药理学基础教案资料
药理学基础
《药理学基础》教学大纲
建桥学院护理系
2012年
建桥护理护理系三年制专科护理专业
《药理学基础》课程教学大纲
一、课程的性质与任务
（一）本课程的性质
药理学是一门研究药物和机体相互关系的一门科学。是护理专业的医学专业基础课程，是每位护理专业的学生必须掌握的基本知识。
（二）本课程的任务
护士在疾病防治、药物实施和用药前后的监护中起重要作用。通过《药理学基础》学习，介绍药物的药理作用、作用机制、临床应用、主要不良反应及药疗监护等内容，使护理学生掌握临床各类常用药物的基本知识和基本理论，了解和熟悉药物的不良反应和药疗监护、禁忌症、防治措施，了解剂量和用法，并联系其临床实际，以达到指导临床合理用药，发挥药物最佳效应和减少药物毒副反应的目的。
二、课程的基本要求
教学中应注意运用医学基础课的理论知识和研究方法来进行《药理学基础》的学习。同时药理学是一门实验性很强的学科，在学习理论的同时组织相应的实验，以培养学生观察、分析问题的能力和解决问题的能力，培养严谨的科学态度和工作作风。
教学大纲中对教学内容的要求分为三个层次，"掌握"、"熟悉"、"了解"，要求掌握和熟悉的内容是护理药理学的基本概念、基本知识、基本理论，约占考核内容的90％，了解的内容约占考核内容的10％。
三、课程内容
（一）课程主要内容
第一章至第四章总论
[目的要求]
1.掌握药理学的基本概念，
3.了解药理学的研究对象和任务
4.掌握药物作用和作用机制的基本规律。
5.掌握药物在体内的吸收，分布，代谢和排泄的基本规律及影响因素。
6.熟悉药物因素对药物作用的影响，
7.了解影响药物作用的其它因素。
[教学内容]
1.掌握药理学的基本概念。
4.掌握药效动力学和药代动力学的概念。
5.熟悉药理学在护理用药中的作用。
6.掌握药物作用的选择性
7.掌握药物作用的两重性（治疗作用和不良反应）
8掌握副作用、毒性反应、变态反应的概念；
9.熟悉后遗效应、特异质反应、继发反应、致畸作用、致突变与致癌作用、药物依赖性的概念
10．掌握药物剂量-效应关系基本概念：治疗量、极量、中毒量、最小有效量、致死量、效价强度、效能；半数有效量、半数致死量、治疗指数。
11．掌握特异性药物作用机制（受体学说，激动药和拮抗药，受体的调节）了解药物作用的基本表现及药物作用机制的分类
12．掌握药物体内过程
13．药物的跨膜转运：掌握被动转运—简单扩散的特点和影响简单扩散的因素。
14.了解特殊转运
15．吸收：掌握影响药物吸收速度和程度的因素：
16.了解给药途径对药物吸收的影响，掌握首过效应的概念。
17．分布：了解药物的分布及影响药物分布的因素（药物与血浆蛋白的结合，药物与组织的亲和力，体内某些屏障）
18．生物转化：熟悉生物转化的意义、药酶，掌握药酶诱导剂、药酶抑制剂的概念
19．排泄：熟悉肾排泄及影响因素尿液pＨ值对肾小管再吸收的影响。
20. 掌握肝肠循环的含义和意义，了解其它途径排泄。
21．药物代谢动力学的基本参数及概念：生物可用度（F）、恒比消除、半衰期
（t1/2）、稳态血药浓度的概念；首剂加倍的意义；
22．熟悉药物因素（给药途径、给药次数及疗程、药物相互作用、连续用药）对药物作用的影响。
23．了解其它因素对药物作用的影响
[教学时数]
学时，其中理论7学时，实验2学时
[教学方法]
讲授、提问、作业、实验
[预习内容]
1.药理学的基本概念
2.药物体内过程
3.药效动力学和药代动力学的概念
4.药物代谢动力学的基本参数及概念
[复习思考题]
1.药理学的基本概念？
2.药效动力学和药代动力学的概念？
3.药物作用的选择性的概念？
4.药物作用的两重性（治疗作用和不良反应）？
5.副作用、毒性反应、变态反应的概念？
6.后遗效应、特异质反应、继发反应、致畸作用、致突变与致癌作用、药物依赖性的概念？
7．药物剂量-效应关系基本概念：治疗量、极量、中毒量、最小有效量、致死量、效价强度、效能；半数有效量、半数致死量、治疗指数的概念？
8．特异性药物作用机制（受体学说，激动药和拮抗药，受体的调节）？
第五章传出神经系统药理概论
[目的要求]
1.熟悉传出神经系统受体的分类、分布及各型受体激动时的生理效应；
2.熟悉传出神经系统药物分类与作用方式
[教学内容]
1．传出神经按递质分类
2．传出神经系统的受体（α、β
1、β
2
、M、N
1
、N
2
、DA）分布及其生理效应
3．传出神经系统药物的分类及作用方式[教学时数]
学时，其中理论1学时，实验0学时
[教学方法]
讲授、提问、作业、实验
[预习内容]
1.传出神经按递质分类
2.传出神经系统的受体（α、β
1、β
2
、M、N
1
、N
2
、DA）分布及其生理效应
[复习思考题]
1.传出神经系统的受体（α、β
1、β
2
、M、N
1
、N
2
、DA）分布及其生理效应？
2.传出神经系统药物的分类及作用方式？
第六章至第七章拟胆碱药和抗胆碱药
[目的要求]
1.熟悉拟胆碱药的分类及代表药的主要用途；
2.了解毛果芸香碱的不良反应、
3. 了解新斯的明的不良反应。
4.掌握M胆碱受体阻断药的分类及阿托品的作用、用途、不良反应、禁忌症、中毒解救；
5.熟悉山莨菪碱、东莨菪碱的作用特点和用途；
6.了解本类其它药物的作用特点；
[教学内容]
1.拟胆碱药的分类
2.毛果芸香碱对眼的作用及其在眼科的用途
3.新斯的明的作用、用途、不良反应
4.抗胆碱药的分类
5.M胆碱受体阻断药：阿托品类药的构效关系、作用、用途、不良反应、禁忌症、中毒解救；
6.山莨菪碱、东莨菪碱的作用特点；
[教学时数]
学时，其中理论3学时，实验2学时
[教学方法]
讲授、提问、作业、实验
[预习内容]
1.拟胆碱药及抗胆碱药的分类
2.毛果芸香碱对眼的作用及其在眼科的用途
3.新斯的明的作用、用途、不良反应
5.M胆碱受体阻断药：阿托品作用、用途、不良反应、禁忌症、中毒解救；
[复习思考题]
1.毛果芸香碱对眼的作用及其在眼科的用途？
2.新斯的明的作用、用途、不良反应？
3.阿托品作用、用途、不良反应、禁忌症？
第八章至第九章肾上腺素受体激动药和肾上腺素受体阻断药
[目的要求]
1.掌握肾上腺素、去甲肾上腺素、异丙肾上腺素和多巴胺的作用
2.熟悉肾上腺素、去甲肾上腺素、异丙肾上腺素和多巴胺的用途和共有的不良反应及禁忌症；
3.熟悉麻黄碱、间羟胺、多巴胺的作用特点与用途；
4.了解去氧肾上腺素的作用特点与用途
5.掌握受体阻断药的作用，
6.熟悉受体阻断药的用途、不良反应及禁忌症；
7.了解受体阻断药作用、用途及不良反应；
8.了解拟肾上腺素受体阻断药的分类及代表药
[教学内容]
1．α、β受体激动药：肾上腺素的作用、用途、不良反应、禁忌症；麻黄碱的作用特点
2．α受体激动药：去甲肾上腺素的作用特点、用途、不良反应；间羟胺、去氧肾上腺素：作用特点与用途
3．β受体激动药：异丙肾上腺素的作用、用途、不良反应
4．α、β、DA受体激动药：多巴胺的作用、用途、不良反
5．α受体阻断药：短效类：酚妥拉明；长效类：酚苄明的作用、用途、不良反应
6．β受体阻断药：作用、用途、不良反应及禁忌症
[教学时数]
学时，其中理论3学时，实验0学时
[教学方法]
讲授、提问、作业、实验
[预习内容]
1.肾上腺素、去甲肾上腺素、异丙肾上腺素和多巴胺的作用
2.肾上腺素、去甲肾上腺素、异丙肾上腺素和多巴胺的用途和共有的不良反应及禁忌症；
3.α受体阻断药的作用，β受体阻断药的用途、不良反应及禁忌症
4.了解拟肾上腺素受体阻断药的分类及代表药
[复习思考题]
1.肾上腺素、去甲肾上腺素、异丙肾上腺素和多巴胺的作用？
2.肾上腺素、去甲肾上腺素、异丙肾上腺素和多巴胺的用途和共有的不良反应及禁忌症？
3.α受体阻断药的作用，β受体阻断药的用途、不良反应及禁忌症？
4.拟肾上腺素受体阻断药的分类及代表药？
第十一章镇静催眠药
[目的要求]
1.掌握苯二氮卓类—安定的作用，
2.熟悉其作用的机制、用途及不良反应；
3.了解巴比妥类作用、不良反应及急性中毒的抢救；
4.了解其它类—水合氯醛、甲丙氨酯、格鲁米特的作用特点
[教学内容]
1．苯二氮卓类：安定的作用、作用机制、用途和不良反应
2。巴比妥类（苯巴比妥）作用、用途，催眠作用机制，不良反应
3．其它类：水合氯醛、甲丙氨酯、格鲁米特的作用特点
[教学时数]
学时，其中理论1学时，实验2学时
[教学方法]
讲授、提问、作业、实验
[预习内容]
1．苯二氮卓类：安定的作用、作用机制、用途和不良反应
2。巴比妥类（苯巴比妥）作用、用途，催眠作用机制，不良反应
[复习思考题]
1.安定的作用、作用机制、用途和不良反应？
2.巴比妥类（苯巴比妥）作用、用途，催眠作用机制，不良反应？
第十二章抗癫痫药
[目的要求]
1.熟悉苯妥英钠的抗癫痫作用机制
2.熟悉苯巴比妥的抗癫痫作用机制
3.熟悉常用抗癫痫药的抗癫痫谱及主要不良反应。
[教学内容]
1．苯妥英钠抗癫痫作用机制、用途、不良反应
2．苯巴比妥、去氧苯比妥、乙琥胺、氯硝基安定、丙戊酸酰胺咪嗪抗癫痫作用特点 3．根据癫痫发作类型合理选药
[教学时数]
自学
[教学方法]
自学
[预习内容]
1．苯妥英钠抗癫痫作用机制、用途、不良反应
2．苯巴比妥、去氧苯比妥、乙琥胺、氯硝基安定、丙戊酸酰胺咪嗪抗癫痫作用特点 3．根据癫痫发作类型合理选药
[复习思考题]
1．苯妥英钠抗癫痫作用机制、用途、不良反应？
2．苯巴比妥、去氧苯比妥、乙琥胺、氯硝基安定、丙戊酸酰胺咪嗪抗癫痫作用特点？ 3．根据癫痫发作类型合理选药？
第十四章抗精神失常药
[目的要求]
1.掌握吩噻嗪类代表药氯丙嗪的作用、作用机制、主要不良反应并熟悉其主要用途；
2.了解其它吩噻嗪类和硫杂蒽类的特点。
3.了解碳酸锂的抗躁狂作用；
4.了解丙咪嗪的抗抑郁作用。
[教学内容]
1．吩噻嗪类药：氯丙嗪的作用、作用机制、主要用途、不良反应；其它吩噻嗪类药奋乃静、氟奋乃静、三氟拉嗪的作用特点
2．硫杂蒽类药—泰尔登、丁酰苯类—氟哌啶醇的作用特点
3．碳酸锂抗躁狂作用和丙咪嗪抗抑郁作用
[教学时数]
学时，其中理论2学时，实验0学时
[教学方法]
讲授、提问、作业、实验
[预习内容]
1．氯丙嗪的作用、作用机制、主要用途、不良反应；
2．其它吩噻嗪类药奋乃静、氟奋乃静、三氟拉嗪的作用特点
[复习思考题]
1．氯丙嗪的作用、作用机制、主要用途、不良反应？
第十五章麻醉性镇痛药
[目的要求]
1.掌握吗啡和哌替啶的作用、镇痛机制、用途、不良反应、禁忌症；
2.了解可待因的作用、用途；
3.了解安那度、芬太尼、美散痛、镇痛新、延胡索乙素、罗痛定的镇痛作用特点。
[教学内容]
1．吗啡镇痛作用的部位和机制、主要作用、用途、不良反应、禁忌症
2．哌替啶：体内过程、作用、用途、不良反应、禁忌症
3．安那度、芬太尼、美散痛、镇痛新、延胡索乙素及罗痛定的镇痛作用特点
[教学时数]
学时，其中理论2学时，实验0学时
[教学方法]
讲授、提问、作业、实验
[预习内容]
1.吗啡和哌替啶的作用、镇痛机制、用途、不良反应、禁忌症；
[复习思考题]
1.吗啡和哌替啶的作用、镇痛机制、用途、不良反应、禁忌症？
第十六章解热镇痛抗炎药与抗痛风药
[目的要求]
1.掌握解热镇痛抗炎药的共性；
2.掌握乙酰水杨酸的作用、用途、不良反应；
3.熟悉对乙酰氨基酚的特点及首选用途了解其它解热镇痛抗炎药的作用特点及主要不良反应
[教学内容]
1．解热镇痛抗炎药的共性
2．乙酰水杨酸的体内过程、作用、用途、不良反应、禁忌症
3．对乙酰氨基酚的作用特点及主要应用
4．安乃近、保泰松、羟基保泰松、布洛芬、吡罗昔康：作用特点
[教学时数]
学时，其中理论1学时，实验0学时
[教学方法]
讲授、提问、作业、实验
[预习内容]
1．解热镇痛抗炎药的共性
2．乙酰水杨酸的体内过程、作用、用途、不良反应、禁忌症
3．对乙酰氨基酚的作用特点及主要应用
[复习思考题]
1．解热镇痛抗炎药的共性？
2．乙酰水杨酸的体内过程、作用、用途、不良反应、禁忌症？
3．对乙酰氨基酚的作用特点及主要应用？
第十八章抗高血压药
[目的要求]
1.掌握常用抗高血压药的降压作用及主要不良反应；
2.了解其它抗高血压药的降压作用及主要不良反应；
3.了解抗高血压药的合理应用；
4.了解抗高血压药的分类
[教学内容]
1.抗高血压药的分类
2.常用抗高血压药的降压作用及主要不良反应
3抗高血压药的合理应用
[教学时数]
学时，其中理论2学时，实验0学时
[教学方法]
讲授、提问、作业、实验
[预习内容]
1.抗高血压药的分类
2.常用抗高血压药的降压作用及主要不良反应
[复习思考题]
2.常用抗高血压药的降压作用及主要不良反应？
第十九章至第二十一章心脏用药
[目的要求]
1.掌握强心甙类的作用、用途、不良反应及防治；
2.熟悉其增强心肌收缩力的机理；
3.了解非强心甙类正性肌力作用药及减轻心脏负荷药物的强心作用；
4.了解强心甙的分类、体内过程和用药方法
5.熟悉各类抗心律失常代表药的作用特点、选择用药及主要不良反应；
6.了解抗心律失常药对快速型心律失常的作用机制
7.掌握硝酸酯类—硝酸甘油、受体阻断药—普萘洛尔并熟悉钙拮抗药的抗心绞痛作用及主要不良反应；
8.了解硝酸异山梨醇酯抗心绞痛作用特点；
[教学内容]
1．慢性心功能不全时的病理生理方面的变化
2．强心甙的分类、体内过程、作用、作用机制、用途、不良反应及防治
3．扩血管药、利尿药、血管紧张素转换酶抑制药对慢性心功能不全的治疗作用
4．快速型心律失常发生的分类，抗心律失常药的作用机制及其对心肌电生理的影响
5．奎尼丁、利多卡因、苯妥英钠、普鲁帕酮、维拉帕米、普萘洛尔对心律失常的选用 6．抗心律失常药的选用及主要不良反应
7．硝酸甘油的基本药理作用、抗心绞痛作用机制及主要的不良反应
8．普萘洛尔的抗心绞痛作用及与硝酸酯类合用治疗心绞痛的理由
9．钙拮抗药—硝苯地平、维拉帕米的抗心绞痛作用的特点
10．硝酸异山梨醇酯抗心绞痛作用
[教学时数]
学时，其中理论5学时，实验0学时
[教学方法]
讲授、提问、作业、实验
[预习内容]
1．强心甙的分类、体内过程、作用、作用机制、用途、不良反应及防治
2．快速型心律失常发生的分类，抗心律失常药的作用机制及其对心肌电生理的影响
3．奎尼丁、利多卡因、苯妥英钠、普鲁帕酮、维拉帕米、普萘洛尔对心律失常的选用 4．抗心律失常药的选用及主要不良反应
5．硝酸甘油的基本药理作用、抗心绞痛作用机制及主要的不良反应
6．普萘洛尔的抗心绞痛作用及与硝酸酯类合用治疗心绞痛的理由
[复习思考题]
1．强心甙的分类、体内过程、作用、作用机制、用途、不良反应及防治
2．快速型心律失常发生的分类，抗心律失常药的作用机制及其对心肌电生理的影响
3．硝酸甘油的基本药理作用、抗心绞痛作用机制及主要的不良反应
4．普萘洛尔的抗心绞痛作用及与硝酸酯类合用治疗心绞痛的理由
第二十三章作用于血液及造血系统药
[目的要求]
2．掌握抗凝血药——肝素，止血药——维生素K的作用、用途及主要不良反应及对抗（自学）
3．熟悉华法林、枸橼酸钠的抗凝作用、用途、主要不良反应及抢救措施（自学）
3．熟悉链激酶、乙酰水杨酸抗凝机制、用途（自学）
4．熟悉氨甲苯酸、垂体后叶素的止血机制、不良反应（自学）
的用途（自学）
5．熟悉叶酸、维生素B
12
6．熟悉作用血液系统药物的用药护理（自学）
7．了解血容量扩充剂（自学）
[教学内容]
1．抗贫血药
（1）铁制剂：影响铁剂吸收的因素、作用、用途、不良反应
（2）叶酸、维生素B
的作用、用途
12
2．抗凝血药
（1）肝素的抗凝作用机制、特点、用途、及自发性出血的解救措施
（2）华法林、枸橼酸钠抗凝作用机制、特点、用途、主要不良反应及抢救措施
（3）抗血小板药乙酰水杨酸抗凝机制、用途
（4）溶栓药链激酶的作用、用途
3．止血药
（1）促进凝血因子生成的止血药：维生素K止血机制、适应症、不良反应
（2）抗纤维蛋白溶解的止血药：氨甲苯酸、氨甲环酸：止血机制、用途、主要不良反应（3）作用于血管的止血药：垂体后叶素的用途、不良反应及禁忌症
4．血容量扩充剂（自学）
[教学时数]
（自学）
[教学方法]
（自学）
[预习要求]
掌握血液生理学有关知识
[复习思考题]
1．影响铁剂吸收的因素
分别用于何种贫血？
2．铁剂、叶酸、维生素B
12
3．肝素、华法林的抗凝特点。如何解救由它们引起的自发性出血？
4．维生素K 、氨甲苯酸的作用、用途
第二十四章利尿药和脱水药
[目的要求]
1．掌握利尿药——呋塞米、氢氯噻嗪、利尿作用、用途及主要不良反应
2．熟悉螺内酯、氨苯喋啶、的作用、用途、主要不良反应
3．了解利尿酸、布美他尼、的特点
4．了解甘露醇、山梨醇、葡萄糖的作用特点
5．了解利尿药的分类
6．了解利尿药的用药与护理
[教学内容]
1．利尿药的分类及作用部位
2．强效利尿药
1）呋塞米作用、用途、不良反应
2）利尿酸、布美他尼：利尿作用
3．中效利尿药
氢氯噻嗪：利尿作用、用途、不良反应
4．弱效利尿药
螺内酯、氨苯喋啶：利尿特点、不良反应
5．脱水药（自学）
甘露醇、山梨醇、葡萄糖作用、用途
[教学时数]
1学时
[教学方法]
讲授、提问、作业、实验
[预习要求]
利尿药生理学基础
[复习思考题]
1．利尿药分类及每类代表药
2．呋塞米、噻嗪类、螺内酯的作用部位、特点及主要不良反应
第二十六章作用于消化系统药
[目的要求]
受体阻断药的抗溃疡机制、特点、用途、不良反应
1．掌握H
2
2．熟悉抗酸药、胃酸分泌抑制剂、粘膜保护药、抗幽门螺杆菌药的抗消化性溃疡作用3．了解泻药（自学）
4．了解助消化药（自学）
5．了解止泻药（自学）
6．了解抗溃疡药的用药护理
[教学内容]
受体阻断药抗溃疡机制、用途、不良反应
1．H
2
2．抗酸药抗消化性溃疡作用
3．胃酸分泌抑制剂抗消化性溃疡作用
4．粘膜保护药抗消化性溃疡作用
5．抗幽门螺杆菌药抗消化性溃疡作用
泻药（自学）；止泻药（自学）
[教学时数]
自学
[教学方法]
自学
[预习要求]
消化性溃疡的发病机理及用药原则
[复习思考题]
1．抗消化性溃疡药分几类？写出每类药名1个。
2．H
受体阻断药和胃壁细胞H+泵抑制剂治疗消化性溃疡的机理
2
第二十七章作用于呼吸系统药
[目的要求]
1．掌握茶碱类——氨茶碱平喘机制、用途、不良反应及禁忌症
2．掌握沙丁胺醇、特布他林罗的平喘作用
3．熟悉平喘药的分类、代表药物及用药护理
4．熟悉过敏介质阻释药——色甘酸钠的平喘作用
5．肾上腺皮质激素平喘用途
6．了解镇咳药（自学）
7．祛痰药（自学）
[教学内容]
1．拟肾上腺素药：沙丁胺醇、特布他林平喘作用（机制及特点）、用途、主要不良反应2．氨茶碱的平喘作用、用途、主要不良反应
3．M受体阻断药异丙阿托品平喘作用
4．过敏介质阻释药色甘酸钠平喘作用（机制及特点）、用途
5．肾上腺皮质激素倍他米松平喘用途
6．镇咳药（自学）
7．祛痰药（自学）
[教学时数]
1学时
[教学方法]
讲授、提问、作业、实验
[预习要求]
各类平喘药的作用机理、用途
[复习思考题]
1．平喘药的分类及代表药名
2．氨茶碱的作用、用途、不良反应及应用注意
第二十九章肾上腺皮质激素类药
[目的要求]
1．掌握糖皮质激素类药的药理作用、抗炎作用的基本机制、用途、不良反应、禁忌症2．熟悉糖皮质激素类药的生理效应
3．熟悉糖皮质激素类的用药护理：减少不良反应的措施
4．熟悉糖皮质激素类药用法
4．了解促皮质素及皮质激素抑制药（自学）
[教学内容]
1．糖皮质激素的生理效应
2．常用糖皮质激素类药物比较
3．糖皮质激素的药理作用（抗炎、抗免疫、抗毒、抗休克、对血液成份的影响、对中枢神经系统的影响）
4．糖皮质激素的用途
5．糖皮质激素的不良反应（长期过量用药的不良反应、停药反应）
6．禁忌症
7．用法和疗程（大剂量突击疗法、中剂量短、中程疗法、一般剂量长程疗法、小剂量替代疗法）
8．促皮质素及皮质激素抑制药（自学）
[教学时数]
[教学方法]
讲授、提问、作业、实验
[预习要求]
糖皮质激素的生理效应
[复习思考题]
1．糖皮质激素的作用、用途
2．糖皮质激素的主要的不良反应及防治措施
3．糖皮质激素的用法有哪几种？
第三十章甲状腺激素与抗甲状腺药
[目的要求]
1．掌握抗甲状腺药物——硫脲类、碘及碘化物的作用、作用机制、用途及不良反应（自学）
2．了解放射性碘及受体阻断药在甲亢治疗中的作用（自学）
3．了解甲状腺激素（自学）
4．了解抗甲状腺药的用药护理
[教学内容]
1．甲状腺激素（甲状腺激素的作用、用途及不良反应）（自学）
2．抗甲状腺药
1）硫脲类：作用、用途、不良反应（严重：粒细胞减少症）
2）碘及碘化物：作用、用途（小剂量促进甲状腺激素合成，大剂量抗甲状腺作用）、不良反应
3．受体阻断药的抗甲状腺作用
[教学时数]
自学
[教学方法]
自学
[预习要求]
甲状腺激素的合成、贮存、释放与调节
[复习思考题]
1．硫脲类的主要作用、用途和主要不良反应
2．甲亢术前应使用哪些药物？如何使用？为什么？
第三十一章降血糖药
[目的要求]
1．掌握胰岛素的用途及不良反应
2．护理用药应熟悉胰岛素的制剂、用法及不良反应的防治
3．熟悉口服降血糖药——磺酰脲类和双胍类降血糖作用和用途的区别
[教学内容]
1．胰岛素的降血糖作用、用途（糖尿病的适应症）、不良反应（低血糖及其休克的解救）2．口服降血糖药
（1）磺酰脲类的降血糖作用、用途
（2）双胍类的降血糖作用、用途
[教学时数]
自学
[教学方法]
[预习要求]
胰岛素的作用
[复习思考题]
1．胰岛素常用的给药方法是什么？糖尿病酮症昏迷用哪种胰岛素制剂？用何种方法给药？2．胰岛素的用途、主要的不良反应及防治。
3．比较两类囗服降糖药降糖作用及用途的异同
第三十三章抗菌药概述
[目的要求]
1．掌握常用术语：抗菌谱、化疗指数、抑菌药、杀菌药、耐药性
2．熟悉抗菌药物的抗菌机制
3．熟悉抗菌药物的用药护理
[教学内容]
1．抗菌药常用术语
2．抗菌药物的抗菌机制
3．抗菌药物的用药监护
[教学时数]
1学时
[教学方法]
讲授、提问
[预习要求]
抗菌药概论的有关内容
[复习思考题]
请写出下列术语的含义：化疗指数、抗菌谱、耐药性
第三十四章至第三十七章抗生素
第一节-内酰胺类
[目的要求]
1．掌握青霉素的抗菌谱、抗菌机制、不良反应（过敏性休克的防治措施）
2．掌握各类部分合成青霉素的特点
3．掌握三代头孢菌素的特点（抗菌谱、对-内酰胺酶稳定性、肾毒性）
4．熟悉β-内酰胺类用药护理
5．了解-内酰胺类抗药机制
6．了解新型-内酰胺类抗生素，了解-内酰胺酶抑制剂（自学）
[教学内容]
1．青霉素类
（1）天然青霉素
作用（抗菌谱、抗菌机制、抗药性及其主要机制）、用途、不良反应（过敏性休克的防治措施）
（2）各类部分合成青霉素（耐酶青霉素、广谱青霉素、抗假单胞菌属青霉素）的特点2．头孢菌素类
三代头孢菌素类的特点（抗菌谱、对-内酰胺酶稳定性、肾毒性）、主要用途
3．非典型-内酰胺类抗生素（自学）
[教学时数]
1.5学时
[教学方法]
讲授、提问、讨论
[预习要求]
β-内酰胺类药物有关内容
[复习思考题]
1．简述.青霉素的抗菌谱及抗菌机制
2．为防治青霉素的过敏性休克，护理用药应做到哪些方面？
3．部分合成青霉素类药物分为哪几类？分别有什么特点？
4．比较三代头孢菌素的特点
第二节大环内酯类
[目的要求]
1．熟悉红霉素用途及主要不良反应
2．熟悉大环内酯类抗生素共性（抗菌谱、抗菌机制、抗药性）
3．了解大环内酯类的用药护理
[教学内容]
1．大环内酯类共性（抗菌谱、抗菌机制、抗药性）
2．红霉素的作用、用途、不良反应
3．麦白霉素、乙酰螺旋霉素、罗红霉素的抗菌作用特点和用途（自学）
[教学时数]
0．5学时
[教学方法]
讲授、提问、讨论
[预习要求]
大环内酯类药物的共性及药物名称
[复习思考题]
红霉素的用途及主要不良反应
第三节氨基甙类
[目的要求]
1．掌握氨基苷类抗生素的共性
2．熟悉链霉素、庆大霉素、阿米卡星（丁胺卡那霉素）抗菌作用特点和主要用途
3．熟悉氨基苷类的用药护理
[教学内容]
1．氨基苷类抗生素的共性（抗菌谱、抗菌机制、体内过程、不良反应及防治）
2．氨基苷类抗生素：链霉素、庆大霉素、阿米卡星（丁胺卡那霉素）的抗菌作用特点和主要用途
[教学时数]
1.5学时
[教学方法]
讲授、提问、讨论
[预习要求]
常用的氨基苷药物的共性
[复习思考题]
1．氨基苷类抗生素的共性
2．写出常用氨基苷类抗生素药名三个
第四节四环素类与氯霉素
[目的要求]
1．掌握四环素类，氯霉素首选用途和主要不良反应
2．熟悉四环素类及氯霉素抗菌谱及抗菌机制
[教学内容]
1．四环素类的作用及用途（抗菌谱及抗菌机制、首选用途）、不良反应（对牙和骨的影响、二重感染）
2．氯霉素的作用及用途（抗菌谱及抗菌机制、首选用途）、不良反应（骨髓抑制、灰婴综合征）
[教学时数]
0.5学时
[教学方法]
讲授、提问、讨论
[预习要求]
有关四环素、氯霉素的药理知识
[复习思考题]
1．写出氯霉素、四环素的首选用途
2．写出氯霉素、四环素的主要不良反应
3．何谓二重感染？如何防治？
第五节其他抗生素（自学）
第三十八章人工合成抗菌药
[目的要求]
1．熟悉第三代喹诺酮类的特点
2．熟悉喹诺酮类、磺胺类、甲氧苄啶的抗菌谱及抗菌机制
3．熟悉诺氟沙星、氧氟沙星、环丙氟沙星的抗菌谱特点及用途
4．熟悉磺胺药用途及选药、不良反应
5．了解磺胺类药物的分类
6．了解人工合成抗菌药的用药护理
6．硝基呋喃类（自学）
[教学内容]
1．喹诺酮类
（1）三代喹诺酮类的特点（第三代：高效、广谱、口服、不良反应少、对铜绿假单胞菌有效）、抗菌机制
（2）常用药：诺氟沙星、氧氟沙星、环丙氟沙星的抗菌谱特点及用途
2．磺胺类和甲氧苄氨嘧啶
（1）磺胺类：分类、作用、用途、不良反应
（2）甲氧苄氨嘧啶：抗菌谱、抗菌机制、抗药性、特点、用途
3．硝基呋喃类（自学）
[教学时数]
2学时
[教学方法]
讲授、提问、讨论
[预习要求]
了解人工合成抗菌素的有关内容
1．第三代喹诺酮类药物的特点
2．磺胺类与甲氧苄啶合用的优点
第三十九章抗结核病药
[目的要求]
1．熟悉异烟肼、利福平、乙胺丁醇、链霉素抗结核作用机制及特点和主要不良反应
2．了解一线、二线抗结核药的分类及药物
3．了解抗结核病药的用药原则
4．了解抗结核病药的用药护理
[教学内容]
1．常用药抗结核药：异烟肼、利福平、乙胺丁醇、链霉素抗结核作用和主要不良反应2．抗结核病药的用药原则
[教学时数]
1学时
[教学方法]
讲授、提问、讨论
[预习要求]
了解常用抗结核药的名称及用药要求
[复习思考题]
1．抗结核病药的应用原则有哪些？
2．异烟肼的抗菌作用、用途及主要不良反应
（二）教学建议
1.课堂教学：注重基础理论联系护理实践；运用案例引导学生思考和学习；
2.难点处理：运用多媒体技术，采用合适的素材(图片、录像、相关资料等)诠释药理学知识的临床运用
3.重点处理：结合临床实践（合理用药、药物配伍禁忌、药物疗效和不良反应的观察），强化药理学知识的理解。
4.自学：因课时限制且部分内容与其他课程重复，安排部分章节自学。
四、本课程与其他课程的关系
本课程的前修课是医用基础化学、人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物学、病理学等医学基础课，后续课是护理学各科专业课。
五、教学时数分配
六、考核方式
本课程在护理专业教学计划中为考查科目，学习成绩以平时成绩与测验相结合，平时（作业、课堂提问等）占40%，测验成绩占60%。
七、教材及参考书
主教材《药理学基础》人民卫生出版社第六版 2011年王开贞等主编参考书《医用护理药理学》，科学出版社第一版 2000年张洪泉等主编
（2012年1 月制订）
高职院校《药理学》专业标准课程建设实践与探索
高职院校《药理学》专业标准课程建设实践与探索《药理学》是医药专业一门主干课，是该校药学院所有涉药专业以及医护 系护理专业必须开设的一门课程。根据该校学生的基本情况和高职高专教育的特点，介绍了亳州职业技术学院《药理学》专业的课程建设，坚持理论知识“必需、够用、实用”的原则，通过标准课程建设与具体案例相结合，更加突出实用性，旨在推动高等职业院校相关专业建设的发展。 标签：药理学；标准课程；人才培养 Practice and Exploration of Professional Standard Curriculum Construction of Pharmacology in Higher V ocational Colleges CHEN Qun，WANG Jie，ZHANG Xing，LI Shan-shan Bozhou V ocational and Technical College，Bozhou，Anhui Province，236800 China [Abstract] Pharmacology is a major course of medicine. It is a course that must be offered by all pharmaceutical professionals and medical nursing departments in our school of pharmacy. According to the basic situation of the students in our school and the characteristics of higher vocational and technical education，the paper introduces the course construction of pharmacology in Haozhou V ocational and Technical College，and puts forwards the “necessary，sufficient and practical” principle，and stresses the practicability by combining the standardized curriculum construction and specific cases，thus promoting the development of related professional construction of higher vocational education. [Key words] Pharmacology；Standard courses；Cultivation of talents 《藥理学》是研究机体与药物相互作用规律和机制的一门桥梁学科。使学生认识药物防治疾病的原则及新药研发的药理学基础，为临床合理用药提供基本理论。通过学习使得他们掌握常见的药物分析方法[1]。 1 课程简介 课程定位：注重培养具备《药理学》基本理论知识和基本实践技能；熟悉现代中药制剂及药物制剂的检验和分析；具备较好的敬业精神、协作精神和较强实践能力；能够胜任各级临床医院、制药企业、科研院所、药品检验与行政管理部门、医药营销等单位工作的高素质技能型应用型人才。 课程目标：通过《药理学》理论教学，使学生全面了解、重点掌握本学科的基本理论和基本技能，为以后学习医药类相关专业知识和科研实践奠定基础，从
药理学课程建设的实践与探索
糕瓣糕鬻瓣麓ｌ 药理学课程建设的实践与探索 周红，陈晓红，张乐之，李斌，李福涛 （第三军医大学，重庆４０００３８） ?６Ｉ? ［摘要】针对传统药理学教学中药物多、机制复杂，学生觉得难学的状况，我们主要尝试从建立新的教学体系和改进教学方法两方面进行。教学新体系的建立主要从优化教学内容、突出教学重点，增加临床药 理学内容的教学，改革考试内容、考察学生融会贯通的能力三方面着手；综合教学方法的实施主要从提高学 生的学习兴趣。 ［关键词】药理学；教学体系；教学方法 【中图分类号］Ｇ６４２．０【文献标识码］Ｂ［文章编号］１００２—１７０１（２００５）０４—００２８—０２ 医学本科生的教育目标是为临床和基础医学各学科输送合格的医学人才。药理学作为联系药学、基础医学、临床医学的重要桥梁学科，以研究药物的作用、作用机理、药物的相互作用和药物代谢动力学为主要研究对象，在基础医学教育中举足轻重。因此药理学教学的效果直接影响学生将来在临床上正确的使用药物、治疗疾病。 针对传统药理学教学中药物多、机制复杂，学生觉得难学的状况，从。一年起，我们在九八级、ｏｏ级、ｏ一级七年制药理学教学中，主要尝试从建立新的教学体系和改进教学方法两方面进行。 一、药理学教学新体系的建立 １．优化教学内容，突出教学重点。 在传统的药理学教学体系中，教师过多强调了教学大纲和对教材的依赖，加之教材越来越厚，因此学生学习积极性不高，反映负担重，难于掌握和巩固。特别在目前教学时数减少的情况下，如何精选教学内容和提高教学质量是摆在我们教师面前的一个重要课题。 为此，根据教学大纲和教材的情况，我们组织教研室的老师编写了一部既突出教学重点、又结合药理学新进展的教学讲义，保留“总论、传出神经药物、心血管系统药物、激素类药物和抗细菌感染药物”，适当保留了与军事后勤保障密切相关的抗疟药，删除了性激素等章节，保证了在仅６０个学时中完成重点内容的教学。 ２．结合临床用药，增加ｔｌ占床药理学内容的教学。 在基础药理学教学中，对每一药物的讲授时，多采用从药代动力学、药物作用机制、药理作用、临床应用和不良反应等几方面讲授的方法，对与临床结合紧密的药物相互作用和新药的应用介绍较少，学生往往感到印象不深、学习兴趣不高。针对这种情况，我们要求老师增加临床药理学的内容，增加临床上正在使用的新药的学习，把新药的来源、作用机制及其作用的强度与老药进行比较，加深学生对重点药物的理解记忆。此外，针对人类基因组计划完成后新药研究如火如荼的现状，我们在课程结束之前，开设了２学时有关新药研究与评价的政策法规文件的课程，既满足了学生对新药了解的需要，又强化了教材中重点药物的教学，课堂气氛较为活跃，学生普遍反映良好，教师也普遍反映教学效果比单纯，教授基础药理学内容效果更好。２００２年和２００３年我们补充的临床药理学内容约占总学时的２０％。 ３．改革考试内容，考察学生融会贯通的能力。 在以往考试中，我们常以考察学生对基础知识的掌握为主，较少考察学生融会贯通和解决问题的能力。因此在课堂上教授注重解决问题的能力的培养，对有相似作用的药物进行比较，对大系统的药物及其作用机制，通过结合临床用药进行区分理解。去年在“ＳＡＰＳ”流行期间，我们针对非典型肺炎的病原体，从作用机制、药物代谢动力学、不良反应等多方面区分国家推荐使用的药物之间的不同点，强化了抗菌药物和抗病毒药物的教学，同时学生们也牢记了病毒性疾病中抗菌药物的使用原则。为此，我们在课程结束考试中，考卷中多选题和问答题中考察基本知识的内容占７０％，考察学生融会贯通的能力的综合试题占３０％。考试结果显示在课堂上思维活跃、发言踊跃的学生综合试题回答较好，总分也相对较高，反映学生在综合分析问题的能力上有所提高。 二、综合教学方法的实施 １．提高学生的学习兴趣。 学习兴趣是学习效果好坏的关键因素，由于药理学药物名称多、机制复杂，因此医学生抱怨“药理学是基础医学课程中‘黑心’学科”，对药理学学习抱着一种必须学和无可奈何学的一种矛盾心理。面对这种形势帮助学生走出误区，愉快地进行药理学的学习，是摆在我们药理学教学老师面前的首要问题。 针对这一问题，我们主要加强了药物史和药物的重要作用发现过程的介绍，避免老师一上课即讲授一个对学生而言是既陌生又没有亲和力的药物的枯燥教学内容。我们常提示学生要将自己放在当时的情况下，自己有无发现该药物的可能，因此不仅提高了学生学习兴趣，同时也培养了学生创新能力的提高。譬如我们在讲授磺胺类药物时，就用５分钟介绍“百浪多息”的发现，大大提高了学生对磺胺类药物作用以及不良反应的理解。 ２．精选双语内容，加强教学的互动性按照国家教育部的要求，五年制以上学生必须有相当比例的双语教学。
[整理版]药理学_药理学教案
[整理版]药理学_药理学教案 厦门大学医学院药理学教案 题目药理学总论-绪论，药动学学时 2 1简介药物的概念研究内容目的及发展 目的2掌握药物转运的类型基本规律 要求 3要能够运用Handerson-Hasselbalch公式说明药物在体内的分布状态4掌握药物在体内的吸收规律及影响吸收的因素重点1被动转运 Handerson-Hasselbalch公式 难点 2 吸收速度程度与给药途径的关系，首关效应习题什么是药物、药理学、药效学及药动学, 作业 教学内容、过程、方法、手段、及时间分配的设计 1药物药理学药物代谢动力学药效学治疗学 10分钟介绍与解释上述药理学概念，药物代谢动力学与药效学的区别药物与毒物的区别 2药物的体内过程吸收分布代谢排泄 10分钟详细讲解药物的体内过程，各过程的特点，如吸收的影响因素分布式与蛋白质的结合，肝药酶的特点，肾脏排泄的特点 3被动转运 Handerson-Hasselbalch公式 30分钟推导上述Handerson-Hasselbalch公式 以介绍弱酸性药物为例介绍公式的用法，如在胃吸收时,及在肾脏排泄时的规律 4主动转运 10分钟介绍主动转运特点 5吸收速度程度与给药途径的关系，首关效应 30分钟给药途径的关系重点介绍首关效应的特点 题目药理学总论-药动学学时 3
1掌握药物与血浆蛋白的结合、分布、代谢与排泄规律、特点，对临床的影目的响。一级动力学要求 2连续多次给药后CSS、ASS 、 R计算 重点1重点讲述药物体内过程对药物作用的影响 难点 2一级动力学，连续多次给药后CSS、ASS 、 R计算 名词解释:首过消除、肝药酶、肝药酶诱导剂和抑制剂、肝肠循环、一级动力习题学消除、零级动力学消除、生物利用度、表观分布容积、消除半衰期、血浆清作业除率、血浆稳态浓度等。 教学内容、过程、方法、手段、及时间分配的设计 1药物与血浆蛋白结合 20分钟介绍药物与血浆蛋白结合的特点，动态平衡，药物与毒物的区别 2药物在体内分布 25分钟详细讲解药物的体内分布的特点，如分布与蛋白质的结合与酸碱性的关系 3药物的转化或代谢 25分钟在肝脏的转化，肝药酶的特点，抑制剂与诱导剂4排泄 20分钟肾脏排泄的特点 5时量曲线 20分钟 -kt C=Ce t0 一级动力学 logC=logC-K/2.303*t t0 t=0.693/K C1/2SS 6零级动力学 t=0.5C/V=0.5C/K 5分钟 1/20max0 7 V房室模型 10分钟 d 8单次及多次连续给药后体内存量分析 10分钟 C、A计算，R= C*A*0.693/ t SSSSSSd1/2 题目药理学总论-药效学学时 3 掌握药物的治疗作用、不良反应，量效关系的特点、意义及有关的名词概 念，如最小有效量、常用量、极量、最小中毒量、最小致死量、最大效应、效目的价强度、ED、LD、治疗指数等。 5050要求
药学专业《药理学》课程建设
科技信息 ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ2013年第9期0概论 我校是一所由省级重点中等卫生专业学校成功升级的高职高专 院校，有着60年高等卫校的办学经验，培养的医药精英遍布全国各 地。随着社会的高速发展，面对着学校的成功转型，作为我校的重点培 养专业———药学专业，现阶段的培养目标是培养出具有较强专业技 能，能从事药品的研发、生产、经营、使用、管理、服务的专门人才。药理 学是药学专业的重要课程，是基础医学与临床医学、医学与药学相互 联系的桥梁学科，是一门为临床合理用药、防治疾病提供基本理论知 识的重要基础学科。为适应高职高专药学专业的多岗位需求，我校的 教学体制在高等卫生学校的基础上已有了较大转变，已经具备了较完 善的高职高专办学资质，但现阶段的高职高专教学体系仍滞后于不断 变化的社会需求。药理学教学改革同样成为学校教学体制建设的重 点，如何根据学生的就业主渠道，使药理学教学进一步贴近社会、贴近 岗位、学以致用是药理学教学改革的目的和方向[1]。 1存在问题 1.1教材内容缺乏新颖性 现药学专业所用的教材是传统本科教材的压缩，理论性强、难度 偏大，内容乏味，对每类药物的学习都是从药物体内过程到药理作用、 临床应用、不良反应，一味的重复这一学习过程，容易使学生产生厌学 心理，而课后大量、繁杂的记忆内容更加重了药理学的学习负担，久而 久之，大多数学生对药理学产生畏惧心理，平时的学习要顺利通过考 试尚且有一定难度，更谈不上学以致用。 1．2教学模式单一 药学专业就业范围广、就业门道宽，单一的、重复的、单调的“教” “学”方法已不能适应教学需求。随着社会的不断发展，学生的基础素 质不断提高，对知识的需求量不断扩大,探索欲不断增强，并且随着社 会的变革和药学专业工作性质的变化，高职高专的人才培养模式应根 据学生的就业情况和社会需求变化，摆脱传统教学模式和教学框架的 束缚，一成不变的教学模式已不能适应学生对知识的渴求。 1．3实验课程陈旧 学校现所开设的实验课程多是对已学理论知识的简单验证，而且 受实验设备的限制，实验项目简单，一些先进的、高科技的机能实验相 对较少。加之课堂上主要采取传统的教学模式，即教师先讲，学生按部 就班的做，运用的教学手段仅仅是试教与讲解相结合，很少使用多媒 体等现代教学手段，造成学生不太爱动手，思维也没有得到完全拓展， 更谈不上创新性训练[2]。 1．4药理学学习内容独立 药学专业所涉及的医学相关知识较少，而《药理学》本身是联系医 学与药学的桥梁学科，没有一定的医学知识做铺垫，药理学将成为一 门独立的课程，所学知识变得空洞，无法联系生活中的药物应用，大量 的药物知识只能靠死记硬背，学习效率低，学习难度大大增加。 由于以上问题的存在，药理学被公认为较难学习的学科，而事实 上，药理学是一门应用型课程，药学专业学生学好药理学，不仅能解决 许多实际生活中的用药问题，从长远来看，还有利于建立社会公平、公 正的药品市场，为群众提供合理、放心的药品服务。 2建设方案 本着以建立基本素质和技术应用能力、形成融传授知识和培养能 力为一体的教学模式，深化以创新意识和实践能力培养为核心的教育 理念，构建以技术应用为主线、多学科渗透的立体式教学体系的指导 思想，解决高职高专药理学教学理念和模式滞后的问题，提出具体的 做法。 2.1编制适合药学岗位需求的《药理学》教材 既然药学专业就业范围广，药理学课本所涉及的知识面就应适应 药学多岗位需求相应加宽。当然，并不是盲目的增加知识量，药物最终应用于患者，“药离不开医”，因此只要在讲解药物的过程中始终穿插相关医学知识，药物的实际应用知识，就能让学生更好的理解、使用药物。简单举例来说，药理学课本详细介绍了解热镇痛抗炎药，这是治疗感冒发热的主要药物，但跟随课本内容对整类药物的体内过程、药理作用、临床应用、不良反应仔细学习后，学生面对药店里琳琅满目的感冒药仍然模凌两可、无从下手，如果在讲解药物知识的过程中能根据案例，对感冒病发病原因、病症症状、药物治疗角度有所了解，所学知识就能做到活学活用，自然可以大大提高学生的学习兴趣。另外，药理学课本涉及药物名称多，药物知识点容易混淆，对于同类药物的内容介绍可以始终与代表药物进行比较性罗列，这样可适当减少学生记忆内容，又可让学生的记忆效率提高，达到事半功倍的效果。2．2增加药理学学习时间我校药学专业每周安排的药理学课时仅有4课时，其中包括了理论及实验课时。药理学是以基础医学中的生理学、生物化学、病理学、微生物学、免疫学等为基础的理论学科，是基础医学与临床医学的桥梁，在学习过程中，既要有基础医学知识的铺垫，又要预知大量临床知识，才能充分理解药理内容，这就需要授课教师占用大量的时间讲解、补充，因此，适当增加药理学学习时间是学好药理学的前提2．3教师需要不断更新知识药理学是实用型课程，“学”的目的最终落脚于“用”，社会需求不断变化，学生所学知识亦应紧随社会步伐，才能适应社会需求。那么，教师的知识就要不断补充、更新，把新进展、新信息、新成果带入课堂。首先，教师可以利用业余时间通过书本、互联网、电视等方式广纳知识，既要补充与本学科相关的知识，也要了解、吸收其他社会、生活等内容，才能把课程内容讲得生动活泼，做到游刃有余；其次，学生需要老师能够传授一些真实的社会实践内容，这就需要增加教师学习、进修机会，让教师不断亲临药学就业岗位，如社会药房、医院药房、药厂、药品销售岗位，让更多“活”的知识来激发学生的学习兴趣；再次，也可向同类学校学习借鉴，取长补短，积累更多、更好的教学方法和教学经验。当然，更为重要的是同校教师之间互相学习、加强沟通、知识共享，才能更快的提高教师的教学水平、学生的教学质量。2.4重视实验教学，增加实验课时，变更传统的实验教学模式实验教学在药理学教学中占有重要的地位，药理学实验教学的目的是通过动手、动脑，使学生掌握药理学实验的基本方法，理解和巩固基本理论，培养学生严谨、科学的态度和实事求是的作风，以及分析解决实际问题的能力。现在大多数高职高专学校实验课程与理论课程比例不到1:3，难于达到医学专业技能型人才的培养要求，而依然沿用陈旧的教师讲、学生做的实验课模式更是无法激起学生的学习兴趣，应融合多种实验模式，让学生在实验中找到乐趣。可增加以下实验模式：（1）尽量利用现有设备增加高科技的机能实验。（2）引入盲法实验。例如阿托品有扩瞳作用，而毛果芸香碱有缩瞳作用，让学生将两试剂瓶内的药物分别滴入同一只家兔的左眼和右眼，观察家兔两眼的瞳孔变化，辨别出两试剂瓶中分别装的是哪种药物。（3）通过前期实验的技能锻炼，在学生掌握了一定的药理学基本实验操作技能之后，可引导学生在已知实验项目的情况下，自主设计实验方法完成实验。（4）重视学以致用，采取一些模拟实验：①模拟药店销售，正确指导患者用药；②模拟医院药房处方审核到发药全过程；③模拟患者用药咨询。只有多种实验方法相结合，才能让药理学实验由枯燥变得鲜活，让药理学学习有难变易。2.5增加“校企合作”、“校工合作”，增加学生社会实训机会我校药学专业已与校外多个药厂建立了合作关系，让学生在校就能有机会接触药学工作岗位，使学生对药学专业有更多了解。同时，校外实习锻炼，也能激起学生对药物作用的求知欲，有利于药理学的学习；另外，学生参与我校药物研究所研发和生产药物，（下转第289页）药学专业《药理学》课程建设 高垚 （楚雄医药高等专科学校药学系药理教研室，云南楚雄675005） 【摘要】药理学是一门综合性较强的实用型课程。基于高职高专传统药理学教学现状，分析传统教学模式中存在的问题，并探索出于现阶段药学专业岗位需求相适应的课程教学体系。 【关键词】药理学；课程体系；转变 ○职校论坛○276
药理学教案
第一章护理药理学总论 导入新课：从本节课开始，我们要学习《护理药理》这门课程。要学习《护理药理》，同学们先思考“药理”这两个字，结合平常的日常生活，我们先探讨一下什么是药理？“护理药理”和“药理”又有什么样的区别和联系？ 正文： 第一节绪论 一、护理药理学研究的内容： 1.药物（drug）：是用以防治及诊断疾病的物质，在理论上指凡能影响机体器官生理功能及（或）细胞代谢活动的化学物质都属于药物的范畴。 药物和毒物的区别：举例砒霜、安定等。无药不毒！二者之间仅仅是剂量的差异。 2.药理学（pharmacology）：是研究药物与机体之间相互作用的规律及其原理的一门学科。其研究内容主要包括： （1）药物效应动力学(药效学，pharmacodynamics)：研究药物对机体的作用规律及作用原理的科学。举例：如发烧服用阿司匹林的作用。 （2）药物代谢动力学(药动学，pharmacokinetics)：研究机体对药物的处理过程。举例：为什么不同的药物每天的服用次数不一样？ 3.护理药理学：其任务是在掌握、了解药物的基本知识的基础上，研究护理中如何正确实施药物治疗，保障药物治疗达到最佳药效，指导临床合理用药，为防治疾病奠定基础。 二、护理药理学在临床用药护理工作中的作用 1.指导患者正确用药、进行合理用药健康教育 2.提高执行医嘱的质量，避免出现用药错误 3.指导社区人员正确选药、用药和保管药品 4.能对患者进行用药前的评估、用药中监护及用药后评价
第二节药物效应动力学 一、药物的基本作用 1. 兴奋（exicitation）：功能提高称兴奋； 2. 抑制(inhibition) ：功能降低称抑制。 二、药物作用的两重性 治疗作用(therapeutic effects)和不良反应(adverse reactions, ADR)是药物作用的两重性。 1.治疗作用：是指药物作用的结果有利于改变病人的生理、生化功能或病理过程，使患病的机体恢复正常。 （1）对因治疗（etiological treatment：）用药目的在于消除原发致病因子，彻底治愈疾病，成对因治疗，或称治本。如抗菌药物抗感染治疗。 （2）对症治疗(symptomatic treatment)：用药目的在于改善症状，称对症治疗，或称治标。如阿司匹林解热。 （3）补充治疗(supplementary therapy)也称替代疗法(replacement therapy)：用药的目的在于补充营养物质或内源性活性物质的不足。如钙制剂。 2.不良反应：凡不符和用药目的并为病人带来不适或痛苦的有害反应。 （1）副作用(side reaction)：在治疗剂量下产生的与药物治疗目的无关的作用。副作用的特点：①与药物的选择性有关；②在治疗剂量下产生；③随用药目的的不同，治疗作用和副作用可以相互转化；④可以预知，采取相应措施减轻。举例：如阿托品。 （2）毒性反应(toxic reaction)：药物剂量过大或药物在体内蓄积过多发生的危害性反应。急性毒性(acute toxication)、慢性毒性（chronic toxication）、特殊毒性反应如致癌(carcinogenesis)、致畸(teratogenesis)、致突变(mutagenesis)等。 （3）后遗效应(after effect, residual effect)：停药后血浆药物浓度已降至阈浓度以下时残存的药理效应。如巴比妥类药物。 （4）继发反应（secondary reaction）：直接由药物的治疗效应引发的不良反应，
《药理学》课程标准
临床医学专业《药理学》课程标准 课程名称：药理学 课程代码：0299061B1 建议课时数（含考核）：48学时 学分：3分 适用专业：临床医学专业 先修课程：人体解剖学、生理学、病原生物与免疫学、生物化学、病理生理学 1、前言 （1）课程的性质 《药理学》是研究药物与机体相互作用及作用规律，阐明药物防治疾病规律的一门科学。本课程的主要教学内容有药物的分类、药理作用及作用机制、临床应用、不良反应及防治等。其任务是为临床合理用药防治疾病提供理论依据。 本课程是临床医学专业岗位群必须具备的医学基础知识，同时也是助理执业医师考试的必考科目。通过本课程的学习，为学生能在临床实践中安全、合理、有效地用药奠定理论基础；同时为培养具有较深厚的医学基础理论与基本技能的高级临床医学人才奠定基础；以及为适应职业变化和培养终身学习的能力奠定基础。 (2) 设计思路 总体设计思路：根据临床医学专业培养目标，以职业能力培养为重点，与医药行业企业合作进行课程开发与设计，以工作任务引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展学生的综合职业能力，为海西建设培养高技能应用型医学人才。 本课程在设计过程中，根据专业培养计划和人才培养规格，以及专业岗位群技能要求确定课程教学内容。理论以必需、够用为度；重点培养学生的职业能力，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 本课程标准以工作任务为中心组织课程内容，共包括15个学习项目。这些学习项目是以《国家基本药物目录》、《国家基本医疗保险药品目录》中临床常用的药物品种来设计的。课程内容的选取既突出职业教育对理论知识学习的需要，同时融合了相关职业资格证
《药理学》核心课程建设
论著·管理实践 CHINESE COMMUNITY DOCTORS 课程建设的指导思想和目标本课程以高职药学专业学生就业岗位为载体，与零售药店、医院药房等单位合作，依托模拟药店为学习情境，根据药学专业岗位需要设计教学环节，确定学习目标，本课程采取行动导向(案例教学)教学模式，以学生为主体，以促进学生就业为导向组织教学及考核。通过本门课程的情景模拟教学，使同学们掌握各系统代表药的作用、临床应用、主要不良反应及防治措施，熟悉常用药物的作用特点，充分理解药物的作用机制。培养学生分析问题、解决问题的能力，为指导临床合理用药奠定坚实的理论基础。课程建设的内容和要素修订教学大纲，更新教学内容：我们根据教学内容、专业特点、学生的年龄结构和认知水平制订教学大纲，并通过在医药行业开展广泛调研，了解各工作岗位对专业知识的需求后，修订教学大纲，优化教学内容，显著增加实验课的比例，突出实践教学的合理性和重要性。理论教学方面从传统的药理学课程的讲解向药学服务方向转变，药学服务是药学和医学的完美结合，而非简单相加。据此，我们准确把握社会对医药兼备的复合型药学人才的需求，重新调整《临床医学概要》《药理学》《临床用药指导》等课程，形成了既符合新时期人才培养目标又具有高职、高专特色的药理学课程体系。新的课程体系以药学相关知识为理论核心，以全面提升学生综合素质为重要目标，涵盖了药理学基础、药物动力学理论、药物的药理学作用及临床应用、药物不良反应监测等5个部分。为了使课程讲授过程中更加贴近临床合理用药知识，把握临床用药最新动态，教研室有计划选派教师到医院挂职顶岗锻炼，并把学科最新发展或教改研究成果引入教学，收集临床典型病例引入教学中。在实践教学方面，强化学生的实验基本技能、知识综合运用能力和创新精神的培养。我们精选了代表性强，效果好的实验教学内容，并在实验操作过程中引进了先进的教学设备，通过上述实验技能培训，增加了学生的科学素质、强化了药学服务的严谨态度，在验证理论知识的同时，拓展了知识的深度和广度。创新教学内容及方法：①提高理论教学质量：课程基础建设与创新是提高教学质量的重要环节。围绕基础知识必须掌握，基础技能必须熟练，提高学生各方面的药学综合素质的目标，广泛开展校企合作，根据社会对专业知识的需求重新调整各章节教学内容，有效删除和整合教学重难点，使课程设置重点突出，层次分明，避免重复、遗漏，将前导与后续课程有机的衔接起来。选择以多媒体课件作为主要的教学手段，以传统教学手段为辅，在现有基础上不断将多媒体课件进行更新，新编一些特色明显、适合我校教学使用的课件，丰富教 学资源。加强题库建设，在现有基础上，更新试题内容，丰富题库题型，增加考核点，提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的自主学习能力。因为药品是商品，为避免广告嫌疑，教科书上没有药品实物图片。教师通过自己或者学生收集药品实物药盒，将药品实物带入课堂，学生通过分组对药物分类与分析，使学生对药品的商品名、通用名、药品说明书与包装有一个直观的认识与记忆，为日后药品营销工作打下基础。本课程教学过程中，有些理论知识可选择在学校已经建立完善的模拟药房进行教学，配合实习法与情境教学法，通过真 实药店环境、真实药品、投影仪和多媒体设备组合运用，使知识更加形象与具化，学生学习兴趣更加浓厚；同时配备血糖仪、血压计与体温计等医疗器材，更加贴近药店常用技能，学生身临其境，有新鲜感，也更喜欢动手尝试。抗高血压药物教学中，教师在模拟药店进行的情境实习教学法。使学生通过对实际药品、药品摆放和药品柜的具体观察，体验真实工作环境，巩固所学理论知识。②创新实验课教学：适当增加实验课时的比例的同时，将实验教学内容融会贯通，删除验证性不强的实验内 容，增加用药指导级温馨提示、海报制 作、药品陈列等实验内容。另外，通过 对药学专业学生近几年的就业去向进行调查，在社会药房和医药公司从事药品销售的占较大比例，在药理学实训项目中增加临床用药指导和推荐实训模块。在模拟药房通过患者和药师的角色扮演，开展特殊人群用药指导，并进行用药咨询与服务，提高学生对专业知识灵活运用的能力。 创新科学的成绩评价体系 为了全面考核学生的学习效果和综合素质，药理学课程分为理论考核和操作技能考核，从三方面来综合测评学生成绩。平时考核(30%)，其中课堂考勤和表现(15%)，作业完成情况(15%)。实验技能考核(40%)，主要考核学生参与情况、动手操作能力、积极思考回答问题的情况、实验报告完成情况。期末考核(30%)，主要考核学生对药理学理论知识的掌握情况。通过综合性考核制度有利于实现素质化人才培养，避免了用纯理论考试来检测学生能力的弊端。 《药理学》核心课程建设 杨光 028000内蒙古通辽职业学院，内蒙古通辽 doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2019.25.128 摘要《药理学》课程研究内容主要包括两个方面，药动学和药效学，研究的主体是人体和药物及二者之间的相互 关系。由于《药理学》课程涉及内容广泛、理论性强，所以在高职学校医药卫生类专业中都作为主干课程。 关键词药理学；课程建设；高职药学 185
药理学课程规划
《药理学》课程规划 药理学是高等医、药教育的主干课程之一，是医学和药学专业重要的基础桥梁性课程。它覆盖了机能学(生理、病理、生化与分子生物学)、形态学(人体解剖、组织胚胎学、寄生虫学)和临床(内、外、妇、儿)药学等诸多学科,涉及内容广泛、理论性强、需要掌握的内容较多,学生常常对药理学学习产生畏难情绪,缺乏主动探索和学习的积极性。针对药理学课程的特点及21世纪医药学专业人才培养的需要,药理学人才培养的教学模式和学生的学习方式也必将发生变革，加快药理学教学的改革，重视本课程的建设对培养新世纪医药人才至关重要。为了加强本课程建设，把“药理学”建设成为我校“高水平、有特色”的精品课程，结合教学实际和学生实际以及学科特点,有目的、有计划、有重点、有步骤地从具体教学工作中一步步做起,以量变促进质变,从渐变实现飞跃的目的，现提出本课程建设规划： 一、课程建设目标: 建立一支以教授为核心，以教师为骨干，知识、年龄结构合理、业务素质高的教学团队，围绕培养“应用型”人才为目的，建立药理学教学新体系，运用现代教育技术，构建课程建设的支持平台，培养和打造与现代医药学发展相适应的药学人才，把“药理学”建设成为我校的精品课程。 二、课程建设内容 1、建设药理学教学资源库：药理学教学资源库的建设是保证和提高教学质量，有效地利用教学时间和空间，提高教学效率的重要环节。资源库的建设不但有利于教学资源的共享，而且有利于学科的建设和发展，其内容主要包括教材建设、多媒体教学资源、教学病案资源和试题库的建设。 2、建立药理学教学新体系：在传统的药理学教学体系中，教师过多强调了教学大纲和对教材的依赖，加之教材越来越厚，因此学生学习积极性不高，反映负担重，难于掌握和巩固，针对传统药理学教学中药物多、机制复杂，学生觉得难学的状况，我们将尝试建立新的教学体系，教学新体系的建立主要从优化教学内容、突出教学重点，改革考试，考察学生融会贯通的能力三方面着手。 3、改进药理学教学方法：由于药理学药物名称多、机制复杂，为了让学生更好的学好这门课程，就必须改进药理学教学方法，实施Ｗ2Ｈ2思维教学模式教学、兴趣法教学、双语教学、多媒体教学、案例讨论等多元化教学。
药理学基础教案资料
药理学基础
《药理学基础》教学大纲 建桥学院护理系 2012年
建桥护理护理系三年制专科护理专业 《药理学基础》课程教学大纲 一、课程的性质与任务 （一）本课程的性质 药理学是一门研究药物和机体相互关系的一门科学。是护理专业的医学专业基础课程，是每位护理专业的学生必须掌握的基本知识。 （二）本课程的任务 护士在疾病防治、药物实施和用药前后的监护中起重要作用。通过《药理学基础》学习，介绍药物的药理作用、作用机制、临床应用、主要不良反应及药疗监护等内容，使护理学生掌握临床各类常用药物的基本知识和基本理论，了解和熟悉药物的不良反应和药疗监护、禁忌症、防治措施，了解剂量和用法，并联系其临床实际，以达到指导临床合理用药，发挥药物最佳效应和减少药物毒副反应的目的。 二、课程的基本要求 教学中应注意运用医学基础课的理论知识和研究方法来进行《药理学基础》的学习。同时药理学是一门实验性很强的学科，在学习理论的同时组织相应的实验，以培养学生观察、分析问题的能力和解决问题的能力，培养严谨的科学态度和工作作风。 教学大纲中对教学内容的要求分为三个层次，"掌握"、"熟悉"、"了解"，要求掌握和熟悉的内容是护理药理学的基本概念、基本知识、基本理论，约占考核内容的90％，了解的内容约占考核内容的10％。 三、课程内容 （一）课程主要内容 第一章至第四章总论 [目的要求] 1.掌握药理学的基本概念， 3.了解药理学的研究对象和任务 4.掌握药物作用和作用机制的基本规律。 5.掌握药物在体内的吸收，分布，代谢和排泄的基本规律及影响因素。 6.熟悉药物因素对药物作用的影响， 7.了解影响药物作用的其它因素。 [教学内容] 1.掌握药理学的基本概念。
《药理学》电子教案(人卫版)
《药理学》教案 学科药理学教员授 课 对 象 专科NO: 1 学期三时间授 课 内 容 1 概述 2 药效学 目标教学内容时 间 分 配教学 活动 教 学 资 源 评估与反馈 1 阐述药物的概念。 2 说明药理学的研究对象和任务。 3 针对药理学在医学中的地位，说明学习药理学的意义。第一章概述 1 概述药理学的概念。 2 概述药理学的概念及所 研究的内容： ?药效学：药物对机体 的作用及其作用原理； 包括药物的基本作用、 药物作用 的类型和药物的作用原 理。 ?药动学：机体对药物 的作用。 包括药物在体内的吸 收、分布、 代谢和排泄。 1 药理学是基础医学临床 医学的桥梁学科。是临 床用药的基础。 2 分 钟 5 分 钟 5 分 钟 10 分 钟 1 认定 目标。 2 讲 述： 1 ）药 物的概 念； 2 ）药 理学的 概念及 其研究 的内 容。 3 ）学 习药理 学的目 的及意 义。 3 再次 认定目 教材 讲稿 病 例： 1 医 嘱错 误： KCl 静脉 注 射。 2 护 士将 9 倍 剂量 的地 高辛 给病 人 口 服。 提问： 1 药理学研究的内容有那些？ 2 药物的体内过程包括那些？ 作业：作为一名护士为什么要学好药 理学？
2 举例说明护士在临床药 物治疗中重要性。 标及达 成度。 1 认定 目标。 2 讨 论： 1 ）作 为护士 为什么 要学好 药理 学？ 2 ）怎 样学好 药理 学？ 4 详述： 1 ）药物的基本作用； 2 ）药物作用的选择性； 3 ）药物作用的临床效果； 4 ）?药效学 第一节药物的作用 一药物的基本作用： 1 兴奋作用 2 抑制作 用。 二药物作用的选择性。 三药物作用的临床效果 1 治疗作用：对因治疗、 对症治疗； 2 不良反应：副作用、毒 性作用、后遗作用、继 发反应、变态反应、致畸 作用、致突变作用。 四药物的量效关系 5 分 钟 3 分 钟 30 分 钟 20 分 钟 20 分 钟 1 认定 目标。 2 讲 述： 1 ）举 例说明 药物的 基本作 用； 2 ）简 述药物 作用的 选择 性； 3 ）举 例说明 药物作 教材 讲稿 提问： 1 药物的副作用与毒性作用有什么区 别？ 2 已知 A 药的 LD 50 为 1mg ， B 药的 LD 50 为 2mg ，哪药的毒性 大？
药理学课程整体设计
《药理学课程整体设计》 一、课程性质 我校将药学专业人才培养目标定位于培养面向药品的生产、经营、使用第一线，具有药品生产、药品质量分析检验、药品使用、医药企业经营管理等方面的基本知识和技能的技术应用型人才。实用高职药理作为研究药物与机体间相互作用的规律及其机制的一门学科，是药学专业的专业必修课，也是药学专业岗位群必须具备的核心专业知识。 实用高职药理课程为临床合理用药提供理论基础；也为开发研制高效、安全的新药提供线索。学习《实用高职药理》课程，对培养药品生产、检验、流通、使用和研究等领域从事处方调配、制剂制备、药品检验、药品营销、合理用药及科研辅助等方面工作的药学类技术应用型专门人才，具有极其重要的意义。各种药学类职业资格考试（如执业药师、从业药师、药学职称考试）及药学类培训，均将《药理学》课程作为重要的专业课或设立为独立的考试科目。因此，在药学专业建设、课程设置、人才培养模式方面，《实用高职药理》课程发挥了重要的核心作用。 二、课程设计 （1）课程目标设计 1）能力目标： 通过该课程的学习，能药理学的基本理论灵活应用于工作岗位，掌握代表药物的药理作用、临床应用、不良反应等；能利用所学知识分析处方，指导患者合理用药，开展用药咨询；熟练掌握药理实验室常规操作技能，为走上药理实验室相关科研岗位打下牢固的基础。 2）知识目标： 通过该课程的学习，学生应该掌握以下有关知识点： 1、药理学的基础知识、基本理论； 2、各类药物的代表药物的药理作用、临床应用、不良反应；； 3、药物的作用机制、药物的相互作用以及配伍禁忌； 4、药物的体内过程、用法、用量和制剂产品。
（2）课程内容设计
中枢神经系统药理学(教案)
大理学院药学院药理学教研室 彭芳教案 课程：药理学 教材：李端主编《药理学》（第五版，人民卫生出版社，2003） 杨宝峰《药理学》(第六版，人民卫生出版社， 2003)授课对象：04级药学本科1～2班 授课时间：2006年9月25日-10月16日 教师：彭芳 职称：教授 参考书籍： 杨藻宸：《医用药理学》 杨宝峰《药理学》(规划教材，北京大学出版社，2003) 中枢药理（12学时）
药学院药理学教研室教案 12 []: 1 . 2 . 3 . []: 1: 55 2.:20 3: 5 [ ]: [ ]:; []: 1. . 2. ? []: Ⅰ A. . B. 1. (, )20 2 (, ) 90 3 4 , C. 4-5 Ⅱ() A. 1. (t1/2<5):, 2. (t1/2= 5-15):, 3. (t1/2>15): , B. 1. , 2. 3. C.
“” ,, , . 2. ( 2 ).( 3 4 ) , . - – - - , 3. : - - 4. - - - D. E. 1. : . 2. : a a a . 3. : ,, () . 4. :. F. 1. 、— 2. ： 3. G. 1. (1) , t1/2=5-10 h (2) (3) (4) (5) 2. (1) (2) (3) (4) ,
(1) , t1/2 2-3 (2) , t1/260 (3) (4) 4. (1) (2) , , (3) Ⅲ a . A. : 1. : 1-10 5-15 ,1-2 . 2. ’s . B. : . Ⅳ 1. 2. 3. A. , . a . —– B. 1. 2. — 3. 2+ 4. 5. C. 1. — 2. : () . 3. : . 4: .. D. 1. , 2. , 3 :, , , . 4: a .
《药理学》教学大纲
《药理学》教学大纲 课程编号：0231218 总学时数：32学时 先修课及后续课：先修课有《普通生物学》、《免疫学》、《细胞生物学》、《药剂学》，后续课有《现代生物技术制药工艺学》。 一、说明部分 1、课程性质 药理学属于学科专业基础课，是临床、护理、药学、制药及其相关专业所开设的专业课之一，它是一门理论联系实际，应用性较强的课程。本课程是研究药物与机体之间相互作用规律及其机理的医学基础学科。药理学根据科学事实和客观规律，阐明在药物影响下机体细胞功能的变化及机体对药物的处理，阐明药理基础理论和重要新进展，使学生获得各类药物作用规律及作用特点的知识。了解如何正确应用药物防治疾病，培养学生辩证的科学的思维方法，并培养学生药理试验的基本技能。 2、教学目标及意义 本课程要求学生掌握重点药物的药理作用、作用机制、临床应用、不良反应、禁忌症。熟悉药物分类及分类依据。了解某些药物的作用特点，临床应用及主要的不良反应。要理论联系实际了解药物再发挥疗效中的因果关系。 3、教学内容与教学要求 药理学是研究药物的学科之一，是一门为临床合理用药防治疾病提供基本理论的医学基础学科，药理学研究药物与机体，药物与病原菌相互作用的规律及其原理。通过本课程的学习，使学生掌握药物的作用、作用机制。了解熟悉其如何充分发挥其临床疗效。熟悉药物再体内的过程，掌握药物对机体的影响。了解新药研究过程。为其他课程学习提供理论基础。 4、教学重点、难点 重点内容有：药物效应动力学、药物代谢动力学、解热镇痛抗炎药、抗心绞痛与动脉粥样硬化药、抗高血压药、组胺受体阻断药、β内酰胺类抗生素、抗恶性肿瘤药和影响免疫功能的药物等内容。
药理学课程教学大纲
《药理学》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程编号：100701110 课程名称：药理学 课程类型：学科基础课适用专业：护理学 学分数：3 学时数：72 开课学期：第三学期制定/修订日期： 2013 年 5 月 18 日 二、教学目标 药理学是研究药物与机体相互作用及作用规律的一门科学。本门课程通过课堂讲授与实验课等教学环节，使学生掌握临床常用药物的药理作用、机制、临床应用、不良反应及其防治措施，以确保临床用药安全有效。教学内容要密切结合护理专业特点，重点阐明药物的药理作用、作用机制、临床用途、不良反应及其防治，为临床合理用药，发挥药物最佳疗效，防治药物不良反应及用药护理提供理论依据，为开发新药、发现药物新用途提供重要的科学依据和研究方法。 三、课程内容及要求 第一章总论 【教学要求】 1．掌握药理学概念及其研究内容。 2．理解护理工作者在药物治疗中的作用；理解药物制剂的基本知识。 3．了解药理学的学习方法、任务、发展简史及研究方法。 【教学重点与难点】 药理学概念及其研究内容。 【教学内容】 一、药理学的性质与任务 二、药物与药理学的发展史 三、药学制剂基本知识 四、处方的基本知识
五、新药研究与开发 第二章药物效应动力学 【教学要求】 1．掌握副作用、毒性反应、反跳现象、停药反应、治疗量、极量、治疗指数等概念及临床意义。 2．理解药物作用的方式、两重性；理解受体、激动剂、部分激动剂、竞争性拮抗剂和非竞争性拮抗剂的概念、量效关系。 3．了解药物最小有效量、最小中毒量、致死量概念。 【教学重点与难点】 1．副作用、毒性反应、极量、治疗指数的临床意义。 2．受体激动剂、部分激动剂、竞争性拮抗剂和非竞争性拮抗剂的概念。 【教学内容】 第一节药物的基本作用 第二节药物的剂量与效应关系 第三节药物的作用机制 第四节药物与受体 一、受体的概念与特性 二、受体的类型 三、药物与受体相互作用的学说 四、受体与药物反应动力学 五、作用于受体的药物分类 六、细胞内信号转导和第二信使 七、受体的调节 第三章药物代谢动力学 【教学要求】 1．掌握药物体内过程的基本规律和基本过程；掌握药物吸收、分布、代谢、排泄及半衰期概念。
药学药理学教案
沈阳医学院教案存档编号 学科：药理学授课时间： 授课班级：药学学时分配： 授课题目：第1章药理学总论-绪言 教学目的及要求： 1．掌握药理学的研究对象和任务； 2．熟悉药物的基本概念和新药开发的基本过程； 3．了解我国本草的贡献、药理学的发展史及国内外药理学的新进展。 授课重点、难点： 1．重点：药理学的研究对象和任务。 2．难点：药理学的准确概念。 教学法注意事项： 举例说明药理学的研究对象；采用多媒体我国本草学的贡献和新药开发的基本过程。 主要参考文献： 1．《本草纲目》； 2．金有豫主编. 药理学，第五版，北京：人民卫生出版社，2001； 4．杨世杰主编. 药理学，第五版，北京：人民卫生出版社，2001；5．Rang HP,Dale MM,Ritter JM. Pharmacology.4th ed.London:Churchill Livingston,2001 Kartzung BG .Basic and Clinical Pharmacology.8th ed.New York:McGraw-Hill,2000 课后总结： 药理学的研究对象和任务。 本教案授课后归教研室存档。授课教师签字： 教研室主任签字：
沈阳医学院教案存档编号 学科：药理学授课时间： 授课班级：药学学时分配： 授课题目：第2章药物代谢动力学 教学目的及要求： 1．掌握药物代谢动力学的研究对象； 2．掌握时效和时量曲线、房室模型、生物利用度、表观分布容积、清除率、一级和零级动力学等参数概念和意义； 3．掌握药物的生物转化和血浆半衰期的含义与意义；熟悉药物代谢动力学的发展历史。 授课重点、难点： 1．重点：药物的跨膜转运，吸收、分布、生物转化与排泄的概念；各PK 参数概念；肝药酶诱导剂及抑制剂,首过消除等基本概念；零级动力学、一级动力学的概念与实际意义；稳太血药浓度;?首次负荷剂量。 2．难点：PK参数的意义和应用 教学法注意事项： 利用多媒体展示PK软件，讲解PK数据的求算；强调PK参数和药物体内四大过程之间的关系，启发同学们融会贯通理解PK。 要参考文献： 1. 金有豫主编. 药理学，第五版，北京：人民卫生出版社，2001。 2. 杨世杰主编. 药理学，第五版，北京：人民卫生出版社，2001。 3. Shargel L,Yu ABC.1993.Applied biopharmacokinetics.3rd ed.East Norwalk:Appleton & Lange 4. Wilkinson GR.2001.Pharmacokinetics of drug absortion,distribution and elimination.In:Hardm-an JG ,Limbaird LE ed. The pharmacological basis of therapeutics.New York: McGraw-Hill,3~30. 课后总结： 1．药物体内过程与各PK参数的内在联系; 2.肝药酶诱导剂及抑制剂,首过消除等基本概念；零级动力学、一级动力学的概念与实际意义；稳态血药浓度;?首次负荷剂量。 本教案授课后归教研室存档。授课教师签字： 教研室主任签字：