17雪地里的小画家

17雪地里的小画家

刘春燕

教学目标：

1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”三个字，认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四种动物的爪、蹄的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

教学重难点

会认、会写生字，朗读课文，背诵课文。认识动物爪和蹄的特点，以及青蛙冬眠的特点。教具准备

1、四种动物爪、蹄的图片，竹叶、梅花和枫叶的图片。

2、ppt课件。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

1、初读课文，认识生字。

2、理解课文，认识鸡、狗、马、鸭四种动物爪和蹄的特点。

教学过程

一、引题激趣

师：同学们，现在是什么季节啊？

生：冬天。（齐答）

师：我们南方的冬天比较暖和，但是在北方啊，很多地方现在已经下起了鹅毛大雪，地上铺满了白白的一片，同学们请看（出示雪景图，生欣赏）。

师：多美啊！一天，几位小画家也被这美丽的雪景吸引过来了，它们是谁呢？下面我们就来学习《雪地里的小画家》。（板书课题，生齐读）

二、学习生字和词语

师：学习课文之前，我们要闯过两关。第一关是生字关。昨天同学们已经预习了，现在老师来检查一下是不是都会读了呢？（师出示字卡，指名读，生齐读）

师：带拼音读同学们读得可真棒，去掉拼音同学们能不能也读得一样好呢？老师给大家带来了一棵苹果树，上面结满了生字苹果，我们一起来玩一下摘苹果的游戏。（师点击苹果上的生字，指名读）

师：同学们的平、翘舌音和前、后鼻音都读得非常准，声音也很响亮，没想到我们这么快就顺利闯过了生字关。下一关是词语关。请看大屏幕（师出示课件，指名读词语）

师：同学们真是棒极了！下面我们来开火车读一下词语（去掉拼音读）。

三、学习课文

1、初读课文，整体感知

师：在同学们的齐心协力下，我们顺利闯过了生字关和词语关，下面我们可以一起来认识一下雪地里的几位小画家了。

师：请同学们自由读课文，记住要读准音，读通顺，读的时候想一想，雪地里的小画家都有谁？它们分别画了什么画？

（生自由读，师巡视）

2、学习课文

（1）学习第一行和第二行

师：现在我们来学习一下课文的第一行和第二行。（师范读）请同学们想一下，雪地里来了几位小画家？

生：雪地里来了一群小画家。（齐答）

（2）学习第三行和第四行

师：这一群小画家都有谁呢？请大家齐读第三行和第四行。（生齐读）

师：大家读得又整齐又响亮，棒极了！现在，哪位同学知道雪地里来了哪些小画家？（指名答）

生：雪地里来了小鸡、小鸭、小狗和小马。（师相机在黑板上贴这四种动物的图片）

师：答对了，而且他说出了一个完整的句子。非常棒！请坐。老师还有一个问题，这几位小画家分别画了什么画呢？请用课本上的句子回答。

生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（齐答）

师：现在，请同学们拿起你们的铅笔和尺子，先在课本上用横线划出这几个小动物的名字，然后用曲线划出他们在雪地上画出的图画。

（3）学习第五行和第六行

师：它们是怎么在雪地里画出这么漂亮的图画的呢？哪位同学可以用课文上的句子回答？（指名答）

生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

师：这些小画家可真厉害，他们不用颜料和画笔，在雪地上走几步就画出了漂亮的图画。哪位同学知道为什么吗？

生：它们的脚踩在雪地上，留下的脚印就成了一幅画。

师：哦，原来，小画家画出来的画就是它们在雪地上留下的脚印啊。

（4）学习最后两行

师：小鸡、小鸭、小狗和小马不怕冷，围着围巾出来画画。可是为什么青蛙没来参加？请默读最后两行。

师：青蛙为什么没来参加？

生：它在洞里睡着了。（齐答）

师：哦，原来我们的青蛙睡着了，也就是说它在冬眠。大家还知道有哪些动物不吃不喝，一睡就是一个冬天吗？

生：刺猬，蛇，乌龟……

（5）朗读全文

师：课文我们已经学习完了，现在请同学们听录音，一边听一天想象小动物们在雪地里作画的画面。（听课文录音）

师：现在，请大家模仿录音里的语气，一起来齐读课文，读的时候注意读准音、读通顺。（生齐读课文）

四、学习生字“几”“用”

1、过渡语

师：小动物们能用自己的脚在雪地里画出美丽的图画，我们当然也不会输给它们。我们能用我们的小手在田字格里写出漂亮的汉字。今天，老师教大家学习两个生字（课件显示这两个生字，生齐读）

2、学写“儿”

师：（出示“儿”字）谁会读这个字？

生：ér（齐答）

师：（板书）同学们，“几”和我们学过的哪一个字很象呢？

生：（踊跃回答）“儿”、“九”

师：同学真擅于思考，我们把“儿”的第二笔“竖弯钩”换成“横折弯钩”，就变成了我们今天要学习的第一个生字“几”。

师：“几”共有几笔？

生：两笔。

师：好，我们现在来书空练习。请同学们伸出小手，一起来写“几“字（生边书空，边说笔顺）

师：现在请同学们打开课本124页，找到“我会写”。先看一看“几”的每一笔在田字格中的位置，然后描红，接着在后面的田字格里写一个“几”字，写好了再跟前面的例字比一比。（生练写，师巡视，相机指导写字姿势）

3、学写“用”

师：刚才我们学写了“几”字，接下来我们要学写的是？“用”。请大家看一看，这个字和我们学过的哪个字很像？

生：“月”，月亮的“月”。

师：非常棒，你真是个爱动脑筋的同学，那你能不能跟大家说一说，“月”字怎么变一变，就可以变成“用”了呢？

生：“月”加一笔“竖”，就可以变成“用”。

师：回答得非常好，请坐。小小的汉字真是奇妙，加一加就可以变成一个新的字。现在，请大家按照刚才老师说过的“看一看，描一描，写一写，比一比”的方法自己来学写“用”。（生练写，师巡视，相机指导）

五、小结、作业

师：今天，我们认识了几位雪地里的小画家，它们是小鸡、小鸭、小狗和小马。我们还学写了两个生字，它们是？

生：“几”、“用”。

师：收获可真不小。下面老师布置一下今天的作业。第一个作业是读课文，争取下节课能流利地背给大家听；第二个作业是想一想，还有哪些小动物也能在雪地里画画，它们能画出什么画。

第二课时

教学内容：背诵课文，指导写字

教学过程：

一、复习巩固

1、复习生字（游戏巩固）

师：上节课，我们一起认识了11个生字宝宝，大家还记得它们吗？现在，我们一起来玩“袋鼠摘苹果”的游戏。请看大屏幕，小袋鼠想要摘到音节苹果，就必须先读出左下方的生字，读对了，苹果才能掉到小袋鼠的口袋里，同学们能不能帮帮它？（出示课件，游戏中复习生字）。

2、组词练习（生字开花）

师：在同学们的热心帮助下，小袋鼠顺利摘到了苹果。在上一节课，我们还学写了两个生字，它们是？

生：“几”和“用”

师：哪位同学能先用“几”来说一个词？（指名答）

生：几个、几天、几年……

师：同学知道的词语可真多！谁又可以用“用”字来组词呢？（指名答）

生：有用、用处、用功……

师：我们上节课学过的生字宝宝们和大家一样，也喜欢交朋友，现在我们来开动小火车，读一下这些生字宝宝组成的词语。（出示词语，开火车读）

师：大家读得真不错，每一列小火车都开得又快又稳。

二、引导背诵

1、过渡语

师：上一节课，我们大家一起学习了《雪地里的小画家》。下面，老师请同学们先来看一段动画片。（放课文情境视频，生观看）

师：我们学过的课文配上图片，居然可以变成这么有意思的动画片。同学们想不想做一做小小配音员，来给这段动画配配音？

生：想！

师：好，请同学们看着画面，试着给它配配音。（师播放视频，生看画面自由配音）

2、看图分段背诵课文

师：现在请一位同学来给第一幅图画配一下音（截取下雪图，生看图背课文前两行）

师：如果你是第一次看到雪，你心里怎么想？

生答：我觉得很高兴、很激动……

师：好。下面，哪位同学再来配一下音？让大家一听就能感觉到你兴奋和激动的心情。师：感觉到一点儿了，注意后面的“下雪了”读得要比前面的“下雪了”更高一点（师范读），好，我们大家一起来试一下。（生齐背）

师：刚才两位小配音员给第一幅图配了音，老师觉得他们配得真不错。现在，请看第二幅图：雪地里来了小鸡、小鸭、小狗、小马四位小画家。他们分别在雪地上画出了竹叶图、枫叶图、梅花图和月牙图。大家说，这幅图美不美啊？

生：美（齐答）

师：那么大家能不能给这幅图配一下音，让老师听了就好像亲眼看到它们在雪地里画出那么美的图画一样，有没有信心？

生：有信心。（生齐背第三行和第四行）

师：请看第三幅图：这四位小画家神奇得很，它们不用颜料不用笔，几步就在雪地上留下了美丽的图画。如果你是其中的一位小画家，你心里会怎么想？

生：我觉得很高兴，很自豪……

师：那么，哪位同学来给第三幅图配配音，让大家听出你高兴和自豪的心情？（指名背第五行和第六行）

师：小鸡、小鸭、小狗和小马不怕冷，围着围巾出来画画。可是，青蛙为什么没参加？真奇怪呀！（出示第四幅图）

师：哪位同学再来给第四幅图配配音？（指名背最后两行）

师：你配得真好，老师听出了你问问题的语气。

3、配动作背课文

师：老师听了大家刚才的配音，觉得你们都是很棒的小配音员，那么大家做起小演员来是不是也会一样棒呢？

师：请全体起立，我们大家一起来配上动作背背这篇课文。

4、拓展

师：配音和表演都没有难倒大家，现在老师要考考大家的写作了。谁可以根据课文填一填下面的句子，做一做小作家？

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

（）画竹叶，（）画梅花，

（）画枫叶，（）画月牙。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

（）为什么没参加？

他在洞里睡着啦。

师：你创作的这首小诗真棒，我们大家一起来读一读吧。（生齐读）

三、指导写字

1、过渡

师：刚才，大家当了小配音员、小演员和小作家，现在啊，老师想看看大家能不能做好小书法家。（出示“鱼”字课件）谁会读这个字？

生：“鱼”。（齐答）

师：同学们读得真棒！那么，哪位同学可以用“鱼”说一个词？

生：大鱼、小鱼、金鱼、鱼肉……

2、学写“鱼”

师：同学们真聪明！（出示课件）请大家仔细观察一下，“鱼”是由哪几个部分组成的？生：上面是“角字头”，中间是田地的“田”，下面是“一”。

师：大家看一下，“鱼”的各个部分象什么？

生：上面的“角字头”象鱼头，中间的“田”象鱼身，下面的“一”象鱼尾。

师：你观察得真仔细，它是一个象形字。那么我们怎么来记住“鱼”字呢？

生：“鱼”字可以用“加一加”的方法来记。（指导学生说完整的句子）

师：你真是爱思考的小朋友。大家想一想，我们还可以用什么方法来记住“鱼”字呢？生：我们还可以用“换一换”的方法。把“兔”的下半部分换一换，也可以变成“鱼”字。师：你说得棒极了！下面，我们一起来看一下“鱼”字是怎么写的。（出示课件，生观察）师：要写好“鱼”字，我们还要注意什么呢？（听课件，“第一笔撇要短，从竖中线上起笔，第四笔横折的横在横中线上，角字头占田字格的上格）

师：现在，请大家说笔画，老师来写“鱼”字。（生说笔顺，师范写）

师：在同学们的帮助下，老师顺利写好了“鱼”字。现在我们一起来书空练习。请同学们伸出小手，一起来写“鱼”字（生边书空，边说笔顺）

师：现在请同学们打开课本124页，找到“我会写”。先看一看“鱼”的每一笔在田字格中的位置，然后描红，接着在后面的田字格里写一个“几”字，写好了再跟前面的例字比一比。（生练写，师巡视，相机指导写字姿势）

3、评议学生练写情况，再次练写。

四、小结

这一节课我们大家当了小配音员、小演员、小作家和小书法家，复习了生字，背了课文，还学写了一个“鱼”字，收获可真多！

五、布置作业

师：下面，老师布置一下今天的作业。

1、把今天学习的课文配上动作，表演给爸爸妈妈看。

2、把自己的手印和脚印画下来，也做一做小画家。

3、预习下一课