改变句式的六种题型

改变句式专题

要求：改变句式就是在保持原来容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习。类型有以下六种：（一）述句、“把”字句、“被”字句的变换

1、述句改为“把”字句、“被”字句。

首先在述句中找对动作的主语（动作发起者）和宾语（动作接受者），然后放于“把”或“被”字的两边，“把”字句：原主语+把+原宾语+动作词语，“被”字句：原宾语+被+原主语+动作词语。注意：各自的定语要带走，状语位置想一想，可做适当修改。例题：

①艳认真地做完了老师布置的作业。

→老师布置的作业被艳认真地做完了。（被字句）

→艳认真地把老师布置的作业做完了。（把字句）

（在这里，修改成“把”字句时要注意状语的位置，因为“把……”是一个完整的动作，所以“认真地”要放在把字的前面，而不能放到“做完”

的前面。）

②激流冲跑了那块人们洗衣服用的礁石。

→那块人们洗衣服用的礁石被激流冲跑了。（被字句）

→激流把那块人们洗衣服用的礁石冲跑了。（把字句）

③詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京铁路的任务。

→一个又一个困难被詹天佑克服了，提前完成了修筑京铁路的任务。（被

字句）

2、“把”字句和“被”字句的互改

“把”字句和“被”字句互改，关键是互换主语（动作发起者）和宾语（动作接受者）的位置，同时互换“把”字和“被”字，定语跟着跑，可适当修改。

例题：

①山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。（被字句）

→白茫茫的大雪把山川、田野、村庄笼罩了起来。（把字句）

（改成“把”字句后，“笼罩着”读着不顺，所以需要在不改句意的基础上修改。）

②这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。（把字句）

→这就是为什么及时的大雪被称人们称为“瑞雪”的道理吧。（被字句）（在一个大的句式下改里面的把字句为被字句，修改时不能丢掉大句式。）

③小草被人们叫做大力士，那是因为它有一种看不见的生命力。（被字

句）

→人们把小草叫做大力士，那是因为小草有一种看不见的生命力。（把字句）

（原句改成把字句后，主语换了，所以后面的代词要换成原来的名词。）（二）肯定句与否定句的变换

同一个句子既可以用肯定句来表示，也可以用否定句来表示。从语意轻重上说，单重否定句最轻，肯定句较重，双重否定句最重。

A、肯定句变为单重否定句

将肯定句变成否定句不能是只在句子中加入否定词即可，关键是要在理解句子的意思后加上否定词，不能改变句子意思。其方法是先找出谓语的反义词，然后再否定这个反义词。

例：经过努力，这些问题是容易解决的。（肯定句）

经过努力，这些问题是不难解决的。（否定句）

B、肯定句变为双重否定句

由肯定句变成双重否定句或否定的反问句时，千万不要把句子说反了，须知：双重否定表肯定，三重否定表否定。负负得正。

①具有两个否定词，方法是在谓语动词前面加上两个否定词如：不……

不……，没有……不，……无不……，非……不……，……不曾

不……，……不能不……，……不会不……，……不得不……等，但

要注意根据句子的感情色彩来选择。

如：他今天一定来。→他今天不会不来。（这句话是他本身的意愿）他今天一定得来。→他今天不能不来。（这里是因为外在因素）

三年级一班夺得了运动会的团体第一名，同学们都激动万分。

→三年级一班夺得了运动会的团体第一名，同学们无不激动万分。

②一个否定词加上一个具有否定意义的动词，如：不……否认等

我们认可老一辈人的功劳。→我们不能否认老一辈人的功劳。

③一个反问词（难道、怎能等）加一个否定词（不，没有等）和问号，

构成反问句，这也是一种双重否定句。如：

他的感人事迹叫我流泪。→他的感人事迹，叫我怎么不流泪呢？

我们认可《红楼梦》是一部很好的古典小说。

→难道我们能否认《红楼梦》是一部很好古典小说吗？

C、我们一定要能够正确的辨别是几重否定句，如：

①科学发展到今天，谁也不会否认地球不是围绕太阳转这个简单的

事实。（这里就变成了地球不是围绕地球转了，所以要去掉“不是”）

②难道能否认《红楼梦》不是一部很好的古典小说吗？（这句话已

有两重否定，再加上反问又等于一重否定，便构成了三重否定，可

去掉“不”字。）

③老一辈革命家无时无刻都在关心青年一代的成长。（“无时无刻”

是把“无”字嵌进“时刻”一词，只能算一重否定，应把“都”改

成“不”，才构成双重否定。）

④老一辈革命家无时无刻不忘关心青年一代的成长。（三重否定，因

为“忘”是一个带有否定意味的动词，但是不明显，所以容易忽视）（三）直接叙述与间接叙述的互换：

把某个人的话直接描写出来，叫直接叙述，把某人说的话改为第三者的转述，叫间接转述。

A、直接叙述改成间接叙述

方法一：1、提示语部分不变

2、将[：“”]改为[，]

3、若直接语句中只出现了一个人称，而且这个人称就是指的是提示语中的人，只要将这个人称改为“他（她）”

若直接语句中出现了两个不同的人称，而且这两个不同的人称分别指

的是提示语中的两个人，那么，要将代表提示语的第二个人的人称用提示语中的名称代替，将代表提示语中第一个人的人称用“他（她）”代替。

4、读改好的句子，检查句子是否通顺，句子意思是否与原句一致。

方法二：确定谁叫谁做什么的，可以用“xx叫xx做什么”的格式改写。

如：老师对小民说：“你把作业抱到办公室去。”

改：老师叫小民把作业抱到办公室去。

注意：

1、要是引号中是反问语气，要改成述语气。

2、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首后，可按以上方法进行改动。

小练习：

1、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

→贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

2、王老师对小军说：“你的生日我知道了。”

→王老师对小军说，小军的生日他知道了。

3、齐白石对毛主席说：“如果您喜欢这种笔墨，我回去以后，再给您重画。”

→齐白石对毛主席说，如果毛主席喜欢这种笔墨，他回去以后，再给毛主席重画。

B、间接叙述改成直接叙述

注意三点变化：

1、标点变化。要将逗号改为表示直接叙述的冒号和双引号。

2、人称变化。要将间接叙述句中第三人称改为的第一人称，（即“他”改为“我”“他们”改为“我们”）人名一般改为第二人称。

3、文字变化。可以改动少量文字。

例题：明说他要努力学习，争取早日赶上大家。

→明说：“我要努力学习，争取早日赶上大家。”

我叫外祖父也回祖国去。

→我对外祖父说：“外公，你也回祖国去吧！”

直接叙述改为间接叙述的原则：第一，不改变原句的意思；第二，句子通顺，

无语病。如果想把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述；如果只需要表达说话的容，就用间接叙述。

（四）因果关系的句式变化

这种题型只要分析句子中哪是表示因的分句，哪是表示果的分句，然后按照要求进行改写就可以了。“因为……所以……”表示因在前，果在后；“……

因为……”表示果在前，因在后；“之所以……是因为……”表示果在前，因在后。最后读一读看是否符合逻辑，句意是否改变。

例：田忌赢了第二场比赛，因为他调换了马的出场顺序。

→因为田忌调换了马的出场顺序，所以田忌赢了第二场比赛。

因为太阳离地球太远了，所以我们看它只有一个盘子那么大。

→我们看太阳只有一个盘子那么大，是因为它离地球太远了。

（五）述句和反问句的互换

述句改为反问句的方法：

1、把述句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。

2、加上语气助词“呢”、“吗”。

3、将原句中的句号改为问号。

4、为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。

把反问句改为述句，其改法与述句改为反问句正相反，需要把反问句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，并去掉语气助词

“呢”、“吗”等，再将问号改为句号。

述句和反问句互改时，肯定句和否定句也是互改的。即肯定述句与否定反问句的互换，否定述句与肯定反问句的互换。

例题：作为一个市民，应该遵守公共道德。（肯定式述句）

→作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？（否定式反问句）

这么远，箭怎么能射得到呢？（肯定式反问句）

→这么远，箭不能射得到。（否定式述句）

上课时不能吃东西。（否定式述句）

→上课时怎么能吃东西呢？（肯定式否定句）

小练习：

1、这样气魄雄伟的工程，在世界史上是一个伟大的奇迹。

→这样气魄雄伟的工程，难道在世界史上不是一个伟大的奇迹？

2、十万枝箭三天是造不成的。

→十万枝箭三天怎能造成呢？

3、这怎么忍受得了呢？→这忍受不了。

4、在下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？

→在下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，就像海边的浪花。

5、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？

→人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。

（六）述句与感叹句的互改

述句变感叹句，加表示强烈情感的副词和表示感叹的语气词，并将句号改成感叹号；反之，感叹句变述句，去掉强烈感情的副词和句尾的语气助词，并将感叹号改为句号。如：

的景色很美。→的景色真美啊！