人教版英语四年级下册的第五单元Unit 5 My clothes教案
Unit 5 My clothes
单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第五单元，单元的话题是“My clothes”。
本单元通过不同的场景，提供了表述物品的主人，询问并回答物品的主人的句型。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。第一课时呈现了Sarah和Amy逛服装店的情景，引出对某件衣物的喜好的句型I like ...第二课时Amy在体育课结束后与老师之间的对话的情景，引出了句型Are these ...? Yes, they are./ No, these aren?t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn?t. 第三课时通过呈现一些含有-le字母组合的单词、听力活动，掌握-le的发音规则。A部分重点掌握三会单词、句型Are these ...? Yes, they are./ No, they aren?t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn?t.和-le字母组合的发音规则。B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。第一课时Sarah找不到需要的衣物向妈妈寻求帮助，通过交流衣物的颜色、位置, 很自然的引出了句型Where are my new socks? What colour are they? 第二课时Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物，呈现了询问某物的主人及回答的句型Whose coat is this? It?s mine. Whose pants are those? They are your father?s.重点掌握三会单词和句型Whose... are/is...? They’re/It’s... 最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
本单元所需要掌握的词汇和句型，在前面的教材中没有集中涉及到，但是Are these/those...? Yes, they are./ No, they aren’t. 的句型在第四单元中学过了，为本单元的教学打下了一定的基础。
单元教学目标
1. 知识目标
（1）能够听、说、认读衣物类单词：clothes, hat, skirt, pants, sress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
（2）能够听、说、认读句型：
—Are these yours? —Yes, they are./ No, they aren?t.They?re Chen Jie?s.
—Is this yours? —Yes, it is./ No, it isn?t. It?s Mike?s.
—Whose coat is this? —It?s mine.
—Whose pants are those? —They?re your father?s.
（3）能够按意群朗读与夏令营有关的短文。
（4）能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/ l/。
2. 能力目标
（1）能够正确使用衣物类单词介绍衣着。
（2 能够在情境中运用句型Are these yours? Yes, they are./ No, they aren?t. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn?t.询问并回答物品的主人。
（3）能够在情境中运用句型Whose coat is this? It?s mine. Whose pants are those? They?re your father?s. 询问并回答物品的主人。
（4）能够在情境中恰当运用句型It?s Mike?s.They?re Chen Jie?s.表述物品的主人。
（5）能够读出符合-le发音规则的单词；并能根据读音拼写符合-le发音规则的单词。
（6）能够在有意义的语境中仿写句子These are... This is...
3.情感目标
建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重难点
1. 教学重点
（1）能够听、说、认读衣物类单词：clothes, hat, skirt, pants, sress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
（2）能够听、说、认读句型：
—Are these yours? —Yes, they are./ No, they aren?t.They?re Chen Jie?s.
—Is this yours? —Yes, it is./ No, it isn?t. It?s Mike?s.
—Whose coat is this? —It?s mine.
—Whose pants are those? —They?re your father?s.
（3）能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/ l/。
2. 教学难点
（1）询问并回答物品主人句型的灵活运用。
（2）字母组合-le的发音规则的掌握和运用。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时: ALet?s learn A Let?s do
第二课时: ALet?s talk A Let?s play
第三课时: A Let?s spell B Let?s sing
第四课时: B Let?s learn B Let?s find out
第五课时: B Let?s talk B Let?s find out
第六课时: B Read and writeB Let?s check C Story time
知识视窗
1. 其他衣物类单词
top上衣uniform 校服或制服
coat 大衣overcoat长大衣
raincoat 雨衣mitten 连指手套
2. 疑问词小集合
我们学过的疑问词有what, where, who, whose, what colour,它们的用法有什么区别呢？让我们一起来看一看。
（1）what是对“什么”提问：
例如：—What?s this? 这是什么？
—It?s a dog. 一只狗。
（2）where是对“地点、位置”提问：
例如：—Where is the music room?音乐室在哪？
—It?s on the first floor. 它在一楼。
（3）Who是对“人物”提问：
例如：—Who?s that man? 那个男人是谁？
—He?s my father.他是我的爸爸。
（4）whose是对“物品的所属”提问：
例如：—Whose shirt is this? 这是谁的衬衫？
—It?s Zhang Peng?s.
—Whose gloves are these?
—They are John?s.
第一课时
一、课时内容
ALet?s learn Let?s do
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第五单元第一课时。围绕“服装店的衣物”这一话题展开，主要通过对话学习词汇clothes, hat, skirt, dress, pants及句型I like that/ those...的表达。引导学生能够用英语表达自己对衣物的喜好，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。本课时的重点是三会单词的掌握以及能够灵活运用表达自己对衣物的喜的句型。
本课时包括Let?s learn 和Let?s do两个板块。Let?s learn通过Sarah 和Amy逛服装店的情景，呈现了单词的词形和意义。此情境是与学生的实际生活相关的，话题很能引起学生的兴趣。Let?s do是个综合运用活动，用于操练A Let?s learn所学单词。
在设计教学过程时，借助歌曲引出课题，借助简笔画呈现词汇，采用听、说、读、写、做等多种教学手段展开学与练，充分发挥学生学习的主动性。
三、课时目标
（1）能够听、说、认读单词：clothes, hat, skirt, dress, pants。
（2）能够听、说、运用句型I like that green skirt/those pants.
（3）激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：clothes, hat, skirt, dress, pants。
（2）能够听、说、运用句型I like that green skirt/those pants.
2.难点
（1）能够正确的运用句型I like that/ those...表达自己对某件衣物的喜好。
（2）this-these, that-those的区别。
五、教学准备
（1）多媒体课件
（2）卡片
（3）图片
（4）录音机及磁带
（5）奖励用的小卡通贴画
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you?
Ss: I?m fine, thanks. And you?
T:Very well, thanks.
2. Ask and answer
T: What are these?
S1: They are tomatoes.
T: Are these carrots?
S2: Yes, they are.
...
(课件呈现蔬菜、动物等图片，师生问答。)
设计意图：复习句型Are these/ those? Yes, they are./No, they aren?t.
Step 2 Lead in
1. Let?s sing
T: Good, boys and girls. Now let?s enjoy a song together.
（教师播放歌曲My clothes，学生欣赏。）
T: What?s this song about?
Ss: My clothes.( 引导学生说出。)
T: This class, we?ll learn Unit 5 My clothes A Let?s learn.（板书课题。）
教学资源：课件
设计意图：歌曲导入，很自然的引起了学生学习的兴趣。
Step 3 Presentation
Let?s learn
1. Learn the new words “clothes, hat, skirt, dress, pants”
(1)利用简笔画，呈现和学习单词clothes。
T: This is a shop.（教师边画边说。）What kind of shop is it? Guess? （引导学生猜测。）S1: Vegetables shop?
T: No, it isn?t.
S2: Fruit shop?
T: No, it isn?t.
...
Ss: It?s a clothes shop.(引导学生说出。板书clothes，教读、指名读，齐读。)
(2)利用图片，学习hat, skirt, pants, dress
a. T: What does it have in the clothes shop?（教师张贴图片hat。）
T: What?s this?
Ss: It?s a hat.（板书单词hat，联系cat, 自己拼读，指名读，带读，齐读。）
b.用同样的方法学习skirt, dress, pants。
着重介绍pants的意思和用法。
c. 给单词单复数分类。
(3)听录音，跟读单词两遍。
(4)小组练读单词。
(5)课件呈现衣物，学生认读单词。
教学资源：课件、图片
设计意图：简笔画呈现词汇，很能吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，
2. Learn the sentences.
(1)T: I like that green dress. What about you?（课件呈现帽子、短裙、连衣裙。）
学生说说自己喜欢哪一件：I like that...
(2)T: I like those black pants. What about you?(课件呈现不同颜色、款式的长裤。)
学生说说自己喜欢哪一条: I like those ...
(3)教师讲解that-those ，this-these 的区别。
(4)播放Let ?s learn 录音，跟读录音。
(5)创编对话。
设计意图：创编对话进一步巩固词汇，锻炼学生的思维能力。
3. Let ?s do
(1)课件呈现版块图片，播放录音，跟读录音。
(2)师生合作，说指令，做动作。
设计意图：Let ?s do 不要求学生掌握，只要尝试说出与本课时重点词汇相关的语句即可。 Step 4 Practice
1.单词的认读、音义匹配活动
教师课前准备一些单词卡片，其中部分图片与单词对应，部分不对应。教师快速呈现卡片，如果图文匹配，学生大声朗读单词。反之，学习保持沉默。
教学资源：卡片
设计意图：此活动提高单词的认读能力。
2. 四人一组，每个人设计一件衣服，注明服装英文名称，然后放到桌子上。小组成员间互相说说同桌自己对某件衣物的喜好。
I like this/these...
I like that/those...
设计意图：巩固所学句型，训练学生的语言运用能力。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson? 学生自由说，教师总结。
1. 学习了表示衣物的单词：clothes, hat, skirt, dress, pants
2. 表达自己对衣物的喜好，句型：I like this/ that... I like these/those...
设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生整理，明确重点和难点。
七、课堂作业
Ⅰ. 看图选择与图片相符的单词。
1. 2. 3. 4.
Ⅱ..英汉手牵手。
1. Put on your shirt. A. 洗你的女裙。
2. Wash your skirt. B. 穿上你的衬衫。
3. Take off your hat. C. 摘下你的帽子。
4. Hang up your dress. D. 收起你的裤子。
A. hat
B. dress
C. pants
D. skirt
5. Put away your pants. E. 挂上你的连衣裙。
Ⅲ.将下列的单词宝宝连词成句。
1. I, that, green, like, dress(.)
______________________________________
2. like, those, pants, I, blue(.)
______________________________________
答案：
Ⅰ.1.C2.D3.B4.A
Ⅱ.1.B2.A3.C4.E5.D
Ⅲ.1. I like that green dress.
2. I like those blue pants.
八、板书设计
Unit 5 My clothes
第一课时
clothe s
I like that_________.
I like those_________.
hat skirt
pants dress
第二课时
一、课时内容
A Let?s talk Let?s play
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第五单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“衣物的归属”展开话题。本节课主要是通过师生对话的情景学会如何用英语询问和回答物品的主人的句型Are these yours? Yes, they are./ No, they aren?t.Is this yours? Yes, it is./ No, it isn?t.以及表述物品主人的句型They?re Chen Jie?s. It?s Mike?s.鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。本课时的重点是核心句型在情景中的运用。
本课时包括Let?s talk和Let?s play两个板块。Let?s talk通过呈现体育课结束时Amy 与教师之间的对话的场景，让学生感知核心句型额语义和语用情景。情景设置很真实，很能激发学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。
在第四单元中，学生已经学习过涉及名词单复数的一般疑问句的表达：Are these/those...?为本课时的教学做好了铺垫。教学本课时，我先通过做一做、师生问答的方式复习前面所学的知识，然后利用实物，设置情境帮助学生理解和运用语言。最后采用创编对话、游戏等活动巩固和发展语言。
三、课时目标
1. 能够听、说、认读句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren?t.They?re Chen Jie?s.
Is this yours? Yes, it is./ No, it isn?t. It?s Mike?s.
2. 能够理解对话大意。
3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
4. 能够在语境中理解新词yours，并能正确发音。
4. 鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren?t.They?re Chen Jie?s.
Is this yours? Yes, it is./ No, it isn?t. It?s Mike?s.
（2）能够理解对话。
（3）能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.难点
能够在情景中运用句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren?t.They?re Chen Jie?s. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn?t. It?s Mike?s.
五、教学准备
（1）多媒体课件
（2）卡片及图片
（3）一些文具、衣物等实物、
（4）录音机及磁带
（5）奖励用的小卡通贴画
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. 师生问候
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2. Review some words.
T: Now I have some word cards. Let?s read.
a.教师展示词卡hat, 学生认读并说出汉语。
b. 教师依次展示dress, skirt, pants的词卡，学生认读并说汉语。
教学资源：词卡
设计意图：此操练形式复习和巩固了上节课所学的词汇。
Step 2 Lead in
T: Boys and girls, now let?s do together.
（播放Let?s do，学生边说边做。）
教学资源：课件
设计意图：既调节了课堂气氛，复习了上节课的词汇，又让学生尽快地融入到课堂之中。
2. Ask and answer.
T: What?s this?
Ss: It?s a skirt.
T: Is this a dress?
Ss: No, it isn?t.
...
（教师呈现hat, skirt, dress图片，复习句型Is this ...? Yes, it is./ No, it isn?t.）
T: What are these?
S1: They are pants.
T: Are these your pants?
S1: No, they aren?t.
（教师呈现长裤的实物，询问其他学生。）
教学资源：长裤
设计意图：通过复习前面的句型，自然的引出要学习的句型。
Step 3 Presentation
1. 教学句子：Are these yours? Yes, they are. They are xxx?s.
(1) 教师利用实物“裤子”，教学Are these yours?。
a. T: Are these your pants?(教师边走边问，直到找到主人。)
S1: No, they aren?t.
...
T: Are these yours?
S5: Yes, they are.
T: They are ...?s.（板书句子Are these yours? Yes, they are. They are xxx?s. 讲解yours, 理解句子，带读句子，齐读句子，着重讲解人名后的?s。）
b. 教师出示几本书或几只笔，同桌创编对话。
A: Are these yours?
B: No, they aren?t. They are ...?s.
(2) 教师利用实物“帽子”，教学Is this...?s?
a. T: Whose hat is this?（教师指着一名学生问。）Is this...?s?（板书句子，引导学生用该句型猜测。）
S1: Is this ...?s?
...
T: No, it isn?t. I t?s ...?s. （板书句子。带读句子，理解句子。）
b. 教师出示一个书包，同桌创编对话。
A: Is this ...?s?
B: Yes, it is. It?s ...?s./No, it isn?t. It?s...?s.
教学资源：实物长裤、帽子、笔、书包、书
设计意图：利用实物教学，帮助学生更好的理解和运用语言。
2. Let?s talk
(1)课件呈现Let?s talk的第一幅图。
T: Look at these students. They are wearing T-shirts and shorts. Now what time is it?
Ss: It?s 4 o?clock.
T: Yes. It?s time for the students to go home. Let?s watch a cartoon.（播放动画。）What are Amy and her teacher talking about?
Ss: Shoes and hat.
(2) Read the dialogue with some questions.
Are these shoes Amy?s?
What colour are Amy?s shoes?
Is this hat Mike?s?
(3)小组讨论问题，师生解决问题。
(4)听录音跟读录音。
(5)分角色朗读对话。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：引导学生自主学习课文，培养学生自主学习的意识。
Step 4 Practice
1. 四人小组，仿照课文，创编对话。
对话示例：A: It?s time to ... Goodbye.
B&C&D: Bye, Mr/Ms...
A: ..., is this your...?
B: Yes, it is. Thank you.
A: ..., are these yours?
C. No, they aren?t. My ... are...They are...?s.
A: ...
D....
教学资源：学生的衣物或书包等物品
设计意图：创设情境，使学生进一步运用、巩固所学语言。
2. Let?s play
四人小组，学生们在桌子上放一些衣物、文具等物品，互相讨论确定物品的主人。
参考句型：—Are these yours?
—Yes, they are./ No, they aren?t. They are ...?s.
—Is this...?s?
—Yes, it is./ No, it isn?t. It?s ...?s.
设计意图：在快乐的氛围中复习和巩固所学语言。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson? 学生自由说，教师总结。
询问物品的主人，要说：Are these yours?/ Is this yours?
回答：Yes, they are./ No, they aren?t.Yes, it is./ No, it isn?t.
设计意图：帮助学生整理知识点，便于学生的理解和记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.判断下列各组单词是“T”否“F”同类。
( )1. those these ( )2. my your
( )3. dress skirt ( )4. clothes green
Ⅱ.单项选择。
( )1.—Is this _________?
—Yes, it is.
A. your
B. yours
C. yours bag
( ) 2. The dress is __________.
A. Mike?s
B. Amy?s
C. Sarah
( )3. It?s time __________ go home.
A. to
B. /
C. for
( )4. My shoes __________ red.
A. am
B. is
C. are
Ⅲ.阅读对话，并将物品与人物连线。
Lingling: Is this your pen?
Daming: No, it isn ?t. It ?s Xinxin ?s. My pen is black.
Lingling: Is this your hat?
Xiaolan: Yes, it is. Are these your shoes?
Lingling: No, they aren ?t. They are Lili ?s.
1. 2. 3.
A.
B. C. D.
八、板书设计
Unit 5 My clothes
第二课时
A Let ?s talk
Are these yours?
No, they aren ?t. /Yes, they are. They are ...?s.
Is this ...?s?
Yes, it is./No, it isn?t. I t?s ...?s.
第三课时
一、课时内容
ALet?s spellLet ’s sing
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第五单元第三课时。围绕“-le 的发音”展开教学，主要是通过学习能够掌握和运用-le 的发音规则。
本课时包括Read, listen and chant. Read, underlined and listen 和Look, listen and write.三个部分。Read, listen and chant.呈现了-le 在单词中发/l/的发音规则。Read, underlined and listen 通过听力活动训练-le 的音—形对应关系。Look, listen and write 通过看图、听录音、写单词的活动帮助学生根据发音规则拼写单词。Let ’s sing 呈现了一首围绕单元主题展开的歌曲。
本课时出现的词汇在以前的教材中学过，为本课教学打下了一定的基础。在教学中，教师要遵循以学生为主的原则，引导学生自己归纳和总结语音，培养学生思考和归纳的能力。
三、课时目标
Daming Lili ?s. Xinxin Xiaolan 回答：
Ⅰ.1.T2.T3.T4.F
Ⅱ.1.B2.B3.A4.C
Ⅲ.1.B2C.3.D
⑴能够通过例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-le在单词中发/l/的规则。
⑵能够跟着录音机说唱歌谣。
⑶能够根据-le的发音规则拼读单词。
⑷能够通过看图、听录音、写单词的活动进一步加强-le的发音规则和正确的书写规范。
⑸学唱一首歌曲。
四、课时重难点
1.重点
-le的发音规则
2.难点
能够根据-le的发音规则拼读单词。
五、教学准备
（1）多媒体课件
（2）卡片
（3）图片
（4）录音机及磁带
（5）奖励用的小卡通贴画
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hi, Miss xxx.
T: How are you today?
Ss: I?m fine, thank you. And you?
T: Very well, thanks.
2. Let?s enjoy a song.
T: Now let?s enjoy a song together. OK?
Ss: OK.
（课件播放歌曲This old hat, 学生欣赏。）
教学资源：课件
设计意图：歌曲的运用调节课堂气氛，复习所学单词。
Step 2 Lead in
T: What is this”（教师画苹果的简笔画。）
Ss: It?s an apple.
T: Where is it? （教师画一张桌子。）
Ss: On the table.
T: Which is big? Which little?
Ss: The table is big. The apple is little.
T: Who is looking at the apple?
Ss: Some people.(引导学生回答。)
设计意图：通过简笔画自然导入本课时教学内容。
Step 3 Presentation
1. 归纳总结-le的发音规则
(1)板书句子Some people are looking at the little apple on the big table。
(2)学生找出包含相同读音的单词，教师在相应的单词下面划线。
(3)学生朗读单词people, little, apple, table。
(4)观察单词中的共有特征，关注-le的发音，鼓励学生自己归纳-le的发音/l/。
设计意图：引导学生通过观察体验感知语音，充分发挥学生的学习主动性。
2. 学习歌谣。
(1)呈现歌谣文字并播放录音，学生跟读。
(2)学生朗读带有-le的单词。
设计意图：利用歌谣再次感知-le的发音，体会发音规则。
3. 完成
(1)呈现本题中的词组，大声朗读。
(2)出字母组合-le并划线。
(3)播放录音，跟读。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：引导学生关注-le的音—形联系,为后面的活动做好准备。
4. Let?s sing
⑴出示图片，认读四种衣物。教师帮助学生理解jeans，带读单词。
⑵理解歌词。
a. Show a picture of “a girl”.
T: It?s cool today. What can she wear?
Ss: She can wear...
b. Show a picture of “the sun”.
T: What?s the weather like now? What can she wear?
Ss: She can wear...
T: It?s a sunny day. Put the jeans away.
⑶播放歌曲，跟唱，齐唱。
⑷可以用本单元其他核心词汇替换歌词中的衣物类单词，尝试演唱。
教学资源：课件
设计意图：调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
Step 4 Practice
1.拼音游戏
呈现一些辅音字母，b, t, d, p, v, s。教师任选一个，如b，范读-ble，学生跟读。四人小组，挑选辅音字母和-le构成音节并尝试拼读。
设计意图：锻炼学生的拼读能力。
2. Look, listen and write.
(1)看图，鼓励学生先说一说图片的内容，再听录音并补充句子。
(2)师生核对答案。
设计意图：发挥学生的想象力，同时巩固er的发音规则。
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let?s look back this class. What new knowledge we have learned today？Ss：字母组合-le 的发音规则（字母组合-le发音规则一般发/l/ 音）
T: Great! What new knowledge we have learned today？
Ss：我们学会了英语歌曲《This old hat》。
设计意图：帮助学生整理知识点，便于学生的理解和记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.判断下列每组单词画线部分发音是“T”否“F”一致。
PEP人教版小学英语五年级下册Unit4单元教案
Unit 4 When is the art show 第一课时 教学目标： 1．能够感知A 部分的核心句型，并能在语境中理解Good luck 的含义。 2.能够在图片和教师帮助下理解对话大意。 3.能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。 4.能够在情景中运用句型When is the art show? It’s on April 1st. And Easter? It’s on April 5th this year.询问并回答节日的日期。 5.能够在情景中运用句型There are some special days in April.表达某月有多少特殊的日子。 6.能够在语境中理解单词special 的意思，并能正确发音。 教学重、难点： 重点：能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。教学方法：游戏教学法 教时安排：1 课时备课时间： 教具准备： 1．教师准备与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 2．教师准备关于节日的图片。 3.教学光盘 4.学生收集关于节日的图片 教学步骤：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1.Greetings 2.教师播放第70 页的第三单元歌曲The twelve months,学生齐唱。 3. 教师拍手，学生听拍手次数抢答。如教师拍四下收，代表月份，学生听到拍手声，心算次数后，以举手抢答的形式，说出并拼出单词April。 （二）呈现新课（Presentation）Let’s try 1. 出示Let’s try 板块的图片，提问：Where is Zhang Peng? What is he doing? 学生回答后，教师说：Zhang Peng is practicing running. Mr Jones is talking to him. Which month are they talking about? Listen and tick, please. 2. 学生听录音，完成听音选月份的练习。 Let’s talk 1.教师说：I like the art show. Zip likes it, too. Let’s watch a cartoon. First, I’ll ask you two questions. Who is the art show?然后教师播放四年级下册第二单元story time 板块的动画视频，学生带着问题观看。 2.学生看完动画后回答问题说：Zoom is an April Fool. April Fool’s Day is on April 1st. 3. 教师说：There are some special days in April. What are they? Does Zhang Peng love April? 4. 请学生带着问题听Let’s talk 的录音。回答问题。 5. 教师展示教材图片，让学生看图，再次播放Let’s talk 的录音，
人教版小学四年级英语上册 教学设计
PEP四年级第一课时教学设计示例 课题： Unit One My classroom 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励
2014新人教版四年级下册英语教案
Unit 1 My school 第一课时 教学目标： 1．使学生掌握新词：first floor, second floor, teacher’s office ,library。 2．使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the library. Read a book。 教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。 教学难点：单词library中辅音连缀的发音。 教具准备： 1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 2．教师准备一幅本单元的校园分布图。 3．教师准备本课时的四张单词卡。 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“Work And Play”），让学生跟随声音说唱。 2．播放第三册第一单元录音Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 （二）呈现新课（Presentation） 1．教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in t he school? Look! This is a map of our school. 2．播放本课的录音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
人教版小学四年级英语上册全册教案
人教版四年级英语上册教案 课题：Unit One My classroom第一课时导学稿 教学目标： 1．能听懂、会说：What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs. 并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair,
人教精通版五年级英语下册-Unit 3 We should obey the rules Lesson 15 教案
Unit 3 We should obey the rules. 人教精通版五年级英语下册-Lesson 15 教案 【教学重点】 1. 能够正确地听、说、读一下单词和短语：do housework, keep…clean, go to bed, get up 2. 掌握重点单词和句型。掌握should, shouldn’t情态动词的用法。 【教学难点】 1. 运用所学的句子熟练对话。以日常交流为基础，让学生掌握英语语言，并在听说读写的训练中学到主动的语言，启发学生的英语思维能力 2. 够结合本课的核心句式，结合真实情景替换其中部分信息，用should和shouldn't谈论“应该”做什么，“不应该”做什么。 【教具准备】 1. 准备本课的学生卡片、教师卡片 2. 配套的教学课件 3. 游戏用的录音音乐 呈现新课（Presentation） 1．导入 本节课重点在于对home rules 的学习。教师在教学过程中可适当与school rules比较学习。 T: He is a good student. He listens to the teacher carefully. He hands in his homework on time. But, what is he doing in his home? Is he a good boy at home? Let’s see. Greetings and free talk T: Good morning boys and girls Ss: Good morning teacher. T: How are you today? Ss：I’m fine, thank you and you? T: I’m fine too. Now let’s play a game “Go, Go, Go”.
pep人教版小学四年级英语教案教学设计上册(全册)
最新人教版(PEP)小学英语四年级 上册 全册教案教学设计
PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
人教版PEP小学英语四年级上册全册教案
Unit 1 单元分析 一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： window board light picture door floor classroom computer wall teacher?s desk fan what in the we have new go where 2、本单元要求会听，说的单词和词组： many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。 4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学要求 1、能听懂、会说，会用每一课会话。 2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。 3、会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点 1、对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握以 及对于第一次出现的词组和短语如have a look, good job的掌握。 2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。 3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。 Lesson 1 1. Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture. When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them. 2.Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape- recorder. 3.Important points Picture, classroom, window, board, and blackboard 4.Teaching steps (1) Greetings The teacher asks the question : “What day is it today?” The student answers : “Today is Monday.” Then the question “What?s the weather like today?” (2) New content The teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights in English
人教版五年级英语下册unit1教案学习资料
课程表科目英语
教学进度表
个人教学计划 一、学生基本情况分析： 本学期我教授班级为五年级五班、五年级六班及五年级七班。三个班的学生都已经接触英语两年的时间，学习上有了一定的语言基础，在教学的过程中我注重复习旧知，所以大部分学生的知识储备较多，有利于今后的学习。 五班的学生学习积极性不是很高，纪律意识薄弱，所以在教学中我会设计提高学生积极性的教学活动，学习上严格要求每一位学生。 三班学生学习基础扎实，上课积极认真，学习能力强，所以我会抓住学生的优势，继续强化学生的学习。 四班的学生活泼好动，学习积极性较高，并且作为本班的班主任，学生的学习的时间较多，学习的知识较扎实，所以我会继续利用这个优势，抓好每一位学生的学习。 本学期教材要求学生记忆单词的拼写，这对于学生来说有些难度，是本学期的重点。 对话的学习难度不大，学生可以掌握，句型的灵活运用上需加强。 二、教学措施： 1．词汇教学：注重词汇的呈现方式，在真实交流中教学单词，充分发挥单词卡片的作业。运用字母的发音及字母组合帮助学生进行单词拼写的记忆。 2．对话教学：在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说语言。注重句型在实际生活中的灵活运用。 3. 注重学生知识的检查，加大力度 4. 充分发挥小组长的作用 5. 重视练习的讲解及巩固 6. 加强书写
全册备课 一、教学内容及教材分析： 本册教材的教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择的话题充分考虑到学生的需求，语言材料真实地到、活泼有趣，让学生易学乐学。教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言。 教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融合在完成任务的过程中，体现了把“话题—功能—结构—任务”结合起来的总思路。让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，从而培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。 二、教材的三维目标： 1.知识与技能 （1）学生能够听说读写与日常生活、四季、日期、节日、某人正在做的事情有关的单词与句型。 （2）能够正确运用与以上话题相关的句型，能在日常生活中灵活运用。 2.过程与方法 加强对学生学习方法的指导，尤其是单词的识记方法，单词拼读规律，阅读方法等，让学生学会学习。 3.情感态度与价值观 （1）．能体会英语学习的乐趣。 （2）．敢于开口，表达中不怕出错误。 （3）．乐于感知并积极尝试使用英语。 （4）．积极参与各种课堂学习活动。 三、教材的重难点： 1. 教学重点：四会单词的掌握和Let’s talk中的句子是教材的重点。 2. 教学难点：如何在具体语境中正确运用所学的语言知识是难点。
新人教版四年级上册英语教案全册
Unit One My classroom 教学目标与要求： 1、能听懂、会说：What's in the classroom? Let’s go and see One blackboard, one TV, many desks and chairs…以及Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom .OK .Let me clean the…Let me help you.并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard , light,computer, teacher's desk, fan, wall, floor。 A部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过Sarah与张鹏去看新教室的情景，让学生感知教室里有什么，什么东西在哪里的语义及语用情境。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问句Where is it及回答。 二、教学步骤 【一】热身（Warm-up） 师生自由会话进入课堂。
【二】新课展示（Presentation） 1、Where is…?话轮的呈现与操练 （1）师生利用教师中的文具物品进行问答。 教师出示一本新书，提问：What’s this?并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where is it?学生根据实际所见逐一回答。教师接下来将新书放在桌子上的一个铅笔盒或一张图片旁边，教学near the pencil box/picture,及时板书重点句子和词汇。 （2）捉迷藏（Hide and seek）游戏 教师将一只新钢笔藏起来，提问Where is my pen?学生猜测位置，最后教师出示钢笔并揭示答案。学生根据教师的示范，两人一组进行游戏。 2. What's in the classroom? 话轮的呈现与操练 引入单词classroom并请学生描述自己的教室。 教师说：I see so many things in the classroom.板书单词classroom 并用下划线将它划分成两个音节，帮助学生认读和记忆单词。 教师请学生用classroom说一个符合实际情况的句子，如：We have a new classroom/This is our classroom./The classroom is so big./I see many desks in the classroom.等。教师可先示范造句。 【三】趣味操练（Practice） 用Let’s play操练所学句型。 【四】课堂评价（Assessment） 学生能介绍教室里的东西并说出在哪里。
人教版四年级英语上册全册教案(完美版)
通册备课 一、教学内容: BOOK 3 本册书共六单元，课本内容共分六部分： Unite 1 My Classroom Unite 2 My Schoolbag Unite 3 My Friends Unite 4 My Home Unite 5 What Would You Like? Unite 6 Meet My Family! 二、教材分析 为确保良好的教学效果，在教学新内容时要强调听准，辩清，观察，模仿，练习运用。即： 听音——仔细静听; 辩音——辨清发音; 观察——注意观察; 模仿——认真模仿；练习——积极练 习; 运用——实际运用； 课堂练习 A----活动手册 它是本套教材教科书的主要组成部分，与课本同步进行。 B----单元练习 每单元课后用一课时巩固前面内容。 录音带，投影片和教学挂图，音标卡片，字母卡片，教学图片。这些辅助材料，均为配合课本的系列辅助材料，不仅可以帮助教师有效的进行教 学，而且可以活跃课堂气氛，增加学生学习英语的兴趣。 三、教学目的 1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感 性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。 2、打下较好的语音，语调和书写基础。 3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。 四、重点难点： 1、“四会”单词的教学。 2、每一课的会话的表演。 3、四会单词的拼写。 五
一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where 2、本单元要求会听，说的单词和词组： many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。 4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学要求 1、能听懂、会说，会用每一课会话。
人教版四年级英语教案设计
人教版四年级英语教案设计 Unit 1 My schoolbag 单元分析 一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where 2、本单元要求会听，说的单词和词组： many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。 4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学要求 1、能听懂、会说，会用每一课会话。 2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。 3、会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点 1、对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握以及对于第一次出现的词组和短语如have a look, good job的掌握。 2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。 3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。 Lesson 1 1. Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture. When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them. 2. Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape- recorder.
pep人教版五年级英语下册unit1my-day教案
pep人教版五年级下Unit1 教案 Period1SectionALet’slear；Learningaims(学习目标)； 1.能听、说、读、写domorningexerc； 2.会说句型：“Whendoyoudomorni； 1.掌握Let’slearn中的动词短语并能用于； 2.掌握单词exercises的正确发音；导学探究；Step1:预习温故（用时5 分钟）；1）T:Hello,boysand Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 Learning aims(学习目标) 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。 2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。 Important &difficult points(重难点) 1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。 2. 掌握单词exercises的正确发音。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时5分钟） 1）T: Hello , boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too.
2）T: What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。 3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… . Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）。 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne （重点强调exercises、breakfast的发音）。 2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises. T: eat d inner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play sports….. T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t. T: When do you do morning exercises /play football/play sports?” Ss: o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练。
最新四年级英语教案人教版
最新四年级英语教案人教版 教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性下面是小编为大家准备以下四年级英语教案人教版的内容,希望对你们帮助. 四年级英语教案人教版第一篇 教学内容: B Let s talk Let’s play 教材分析: Let’s talk通过Sam的生日派对场景,让学生感知核心句型How old are you? I’m….years old.及Happy birthday!的语义及语用情景. 教学目标: 1.能力目标 （1）能够理解对话大意. （2）能够运用正确的语音、语调朗读对话 . （3）能在实际情境中运用所学主句型,How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答. （4）能用Happy birthday!向别人表达生日祝福. 2.知识目标 （1）听懂、会说句子How old are you? I’m…. Happ y birthday! （2）听、说单词six, brother. 3.文化目标 （1）渗透:当你收到别人的礼物和祝福时,要说“Thank you” （2）提示学生在西方国家,成年人一般不谈论年龄的话题,这属于个人隐私. 教学重点: 听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…. 教学难点: （1） How old are you? 与How are you? 的区分,以及所学内容的灵活运用. （2）单词brother的读音.
五年级英语上册 unit8 Lesson15教案 闽教版
（闽教版）五年级英语上册教案 Unit 8 Months of the Year(2) Lesson 15 一、教学目标： 1.知识目标： 1)复习以下单词：Christmas、New Year’s Day、Spring Festival。 2)掌握生词：holiday、December、January、February。 3)掌握新句型：What’s your favorite holiday? When is it? It’s in… You’re right. 2.能力目标： 懂得运用本课所学的单词和句型谈论有关节日的话题。 3.情感目标： 使学生体验英语学习的快乐，培养学生的祖国文化意识。 4．学习策略： 通过主动参与、合作学习、竞赛等方式完成学习任务。 二、教学用具： 课件、录音机、教学卡片、两本挂历、一张评价卡、四个小灯笼。 三、教学过程： Step 1. Warming – up. 1．Greetings. 2. Sing a song “Happy New Year”. Step 2. Revision. 1. Review the month words. 复习已学的三至八月份单词，检查学生对单词的掌握情况。并为接下来的话题讨论做准备。 2. Talk about “What’s your favorite month?” 教师从复习的单词卡片中抽出“六月”，向学生介绍：“This is June. Oh! I like June. My birthday is in June. Children’s Day is in June,too. So my favorite month is June. 课件呈现句子my favorite month is。。。，引导学生齐读该句两遍。
人教版小学四年级下册英语全册教案
四年级下册英语教案 一、教学目的 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心； 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯； 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语
五年级下册英语教案-Unit 5 My day 辽师大版(三起) (15)
《Unit5 My Day》第二课时教学设计 【教材分析】 本节课是辽师大版《英语》五年级下册第五单元第四部分Read, think and write部分，本课是阅读课。本节课是在本单元一般现在时的第二课时，谈论日常行为、有关时间的问题以及人们在特定时间所从事的活动。本节课通过描述了宇航员在太空中的一天，学生熟练运用了表达“我在某时间做某事情”的表达方法。本节课是以描述太空中的一天为话题，展开讨论，依托此话题完成课标中的二级目标。本课内容新旧知识交织组成一篇新文章，在此基础上，掌握扩展内容，4个生词，以及4个新动词短语。本节课通过引导学生了解太空，航天事业，更加热爱自己的祖国。 【学情分析】 本节课的教学对象是五年级学生，他们已经有2年多的英语学习经历，有一定的知识储备，且具备了一定的逻辑思维能力。因而在本节课当中，我大胆的放手给孩子，通过情境创设、示范引领、组内合作等多种方式相结合，让孩子们自己去摸索新知，感悟新知，乃至运用新知，体会自主学习，小组合作学习的快乐。 【设计理念】 依据课标中学生要达到的二级目标进行本节课的设计，通过开篇设计神州九号发射升空的视频，创设太空遨游的情景复习我们在太空做某事，进而在太空遇到宇航员Mark，了解Mark’s day，再到给American girl, Jessica写一封回信。通过呈现新知，教学新知，操练新知，巩固新知，运用新知5个梯度的层层递进让学生在真实的情境中学说，爱说，乃至会运用核心语言，最后过渡到能写，能输出运用核心语言。
本节课的人文知识素养设计理念，是与学科知识素养设计理念环环相扣的。没有脱离教学环节，突兀的说教，而是融于每一步的课堂教学环节中，努力提升学生的核心素养。开篇通过神州九号发射升空的视频来提升孩子们的家国情怀，通过对太空生活的体验来让孩子们更加合理的利用时间。 【教学目标】 1.知识目标 1.能够听懂、会读Listen and read 中字母组合ch 和tch 的发音。 2.能看懂、会说Read，think and write 中的时间表，并能够完成表格。 3.能够通过调查完成Write and talk 中的内容。 2.能力目标 1.通过听、说、读、写等教学活动的变换，让学生始终保持对英语学习的兴趣。 3.情感目标：培养学生的时间意识；珍惜时间，做一个对时间有规划的人 4.文化意识：通过看神州九号发射升空过程，培养学生的家国情怀。【教学重点】 1. 字母组合ch 和 tch 在单词中的发音。
人教版PEP四年级英语上册全册教案
Unit 1 My classroom Part A 本单元就以”My classroom”为主题，以此展开以学习新名词及与这些名词相关的动名词搭配为重点的教学。Part A本课重点要掌握相关单词的动名词固定搭配，掌握新单词，掌握字母a在重读闭音节中的发音，辅导学生规范自己的英文书写。 1．能听懂、会说：What’s in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 【教学重点】 学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。【教学难点】 1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 配套的教学录音带、教师自制的单词卡 Step 1 Revision 1．复习pencil, ruler, book, pencil-case, pen等单词。引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case?
2．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…? 使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… Step 2 Presentation 1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? 2. 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture 都已学过），也可让学生用中文回答。 3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom, window, door, blackboard, light. 4. What’s in the classroom? 当学生只回答出board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many? 引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生: A board, two lights, many desks and chairs…并让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话。 （学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给予指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。） 5. 教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom. Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 6. 教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 Step 3 Homework 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights, many desks and chairs. 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
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