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20以内的退位减法整理和复习教案

20以内的退位减法整理和复习

教学目标：

1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。

2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。

3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。

教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。教学难点：发现规律，表达规律，应用规律的过程。

教学准备：课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。

教学过程：

一、设境引入，激发探索兴趣

1. 师：小朋友们，听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗……老师今天将带着小朋友们去另一个王国里游玩，在这个王国里，生活着许许多多的数学知识宝宝，它就是——数学王国，你们想去吗？(多媒体出现数学王国图)

2. 学生进行开火车口算：

7+8 16-7 15-6 2+9 14-7 13-5 11-4

12-9 6+8 14-6 13-7 17-9 12-5 15-8

师：回忆一下，计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？

有：想加算减，破十法等等。

儿歌记忆：

退位减，我会算，

十几减9，是几加1，

十几减8，是几加2，

十几减7，是几加3，

十几减6，是几加4，

十几减5，是几加5。

以15-8=为例，加以说明。

讨论：你最喜欢用哪一种方法啊？

3. 师：火车开得真快，不一会儿，我们就来到了数学王国的大门口。看，数学小天使飞来了，它在说什么呢？(多媒体出示：小朋友们，只要你们回答出数学老爷爷提出的问题，数学王国的大门就会为你们打开了！)

4. 师(顾作神秘地)：数学老爷爷想考小朋友们什么呢？

二、建构20以内退位减法表

多媒体出示20以内的退位减法不完整表格。

11-9 11-8 11-6 11-5 11-4 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6

12-4 12-3 13-8 14-9 14-7 15-9 15-8 15-6 16-9 16-7 17-8 18-9

师：聪明的小朋友们，知道这题的意思吗你们会将这表格填写完整吗？

(学生将书本23的表格填写完整后与同桌进行交流。)

1. 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

(自由发言，想填哪格，就填哪格。)

2. 说说为什么这样填，你是怎么想的。

(多媒体出示完整的表)指出：表中的这些算式，都是我们前一阵刚学过的20以内退位减法，我们来给这张表起个名字吧！

3. 揭示课题：20以内的退位减法整理和复习。

4. 讨论(出示已填完整的减法表)。

a.竖着看，第一列的算式有什么规律？得数有什么规律？

b.你还能发现什么有规律的排列？

(酌情启发：横看，有什么规律？竖看有什么规律？)

c.斜着看呢？(从右上到左下斜着的每行得数相同)

竖看：

(1)从左到右各行是按十几减9，减8，减7，……的顺序排列的。

(2)各竖行的被减数都是按11，12，13，……减几的顺序排列的。

(3)各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1。比如13-7比12-7的得数大1。

横看：

(1)第一排都是11减几，第二排都是12减几… …

(2)每一横排的减数是按从大到小排列的。减9，减8，减7……

(3)每题的得数都是右边一题比左边一题大1。例如，12-6比12-7大1。

斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7等等。

d.学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬。(如下)

(1)有四道减数与差一样的题。12-6=6，14-7=7，16-8=8，18-9=9。

(2)每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，……两个减数的和，正好是这一排中的被减数。如12-9和12-3；12-8和12-4；12-7和12-5。

三、应用规律，强化理解

师：同学们真聪明，能回答出数学老爷爷提出的问题，因些数学王国的大门就会为你们打开了，但是入去里面还有许多数学知识宝宝等着我们呢！

1. 找出十几减8的算式。十几减5呢？说说你是怎么找的。

2. 差是6的算式有哪几道呢？

( 11-5，12-6，13-7，14-8，15-9)

板书算式11-5，12-6，13-7，14-8，15-9

师：这些算式有什么特点吗？

师：差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

3. 老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？

四、计算的实践练习

1. 看图列两道加法算式和一道减法算式。(第24页的第2题。)

师：这幅图表示什么意思？

师：谁能根据图意来列算式？

7+5=12 8+7=15

5+7=12 7+8=15

12-5=7 15-7=8

12-7=5 15-8=7

师：关于这四个算式，你有什么发现吗？

(只要学生说出有三个数5，7，12是相同的就可以了，问：是哪三个数字？加法中的和在减法里是什么数——被减数。)

小结：对呀，我们算减法的时候，完全可以根据加、减法之间的关系，“想加算减”，很快写出得数。那就得要求我们熟练地掌握20以内的进位加法了，因为用“想加算减”的方法能正确，迅速地计算20以内的退位减法，而且这种方法对今后的数学学习也很重要。

2. 口算，比比谁算得又对又快。(第24页的第3题)

3. 游戏：教师将20以内的退位减法的卡片，打乱顺序，20以内的进位加法的卡片，打乱顺序，放在纸盒里，每个小组一份。

规则：把学生分成4人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。给得胜的学生发红花，然后，学生交换角色，再玩。

4. 开放性计算练习。

师：猜猜鲜花后面藏着几！

(1)13-( )=6 13-( )=11-2 14 -( )=( )-( )

同桌之间互相说一说，你想到了哪些答案呢

(2)13-( )〈6 16-( )〈7

五、小结全课

通过本节课的整理和复习，你有哪些收获？

六、作业设计

1. 按顺序熟读20以内退位减法表。

2. 口算练习。

20以内退位减法练习题

1) 13-4= 2) 13-5= 3) 12-4= 4) 10-4= 5) 14-8= 6) 17-9= 7) 10-6= 8) 10-5= 9) 17-9= 10) 12-7= 11) 14-9= 12) 14-8= 13) 11-8= 14) 11-2= 15) 11-5= 16) 10-7= 17) 15-9= 18) 16-8= 19) 13-5= 20) 11-6= 21) 11-6= 22) 15-6= 23) 15-9= 24) 12-3= 25) 13-6= 26) 16-7= 27) 13-5= 28) 16-8= 29) 13-9= 30) 10-9= 31) 12-4= 32) 15-7= 33) 10-5= 34) 15-9= 35) 11-3= 36) 12-7= 37) 10-9= 38) 10-4= 39) 11-7= 40) 13-9= 41) 11-5= 42) 10-7= 43) 12-6= 44) 11-3= 45) 17-9= 46) 10-8= 47) 10-3= 48) 10-3= 49) 12-8= 50) 15-8= 51) 15-8= 52) 12-8= 53) 17-8= 54) 12-7= 55) 18-9= 56) 10-4= 57) 11-2= 58) 13-9= 59) 14-8= 60) 14-7= 61) 13-8= 62) 10-3= 63) 11-9= 64) 10-1= 65) 15-6= 66) 18-9= 67) 16-7= 68) 14-7= 69) 12-8= 70) 13-9= 71) 10-3= 72) 17-8= 73) 13-6= 74) 10-1= 75) 13-9= 76) 11-2= 77) 13-8= 78) 16-9= 79) 18-9= 80) 14-9= 81) 11-8= 82) 16-9= 83) 11-9= 84) 16-8= 85) 13-7= 86) 12-7= 87) 16-7= 88) 15-6= 89) 16-9= 90) 15-9= 91) 14-7= 92) 16-8= 93) 11-9= 94) 16-7= 95) 15-9= 96) 11-2= 97) 10-3= 98) 10-3= 99) 12-8= 100) 15-8=

20以内的退位减法整理和复习 (2)

整理和复习学习目标1.进一步巩固和掌握20以内的退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。 2.培养学生运用知识解决问题的能力以及收集、归纳整理能力。学习重点1.归纳整理20以内的退位减法的计算方法。 2.会运用知识解决简单的实际问题。学前准备教具准备：PPT课件教学环节导案达标检测知识点1：20以内退位减法表的整理。教材第24页整理和复习第1题在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理，说一说自己是怎样整理的。（1）说一说晶晶是怎样整理的，再把余下的算式填出来。（2）任意指一道算式很快说出算数。（3）计算第一列算式，你能发现什么？分析：引导学生观察第一行，被减数都是11，减数依次少1，得数依次都增加1。所以我们认为晶晶是按照减号前面的数一行一行地来整理算式的。观察第一列，减数都是9，被减数每次增加1，得数每次增加1，所以我们认为晶晶是按照被减数一列一列地来整理算式的。答案：（1）竖着看，第一列的被减数从11增加到 18，减数都是9；横着看，第一行的被减数都是11，减数从9依次减少到2。填表略（2）略（3）计算第一列算式，我发现第一列的得数从2依次增加到 9。 1.比一比看谁算得快。 12-9=3 15-7=8 14-6=8 11-6=5 11-3=8 16-7=9 14-8=6 19-9=10 14-7=7 12-5=7 12-6=6 12-8=4

知识点2：解决问题。教材第 24页整理和复习第 2题小丽比小林多得了几朵？分析：求小丽比小林多得几朵，需要知道小丽得的朵数是12朵，小林得的朵数是9朵。而小东得的朵数是多余的条件。用减法计算小丽比小林多的朵数。答案：12-9=3（朵）答：小丽比小林多得3朵。 2.小红有8块巧克力，小军有6块巧克力，小玲有14块巧克力。小玲比小红多几块巧克力？ 14-8=6（块）答：小玲比小红多6 块巧克力。布置作业1.完成教材第25页至26页第1、2、3、4和第8题。（集体订正） 2.完成第5、6、7题。（独立完成）教学过程中老师的疑问：课堂小结1.这节课你有哪些收获？ 2.你需要提醒同学们注意什么？ 1.说说自己的收获。 2.自由读一读。教学反思本节课教学中，引导学生对20以内的退位减法的计算、整理，学生更加熟练地掌握了计算方法。通过实际问题的解答的体验，学生体会到数学来源于生活，数学就在我们身边。学生的学习积极性被充分调动起来。教师点评和总结：

20以内的退位减法复习课

“20以内的退位减法”复习课教学设计中山大学附属黄埔实验学校赖翠屏教学内容：一年级数学下册“20以内的退位减法”以及解决问题的有关练习。教学目标： 1、能比较熟练地口算20以内的退位减法。会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。 2、提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学难点：能用数学语言表达图意。教具准备：口算卡片、水果图片、图片：聪聪和明明教学过程：一、激发兴趣，板书课题。老师：小朋友，看！这是谁？今天，数学王国的聪聪明明和大家一起上一节20以内退位减法的复习课。看哪个小朋友在这节课表现得最棒？（老师板书课题）二、分层练习。 1、引入口算练习（过河比赛）。 12－6= 16－7= 15－6= 17－9= 11－3= 15－5= 14－8= 12－4= 老师：同学们，做得真快，但是不是快就好哦，还要做得正确。现在我们来看看能个组能通过考验，能顺利得过河。每组选两人回答，回答正确即过河。师：同学们真棒，回答得又正确又完整，现在，聪聪走到了大小屋子，他们要比比大小，你们能不能帮帮他们呢？ 2、你大还是我大，在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦” 11－11－6 12－－8 13－12－6 14－16－7 老师：接下去他们要去登山拿到红旗才能过关，现在请你们做得现在拿出你们的看家本领来，一起来拿红旗。

3、勇夺红旗 14－7＋5= 12－6＋8= 9＋5＋6= 17－8－9= 4、引入看图计算的练习老师在黑板上贴出雪梨苹果图。 □+□=□□+□=□ □-□=□□-□=□ 老师：数一数，有几个苹果？几个雪梨？你们能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？请你们打开小方格本来写一写。看谁写得又对又漂亮？老师巡视，提醒学生注意书写格式以及书写姿势。 5、引入解决问题的练习。第一关：对比练习。（1）（2）？只 6只 12只？只 □○□=□□○□=□ 出示第一小题。老师：请大家认真看图，想清楚知道什么？应该用什么方法计算？学生在练习本上独立完成计算。然后老师逐步引导学生交流：从图里你知道了什么？可以提什么数学问题？

《20以内的退位减法》教案

《20以内的退位减法》教案【教学内容】十几减9的退位减法。（苏教版义务教育课程标准小学数学一年级下册第1—2页的内容）【设计思路】 “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。本课的设计是让学生通过设计学生喜爱的游戏活动“钻山洞”、“白兔搬家”、“蚂蚁找窝”、“大象摘椰子”，学生自由编题，玩中学，学中玩。宽松又富有竞争的活动环境给学生以情感上的满足，并给学生以知识上掌握计算十几减9的方法。” 【教学目的】 1、知识与能力：经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。 2、过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。 3、情感态度与价值观：在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。【教学重点】通过动手实践、自主探索、合作交流，理解计算十几减9的计算方法。【教学难点】探索计算十几减9的计算方法。【教学准备】多媒体课件口算卡片小圆片等。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣（进位加法复习，为新课做好铺垫）投影显示： 9＋7＝9＋（）＝11 9＋8＝ 9＋（）＝12 9＋（）＝ 15 9＋5＝ 9＋（）＝18 9＋4＝你们到底做得怎么样呢！我们一起来核对一下！

二、动手操作，学习新知识 1、讲述：小白兔在草地上玩耍，突然听到有人在喊（课件出示来到草地上，发出声音：卖桃啦，卖桃啦，又香又甜的桃子快来买呀！）讲述：咦，是谁在喊卖桃呢？我们一块儿去水果店看看，好吗？（课件显示：小白兔走进水果店，向小猴走来：“小猴，小猴，我要买9个桃。”）问：你从图上知道了什么呢？是呀，小猴有13个桃子，卖给小白兔9个，你能提出一个数学问题吗？你能用算式表示吗？（板书：13－9＝） 13－9＝4你是怎样算出来的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？ 2、通过操作，理解算理。有困难的小朋友可以先摆一摆小圆片，边操作边说你是怎样从13里拿走9个的。想到办法的学生可以帮助一下有困难的学生。组内交流算法。 3、全班交流算法，体现算法多样化。根据学生回答，课件相应演示小猴拿桃的过程，并出示算法，教师同时在黑板上贴出各种算法。（1）一个一个减，减去9个1，还剩4个。（板书：13－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝4）（2）先从盒子里拿走9个，剩下1个，和外面3个合起来就是4个。（板书：10－9＝1，1＋3＝4）（3）先拿走外面3个，再从盒子里拿出6个，剩下4个。（板书：13－3＝10，10－6＝4）（4）因为9＋(4)＝13，所以13－9＝4（板书：9＋(4)＝13，13－9＝4）（5）因为13可以分成9和4，所以13－9＝4。（板书： 13－9＝4）（6）先减去10个，再还给1个。（板书：13－10＝3，3＋1＝4）激励：小朋友真爱动脑，想出了各种不同的方法来计算13－9，在这些算法中你最喜欢哪一种呢？能说说理由吗？教师板书完整：13－9＝4，学生齐读算式：13－9＝4。 4、师适时小结。三、知识巩固阶段讲述：前面还有一间聪明屋正等着你们去呢！你们想去吗？走，一起去看看！（课件出示） 1、“开火车” 2、讲述：刚才我们顺利地通过了聪明屋，现在愿意用我们学到的新本领去接受智慧宫的挑战吗？

基层工会工作计划3篇

基层工会工作计划3篇本文名目基层工会工作打算小学基层工会工作打算煤矿基层工会工作打算 XX年小纪小学基层工会工作打算 XX年是全面落实xx大精神，实现我市教育强市目标旳关键一年，也是我校“保六争八”面临挑战旳一年。在上级工会和学校支部、行政旳领导下，团结和带领全体教职工，围绕学校这一中心工作，进一步发挥工会旳桥梁纽带作用，努力推动工会工作再上新台阶。指导思想和总体要求以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，认真贯彻党旳xx届四中全会精神，以提高教师队伍素养为全然宗旨，以深化改革为动力，进一步健全和完善工会旳参与监督机制，维护保障机制、思想道德建设机制、加强工会自身建设，转变工作方法，最大限度地把宽敞职工组织到工会中来，最大限度地维护宽敞教职工旳合法权益，最大限度地爱护、调动和发挥宽敞教职工旳积极性和制造性，努力实现我校“保六争八”旳目标。【一】充分发挥工会组织旳教育职能，全面提高教师素养。 1、加强思想教育，增强教职工旳主人翁意识。积极配合党支部开展政治学习活动，年初撰写出年度政治学习打算，确定学习内容，通过演讲竞赛、专题讲座、学习等多种形式，改变过去学习确实是读文章旳做法，不断丰富学习旳形式与内容，在教师队伍中形成良好旳学习氛围，结合市教育工会创设旳“工会之声”认真组织教职工认真学习，并结合本校本人工作实际写书面论文，并选优秀论文2－3篇送教育局参评。 2、接着发扬纪小教师五种形象，抓好师德教育。努力开展推进师德建设旳活动，一是树立和宣传先进典型，组织教师学习市内先进学校旳先进事迹，学习周围旳优秀人物，创先进群体，在女职工中以“巾帼示范岗”为契机，接着开展建功立业活动。二是响应市局号召开展“社会尊师重教，教师回报社会”活动，组织教职工捐资帮扶特困生，开展义务家教活动，做好补差工作，定期举办家长学校，走访学生家庭，营造“社会关怀教育，教育奉献社会”旳良好氛围。三是进一步规范教师言行，严格执行“五条禁令”，每学期末开展师德师风评议活动，并将考核结果作为教师评优、职称评审等事项旳重要依据，通过教育治理、舆论监督多元激励等途径，提高教师队伍旳师德水平。在全体教职工中做到“三有”，即：有一个良好旳精神状态，有一个心中有集体旳主人翁意识，有一个强烈旳竞争氛围。 3、接着关怀青年教师旳成长，关心宽敞青年教师不断增强职业竞争意识。鼓舞教师自觉成才，提高终身学习旳自觉性，积极配合教导处开展有益于提高教师业务旳各种竞赛活动，接着开展“青蓝工程”、“师徒结对”活动，促进青年教师做好教师、做名师。通过教代会〔或教职工大会〕，制订完善四制旳改革方案，专门要制订教学成果奖励方法，鼓舞青年教师钻研教学业务，提高综合素养，提升教学质量。

小学一年级20以内的退位减法复习教案

《优质课教案》 20以内退位减法复习贾红苗

20以内退位减法复习教学目标： 1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，让学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 通过复习,学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 通过复习,培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。教学重点：通过复习,学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。教学难点：发现规律，表达规律，应用规律的过程。教学准备：课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。教学过程：一、创设情境，激发探索兴趣 1. 师：小朋友们，听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗……老师今天将带着小朋友们去另一个王国里游玩，在这个王国里，生活着许许多多的数学知识宝宝，它就是——数学王国，你们想去吗？(多媒体出现数学王国图) 2. 学生进行开火车口算：

7+8 16-7 15-6 2+9 14-7 13-5 11-4 12-9 6+8 14-6 13-7 17-9 12-5 15-8 师：回忆一下，计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？生：想加算减，破十法等等。儿歌记忆：退位减，我会算，十几减9，是几加1，十几减8，是几加2，十几减7，是几加3，十几减6，是几加4，十几减5，是几加5。以15-8=为例，加以说明。讨论：你最喜欢用哪一种方法啊？ 3. 师：火车开得真快，不一会儿，我们就来到了数学王国的大门口。看，数学小天使飞来了，它在说什么呢？(多媒体出示：小朋友们，只要你们回答出数学老爷爷提出的问题，数学王国的大门就会为你们打开了！) 4. 师(顾作神秘地)：数学老爷爷想考小朋友们什么呢？二、建构20以内退位减法表多媒体出示20以内的退位减法不完整表格。师：聪明的小朋友们，知道这题的意思吗你们会将这表格填写完整吗？

一年级下册数学教学设计20以内的退位减法教案

20以内的退位减法教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9 教学目标： 1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、回顾准备： 1、复习十几组成 2、拍手组成。 3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流： 1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？ 2、整理算式 15-9= 14-9= 12-9= 观察这几道算式，你能发现什么？ 3、大家就一起来研究十几减9 4、探索十几减9的计算方法。（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功： 1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式） 2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？ 3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品。 4、出示： -9= 有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。 5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？ 20以内的退位减法 1．十几减9 教学内容： P12例1和做一做，练习一第1、2题。教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。教具、学具准备：关于例1的投影片，小棒20根。教学过程：一、复习: 1．9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2．填未知数。 9+（）=11 9+（）=15 9+（）= 12 9+（）= 16 9+（）=13 9+（）=17 9+（）=14 9+（）=18 二、新课： 1．教学例1。①出示例1左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书：9+2=11 ②出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书：11-9= 请一名同学说一说得几，怎样计算？鼓励学生说出不同的算法。 ③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图，说一说，哪一种方法更快。 ④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。请一名同学说一说算法。齐读：9+2=11 11-9=2 2．教学例2。 (1)让学生摆出12个小棒。问：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。根据意思列出算式。板书：12-9= 问：要算12减9得多少，如何想？学生说出算法后，写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。 (2)教学14-9=5，方法同上。课间活动。 3。教学例3。方法同例2。 4．教学例4。

2020年乡镇工会工作计划文档6篇

2020年乡镇工会工作计划文档6篇2020 Township trade union work plan document

2020年乡镇工会工作计划文档6篇小泰温馨提示：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：乡镇工会工作计划文档 2、篇章2：乡镇工会工作计划文档 3、篇章3：乡镇工会工作计划文档 4、篇章4：乡镇工会20xx年度工作计划范文(一) 5、篇章5：乡镇工会20xx年度工作计划范文(二) 6、篇章6：乡镇工会20xx年度工作计划范文(三) 新的一年已经到来，如何制定乡镇工会工作计划?下面是小泰收集整理的乡镇工会工作计划，欢迎阅读。篇章1:乡镇工会工作计划文档

全面贯彻党的xx大和xx届六中全会精神，以服务科学发展为中心，以构建和谐劳动关系为主线，紧紧围绕“拼搏两载，再创发展新辉煌，超越期待，建设幸福新xx”的目标，广泛推进“两个普遍”，加强基层工会规范化建设，积极参与社会管理创新和企业文化建设，继续深入推进“创先争优”活动，为促进全镇经济又好又快发展和社会和谐稳定再作新贡献。一、夯实基础，落实普遍建会坚持“党建带工建”、工建服务党建的方针，在依法普遍建立健全工会组织工作上实现新突破。一是开展调查摸底工作，对应建而未建的企业发放建会通知书，并召开应建企业负责人座谈会，争取做到全部建会;二是探索行业工会组建和管理，目前，三产服务业已成为我镇经济发展主力军，镇总工会要把三产服务业工会组建工作作为工作重点，积极探索组建行业工会，促进三产行业工会发展; 三是建立良好的基层工会工作运作机制，继续完善和实行《工会工作目标考核细则》，形成“有人、开门、办事、活动”的工作格局和服务机制。全年要建立15个“三专合一、三位一体”企业工会办公室。二、共建和谐，维护职工权益维护职工合法权益是工会的职责，也是维护稳定、促进社会和谐的基础和前提。一是充分发挥劳动关系协调机制和劳动争议调解中心作用，及时协调

(完整版)20以内的退位减法整理和复习教案

20以内的退位减法整理和复习教案法整理和复习教案教学目标： 1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。教学难点：发现规律，表达规律，应用规律的过程。教学准备：课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。教学过程：一、揭题师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习（板书课题：整理和复习）二、口算复习20以内退位减法师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。卡片出示5题退位减法题目，选择两题让学生说算理。再请学生来举例几题像这样的退位减法算式，教师板书算式。【教学设想：因为这是一节复习课，复习的第一步，我采用了口算卡片复习的形式。让学生出题，把学习的主动权交给学生的同时，激发学生学习的积极性，让他们有成功的体验，同时也检测了学生对这部分内容掌握的程度。】三、20以内退位减法表的整理找规律，填表（课件出示需要补充的退位减法表）师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！四人小组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想填哪格就填哪格！说说为什么这样填，你是怎么想的？明星小组。同桌互说规律师：同桌互相说一说，这个减法表是怎么来排列的？你有什么发现呢？学生汇报时，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行。竖看：（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的．（2）各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的．（3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．比如13－7比12－7的得数大1。横看：（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，…… （2）每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、……

一年级数学下册二十以内的退位减法教学设计公开课教案

一年级数学下册二十以内的退位减法教学设计公开课教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

二十以内的退位减法教学设计二十以内的退位减法【教学目标】 1．学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。 2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。 3．通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。二、内容安排及其特点 1．教学内容和作用本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。教材内容安排如下。 20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。本单元的计算分3个部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6和

十几减5、4、3、2，其中十几减8、7、6又编排为十几减8和十几减7、6两个例题，共4个例题。例1和例2的编排大致分为4个层次：第一，创设实际问题的情境，列出减法算式；第二，让学生动手操作或画图，为理解算理、形成算法积累感性经验；第三，将操作或画图的过程用语言表述出来，并用算式记录思考的过程；第四，通过交流，体现算法多样化，使学生知道可以用“破十法”“连减”“想加算减法”等多种方法计算20以内的退位减法。例3设计为“学生观鱼图”，通过引导学生从不同角度进行观察，列出有联系的两道减法算式，教材中呈现了用“破十法”和“想加算减法”计算的过程，允许学生用自己喜欢的方法进行计算，又通过在一道加法算式下面写出两道相应的减法算式，使学生体会到“想加算减法”比较快捷，而且能同时计算出两道有联系的减法算式的结果。例4在允许学生自主选择计算方法、的基础上，重点引导学生用“想加算减法”计算十几减5、4、3、2的式题，这一点在“做一做”中有着明显的体现。第一课时【教学目标】 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用【教学重点】能比较熟练地计算十几减9。【教学难点】理解十几减9的退位计算方法。【教学准备】学具。【教学时间】共1课时【教学过程】一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你

20以内退位减法教案

1.十几减9的口算。 2.十几减8、7、6的口算。 3.十几减5、4、3、2的口算。 4.综合应用。 1.经历与他人交流各自算法的过程,能够熟练地口算20以内的退位减法。 2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。 1.重视引导学生在具体的情境中学习数学知识。数学计算往往只重视算理和算法以及技能训练,而忽视与情境的结合,使计算教学变成枯燥的训练。老师应努力改变状况,在教学20以内的退位减法的例题时,可利用教材提供的教学资源,编成有趣的故事或假设一个真实的情境,吸引学生想出结果,然后引出计算。这样一方面能激起学生学数学的兴趣,同时能激活学生原有的知识和经验,如加减法的含义,加减运算之间的关系等,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建自己的知识,学会计算方法。 2.引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动。老师在教学过程中应充分考虑一年级学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参加学习活动,提高学习效率。 3.处理好算法多样化的教学。数学课程标准提倡算法多样化,目的是鼓励学生进行个性化的学习,充分展示个人的学习潜能。但是学习还具有社会性的一面,就是要从和别人的交流中吸取“营养”,不断完善自己的想法。例如,在教学13-8,13-5的例题时,如果让学生展开思路,由于学生的基础不同,经验不同,思维方式不同,可能会出现“破十法”“想加算减”,甚至还会有“连续减”“点数”等方法出现,但组织学生充分讨论后,再加上应用中的体验,学生会在“自我反思”的基础上掌握自己喜欢的计算方法。这一过程实际是把老师“教方法”转变为学生自觉构建方法,学生学得会更深刻。 4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。口算20以内的退位减法是重要的计算技能,在运用中必须达到熟练、准确,但这个要求不是一下就能达到的,是到学期结束时逐步达到的,到那时一般要求每分钟正确口算8~10道题。根据学生特点,多采用游戏、比赛等方式,如“开火车”“找朋友”“小猫钓鱼”和“蜜蜂采蜜”等方法进行练习,在玩中学、玩中练,运用激励性原则有针对性地进行练习,从而达到不断提高计算能力的目的。 5.引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。引导学生自觉地应用所学知识解决身边的数学问题,不断提高学生解决简单问题的能力。 1十几减9 3课时

《20以内的退位减法整理和复习》教学设计

《20以内的退位减法整理和复习》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下册P24页教学目标： 1、系统的回顾整理20以内退位减法”的计算，提升对本单元知识的掌握水平； 2、让学生通过实验操作进行观察，比较，分析得出结论，提高学生的分析能力； 3、通过学生看书，小组合作，观察和操作等学习策略的应用，促进学生掌握应用学法，激发学生的创新精神，培养探索和小组合作的乐趣。教具准备：写算式的小卡片教学过程：一、系统呈现20以内退位减法表”，进行复习 1、说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习（板课题：整理和复习） 2、以小组为单位进行开火车游戏，口算练习 9+7 8+6 11 —2 14 —8 12 —9 13 —7 15 —5 14 —6 14 —8 12 —5 17 —9 14 —7 二、20以内退位减法表的整理 1、找规律，填表。出示下表

要求：以同桌为一小组。仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。（自由发言，想填哪格就填哪格） 2、说一说为什么这样填，你是怎么想的？学生纷纷举行汇报，自己的想法。 3、讨论（出示已填完整的减法表。）（1）竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？这时学生能直观地发现规律，个个都举手争着汇报自己的发现。（2）你还能发现什么规律的排列？生1、11 —9 T 12 —9 T 13 —9 T 14 —9 宀15 —9 宀16 —9 宀17 —9 宀18 —9 第一列的得数都比被减数的个位上的数多 1 （十九减9）。第二列的得数都比被减的个位上的数多 2 （十九减8）。第五列的得数都比被减数的个位上的数多 5 （十九减5）。生…… 酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？生2、11 —9 T 11 —8 T 11 —7 T 11 —6 T 11 —5 T 11 —4 T 11 —3 T 18 —2 第一行都是11减几题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以。

(完整版)20以内的退位减法教案

20以内的退位减法依安县三兴镇小学杨占友一、教材分析：本课教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发现用14－9作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法，明白算理。二、教学目标： 1、让学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。 2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。 3、培养学生的主动探索精神和观察、比较、分析的能力。三、教学重点：学会20以内的退位减法的计算方法。四、教学难点： 20以内的退位减法的计算方法和算理。五、教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。六、教学过程：㈠促学，激发兴趣三个同学参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）观察这幅照片，大家从上面知道了什么？㈡探究发现。

1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？指名回答并板书：14－9 2、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。（学生活动，讨论） 3、学生汇报，随机板书：预设： A、一个一个的减； B、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5 C、14－4＝10，10－5＝5 提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？（课件演示拿走小棒的过程） D、10－9＝1，4＋1＝5 提问：10是哪来的？为什么要用10－9？板书：14 －9 ＝ 5 4 10 1 ＋ 5 （课件演示拿走小棒的过程） E、14－10＝4，4＋1＝5 提问：为什么要用14－10，10从哪来的？减了10后为什么要加1？ 4、质疑：仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？ 5、练一练：

基层工会工作计划范本格式(标准版)

基层工会工作计划范本格式 (标准版) Through the work plan, you can make a plan for future work and work out a detailed plan; the work plan function greatly improves work efficiency. ( 工作计划) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改

基层工会工作计划范本格式(标准版) 导语：通过工作计划，可以对未来工作进行一个规划，制定出详细计划；这样能让工作更有条理性，还能对工作进行全局的管理，可以更好的应对工作中遇到的问题，工作计划功能对提升工作效率有很大提升。一、充分发挥工会组织的教育职能，全面提高教师素质。 1、加强思想教育，增强教职工的主人翁意识。积极配合党支部开展政治学习活动，年初撰写出年度政治学习计划，确定学习内容，通过演讲比赛、专题讲座、学习论坛等多种形式，改变过去学习就是读文章的做法，不断丰富学习的形式与内容，在教师队伍中形成良好的学习氛围，结合市教育工会创设的“工会之声论坛”认真组织教职工认真学习，并结合本校本人工作实际写书面论文，并选优秀论文2-3篇送教育局参评。 2、继续发扬纪小教师五种形象，抓好师德教育。努力开展推进师德建设的活动，一是树立和宣传先进典型，组织教师学习市内先进学校的先进事迹，学习身边的优秀人物，创先进群体，在女职工中以“巾帼示范岗”为契机，继续开展建功立业活动。

一年级数学20以内退位减法教案

一年级上册数学20以内退位减法教案 (苏教版) 教学内容：20以内退位减法教学目标 1.是学生通过20以内退位减法的整理与复习，了解相应的减法表的结构和算式间的联系；进一步减法的计算方法,能正确地比较熟练得口算；加深对加、减法简单问题的数量关系的理解，能正确解数的简单问题。 2.使学生经历共同整理口算方法和减法表的过程，培养合作意识；初步体会数学内容的内在联系，成功法感受；培养口算的良好习惯。教学重难点掌握十几减几的计算方法，并能正确计算教时安排第一课时教学过程: 一、复习师：小朋友，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友~~小鸭。它也来到了我们的课堂，它想请忙，你们愿意吗？（课件出示口算） 12-3= 18-9= 12-9= 9+7= 6+9= 7+8= 6+7= 9+3= 13-4= 17-9= 12-5= 15-8= 师：哦，小朋友们观察真仔细，那下面再请同学们横着看，你又发现了什么？二、巩固练习 1.复习第1题。引导：小朋友你能用三句话说说图例的意思吗？能不能把下面的算式填写完整。学生填写算式，交流结果，教师板书。说说两道算式表示的意思。 2．整理减法表。师：同学们，这是一张关于十几减几的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律？可讨论。请你们来说说看，看哪个小组说的最好。学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，给予必要的指导。 3.复习第3题。先让弄清题意，然后请一些学生口算，再来说说有联系的一些减法算式。 4.复习第4题。师：请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢？比赛一下谁写的最多。学生独立完成后集体反馈。 5．复习第5题。师：你们还愿意接受挑战吗？看看哪一组做的又快又好，2分钟时间完成。 6.复习第6题。让学生看图，指导学生看表格说出知道什么，要求什么，（说明“合计”的含义）再把三句话里的交流填写结果，指名板演，其余学生在课本上列式计算。比较表格里的条件和问题，这两小题有什么不同？三、总结评价

2020年度基层工会小组工作计划文档

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度基层工会小组工作计划文档前言语料：温馨提醒，工作计划是，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，工作中都制定工作计划，工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。从计划的具体分类来讲，比较长远、宏大的为“规划”，比较切近、具体的为“安排”，比较繁杂、全面的为“方案”，比较简明、概括的为“要点”，比较深入、细致的为“计划”，比较粗略、雏形的为“设想”，无论何种称谓，这些都是计划的范畴。本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】【篇一】20xx年度基层工会小组工作计划以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导，深入贯彻党的xx 届三中、四中全会和中国工会xx大精神，牢固树立科学发展观，坚持以人为本的工作理念，着力提高教师队伍整体素质;进一步强化服务意识，大力推进民主政治建设，积极为教职工营造和谐的学习工作生活氛围，全面履行工会各项职能，充分调动广大教职工的积极性和创造性，切实加强工会自身建设，深化“教工之家”创建活动，努力创学校工会工作的新局面。一、以人为本，提高教职工整体素质建设一支师德高尚、业务精湛、敬业爱岗的教师队伍是教育系统贯彻落实“xxxx”重要思想的需要。学校工会要认真学习“xx届三中、四中全会和工会xx大精神，充分发挥工会的自身优势，努力在营造育才、引才、聚才和用才的良好环境方面发挥重要作用。

1、学习教师礼仪规范及优秀教师的事迹，树立榜样，表彰先进，提升教职工的师德素养和业务能力。 2、开展争创优秀文明办公室活动，使教职工在教学，科研，管理，服务等岗位上出亮点，出效益，出成果。 3、搭建交流平台，为青年教师成长发展创造机会。关心青年教师的工作、学习和生活，帮助他们解决困难，通过师徒结对、新五项基本功竞赛、征文等载体，为他们创造更多的发展机会和相互学习交流的平台，进一步提升教职工的创新意识和创造才能。二、落实校务公开，推进民主政治建设教代会是学校教职工参与民主决策、民主管理、民主监督的基本制度，是教育工会推进民主政治建设、扩大基层民主的重要工作内容之一。校务公开是学校民主管理和民主监督的一种有效载体。 1、完善教代会制度，充分发挥教代会作用。强化代表参政议政机制，对中层干部民主评议，对提案认真落实和答复，落实教代会审议通过权和评议监督权。 2、严格按照“教代会条例”认真筹备，开好教代会，注重资料归档的积累工作。 3、深入开展校务公开工作，健全公开制度，监督落实的过程，保障广大教职工真正享有知情权，参与权和监督权。 4、做好桥梁和纽带，实现教职工主人翁地位，广开言路，倾听和传递教职工的呼声，切实为教工办实事。三、落实送温暖工程，保障教职工身心健康

人教版数学一年级下册：《20以内的退位减法_复习课》教学设计

20以内的退位减法复习课一、学习内容课本第24、25、26页整理和复习。二、学习目标 1．在老师的引导下，经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。 2．通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、熟练地进行口算，掌握方法，并会用所学的知识解决问题，形成能力。三、学习重点、难点重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。难点：能按照解题的一般步骤，分析和解决问题。四、配套资源教学课件五、学习设计（一）课堂设计 1.口算复习 12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝ 11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝ 11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝ 18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝师：第二单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的知识解决生活中的实际问题。今天，我们一起对本单元的知识进行梳理，归纳和整理。 2.知识整理，巩固20以内退位减法的口算课前准备20以内所有退位减法的算式卡片。师：把课前准备好的36道20以内退位减法算式自己进行整理，按一定的顺序排列整齐。学生独立整理排列，同桌之间互相说一说自己是怎么整理的。

师：我们一起来看一看晶晶同学是如何整理的？（1）师：竖着观察，你发现了什么？预设1：竖着看，每一列的减数相同。预设2：竖着看，每一列的被减数依次多1。预设3：竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。师：为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的情况呢？生：因为被减数的个位依次多1，减数不变，差也依次多1。（2）师：横着看，你能发现什么？预设1：横着看，被减数相同，减数依次少1。预设2：横着看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。师：为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的情况呢？生：因为被减数不变，减数依次少1，减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。（3）师：斜着观察呢？这些算式的差有什么规律？生：斜着观察，每一斜行算式的差相同。师：得数相同的算式是怎么排列的？比如11－7,12－8,13－9这三道算式，你发现了什么？预设1：被减数和减数都不相同，差相同。预设2：被减数和减数都依次多1，差不变。小结：同学们真能干，我们通过自己整理20以内所有的退位减法算式，对这36道算式有了一个整体的认识，还能从不同的角度观察，发现了这么多算式排列的规律，太棒了！（4）巩固练习师：看着这张表，指出任意一道算式，你能很快的说出得数吗？谁能说出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在练习本上写一写。