培养学生优良的学习品质

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培养学生优良的学习品质

作者：任传旭侯军

来源：《新课程·中旬》2013年第11期

学习品质是随着人的学习活动而产生的能动的心理现象，实质上是思想品德在学习过程中的反映，是决定学习行为的倾向和特征的心理依据。学习品质的形成是学习行为的结果；反过来，学习行为的倾向和特点，又受学习品质的支配与制约。因此，学习品质的形成和学习行为的完善是互为条件的。优良学习品质的培养，既是学法指导的任务，也是学法指导取得真正成效的条件。这就要求教师在学法指导的同时，注重学生优良学习品质的培养，并使二者统一起来。学生优良的学习品质主要包括自主精神、独创精神、向上精神和刻苦精神等。

一、教给学习方法，引导学生自学，培养学生的自主精神

学生的自主精神是指学生有目的、有计划地主动学习的意识，这种意识是在学生自主学习的过程中产生并发展起来的。而学生在学习上的自主，必须以掌握学习方法为前提。一种学习方法，只有当它被学生有效地运用于学习过程，才算真正被掌握。学生的这种自我实践活动，同样也是学生自主精神得以发展的沃土。因为方法的掌握以及由此而带来的学习成功体验，可以大大增强学生自主的信心。

二、引导学生积极求异，探索适合于自己的富有创造性的学习方法，促进学生独创精神的发展

例如，学习《金色的鱼钩》一文，教师问：“你们打算用什么方法来学习这篇课文？”学生经过思考与讨论，提出了以下几种：

1.按一般阅读程序学习

理解词语，读懂每一句话，分段概括段意。抓住文章的主要内容，并归纳中心思想。

2.用读、想、批、划、写的方法学习，找出重点词句，写出读书笔记。

3.用本组讲读课文《狼牙山五壮士》的学习方法进行学习。

先读懂课文分清详略，明确详写部分与主要内容及中心思想之间的关系。

4.从课题入手进行学习

抓住课文的主要部分（老班长钓鱼煮鱼汤而自己却咽鱼骨头）重点阅读。