《王二小》教学实录

《王二小》教学实录

《王二小》教学实录

一、创设情景,导入新课

师:有一首歌是唱一位１２岁的小英雄的,她只比您们大四五岁,听一听讲讲您明白什么、我们来欣赏一下这首歌曲。(生边看歌词边听歌曲)

师:小朋友,您们明白这首歌是歌唱谁的不？

生:王二小。

(板书课题:王二小)

(生书空)

师:今天,我们就来学习小英雄王二小的故事！

(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代,学生在婉转的歌声中入情入境、为下面的有感情朗读课文打下基础、)

二、借图识字,理解图意

(一)听读

１、师:老师来为大伙儿先讲讲这个故事,每位同学要听准字音、

(师范读,生静听)

(营造学习氛围,创设学习情境,整体感知内容,挖掘学生的认知。)

师:现在请大伙儿自己大声读,然后标出自然段,要求读

通句子,读准字音。

(生读完,坐正、)

(尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文内容。)

(二)识字

1、汇报您在课前是如何自学生字的、

(课前布置学生自学生字,让学生交流自学方法,互相学习、教师给以必要的点拨指导、)

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报:您在哪里见过这些字,您是如何记住这些字的？

3、师:聪明的小朋友就发现了这篇课文还有三幅图,请同学们按顺序一幅一幅地观察,边看图边考虑:每幅图画了什

么内容？

(１)出示图一:王二小在干什么?(认识生字“助"、“哨”)

师:我们先来看第一幅图,王二小在干什么?

生1:王二小在放牛。

师:谁能讲讲不一样的?

生2:王二小在放哨、

师:谁能比她讲得更具体？

生3:王二小在帮助八路军放哨、

师:真能干！您把作者的话都讲出来了。(出示词语“帮助"、“放哨”)

(教师慢慢引导“谁在干什么”的句式,还训练了学生的

扩句能力、观察能力。)

师:看大屏幕上的词语,您能用“帮助"讲一句话不？

生1:我帮助老师拿课本、

师:您真是老师的小助手!

生２:我帮助妈妈洗碗。

师:您真是个爱劳动的小孩！

生3:爸爸帮助我削铅笔。

师:您爸爸肯定特不爱您!

师:放哨您明白是什么意思不?猜猜看、

生:左边看看,右边看看、

师:意思有点到了。“放哨”就是指站岗或巡逻,本课指王二小留心观察有没有敌人来,帮助八路军了解周围的动静、

(2)出示图二:敌人在干什么？(认识生字“敌"、“荡”)

师:王二小在放哨,有一天来了一群人。认真观察第二幅图,敌人在干什么？

生１:敌人在扫荡。

生2:敌人要王二小带路、

师:谁能把她们俩的话连起来讲得更完整？

生3:敌人来扫荡,在村子里迷了路,要王二小带路。

师:是的、(出示词语“扫荡”、“敌人")这儿的“敌

人”指的是谁呢?

生1:日本人。

师:那这儿的“扫荡”是如何一回事呢?(大部分学生摇

摇头)“扫荡”就是指抗日战争时期,敌人派兵到她们认为

有八路军的地方去打八路军。她们杀害百姓,残酷实行抢光、杀光、烧光的“三光"政策,干尽坏事。一起来读一读这两个词语、

(生齐读)

(在解释“扫荡"一词时,特不加重的语气,让学生更好

的感受到那个战火纷飞的年代中中国人对日本鬼子的恨,再一次拉近了学生与文本的距离。)

(3)出示图三:王二小如何做的？(认识生字“顺”)

师:敌人让王二小带路,王二小又是如何做的呢?

生1:王二小把敌人引进埋伏圈。

师:她是如何把敌人带进埋伏圈的？是大摇大摆的不？(不是)课文中用了一个什么词?

生:顺从。

师:您能连起来讲讲不？

生:王二小装着顺从的模样,把敌人带进了埋伏圈、(出示词语“顺从＂、“埋伏圈”)

师:谁来表演顺从的模样?(一个男生上台表演)有点像当年的王二小。谁还能表演的比她更好？(一个女生上台表演)

看来我们班的女小孩一点都不比男小孩差!给两个勇敢的小演员掌声鼓舞鼓舞。

(用表演的做法,让学生理解词语更形象化、具体化。) 师:“顺从"这个词中还有一个生字宝宝“从”,用您雪亮的眼睛观察,写这个字的时候需要注意什么？

生１:左右结构,左边窄,右边宽。

师:您想从结构上提醒大伙儿。还有什么要注意的?

生2:左边的“人”字,捺改为点、

师:您的眼睛确实亮。是啊,左右结构的字,左边右边都是一家人要相互谦让,因此左边的“人"把脚缩了回去一点。举起右手手指,跟着老师来书空一次、

师:一起把这个词读一读,注意“顺”翘舌音、

(写字教学,教师起了一个引导作用,让学生自己去发现注意点,让她们成为学习的主人。)

(4)图四:结果如何？(认识生字“突”、“枪”、“杀害"、“英雄”、“冲”、“部”)

师:“埋伏圈”就是埋伏者所控制的范围、情况又如何发展了呢,结果如何样？生1:敌人杀害了王二小、师:是啊,王二小牺牲了。还有没有补充？

生2:敌人被八路军全部消灭。

师:不错,坏人是没有好下场的。

(出示词语“突然”,“枪声”,“杀害",“英雄

",“冲”,“全部”)

师:自己轻轻的读一读这些词语。(生认真轻读)谁情愿来展示展示,读给大伙儿听听?(请３名学生读词语)红颜色的字是生字,您有什么好方法记住它们不?

(学生安静地考虑)

师:周老师先给您们出个字谜猜猜,认真听,洞里突然跑出一只狗,吓了一大跳、生1:突！“突然"的“突”、师:它的近义词是？

生２:突然。

师:其她的字把您的好方法与同学们分享分享、

生1:杀,上半部分就像左砍一刀,右砍一刀、

师:您的方法真形象!课文中的小英雄是谁？

生2:王二小。

师:您还明白哪些英雄？

生３:小兵张嘎、

生4:小英雄雨来。

师:我再请小朋友来读读。谁情愿做小老师领读？全班齐读。

(识字教学方法多样化,猜字谜激发了学生的学习兴趣。)

三、整体感知,理解内容

师:生字词语都会读了,要是回到课文您还会读不？请大伙儿自由读课文,待会儿我请读得最认确实５各小朋友来读

课文。(请名学生分自然段读)

(学生互相评价)

师:同桌合作,互相再读一读。

师:读得特不好、王二小帮助八路军放哨还不止一次,书上有一个词告诉您了,是哪个词?一起讲。

生:常常

师:好,我们读这一段的时候,要体会体会“常常”,读一读,试一试、

师:读得特不好,王二小就是如此利用放牛的机会帮助八路军放哨,发现敌人马上向八路军报告、那么,就在９月1６日那天发生了下面的事。看图,这幅图的内容在哪一段写着呢？

生:这句话在第二自然段写着、

师:这个自然段有两句话,同学们小声在下面读,讲的是什么意思?

生:这句话写的是在９月16日早上,敌人来扫荡走到山口迷了路、

生:敌人看见王二小在山坡上放牛,让她带路,敌人走着走着看见王二小就让她带路、

师:让她带路是让王二小如何做?

生:就是让她把敌人带进村子里、

师:去扫荡,对啦！看图,看看敌人的模样,您想一想,敌人

对王二小如何讲呢？

生:放牛的,给我带路,要不我就杀了您。

师:敌人多凶呀!下面我们就读一读这一段,体会一下敌人凶狠的模样、“有一天……”开始、

生:读第二自然段。

师:通过刚才的学习,您再结合这幅图,您看看这幅图主要写什么意思呢？

生:就是敌人让王二小给她们带路。

师:对了,那敌人什么缘故让王二小给她带路呢?

生:因为敌人扫荡迷了路,因此让王二小带路。

师:那么想一想,王二小情愿给敌人带路不？

生:不情愿、

师:王二小给没给敌人带路呢？

生:带了。

师:王二小是如何给敌人带路的？老师请同学读3、4自然段、谁来读?

生:读３、４自然段、

师:王二小是如何给敌人带路的？

生:王二小把敌人带进子八路军的埋伏圈。

师:您能不能再具体一点讲。

生:王二小装做顺从的模样把敌人带进了埋伏圈、

师;好,我们看顺从是什么样呀？

生:敌人让她干什么她就子什么、

师:就是她如何讲她就如何做,装做顺从又是什么样呢?

生:内心不是如此想的,然而表面上特不顺从、

师:也就是讲不怕牺牲的精神、因此才把敌人带到埋伏圈,埋伏圈是什么意思？

生:埋伏圈就是埋伏了好多好多人、

师:人指的是谁？

生:是八路军,藏起来围成一个圈。

(生读词)

师:体会王二小勇敢、机智。

师:在读的时候要注意,要把我们分析的词读出来,老师先读一读,谁来试一试。

师:好,看谁能比她读得还好。

师:读得特不好,我们就像她一样一起读一读、

师:那么大伙儿看图,这就是王二小把敌人带进八路军的埋伏圈的情景,听！当王二小把敌人带进埋伏圈的时候,发现了什么情况。(放录音:枪声)谁来讲一讲。

生:四面八方响起了枪声

师:响起了谁的枪声？

生:八路军的枪声、

师:书上是如何写的,我们一起读一读。

师:这句话应该如何读？

生:应该快一点读、

师:什么缘故？

师:内心想的与表面想的不一样,那她内心如何想的?

生:王二小内心想您要把我杀了不要紧,然而万一敌人到了村子里了,还不如我把敌人带进八路军的埋伏圈。

师:特不好,那用一个成语讲王二小将计就计,想出这个方法消灭敌人,把敌人带进了八路军的埋伏圈。她还会如何想的?

生:我要是不给您带路,杀了我不要紧,万一敌人闯到村于里如何办？我要是把敌人带进八路军叔叔的埋伏圈,您们要杀我如何办?八路军叔叔快来救救我吧!

师:哦,王二小希望八路军叔叔来救她,讲明王二小担心引己,那同学们想一想,王二小是不是如此想的？

生:因为王二小是儿童团员,她给八路军放哨,她特不恨敌人,她不怕死、

师:看黑板上这句话,您还能从哪看出王二小不怕死。

生:因为王二小能在这么凶狠的敌人面前带路讲明她不怕死、

师:从哪看出王二小机智、

生:因为她能装出顺从的模样。

师:好,此时,王二小内心想的是如何消灭这些敌人,惟独没有想的是她自己,这是一种什么精神?

生:不怕死。

师:也就是讲不怕牺牲的精神。(板书:不怕牺牲) 师;好,再看看这段的第二句话,看看这段话写的是什么?

生:写明白上了当,就地杀害了小英雄王二小、师:讲得特不好,大伙儿看看敌人是如何明白上了当的！

生:敌人发现八路军拿枪打她们,她们才明白。

师:再看看图,还有不的缘故不？

生:王二小在喊。

师:会喊什么？

生:八路军叔叔不管我,快消灭敌人、

师:您看看您讲的话,王二小是如何喊的？如何讲？

女:王二小会喊:“八路军叔叔,您们快开枪呀！快消灭敌人、”

师:从王二小的喊声,我们看出王二小此时此刻想没想到自己的危险?她想到的是什么?:

生:是？灭消敌人。

师;惟独没有想到她自己,再次证明王二小所具备的不怕牺牲的革命精神,早把自己的生死置之度外、敌人气急败坏了,敌人没想到被放牛的小孩引进了八路军的埋伏圈,不把王二小杀害了、王二小就凭着她的机智、勇敢,不怕牺牲的精神把敌人带进了八路军埋伏圈,是用她的生命换来了后方

干部与几千百姓的安全,她不亏被称为小英雄、读一读3、4自然段,体会体会、

(生读3、4自然段)

师:我们被王二小的精神所感动,八路军亲眼看见王二小的行为又亲眼看见敌人杀害王二小的这种行为,她们会如何做呢？看图讲一讲、

生:她们拿枪往山下冲。

师:讲的特不好,那么我们看看书上是如何写的?一起读读最后自然段。

生:读最后自然段、

师:什么缘故讲八路军冲下来,不用跑呢?

生:因为冲比跑快、

师:什么缘故八路军冲下来,把敌人消灭的一个都不剩呀?

生:因为敌人可恨,还杀害了王二小、

师:对敌人是无比的仇恨,带着这种感情我们读一读第５

自然段、(板书:帮助消灭全部敌人)

生:读

师:好,把书放下,跟着老师一起依照课文的顺序讲一讲课文讲的内容、先讲的是王二小是儿童团员,接着再讲的是王二小把敌人带进埋伏圈,帮八路军打敌人的经过,带着感情

读一读课文,再次体会王二小勇敢、机智、不怕牺牲的精神。

生:读课文

师:谁能带着感情,看着图给大伙儿讲一讲这个故事。

生:讲

师:讲得好不行？

生:好！

师:王二小差不多牺牲特不多年了,每当想起王二小为了救后方的百姓竟被敌人活活挑在枪尖上,摔死在那块大石头上的时候,人们都会含着眼泪,深深地怀念着年仅9岁的小孩-—王二小。王二小被敌人就如此杀死了,鲜血染红了这块大石头,染红了周围的草地,也染红了蓝蓝的天空,秋风为她哭泣,小鸟为她哀鸣,可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去了。当八路军叔叔轻轻地把她抱起来,呼唤她的名字的时候,我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看生她、养她的的爸爸、妈妈与她热爱着的乡亲们了！

师:同学们的心情特不沉痛,王二小的英雄事迹永远留在人们心中,像王二小如此的英雄事迹还有许多许多,您还明白哪些事迹？

生:刘胡兰、

生:还有抗日小英雄。

师:那么她们什么缘故如此机智、勇敢与敌人斗争到底,不怕牺牲自己的生命？

生:因为恨敌人、

师:恨敌人也就是爱我们的祖国,爱我们的人民,像如此

的英雄故事还有特不多特不多,我们讲也讲不完,这个周六我们在班队会上每个人准备一个英雄故事,开一个故事会、