未来的数学课堂是什么样

未来的数学课堂是什么样

——参加第一届全国小学数学课堂与教学观摩研讨会学习体会

今天我们如果不生活在未来，那么，未来我们将生活在过去。

——彼得·伊利亚德（未来学家）

随着“核心素养”成为新一轮课程改革的顶层设计；随着微课、慕课、翻转课堂等形式的兴起；随着“自带设备”学习、大数据等教育信息技术的发展；随着数学实验课、数学绘本课、数学阅读课等课程边界的拓展；随着大问题教学、分享式教学等课程转型的实践……未来已来！未来的教育会怎么样？未来的数学课堂到底是什么样呢？

5月12日——14日，我有幸参加在宜昌举行的第一届“三峡之春·未来课堂”全国小学数学课堂与教学观摩研讨会。本次研讨会，既有“高大上”的专家学者、特级教师，也有来自基层的“草根探索者”；既有对常识回归的深度研讨，也有对数学课程边界的拓展实践。未来数学课堂的样子从本次活动上可见端倪。

大数据告诉我们什么

在研讨会上，北京师范大学中国教育创新研究院院长、数学课程标准（实验稿）编制组组长刘坚教授主讲了《小学数学学习状况：大数据告诉我们》。刘院长运用大数据的技术、用详尽的数据客观分析了中国小学数学教育的现状：

刘坚院长从开幕式开始，一直坐在第一排听课，全程参与了2天的活动，这是对活动极大的支持。而在今天的讲座中，刘院长以一个学者的情怀（感性）和学术的功力（大数据、理性），引领参会教师看到小学数学教育现状的另外一个侧面，并给出了未来小学数学教育的走向。可以说，刘院长的讲座十分切合“未来课堂”的主题。

“老鼠掉进了米缸，大半碗的稻谷让它喜不自禁。它开始了在米缸里吃了睡、睡了吃的生活。很快，米缸就要见底了，可它终究还是摆脱不了大米的诱惑，继续留在缸里。最后，米吃完了，它才发现，再想跳出去只是梦想，一切都无能为力了。”刘院长这个比喻很好地诠释了中国小学数学教育在国际数学教育界的优势和危机，的确发人深省。而详尽的数据，又客观指出了中国小学数学教育的不足。道路何在？

刘院长以课上的两个小细节为例（小组合作展示的时候，一个学生写粉笔字，另一个学生主动扶住黑板；展示实物投影时，一个孩子要腾出双手操作，另一个孩子主动拿话筒），指出，在课堂上孩子之间这样不经意的合作、帮助之中，蕴含着核心素养的秘密。

刘院长以一个学者的情怀和学术功力引领参会教师理性看待我国小学数学教育现状的不同侧面，并给出了未来小学数学教育的走向：让课堂更多地关注善良与公正、个性与独立性，更多地关注合作精神与社会责任感，关注创造性与批判性思考，这是刘院长指出的方向。有了方向，前行的人就不怕道路漫长。

特级教师领跑未来课堂

如果说刘坚院长指出了未来数学课堂的发展方向，那么，研讨会上的观摩课可以说是对未来课堂风景的具体呈现。

——黄爱华老师：大问题大空间大格局

深圳教科院培训部主任、特级教师黄爱华呈现的是五年级《方程的意义》。课始，黄老师很风趣的跟学生交流，知道老师叫什么吗？学生看着课件的名字大声说出：“黄爱华”，接着黄老师说怎么称呼我呢？学生马上说黄老师。黄老师说，其实数学课上我不喜欢大家叫我黄老师，我喜欢大家叫我华哥。喜欢吗？喜欢就大声的叫华哥！你看一上课，通过称呼的改变马上就调动了学生学习的积极性，不愧是名家！课堂上，华哥让学生围绕“方程”提问，教师调控并将学生的雏形问题引向本课的教学目标上，提炼出三个核心问题板书在黑板上：1、什么是方程？2、怎么列方程？3、方程有什么用？接着，让学生自己看书研究。有了自主思考的基础，同桌交流书上的四幅图，并让四位学生合作，像电视连续剧一样把四幅图演一演。在老师的引导下，学生在清晰、完整、趣味连连的讲述中，发现四幅图其实就是在“找平衡”，方程意义的归纳水到渠成。“找平衡”上的不惜笔墨也为后面列方程和用方程打下了坚实的基础。

黄爱华认为，课堂教学的核心技术是提问，一节好课一定有两三个大问题。大问题怎么生成？老师在课堂上如何面对生成？黄爱华通过微格研修，以《倒数的认识》为例，让参会的教师当学生，模拟上课，进行了生动、具体地展示。（刚刚突发奇想，我准备的材料不给大家详细的介绍，我觉得看看华哥的课大家可能收获更大，因为知道是华哥上课，所以用手机录了一部分，至于我准备的材料，我就占用一分左右就可以）

——贲友林：让改变发生

复习课怎么上？一直是困扰一线数学老师的问题。江苏省南京师范大学附属小学副校长、特级教师贲友林老师给出了答案。贲老师展示的是六年级复习课《平面图形的面积》，课前让学生用表格或画图的方式自主整理平面图形面积计算的知识，课中，在寻找关联图形的过程中，引导学生建立知识间的联系。这节课是贲老师2001年参加全国比赛获一等奖的课，对比15年前的教学设计，贲老师作了详细地分析。可以说，前后15年，教学设计的调整正是教师关注点的转移。由单一走向多元，由静态走向动态，由关注预设走向动态生成、深入互动。贲老师指出，每位教师都需要有与自己“同课异构”的自觉，对于同一内容，应该及时对自己原先的教学方案进行刷新，而非将曾经的教学方法与经验简单复制到当下的课堂。

——罗鸣亮：教“讲道理”的数学

要上课了，却发现课件还在家里，怎么办？没有课件的公开课怎么上？福建省小学数学教研员罗鸣亮一支粉笔、几张学具就让《平行四边形和梯形》的课堂风生水起；一份礼物、两个信封，就让学生整堂课沉浸在快乐当中。

在对比和辩论中，教学难点“什么是梯形？”“长方形为什么是特殊的平行四边形？”被一一攻破。没有课件的“裸课”，展示的是罗老师不同凡响的专业功底，诠释了简约而不简单的意蕴。

细细想来，好课都有相同的光泽：考虑儿童特点，考虑学科教学的合理逻辑，问题大，有价值，学生产生多元想法，互动交流获得共识，整个教学过程的推进顺势而导——或是对学生精彩想法的“放大”，或是对学生表达不清的明晰，或是对学习内容中重点、难点、关

键的聚焦，或是对学生学习中疑点、误点的关注，或是凸显对“方法”的提炼、“思想”的感悟。

未来数学课程疆域的拓展

本次活动中，我们听到了五节有别于常规课型的数学课。江苏太仓实验小学吴振亚老师展示的数学魔术课——《骰子的秘密》，猜测、验证、创新的学习过程展示了学生的创造力；杭州天长小学吴恢銮老师展示的数学实验课——《玩转数字天平》，让数学素养的渗透润物无声；杭州萧山高桥小学沈洋老师展示的数学绘本课——《古罗马人的数字》，告诉我们数学原来也可以被阅读；杭州时代小学唐彩斌校长展示的数学欣赏课——《美妙的螺旋线》，通过观察、计算，从数学的角度解释了螺旋线美丽的秘密；来自台湾的STEM课程专家唐伟成展示了四年级STEM课程《漂浮笔》，着眼于学生多爱上数学的理由，同时也为我们打开了教学的视野。

问题解决能力的培养。这些课程的实践是对数学课程边界的有效拓展，有趣、好玩、有意义，无疑是给了学生更

今天，我们需要重新审视课堂，让深度对话成为常态，我们需要思考各种课型各个领域之间的逻辑联系，有自觉选择载体的意识。

今天，我们就是要在过去、未来，自己、别人的坐标中，确立自己的教学理念，找到教学前进的方向。作为数学教师，千江有水千江月，万里无云万里天！且看我们走在追寻的路上……

过去现在未来哲理句子

过去现在未来哲理句子 1、对过去视而不见的人，对未来将是盲目的。 2、耶稣曾经用极度强硬的方式坚持过许多次:“如果你不痛恨你的父亲或母亲，你就无法来追随我。”这句话听起来非常的严苛，他是慈悲的化身，他就是爱，你几乎难以想象这会是耶稣说出来的话语。他为什么要说这样严苛的话语呢?事实上，他的意思是你要放掉所有与性有关的连结。耶稣以一种象征性的方式在说:“你要超越性的中心。”一旦你超越了性，你马上就脱离了与过去的连结，也不再与未来有连结。作者：奥修出处：能量脉轮书 3、记忆的夜 时间从指尖下划过 暗淡的时光 凌乱的心情 未来在时空外等待 过去过去

现在现在 心入眠 4、情侣间最矛盾的地方就是幻想彼此的未来，却惦记着对方的过去。 5、他掉在两个世界里他意识到自己正望着面前柜台玻璃的脸左眼追忆过去右眼害怕的凝望未来--黑暗的错误的破灭的未来吊在光明和黑暗之间在尖酸的嘲讽和信仰之间作者：卡森·麦卡勒斯出处：心是孤独的猎手 6、每个圣人都有过去每个罪人都有未来。作者：奥斯卡·王尔德 7、我们这一生，要走很多条路，有笔直坦途，有羊肠阡陌；有繁华，也有荒凉。无论如何，路要自己走，苦要自己吃，任何人无法给予全部依赖。没有所谓的无路可走，即使孤独跋涉，寂寞坚守，只要你愿意走，踩过的都是路。你以为走不过去的，跨过去后回头看看，也不过如此。不回避，不退缩，未来终将到来。 8、愿你们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。作者：居里夫人 9、回忆已是过去式，旋转的秒钟才是现在时，昨天的太阳晒不干今天的衣服，加油吧，那才是未来。

中国的过去现在与未来 -历史小论文。

一戏曲以窥中国文化 举世闻名的四大发明，悠扬悦耳的戏剧，韵味十足的书画，独特的建筑，优美的诗词，这些都是祖先留给我们的丰厚遗产。中国各个时期的科技文化，既保持与发扬了中华文化的优秀传统，继承与发展了前代成就，又借鉴、吸纳了异域文化的成果，包容了本国各族的文化，同时又为世界文化和后世文化发展作出了贡献。今天的中国依然身处于传统文化的影响之中。今天的文化继承和发展了传统文化，但是传统文化也面临着在新时代的转换。只有不断适应时代的发展，跟随历史的潮流，传统文化才能延续下去并发扬光大。 我透过戏曲一窥中国传统文化的过去现在与未来。 “百花齐放，百家争鸣” 戏曲指的是中国传统的戏剧。戏曲的内涵包括唱念做打，综合了对白、音乐、歌唱、舞蹈、武术和杂技等多种表演方式，不同于西方将歌剧、舞剧、话剧。古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分，她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。而且，在世界剧坛上也占有独特的位置，与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为世界三大古剧。 中国戏剧的历史十分悠久。戏曲的形成，最早可以追溯秦汉时代。但形成过程相当漫长，到了宋元之际才得成型。成熟的戏曲要从元杂剧算起，经历、明、清的不断发展成熟而进入现代，历八百多年繁盛不败，如今有360多个剧种。中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代地方戏及近、现代戏曲等四种戏曲模式。 说到戏曲就不得不说中国的国粹京剧了。自清代前期起，戏曲舞台发生了极大的变化，主要表现为戏曲的民间化和通俗化。先是昆曲、高腔折子戏的盛行，后是地方戏的兴起。从此，戏曲舞台不再是传奇戏的天下，昆曲与高腔有了来自民间的竞争者。戏曲的表演场所也由厅堂亭榭变为了茶肆歌台。乾隆五十五年，即公元1790年，为庆祝乾隆的八十寿辰,三庆班进京献艺，。徽调以其通俗质朴之气赢得了京城观众的欢迎，从此在京城扎下了根。继徽班进京之后，湖北汉调艺人也于道光年间（1828年前后）进京与徽班艺人同台献艺，他们同徽调艺人一样唱皮黄腔，只是更具湖北风格。京剧形成后不久，即迎来了它的第一个繁盛期，时间在清同治、光绪年间。当时出现了一批优秀的京剧演员并在此时引起了宫廷官方的喜爱。宫内优厚的物质条件促进了它艺术上的成熟。世纪初的新思潮极大地促进了京剧艺术的发展，京剧又迎来了它的第二个繁盛期。这一时期京剧的繁荣主要表现在优秀京剧演员的层出不穷上。而且，这个时期也是京剧流派产生最多的时期，旦行的梅（兰芳）、尚（小云）、程（砚秋）、荀（慧生）；生行的余（叔岩）派、马（连良）派、麒（麟童）派；净行的金（少山）派、郝（寿辰）派、侯（喜瑞）派、丑行的萧（长华）派等。每个流派的创始者拥有一批数量可观的剧目，所以这个时期也是京剧文学的繁荣期。这个时期一直持续到了20世纪40年代末。 “有心托市，无人问津” 京剧是中华文化之集大成者，是中华文化的标志，是“国粹”。但京剧艺术古老的形式和缓慢的节奏已经不太适合当代人的审美情趣，创作题材单一和缺乏新意，使得近２０年来上演的京剧剧目中，传统题材仍占据主导，“老戏老演、老

人教版必修3 历史：第三单元 探究活动课 中国传统文化的过去、现在与未来 教案设计

探究活动课中国传统文化的过去、现在与未来——历史小论文 【教学目标】 1．知识目标 通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。 分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。 明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。 2．能力目标 感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。 培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。 3．情感、态度与价值观目标 通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。 【教学重点】 正确对待传统文化的态度 【教学难点】 传统文化在今天的影响 【教学准备】 相关图片资料 【教学过程】

1．让学生课前预习教材并发现问题，搜集有关中秋节等中国传统节日和文化的由来及特点的相关资料。 2．思考教材中的“探究活动” 讲授新课 师：上一节课我们学习了关于文化传播的相关内容，了解到文化传播在促进中外文化继承与发展中起着非常重要的作用，今天我们将一起继续学习和探究新的内容：文化的继承与发展----传统文化的继承。 在进入新课之前让同学们看几幅图片，看看有没有同学了解这些传统文化的来源，知道它有哪些特点。 问题探究： （1）你知道它们的由来吗？ （2）你能列举出传统文化的哪些特点？ 一、传统文化面面观 展示图片：针灸京剧书法和绘画 师问：我们能否运用以上事例，进一步探讨传统文化有哪些特点？ 学生讨论后，教师归纳： 传统文化是： 1．历史上沿传下来的民族文化，产生于过去，打上了历史的烙印； 2．本土文化，是人们长期共同生活的积淀，带有自己民族的特色， 3．既存在于历史中，也存在于现实中； 4．渗透在现实生活中的各个领域。 师设问：通过以上事例的分析，能不能概括出“传统文化是怎样形成的？” （学生探讨，可以分小组讨论） 学生讨论后，教师归纳：传统文化是在长期历史发展过程中形成，并保留在一个民族的现实生活中。其形成过程说明文化具有继承性。没有文化的继承，就没有文化的积累。从传统文化的多方面影响，我们可以感受到传统文化的继承性。 结论：文化具有继承性。 传统文化包含的内容是广泛的，下面我们从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，一起来感受我们生活中的传统文化。 1．传统习俗 师问：我国传统习俗你知多少？你知它们的由来和演变吗？

计算机的过去、现在与未来

计算机的过去、现在与未来 内容提要： 从上世纪四十年代开始，计算机的发展可谓是翻天覆地，突飞猛进，回首它的庞大沉重的过去，见证它迅速蜕变的成长历程，感叹它日新月异的现在，再让我们憧憬它辉煌绚丽的未来。 第一代计算机体积大，耗电大，可靠性差，维修复杂，价格昂贵，故障多；第二代计算机主要用于商业，政府机关，大学教学，而并没有普及；第三代计算机微型化和专业化，智能化，操作简易，价格便宜，每秒运算速度超过100万次；现在呢？已然是第四代了，普遍采用大规模集成电路，在性能上产生质的飞跃，进一步开拓了计算机的应用领域。在未来呢，第五代，第六代，第n代的计算机将以怎么样的新面貌创造更多的奇迹呢？我们都在想像都在期待。 关键字：计算机，过去，未来，现在，智能化，专业化，人性化 1、计算机的过去 印象中，过去的计算机就是笨重和庞大的代名词，用专业一点的说法：体积庞大、占地面积170多平方米、重量约30吨，功耗大、消耗近100千瓦的电力、故障率较高，运算速度为每秒1～2万次左右。显然，这样的计算机成本很高，使用不便。技术在它起步的时候总是有点寒碜，有这样那样的缺点，这样才迫使科学家们及更多的人去为之奋斗研究，改进它，完善它。随着时间向前推进的步伐，社会在不断进步，计算机也不

断迎来它更新换代的一个又一个高潮，超大规模集成电路的发明，使电子计算机不断向着小型化、微型化、低功耗、智能化、系统化的方向更新换代。20世纪90年代，电脑向“智能”方向发展，制造出与人脑相似的电脑，可以进行思维、学习、记忆、网络通信等工作。 也许我们还不知道过去的计算机研究者们，他们付出了多么艰辛的努力，有帕斯卡、莱布尼茨、巴贝奇、阿达、冯·诺依曼等等。 2、计算机的现在 现在的计算机我们每天都有在感受，触摸，使用，学习，享受，虽然说我们手里的这一台崭新的的计算机在昨天还是最新款，今天就变成了过时的机器了。这也正说明了计算机在当今时代发展的是多么的迅速。如今，计算机笔记本化，微型化，专业化，每秒运算速度超过100万次，不但操作简易、价格便宜，而且可以代替人们的部分脑力劳动，甚至在某些方面扩展了人的智能。于是，今天的微型电子计算机就被形象地称做电脑了。所以，电脑一定是计算机，但计算机不一定是电脑。以前的庞大机器就不能称之为电脑了。 如今，我们都已经成为“电脑一族”了。计算机的触角深入生活的每一个部分，每一个角落。娱乐：看电影，电影院转移到了一个更小的屏幕上；听歌，不需要收音机和磁带；看书，电子书在一步步威胁着印刷的生存。交流：QQ，MSN，人人，论坛，微博，数不清的交流软件，还有视频功能，不仅让鸿雁传书的浪漫褪色，更让电话都望尘莫及。学习：资料，数不清的信息，搜索的方便程度，远程学校，让学习实现电子化。连上课的课件都要用计算机来呈现，传统的黑板粉笔式教学又将何去何从呢？

数学的发展与未来

数学的发展与未来 从国家安全、医学技术到计算机软件、通讯和投资决策，当今世界日益依赖于数学科学。不论是在证卷交易所里，还是在装配线上，越来越多的美国工人感到若不具备数学技能就无法开展工作。没有强大的数学科学资源，美国将不能保持其工业和商业优势。 --美国国家科学基金委员会1998报告 数学是从数数、测量等人类生活的实际需要中发展起来的。在数学形成为一门学问以前，数学一直融合在人们的日常生活与生产活动中。这可以说是数学发展的原始阶段。在数学形成为一门有组织的、独立的和理性的学科以后，便逐步地产生了脱离实际的问题。大家知道，数学是演绎的学问，有其自身发展的逻辑规律，不可能也没有必要每个数学定理和逻辑结果都要用实际进行检验。尽管在上个世纪以前，数学已在天文、物理等领域有不少极其重要的应用，但是数学研究离开普通大众的生活越来越远。从某种意义上讲，这是数学理论发展的一种内在的必然要求。当然与数学家的作为也不无关系。抽象数学理论的艰深，不仅非数学家难于了解，即便是数学家之间也常常难于相互理解。但是，数学归根到底是客观世界的一种反映。即便是从纯粹演绎推理的角度来看，数学也还是客观实际数量关系和逻辑关系的抽象与自然延伸，只不过数学研究有极大的超前性罢了，正是这种超前性，为人们改造物质世界提供了武器。随着数学研究的深入，数学为人类提供的服务越来越多，数学理论所包含的巨大物质力量不断显示出来。 众所周知，物理学是在牛顿力学的基础上建立起来的。没有微积分，就没有牛顿力学。19世纪提出的麦克斯韦方程组，不仅用数学概括了电磁相互作用的实验事实，而且推导出了电磁波（不久即为实验所证实），同时发现了光的本质，开拓了本世纪最重要的科技领域之一的无线电电子技术。同样，数学家欧拉和高斯的理论导致海王星首先在数学上发现，后来人类发明了望远镜，证实了这一数学发现。没有黎曼几何、张量分析，便没有爱因斯但的相对论，也就没有可能实

初一议论文 ：过去现在未来_800字

初一议论文：过去现在未来_800字 我们是一群在草原上奔跑的鹿，我们不像狼，没有那嗜血的欲望；我们不像兔，没有那耐心和安逸；我们不像秃鹫，本性使然，生来的 本能……我们是一群年轻健壮的鹿，我们放肆张扬的奔跑在草原上， 我们在努力，努力的追逐，追逐未来，追逐梦想，追逐…… 过去，面对过去，我们是站在回忆里，我们曾是在草地上追逐打 闹的孩童，我们无忧无虑的欢笑，我们笑的那么真。孩子的笑容总是 充满了童话的色彩。童年的追逐给了我们无数的幻想和憧憬，童年的 追逐，同样是我们坚持的开始。最初的，我们的执着，我们的追逐， 我们的坚持。 现在，花季正值的我们在青春里张扬放肆的生活着，慢慢的，我 们懂得，站在原地，看看那些以前发生的一切；站在原地，想想未来 可能到来的美好。我们怀揣着追逐的梦想，我们执着，坚持，追逐。 我们小心翼翼的呵护着我们闪烁而灿烂的梦想，飞逝的青春。我们能 理直气壮的说，我们还年轻。我们会固执的说，就像李宁，一切皆有 可能。我们那让人匪夷所思的执着，也许就是青春里，燃烧的热情， 点燃的生命。未来在我们手里，我们追逐，执着，坚持着。 未来，是我们成功的期限。无数次，梦境里，洒落了成功的喜悦 和泪水；无数次，幻想过，拥抱着成功后的鲜花和掌声；无数次，我 们期待着，执着追逐，坚持的最后，我们成功了，然后静静的回首， 成功的开始，奋斗的过程，最后的美好。因为我们不懈的坚持，执着 追逐着。所以那一天，就在一步一步走向我们 正如孙中山先生所说，我们应该坚持，我们的一切都是未知的， 因为未知，所以一切皆有可能，不因困难而退却，不因未知而恐惧， 不因失败而灰心，不放弃，做我们自己，坚持，执着，追逐，终会迎 来属于我们的成功。 过去就像是一本翻不厌的书，让人忍不住的回味再回味；

中国的过去现在与未来__-历史小论文。

中国文化的过去现在与未来 ——戏曲以窥中国文化 249班王祥 举世闻名的四大发明，悠扬悦耳的戏剧，韵味十足的书画，独特的建筑，优美的诗词，这些都是祖先留给我们的丰厚遗产。中国各个时期的科技文化，既保持与发扬了中华文化的优秀传统，继承与发展了前代成就，又借鉴、吸纳了异域文化的成果，包容了本国各族的文化，同时又为世界文化和后世文化发展作出了贡献。今天的中国依然身处于传统文化的影响之中。今天的文化继承和发展了传统文化，但是传统文化也面临着在新时代的转换。只有不断适应时代的发展，跟随历史的潮流，传统文化才能延续下去并发扬光大。我透过戏曲一窥中国传统文化的过去现在与未来。 一、“百花齐放，百家争鸣” 戏曲指的是中国传统的戏剧。戏曲的内涵包括唱念做打，综合了对白、音乐、歌唱、舞蹈、武术和杂技等多种表演方式，不同于西方将歌剧、舞剧、话剧。古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分，她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。而且，在世界剧坛上也占有独特的位置，与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为世界三大古剧。 中国戏剧的历史十分悠久。戏曲的形成，最早可以追溯秦汉时代。但形成过程相当漫长，到了宋元之际才得成型。成熟的戏曲要从元杂剧算起，经历、明、清的不断发展成熟而进入现代，历八百多年繁盛不败，如今有360多个剧种。中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代地方戏及近、现代戏曲等四种戏曲模式。 说到戏曲就不得不说中国的国粹京剧了。自清代前期起，戏曲舞台发生了极大的变化，主要表现为戏曲的民间化和通俗化。先是昆曲、高腔折子戏的盛行，后是地方戏的兴起。从此，戏曲舞台不再是传奇戏的天下，昆曲与高腔有了来自民间的竞争者。戏曲的表演场所也由厅堂亭榭变为了茶肆歌台。乾隆五十五年，即公元1790年，为庆祝乾隆的八十寿辰,三庆班进京献艺，。徽调以其通俗质朴之气赢得了京城观众的欢迎，从此在京城扎下了根。继徽班进京之后，湖北汉调艺人也于道光年间（1828年前后）进京与徽班艺人同台献艺，他们同徽调艺人一样唱皮黄腔，只是更具湖北风格。京剧形成后不久，即迎来了它的第一个繁盛期，时间在清同治、光绪年间。当时出现了一批优秀的京剧演员并在此时引起了宫廷官方的喜爱。宫内优厚的物质条件促进了它艺术上的成熟。 二十世纪初的新思潮极大地促进了京剧艺术的发展，京剧又迎来了它的第二个繁盛期。这一时期京剧的繁荣主要表现在优秀京剧演员的层出不穷上。而且，这个时期也是京剧流派产生最多的时期，旦行的梅（兰芳）、尚（小云）、程（砚秋）、荀（慧生）；生行的余（叔岩）派、马（连良）派、麒（麟童）派；净行的金（少山）派、郝（寿辰）派、侯（喜瑞）派、丑行的萧（长华）派等。每个流派的创始者拥有一批数量可观的剧目，所以这个时期也是京剧文学的繁荣期。这个时期一直持续到了20世纪40年代末。 二、“有心托市，无人问津” 京剧是中华文化之集大成者，是中华文化的标志，是“国粹”。但京剧艺术古老的形式和缓慢的节奏已经不太适合当代人的审美情趣，创作题材单一和缺乏新

“玩”让小学科学课充满乐趣

“玩”让小学科学课充满乐趣 小学科学课程是学生学习科学知识、形成科学素养、探究未知世界的初级教材。在教学中，教师要根据学生的年龄及心理特点，结合所要探究的具体科学内容，从学生身边寻找“玩”的切入点，创设适当的情境，吸引学生参与实验、探究、游戏、制作，使其处在一种玩的境界中，让科学课堂充满乐趣。 多年的小学科学课堂教学以及组织学生进行课外科技实践活动的经验告诉我：科学课上的“玩”蕴含着科学知识、创造及科学的认识过程。教师要认真研究这种“玩”的艺术，把最能激发学生学习兴趣的因素与科学的认识、课堂的有效组织有机地结合起来，将纯粹的玩、散漫的玩转化为对科学知识的追求，做到自主、活跃、有趣、快乐。那么，教师应如何引导学生去玩？ 一、教师引导着学生玩 为什么白天黑夜会交替出现？为什么会有刮风下雨的现象？小学生不知道的奥秘有千千万万。有趣的小学科学课是以学生常见的事物和现象为主要认识对象的，涉及到生命世界、物质世界、地球和宇宙等诸多方面，内容十分丰富。教师应着重从学生的兴趣与课程有趣内容、形式方面，去多

想办法，让每一堂课、每一个探究内容既生动有趣，又能让学生学到知识。 1.引课，从小实验开始 例如，上课了，科学教师拿着一个装有红色液体的大烧杯走了进来。一群学生围着教师七嘴八舌地问道：“老师，今天我们学什么呢？”教师微笑着说：“同学们，你们知不知道水是往低处流的？”“知道”。教师接着说：“你们谁能让水往高处流？”学生的情绪一下子变得高涨起来。教师拿出一块手绢卷成了圆柱状，将其2/3插入装有红色液体的烧杯里，然后神秘地说：“不一会水就会顺着手绢头流出来”。学生的眼睛死死盯着烧杯水平线上的手绢，过了一会儿，红色液体已经上升到了露在外面手绢一半的位置。 教师在一旁引导：“你们知道这是为什么吗？”学生纷纷举手回答。有的认为教师在材料里做了手脚，从中加了一根吸管；有的认为是物品本身有孔的原因。最后教师解开了谜底：是因为手绢本身有孔，通过自身细密的小孔把水吸进去，水占满了底部空间，无处可放，只好逐渐向上流。这样的引课，好玩且切合教学内容，学生怎会不喜欢？ 2.课后，带领学生到课外去玩 科学课不应以下课作为教学的终点，而应把学生引向更广阔的课外探究活动中，让学生带着问题走出课堂，到大自然、科技馆里去玩。

2020考研数学真题解析

数学考研刚刚过去，整体来看，试卷质量很高，考查角度和命制思路非常适合这类选拔性考试，下面给参加2020考研的考生一些建议。 1.重视基础，题型常规 试卷延续了近年来重视基础的特点，试题基本上是考纲中要求考生理解和掌握的知识点，超过70%的试题是考查基本概念、基本理论和基本方法的。 比如数一、数三的第1题(同数二第2题)，就是导数概念，左右导数都存在且相等是可导的充要条件，是考研中反复出现的知识点;再比如数一、数二的第15题，是基础的不定积分计算题，考查换元积分法与分部积分法;即使需要一些技巧的题目，比如选择题中比较定积分大小的题目，需要与积分函数奇偶性以及定积分比较定理结合，但也是考研试卷中的老面孔了，与其说是技巧，倒不如说是一种固定模式的方法了。 所以，大家在进行复习的时候一定要重视基础，一个一个过考纲中所有要求的知识点，不要追求偏难怪题，打牢基础才是正道，会做常规题型，能拿稳基础分，考研数学已经胜利一多半了。 2.覆盖度广，考查全面 考研数学具有考查内容比例均衡、覆盖度广、考查全面的特点，今年的试卷很好的体现了这个特点，数三考了差分方程，经济学应用，数一考了旋度计算，假设检验，都是低频考点。 大家复习概率时一定注意构建知识体系，概率中有三条主线：一维与二维、离散与连续、普遍与具体。学习随机变量，要对照着记忆一维离散型、一维连续型、二维离散型、二维连续型的概念、性质与相关计算方法，既要学习普遍规律，比如分布函数、概率密度、概率分布等，也要学习具体的十大常见分布，记准他们的分布、性质与期望、方差。

数学的复习，坚持全面、夯实基础永远是王道。 3.依托基础，有微创新 考研数学试题所考核的都是基础知识，但难度适中，整张卷难度系数会维持在0.5略低，并不会给学生"如此简单、毫无压力"之感，依托于基础，仍有微创新，需要考生真正吃透概念、原理，才能顺畅做出。比如今年数一第18题，考查内容是函数周期性，不过从微分方程入手，显得耳目一新;线性代数矩阵相似的一题，解决问题需要的知识仍然很基础，但比较灵活。 因此，考生复习中，不要拘泥于"背题型"，考研试题的命题套路并不多，"骨架子"总是那几幅，但总有一点微弱的变化，数学能力不是背出来的，要真正理解概念、原理与方法并多加练习，提高自己的解题能力，数学能力上提高了，才能以不变应万变。 针对以上三条特点，对下一届考生的复习，再次强调这几点建议： 1重视基础，打牢基础，远离偏难怪题，提高基础题目的准确率; 2复习全面，不可遗漏，低频考点也要关注，注重梳理知识体系; 3吃透知识，提高数学素养与解题能力，切忌死记硬背生搬硬套。

我们祖国的过去现在和未来

我们祖国的过去，现在和未来 六（2）班吴子捷 我们的祖国拥有着其他国家未曾获得过的悠久历史，从三皇五帝到新中国的成立，已经过去了悠悠的几千年的漫长时间，在这段时间里，我们的中华民族饱经风雨，经历了无数的沧桑巨变，创造了无数的辉煌，收到了无数的侵略，但我们的祖国，我们的民族用我们独有的精神，坚持到了今天，开创了我们今天的新中国。 在过去的几千年时光中，虽然我们的祖国一直处在奴隶制和封建制度的控制之下，但还是获得很多的辉煌和成就，让所有的人类为之惊叹，为世界的今天作出了不可磨灭的发展。 在三皇五帝的时期一直流传着神农氏尝百草、黄帝战蚩尤、大禹治水、尧舜让禅的佳话。商代的盘庚迁都，周代的姜太公钓鱼，春秋战国的长勺之战、卧薪尝胆、周游列国、南门立木、田忌赛马、完璧归赵、窃符救赵、围魏救赵、荆轲刺秦王激励着无数的后来之士。秦时的破釜沉舟，汉时的张骞出使西域、飞将军李广、苏武牧羊、司马迁写史记、昭君出塞、投笔从军、张衡发明地动仪、医圣张仲景，三国时桃园三结义、三顾茅庐、煮酒论英雄、官渡之战、神医华佗、七步成诗，两晋时的闻鸡起舞已经吟唱了几千年。隋代的李春修建赵州桥，让我们见证了古人的精湛技艺；唐代的贞观之治、开元盛世，让当时的中国成为了世界上最强大的国家；宋代的包青天、活字印刷术、资治通鉴，让我看到了当时的文化，韩世忠、岳飞，体现了宋代将领的爱国之心，李清照、辛弃疾、文天祥将宋代的诗词流传于天下；元代的成吉思汗开创了当时最大的帝国，天文学家郭守敬、纺织家黄道婆、书画家赵孟頫、作家关汉卿，体现了元代中国的发展；明代的郑和下西洋讲古中国的文化传播到世界各地，于谦、戚继光、袁崇焕又是一代爱国名将，徐霞客、李时珍编写明代的游记和医术；清代的康熙乾隆又创出一番新盛世。 这些过去的辉煌见证了我们祖国的过去，但我们也不能忘记过去的耻辱，鸦片战争、火烧圆明园、日本的侵略、南京大屠杀让我们铭记，成为了我们心中的一次惨痛的记忆，成了中国历史上最为惨痛的一页。 我们祖国的现在 光阴似箭，日月如梭，悠悠的五千年已经过去，从1949年10月1日开始，我们的伟大祖国进入了一个全新的时代。这个新时代给我们的人民，我们的祖国，带来了前所未有的富足和安定，让历尽沧桑的中国人民真正过上了安居乐业的生活。 在这个美丽的新时代中，我们的祖国得到了前所未有的伟大发展，从而成为了这个世界上的泱泱大国，站立在了世界的屋脊之上，站立在了世界民族之林，让我们的祖先，为我们这一群炎黄子孙感到骄傲，感到自豪，感到无比的光荣，无比的欣慰。 在这个科技发达的新时代，我们完成了我们祖先一直梦想的事，我们拥有了属于自己的飞机、坦克、战舰，拥有了核弹、原子弹、卫星，杨利伟叔叔这些伟大的航天员们，代表着我们的祖国，我们的人民，第一次飞上了太空，第一次走进了太空，第一次将我们中华人民共

如何让小学科学教学充满活力

如何让小学科学教学充满活力 摘要：我们都知道，新的课程标准对于科学学科有着明确的要求，强调科学教学应着眼于学生的发展，以“探究式学习”为核心。新课程所追求的理想课堂应该是：充满活力的学习乐园，是学生获取知识发展能力的主阵地，是师生学习、讨论、交流、合作的最佳场所。如果要用一句话来概括，那么就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。那么如何才能使小学科学教学富有生机、充满活力呢？本文作了一些浅显的分析。 关键词：小学科学活力探究课堂课外 小学科学是在自然的基础上更全面，更科学地培养学生发现问题、解决问题、探究科学真谛能力的一门学科。科学学习要以探究为核心探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径在教学中我们如何引导学生经历和寻找得出结论的过程并在过程中获取知识的方法体验自主探究的乐趣切实带领孩子们一起去领略科学探究中的乐趣呢？在多年的教学实践中我深深体会到应从以下几方面去努力。下面我就将我的体会与大家共同交流，恳请各位老师批评指正，以求共勉。

1.大胆质疑激发探究热情 小学三年级学生是《科学》课初始阶段，对于他们来说是一件极为兴奋的事情，学生对科学教材产生有浓厚的兴趣，有强烈的学习欲望，愿意主动参与到科学探究活动中来。因此，教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，勇跃发言及合作交流的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程。针对很多科学探究都是通过实践来总结、验正的。，如：分一分、摆一摆、画一画、测一测等，再通过联系课内所获知识，认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题，顺水推舟，让学生动手做够，动口说够，动口问够，动脑想够，动眼看够。所以在这一环节中培养学生动手操作能力显得更为重要。因此，合作交流是现代人应该具备的基本能力，一个知道学习需要合作的孩子往往是个幸运的孩子，他会因此而找到探究的兴趣与共事的伙伴；一个善于合作与交流的孩子往往是能干的孩子，一个乐于合作与交流的孩子往往是成功的孩子，他会因此而学会科学学习乃至科学探究，并且从中享受到学习科学的乐趣。如我在教学《改变浮和沉》时，为了使一些物体改变浮沉状况更为直观、形象，特意引导学生小组内进行交流和讨论，鼓励每人都要敢于发表自己的意见，并注意倾听它人的看法，敢于失败，敢于竞争。学生在自己已有知识经验的基础上大胆提出了很多种不同方案，然后经充分讨论选出最佳探究观察和想象能手。在

现代数学的特点和现状-丁伟岳

我主要回答同学们的一些问题。这些问题中大部分都是关系现代数学大局的问题，很深刻，也很难回答。这种问题是没有标准答案的，每个人会有不同的答案。我今天讲的是我的个人意见，同学们可以参考，但不一定正确。 1．现代数学的特点和现状 有的同学问：听说现代数学分支非常细，不同分支的人彼此不了解，这样还能出现总揽全局的数学大师吗？此外，数学的复杂是否使它远离“简单性”这个朴素的自然法则？ 这是一个很大的问题，提这个问题的同学希望从总体上了解现代数学，这是非常好，非常值得鼓励的。但是要把这个问题说清楚并不容易。确实，现代数学分支繁多。按美国数学会的分类，数学科目可以分成60多个大类，每个大类下面又有几十个子类，总计有3500个以上的子类。肯定没有人能把所有这些分支都了如指掌，甚至于一个分支的专家也很难把分支里的所有数学了解得一清二楚。 但是，真正影响大局的数学却没有那么多。这就像世界上有200多个国家，但是影响全球格局的却只有少数大国。这种影响大局的数学可以叫做“主流数学”。即便在主流数学中也不是所有的问题都是平等的，还有主次之分。因此，如果能抓住主流数学中的主流问题，大体上就可以说是“总揽全局”了。至于说“大师”，他不仅能总揽全局，而且能通过他的工作影响全局。这样的人肯定很少，但也不能说一个没有，这要由历史来做定论。那么，为什么现在出不了牛顿，欧拉，高斯，黎曼这样的大师了呢？这有两个原因。首先，时势造英雄；不是每个时代都会出旷世英雄的。其次，即便是这样的英雄，他的历史地位也要经过历史的考验，并不是在当时就能确立的。 那么哪些是主流数学呢？回顾历史，现代基础数学从17世纪开始发源，经过18-19世纪的大发展和20世纪的完善，现代数学的基础部分，包括代数和数论，几何与拓扑，分析学的所有主要分支，我们叫这些为经典分支，都进入了成熟期。所谓成熟是指，理论已经十分完善，而内在的发展动力则减弱了。因此，基础数学的单独分支的自身发展已不再是主流。取而代之的是综合与交叉，集多个分支的方法来解决以前无法解决的重要问题。费尔马猜想和庞加莱猜想相继被证明就是最好的例证。在我看来，现代数学的另一个特点是应用数学的兴起，随着现代科学技术的迅速发展各个方面对数学的需求日益增长，推动了应用数学的崛起，它正成长为数学中一个不可忽视的主流。 从重要问题的来源看，基础数学内部一些最主要的问题是来自数论，拓扑以及几何，例如克莱研究所的7大问题中4个是关于纯数学的，两个来自数论（黎曼猜想，BSD猜想），一个拓扑（庞加莱猜想），一个代数几何（Hodge猜想）。[另外3个多少与应用有关：Navior-Stokes方程（流体力学），P-NP问题（计算复杂性），Yang-Mills理论（理论物理）。] 近年来，理论物理对基础数学的影响越来越大，这是值得注意的。 数学的复杂性不在于它的分支繁多，而在于它的深度和难度越来越大。世界既有简单的一面，又有复杂的一面。科学家的任务是把复杂的东西分析和解剖，化繁为简，找出对

中国传统文化的过去现在和未来

《中国传统文化的过去现在和未来》 历经五千年沧桑岁月，中华民族经历了战和更替、聚散分合、对峙与融汇，却始终不曾割断共同的文化传统。民族，而且越是历经磨难，遭遇坎坷，多元一体的中华民族的和对中华文明的越是增强。千百年来，对国家统一的不懈追求日渐发展成为中华民族高于一切的政治理想和。而造就中国历史这一鲜明特征的重要因素，不能不说是“”文化观念的潜移默化影响所致。它像一根坚韧的将中国境内各民族联系、团结在一起，逐渐形成为中华民族大家庭，并日见巩固。我们今天从历史的角度考察中国统一大势的形成、巩固和发展这一历史现象，就不能不充分认识到中国优秀的传统文化在实现国家统一过程中的特殊地位与重要作用。 追求“”的价值观是奠定和强化国家统一的牢固基石 对于国家统一大势的形成与发展的意义，首先在于“”价值观长期以来深入人心，从而使统一成为人们所普遍认同的理想政治秩序。 早在，中华民族随着内部凝聚力的不断增强，就初步形成了“大一统”观念。《·》中的“溥天之下，莫非王土；，莫非”，就表达了这种思想倾向和价值取舍。而战国时代“九州说”与“五服说”的盛行，则反映出人们的大一统观念进一步走向成熟。正如有的学者所指出：“众口言九州的情景，反映了九州观念普遍流行于先秦社会。……九州就是中国，九州的完整代表着中国的完整”（：《“体国经野”：试古代的王朝》，《二十一世纪》2000年8月号）。在出现这种追求统一的思想趋向不是偶然的，而是有其历史必然性。当时，西周社会创立的遭遇到根本性的冲击，早期初始形态的“一统”格局趋于瓦解，天下缺乏合法一统的政治秩序，结果导致，混战绵延，因而人们渴望重新实现政治上的统一，建立起合理合法的政治秩序。这一点在当时大多数思想家的学说中都得到了充分的反映。虽然他们在追求统一的方式上存有歧见，但天下必须“定于一”则是普遍的共识。譬如，法家主张“事在四方，要在中央”（《·扬权》）；提倡“尚同”，“天子唯能一同天下之义，是以天下治也”（《墨子·尚同上》）；儒家强调“礼乐征伐自天子出”（《孟子·》），并憧憬着“四海之内若一家”（《》）的局面。这些思想充分反映了“大一统”观念已成为人们普遍的和，并发展成为观念的一个重要内容。正是具备着这样的思想基础，当统一条件基本具备之时，才会由秦国通过战争的手段，横扫六合，六国，使这种政治理想变成了现实，“，”，建立起多民族的统一的国家；才会有继秦而起的两汉大统一，出现汉武帝在“文”中所描绘的那幅国家“大一统”的理想图画：“四海之内，莫不为郡县，八蛮，咸来贡职。与天无极，人民，永得。”（《后汉书·祭礼志》注引《风俗通》）

让小学科学课堂活起来

让小学科学课堂活起来 《科学课程标准》指出“科学学习要以探究为核心，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使它们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。”如何让学生在有限的时间内，轻松的学到更多的知识。下面我就科学课堂教学谈一谈自己的想法。 一、精心创设情境，激发学生的学习热情 创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，内容相关的情境，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进儿童的全面发展。小学科学课的科学性、实验性和通俗性，为我们进行情境教学提供了极好的条件。我在多年的教学实践中，有意识地从不同角度，不同侧面创设适合于学生理解掌握知识的教学情境，对活跃课堂教学产生了一定的效果。 我在讲《日食和月食》这节课时，考虑到学生虽然能听懂但却难以真正掌握，为了使教学更加形象具体，我在课堂上组织学生进行示范表演：将开着的灯光当太阳，让一个学生举着小球当月亮，另一个学生站着不动以头当地球。然后让举着小球的学生在灯泡与另一个学生之间转，当灯光、小球、与另一个学生的脸在同一直线上时，另一个学生说他看不见“太阳”。其它学生也从阴影中看到了这一点。通过这个情境的创设。学生为他们能真正掌握月食知识而高兴，感到学习是一种轻松，充满乐趣的事，从而对科学课产生了浓厚的兴趣。 二、利用多媒体，增强学生的感性认识 在小学科学教学中巧用多媒体教学手段，可以使抽象的物体形象化，抽象的概念具体化, 枯燥的知识趣味化，使静态的思维材料动态化。它不仅能有力地吸引学生的注意力，培养学生的观察力，激发学

过去、现在、未来名言警句

过去、现在、未来名言警句 ●如果你希望现在与过去不同，请研究过去（斯宾诺沙） ●如今逗乐我们的一切都曾是某种危急关头（弗吉妮亚·伍尔夫） ●不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点（法国） ●不要埋首于远昔的过去，把握现在吧（德国） ●不要让昨天占用今天的时间（美洲） ●好汉不夸当年勇 ●毋为已消逝之年华叹息，须正视匆匆溜走的时光（欧洲） ●一切过去了的都会变成亲切的怀念（普希金） ●观往知来 ●最可怕的是看见你过去憎恶的一切披着未来的外衣又回到你面前（让·罗斯唐） ●过去属于死神，未来属于你自己（英国） ●“过去”是我们临终的母亲，并不是已经死亡的事物。我们的未来不断使她出现在我们的心灵中（梅瑞狄斯） ●往者不可谏，来者犹可追 ●应展望将来，莫留恋过去（拉丁美洲） ●记住昨天，如果不是为了激励明天的进取，那就莫如忘却 ●将来现在将来，于现在有意义，才于将来会有意义（鲁迅） ●未来走到我们中间，为了能在它发生之前很久就先行改变我们（里尔克） ●对于未来的真正慷慨在于向现在献出一切（法国） ●为着后来的回忆，小心着意地描绘你现在的图画 ●追上未来，抓住它的本质，把未来转变为现在（苏联） ●创造明天的是今天，创造将来是眼前，当你痴痴地坐等将来的时候，将来就从你的懒惰的双手中畸形丑陋地走出来（克劳塞维茨） ●把每时每刻都用在自己的事业上的人，对他来说都是足够的原因（塞涅卡） ●时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一般飞逝，过去永远静立不动（席勒）

●在无论何时，现在只是一个交点，为过去与未来相遇之处，我们对于二者都不能有什么架打。不能有世界而无传统，亦不能有生命而无活动（蔼理斯）

让英语课堂充满乐趣

让英语课堂充满乐趣 【摘要】兴趣是人力求探索某种事物或从事某种活动的倾向。学习兴趣是学生力求认识某学习对象或参与某活动的倾向，由于这种倾向是和一定的情感联系的，因此，具有学习兴趣的学生不仅积极主动的学习，而且心情愉快地学习。感人心者，莫先乎情，优秀的教师都应学会以真挚、强烈的情感走向学生的心灵深处，学会以不同的教学方式去调动学生的学习乐趣。只有将学生情感和学期兴趣调动起来，并投入于学习之中，学生才会收到良好的学习效果。 【关键词】学习兴趣；树立目标；方法多样；学习效果 《英语课程标准》顺应时代的需要，指出基础教育阶段英语课程任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习和合作精神，新的课程标准倡导任务性的教学模式, 让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践参与和合作等方式，实现任务和目标，感受成功。并且要求形成积极的学习态度，在新课程标准里，把提高学生兴趣做为一个重点提了出来，怎样才能提高学生学习英语的兴趣呢? 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”。既然让学生对英语感兴趣是如此重要，那我们在教学中应当怎么做呢？ 1．认清形势，树立学习目标 现在随着科学的发展，交流信息化，我们熟悉的手机，互联网，药品等日常生活中随处都要运用英语，外资企业进驻中国，我们需要和他们交流，学好英语是我们将来生存的必要条件之一。经常给学生讲学好英语的重要性，让学生明白“ I’m a Chinese, why should I study English? ” 2．和学生打成一片，形成融洽的师生关系 英语教学有自己的特点，特别需要学生的参与，需要学生的主动配合，因为生活中接触英语少，占50％的学生感到英语难学，开口特别难，若是没有融洽的关系做前提的话，学生在课上不愿开口，这就成了英语教学的最大障碍，我们在教学中首先要让学生喜欢自己，“其身正，不令而行; 其身不正，虽令不从”，我们要用我们的人格魅力影响学生，只要学生喜欢我们，他们便会对我们的课感兴趣、分外重视，能够下功夫学好这们课，对学生的思想、家庭、爱好、喜怒哀乐，事事关心。另外我们对学生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及马夫”，特别对学习较差的学生，保护他们的自尊心是我们的第一要务，在教学中我们要格外偏爱中等生和差生，多给他们回答问题的机会多接近他们，和他们多谈心，若不小心伤了他们的自尊就是九头牛拉，他们也不会再对你教的科目感兴趣，将心比心，以心换心，当学生的知心朋友，特别是差生的朋友，学生自然会

亲子实验,让生活充满科学的乐趣

亲子实验，让生活充满科学的乐趣 小学科学是在自然的基础上，更全面、更科学地培养学生的发现问题、解决问题、探究科学真谛的能力的一门学科。科学这个未知的世界，总能激起孩子们探索奥秘的激情——好奇心促使他们积极地区探索，而科学学习正是以探究为核心的。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径。但是课堂上短短的40分钟，并不能满足他们的需求，因此将科学实验带入现实生活，将是一种趋势。而亲子实验正符合这一趋势。 所谓的亲子实验，顾名思义，即在学校教学之外，家长与学生一起通过科学实验的方式，互相帮助，解决学生在课内未能完全消化或者在课堂之后衍生而来的新问题的一种家庭实验教学。 一、亲子实验的可行性 1、兴趣 亲子实验与课堂科学实验最大的不同就在于亲子实验更能激发学生实验的乐趣。无论是语文，数学，还是科学的教育人士，都在不断研究如何激发学生的学习兴趣。探索让人兴奋，但与最亲近的人一起发现奥秘，分享神奇，将会极大地激发学生的学习兴趣。 在亲子实验的过程中，家长与孩子之间可能会出现以下几种关系： 家长引导学生：科学来源于生活，因此很多家长虽然并不知道自己在日常生活中发现的现象包含着怎样的科学道理，但他们生活经验丰富，一旦接触到书本上的科学知识便会“恍然大悟”，他们就能以浅显易懂的语言去描述他们见到过的现象，有助于孩子们贴近生活，快速理解。家长们的平铺直叙会比书本上的抽象难以理解的客观原理更容易使孩子理解内涵。如四年级上册辨认风向这一章中对于风向的描述是“风吹来的方向”。课堂上没有时间带着孩子们去教室外直接感受风向，即便你带出去，也要仰赖“天公作美”，所以学生难以理解书本上的理论描述。在家时，家长一起去郊外感受风，由家长去指导，反而事半功倍。当学生接收到新知识，又解决了课堂上模棱两可的理解，兴趣自然而然就来了。 学生教，家长学：学生在学校习惯了接受知识，如果给他们一次当老师的机会，解放他们的思想，他们的行动必定会非常踊跃。他们会急于将自己学到的东西展现在自己的“学生”——爸爸妈妈面前，即便他们当不成一个好老师，但至少在实验的过程当中，他又重新组织了一次新知识，那么知识的理解就会更稳固。如果他的爸爸妈妈在一起实验的过程中也学到了这个知识，那种成就感就不言而喻了，未来学习科学的兴趣也会更浓厚。 学生家长互相学习：哪里有科学实验，哪里就会有辩论，科学是在不断地辩论中产生发展的。学生与家长之间也是如此，在实验的过程中，组员之间可能会产生一些分歧，每个人都想要去说服对方。孩子会用自已在课堂上学过的知识反驳，如果能加上实验操作证明将会更好。家长一次一次的推翻，更能激起学生继续探索解决问题的欲望。如四年级下册的《简单电路》，我们让孩子们尝试着去点亮更多的小灯泡，就可以在家中展开，家长和孩子可以采用比赛的方式，提出两个不同的方案，点亮更多的小灯泡，并互相解释原因，也可以讨论为什么换一种方法就不行。科学的世界是无穷无尽的，开展亲子实验，能让家长与学生共同进步，一个家庭如果能形成一种探索科学奥秘的氛围，那么对于提高孩子对科学的兴趣将非常有帮助。

教学感悟让课堂充满快乐

让课堂充满快乐 教师是一项非常辛苦的工作，经常听到周围的老师抱怨的声音。我也曾经抱怨过，甚至到了恨不得马上辞职的地步。可是，经过这么多年以后，我终于明白，抱怨是没有任何好处，也是没有任何用处的。我们选择了这个职业，就要想方设法让我们的选择快乐，无悔。因此，我想作为青年教师面对紧张的工作和学习压力，首先要树立一种理念，那就是用快乐的心态面对这份职业，无论它多苦多累多难。这样至少有两大好处：第一对身体有好处。身体是工作的本钱，现代人越来越意识到身体健康的重要性了，没有健康根本不能应对激烈的社会竞争。，身体一垮，什么都没有了。健康的维护除了科学的饮食外，还要有良好的心态。在烦躁的时侯，身体的各大器官特别是内分泌器官会受到很大伤害，久而久之，引起内分泌失调，造成不可挽回的损伤，所以我们应该快乐。第二对工作有好处。在任何单位工作，我们都希望工作能有业绩，能受到领导、朋友同事的肯定和尊重，而快乐的心态有助于工作的成功，为这我们也要快乐。 那么如何营造快乐的心态呢？我个人认为要让我们的工作充满快乐，我们首先要让我们的课堂充满快乐。虽然我们对每次考试都要做一番详细的分析，但是那种快乐或痛苦都是暂时的，课堂却是我们每天要面对的，教师的烦恼和快乐其实和每天的课堂息息相关。如果每天的课堂快乐了，那么我们的工作也就快乐了；如果我们每天的课堂不快乐，那么我们的工作就不会有快乐！其实这样的体会我相信我

们每个人都会有，我经常看到我们的老师一堂课下来，有的面部表情开心，笑容甜美，这绝对是课堂很快乐的；有的面部表情烦躁，嘴里唠叨不停，这肯定是刚才的课堂很痛苦的。可见，每天课堂的好坏直接影响到我们的心态，所以让每天的课堂充满快乐是我们每个老师要追求的。我想可以给人快乐的课堂应该是这样的：老师的讲课是充满激情的，学生的学习是充满热情的，师生的感情交流是融洽的；老师面对的是一双双渴求的眼睛，学生面对的是一张自信微笑的脸庞；老师为给学生传授了知识而快乐，学生为从老师那里获得了知识和能力而开心；师生为了一个目标而兴奋，为了一个目标而努力。但是达到这样的境界是极其不容易的，要很多技巧，我也在不断的探索之中，下面我只能根据我的一些实践做法谈一点体会。不妥之处还请老师们批评指正。 第一：要充分认识到让课堂充满快乐的重要性。也许我现在说出来很简单，但要真正明白其实是不容易的，虽然我教了很长时间的书，但也是最近几年才明白这个道理的。那也是学生教会我的。那是高二文科班的一个学生，我已经不知道她叫什么，什么样子，因为我只教了她一年时间，然后她就读文科了，我们再也没有在一起说过一句话。但是就这短短的一年时间给她留下了深刻的印象。她在校报上刊登了一篇文章《微笑的魅力》------记我校生物冯老师，在那篇文章里，她讲述了我的微笑给她带来的快乐和效果。当我看到文章后，深受震动，我根本没有想到我的简单微笑给他们带了这大的影响。我是个喜欢笑的人，我认为笑是很平常的，从没有想到微笑还有什么魅力。因