如何保持学生学习兴趣的持续性

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如何保持学生学习兴趣的持续性

作者：刘海燕

来源：《新教育时代》2014年第17期

摘要：《英语新课程标准》二级目标明确提出学生要有持续的兴趣和爱好。面对当前学

生学习兴趣缺乏持续性的问题。可以从四方面解决这一问题。一是拉近距离，建立融洽的师生关系。课堂上，老师是学生学习活动的参与者。课后，老师是学生的知心朋友。二是精心设计，构建高效的英语课堂。以课前热身活动让学生从心理上实现汉语与英语的转换，以贴近学生实际的内容和方法实现不同层次的学生都乐学。三是采用多元化的评价机制，让学生学习英语像玩游戏一样"上瘾"。四是通过活动，营造使用英语的语境，学生因交际需要而主动学习。以生为本，实现学生对英语学习的情有独钟和乐此不疲。

关键词：保持兴趣持续性

《英语新课程标准》九级目标体系中，小学六年级学生要达到二级目标，二级目标中其中一条就是学生要有持续的兴趣和爱好。在教学实践中，我们常常发现这样两个现象。一是学生的学习兴趣随着年级的升高而下降；二是新学期开学初，学生的学习兴趣最高，然后逐渐下降。期中之后，学习兴趣有小幅上升，随之，又逐渐下降。以上两种现象，均是学习兴趣缺乏持续性的具体表现。如何改变这些现象，保持学生学习兴趣的持续性呢？通过实践，我认为可以从以下几方面做起：

一、拉近距离，建立融洽的师生关系

“亲其师信其道”，心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感，建立融洽的师生关系十分重要。课堂上，老师是学生学习活动的参与者，与学生一起学，一起讨论，共同收获知识，收获成功的喜悦。课后，老师是学生的知心朋友，融入学生的活动，走进学生的心里，了解学生的困难，并有针对性地指导学生解决问题。随着师生情的与日俱增，学生对学习的兴趣也会越来越浓。

二、精心设计，构建高效的英语课堂

课堂是学生学习的主阵地，高效的课堂是激发学生学习兴趣的有效途径。实现高效的课堂，精心设计是关键。[1]

第一，开课前的“warming up”是必不可少的。学习语言最好的途径就是有很好的语言环境。课前的热身活动，就是将学生带进英语学习的语境，让学生从心理上实现汉语与英语的转换。一首歌曲，一个视频，一幅图，一个游戏等热身活动都能很好地激发学生的学习兴趣，为整节课的学习奠定良好的基础，正所谓“良好的开端是成功的一半”。