发展小组成员的社会能力(esp.应对社会环境方面的个人能力)、增强自尊心； 第三，培养当地社区领袖，使他们有醒觉和能力去带领和推动社会变迁。 2.小组特点 小组作为一个整体有共同期待的社会目标，即社会变迁/社会改造； 小组成员为了社会整体利益有相近的价值观（如社会公正、社会关爱等）； 小组作为一个行动整体共同付诸社会行动； 小组具有开放性、同质性、任务性（小组的性质） 小组成员在社会行动中逐步自我完善和发展。 3.组员特点 我们相信每一个人都有民主参与的机会和潜能，组员可以是全社会所有公民，特别鼓励那些社会弱势边缘群体参与。 4. 小组工作者 角色：有影响力的人物，同行者 角色的变化： 开始和结束阶段：倡导者、引导者 中间阶段：使能者(enabler)、资源提供者、榜样 在特定类型的任务小组中（Rf.P69） 5. 实践原则 强调参与、共识和任务达成，和社区工作有很多相似之处，最重要的是强调小组成员的自我觉醒和小组工作者的专业伦理（P69-70）。 6.优势和限制（社会目标模式） 最大优势：符合社会工作原初追求社会公正和社会关怀的理想，将个人的问题于其所处的社会环境或社会结构、社会制度联系起来，非常注重公民参与解决问题。 其他优势：通过小组工作发展社会组织，通过社区组织进行社区教育，以此提升民众的意识，达到社区赋权的目的。 限制：过于依赖意识形态，理论基础相对薄弱和缺乏系统性；过分注重组织的力量，忽视个人的独特需要，缺乏对个人动力的认识，解决群体需要优于解决个人问题。 *社会目标模式在国内的运用举例 社会目标模式被许多社区发展机构/社区组织采用，有力地推动了社区发展工作。 扶贫小组 妇女小组（e.g.妇女手工艺制作小组、妇女成人教育小组(目的是应对市场压力)、单身母亲自强小组、离婚女性适应小组(目的是觉察社会性别意识) 总结：目标不是直接针对小组中的个人，而是指向更大范围的社会公平和公正问题，间接解决个人问题。 认为个人的问题是社会环境的问题，从宏观结构层面去处理问题。
新教师入职培训工作总结
新教师入职培训小结 新学期，有幸来到信校的大家庭，近两个月的培训学习过后，我懂得了“树信、乐业”的内涵，明白了奔马精神，感受到了信校人“从不言败，永争第一”的魄力。还记得几年前，刚刚大学毕业的我来到上海，成为了一名中职教师，一次班主任培训班上，第一次来到了信校，信校师生给我留下了深刻的印象，洋溢着自信快乐的校园里，人们收获的是希望和拼搏。几年以后，我也成为了一名信校人，通过入职培训，让我快速的融入到了这个大家庭，明白了怎样才是一名真正的信校人。 提到信校，人们知道的是他的辉煌、成绩、特色和一群优秀的老师，似乎在中职系统，信校就是成功的代名词。可是，经过校领导的介绍，大家才知道今天的成功是过去几代人的努力，今天的成绩是曾经无数次的耕耘，经历过搬迁、关停、更名一系列困苦挫折，一批坚韧的信校人，一步步走向了辉煌。今天的我们站在了巨人的肩膀上，收获的不仅是丰富的资源和优越的起点，更是一份沉甸甸的责任。学校的领导和老师们对于我们给予了厚望，希望我们快速成长，丰富自己，把信校建设好，发展好。可我们自己深知，要想做好一名符合标准的信校老师，我们还要付出百倍的努力，只有踏实肯干，一步一个脚印的做好本职工作，才能不辜负领导和老师们对我们的期望。在培训过程中，每位承担主讲任务的领导和老师都表现出极端的责任心，看得出每位老师都经历过认真的准备，徐校长的学校发展文化建设；黄虹老师对专业课程设计的教学法辅导；徐老师对人力资源 发展的介绍；王老师对教务工作的指导都使得我们这些新入职的教师受益良多。恨不得一下子都记下来，都赶紧掌握学会，在工作中不断进步，有所成长。同时，也让我们这些新入职的教师感受到了信校人成功的真谛——认真。从教学ppt，到说课过程，再到对教学过程的把握，可以说从校长到老师，每一位培训主讲都表现出了无以伦比的认真态度，没有敷衍更没有含糊不清。如此言传身教的作风，才是最好的培训。 学习过程中最触动我内心的是已经退休多年的孔校长的讲座，他用论语中最浅显易懂的语句为我们这些青年人上了一堂生动的人生哲学课。一个最简单的“人”字恰恰是最复杂难做的，我们青年人学习了真么多的文化知识，之后充分领悟为人之道才能成为一名好老师。“要想成为一名好老师，首先你得成为一名好人”多好的一句话啊！教书育人言传身教不正是一名优秀教师的人生追求吗？可谁想过，不懂为人，何谈成师？孔校长耐心的告诫年轻人，放慢脚步，追求理想，从点点滴滴完善自我，确立目标终身追求，才是成才之路。在这个充满物欲的世界上，青年人的内心满是浮躁。作为老师，提升专业理论和业务水平十分重要，但更重要的是要静守己心，追求完善自我的过程，这正是自己选择这份事业的原因。 成为一名好老师，做一个好人，是信校给我上的第一堂课。也将成为我不懈努力的目标。在职教岗位已经工作几年的我，来到了信校这个全新的平台，充满挑战的工作和人文气息的团队已经让我融入到了这个大家庭。新员工入职培训给了我们这些刚刚来到信校的新教师一个成长、学习、理解、感悟和收获的机会。对我们体会校园文化、提升业务水平和树立职业目标起到了很大的帮助。感谢学校领导的悉心安排，感谢负责课程安排和准备的老师付出的努力。最后，对培训提出一点小小的建议，首先，在这样适合新员工发展的培训应该制度化，常态化以帮助以后入职的新员工。其次，最好能调整培训时间，增加培训课时，可以将培训安排在每周的一天休息日，这样便于系统化的完成培训课程，同时也能保证培训课时。还有，每次课程结束，能预留给新教师提问和交流的时间，以便解决一些不明白的问题。最后，最好能融入更加细化的考评奖励机制，鼓励新员工更好的学习。 再次向为本次培训付出努力准备和协调工作的领导和老师表示感谢。 机电系：孙鹏涛 2013．11．5篇二：新教师入职培训总结 新教师入职培训总结
工作分析期末复习要点
工作分析复习要点 一、名词解释 任职资格：是指为了保证工作目标的实现，任职者必须具备的知识、技能与要求。 业绩标准：是指与职位的工作职责相对应的对职责完成的质量与效果进行评价的客观标准。组织结构设计：是指以企业组织结构为核心的组织系统的整体设计工作。它是企业总体设计的重要组成部分，也是企业管理的基本前提。 职能部门化：是根据企业活动的相似性来设立管理部门。 产品部门化：是根据产品来设立管理部门、划分管理单位，把同一产品的生产和销售工作几种在相同的部门进行。 区域部门化：是根据地理因素来设立管理部门，把不同地区的经营业务和职责划分给不同的部门经理。 问卷法：采用问卷来获取工作分析中的信息，以实现工作分析的目的。 面谈法：又称访谈法，是一种应用最为广泛的工作分析方法，工作分析者就某一个职务或职位面对面地询问任职者、主管、专家等人对工作意见和看法。 关键事件法：是一种由工作分析专家、管理者或者工作人员在大量收集与工作相关信息的基础上详细记录其中关键事件以及具体分析其岗位特征、要求的方法。 工作评价：是指通过一些方法来确定企业内部工作与工作之间的相对价值。 工作设计：是组织形成和发展所必须进行的一项基础性工作，也是工作分析结果运用的重要内容。包括：工作岗位的设置，工作再设计。 工作轮换：工作轮换是让员工从执行一项任务转向执行另一项任务，从而克服工作的单调感，并提升员工的综合工作技能。 工作丰富化：指在工作内容和责任层次上作具体改变，使得员工对计划、组织、控制及个体评价承担更多的责任。 工作扩大化：工作扩大化是指工作范围的扩大或工作多样性，从而给员工增加了工作种类和工作强度。工作扩大化使员工有更多的工作可做。 二、简答 1.工作分析主体及其各自作用 工作分析小组：工作分析小组，或称专家组，为整个工作分析提供指导、规划，设计工作分析的程序、步骤，安排工作分析的时间，提供工作分析所需要的各种表格、范例等。工作分析小组扮演的是一个指导者和培训师的角色。 工作分析对象的直接领导：工作分析对象的直接领导，即工作任职者的直接主管。工作任职者的直接主管是工作分析能够正常、顺利进行的一个关键环节，工作任职者的直接主管对工作分析的支持与否将直接影响工作分析的进程的结果。 工作任职者： 工作任职者是工作分析的一个最关键的主体，因为工作任职者对其所从事的岗位是最了解的，也是最有发言权的。员工只有认真对待工作分析这项工作，在工作分析小组的指导下完成工作分析各个环节的工作，才能最后形成具有真正指导作用的工作分析文件。 2.工作分析在人力资源管理系统中的作用
如何搞好期末复习
如何搞好期末复习 期末考试在即，期末复习工作相继展开，如何有效利用时间，提高复习效率，成了老师们议论的重点话题。期末复习质量的好坏，关系到整个学期学生所学知识能否形成系统、能否上升到一个较高层面，同时也会影响今后学生的继续学习。这是学生学习过程中的一个重要环节。因此，认真、全面的搞好期末综合复习，意义非常重大。下面我就如何搞好复习谈几点认识，供老师们参考： 一、复习存在的问题 我们常常听到每次考试后老师们说得较多的两句话：“我复习的没考，要考的我没复习。”“这道题我讲过不知多少遍了，也让学生练过不知多少遍了，他们就是不会做！”之所以有这些说法和现象，是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成的，目前复习课不同程度地存在着师生互动失调的弊端，它严重地影响了复习质量的提高，是我们复习工作中必须注意和纠正的问题。 1、“双边”忙。一是以做练习代替复习，教师热衷于不停地把一份又一份的练习让学生做，大搞题海战术。学生每道题目必练习，教师每道题目必讲评；二是以考试代替复习，教师以为考得多，碰得多，容易“撞中”，于是不惜巧取豪夺、东拼西凑所谓的模拟试题源源不断地考学生。 2、“双边”闲。教师没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，心中无数，上一堂算一堂，敷衍了事。要么捡几道习题让学生做做，要么发一两份练习让学生练练，或者干脆叫学生自己看书、自习，大家“轻松”。 3、一边忙一边闲。一边是教师为搜集、编写复习资料忙得不可开交，一边是学生不知怎样复习，等“啃”完老师发下来的一大堆资料后就变得无事做。真是“皇帝不急太监急”。这是未能调动学生复习积极性的典型现象。 二、复习要新颖有特色 1、激发兴趣。学生对所学的知识遗忘后，留下的只是模糊的痕迹，这就需要适时温故，但温故不要旧戏重演，而要有新意，即所选的题材要新，课堂结构要新，学生的思维角度要新，避免学生产生枯燥感。学生的复习兴趣与复习态度很重要，“兴趣是最好的老师。”有些复习课单调乏味、机械重复，使学生产生“炒冷饭”的感觉，因此，上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复习”为“我要复习”。 2、精心设计。在复习过程中要精心设计，打有战术之仗。这是复习的关键。复习工作不同于平时的新授课，课堂容量非常大，如果不对内容进行高度概括和浓缩，只会走马观花，水过地皮湿，流于形式。因此，教师应该对复习内容进行一定的归纳、概括，相关知识形成知识树，串成知识网络。有些知识可能要打破教材的顺序，跨章节、跨单元。这样才能便于学生前后联系，从较高层面上驾驭知识，才能使学生跳出课本看所学知识，跳出知识本身去掌握知识，达到融会贯通。这也是平时所说的变教知识为教能力。具体应该从以下方面入手：（1）要精心设计复习学案。复习阶段，往往教师没有学案，总认为学案多余。其实，这时的复习重点已经不在课本知识本身，而在于这些知识之间有何关联，应如何建构知识网络图，让学生对所学知识掌握起来条分缕析，应用起来开阖自如。这时的学案是一个去粗取精、由厚变薄、由多变少的过程。学案不但要写，而且要下功夫写。 （2）要精心设计课堂流程。复习阶段，有效的利用课堂时间，完成繁杂的复习任务，提高复习效率，必须设计好课堂流程。有效的课堂流程，可以使整节课既层次分明、错落有致，